第一篇：用愛開啟學生的心扉

優秀班主任先進事跡材料

用愛開啟學生的心扉

洛龍區第九小學 司馬會鴿

用愛開啟學生的心扉

八年的班主任工作經歷告訴我，班主任是一項重在育人的工作，工作中有了愛才能走進學生的心靈。這愛心包括對工作的熱愛和對學生的熱愛。對自己的工作有了愛才能產生工作的動力，才能在工作中傾注滿腔熱情，發揮積極性和創造性。愛學生體現在以真誠、平等、信任的態度對待學生，全心全意地為學生服務，真心實意地熱愛、尊重和關心每一個學生，設身處地地為學生著想，把愛灑向每一個學生的心田。

一、學生平等交流，做學生知心朋友

對待學生，千萬不能居高臨下地一味訓誡、喝斥，要學會蹲下來與學生平等交流，正面的激勵教育，遠遠超過反面的挖苦打擊。金無足赤，人無完人。任何一個人都存在這樣那樣的缺點和不足，更何況是正在成長中的學生呢！班主任要有一個平和的心態，學生只有“親其師”，才能“信其道”，教師才能動之以情，曉之以理，方能真正讓學生“口服”“心服”。

我經常對自己作些“換位”思考，當我犯錯誤時，能接受對方的訓斥，甚至是責罵嗎？當我備受委屈，被別人冤枉時，還能心甘情愿地接受對方的懲罰嗎？當我偶爾一次違規時，能接受對方“狂風暴雨”似的說教嗎？我認為這種換位思考的教育方式是一種很好的嘗試。我還記得一個學生在給我的信上寫道:“司馬老師，在所有老師中，我最佩服的是您！我總覺得和您有一種心靈感應，許多話我覺得只能對您說，我的一位良師，更是一位知心的朋友！”

泰戈爾有一句名言說得好，我們把世界看錯了，卻反而說世界欺騙了我們。同樣，我們把學生看錯了，卻總在埋怨學生越來越不如人意。泰戈爾以一個偉大的靈魂包容了世界，我們為什么不能蹲下來以寬大的胸懷接納學生，用心靈與他們對話，關注他們的每一步成長，真正成為學生成長中的良師益友呢!

二、用一顆寬容的心來包容學生

“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛頓,你的譏笑中有愛迪生。”學生難免會出現這樣那樣的錯誤，班主任要用一顆寬容的心去對待犯錯誤的學生，寬容學生不良的性格，寬容學生不好的習慣，寬容學生的幼稚，寬容學生的粗暴??。我們班有個叫李鵬的男孩，活潑好動，愛說臟話，喜愛嘲弄別人，缺乏集體主義觀念，經常和同學們發生矛盾，令以前的老師十分頭疼。我也進行了多次勸說，但收效甚微。一次課間他和班里的同學玩耍的時候，一拳砸在了玻璃上，破碎的玻璃劃傷了手，頓時鮮血直往外涌，我看到之后急忙送他到醫務室進行了包扎，或許是我焦急擔心的神情打動了他，他一直低著頭，下午主動交來了玻璃錢。雖然我并沒有批評他，但從他的行動上表明他已經意識到錯誤了，以后我在與他交談的時候他的態度也恭順了許多。又過了沒多久，他在騎自行車的時候崴傷了腳，打了石膏，行動及其不便，我號召班里成立了關愛小組，有專人為他打午飯，扶他上下樓梯，連交作業都有同學負責，看到曾經被自己漫罵的同學不計前嫌都向他伸出了援助之手，他被深深的感動了，腳好了之后，他像換了個人似的，再也不和同學們吵嘴了，誰有了困難他都會熱心幫忙，以前不愛參加班級活動的他，還積極報名參加了元旦長跑比賽，為班級爭得了榮譽。

三、學會欣賞，善于發現學生的閃光點

我以前教過一個叫張勇的學生，學習極差，性格十分內向，特別自卑，在人多時就不敢大聲說話，依次偶然聽音樂老師說他口琴吹的不錯，樂感挺好，我就私下找他聊天，得知他特別喜歡音樂時，我說服了他家長懇請家長從這方面培養孩子自信，他媽媽給他報了一個電子琴學習班并買了一架電子琴，孩子練琴很刻苦，確實悟性也特別高，水平突飛猛進，后來在我們班開聯歡會時他居然成了搶手的“小小伴奏師”。“尺有所短，寸有所長。”班主任要善于發現每一位學生的閃光點，及時予以鼓勵，并利用各種機會，讓學生各顯其才，各盡其能，使學生的個性得到充分張揚，以此調動學生的積極性，挖掘學生的潛能。拋開成見，轉變“朽木不可雕”的思想，把“甘露”澆到他們的心田。

四、善用表揚，幫學生樹立自信

表揚就是一種賞識，對學生具有極大的激勵作用。我們班主任不僅要學會表揚學生，還要努力創造使學生獲得表揚的機會。在不斷的表揚中，學生的自信心會漸漸樹立起來。

記得在教軸對稱圖形時，遇到這樣一道習題，一個90o的扇形讓學生畫出對稱軸，當時好多學生犯難了，因為找不出弧上的中點，這時班上的游世華手了說：“老師，我有辦法，只要將弧的兩個端點用線段連接起來，找出線段的中點，然后不就可以通過頂點和這個中點畫出對稱軸了嗎？”我聽完后非常高興，要知道他可是班上一位并不起眼的中等生啊，我馬上予以表揚：“世華太了不起了，你用的等分弦也等分弧，這可是初中才要學到的知識啊！”說完其他同學掌聲四起，紛紛向他投去了感嘆羨慕的目光，他也是滿臉激動與喜悅，此后學數學的勁頭倍增，成績也逐步躍居班上前十名。

五、運用細節打動學生

教育有時很神奇只言片語即可奏效，有時很令人傷腦筋，苦口婆心，招數用盡，結果卻收效甚微，這種情況尤其體現在后進生的轉化問題上。回顧自己的從教歷程，我感到教師的一言一行都會直接關系到學生身心是否得以健康發展。因此，作為一名教師應時時慎言之，慎行之，針對不同的孩子的性格特點，適時、恰當地把自己的愛心傳遞給學生，以不斷感化他們，促其積極健康地成長。我班呂瓊瓊同學在班里成績中等偏下，較為努力，話語不多，一次測驗后，幾個學生來看分數，她也在其中，當時我把幾位成績突出的學生的試卷翻出來并指出了得失，我又對她說：“瓊瓊你進步了，上次75分，這次78分，繼續努力呀。”

第二天早上，我看見辦公桌上放著一張紙條，是呂瓊瓊寫的，她說非常感謝老師能清楚記住自己的分數，她太感動了。她的心里話也頗使我大吃一驚，我想像她這樣成績一般，自尊心強，非常在乎自己在同學、教師心中地位的學生很多，她們從內心渴望同學的認可，更期望教師的關注與愛。編織適宜的關愛學生教育的細節，叩響學生心靈的大門，教育往往會變得很簡潔，很輕松。

六、善用評語、啟迪心靈

成功的評語是“花朵們”健康成長的催化劑，及時雨；是幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀的指路燈、方向盤。使學生從評語中受益促進學生去思考，去改正，堅定其學習的信心。如劉潤國同學平時喜歡看一些課外書籍，知識面廣，但時常遲交作業或沒有完成作業的現象。于是，我給他寫了這樣的評語：“老師佩服你，你的知識面很廣，是同學們心目中的“小博士”，這是你日積月累的結果。學好課堂知識，完成課后作業是你遨游知識海洋的“船”和“槳”，老師希望你能用好這“船”和“槳”，早日到達知識的彼岸。”又如：“麻海鴿同學，你是一個懂事孝順的好孩子。你能理解媽媽一人帶你生活的艱辛，從不挑吃挑穿生活非常儉樸，你是班級里自理能力最強的學生，是同學們學習的榜樣。” 教師要善于抓住這一個個鮮活個體身上的閃光點，加于肯定，并找準開啟學生心扉的金鑰匙，點燃學生心靈的火花，讓每位學生勇敢地正視困難、承受挫折、充滿信心地不斷進步。

灑出濃濃的愛，得到暖暖的情，我的付出得到學生愛的回報，我能深深感到，我和學生之間既是師生，更象朋友。當我生病了學生主動為我買來感冒藥時，當學生從家中帶來食品欣喜的非讓我品嘗時，當逢年過節收到學生祝福的賀卡時，當看到孩子們那一張張可愛的笑臉，聽著孩子們一句句溫暖、貼心的話語時，我感到無比安慰。付出再多,我都無怨無悔。我想說：如果春秋可以一季，我愿把每一份溫暖奉獻給孩子；如果花開只有一次，我愿把最輝煌的美麗留給學生；如果生命再有一次選擇，我仍然愿在這三尺講臺上書寫我的似水年華！

第二篇：用智慧打開學生心扉

用智慧打開學生心扉

據我觀察，新生入校有三大特點：好奇、失落、不適應。好奇，是新生對初中生活的憧憬，對自己成熟的肯定。

失落，是指有的同學感到自己在新的班集體中沒有以前那種“萬眾矚目”的感覺，認為自己被冷落。

不適應，應該是普遍新生的感受。學習時間緊了，再不能像以前那樣下午4點多鐘放學就可以玩到天黑；學習任務重了，科目繁多，天天做作業到很晚；學習方法變了，老師講得快、考試考得活，吃老本、死記硬背不管用了……因此，學生非常懷念自己以前的生活，天天叫苦埋怨。

作為他們的班主任，首先我對他們這些感受給予充分的肯定和表示最大限度的理解。為他們橫比、縱比找自己的位置或差距。幫他們分析問題商討解決措施。給他們吐露心聲的機會和提建議的權利。從生活和心理上盡量關心他們、開導他們、幫助他們，和他們打成一片。

我的方法很普通，也很具體，略談一二：

一、用微笑開啟每一天的教育教學工作

事實上，從報名與學生第一次見面那天起，我就基本上贏得了學生的好感，他們心中所有的忐忑不安和對新生活的恐懼，都融化在我的微笑里。如果你讓我的學生用一個字形容我，那么一定是：笑。

二、干部與老百姓，在制度中求得最大的自由

我班的墻上，貼著每一個學生的照片，照片下，寫著每一個學生的職務。我把日常工作分了又分，比如，管窗簾、管桌椅整齊等。讓每個學生都有事做，人人都是班委，人人都應該為班集體盡一份力，統領他們的是班委長。這樣，即解脫了我，也鍛煉了學生的能力，每個學生都是好表現的，都希望得到他人的認可，反過來管人者也是被管者，大家綁在一起，相互監督、相互進步了。

三、以心換心，自動自覺

安排學生每周寫一次《聯心冊》，有專題、有心里話，是師生之間情感交流的紐帶、問題的探討地，很多事端就止在這里；每月給學生過一次集體生日，學生從感動中主動去好好學習，更加熱愛班集體。

四、先禮后兵，愿賭服輸

各種制度好好學習，懲罰措施大家集體談論后上墻。“先說斷、后不亂”，違反了哪款哪條該咋辦就咋辦，班委長首當其沖。

五、知己知彼，百戰不殆

閑暇時多和學生談心、玩耍，隨時掌握學生的思想動態和流行趨勢。與他們聊天時，我有共同話題；當他們犯了錯誤狡辯時，我有證據。所以為什么我的學生們叫我“老大”，想必你也服氣了吧。

六、教育無處不在教育不是學校安排了什么時候學什么文件、什么時候該是什么月了才來做。我對學生的教育是無處不在的，主要是結合當時的場景，以鼓勵和表揚為主，不斷的增強學生的自信心和班級的凝聚力。比如：運動會上、大掃除時……等等。

七、班會課精心設計，不要開成批評大會

我很重視每一次班會課，并不是大家今天才看見我這樣上。事實上，我的每次班會課都有主題、有針對性，旨在解決某個問題、明白什么道理或學會什么本領。打個比方，學生做清潔差方法、動作慢、還做不徹底，我就組織了一次 “做清潔”比賽；學生學習上怕困難、不吃苦，我就安排他們觀看《士兵突擊》里的相關片斷，再談感想、寫觀后感。最難忘的是我們為紀念南京大屠殺70周年而搞的《苦難的中國》主題班會，同學們哭成一片，最后齊唱國歌時，大家感慨萬千，用他們自己的話說就是“從來沒有這么認真、這么動情地唱過國歌”。

八、巧打廣告，推動教與學

我打兩種廣告：一是熱烈地宣傳咱班的任課老師，怎么怎么好，都有哪些成就，讓學生愛他們的老師、信服他們的老師；二是及時把任課老師對我班學生的評價反饋給學生，讓他們發揚優點、克服不足之處。

九、遇到問題，請用“愛”來解決

每個人都會犯錯，錯了已經是事實，再怎么捶胸頓足也沒有用，關鍵是怎么解決和預防下次。每每這種情況，我都會先讓學生把自己的心里話充分地表達出來，不把自己的主觀臆想強加與人，不隨便發火，了解問題的根源，多站在學生的角度幫他們分析，最后由他們自己得出結論，口服心也服。

十、家長應該是你最好的朋友和幫手

我一般不麻煩家長，但一直與他們保持良好的聯系和淡淡的牽掛。這種關系如何建立？其實很簡單，從他孩子的口中、從家長會上、從電話里的微笑、還從街角的偶遇……請你相信，你管孩子，你不是孤立無援的，學校、家庭、社會是連成一條線的。也請你不要把家長當成“出氣筒”，對孩子教育的失敗不是他們的初衷。紅臉、白臉、黑臉都要有人來唱，千萬別演“獨角戲”。如果因丟掉家長而腹背受敵就更不好了。

想一路、寫一路，我沒有華麗的辭藻，自己平時是怎么做的，今天就毫無保留地與大家交流，不足之處，敬請批評指教，祝愿我們的班主任工作更加良好地開展、祝愿我們的班主任們因為學生的滋潤而更加年輕，謝謝大家！

第三篇：用愛開啟成功之門

用愛開啟成功之門

摘要：對于教育工作者愛是永恒的主題，熱愛學生，關心學生，嚴格要求學生才是搞好教育的根本保證。愛是教師賦予學生一切教育的基礎，沒有愛就沒有成功的教育。教育最大的成功之處在于教師用真誠的愛改變了學生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復了自尊心，增強自信心，樹立了的理想目標，有了奮斗的勇氣和力量，成為一個生活的強者，這就是教育的最終結果，就是愛賦予教育的成功的巨大效果。

關鍵詞：愛是教育的基礎，沒有愛教育就不會成功。

“只要人人都獻出一點愛，世界將變成美好的人間”。這首唱紅大江南北的歌曲，家喻戶曉，婦孺皆知。愛是一種看不見的力量，它將人們緊緊地擰在一起。在愛的海洋里，我們克服了一個個困難，度過了一道道難關，是愛讓我們這個大家庭更團結、更和諧。

在教育這個大舞臺上，教師的愛心是成功教育的原動力，是開啟學生心靈的金鑰匙。所有學生，無論是智商高的還是智商低的，無論是家庭條件好的還是家庭條件差的，無論是安靜聽話的還是調皮搗蛋的，都十分需要老師的愛。老師的愛是開啟成功之門的盞盞燭光。著名瑞士教育家裴斯泰洛奇說過這樣一段話，我至今想起仍頗為感動。他說：“從早到晚我一直生活在他們中間，我的手牽著他們的手，我的眼睛注視著他們的眼睛，我隨著他們流淚而流淚，我隨著他們微笑而微笑。”大教育家的一番話，讓我們倍受感動，這也說明，愛是教師賦予學生一切教育的基礎，沒有愛就沒有教育。

愛能讓無數的少年英雄更健康地成長。在我們的青少年中，有一批成績優秀，才華出眾的學生，對這些學生，教師的愛心要特別表現在錘煉其意志、幫助其心理得到健康成長方面。對有些有生理缺陷或家庭貧寒的學生，老師的愛特別表現在關心和體貼上，使之擺脫自卑、增強信心和勇氣。孔子對學生的體貼入微、關懷備至，學生對他情深誼厚、終身難忘，聽其言，信其道，使這位古代的教育家門下有弟子三千之多，達到了教育的空前成功。

作為一名教育工作者，如何用愛心去開啟成功之門，結合我二十多年的教學生涯，僅談自己的幾點體會：

一、教師的愛是協調師生關系的橋梁

很多學生在入學以后，與家庭的關系開始減弱，與學校的關系開始加強。在人際關系上，與教師和同學的關系日益密切。教師的一舉一動、一言一行成了學生最關心的問題，每個學生都會不自覺的做出自我評價：“我是班里的好學生，老師喜歡我。”“我思維不敏捷，學習一般，老師不喜歡我。”等等。學生的種種評價來源于教師，他們通過教師的語言行動，認識自己的對與錯，從而形成自我評價，這種評價有積極向上的一面，也有消極走下坡路的可能。如我帶的班里，有一個叫李蒙桓的同學，三年級時，我接觸到他，他個頭不大，很調皮，但話語不多，通過作業批發，發現學習很差，作業中錯字連篇，很多字缺撇少捺，字跡潦草，看不清。于是，我就從主觀上找原因，他家只有一個男孩，父母非常溺愛，對他要求不嚴，原來教他的教師對他也有些放松，自己小不懂事，久而久之，成績越來越差，自己也放縱了自己。病因找到了，我就主動與其交談，讓他認識什么是真正的愛，在此基礎上，我采用了鼓勵式的愛。只要有點滴的進步，就及時表揚鼓勵，使他的錯別字大大減少，作業按時完成上交，成績也由原來的一位數居然考了43分，如果沒有愛的溝通，哪能取得可喜的進步。所以，教師要準確的把握住學生反饋的信息，正確使用教師之愛，搭建師生溝通的橋梁，讓學生充分認識到在老師的眼中，我們每一個學生都是一樣的，我們身上都有閃光點，都有值得老師去愛的地方，從而融洽師生關系，達到教育的目的。

二、教師的愛要用服務的方式來表達

教師是人類靈魂的工程師，是蠟燭，是園丁等等，這些都是社會賦予老師職業的崇高評價，同時也是對廣大教育工作者提出的要求。老師要像商品行業那樣，將“為顧客服務”融進“為學生服務”之中去。教師再不能像以前那樣高高的站在講臺上，指手畫腳，把學生當成工具來調用，而應用服務的心態服務于教學，服務于學生，平等的對待每一位學生，要充分樹立“一切為了學生，為了學生的一切”的思想，用最優惠的服務，想方設法調動學生的積極性和上進心，讓自己的“商品”使學生樂意購買和接受。課外輔導、上門家教、促膝談心等都是愛的服務方式，只有把這種方式納入自己的實踐中，才能使自己立于競爭激烈的不敗之地，才能使自己從事的事業更加光榮而崇高。

三、用心去愛是學生自強不息的強大動力

一名教師真誠的去愛學生，關心學生，尊重學生，會讓學生感到內心的溫暖，產生精神力量，促使其前進，接受教育。美國的一名教育家曾經做過一次試驗，他從某小學的學生中選出了幾個組，并宣稱對這些學生進行“發展預測”，之后，把優秀的學生名字告知有關老師。其實“發展預測”只是擺架子，而優秀學生的名字也是隨意指定的，通過老師的言行、態度等把老師的愛和期望的情感微妙的傳給學生，使學生在老師的期盼中看到了自己的潛能和價值，使他們更加自愛、自強、奮發向上，力求不辜負老師的期望，最終取得進步。可見，學生的成長和進步與老師的愛有著密切的關系，老師對他們的愛和熱切的期望可以產生巨大的動力，促使學生進步、向上、自強不息。

四、用心去愛，是達到理想教育效果的有效途徑

教師只有用心去愛才能讓學生信賴，才能使學生樂于接受教師的教育。學生對教師采取的態度，和他對學科的興趣，學習成績之間存在著密切的聯系。學生喜歡的老師，他的學科就容易引起學生興趣，學習格外努力，成績就好。反之，學生不喜歡的老師，也不喜歡他授的課程，更談不上努力，成績也不好。學生喜歡的老師一般是關心愛護他們的老師。因此，對一些潛能生，教師更應該付出更多的信任和關愛，一點點去融化聚集在他們心靈中的堅冰，讓他感受到老師對他們的一片真心，是真正的好。教育最大的成功之處，在于老師用真誠的愛改變了學生消極的自我觀念和自我形象，使他們恢復了自尊心，增強了自信心，樹立了積極的理想目標，有了奮斗的勇氣和力量。也許，他們在今后的人生道路上，會遇到種種困難和挫折，但有了這種勇氣和信心，就能克服困難和挫折，最后成為一個生活的強者，這就是教育的最終結果。

五、師愛是學生健康成長的需要

愛學生就要了解學生，了解他們的愛好和才能，了解他們的個性特點，了解他們的精神世界。對于一個好老師而言，只有了解每一個學生的特點，才能引導他們成為有個性、有志向、有智慧的完整的人。教師不斷地向學生施加愛，才能使學生從教師的愛中認識自己的價值，才能更加樹立自尊心和自信心，才能使他們樂觀向上，奮發進取，才會有豁達，不怕困難，戰勝困難的勇氣。蘇霍姆林斯基說：“對孩子的熱愛和關懷，是一股強大的力量，能在人身上樹起一種美好的東西，使它成為有理想的人，而如果孩子在冷漠無情的環境中長大，他就會變成對美與善無動于衷的人。”因此，老師的關愛使學生成長過程中的添加劑，只有正確的運用它，孩子才能健康的成長。

六、愛心的投入，收到了滿意的效果 對于教育工作者來說，愛是一個永恒的主題。熱愛學生，尊重學生，信任學生，嚴格要求學生是老師搞好教育的根本保證。多年的辛勤耕耘使我深深地體會到：教師只有熱愛學生，才能達到師生情感的交流，心靈的相通，才能達到教育成功之目的。因此，教師要嚴格做到真誠對待每一位學生，做他們的知心朋友，把愛的信息滲透到各個角落中去。站在講臺上，每一個手勢，每一個眼神都希望把愛地信息傳遞給每一位孩子。看到他們先打招呼，先問好，學生問老師好時，一定要回一聲：“你好！你們好！”這些看似簡單卻容易被忽視的事情都潛移默化地影響著學生。我經常和學生們講，身份上我們是師生關系，但人格上是平等的，作為老師對學生真誠相待，用愛去做工作，做到嚴而有度，愛而不嬌，當學生們學習上遇到問題時，我會主動幫助，當他們生活上遇到困難時，我會盡力解決，當他們有缺點錯誤時，我會積極引導，當他們有了成績時，我會由衷的祝賀他們。我所做的一切源自一個“愛”字。我的愛贏得了學生和家長的擁護和愛戴，當我嗓子沙啞說話困難時，他們拿來了潤喉片，當我生病在家時他們又多次到家看望。就在這些小事上，我看到師愛在學生身上的表現，同時也讓我感到教師工作的平凡與偉大。很多孩子都是走出母校的大門之后又回到學校找到我交流談心，暢說著學習中的苦與樂，我也多次受到學校的表揚和群眾的好評，被評為區先進工作者，推薦為縣、市級骨干教師。

總之，愛是一種無窮的精神力量，是孩子成長過程中的添加劑，是每一位教師展示教育風采的有效途徑，廣大教師應當以滿腔的愛去關心、尊重學生，耐心細致的指導學生，溝通學生思想感情。我相信，用愛開啟成功之門永遠是成功的。

用愛開啟成功之門

作者：白欽釗單位：魯山縣露峰第二小學電話：時間：

*** 2010年11月

第四篇：用師愛開啟每個學生的心靈

用師愛開啟每個學生的心靈

教師是知識的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學子們人生可靠的引路人。換而言之，教師是學生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時刻以“德高為師，身正為范“這八個字提醒自己。無私奉獻、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。“師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個學生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個學生，把關愛傾注于整個教育教學過程之中，傾聽學生的意見和呼聲，和學生產生思想和情感上的共鳴，讓一切學生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個這樣的學生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據，導致他失去家庭溫暖，在在其他同學面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發產生破罐子破摔的情緒。面對這種情況我調整教育方法，與瞧不起他的同學談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學習上關心、照顧、鼓勵他。漸漸地，他變成了一個自尊心強的孩子，偶爾也會做出不可理喻的事來，無非是為了維護他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點，我對他說：“老師不會因為一名學生的家庭背景而對他另眼相看，老師只在乎他是否真正學會做人，學到知識。讓老師來幫助你，使你成為一個別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！“在以后的日子里，盡管他有時還會犯些小錯誤，出點小問題，但是不可否認的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進步。

通過這件事，我深刻體會到，學生再笨再懶再難管，都不應該成為被老師蔑視、嘲諷的對象。如果教師在一個被認為難管的學生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學生們其實不像有的老師認定的那樣笨，關鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護學生的意識，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學生，尊重學生，學生才會把老師當成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。

第五篇：用真心 走進學生的心扉

用真心 走進學生的心扉

【摘要】 教育要以人為本，以學生為本。以“人”為本的教育理念使師生交往在更加融洽的氛圍中互動。學生道德品質養成是素質教育中不可或缺的環節，沒有德育的素質教育算不上是素質教育。作為我們教育工作者就要走進學生的心扉，了解學生內心深處的每一處風而要真正做到這些我們必須了解學生，走近學生，走進學生的心扉。教育中要實現這一目標我們就必須以真心換取真心，用心去喚起學生內心最深處、最真誠的情感。

【關鍵詞】 心扉 興趣 了解學生 教育

蘇霍姆林斯基說過：“我們教育工作者的任務就在于讓每個兒童看到人的心靈美，珍惜愛護這種美，并用自己的行動使這種美達到應有的高度。”而要讓每個學生看到人的心靈美就必須用自己的真心去喚醒學生的真情，從學生的心靈出發，甚至走進他們的心扉。學校就應該成為學生這樣的一個地方，成為學生神往的地方，成為學生精神寄托和健康成長的地方。那如何才能使學生有這種歸屬感呢？作為我們教育工作者就要走進學生的心扉，了解學生內心深處的每一處風景。

一、學生的心是細膩的

孟同學是一個膽兒小，又有些口吃的男孩。今天的語文課上，該輪到他演講了，只見他紅漲著小臉，低著腦袋磨磨蹭蹭地走上講臺，結結巴巴的聲音蚊子一般大小，他越是驚恐，學生們越是屏住呼吸目不轉睛地看著他。最后，他竟然緊張地哭了。看著他痛苦的樣子，我懊悔地自責起來：真不應該讓他演講，讓他在眾人面前出丑，刺傷他的自尊心，可是如果不讓他參與，不是更挫傷他的積極性嗎？在這尷尬之際，我忽然靈機一動，捕捉到了瞬間靈感：這名學生不就是不習慣在眾人面前說話嗎？我微笑地對大家說：“請大家趴在桌子上，只需用耳朵聽就可 1

以了。”學生們立即明白了我的意思，都假裝若無其事地趴在桌子上。孟同學慢慢地把頭抬起來，他演講的聲音逐漸地洪亮起來，語句也不在斷斷續續了，似乎也不結巴了，他越講越動情，竟然演講得生情并茂。

不知在什么時候，同學們早已抬起頭聚精會神地聽他演講了。孟同學臉上帶著燦爛的微笑回到自己的座位上去，學生們使勁地為他鼓掌，我也拼命地鼓掌，為他闖過難關，贏得自信，更為我自己鼓掌，能在關鍵時刻如此地理解學生，走進學生的心里。難道不是嗎？孩子的心就如同破土的嫩芽，老師對他的一點點保護就如同絲絲春雨讓他有了爭春的勇氣。在以后的日子里，他的笑容越來越多了，后來竟然成了班級的骨干。孟同學在日記中寫道：是您的尊重和鼓勵使我揚起了生活的風帆，我非常的愛你，謝謝你！您是我生命的領路人。

二、學生的心是彩色的

不知怎么了，班上開始流行風鈴和彩色星星。這兒不，語文課上，又有幾個屢教不改的頑固分子特意竄座湊在一起在底下進行著他們的杰作，我氣惱地走過去，一把搶過風鈴，準備使勁地摔到地下，可是揚在空中的手卻停住了：啊！這么精美的風鈴呀！比我在商店里看到的漂亮的多，風鈴上的一個個耀眼的小燈籠晃來晃去，不時地發出悅耳的“叮當、叮當”的聲音，五顏六色的圖案讓我眼花繚亂。這么完美的成品把它毀掉，我實在于心不忍，真的不曾想到這名差生竟有一雙如此靈巧的手。我望著驚恐不安的“差生”王同學和藹地說：“怎么，到今天才向老師展示你的絕活？”聽了我玩笑般的話語，他長長地吁了一口氣，不好意思地笑了。

我想：不如就順著這幾天的局勢留這樣一個家庭作業吧。折紙展示臺：折一個自己喜歡的東西，裝飾美觀后貼在日記本上并寫出自己的想法。評一評、賽一賽，看誰折的好，寫的好。留這樣的作業，底下一陣雀躍歡呼。第二天交上來的作業簡直讓我大開眼界、目不暇接。淘氣包李同學折的坦克造型美觀、功能奇特。他在日記中寫道：“我折的坦克叫神雕太號，我要駕駛它保護世界和平，比楊利偉還光榮呢！還有王同學折的窗簾名曰”一簾幽夢“、李同學的筆筒”夢幻狂響曲“、田同學的紙簍”讓你干凈"??是啊！孩子為什么喜歡這樣的東西自有他的道理，在他們的心中都有一個五彩的夢，我小心翼翼地捧起孩子的夢想，讓它們在我的手中綻放。

記得在一篇文章中看到過這樣一句話——蹲下來看學生。是它使我從唯我獨尊的、傳統的舊式教學中走出來，明白了新課改的真諦。山重水復疑無路，柳暗花明又一村，它使我不斷設想：假如我是孩子，我最需要的是什么？假如是我的孩子，我會怎么做？蹲下來看學生使我徹底明白：多一些理解，就會讓自己、讓學生多一份快樂；多一些寬容，多一些耐心和等待，就會多一種教育的方法。蹲下來看學生讓我不知不覺地打開學生的心窗、走進學生的心扉，感受他們的喜怒哀樂，感受他們細膩、透明、五彩的童心，蹲下來看學生成了我和孩子們真情交往的一條無阻的通道。

走進孩子的心扉，充分地尊重他們，維護他們的自尊，了解他們渴望被承認的心理。魏書生對于犯了錯誤或違反紀律的學生常常讓他們寫“說明書”，而“說明書”恰恰是學生內心想法真實的表現，只有真正了解到學生內心深處真實地想法我們才能對癥下藥，才能藥到病除。同樣他以罰唱歌來懲罰遲到的學生，不失 3

幽默；一位教師讓班上公認的“打架王”負責養護一盆小花，培養其愛心、耐心與責任心，讓他自己重新審視自己，找回自信與自尊；也讓別的同學重新認識他，了解他，發現這位脾氣暴躁的“壞同學”，原來并不象想象的那樣“壞”。生活中的點滴小事，就這樣潛移默化地融進學生的心田。“春風化細雨，潤物細無聲”。學校德育工作的對像是一個個有血有肉有思想的人，德育彰顯的是人的向善之心，所謂人之初，性本善，又有哪個學生愿意被認為是無可救藥的人呢，對于一個涉世未深的學生這樣的評價太過殘忍了，教育要觸及人的心靈，使人在內心發生變化，創設心靈溝通的和碰撞的平臺，使心與心在這里得以相遇。打開一扇窗，你將收獲一道亮麗的風景。

參考文獻：

期刊類：趙德．在心靈上種花[J]．教育文摘周報．周末版，2005（07）．

書籍類：[1] 魏書生，魏書生班主任工作漫談，漓江出版社，2011年 [2]魏書生，魏書生教學工作漫談，漓江出版社，2011年 [3] 馮 燁，走進學生心靈 減輕學生過重心理負擔，2011年

[4] 墨頓?亨特，心理學的故事，海南出版社,1999年