第一篇：用愛開啟孩子的心靈

用愛開啟孩子的心靈

魯迅曾說過這樣一句話：浪費(fèi)別人的時(shí)間就是謀殺。而我想到的是作為一名教師如果沒有愛心就等于扼殺學(xué)生的靈魂。我明白教師的職責(zé)是要塑造學(xué)生的靈魂——做好人類靈魂的工程師。

作為一名教師，不僅要教給學(xué)生知識(shí)，更重要的是教會(huì)學(xué)生做人，而這就需要教師用愛心澆灌他們的心靈。我認(rèn)為愛心是偉大的，是教師職業(yè)的天性，是開啟孩子心靈之門的鑰匙。

唐平是我教過的一名住校學(xué)生，母親有病，父母離異，跟著叔叔和嬸嬸一同生活，叔叔和嬸嬸對(duì)他漠不關(guān)心。因?yàn)槿鄙偌彝サ年P(guān)愛，經(jīng)濟(jì)條件差，唐平很自卑，性格有些孤僻，也不太和同學(xué)交往，學(xué)習(xí)成績(jī)不是很好，營(yíng)養(yǎng)也不良。看到這一切我很揪心，于是為了改善唐平的伙食，我讓唐平在上學(xué)期間到我家吃飯，同時(shí)給他補(bǔ)課與他思想上溝通、交流。為改變其性格，以父愛般的愛關(guān)心他、愛護(hù)他。在一個(gè)寒風(fēng)凜冽的早晨，在校園里我看到他穿著一身不合身材的薄衣服，凍得渾身不停的哆嗦，我心里感到不是滋味，趕忙回房子找了一套厚衣服讓他回宿舍換上，這個(gè)孩子飽含淚水的說：“謝謝您，老師，您是我爸爸該多好呀！”。老師的關(guān)愛，使得這個(gè)孩子控制不住自己的情緒，淚水奪眶而出。

面對(duì)這個(gè)孩子，我感覺到僅僅與他談心、給他補(bǔ)課、生活上的關(guān)心是不夠的，是治標(biāo)不治本，關(guān)鍵是他需要家庭的溫暖。我想方設(shè)法聯(lián)系他的叔叔和嬸嬸，曉之以情，動(dòng)之以理的要求他們多關(guān)心這個(gè)孩子，給孩子應(yīng)有的家庭溫暖。在我的勸說下，唐平得到了家庭溫暖。從此他像變了一個(gè)人似得，性格開朗活潑，能嚴(yán)格要求自己，學(xué)習(xí)也進(jìn)步了。

這件事讓我感觸很深，每個(gè)孩子的內(nèi)心世界是美好的，作為老師，我也常感嘆：一個(gè)學(xué)生是一個(gè)故事，一個(gè)學(xué)生是一本書，老師要用愛心去閱讀，才能讀懂內(nèi)容、讀出韻味，才能用愛心開啟他們的心靈。

老師的胸懷是博大的、寬容的、老師的愛是真摯的！一句名言說得好“疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子才是神圣的。”因?yàn)槔蠋煂?duì)學(xué)生的愛是一種只講付出不計(jì)回報(bào)的、無私的、沒有血緣關(guān)系的愛，是大愛、博愛。

作為一名教師，愛學(xué)生就必須走進(jìn)學(xué)生的內(nèi)心世界、情感世界，去感受他們的喜怒哀樂。因?yàn)閻凼且环N信任，是一種尊重，是一種鞭策，是一種激情,是一種傳遞，愛更是一種能觸及靈魂、動(dòng)人心魄的教育過程。

第二篇：用愛開啟心靈之門(班主任工作總結(jié))

用愛開啟心靈之門

班主任工作總結(jié)

我想任何一扇心靈的大門，只要用愛去開啟，它就一定會(huì)向你敞開。

——題記

孩子的內(nèi)心世界是豐富的，孩子的內(nèi)心世界是多姿的，孩子的內(nèi)心世界是閃亮的，孩子的內(nèi)心世界也是稚嫩的。尋覓打開孩子心靈的智慧鑰匙，走進(jìn)他的心靈深處，做他們的貼心人，就會(huì)收獲幸福的果子。這是這幾年的教育經(jīng)歷給了我這樣的感悟。

這幾年，我一直擔(dān)任著班主任的工作。班主任其實(shí)就是一個(gè)小范圍的管理者，是孩子心中的主心骨，既管人，也管事，涉及方方面面、大大小小的學(xué)習(xí)、生活方面的問題。說的通俗一點(diǎn)就是一地道的“管家婆”。特別是今年的這幫初一的孩子，都是00后的孩子，社會(huì)的不良影響、家庭過分溺愛等方面原因，促使部分孩子的“個(gè)性較鮮明”。要做到班主任工作游刃有余，或成為一名優(yōu)秀且深受學(xué)生擁戴的班主任，除了要有淵博的知識(shí)、獨(dú)特的人格魅力等，還應(yīng)有一顆博愛寬容的心。

班里有個(gè)孩子叫小偉，初到班里的他，上課無精打采，要么搞小動(dòng)作，要么影響別人學(xué)習(xí)；下課追逐打鬧，喜歡動(dòng)手動(dòng)腳；對(duì)學(xué)習(xí)提不起一丁點(diǎn)的興趣，作業(yè)經(jīng)常不做，即使做了，也做不完整，書寫相當(dāng)潦草，甚至連他自己都辨認(rèn)不出??很多任課老師都認(rèn)為，這孩子基礎(chǔ)太差，而且缺乏最起碼的上進(jìn)心，提高看來是無望了。還有的學(xué)生告訴我：“老師，我和他小學(xué)在一個(gè)班，他在小學(xué)就這樣，我們老師都不管他了??”言外之意，好心的學(xué)生是讓我也不要管他。

可是，作為班主任，責(zé)任心告訴我，我不能放棄任何一個(gè)學(xué)生。因?yàn)椋恳粋€(gè)孩子都是可愛的，每一顆心靈都是純潔的，給孩子“減負(fù)”，除了“書包”，還有“心理”，我們應(yīng)該用我們的愛感化每一個(gè)孩子，包容每一位孩子，讓孩子們放下包袱，以“潤(rùn)物細(xì)無聲”的教育方法促使孩子們能真正“健康學(xué)習(xí)、快樂成長(zhǎng)”。我決定找他談?wù)劊Ｍ茏袷貙W(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，以學(xué)習(xí)為重，按時(shí)完成作業(yè)，爭(zhēng)取進(jìn)步，爭(zhēng)取做一個(gè)他人喜歡，父母喜歡，老師喜歡的好孩子。他口頭上答應(yīng)了，可是卻一如既往，毫無長(zhǎng)進(jìn)，真是“承認(rèn)錯(cuò)誤順溜，違犯錯(cuò)誤及時(shí)”。對(duì)他的種種諸如此類的表現(xiàn)，我有些挫敗的感覺，自己對(duì)自己說，算了吧，或許他真的是根“不可雕的朽木”。只要他遵守紀(jì)律，上課不影響別人就行了。

卻沒想到，冬天的一次掃雪活動(dòng)改變了我對(duì)他的看法。還記得，那個(gè)周末下了一場(chǎng)大雪，周一的早晨，我6點(diǎn)多就從家里往學(xué)校走。那時(shí)天剛蒙蒙亮，到校的學(xué)生并不多，當(dāng)我來到我們班的衛(wèi)生區(qū)時(shí)，我驚奇地發(fā)現(xiàn)衛(wèi)生區(qū)的雪已經(jīng)被掃了四分之三了。納悶的我轉(zhuǎn)身發(fā)現(xiàn)一個(gè)身影正低著頭，躬著腰，吃力地?fù)]動(dòng)著掃帚。看這身影不像是大人，那會(huì)是誰呢？我趕緊拿著工具走過去，這時(shí)聽到腳步聲的掃雪者抬起了頭。我驚奇不已，掃雪者不是別人，是我們班平時(shí)愛偷懶，又不大聽話的小偉。這么冷的早晨，他滿頭大汗，看到我，笑著說：“老師，我快掃完了。”我也趕緊和他一起掃起來，那天早晨，因?yàn)樾サ奶崆暗叫＃覀儼喑闪巳Ｗ钕惹謇硗攴e雪的班級(jí)，并受到級(jí)部主任的表?yè)P(yáng)。

每周一的早自習(xí)時(shí)間是例行的班會(huì)時(shí)間，掃完雪后我在班上狠狠地表?yè)P(yáng)了他，并號(hào)召全班同學(xué)向他學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛班護(hù)班，有集體榮譽(yù)感的學(xué)生。當(dāng)時(shí)的他，低著頭，本來紅撲撲的臉蛋更紅了。

那次表?yè)P(yáng)過后，一切又歸于平靜。但我卻發(fā)現(xiàn)他在慢慢改變：他的作業(yè)變了，變得工整認(rèn)真了；他的著裝變了，校服穿戴整齊，學(xué)生證不再戴得歪歪扭扭；他的神情變了，上課有了精彩的發(fā)言，臉上洋溢著滿滿的自信。是的，他變了，變化大的讓同學(xué)們驚訝，讓我感動(dòng)。

感動(dòng)之余，我有種深深的自責(zé)。原來孩子不是朽木不可雕也，只是自己沒有找到打開他心門的鑰匙。而我不經(jīng)易的一句表?yè)P(yáng)，正是誤打誤撞撿到了那把開啟他心門的鑰匙。鑰匙對(duì)了，心門自然很輕易就打開了??

教育家夏丐尊說過：“沒有愛的教育就如同池塘沒有水一樣，不能稱其為池塘；沒有情感，沒有愛，也就沒有教育。”“孩子的心靈成長(zhǎng)需要尊嚴(yán)，需要肯定??”老師對(duì)孩子的關(guān)愛，如同冬天里一縷溫暖的陽(yáng)光；老師對(duì)孩子的尊重，會(huì)重新樹立起孩子學(xué)習(xí)、生活的信心，甚至可以改變孩子一生的命運(yùn)。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是一塊璞玉，作為班主任，應(yīng)該努力的去雕琢，使它永久的煥發(fā)光彩，而不是半途而廢。孩子千差萬別，各不相同，有的一點(diǎn)就通，有的死鉆牛角尖，那時(shí)，教師就只有一而再、再而三地幫助他們，忌怒忌燥，否則將會(huì)事與愿違。我們相信，只要我們傾注所有的關(guān)心、愛心、真心，為他們營(yíng)造一個(gè)輕松、和諧、健康的環(huán)境，他們一定會(huì)在充滿愛的陽(yáng)光下快樂地成長(zhǎng)。

第三篇：用愛,澆灌孩子的心靈

用愛，澆灌孩子的心靈

——讀《愛心與教育》后感

一個(gè)好教師意味著什么？首先意味著他是個(gè)熱愛孩子的人，感到跟孩子交往是一種樂趣，相信每個(gè)孩子都能成為一個(gè)好人，善于跟他們交朋友，關(guān)心孩子的快樂和悲傷，了解孩子的心靈，時(shí)刻都不忘自己也曾是個(gè)孩子。

——蘇霍姆林斯基

《愛心與教育》是李鎮(zhèn)西老師的一本關(guān)于素質(zhì)教育探索手記，里面記載著他身為一位老師與學(xué)生之間的讓人感動(dòng)流淚的教育故事。這是我看的第一本教育專著，我被他的愛心所震憾；被他用全身心的愛心投入到教育事業(yè)所震撼；被他的一幕幕真實(shí)的、感人的故事所震撼；為他所教的學(xué)生而感到自豪和驕傲，從而讓我深深體會(huì)到“當(dāng)一個(gè)好老師最基本的條件是擁有一顆愛學(xué)生的心！”

李鎮(zhèn)西老師是一個(gè)忠實(shí)的“蘇霍姆林斯基”迷，他說：“蘇霍姆林斯基的思想，是在我教育生涯的早晨投下了第一縷金色的霞光”，所以他一直堅(jiān)持著蘇霍姆林斯基的教育理想：把每一個(gè)學(xué)生培養(yǎng)成幸福的人，讓每一個(gè)從他手里培養(yǎng)出來的人都能幸福地度過自己的一生！

李老師在教育里傾注了對(duì)學(xué)生200%的愛，他堅(jiān)持把全班學(xué)生（優(yōu)生、中等生、差生）按號(hào)輪流家訪；他謹(jǐn)記每個(gè)學(xué)生的生日，送上他為每個(gè)學(xué)生量身定做的禮物和生日祝福；他為了轉(zhuǎn)化“后進(jìn)生”，動(dòng)用班級(jí)集體進(jìn)行幫助轉(zhuǎn)化；他還會(huì)在課間經(jīng)常和學(xué)生一起活動(dòng)；在課 余時(shí)間或假期中帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)大自然；他會(huì)??等等，這些事情或許都很普通，我們也都可以做到。可為什么李老師能成為名師？而我們卻在日常工作中變得越來越平庸呢？這是因?yàn)槔罾蠋煂?duì)教育的一份執(zhí)著，對(duì)愛的一種堅(jiān)持。正如李老師所說“愛心與童心”是我教育事業(yè)永不言敗的最后一道防線。他把教育事業(yè)當(dāng)成自己的事業(yè)，把帶給學(xué)生一生的幸福當(dāng)成一生的追求，而我們只是把教育當(dāng)成自己謀生的工作。

在李老師的教育故事中，讓我最為感動(dòng)的是以下幾個(gè)事例：

一、把更多的關(guān)注投向他們——“后進(jìn)生”的轉(zhuǎn)化

李老師和“后進(jìn)生”萬同之間的故事，相信每個(gè)看過此書的人，都會(huì)被李老師的愛心、耐心、真心、信心所折服。他會(huì)在周末或假期與他們一起“吃喝玩樂”、逛公園、摔跤、斗雞和校外旅游等等。李老師的種種只為了能進(jìn)駐“后進(jìn)生”的心里，給他們帶去快樂，同時(shí)也給自己帶來快樂！李老師說：“對(duì)‘后進(jìn)生’的成功轉(zhuǎn)化，與其說是教師向他們‘灌輸’，不如說是引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)自己身上的善良之處、高尚之處，幫助他們樹立‘我是有缺點(diǎn)的一個(gè)好人’的道德自信”。

李老師在與“后進(jìn)生”長(zhǎng)期磨合的過程中，采用了一些比較有效的具體方法：①寫《家校聯(lián)系本》②填《報(bào)喜單》③游玩④集體評(píng)議⑤寫“每日九問”⑥寫《靈魂的搏斗》⑦安排黨干部⑧對(duì)手競(jìng)賽⑨學(xué)生作文表?yè)P(yáng)⑩推薦好書。李老師對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心的觀察，制定出適合他們實(shí)際情況的一系列轉(zhuǎn)化計(jì)劃，用誠(chéng)摯的愛心去感化那些心靈曾經(jīng)受創(chuàng)的學(xué)生，就如李老師說的“作為真誠(chéng)的民主教育，用心靈贏得心 靈，不只是教育的條件，更是教育本身，當(dāng)我們自然而然地走進(jìn)‘后進(jìn)學(xué)生’的心靈，而他們也樂于主動(dòng)向我們敞開心扉時(shí)，我們的教育之舟便已駛?cè)肓顺晒Φ母蹫场！?/p>

在看這則事例時(shí)，我被李老師的愛心深深地感動(dòng)，他完全把教育當(dāng)成是自己的生命，把學(xué)生當(dāng)成唯一。“后進(jìn)生”是每個(gè)教師都頭疼的問題，可是又有多少的教師能像李老師那樣，對(duì)“后進(jìn)生”不倦地付出愛心和耐心，始終用微笑面對(duì)他們？想想自己，又是如何對(duì)待“后進(jìn)生”，對(duì)他們的冷言冷語，對(duì)他們的責(zé)罵，可有想過如何去轉(zhuǎn)化他們？可有想過如何才能走進(jìn)他們的心靈？覺得自己是非主科老師，改造“后進(jìn)生”壓根也和自己拉不上關(guān)系，那該是班主任的事情啊！或許一些“后進(jìn)生”就是我們這些漠不關(guān)心的教師造成的，我們熄滅了那些孩子想“成為一個(gè)好人”的愿望的火花。其實(shí)，在學(xué)生的學(xué)途中，能遇到一個(gè)好教師是非常重要的事情，一個(gè)好教師的引導(dǎo)與教誨，足以影響他們的一輩子！所以，作為一線的教師，我們應(yīng)該向李老師那樣，走進(jìn)學(xué)生的心靈，再由真誠(chéng)熱愛而產(chǎn)生真誠(chéng)信任！

二、楊守豐：一個(gè)普通而偉大的靈魂

楊守豐，是一個(gè)走過特殊人生之路的學(xué)生：一個(gè)有著百病纏身，家庭背景復(fù)雜，在與病魔的搏斗中仍不忘認(rèn)真學(xué)習(xí)，甚至能在大病后成績(jī)?nèi)阅芪涣邪嗉?jí)全矛的學(xué)生，可是最終逃脫不了殘酷命運(yùn)的安排——死亡。一回憶起這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的女孩，還是忍不住落淚，那是一個(gè)讓人心疼而上進(jìn)的孩子，可是上天怎么那么的不公平，奪去了那個(gè)可愛孩子的生命？楊守豐是被李鎮(zhèn)西老師未來班事跡所感動(dòng)，從而與李老師 進(jìn)行兩地書信。李老師的書信激勵(lì)了她，陪伴著她走完了人生最后的路途。李鎮(zhèn)西老師不僅僅感動(dòng)著自己的學(xué)生，同時(shí)也感動(dòng)著其他他不認(rèn)識(shí)的學(xué)生，那該是一個(gè)多么好的教師，能贏得那么多孩子的信任、敬重？我為李老師感到幸福，只想著一味付出未想到回報(bào)的他，得到的是一份份沉甸甸的孩子們的信任和依賴。

楊守豐，一個(gè)普通而偉大的靈魂，她希望自己能給這個(gè)世界帶來光明和幸福。她對(duì)生活充滿了熱愛，對(duì)學(xué)習(xí)也滿懷希望。她對(duì)朋友說： “我真不理解那些人為什么這樣。有的兒子比父母生活好還不管父母，我覺得一個(gè)人比父母生活得好簡(jiǎn)直是一種罪過！他們心里怎么會(huì)平靜呢？”“不要把特別合意的想法放到將來，看過一個(gè)散文，文末說他要用自己的錢來報(bào)答父母，但又說，可惜父母給我的是愛，我給父母的只有錢！”句句真言，直刺我心里，那是一個(gè)有血有肉有愛有恨的孩子，她對(duì)生活看的透徹，可是并不頹廢。她的一生并不輝煌，但她默默地在自己的位置上認(rèn)真虔誠(chéng)的生活。正當(dāng)她憧憬未來的時(shí)候，殘酷的病魔都走了她年輕的生命，剝奪了一個(gè)酷愛學(xué)習(xí)的人生存的權(quán)利！帶著美好愿望，至死也不忘學(xué)習(xí)地去了！李鎮(zhèn)西老師認(rèn)為“守豐是一個(gè)極普通而富有個(gè)性的人，但她應(yīng)該是英雄。我認(rèn)為，英雄之所以是英雄，并不一定要叱咤風(fēng)云，驚天動(dòng)地，‘生的偉大，死的光榮’，一個(gè)人只要為別人有所奉獻(xiàn)，留給人們以溫暖，使人們產(chǎn)生向上的勇氣，那么，他就是英雄”。楊守豐的事跡給我們帶來一串串的思考：我們每個(gè)人都應(yīng)該懂得感恩，該思考著如何去愛父母？教師應(yīng)該如何愛學(xué)生，又應(yīng)當(dāng)如何教育學(xué)生珍愛生命？引導(dǎo)學(xué)生如何追求真 善美？??

三、讓人們因我的存在而感到幸福

李鎮(zhèn)西老師在每接一個(gè)新班，都會(huì)給學(xué)生一份“愛”的見面禮，總是那一句話：“讓人們因我的存在而感到幸福”。他引導(dǎo)學(xué)生以他人為主，主動(dòng)給予幫助，讓別人感到無比的溫暖，并引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)常問問自己：我的存在，給別人帶去了什么？李老師有句話，非常適合我們的教育“讓人們因我的存在而感到幸福！做一個(gè)好孩子，讓家長(zhǎng)幸福；做一個(gè)好學(xué)生，讓老師幸福；做一個(gè)好伙伴，讓同學(xué)幸福；做一個(gè)好少年，讓社會(huì)幸福；做一個(gè)好教師，讓學(xué)生幸福；做一個(gè)好校長(zhǎng)，讓師生幸福；做一名好公民，讓祖國(guó)幸福！”

李鎮(zhèn)西老師對(duì)學(xué)生的一腔愛心，收獲到的同樣是學(xué)生對(duì)他的愛。反思自己，在教育的路途上又曾付出過什么？對(duì)孩子的愛呢？我經(jīng)常會(huì)對(duì)學(xué)生說；“你們別只想著要回報(bào)，你們可曾付出過？你想要伙伴們來愛護(hù)你、信任你、幫助你，那你又可曾去主動(dòng)愛護(hù)他、信任他、幫助他？”可是我自己又何曾用這樣的話來教育自己，哪個(gè)教師不想學(xué)生來愛、敬重自己？可是我們又真的毫無保留地付出過嗎？古人云“愛人者人必愛之”。我想我們不是對(duì)學(xué)生不愛，而是不夠愛，我們應(yīng)該像李鎮(zhèn)西老師那樣，覺得自己對(duì)學(xué)生的好，那是在“還債”。蘇霍姆林斯基的教育名言里也倡導(dǎo)我們應(yīng)該去愛——“愛人吧！對(duì)人的愛是你道德的核心！應(yīng)當(dāng)這樣生活：讓你的道德核心健康、純潔、強(qiáng)大無比！做一個(gè)真正的人，這就是說要為你周圍的人貢獻(xiàn)出自己心靈的力量，讓他們更美好，精神上更富有、更完美；讓你生活中接觸的 每一個(gè)人從你那兒，從你的心靈深處得到一點(diǎn)最美好的東西。”

《愛心與教育》是一本值得推薦的書，這本書也曾被李鎮(zhèn)西老師的學(xué)生推薦給教育部長(zhǎng)周濟(jì)。李老師的教育手記，讓人懂得了理解的微笑，平等的交流，內(nèi)心的寬容，真誠(chéng)的關(guān)懷，不僅僅是為了當(dāng)一名好老師應(yīng)該這樣做，而是發(fā)自心靈深處的愛的驅(qū)使，讓他自然而然地去做一切。

最后，引用蘇霍姆林斯基的教育名言來進(jìn)行感言的結(jié)尾，希望我們都能做到相信教育、擁有教育、發(fā)揮教育、傳播教育：

“育人先育心。在由人的精神財(cái)富外化而來的和諧的交響曲中，最微妙、最溫柔的旋律當(dāng)屬于人的心靈。”

“如果你想成為一個(gè)真正的教育能手，那么你就不要企圖用某些斷然的、閃電式的、異乎尋常的措施，一下子就把孩子心里結(jié)成的冰塊融化掉。離開自我教育，心靈的完美是不可能實(shí)現(xiàn)的。誰想闖進(jìn)兒童的心靈，一下子就清除掉里面的邪惡，誰就會(huì)遭到兒童的反抗。……真正的教育就在于，要讓孩子心里的冰塊逐漸融化，讓孩子的心自己發(fā)出熱來。”

“為了在學(xué)生眼前點(diǎn)燃一個(gè)知識(shí)的火花，教師本身就要吸取一個(gè)光的海洋，一刻也不能脫離那永遠(yuǎn)發(fā)光的知識(shí)和人類智慧的太陽(yáng)。”

第四篇：用師愛開啟每個(gè)學(xué)生的心靈

用師愛開啟每個(gè)學(xué)生的心靈

教師是知識(shí)的化身，是智慧的靈泉，是道德的典范，是人格的楷模，是學(xué)子們?nèi)松煽康囊啡恕Q而言之，教師是學(xué)生美好心靈的塑造者。因此，真的做了教師的我，時(shí)刻以“德高為師，身正為范“這八個(gè)字提醒自己。無私奉獻(xiàn)、以德立教、以身示教，用高尚的人格為每顆純潔心靈的塑造而竭盡全力。

高爾基說過：“誰不愛孩子，孩子就不愛他，只有愛孩子的人，才能教育孩子。“師愛是教師必須具備的美德，也是教師的天職。無限的師愛，可以開啟每個(gè)學(xué)生的心靈。因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光灑向每個(gè)學(xué)生，把關(guān)愛傾注于整個(gè)教育教學(xué)過程之中，傾聽學(xué)生的意見和呼聲，和學(xué)生產(chǎn)生思想和情感上的共鳴，讓一切學(xué)生的心靈都感受到師愛的溫暖。

我曾教過一個(gè)這樣的學(xué)生，他家的生活狀況極糟，父母離異、生活拮據(jù)，導(dǎo)致他失去家庭溫暖，在在其他同學(xué)面前常感愧不如人，再加上自理能力也很差，就越發(fā)產(chǎn)生破罐子破摔的情緒。面對(duì)這種情況我調(diào)整教育方法，與瞧不起他的同學(xué)談話，告訴他們：他是我們中的一員，只有我們才能真正幫助他。做通其他同學(xué)的思想工作之后，我又多次與他談心，在生活上、學(xué)習(xí)上關(guān)心、照顧、鼓勵(lì)他。漸漸地，他變成了一個(gè)自尊心強(qiáng)的孩子，偶爾也會(huì)做出不可理喻的事來，無非是為了維護(hù)他那自卑和幼小的心靈。明白了這一點(diǎn)，我對(duì)他說：“老師不會(huì)因?yàn)橐幻麑W(xué)生的家庭背景而對(duì)他另眼相看，老師只在乎他是否真正學(xué)會(huì)做人，學(xué)到知識(shí)。讓老師來幫助你，使你成為一個(gè)別人喜歡的孩子，好嗎？相信你能行！“在以后的日子里，盡管他有時(shí)還會(huì)犯些小錯(cuò)誤，出點(diǎn)小問題，但是不可否認(rèn)的是他畢竟在改變自己，畢竟在不斷的進(jìn)步。

通過這件事，我深刻體會(huì)到，學(xué)生再笨再懶再難管，都不應(yīng)該成為被老師蔑視、嘲諷的對(duì)象。如果教師在一個(gè)被認(rèn)為難管的學(xué)生面前束手無策，只能用難聽的話打擊他，本身就是一種不稱職，更何況學(xué)生們其實(shí)不像有的老師認(rèn)定的那樣笨，關(guān)鍵要看教師有沒有從心底里尊重和愛護(hù)學(xué)生的意識(shí)，有沒有求真、求善、求美、求知的人格原則。教師只有熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，學(xué)生才會(huì)把老師當(dāng)成可以信賴的人，師生之間才能架起一座信任、友好的橋梁，學(xué)生才肯接受教育。師愛--真正是教育者取得成功的法寶。

第五篇：與班主任對(duì)話：用愛開啟師生心靈之旅

與班主任對(duì)話：用愛開啟師生心靈之旅

即使在最丑的孩子身上，也有新鮮的東西，無窮的希望。——羅曼．羅蘭《母與子》

如果你確信，他最丑，而你沒有異樣地?zé)釔鬯敲次覀兙涂梢蚤_啟美好的師生心靈之旅了。我在做班主任的時(shí)候，最幸福的時(shí)光就是和孩子們一起寫“心靈日記”。

我愿意珍藏每一粒種子，我愿意呵護(hù)每一株嫩芽，因?yàn)樗麄兌际翘焓埂?/p>

下面是我日記的扉頁(yè)，永遠(yuǎn)在心底封存：

火花――兩顆心的相撞，四十六顆心的交融（師生46人）。

生命――用激情點(diǎn)燃，生命不是掙扎，不是奔騰，而是呼嘯。

歲月――用愛去凝鑄，真情沒有塵封的日子。

我的誓言：

我將一路播撒希望的種子，讓未來的果實(shí)證明我曾經(jīng)有過的存在。或許我不能鷹擊長(zhǎng)空，但也要讓大寫的“人”字立起來走；如果我不能做到火樹銀花大放異彩，我就去做一顆流星，當(dāng)他劃過天際的時(shí)候，給人一個(gè)亮點(diǎn)，但他落地化為塵埃的時(shí)候，就去做護(hù)花的春泥。

我是一個(gè)十足的矮子，但希望你們踩在我的肩膀上成為歷史的巨人！

且記：欲做英才，必先做人。

扉頁(yè)寄語（現(xiàn)在讀起來，似情詩(shī)一般，的確是情詩(shī)，濃郁的師生情。我自己給自己定性是一個(gè)情感型的教師。我愛學(xué)生，學(xué)生愛我）：

我去搜尋與我心靈相撞的你

茫茫人海你我有緣相聚在一起

我欲用我的激情將你的花季開啟

用愛凝鑄的歲月留下你我深深的足跡

你固然去遠(yuǎn)行

或許忘記了曾有的那份漣漪

我還會(huì)祝福你

不會(huì)化作悲傷的云彩去哭泣

飄落的黃葉喲

定然會(huì)化作護(hù)花的春泥

如果我們有愛，原來就沒有丑孩子。有一次，我把日記本丟在了班級(jí)，其實(shí)我想告訴告訴孩子們，我愛你。無論是哪一個(gè)，都是最美的花，無論是哪一個(gè)，都是我希望的果。

xx：嬌小里濃縮的是無窮的智慧。

xx：你的成功應(yīng)等于你的天真服從于自我的約束。

xx：成功應(yīng)來源于自信加執(zhí)著，回頭看，堅(jiān)持就等同于進(jìn)步。

xx：人如其名，其名如人，都不是簡(jiǎn)單事。

xx：平步青云來自于你要強(qiáng)的個(gè)性。

xx：一個(gè)人的進(jìn)步，不能只依成績(jī)而定，你的自尊本身就是本錢。

xx：你的身高似乎就意味著成熟，可你還是一個(gè)充滿幼稚的青蘋果。

xx：秀氣藏著執(zhí)著，執(zhí)著藏著辛苦，辛苦中定會(huì)透著成功的歡愉。

xx：再灑脫也逃離不了女孩的性格，聰慧中演繹著步步高的曲調(diào)。

xx：“龍”不應(yīng)是“陳”（沉）睡的，而是要顯“龍”之本色的。

xx：紀(jì)律為“安”，學(xué)習(xí)應(yīng)“健”步如飛。

xx：翻然醒悟的激情是最高的，時(shí)刻加柴，不可釜底抽薪。

xx：經(jīng)過陣痛，“焦”（蛟）一定會(huì)變成“龍”的。

xx：自尊不等同于退縮，它以自強(qiáng)為支柱。

xx：天真的姑娘，再加之一次深沉地思考，就會(huì)成熟許多。

xx：成績(jī)是和執(zhí)著拴在一起的，你證明了這一點(diǎn)。

xx：你的書法和口才將你這塊英才降低了一半兒，這二者恰恰怕你的那顆執(zhí)著心。

xx：智慧最怕的東西就是缺乏毅力，成功永遠(yuǎn)是智慧與毅力的合力。

xx：天真如你的歌聲的甜美，樂天派的你應(yīng)該認(rèn)真鍛造自己。

xx：在天平的一端加上一只很重的砝碼，這一端的你就會(huì)拼命的加重自己。

xx：發(fā)現(xiàn)自己，超越自己，永遠(yuǎn)和“放棄”作斗爭(zhēng)。

xx：誠(chéng)實(shí)中能尋到人生的真諦，成功只能是自己裝點(diǎn)自己。

xx：學(xué)習(xí)與你言談的幽默相比不該遜色。

xx：“義”字要三思；提高成績(jī)不是一時(shí)的心血來潮，在心中刻一個(gè)“恒”字。

xx：熱心于別人的事兒，更應(yīng)該熱心于自己的學(xué)業(yè)。

xx：是“鵬”不可“尹”（隱），振翅高飛，讓別人看一看。

xx：一步一個(gè)遺憾，終生遺憾。人生只一步遺憾，終生不遺憾。

xx：總感覺心里有塊石頭，輕輕放下，還人生一個(gè)微笑。

xx：率直你有，再加執(zhí)著，我認(rèn)為最美。

xx：仗義執(zhí)言，心胸坦蕩，奮力拼搏，一往如前。

xx：自尊是贏得的，它往往跟在自強(qiáng)之后。

xx：一生思考：能否“超群”？

xx：博學(xué)的人是不善表白的，一個(gè)聰明的頭腦會(huì)有兩種答案。你選擇哪一種？

xx：學(xué)習(xí)并非難事，難的是個(gè)自信心，是個(gè)“恒”字。只求耕耘，莫問收獲。

xx：成績(jī)就是這樣：誰努力就是誰的，誰無自制力成績(jī)就會(huì)悄悄溜走。

xx：學(xué)習(xí)正如你干的活一樣：心巧加手巧，收獲不怕小，積少成多方為寶。

xx：不要強(qiáng)行改變自己的個(gè)性，遵規(guī)守紀(jì)不等于失去“活”性。

xx：將花季刻入夢(mèng)里，不如將夢(mèng)刻入花季，你是后者，是智者。

xx：缺少點(diǎn)勇氣，少了些自信，自己就少了點(diǎn)成績(jī)，如果多了……

xx：極具人情味，將智力與毅力并存，定會(huì)給人帶來欣喜。

xx：真正一個(gè)“天然去雕飾”的人，有一天你會(huì)懂事的。

xx：不息的拼搏往往會(huì)和成功牢牢地拴在一起。

xx：走了一段路，你認(rèn)為那是迷途，又迅速地返了回來，你找到了成功的起點(diǎn)，現(xiàn)在只需奔跑。

xx：回頭看看，向前看看，哪里是新的起點(diǎn)，哪里才是該去的彼岸，你有這個(gè)思辨力。

xx：標(biāo)準(zhǔn)女孩子的性格，缺少點(diǎn)銳氣和霸氣，重塑自己，秀氣中帶著勇氣那就是成功。

十一年過去了，大家各奔東西，大家相見談及此事，每個(gè)人卻都清晰記得我用愛寫下的這些文字。

我幸福……