第一篇：用心靈陪伴孩子成長

用心靈陪伴孩子成長

－－－聽陳聯(lián)忠<將成功傳給下一代>有感許昌市一中七（14）班岳媛家長

4月11日下午，懷著對教育狂人陳聯(lián)忠教授的敬仰之情，帶著雙重身份（既是一個孩子的媽媽嗎，又是一個班的班主任），參加了孩子學(xué)校為家長舉辦的教育講座，認(rèn)真聆聽了陳聯(lián)忠教授的講座。席間，陳聯(lián)忠教授精彩的講座贏來一陣又一陣掌聲，他的教育理念和觀念讓作為家長的我們耳目一新，也給我?guī)砹瞬恍〉臎_擊，會后很長時間里我都陷入了深深地沉思中。

一、教育不僅僅是學(xué)校的事，家長是孩子教育的主要負(fù)責(zé)人。

對于這一點我很受啟發(fā)，很多家長總認(rèn)為學(xué)校是孩子受教育的主要場所，選擇一個好的學(xué)校就是抓住了教育的重點。而陳教授提出的家長是孩子教育的主要責(zé)任人，應(yīng)該學(xué)校以抓學(xué)習(xí)為主，家長配合；家長以抓素質(zhì)、抓個性為主，學(xué)校配合。這樣才能滿足我們國家現(xiàn)階段的教育制度的觀點，使我更加清醒地認(rèn)識到自己的責(zé)任，同時，在下次我們班的家長會上，我也要把這樣的教育理念分享給我的家長朋友，扭轉(zhuǎn)一些家長靠學(xué)校的教育觀念，讓他們也能正確擔(dān)負(fù)起自己身上的責(zé)任，如果能在中國教育制度還沒有完全改變過來或正在完善的過程中先走一步，主動配合學(xué)校抓好孩子的品德、習(xí)慣和個性的培養(yǎng)。那么孩子就會早成功一步。真心希望我的孩子們能在這次媽媽的學(xué)習(xí)過程中收益，也希望我學(xué)校的孩子們也在我的這次學(xué)習(xí)中收益。

二、和孩子一起樹立正確的人生觀。

1、培養(yǎng)良好的思維方式。生活中無論是小孩還是大人，總會遇到這樣那樣的困難、挫折、甚至失敗，普遍狀況就是小孩和大人會找各種客觀原因和理由來平衡自己的心理，而不是主動地反省自己，檢討自己，主動去尋找失敗的原因。關(guān)于這一點，陳教授說的太好了，例子中孩子摔倒了，家長埋怨椅子的事，作為家長的我們誰又沒做過呢？當(dāng)然也包括

我。不僅如此，也許作為家長的我們，如果不是聽了這場報告，相信肯定在以后的教育中，甚至自己的人生道路中還會繼續(xù)著同樣的錯誤，真是一語驚醒夢中如人啊！讓我們和孩子一起謹(jǐn)記：“成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由。” 在今后的道路上和孩子一起成長。

2、培養(yǎng)孩子的自控能力。對于這一點我深感幸運(yùn)，因為我覺得在這一點上，我的孩子做的還是比較的好，從小學(xué)到初中，學(xué)習(xí)自覺，基本上沒讓大人操過心，自控能力比較強(qiáng)，從生活中的一些小事上也能看出來，比如：每個學(xué)期、每個假期、每一周甚至每一天都有自己的學(xué)習(xí)計劃，基本上 也能做到家長沒有監(jiān)督的情況下去執(zhí)行，甚至在假期里有時候我還會故意跟孩子搗亂，提出一些誘人的條件干擾她的計劃讓她中招，基本上孩子還是有這個抗干擾的能力的，呵呵。孩子在某個階段取得的成績我想和她的自控能力是有著很大關(guān)系的吧，在這里拿出來和其他家長分享，也希望其他家長重視對孩子自控能力的培養(yǎng)。

三、孝道是一切成功的源泉。

我們常常引用古人的話來談孝道的重要性：“百善孝為先”。我們也常常用孔子的話來為孝道之地位舉證：“孝，德之本也。”但在我們面對自己的孩子的時候，恰恰忽視了孝道教育，多少孩子衣來伸手，飯來張口，多少父母小心翼翼地呵護(hù)著自己的孩子，多少父母接受著孩子的呼來喝去，忽視了把孝道教育融在日常的家庭教育之中，使孝道成為孩子精神人格的一個部件，一個價值節(jié)點。

從小培養(yǎng)孩子的孝心，在本質(zhì)上是在培養(yǎng)孩子的愛心。我們很難想象，一個連自己的父母都不愛的人會去愛同學(xué)愛老師。從實踐哲學(xué)角度看，有沒有愛父母之心，是檢驗其愛他人之心的真實性的試金石。因為愛自己的父母沒有什么功利，是發(fā)自內(nèi)心，也是來自感恩之心的真誠之愛。其次，從小培養(yǎng)孩子的孝心，也是培養(yǎng)孩子的耐心和同情心。真正的愛，理性的愛，是出自一種理解，出自一種感同深受的愛。它可以培養(yǎng)人的耐心，培養(yǎng)人細(xì)膩的感情。只有真正理解了父母的良苦用心，才會理解自己父母對自己的愛所包含的意

義，也才會對父母激起真誠的愛。再有，培養(yǎng)孩子的孝心，也是培養(yǎng)孩子的責(zé)任心。在一定程度上，一個人能不能實踐孝道，不完全是一個道德問題，還是一個能力問題。而要有能力對父母恪盡孝道，理當(dāng)感到自己身上的責(zé)任。責(zé)任心的獲得。反過來更可以促使孩子加倍努力學(xué)好本領(lǐng)。所以孝道教育一旦與智力教育合二為一，將有我們難以預(yù)料的效果。

十年樹木，百年樹人。在今后的人生道路上，作為家長的我，如何正確面對孩子生活和學(xué)習(xí)上的每一個問題，陪同她一起走上正確的生活和學(xué)習(xí)軌道，將她培養(yǎng)成一個各方面都健康的人是我要長時間研究的課題.......

第二篇：用心靈陪伴孩子成長

用心靈陪伴孩子成長

【舉羚羊例】

當(dāng)一個新生命來到這個世界，一大群親人充滿期望的圍在他身邊，仔細(xì)地觀察，看他是不是“天庭飽滿，地額方圓”，“看他是不是天生福相”------這時，家里人一切美好的愿望和殷切的希望賦予了他，心里想的的是如何盡自己的努力，為他把安排好一切！可是，這個時候，小生命什么都不知道，甚至于連“人”的概念也沒有，他要通過自己與外部世界的接觸來感覺了解一切事物，按照生命成長的規(guī)律來逐漸認(rèn)識一切事物。這時候，成人只需要為他創(chuàng)設(shè)一個有利于他成長的物質(zhì)環(huán)境與人文環(huán)境。一方面，我們要清楚兒童自我形成的自然法則，另一方面也要去發(fā)現(xiàn)兒童無法形成自我的原因，要了解兒童成長過程中成人的障礙對于兒童成長的負(fù)面影響。在我們的現(xiàn)實生活中，當(dāng)嬰兒開始使用口和手時，成人的干涉就開始了。隨著嬰兒的活動越來越頻繁，成人的干涉就越來越多。當(dāng)兒童開始使用自己的意志和思維時，成人的干涉會更加歷害。當(dāng)兒童暢通無阻地渡過了一個敏感期時，他就走過了一個發(fā)展的臺階，這給兒童帶來了愉悅和持續(xù)的滿足，也釋放了他們生命中的能量，這是他們從出生到認(rèn)識、了解自己和這個世界的全過程。

【例舉：眼、手例子，說明人的器官嚴(yán)格執(zhí)行著“用進(jìn)廢退”的原則】

每當(dāng)我們看見孩子笑時，就有一種不可抑制的欣喜，每當(dāng)聽見他們哭時，往往會有一種莫名其妙的煩惱和憤怒。其實這是孩子在向你表達(dá)愛與需求的方式，是用他的行為在探索與你的行為之間的因果關(guān)系。如果你不能正確認(rèn)識和了解而喜怒無常，這會讓孩子產(chǎn)生極大的恐懼而喪失安全感，甚至于思維的一種無序和混亂。孩子們在一個好的環(huán)境里尋求一種心靈的歸屬，建立起他們心靈成長的家園。讓環(huán)境與心靈對接。很多時候我們早已忘了自己孩童時的需求。

【舉莫言演講為例，請大家關(guān)注】

【例舉一：2歲時孩子學(xué)說話，愛模仿……老師和家長一定要注意自己的口頭語言，要說文明、規(guī)范、準(zhǔn)備、富有美感的口語。動作上有些孩子模仿摔倒，再摔倒……每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。父母不明白孩子為什么重復(fù)這樣毫無意義的舉動，就會制止兒童。而這個制止過程恰恰破壞了兒童敏感期的正常發(fā)展，從而妨礙兒童智能和認(rèn)知的發(fā)展、智能發(fā)展的阻礙必然會伴隨相應(yīng)的心理問題的出現(xiàn)，這都是成人后大腦平庸的一個早期現(xiàn)象。（舉張櫻露推磨現(xiàn)象）盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當(dāng)?shù)姆绞綆椭⒆印俊?/p>

【例舉二：夫妻吵架，小孩抬頭望著在沙發(fā)上生氣甚至哭泣的母親，走過去趴在她的腿上，喊著“媽媽、媽媽……”母親由于傷心，沒有理會他，他以用小手去拉她，嘴里不停地喊著“媽媽、媽媽……”母親發(fā)怒了……這是孩子想向母親表達(dá)愛意，想安撫母親。這時聰明的媽媽會說：“……”】

當(dāng)孩子一旦學(xué)會了走路以后，他的世界就發(fā)生變化。他的活動不再必須依賴于成人而進(jìn)行，同時他的活動范圍也迅速擴(kuò)大（自己拿東西）。這意味著生活開始由他自己支配了。按照蒙特梭利的說法，這是孩子的第二次誕生。

當(dāng)幼兒學(xué)會上下坡，他就真正的完全的學(xué)會走路了?！九e例：何致霖喜歡探險】當(dāng)走的能力發(fā)展起來時孩子可能會重新回到媽媽的懷抱尋找慰藉、愛撫和溫情、他會走了，但他開始說：“媽媽、抱抱？”但是我們要正確處理------否則會產(chǎn)生對“抱”的依賴，而不是讓孩子按自己的步伐和節(jié)奏去活動去探索。這就剝奪了孩子通過自己的努力獲得成長的機(jī)會，也阻止了孩子靠自己的努力走向獨(dú)立的腳步。也逐漸被淘汰出正常孩子的行列了。

安全教育方面：兒童在成長過程中給家長造成的危機(jī)感比較大。很多家長因為害怕，不許孩子趴在桌子上，不許從高處往下跳，不許孩子鉆到一個小地方------實際上在很早的時候國際上就有“個視崖實驗”：兒童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下面有一個在視覺上表現(xiàn)出低洼部分都不會爬過去。這證明兒童對環(huán)境的把握是有天然的自衛(wèi)意識的。【舉例：泥巴臟】我們可以跟在孩子幾米以外保護(hù)他，而不是沒完沒了的嘮叨，不要設(shè)臵那么多的限制，不要在孩子剛有點不平衡的時候就把手伸過去扶住。家長需要有承受危險的心理力量，不要把這種危險“說”給孩子，這會給孩子帶來巨大的危機(jī)感，破壞兒童自己保護(hù)自己的能力，同時這喪失了探索世界的機(jī)會。

生活就是教育——杜威

教育首先應(yīng)是一種快樂和幸福的生活，它構(gòu)造了人生的花季。他是小朋友鮮花叢中的那只蝴蝶，森林里漫步的那悠揚(yáng)的鐘聲。那里深層發(fā)生的是一種感覺的萌芽與積累，是一種邏輯的組建與完備，一種已有經(jīng)驗的重建與內(nèi)化，一種已有理性的索取與儲存，那是更高創(chuàng)造的新思維產(chǎn)生------而給予他們一個“愛和自由”的環(huán)境，讓孩子們從心靈中感受到他，就能實現(xiàn)這一切。

父母的心理狀態(tài)是孩子心理成長的土壤。

讓一個孩子擁有使用自我的權(quán)利，并且?guī)椭⒆釉鰪?qiáng)自我心理力量，這才是父母對孩子最好的愛。

當(dāng)父母能給予孩子自由，幫助孩子建構(gòu)生活中的規(guī)則，并理解孩子心理特質(zhì)的時候，才能養(yǎng)育一個真正健康而優(yōu)秀的孩子。

1、天下沒有不愛孩子的父母，只是當(dāng)父母還沒有把自己的生活打理好時，時常會生活在自己的情緒中，而顧及不到孩子的需要和感受。舉吃烤紅薯的例子

2、我們有一個根深蒂固的觀念，孩子要鍛煉，要摔打，這樣才能培養(yǎng)出堅強(qiáng)的、有出息的人。我們有意對孩子嚴(yán)厲，有意讓孩子吃苦，有意傷害孩子，這個似是而非的觀念給孩子帶來了多少苦難和創(chuàng)傷？

再舉吃餅子例：說明：道德是因為審美而構(gòu)建和形成的。破壞了審美就是意味著破壞兒童道德的形成過程。

舉給大寶小寶媽媽的建議：說明

1、自我意識的建立，規(guī)則意識。

2、差異化性格的培養(yǎng)對審美的獨(dú)立，培養(yǎng)孩子的氣質(zhì)（避免同志化）

區(qū)分自私和自我的關(guān)系。自私是指在利益上發(fā)生沖突的時候，我們選擇了損害他人的利益，而滿足自己的利益，這種情況才叫自己。自我，指的是一個人可以按照自己的意愿，情感、心理和意志的需要行使自己的計劃，支配自己的行為。

結(jié)尾

養(yǎng)育孩子需要付出巨大的愛心、耐心、精力、時間。無論怎樣忙、怎樣累，只要孩子需要，孩子為了成長，會把全部的精力和激情投入到自我的創(chuàng)造和成長的需求中，這就是孩子，他們從不偷懶，只要自身發(fā)展------當(dāng)我們看到我們?yōu)楹⒆幼隽耸裁吹耐瑫r，更需要清楚的是孩子因為我們“付出了”什么？

兒童對事物的觀察與熱愛，是對已無暇顧及及環(huán)境的成人的一種彌補(bǔ)。

縱觀人的一生，創(chuàng)造和成長過程中常常有巨大的煩惱，恐懼和艱辛。我們不能把一個還沒人創(chuàng)造好自我、沒有完整成長的人，過早引入社會，因為這樣他的發(fā)展和自我創(chuàng)造空間就會被我們占用。

兒童從出生開始，兒童就已經(jīng)生活在成人為他構(gòu)建的社會環(huán)境和家庭環(huán)境中——家庭、學(xué)校、社會，這不是室外桃源。他們需要愛的環(huán)境，一個成長中不受干擾的環(huán)境，讓孩子的自我探索不被終斷和終止。事實上，大部分的創(chuàng)傷，幾乎來自家庭中父母、學(xué)校中的老師及社會中與他接觸的人。如果我們還抱著那種過去的錯誤的理念，強(qiáng)加給孩子不符合他生命成長周期特點的“任務(wù)”，就會培養(yǎng)出一批生存意義上的人，我們就無法使我們的孩子從生存中解放出來，進(jìn)化到有精神的、有創(chuàng)造天賦的更高狀態(tài)的人，進(jìn)化到完整的人。

讓我們用我們的愛去接受孩子對我們的愛，用我們的感覺去發(fā)現(xiàn)孩子的感覺，用我們的心靈，我們的認(rèn)知，我們的精神去和他們對接，去陪伴他們成長。這樣，你會驚喜的發(fā)現(xiàn)生命的智慧。

讀一段話做為結(jié)束：

第三篇：用愛心陪伴孩子成長

《教師職業(yè)道德規(guī)范》學(xué)習(xí)的心得體會：

用愛心陪伴孩子成長 威遠(yuǎn)小學(xué) 陳少媚

2013年9月25日我開始參加公需科目培訓(xùn)，培訓(xùn)雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓(xùn)的內(nèi)容《教師職業(yè)道德規(guī)范》。在培訓(xùn)中，我認(rèn)真聽取講座，學(xué)習(xí)收獲頗豐，感想頗多。最后要說感想的話，我認(rèn)為教師職業(yè)道德應(yīng)濃縮為兩個字：愛心。

從參加教學(xué)工作到現(xiàn)在已經(jīng)10年了，一刻也沒有離開過課堂第一線！這些年來，讓我感觸最深的是：我們生活在這個需要有一顆愛心的世界。我切身體會到，在學(xué)校學(xué)習(xí)的孩子們更需要我們老師的愛心。

誰不愛孩子,孩子就不愛她.只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為老師,教育好孩子是我們最終的目標(biāo),要實現(xiàn)這個目標(biāo),就需要我們在日常生活中全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心.孩子上學(xué)校是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學(xué)習(xí)生活.對于剛來學(xué)校的孩子來說，學(xué)校是一個全新而又陌生的環(huán)境,他們希望得到認(rèn)可、贊賞、同情、關(guān)心和愛護(hù),希望得到老師的愛。尤其是現(xiàn)在的獨(dú)生子女，他（她）們都非?？释玫嚼蠋煹年P(guān)注、贊許，希望得到老師在認(rèn)可其他小朋友時也期望老師馬上認(rèn)可自己。由此,孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用一顆真誠熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護(hù)、多與小朋友交談,不要只把目光集中在某一個或幾個孩子的身上,多給孩子以愛撫,走進(jìn)孩子的內(nèi)心世界,用愛心去澆灌和呵護(hù)每一位孩子。哪怕只是輕輕的撫摸他們的頭,一句鼓勵的話語,一道溫和的目光,也會讓其爭當(dāng)“好孩子”的信念倍增。作為老師,最大的過失莫過于對孩子沒有足夠的愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛.最大的不幸莫過于在不經(jīng)意間對孩子造成了傷害，毫無夸張地說，你的這種傷害對幼兒來說也許會是終生的！因此，在從教的10年歷程里，使我深深的明白了一個樸實的道理：就是教師的愛心的體現(xiàn)是無所不在。諸如幫助孩子系好鞋帶,穿好衣服,蓋好被子等是愛心,尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……。于丹老師說：教師的意義在陪伴孩子成長，我非常的認(rèn)同。這種陪伴就是愛心的澆灌。這么多年來,我覺得教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護(hù)孩子。給孩子愛心,他就會認(rèn)可你；給孩子愛心,他就會親近你；給孩子愛心,他就會喜歡你；給孩子愛心,他就會在學(xué)習(xí)和生活中去關(guān)愛別人。有了愛心，我們就會在日常的教學(xué)工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉(zhuǎn)換成日常教學(xué)活動的耐心，責(zé)任心所在。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在教學(xué)崗位上全方位地奉獻(xiàn)出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。有了愛心，就算我們老師不學(xué)習(xí)《教師職業(yè)道德規(guī)范》也能很好地自我操守。

第四篇：陪伴孩子一起成長

陪伴孩子一起成長

文/李亞芳

孩子的成長是絕大部分家長心里最為關(guān)注的事情了，因為孩子對于家長來說，意味著一個希望的誕生夢想的成長。

但是在當(dāng)今社會中，孩子的成長往往又讓家長們絞盡腦汁。然而到孩子越大越讓父母親百思不得其解，為什么煞費(fèi)苦心培養(yǎng)的孩子不但學(xué)習(xí)成績很差，而且很叛逆？

我接觸過好幾個青少年問題的孩子，他們的父母親通常都會這么跟我說：“請你幫幫我的孩子吧，他再這么繼續(xù)下去他這一輩子都完了”。原來他們的孩子成長到青少年的時候，出現(xiàn)了網(wǎng)癮、逃學(xué)甚至是打架斗毆等等不良行為，這引起了家長們更大的擔(dān)憂。

估計很多家長到這個時候不是很清楚為什么孩子越大越叛逆了，我也問起過這些來尋求幫助的家長們：“你們覺得這是孩子的問題，還是你們教育上出了問題”？基本上家長們都會抱有這樣的觀念：“是孩子變了，長大了翅膀硬了，我們管不到他了”，他們很難承認(rèn)自己的教育有問題。

在這種情況下，我一般都會幫他們反思一下孩子的成長經(jīng)歷。特別是在孩子3到7歲時候的這個年齡階段，有句話是這么說的：“三歲看大，七歲看老”。在孩子三歲左右的時候，是非常需要爸爸媽媽陪伴的，同時這也是父母親培養(yǎng)孩子品性最為關(guān)鍵的時期。

有很多父母親都會說：“我們是在陪伴孩子啊，給他買了他想要的玩具、零食或者衣服，我們也只是要他聽話就好，他那個時候還算聽話，為什么現(xiàn)在就聽不進(jìn)我們半句話了呢”。“你們給他買了他想要的玩具、零食或者衣服，那你們陪他玩嗎”？我繼續(xù)問到，這個時候家長們就有點無言以對了，他們會認(rèn)為孩子都三歲多了，可以自己到一邊去玩，而且我們還有很多事要做抽不出時間。如果家長們有這樣的觀點，我會告訴他們：“是的，可能你們是很忙沒時間，那你現(xiàn)在為什么有這么多時間去擔(dān)憂孩子的將來呢”？

我想說的是在孩子3到7歲這個年齡階段，如果你沒意識到孩子的品性培養(yǎng)。以為用幾個孩子喜歡的玩具、零食或者衣服就能換回來他一生的優(yōu)秀，這未免也太不切實際了吧，而往往換回來更多的是對父母親的懷疑或怨恨了。

因為，即便是孩子想要的玩具、零食或者衣服堆滿了整間屋子，絕對填補(bǔ)不了內(nèi)心的空缺。這個空缺就是爸爸媽媽陪伴的空缺，如若不然在孩子的心里很可能會認(rèn)為“家，就是吃飯睡覺的地方，爸爸媽媽就是給我買東西的人”。一旦孩子有了這種想法，那他長大以后，他的叛逆就不是偶然交到幾個壞的朋友才變壞的，而是他對父母親的懷疑和怨恨到這個時候發(fā)泄出來了。

所以，我們就可以發(fā)現(xiàn)一個潛在的問題：問題確實是在孩子身上，但根源卻是在父母親的教育上。他們錯誤的以為用孩子喜歡的物品去激勵孩子就是最好的教育，的確，是可以用孩子喜歡的物品換回來孩子一時的“聽話”，但孩子長大以后呢？只要孩子喜歡的東西都能滿足孩子嗎？

說到這里，可能有些家長就開始反對我所說的了。他們會說：“我的孩子在3到7歲這個階段，我并沒有給他買過什么他想要的，而且從小我們就教育他，我們也相信教育要從娃娃抓起，不要讓孩子輸在起跑線上，為什么他長大了還是這么不爭氣呢”。抱有這種觀念的家長們，或許他們的確注重了孩子教育方面的問題。但他們注重了孩子內(nèi)心的感受嗎？

這些家長們把教育孩子模式化了，也就是說對孩子的要求是非常高的。這反而限制了孩子心靈上的成長，因為孩子在這個時間段最想要的就是父母的陪伴，也不是什么從小就接觸奧數(shù)、舞蹈或者鋼琴等等技能。如果孩子從小就被這些技能占據(jù)了他的童年，那么長大之后他對父母親甚至是自己都會有怨恨的。

相信很多人也看到過這樣的新聞，有位女孩出國留學(xué)并且拿到了博士學(xué)位的那天，她自殺了，她在遺書上觸目驚心地寫了這么一句話：“媽媽，你從小就教我學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我的任務(wù)為你完成了，我不再需要這個世界了”。

這說明什么？孩子在3到7歲這個年齡階段，只是需要爸爸媽媽的陪伴，盡量多抽出時間陪孩子玩玩你們認(rèn)為非常無聊的游戲吧，孩子并不是需要什么玩具、零食或者衣服，也不需要什么奧數(shù)、舞蹈甚至鋼琴。不要擔(dān)心孩子會輸在起跑線上，要知道人生不是中長跑，而是一場馬拉松，只要不讓孩子跑錯方向就很好了。

如果說在孩子3到7歲是奠定品性最基礎(chǔ)的時間段，那么青少年時期就是人生最為關(guān)鍵的階段。就像我接觸過這些被認(rèn)為有問題的青少年，不論什么問題，歸根結(jié)底都會發(fā)現(xiàn)一個共同點：童年的回憶是比較空白的，因為陪伴他們走過來的童年，只有一些現(xiàn)在一點都不喜歡的玩具、零食或者衣服，要么就是非常枯燥的奧數(shù)、舞蹈或者鋼琴等等，他們最想依賴的父母呢？居然在他們的回憶里是模糊的。

陪伴孩子是對孩子最好的認(rèn)可和人品的教育，不論孩子是在童年期還是青少年時期，孩子不能得到父母親的陪伴，他們的問題就會逐漸凸顯出來。越是叛逆的孩子，父母親陪伴他們的時間就越少，也就是和父母親之間的親子關(guān)系越疏遠(yuǎn)。

你的孩子之所以會這么叛逆，問題一定出在家庭教育上。孩子長大后出問題，一定是父母種下的根源。孩子的成功與否，與父母對孩子的家庭教育是否正確息息相關(guān)。我們教孩子教的是人品和道德，是否把孩子的人品和道德教育好，是孩子一輩子成功與否的關(guān)鍵。

從現(xiàn)在開始，還是都抽出時間陪同孩子盡情的玩耍吧，這不僅僅是拉進(jìn)親子關(guān)系最好的方式，也是培養(yǎng)孩子人品和道德最有效的途徑了。

第五篇：文章-用愛陪伴孩子成長222

用愛陪伴孩子成長

無論我與任何人談?wù)撈鸾處熯@個職業(yè)，都會用最簡單的一句話：“當(dāng)老師是一個良心活”來概括這一職業(yè)。我是一個教育的受益者，因此我想讓更多的人受益！

人之初，性本善。我們當(dāng)老師的是除了父母以外，對孩子影響最大的人，我們的一些舉動和要求很可能影響他們的一生，我們老師平時除了教授他們知識外，更重要的是教會他們做人！

隨著社會進(jìn)步，教育發(fā)展，人們對于教育的觀念也有了很大的改變。傳統(tǒng)“人民教師”的權(quán)威性大大減弱，社會開始提倡素質(zhì)教育，要解放孩子的天性，減少老師的管理和懲罰，我們希望國家成為一個“人人是園丁”的國家。但是即使是最稱職的園丁仍需要修剪草木，嫁接插枝，保護(hù)草木不受病蟲之害，不長歪。所以以怎樣的方式、手段，去培養(yǎng)祖國的花朵顯得尤為重要。

1.不管是學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)還是教師，都應(yīng)該把握好尺度去管教學(xué)生，約束卻不讓其失去天性，寬松卻不讓其放縱。作為一名老師，2.作為一名教師，更重要的是有“紀(jì)律化”的去管教學(xué)生。海倫·凱勒的故事家喻戶曉，幼時因為身體殘疾，父母對她百依百順，這讓她自私到了極點，常常利用自己的需求去折磨家人。終于，無計可施的家人為她請來了安妮·莎莉文老師。莎莉文老師理解海倫的處境，同時也深愛著她，也就是這份愛讓莎莉文老師對海倫·凱勒開始了一場近乎是苛求的長期教育。在她嚴(yán)格的紀(jì)律下，海倫，這個有天賦卻喜歡搗蛋的孩子終于走上了健康的成長之路。在這之后，莎莉文老師引導(dǎo)海倫發(fā)揮自己的天賦，最終海倫以優(yōu)異的成績畢業(yè)于拉德克里夫?qū)W院，成為舉世聞名的作家。

在過去，提起海倫·凱勒，我們所感動的都是她的身殘志堅和她的文學(xué)天賦。但她的成長恰好告訴我們所有人，缺乏紀(jì)律將使一個孩子的人生雜亂無章，而重視紀(jì)律，甚至是階段性的“紀(jì)律化”，能讓孩子重新找到健康的成長之路。

3。發(fā)掘每一個學(xué)生的閃光點，鼓勵他們讓其快樂成長。

4.做好學(xué)生的榜樣，欲要子為之，必先親自躬之。

這個時候我發(fā)現(xiàn)了一個很重要的問題，每個人都有惰性，堅持是最難的一件事情，我們可以把我們所有的知識都可以毫無保留的交給學(xué)生，但是他們卻不以為然，他們也會有所懈怠，不愿意自己去堅持，如果我們做老師的能夠讓自己成為孩子前進(jìn)的動力，那么孩子認(rèn)為你與他是平等的，他才會愿意與你一起努力，一起堅持。

作為老師的我們，本能的希望給孩子更多的愛，但是我希望我能用自己最強(qiáng)烈的責(zé)任心，最正確的引導(dǎo)，并且以身作則，帶給每一個孩子最深刻的影響，成就他們的一生。

“教育是愛與典范，別無其他”。福祿培爾這句話，道出了教育的全部含義。唯有通過有條理的教材、事先規(guī)劃好的路線引領(lǐng)學(xué)生，才可以讓他們健康成長，成為祖國的棟梁!