第一篇：用智慧陪伴幼兒一起成長

陪伴幼兒一起成長

幼兒教育是愛的教育，能成為一名幼兒教師是幸福地！每當有人我問是干什么工作的？我都會自豪地告訴他：我是一名幼兒教師。別人一聽是搞幼兒教育工作的，都會向我投來羨慕的目光，那你多幸福啊！每天一群天真、可愛的孩子圍著你轉，難怪你也想個小孩子。而且，等有了自己的孩子一定會教育起來得心應手。每每聽到這些話語就感覺當初選擇做一名幼兒教師是正確的。因為，我從小就喜歡孩子，喜歡和孩子們唱唱跳跳、打打鬧鬧，夢想自己長大能做一個孩子王。所以，在11年前我選擇了做一名幼兒教師這一理想職業。

在工作的11年里，讓我明白作為一名合格的幼兒教師，除了用愛心去愛護每個幼兒，細心觀察每個幼兒，耐心引導每個幼兒，用責任心關注每個幼兒，更要用心用智慧陪伴幼兒一起成長。我們該如何智慧地陪伴每個幼兒成長呢！下面是我在近幾年教育教學所總結出來的幾點，供大家一起分享、探討，望各位多多批評、指正，為了讓我們每個幼兒能有一個幸福難忘的童年共同努力！

一、對幼兒的表揚要適當并落到實處

太多的表揚會給幼兒造成許多束縛與負擔，當沒有達到老師的期望時，孩子會容易產生挫折、內疚感。如：老師夸孩子的口頭禪：“你真棒”“你真乖”等等。當孩子不聽話時，個別孩子就會產生深深的自責與沮喪，自尊心與自信心受到沉重的打擊。記得剛出來工作不久，班上有一位名叫張超的小朋友，性格活潑、開朗，回答問題積極。每次聽到我夸他，他都會高興得蹦蹦跳跳，特別興奮。有一段時間，他上課特喜歡和旁邊的何小玲說話，做操也很不認真，經常聽到小朋友告他的狀。他得到表揚的次數越來越少了，我發現他的性格不像以前那么開朗了，也沒以前自信了，回答問題也不積極了，有時候感覺他變得我都快不認識了。有一次，她媽媽來幼兒園接她，和她的媽媽溝通以后才知道。原來，在他眼中老師天天說他乖，夸他棒！是因為老師愛他。可是，老師現在不喜歡他了，也沒有夸他乖、。跟她媽媽溝通以后，才明白我以前動不動就夸孩子乖！孩子棒！讓幼兒養成了優越感！喜歡聽贊美的話。完全忽略了對孩子進行有針對的表揚，孩子其實根本不知道他哪兒乖？哪兒棒？在后來，我每次在夸獎幼兒的時候都會就某件具體事情表揚幼兒。如：“宋仕蒲，你今天做操很認真！”“高玲今天唱歌聲音響亮！”“魏萊今天主動把垃圾扔到了垃圾筒”等等，對孩子的表揚要適當并落到實處。

二、對幼兒的提問要多留給幼兒動腦的空間

課堂上由于老師迫切希望讓幼兒達到設定的教學目標，提問的時候總會反復地追問幼兒，“好不好、對不對、是不是、乖不乖、”沒有留給孩子去動腦的機會。作為一名幼兒教師，應該在課堂上盡量多多提出問題，引導幼兒解決問題，幫助幼兒用自己的思維說出自己的想法。比如：老師要組織幼兒玩游戲，有的老師就直接會告訴幼兒：我們來玩一個《老狼幾點鐘的游戲》好不好？幼兒說：好。完全沒有留給孩子動腦的機會，交流的空間，由孩子自主選擇。我認為教育更多的是去引導幼兒，讓幼兒和老師共同去探索，而不是把孩子訓練成一只聽話的羔羊。其實，在組織幼兒玩游戲的時候完全可以用不同的方法引導幼兒。改變提問的方式。在玩游戲前這樣提問：現在，我們要一起來玩一個游戲怎么樣？可是，你們想玩什么游戲呢？這時候的幼兒肯定會七嘴八舌地說出自己想玩的游戲名稱。先讓幼兒動腦去討論，老師再小結。哦！我們的小朋友都有自己的想法，記住了這么多好玩的游戲名稱，真了不起！可是，我們只能選擇一個并適合大家一起玩的游戲，選什么游戲好呢！嗯！張滔想玩一個《老狼幾點名鐘的游戲》，想法不錯。與其讓幼兒被動地言聽計從，不如交給幼兒主動選擇的權力和機會。

三、老師不能總以命令的口吻去要求幼兒

老師不是指揮官，不能總是對孩子命令這命令那。如：發現幼兒亂扔垃圾在地上，一般老師都會以命令的口吻說：“把地上的垃圾撿到垃圾筒”。如果老師善于用智慧抓住教育契機，會對幼兒提問：垃圾寶寶應該住在什么地方？垃圾寶寶身上會有什么樣的一股味道？如果我們小朋友都把垃圾到處亂扔會怎么樣？小朋友喜歡在干凈的地方玩耍還是喜歡在又臟又臭的地方玩耍啊？要怎樣才能讓我們的教室保持干干凈凈呢？讓幼兒討論，老師再小結：哦！我們的小朋友真聰明啊！發現了垃圾寶寶身上有很多很多的細菌，小朋友把它亂扔會讓我們生病，會讓我們的教室變得又臟又臭，誰也不喜歡在又臟又臭的地方玩吧！如果有垃圾我們應該把它扔到垃圾筒，這樣才能讓我們的教室保持干干凈凈。我們班這學期雖然是小班，可是，每天放學教室都會保持得干干凈凈。如果地下有垃圾不用老師提醒，都會有幼兒主動撿到垃圾筒。我們如果發現幼兒亂扔垃圾，只是單純地命令他撿到垃圾筒，他肯定下次還會再亂扔。如果對幼兒多多進行實例教育，讓幼兒明白亂扔垃圾會污染環境，會讓我們大家生病，老師再對于愛清潔的幼兒多多進行表揚，幼兒慢慢就會養成不亂扔垃圾的好習慣。

四、保護好幼兒自尊心，不要呵斥和嘲笑幼兒

在課堂上提問給幼兒，當幼兒不會的時候，某些教師會大聲地呵斥：“笨蛋，那么簡單都不會，你怎么那么笨啊？其它的小朋友都會，你為什么就不會呢？”我們有的幼兒膽子小，在老師上課的時候，想尿尿可是又不敢去，結果就會尿濕褲子。如果我們只會對幼兒大吼大叫：“為什么不去廁所啊？你怎么那么笨？不知道想尿尿要去廁所嗎？小朋友看他多羞啊！”如果一味地指責、埋怨幼兒，不僅不會解決問題，還會嚴重地傷害幼兒的自尊心。作為一名智慧的幼兒老師，會抓住教育契機，請尿濕褲子的幼兒談談：“不小心尿濕了褲子，有什么不舒服？身上會有一股臭臭的什么味？穿著濕褲子會怎么樣？如果想上廁所該怎么辦？”請幼兒自己來說一說，老師再進行小結：穿著濕褲子會讓小屁股很不舒服，身上還會有一股臭臭的尿味，小朋友還會很容易感冒，想上廁所就應該告訴老師，盡快到廁所去。不能直接把尿撒在褲子上，小朋友都已經長大了，尿濕褲子會被別人笑話地哦！只有用實例請幼兒討論，讓幼兒知道為什么不能尿濕褲子，怎樣才不尿濕褲子，這樣才能對幼兒起到很好教育效果，同時不傷害幼兒的自尊心。

五、嚴格要求自己，做好幼兒的榜樣

老師是幼兒模仿的榜樣，幼兒是老師的鏡子。經常有家長會說：幼兒在家模仿老師上課，把家長當作學生，自己扮演老師，老師的言行舉止對幼兒影響較大。我們很多的時候都會要求幼兒不能這不能那。如：上課不能玩玩具，而有的老師下課會自己玩手機；不許在幼兒園吃零食，而老師會在幼兒吃早餐；不許幼兒亂扔垃圾，而老師隨手一扔；不許幼兒橫穿馬路，而老師卻橫沖直闖；要求幼兒懂禮貌，而有時候當老師聽到幼兒向老師問好的時候，不予理睬，假裝沒看見一樣；要求幼兒樂于助人，而有時候發現幼兒鼻涕快流到嘴巴里的時候，不會主動幫幼兒擦干凈。作為一名幼兒教師更應該嚴格要求自己，做到舉止文明、動作優雅、，時刻樹立好幼兒的榜樣。

六、調整好心態，做一名幸福地幼兒教師

老師們在一起的時候，總會抱怨：幼兒園教師工資低；現在幼兒膽子大、不聽老師的話；幼兒老師像保姆，不被人尊重；幼兒對老師沒感情，一踏出幼兒園的大門就不記得老師；家長只關心小學、中學老師對孩子的教育，根本不在乎幼兒教師對孩子的教育等等。其實，這一切只不過是因為老師沒有一個良好的心態，對幼兒教育這一職業理解不夠透徹，在工作中不夠智慧。

只有真正關心幼兒成長的教師，喜歡幼兒教育這一職業，并愿意用心去做一名智慧地幼兒教師，用我們幼兒教師特有的智慧陪伴每個幼兒健康快樂地成長！才能為我們的學前教育事業貢獻出自己的一份綿薄之力！

第二篇：認真學習智慧 用心陪伴成長（模版）

認真學習智慧

用心陪伴成長

一、做家長需要學習。

1、學習理論。

我們這種自然型的 “三無”家長：沒有知識準備，無知（教育孩子的方法不外乎從自己的父母處學到，從好朋友身上學習，而從專業書上學習的了了無幾）；沒有科學方法，無法；隨著孩子的成長，到高中就變得無奈了。

研究發現，我們中國的家長多是成人不成熟，教育孩子的方法都是從父輩那里學到的，小時候父母是如何教育自己的，我們照葫蘆畫瓢教育孩子，好一些的家長會從身邊好朋友或鄰居的成功教子方法中汲取營養，用到自己的家庭教育中。極少有人去學習科學的家庭教育方法，所以這種現狀導致了家庭教育的各種問題。所以，真正做父母是要學習的。

我們先來剖析一下自己：

舉例：生活中有多種“媽媽”：

什么都不會的“無能型”媽媽（梳辮子、不會，長大以不會為由不做）、只關心自己的“忽略型”媽媽（忘記孩子生日，孩子對事物漠不關心）、過于嚴格的“苛刻型”媽媽（易抱怨孩子，永遠達不到目標，失去自信、破罐子破摔）、說個不停的“直升機型”（嘮叨型、包辦型）媽媽（嘮叨孩子易心煩意亂，沉不下心做事，浮躁，甚至屏蔽父母的話；包辦讓孩子除了學習什么也不會，現在的孩子許多不會掃地，不會整理自己的物品，不會收拾房間，大學生不知道雞蛋有皮，媽媽陪讀）、擔心焦慮的“憂郁型”媽媽（孩子會遠端擔心身體等問題，生活中80%以上的擔心是多余的）、強勢控制的“虎媽型”媽媽（代替孩子作出決定，用外在的壓力取代他們個人內在的動力。畢業后工作）

這幾種媽媽對孩子的成長造成了這樣或那樣的問題。

有哲學家總結兩句話：1.人們的思想認知往往滿后于現實。2.每個人都希望世界按照自己希望的方式前行。（帶著偏見看世界）

以上的媽媽們不幸被哲學家言中了。孩子是要長大的，我們不能伴其一生。我們是成年人，我們經歷的，我們的孩子也要經歷。人生成長的五大臺階：男孩女孩；男人女人；丈夫妻子；爸爸媽媽；爺爺奶奶。這是自然規律。所以，我們要學習，學習家庭教育的相關理論，正確的家教方法，學習如何幫助孩子完成五大臺階的成功上行。游戲：跟我學（伸出右手，聽我說，跟我做）——孩子是看著我們如何做，而不是只聽我們如何說的。

2、學習改變

觀看視頻（孩子跟大人的動作出奇地相似）

有的人可能說，那是拍出來搞笑的。那下面這個實驗可是貨真價實的著名心理學實驗哪！

解說著名心理學家班杜拉的波波玩偶實驗，說明的問題：孩子的行為是從成人的行為中習得，然后模仿的。如對攻擊性行為進行懲罰或否定，則能阻止兒童的模仿，但大人打孩子的行為誰阻止過呢？

舉例：在平時處理學生打架事件時，我發現一個現象，打架的孩子的家長在家里經常動手打孩子。有一個經常打孩子的家長說：我父親就是這樣教育我的，我就得這樣教育孩子。這樣一代傳一代，一個家庭的家風一旦形成，很難改變，很可怕的！

“我們要用行動去影響孩子，而不是用言語去說教孩子。因為我知道孩子的行為不是被教導而成，而是被影響和模仿而成”； 我們是一切的根源，這就是所謂的身教用于言教”。

（孩子怎么教？一位法師講學，有位觀眾問：請問法師，我的小孩不聽話、不愛學習怎么辦？

法師：您影印過文件嗎？ 觀眾：影印過。

法師：如果影印件上面有錯字，您是改影印件還是改原稿？（場內立刻響起雷鳴掌聲。后有人答道：改原稿。）

法師：應該原稿和影印件同時改，才是最好。父母是原稿，家庭是影印機，孩子是影印件。孩子是父母的未來，父母更是孩子的未來。家庭是復印機，家長是原件，孩子是復印件，要復印件正確只有改原件。如果已經復印了，就同時改。

比如：孩子不愛學習的家長請思考一下，自己在家都做些什么，尤其是當著孩子的面在做什么，看書學習，看電視，玩手機還是打麻將、喝酒。孩子是認真的，當你玩的時候指責孩子不學習，孩子會在 心里說：還說我呢，你天天就知道玩手機，憑什么不讓我玩，哼！有的孩子會直接說出來，可是后果，我們也許會想到，一頓訓斥甚至打罵在等著孩子。

有個一起學習的特級教師談自己的教子心得：自己讀書，孩子讀書，自己玩QQ，孩子也效仿。問題找到了，就解決了。

要想孩子優秀，家長首先要變得優秀。尤其是有不良教子習慣的家長請您一定高度重視起來。家長為孩子改變1%，孩子會為你改變99%。

手指游戲兩個：雙手快速交叉，改變方向；雙手反向交叉食指摸鼻子，打開。但是要想達到想要的效果，改變很重要，改變不容易，只要您想改變，找到了方法，改變真的可以。加油！二、三個知識：

第一、處理好兩個關系：

人際交往中的黃金法則：像你希望別人如何對待你那樣去對待別人。

建立良好關系的途徑與方法是：（1）尊重（2）熱情（3）真誠（4）共情（5）積極關注

1.夫妻關系大于親子關系

親子關系血濃于水，但夫妻關系是情濃于血。你的愛人才是陪伴你一生的人。

我要積極主動地處理好與愛人的關系，創造一個和諧的家庭環境，絕不讓夫妻矛盾影響和傷害到孩子，因為我知道只有夫妻關系和睦才是對孩子最大的愛。（當著孩子面吵架是最愚蠢的夫婦）

2、處理好親子關系。

這個世界上很多的愛都以聚合為最終目的,只有一種愛以分離為目的,那就是父母對孩子的愛。法國著名兒童精神分析大師弗朗索瓦茲·多爾多在《兒童的利益》里說：孩子將是一個離你而去的獨立的人，你的任務就是幫他完成獨立。孩子有著無人能預測的潛能，有自己的未來和成長軌跡，不是父母和老師所能規劃的。

因此，父母真正成功的愛,就是讓孩子盡早作為一個獨立的個體從你的生命中分離出去,這種分離越早,你就越成功。

家庭教育專家齊大輝教授把親子關系比喻成老司機和新司機的關系。

老司機輔導新司機學開汽車和家長教育孩子，是不同領域中兩件不同的事，但卻包含著同樣的道理。我們駕駛汽車，車是被動的，司機是主動的。車往哪里開，到哪加油、維修保養，都是司機說了算。試想，如果有人把你當汽車，根本不關注你的意愿，你會怎樣？現實教育中，你是否把自己當司機，把孩子當汽車了？我們許多家長都有這樣的問題，家長作風嚴重，要求孩子完全聽從自己的指揮。然而孩子不是機器，是有思想、有未來、有靈魂、有愿望的人。

我們教育孩子應該是新老司機的關系。家長應把自己當成老司機，把孩子當作新司機，生活好比汽車。讓孩子自己駕駛汽車，讓他決定往哪里走，家長可以在旁指點。家長要放開手，讓孩子獨立承擔責任。只有自己體驗，孩子才能積累生活經驗，只有自己來決定行駛路線和目的地，孩子才有動力前行。路走錯了，繞回來，這是小挫折教育。車壞了，換一輛，這是大挫折教育。只有體驗失敗才會成功。只要不違規，不犯法，就給孩子祝福吧！

孩子是因我們而來，不是為我們而來。孩子并非是我們個人或家庭的私有財富，他是一個社會的人，有自己獨立的一生。父母不要把孩子當作實現自己夢想的工具。我們應該給孩子無條件的愛，幫助孩子成為他應該成為的樣子，而不我們想要的樣子。孩子慢慢成長，我們溫柔關注就夠了。

第二、與孩子溝通中需注意的三個問題

1.初中階段正是人生的第二叛逆期，需注意溝通方式。孩子叛逆的不是父母，而是父母教育方式。什么是溝通？我說你聽就是溝通，其實不然。

游戲：撕報紙（找幾個代表做）兩次對折。撕掉右上角一塊，再撕掉左下角一塊。打開，比較。沒說清，還是沒聽清。（是說的不細，沒有反饋。真正的溝通是表達，反饋，再表達，再反饋）再做一次，表述清楚，互相監督，不清楚的問一下。結果一模一樣。（鄭淵潔教孩子整理房間）

要問孩子：我說清楚了嗎？而不是你聽清楚了嗎？

（1）要學會蹲下來與孩子平等溝通，多一份理解，少一點誤會； 大家幾條腿，從上看，從下看的問題。最后跟孩子討論，大自然中大家是四條腿的，這幅畫是畫家畫的問題，不是孩子看的問題。（2）三根四根：多站在孩子的角度看一看，換位思考，順暢溝通。

（3）有效溝通要學會傾聽，讓孩子說，我們用心去陪伴孩子。

2、注意語言的教育力量

口頭禪就是念力，就是教育的力量。

說話誰不會呀！我們來看看，孩子上學時你的囑咐是什么：好好學習，聽老師話；還是別搗亂，別打架啊！

看粉紅色小象，閉上眼睛，照我說的去做：不要去想這頭粉紅色的小象，千萬不要再想這頭粉紅色的小象，一定不要再想這頭粉紅色的小象，絕對不要去想這頭粉紅色的小象……

結果會發生什么？是的，你會在腦子里不斷地想這頭粉紅色的小象，不斷地、不斷地……

所以要注意使用正向的、積極的語言。這樣的語言給人自信，讓人心情愉悅。家長朋友們可能發現自己的孩子喜歡玩游戲，為什么呢？我也喜歡玩，比如一個小游戲，俄羅斯方塊，當你玩的好的時候，系統會表揚你“不錯”“太棒了”“小伙伴都驚呆了”，這樣的肯定讓我高興，心情愉悅，所以就喜歡。要記住好孩子是夸出來的，在生活中要真誠地去夸贊孩子，給孩子自信。

要注意溝通中多運用積極語言（happy語言表格）這些需要學習。（表）

有時候，負面語言對孩子的傷害是無法估量的。

說話時還要注意不要把自己的孩子跟比他強的孩子比。在許多孩子的生活中，一直存在一個孩子叫“別人家的孩子”，那個孩子永遠比自己強，比自己好。由于他的存在，讓孩子感到在家長眼里永遠比不上別人家的孩子，產生自卑心理。所以要注意別讓“別人家的孩子”害了自己的孩子。你應該的做法是用欣賞的眼光看待孩子，當孩子無論在哪方面取得成績的一剎那，要把自己真誠的祝福和贊揚給孩子。

3、要學會控制自己的情緒。孩子不可避免要犯一些我們認為的“錯誤”。這時候我們要學習和孩子一起安靜和平地處理好每一個當下。因為脾氣和暴力只代表家長的無能，只能對孩子帶來傷害，而不能解決任何問題。

學會控制情緒的90/10法則

現實生活中，我們無法控制發生在我們身上的10%，但另外的90%，就是這件事情以后發生什么事你完全能決定！這就是“90/10法則”，簡要地說就是，生活的10%是由發生在你身上的事情組成的，而另外的90%則由你對所發生的事情如何反應所決定。

例子：你正在和你的家人吃早餐，你的女兒碰翻了咖啡杯，咖啡弄臟了你潔白的襯衣，接下來：你嚴厲地責罵了女兒，她淚流滿面。你又轉向你的愛人，埋怨他（她）不該將杯子放在桌子邊上，一場口舌之爭就這樣開始了。你怒不可遏地跑到樓上，換下襯衣，再回到樓下，發現女兒只顧哭了，沒吃完早飯，也錯過了校車，而這時你的“那一位”也必須馬上去上班，你只好急急忙忙開車送女兒去學校，因為晚了，開車超速，被交警攔下，交了違章罰款，又延誤了15分鐘，然后，把孩子送到了學校。20分鐘后，你來到辦公室已經遲到，卻發現，你忘記帶公文包了。你倒霉的一天就這樣開始了，而且隨著時間的流逝，變得越來越糟糕。等你下班回到家中，你發現，你和你的愛人以及女兒之間別別扭扭的。

為什么你會有這么糟糕的一天呢？有四個可能原因：Ａ）咖啡；Ｂ）女兒；Ｃ）交通警察；Ｄ）你自己。

答案是Ｄ。你對咖啡灑了這件事沒有掌控好。你糟糕的反應導致了你糟糕的一天。

不妨換一種反應。咖啡濺在了你身上。你女兒嚇得快哭出來了。你溫和地說：“沒事，寶貝，你下次小心就是了。”然后提醒愛人把咖啡杯放到合適的位置。你隨手拿起一條毛巾，邊擦衣服邊跑到了樓上，換了襯衣，拿上公文包后，你下樓來，看到女兒上了校車。你和你的“那一位”上班之前，親切道別。你提前５分鐘來到辦公室，你高高興興地跟同事們打招呼，你的老板說，你將有開心的一天。

同樣一件事，卻有完全不同的結果。為什么？因為不同的反應。你控制不了所發生的10%，但你完全可以通過你的反應決定剩余的90%。

如果有人說了你一些負面的話，你千萬別像海綿那樣全部下吸收，而要讓那些話像玻璃上的水珠那樣，自行滾落。“90/10法則”，讓你保持樂觀情緒。

使用“90/10法則”，你與孩子的溝通將不再陰雨雷電，而是陽光明媚。

舉例：一個教育專家的日記：

這幾天問女兒每天閱讀和背單詞堅持的如何？女兒說這幾天沒做到。沉思了一會我告訴女兒：首先獎勵你一顆糖，因為你對媽媽講真話；第二再獎勵你一顆糖，因為你在用心聽媽媽講話；第三再獎勵你一顆糖，因為你此刻能平心靜氣的跟媽媽講話。聽完我說的話，女兒說：媽媽，你知道嗎？我給自己劃定范圍的單詞已經全背過了，看來要開始新的范圍了。閱讀我要繼續，因為前幾睡得太晚沒安排出讀書的時間，我要計劃和重新調整時間了。我對女兒說：再獎你第四顆糖，因為你在為自己做事，并愿意自己為自己的學習負責。女兒哼著小曲爽歪歪。

同樣是這件事，如果發生在你的身上，你會不會情緒累加，不問青紅皂白，不聽孩子解釋就對孩子大發脾氣呢。專家調查發現，生活中大人認為孩子犯錯后訓斥打罵的時候，孩子大多卻不知道為什么。對孩子發泄自己情緒是我們自私的表現，是不尊重孩子的表現。是我們的需要，不是孩子的需要。孩子需要的是真正的溝通，理解，解決問題。希特勒說過一句話：一個能控制自己情緒的人比拿下一座城池的將軍更偉大！可見控制情緒的重要性。

第三篇：用愛心陪伴孩子成長

《教師職業道德規范》學習的心得體會：

用愛心陪伴孩子成長 威遠小學 陳少媚

2013年9月25日我開始參加公需科目培訓，培訓雖然時間不長，但卻給我留下了深刻的印象。這次培訓的內容《教師職業道德規范》。在培訓中，我認真聽取講座，學習收獲頗豐，感想頗多。最后要說感想的話，我認為教師職業道德應濃縮為兩個字：愛心。

從參加教學工作到現在已經10年了，一刻也沒有離開過課堂第一線！這些年來，讓我感觸最深的是：我們生活在這個需要有一顆愛心的世界。我切身體會到，在學校學習的孩子們更需要我們老師的愛心。

誰不愛孩子,孩子就不愛她.只有愛孩子的人,才能教育好孩子。作為老師,教育好孩子是我們最終的目標,要實現這個目標,就需要我們在日常生活中全方位地奉獻出我們的愛心.孩子上學校是人生的一個重要起點,他從這里開始了真正的社會生活和學習生活.對于剛來學校的孩子來說，學校是一個全新而又陌生的環境,他們希望得到認可、贊賞、同情、關心和愛護,希望得到老師的愛。尤其是現在的獨生子女，他（她）們都非常渴望得到老師的關注、贊許，希望得到老師在認可其他小朋友時也期望老師馬上認可自己。由此,孩子的心靈是純潔的,同時也是非常脆弱的,這就需要教師用一顆真誠熱愛、賞識孩子的心去喚醒、去呵護、多與小朋友交談,不要只把目光集中在某一個或幾個孩子的身上,多給孩子以愛撫,走進孩子的內心世界,用愛心去澆灌和呵護每一位孩子。哪怕只是輕輕的撫摸他們的頭,一句鼓勵的話語,一道溫和的目光,也會讓其爭當“好孩子”的信念倍增。作為老師,最大的過失莫過于對孩子沒有足夠的愛,最大的悲哀莫過于失去了對孩子的愛.最大的不幸莫過于在不經意間對孩子造成了傷害，毫無夸張地說，你的這種傷害對幼兒來說也許會是終生的！因此，在從教的10年歷程里，使我深深的明白了一個樸實的道理：就是教師的愛心的體現是無所不在。諸如幫助孩子系好鞋帶,穿好衣服,蓋好被子等是愛心,尊重孩子、信任孩子、鼓勵孩子是愛心……。于丹老師說：教師的意義在陪伴孩子成長，我非常的認同。這種陪伴就是愛心的澆灌。這么多年來,我覺得教育技巧的全部奧妙,也就在于如何愛護孩子。給孩子愛心,他就會認可你；給孩子愛心,他就會親近你；給孩子愛心,他就會喜歡你；給孩子愛心,他就會在學習和生活中去關愛別人。有了愛心，我們就會在日常的教學工作中，全身心地投入，把這種博大而寬宏的愛心不斷地轉換成日常教學活動的耐心，責任心所在。請不要吝惜我們的愛心,讓我們在教學崗位上全方位地奉獻出我們的愛心,讓孩子在愛的海洋里不斷茁壯成長。有了愛心，就算我們老師不學習《教師職業道德規范》也能很好地自我操守。

第四篇：用心靈陪伴孩子成長

用心靈陪伴孩子成長

－－－聽陳聯忠<將成功傳給下一代>有感許昌市一中七（14）班岳媛家長

4月11日下午，懷著對教育狂人陳聯忠教授的敬仰之情，帶著雙重身份（既是一個孩子的媽媽嗎，又是一個班的班主任），參加了孩子學校為家長舉辦的教育講座，認真聆聽了陳聯忠教授的講座。席間，陳聯忠教授精彩的講座贏來一陣又一陣掌聲，他的教育理念和觀念讓作為家長的我們耳目一新，也給我帶來了不小的沖擊，會后很長時間里我都陷入了深深地沉思中。

一、教育不僅僅是學校的事，家長是孩子教育的主要負責人。

對于這一點我很受啟發，很多家長總認為學校是孩子受教育的主要場所，選擇一個好的學校就是抓住了教育的重點。而陳教授提出的家長是孩子教育的主要責任人，應該學校以抓學習為主，家長配合；家長以抓素質、抓個性為主，學校配合。這樣才能滿足我們國家現階段的教育制度的觀點，使我更加清醒地認識到自己的責任，同時，在下次我們班的家長會上，我也要把這樣的教育理念分享給我的家長朋友，扭轉一些家長靠學校的教育觀念，讓他們也能正確擔負起自己身上的責任，如果能在中國教育制度還沒有完全改變過來或正在完善的過程中先走一步，主動配合學校抓好孩子的品德、習慣和個性的培養。那么孩子就會早成功一步。真心希望我的孩子們能在這次媽媽的學習過程中收益，也希望我學校的孩子們也在我的這次學習中收益。

二、和孩子一起樹立正確的人生觀。

1、培養良好的思維方式。生活中無論是小孩還是大人，總會遇到這樣那樣的困難、挫折、甚至失敗，普遍狀況就是小孩和大人會找各種客觀原因和理由來平衡自己的心理，而不是主動地反省自己，檢討自己，主動去尋找失敗的原因。關于這一點，陳教授說的太好了，例子中孩子摔倒了，家長埋怨椅子的事，作為家長的我們誰又沒做過呢？當然也包括

我。不僅如此，也許作為家長的我們，如果不是聽了這場報告，相信肯定在以后的教育中，甚至自己的人生道路中還會繼續著同樣的錯誤，真是一語驚醒夢中如人啊！讓我們和孩子一起謹記：“成功的人總是找方法，失敗的人總是找理由。” 在今后的道路上和孩子一起成長。

2、培養孩子的自控能力。對于這一點我深感幸運，因為我覺得在這一點上，我的孩子做的還是比較的好，從小學到初中，學習自覺，基本上沒讓大人操過心，自控能力比較強，從生活中的一些小事上也能看出來，比如：每個學期、每個假期、每一周甚至每一天都有自己的學習計劃，基本上 也能做到家長沒有監督的情況下去執行，甚至在假期里有時候我還會故意跟孩子搗亂，提出一些誘人的條件干擾她的計劃讓她中招，基本上孩子還是有這個抗干擾的能力的，呵呵。孩子在某個階段取得的成績我想和她的自控能力是有著很大關系的吧，在這里拿出來和其他家長分享，也希望其他家長重視對孩子自控能力的培養。

三、孝道是一切成功的源泉。

我們常常引用古人的話來談孝道的重要性：“百善孝為先”。我們也常常用孔子的話來為孝道之地位舉證：“孝，德之本也。”但在我們面對自己的孩子的時候，恰恰忽視了孝道教育，多少孩子衣來伸手，飯來張口，多少父母小心翼翼地呵護著自己的孩子，多少父母接受著孩子的呼來喝去，忽視了把孝道教育融在日常的家庭教育之中，使孝道成為孩子精神人格的一個部件，一個價值節點。

從小培養孩子的孝心，在本質上是在培養孩子的愛心。我們很難想象，一個連自己的父母都不愛的人會去愛同學愛老師。從實踐哲學角度看，有沒有愛父母之心，是檢驗其愛他人之心的真實性的試金石。因為愛自己的父母沒有什么功利，是發自內心，也是來自感恩之心的真誠之愛。其次，從小培養孩子的孝心，也是培養孩子的耐心和同情心。真正的愛，理性的愛，是出自一種理解，出自一種感同深受的愛。它可以培養人的耐心，培養人細膩的感情。只有真正理解了父母的良苦用心，才會理解自己父母對自己的愛所包含的意

義，也才會對父母激起真誠的愛。再有，培養孩子的孝心，也是培養孩子的責任心。在一定程度上，一個人能不能實踐孝道，不完全是一個道德問題，還是一個能力問題。而要有能力對父母恪盡孝道，理當感到自己身上的責任。責任心的獲得。反過來更可以促使孩子加倍努力學好本領。所以孝道教育一旦與智力教育合二為一，將有我們難以預料的效果。

十年樹木，百年樹人。在今后的人生道路上，作為家長的我，如何正確面對孩子生活和學習上的每一個問題，陪同她一起走上正確的生活和學習軌道，將她培養成一個各方面都健康的人是我要長時間研究的課題.......

第五篇：用心靈陪伴孩子成長

用心靈陪伴孩子成長

【舉羚羊例】

當一個新生命來到這個世界，一大群親人充滿期望的圍在他身邊，仔細地觀察，看他是不是“天庭飽滿，地額方圓”，“看他是不是天生福相”------這時，家里人一切美好的愿望和殷切的希望賦予了他，心里想的的是如何盡自己的努力，為他把安排好一切！可是，這個時候，小生命什么都不知道，甚至于連“人”的概念也沒有，他要通過自己與外部世界的接觸來感覺了解一切事物，按照生命成長的規律來逐漸認識一切事物。這時候，成人只需要為他創設一個有利于他成長的物質環境與人文環境。一方面，我們要清楚兒童自我形成的自然法則，另一方面也要去發現兒童無法形成自我的原因，要了解兒童成長過程中成人的障礙對于兒童成長的負面影響。在我們的現實生活中，當嬰兒開始使用口和手時，成人的干涉就開始了。隨著嬰兒的活動越來越頻繁，成人的干涉就越來越多。當兒童開始使用自己的意志和思維時，成人的干涉會更加歷害。當兒童暢通無阻地渡過了一個敏感期時，他就走過了一個發展的臺階，這給兒童帶來了愉悅和持續的滿足，也釋放了他們生命中的能量，這是他們從出生到認識、了解自己和這個世界的全過程。

【例舉：眼、手例子，說明人的器官嚴格執行著“用進廢退”的原則】

每當我們看見孩子笑時，就有一種不可抑制的欣喜，每當聽見他們哭時，往往會有一種莫名其妙的煩惱和憤怒。其實這是孩子在向你表達愛與需求的方式，是用他的行為在探索與你的行為之間的因果關系。如果你不能正確認識和了解而喜怒無常，這會讓孩子產生極大的恐懼而喪失安全感，甚至于思維的一種無序和混亂。孩子們在一個好的環境里尋求一種心靈的歸屬，建立起他們心靈成長的家園。讓環境與心靈對接。很多時候我們早已忘了自己孩童時的需求。

【舉莫言演講為例，請大家關注】

【例舉一：2歲時孩子學說話，愛模仿……老師和家長一定要注意自己的口頭語言，要說文明、規范、準備、富有美感的口語。動作上有些孩子模仿摔倒，再摔倒……每一次摔倒都帶著巨大的喜悅。父母不明白孩子為什么重復這樣毫無意義的舉動，就會制止兒童。而這個制止過程恰恰破壞了兒童敏感期的正常發展，從而妨礙兒童智能和認知的發展、智能發展的阻礙必然會伴隨相應的心理問題的出現，這都是成人后大腦平庸的一個早期現象。（舉張櫻露推磨現象）盡可能用心去體察孩子的每一次不滿，我們就能理解孩子，并用適當的方式幫助孩子】。

【例舉二：夫妻吵架，小孩抬頭望著在沙發上生氣甚至哭泣的母親，走過去趴在她的腿上，喊著“媽媽、媽媽……”母親由于傷心，沒有理會他，他以用小手去拉她，嘴里不停地喊著“媽媽、媽媽……”母親發怒了……這是孩子想向母親表達愛意，想安撫母親。這時聰明的媽媽會說：“……”】

當孩子一旦學會了走路以后，他的世界就發生變化。他的活動不再必須依賴于成人而進行，同時他的活動范圍也迅速擴大（自己拿東西）。這意味著生活開始由他自己支配了。按照蒙特梭利的說法，這是孩子的第二次誕生。

當幼兒學會上下坡，他就真正的完全的學會走路了。【舉例：何致霖喜歡探險】當走的能力發展起來時孩子可能會重新回到媽媽的懷抱尋找慰藉、愛撫和溫情、他會走了，但他開始說：“媽媽、抱抱？”但是我們要正確處理------否則會產生對“抱”的依賴，而不是讓孩子按自己的步伐和節奏去活動去探索。這就剝奪了孩子通過自己的努力獲得成長的機會，也阻止了孩子靠自己的努力走向獨立的腳步。也逐漸被淘汰出正常孩子的行列了。

安全教育方面：兒童在成長過程中給家長造成的危機感比較大。很多家長因為害怕，不許孩子趴在桌子上，不許從高處往下跳，不許孩子鉆到一個小地方------實際上在很早的時候國際上就有“個視崖實驗”：兒童在玻璃板上爬行，但凡看到玻璃板下面有一個在視覺上表現出低洼部分都不會爬過去。這證明兒童對環境的把握是有天然的自衛意識的。【舉例：泥巴臟】我們可以跟在孩子幾米以外保護他，而不是沒完沒了的嘮叨，不要設臵那么多的限制，不要在孩子剛有點不平衡的時候就把手伸過去扶住。家長需要有承受危險的心理力量，不要把這種危險“說”給孩子，這會給孩子帶來巨大的危機感，破壞兒童自己保護自己的能力，同時這喪失了探索世界的機會。

生活就是教育——杜威

教育首先應是一種快樂和幸福的生活，它構造了人生的花季。他是小朋友鮮花叢中的那只蝴蝶，森林里漫步的那悠揚的鐘聲。那里深層發生的是一種感覺的萌芽與積累，是一種邏輯的組建與完備，一種已有經驗的重建與內化，一種已有理性的索取與儲存，那是更高創造的新思維產生------而給予他們一個“愛和自由”的環境，讓孩子們從心靈中感受到他，就能實現這一切。

父母的心理狀態是孩子心理成長的土壤。

讓一個孩子擁有使用自我的權利，并且幫助孩子增強自我心理力量，這才是父母對孩子最好的愛。

當父母能給予孩子自由，幫助孩子建構生活中的規則，并理解孩子心理特質的時候，才能養育一個真正健康而優秀的孩子。

1、天下沒有不愛孩子的父母，只是當父母還沒有把自己的生活打理好時，時常會生活在自己的情緒中，而顧及不到孩子的需要和感受。舉吃烤紅薯的例子

2、我們有一個根深蒂固的觀念，孩子要鍛煉，要摔打，這樣才能培養出堅強的、有出息的人。我們有意對孩子嚴厲，有意讓孩子吃苦，有意傷害孩子，這個似是而非的觀念給孩子帶來了多少苦難和創傷？

再舉吃餅子例：說明：道德是因為審美而構建和形成的。破壞了審美就是意味著破壞兒童道德的形成過程。

舉給大寶小寶媽媽的建議：說明

1、自我意識的建立，規則意識。

2、差異化性格的培養對審美的獨立，培養孩子的氣質（避免同志化）

區分自私和自我的關系。自私是指在利益上發生沖突的時候，我們選擇了損害他人的利益，而滿足自己的利益，這種情況才叫自己。自我，指的是一個人可以按照自己的意愿，情感、心理和意志的需要行使自己的計劃，支配自己的行為。

結尾

養育孩子需要付出巨大的愛心、耐心、精力、時間。無論怎樣忙、怎樣累，只要孩子需要，孩子為了成長，會把全部的精力和激情投入到自我的創造和成長的需求中，這就是孩子，他們從不偷懶，只要自身發展------當我們看到我們為孩子做了什么的同時，更需要清楚的是孩子因為我們“付出了”什么？

兒童對事物的觀察與熱愛，是對已無暇顧及及環境的成人的一種彌補。

縱觀人的一生，創造和成長過程中常常有巨大的煩惱，恐懼和艱辛。我們不能把一個還沒人創造好自我、沒有完整成長的人，過早引入社會，因為這樣他的發展和自我創造空間就會被我們占用。

兒童從出生開始，兒童就已經生活在成人為他構建的社會環境和家庭環境中——家庭、學校、社會，這不是室外桃源。他們需要愛的環境，一個成長中不受干擾的環境，讓孩子的自我探索不被終斷和終止。事實上，大部分的創傷，幾乎來自家庭中父母、學校中的老師及社會中與他接觸的人。如果我們還抱著那種過去的錯誤的理念，強加給孩子不符合他生命成長周期特點的“任務”，就會培養出一批生存意義上的人，我們就無法使我們的孩子從生存中解放出來，進化到有精神的、有創造天賦的更高狀態的人，進化到完整的人。

讓我們用我們的愛去接受孩子對我們的愛，用我們的感覺去發現孩子的感覺，用我們的心靈，我們的認知，我們的精神去和他們對接，去陪伴他們成長。這樣，你會驚喜的發現生命的智慧。

讀一段話做為結束：