第一篇：用愛關(guān)心每一位學(xué)生

立德樹人 同心共筑中國夢 用愛關(guān)心每一位學(xué)生

站在神圣的講臺上，她播種陽光，收獲春天。動之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，持之以恒，是她從教十余年來的座右銘。三尺杏壇上，她腳步堅定，豪情滿懷。她就是鳳橋小學(xué)的廣德縣模范教師張銀環(huán)。

她是一名優(yōu)秀的科任老師。她刻苦鉆研教材教法，注重因材施教。課前，她深入了解學(xué)情，精心設(shè)計教學(xué)流程。課上，她讓學(xué)生暢所欲言，做課堂的主人。張老師經(jīng)常說：“喊破噪子，不如做出樣子，要想正人，必先正己”。因此，無論是課上還是課下，她總是以自己的人格力量感染學(xué)生，以心換心。當她的學(xué)生受到表揚時，總是這樣說：“是跟張老師學(xué)的”。這樣溫暖的語言，如同最高的獎賞，讓她感覺到無比欣慰與自豪。

她也是一名優(yōu)秀的班主任。班主任工作是一門心靈參與的藝術(shù)。她相信和尊重每一位成長中的學(xué)生，她陪伴學(xué)生們一同成長。在她幾十年的班主任生涯中，對于暫時的學(xué)困生，她傾注了滿腔愛心。上課提問多鼓勵，課后輔導(dǎo)要耐心，犯了錯誤不急躁，錯誤嚴重不發(fā)火，屢次不改不灰心，問題不解決不撒手，這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。她經(jīng)常說：“金鳳凰要愛，丑小鴨更要愛。學(xué)困生不是差生，他們身上潛藏著我們沒有發(fā)現(xiàn)的潛能，如同一棵地底下的小苗苗，只要我們深情地灌溉和呵護，在愛的陽光的照耀下，總有一天他會突然鉆出來，抖擻在你面前。” 面對全體學(xué)生，她還積極開展課外閱讀、演講比賽、文娛表演等多種活動，培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)，發(fā)展學(xué)生個性。多年來，她帶的班級總得到一致好評。

走近張老師，你會發(fā)現(xiàn)，無論哪一項工作，她都是腳踏實地，盡心盡責(zé)，把工作當成一項心靈的事業(yè)來做。她的教學(xué)成績總位居前列，贏得好口碑；她撰寫的教學(xué)論文經(jīng)常在市縣級論文評比中獲得優(yōu)秀等次；今年暑假，她還被遴選參加省級骨干班主任培訓(xùn)。張老師說：“今天”總是“明天”的起點，她將不斷完善自身，勤奮工作，堅守崗位，無怨無悔地耕耘在教育這片土地上，讓嬌嫩的生命之花綻放奪目的光芒！

用愛澆灌明天的希望

參加工作以來，她先后擔(dān)任過初中班主任、職高班主任、普高班主任，特別是近三年擔(dān)任寄宿制初中班主任，工作繁忙，學(xué)生思想認識、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)參差不齊，如何做好班主任工作，是她時刻都在思考的問題。她牢記“學(xué)高為師，身正為范”、“先成人，后成才”，牢記班主任工作理念，她的班級管理就有了方向。她積極謀劃班級管理，她帶著學(xué)生創(chuàng)作班歌，設(shè)計班徽，規(guī)范班級約定，做到人人有事做，事事有人管；人人平等，人人成長。她帶的七（4）班漸漸成為班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃的先進班集體。

她是位即“勤”又“懶”的班主任。她是一名“勤”班主任，學(xué)生早晨6:40到校，她總是6:30到校。學(xué)生生活上遇到困難，思想上出現(xiàn)波折了，她總能春風(fēng)化雨，扶著學(xué)生們度過斑斕的青春期。2012年3月份她生病了十幾天，為了不影響工作，她利用上午和夜里去打點滴，頂著寒風(fēng)每天奔波，導(dǎo)致身體很長時間才痊愈。她又是一個“懶”的班主任，學(xué)生能做的事她有意不做，班務(wù)工作由班委會自己安排，每個班委各司其職，很多學(xué)生有職責(zé)。大到課堂紀律，小到亂吃零食都有人管，在學(xué)生自我管理下，她的班級在各類班級量化管理中表現(xiàn)優(yōu)異。

一份耕耘，一份收獲，多年來，無論是教學(xué)教研還是班主任工作，她都取得了一定的成績，贏得了學(xué)生和家長的信任和認可。我們相信盧老師“問心無愧”的教育走進更多學(xué)生的心房。

癡心一片終不悔 只為桃李競相開

---記東亭中學(xué)王太香老師

社會賦予了教師很多耀眼的光環(huán)，教師在領(lǐng)受這些美麗光環(huán)的同時，更應(yīng)該去恪盡職守，努力適應(yīng)時代的的發(fā)展，為這些光環(huán)增輝添彩。東亭中學(xué)王太香老師就用自己的一言一行踐行著、增添著光彩。

王太香老師一貫忠誠黨的教育事業(yè)，愛崗敬業(yè)，教書育人，為人師表。她在平凡的崗位上保持著恪盡職守的敬業(yè)精神、勤于鉆研的拼搏精神、甘為人梯的奉獻精神。從教22年來，她一直工作在教學(xué)第一線，認真?zhèn)湔n，潛心鉆研教材，積極參加各類研討、學(xué)習(xí)、培訓(xùn)，及時進行反思，更新教育觀念，使自己的教學(xué)技能不斷提高。任職以來所，撰寫的十幾篇教研論文、教學(xué)設(shè)計、課例、教育敘事等分別在市、縣獲獎；主持縣級規(guī)劃課題《任務(wù)型教學(xué)法在農(nóng)村中學(xué)英語教學(xué)的應(yīng)用》的研究已順利開題并有序推進；她所任教的英語學(xué)科教學(xué)成績一直名列前茅。

班主任工作是一門藝術(shù)，王太香老師嚴愛相濟的方式，贏得了學(xué)生的信賴，走進了孩子的心靈。在十幾年瑣碎繁冗的班主任工作中，王太香老師深深體會到：只有給學(xué)生的愛是發(fā)自內(nèi)心的，才會讓學(xué)生感受到愛，體會到愛之樂，他們才會學(xué)著去愛別人。她對學(xué)困生更是傾注了滿腔愛心，對他們，她做到了多談心、多家訪、多幫助、多鼓勵，努力尋找和捕捉學(xué)困生身上的閃光點，趁勢表揚，促其發(fā)光。“上課提問多鼓勵；課后輔導(dǎo)要耐心；犯了錯誤不急躁；錯誤嚴重不發(fā)火；屢次不改不灰心；問題不解決不撒手”，這是她轉(zhuǎn)化學(xué)困生最深的體會。在班級管理方面，借助于新課堂模式改革引入分層管理，實行小組間合作與競爭；堅持以人為本，讓學(xué)生參與到管理中來，形成學(xué)生自我教育、自我管理的新機制，效果明顯。歷年來，她所擔(dān)任的班級被評為校“文明班級”、縣“示范班級”、縣“優(yōu)秀團支部”等榮譽稱號。

她擔(dān)任校教研主任后，積極倡導(dǎo)科研先行，帶領(lǐng)教研組開展了“課堂觀察”、“同課異構(gòu)”等活動。2012年4月東亭中學(xué)成為廣德縣中小學(xué)教學(xué)模式改革實驗項目學(xué)校。作為校教研主任，她在擔(dān)任兩個班級的英語教學(xué)工作和班主任工作的同時，精心組織全體教師正常開展兩周一次的常規(guī)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，有效得更新了教師的教學(xué)理念;組織各教研組在借鑒銅都雙語學(xué)校“五環(huán)大課堂”、東廬講學(xué)稿和杜郎口“三三六”教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)科特點確定了各自導(dǎo)學(xué)流程，鼓勵教師嘗試編制導(dǎo)學(xué)案并在實施中逐步提高其實用性；建立了備課組，確定備課組長，開展教研組長負責(zé)下的“三定”（定時間、定地點、定備課人）集體備課活動，完善集體備課制度，每周對教師的集體備課開展情況、導(dǎo)學(xué)案形成及教學(xué)反思進行檢查登記；組織教師開展的三種課：一節(jié)研討課，一節(jié)過關(guān)課和一節(jié)示范課活動，課后召開交流研討會，相互取長補短。經(jīng)過一年多的嘗試，東亭中學(xué)的教研氛圍有了明顯改變，教學(xué)成績得到進一步提高，得到上級部門的肯定和家長的認可。

“癡心一片終不悔，只為桃李競相開”，是她追求的境界。我們堅信在王太香老師辛勤汗水的澆灌下，必定“年年育桃李，歲歲溢芬芳”！

不需揚鞭自奮蹄

羅靜老師，2002年8月參加工作。在誓節(jié)中心小學(xué)從事數(shù)學(xué)教學(xué)工作，先后擔(dān)任班主任、數(shù)學(xué)教研組長、年級組長。羅老師走上教學(xué)崗位以來，勤奮務(wù)實、開拓創(chuàng)新，在教育教學(xué)和管理上取得了不錯的成績，先后被評為“縣模范班主任”和“縣優(yōu)秀教師”。

在教學(xué)中，羅靜老師注重因材施教，把新的教育理念和自己的智慧滲透在每堂課中，讓每堂課都能出彩；她把對學(xué)生的真情灌注在每堂課中，她的課情感氛圍濃，婉約生動，充滿生活氣息。她多次上示范課、公開課、比賽課。2012年到2013年她先后參加了縣教體局組織的“送課到校”活動，科學(xué)課《觀察》和數(shù)學(xué)課《三角形的特性》，得到領(lǐng)導(dǎo)和同仁的一致好評；她參加縣級科學(xué)和數(shù)學(xué)優(yōu)質(zhì)課比賽，均獲得優(yōu)秀成績。她的學(xué)生愛她，也愛上她的課。她教的學(xué)生學(xué)習(xí)能力強、還嚴于自律。羅老師不僅課上得好，還善于總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，積極撰寫教學(xué)論文，她所設(shè)計的《克與千克》教學(xué)案例獲宣城市教學(xué)設(shè)計二等獎，《讓學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課》獲宣城市教育教學(xué)論文三等獎。

作為一名班主任老師，她堅持用愛心教育每位學(xué)生。羅老師教育學(xué)生嚴而有度，對學(xué)生真誠相待，不偏愛一位好學(xué)生，不放棄一位學(xué)困生，關(guān)心每一位同學(xué)的健康成長。為了提高學(xué)生的整體成績，羅老師特別注重做好提優(yōu)轉(zhuǎn)差工作。經(jīng)常利用中午空余時間給學(xué)生輔導(dǎo)，直到他們把問題弄懂為止。為了激勵學(xué)生，充分調(diào)動他們學(xué)習(xí)的積極性，羅老師還自費購買作業(yè)本草稿紙等獎勵學(xué)生。同時，她還很講究對學(xué)生管理的策略：對學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生在取得佳績時適當?shù)卮齑熹J氣；對中等生，不斷地給予激勵、指導(dǎo)；對后進生，想法設(shè)法地讓他們樹立信心，重新?lián)P起奮進的風(fēng)帆。

作為年級組長，她不怕苦不怕累，任勞任怨。精心組織、統(tǒng)籌安排，年級組形成了團結(jié)協(xié)作、互相幫助的積極工作態(tài)度。她帶頭上好每一節(jié)研修課，營造良好的教研氛圍。各項教研工作落實到位，年級組管理工作受到學(xué)校的肯定。多年來，她一直是學(xué)校課題研究的骨干力量，她新擬定的課題《信息技術(shù)與幾何與圖形的整合》已在申報中。

羅老師注重培養(yǎng)學(xué)生各方面發(fā)展，積極建設(shè)班級文化，開展各項班級活動。建立班級圖書角，培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣拓寬學(xué)生視野，在小學(xué)生經(jīng)典誦讀比賽、年度班級量化考核都獲獎項。她所教班級數(shù)學(xué)教學(xué)成績一直在全鎮(zhèn)名列前茅，曾連續(xù)數(shù)年獲得全鎮(zhèn)期末教學(xué)質(zhì)量檢測第一名。這些成績的獲得既是她注重培養(yǎng)學(xué)生各方面能力的結(jié)果，更是她本人腳踏實地、辛勤耕耘的收獲。

作為一名年輕的教師，相信她一定會以更高的標準要求自己，無需揚鞭自奮蹄，在廣闊的教育天地中，施展更大的才華！

心血灑職園

育人細無聲

——記市機械電子工程學(xué)校王海安老師 王海安同志，大學(xué)文化，中學(xué)語文高級教師、ERP工程師、計算機操作員、宣城市“雙師型”教師。現(xiàn)任宣城市機械電子工程學(xué)校語文教師。

一、安心于教無悔怨

參加工作30多年來，王海安老師先后在山北初中、誓節(jié)職高等多所學(xué)校任教，擔(dān)任過校長、書記職務(wù)。該同志熱愛教育事業(yè)，無論在哪個崗位，嚴于律己，以身作則，用自己的行動影響和感染著身邊的同事,精心教育學(xué)生。在教學(xué)和管理崗位上，做出了不平凡的成績，多次受到各級政府的表彰。

二、用心于教育桃李

多年來，王海安老師的工作職位經(jīng)常變動，無論在什么崗位，他都自覺服從組織分配，努力完成學(xué)校交給的各項工作任務(wù)，是領(lǐng)導(dǎo)的參謀和助手，是年輕教師的楷模，是學(xué)生的良師益友。從校長崗位退下來調(diào)到職教中心(現(xiàn)為宣城市機械電子工程學(xué)校)

工作后，他一直堅持教學(xué)一線。作為一名職業(yè)學(xué)校的教師，王海安老師在語文課或?qū)I(yè)理論課教學(xué)活動中，始終將德育教育滲透于教學(xué)活動的各個環(huán)節(jié)，幫助他們的心靈健康成長。他認真學(xué)習(xí)刻苦鉆研，結(jié)合職業(yè)學(xué)校學(xué)生特點，研究切實可行的教學(xué)方法，課堂上機智激情，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)效果顯著；課下，他關(guān)注學(xué)生個性發(fā)展，積極組織和指導(dǎo)學(xué)生參加中央文明委、教育部等部門組織開展的 “文明風(fēng)采”等系列活動，2012年第九屆“文明風(fēng)采”全國總決賽中，他指導(dǎo)的學(xué)生獲得了國家一等獎一人次、二等獎四人次、三等獎一人次，成果豐碩。

教育工作是潤物細無聲的工作，王海安老師深知這一點，他用情付出用心教育，積極開展企業(yè)回訪和學(xué)生家訪工作，建立健全頂崗實習(xí)學(xué)生的制度和家校共育體系，在學(xué)校、企業(yè)、家長、學(xué)生之間起到了一個橋梁作用，為提高頂崗實習(xí)學(xué)生的穩(wěn)定率和班級學(xué)生的穩(wěn)定做出了積極探索，他所帶的10秋學(xué)前教育（2）班在校二年期間無一人流失，頂崗實習(xí)工作得到了企業(yè)的高度贊譽。由于工作成績突出，王老師于2013年3月被省教育廳授予“全省中職學(xué)校德育工作先進個人”榮譽稱號。不僅如此，他還在10秋學(xué)前教育（2）班班級管理中，積極推行學(xué)生自我管理、自我教育的“見習(xí)班主任”制度，營造班級民主和諧的教育氛圍，該班學(xué)生朝氣陽光、團結(jié)拼搏，多名學(xué)生獲得省級、市、縣各種榮譽；班級也獲得宣城市“五四”紅旗團支部標兵榮譽稱號。

他愛學(xué)生，學(xué)生也愛他，他的學(xué)生都親切的稱他為“安爸”！很多學(xué)生雖然頂崗實習(xí)或就業(yè)了，對他依然難舍難分！即使是那些離校多年的學(xué)生，對王海安老師也還是充滿感激之情。安徽省青年女作家王光霞在其《恩師海安》、《用陽光來溫暖愛》這些文學(xué)作品中，字里行間透露出的都是對他的尊敬和愛戴！

三、潛心于研獲碩果

“工欲善其事，必先利其器”，王海安老師參加工作以來，不斷學(xué)習(xí)并注重總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，有四十多篇教育教學(xué)論文在省、市、縣論文評選活動中獲獎，有十幾篇文章發(fā)表在《語文教學(xué)通訊》、《語文教學(xué)與研究》、《文教資料》、《現(xiàn)代語文》等國家、省級專業(yè)期刊上。本人也被評為安徽省中職學(xué)校首批“教壇之星”、第二批“專業(yè)帶頭人”。

“雄關(guān)漫道真如鐵，而今邁步從頭越”，如今王海安老師正一如既往地在職業(yè)教育這塊土地上傾情付出，辛勤耕耘，為黨旗爭輝，為縣域經(jīng)濟發(fā)展做出積極的探索和奮斗！

第二篇：用愛感染每一名學(xué)生

用愛感染每一名學(xué)生

--學(xué)習(xí)焦裕祿精神心得體會

大興鎮(zhèn)小學(xué)劉偉

記得唱過一首歌，歌詞是這樣寫的：“焦裕祿是毛主席的好學(xué)生，焦裕祿赤膽忠心為人民，像一棵青松，像一盞燈，他是蘭考人民的貼心人??”，以前只知道焦裕祿是名好黨員好干部，但從內(nèi)心卻不十分了解 他的一生，近來通過看電視劇《焦裕祿》，才真正從思想上了解焦裕祿同志確實是一位黨的好干部，人民的好公仆，他平易近人，作風(fēng)廉潔，生活艱苦樸素，他的先進事跡使我很受感動和鼓舞，也深受教育。

焦裕祿同志出生在一個貧苦農(nóng)民家庭，青少年時代受盡苦難的煎熬，七歲上學(xué)，學(xué)習(xí)刻苦認真，成績優(yōu)異，后因家鄉(xiāng)遭遇災(zāi)荒，家庭貧困，被迫退學(xué)，跟隨鄉(xiāng)親們?nèi)ッ旱V賣煤打工。他的父親因無錢還債被地主活活逼死，眼淚未干，焦裕祿又被日本鬼子抓到撫順煤窯做苦工，殘酷折磨，這階級仇、民族恨，給他幼小的心靈上打下了深深的烙印，也給他內(nèi)心深處埋下了一顆長大立志救國救民的種子，一次次緊握拳頭高歌“起來！

不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫發(fā)出最後的吼聲！起來，??”

后來他找到了黨組織，他在入黨申請書上這樣寫到：共產(chǎn)黨是人民的救星，沒有共產(chǎn)黨，革命就不能勝利，窮人就不能翻身，我要聽毛主席的話，跟共產(chǎn)黨走，為推翻舊社會，為新中國實現(xiàn)共產(chǎn)主義而奮斗！

他在入黨申請書中是這樣說的，在工作中也是這樣做的。他帶領(lǐng)蘭考人民戰(zhàn)勝自然災(zāi)害，不顧個人身患肝病的痛苦，他多次用鋼筆桿頂著腹部堅持工作，同志們勸他去住院治療，他總是說：“我這病醫(yī)生看不了，工作忙它就好了”。

他常常說：“感謝黨把我派到最困難的地方，越是困難的地方越能鍛煉人，請組織上放心，不改變蘭考面貌，我絕不離開這里”。

焦裕祿同志堅定的革命意志和樂觀主義精神，感染了我們多少黨的干部和群眾，更感染了我。

第三篇：用愛感化每一名學(xué)生

用愛感化每一名學(xué)生

2005年7月,我大學(xué)畢業(yè)后，我被分配到了咱武安市的馬家莊鄉(xiāng)中學(xué)任教，畢業(yè)至今，我一直擔(dān)任班主任工作。從2015年的68班班主任，到現(xiàn)在我擔(dān)任的107班班主任，在班主任這個崗位，我一干就是11年。在這11年的班主任生涯中，有辛酸，有喜悅，有成功，有失敗，有諸多說不完的故事。

下面，我就給大家講一個我們107班的故事。我們班有一個女同學(xué)，她叫馬XX，她的入學(xué)成績很好，她的媽媽在她小的時候因為家里窮，就離開了她和她的爸爸，家里只有XX和她的爸爸相依為命。因為沒有媽媽，爸爸又為了生活常年在外打工，家里時常只有她一個人，所以，每次周一到學(xué)校后，她穿的衣服還是上周的衣服，身上有一股“怪味”，因此，學(xué)生都不愿意和她一起玩，不愿意和她同桌，不愿意和他一個宿舍住宿，就餐站隊時誰都不愿意和他挨著。為此，學(xué)生時常找我調(diào)座位，換宿舍，每次我都沒有答應(yīng)她們，而是耐心的教育她們，給她們講，你們既然到了107班，那就是緣分，那就是兄弟姐妹，其他同學(xué)有什么問題，我們應(yīng)該共同幫助她，不是像你們現(xiàn)在這樣，拋棄她。但是這樣，治標治不了本，還是出問題了。

就在今年的國慶長假放假前夕，周四的晚上，我去一個本村的學(xué)生家家訪，晚上回到學(xué)校后，女生宿舍的管理員找到我，對我說，你們班有一個女上在教室的課桌上趴著，不回來睡覺，她說在教室睡覺。那個時候，學(xué)校的熄燈鈴已經(jīng)響了，全學(xué)校靜悄悄的，所有房間的燈已經(jīng)熄了。我一個人走到了教學(xué)樓，來到了教室，我怕一下嚇著她，我在教室外面先喊了她幾聲，聽到她的答應(yīng)后，我走進教室，打開了教室里的燈，我看見她一個坐在那里，滿眼淚汪汪的看著我，當時，我有種想哭的沖動，我知道這都怨我，學(xué)生們還是歧視她。她哭著對我說：“老師，我不想上學(xué)了，他們都不理我，還說我臟，不讓我在宿舍住。小時候媽媽嫌家里窮，離開了我，長大了，爸爸一直上班，也不管我，現(xiàn)在上學(xué)了，同學(xué)們都嫌我臟，都看不起我。老師，我真的不愿意上學(xué)了。”我聽她這樣說，我的眼里也流下了淚，我對她說：“XX，是老師對不起你，沒有管好她們，這次，老師向你保證，她們再也不會看不起你。”隨后，她給我談了好多關(guān)于她的家庭，她的爸爸，她還給我說，她的衣服都是她爸爸給她洗的，有時候一個星期換一次，有時候她爸爸上班兩三個星期回來一次，那就兩三個星期換一次，她平常就沒洗過澡，都是快過年的時候，她爸爸領(lǐng)她到崔爐洗一次澡。我也對她說，學(xué)生都為什么看不起你，你知道原因嗎？他們都說你身上有臭味，你知道嗎？她說，我沒有聞到啊，我對她說，你的身上真的有股怪味，我以前怕傷你的自尊，小女孩嗎，都愛美，所以我沒有給你說。因為，你不勤換衣服，不經(jīng)常洗澡，身體上當然有股怪味了。你現(xiàn)在是初中生了，長大了，家里沒有媽媽，不能一直讓你爸爸照顧你，你要學(xué)會幫你爸爸干家務(wù)，學(xué)會自己洗衣服，自己洗澡，自己照顧自己。家里條件本來就不好，自己不努力，不用功學(xué)習(xí)（她入學(xué)成績還不錯，因為學(xué)生的歧視，她的成績已經(jīng)下降了）。難道你就想這樣貧困潦倒的過一輩子啊，難道你就想讓你的爸爸老了以后，過你現(xiàn)在的生活嗎？爸爸一個人把你拉扯大不容易，你應(yīng)該為你的爸爸和你以后的生活好好學(xué)習(xí)。學(xué)生都說你臟，你以后放假回家后，不要一直玩手機，把自己的臟衣服換下來洗洗，每周洗一次澡，學(xué)生肯定不會說你臟，只有這樣，她們就不會歧視你了，你才能安心的學(xué)習(xí)。后來，我就把她送到宿舍。第二天。我給她們宿舍的全體人員開了一次會，說了XX家里的情況。說了XX身上為什么有股怪味的原因，其他人聽了，有的女生哭了，她們當面和XX道了歉。現(xiàn)在，過禮拜的時候，有的同學(xué)還去平霞家一起幫她干家務(wù)，XX也幫助她們學(xué)習(xí)，XX現(xiàn)在也變了，變得比以前活潑了，成績也提高了。

XX的爸爸給我打電話說，孩子變了，他到家后，孩子會主動和他說學(xué)校老師怎么怎么樣，班里的那個學(xué)生怎么怎么樣，還會主動的幫助他洗衣服、做飯，孩子愛干凈了。

我11年的班主任工作，使我收貨頗多，每年教師節(jié)和我過生日的時候，我曾經(jīng)的學(xué)生都會我發(fā)紅包，小到幾毛，大到幾塊，帶給了我我的工作不但贏得了學(xué)生、家長的肯定，也得到了領(lǐng)導(dǎo)的認可，我所帶的班級多次被評為優(yōu)秀班集體。2007、2010、2012年我們班還被評為市級優(yōu)秀班集體，我也榮獲了“優(yōu)秀班主任”的稱號。但我知道，我做的還遠遠不夠，“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。”我愛我的班級，我愛我的學(xué)生，我想這份愛會永遠伴隨著我，我也會為這份愛奮斗一生!

第四篇：班級德育論文__傾注關(guān)心_用師愛溫暖學(xué)生

海之南教育集團

傾注真情，關(guān)愛溫暖學(xué)生出奇跡

——海口海之南爛班、問題班轉(zhuǎn)變感悟反思

CCB

搞一輩子教育都沒見過這樣的爛班級，七百多個日夜終于熬到頭了！兩年來是我教育生涯中最難過的時間和經(jīng)歷，從接這個爛班到現(xiàn)在中考結(jié)束，兩年時間頭發(fā)白了一半，人蒼老近十年！真是社會對老師的評價那樣——說老師是人類靈魂的工程師；說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；說老師是甘為人梯，默默耕耘；也說老師捧著一顆心來不帶半根草去??老師要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)每一個學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并且要善于傾注真情，關(guān)愛贊美學(xué)生才能獲得好的教育效果，把愛教育事業(yè)與關(guān)愛學(xué)生相結(jié)合才是個好教師。的確，兩年來的今天看到了這個爛班出現(xiàn)了奇跡。

從12年秋季開學(xué)接這個班，了解到這個班學(xué)生在出事后壞習(xí)慣特別多，可以說爛班環(huán)孩子的習(xí)慣他們俱全了，初中七科總分不足200的就有五人，420的就好學(xué)生了，500分的一兩人！就這寥寥無幾的好學(xué)生中，多數(shù)都是留級生，他們能上起海口的私立學(xué)校，每學(xué)期要萬元費用，這些家長不差錢，都是望子成龍，望女成鳳。他們這個爛班的這些正處于人生的青少年時期，人生的關(guān)鍵時期的“學(xué)生”由于生理、心理或環(huán)境等影響，學(xué)習(xí)成績會呈現(xiàn)著差別。成績優(yōu)異的學(xué)生固然深得老師的喜愛，但是后進者也未必不能后來居上。尤其是那些成績差、頑皮的學(xué)生，我在與他們交往中，從不把他們看死，還予以適當?shù)摹捌珢邸薄?/p>

在對他們進行教育的過程中，遇到反復(fù)時，我堅持冷處理，不輕易當眾揭丑，多采取個別談心，態(tài)度要和藹，語言要恰當，并及時提出適當?shù)囊螅ψ龅健皶灾岳恚瑒又郧椤薄Ｎ野殃P(guān)愛灑向每一位學(xué)生，讓我的關(guān)愛溫暖每一位學(xué)生。兩年來我是這樣做的：

一、“贊美”的基礎(chǔ)是對學(xué)生理智的關(guān)愛和對學(xué)生人格的尊重。“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。

愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應(yīng)。教師應(yīng)學(xué)會贊美的藝術(shù)，傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關(guān)系。人本主義學(xué)派心理學(xué)家羅杰斯認為，學(xué)習(xí)是個性、潛能和價值自我表現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。教學(xué)的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔(dān)的情境，讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自

由想象和創(chuàng)造，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造一個安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生敢于真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。在學(xué)生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，我們并不違心地去粉飾，美化他們的缺點和錯誤，而是不要忘記愛護和尊重學(xué)生的人格、個性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去考慮問題。

二、贊美有巨大的力量，可以燃起希望。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項育人的原因則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病，專批評學(xué)生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越“美”。賞識和贊美學(xué)生就是承認學(xué)生的成功。美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。

贊美不等于對學(xué)生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學(xué)生，是“棒殺”。不要輕易地指責(zé)批評，要多點寬容，批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。一個平日對學(xué)生冷漠的教師，很難想象學(xué)生會產(chǎn)生樂意與他進行交流的內(nèi)在動機。每一個學(xué)生都是具有獨立人格、獨立個性和情感的人。教師要放下多年的師道尊嚴的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否會合作、愉快和積極向上。尊重學(xué)生就會尊重孩子的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動、樂意地參與至共同進行的教學(xué)過程中來。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童潛在的力量。”在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。教師必須熱愛學(xué)生、尊重是一縷和煦的春風(fēng),只有尊重學(xué)生，才能與學(xué)生之間產(chǎn)生協(xié)調(diào)的情感。我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。

三、信任和寬容學(xué)生。

這個爛班被一些人稱為沒有人性的“畜生班”，說教這些畜生得少活十年！生活阿姨每每都這樣氣憤的說。我們要讓學(xué)生對我們的關(guān)愛有感覺，生活上、課堂中充滿信任和期待。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行，因此在生活上、課堂上要多贊美，少批評，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣，學(xué)生真的改變好多。改變的例子不勝枚舉，太多了！

四、以“愛心換真情”，建立親密的師生關(guān)系。

人們常說，人的一生中能夠遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學(xué)生時代也遇到了許多給予我很多幫助的好老師。這些老

師教我知識教我做人，從兒童時代開始我就擁有做一位像他們一樣的好老師。三十年來我一直認真努力在適應(yīng)教學(xué)也取得了一些成績，但是有的時候我也會覺得非常困惑，經(jīng)驗告訴我要用心去愛每一個學(xué)生，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。雖然我現(xiàn)在任教的是爛班，可也要保證培養(yǎng)出出類拔萃的尖子生，學(xué)生之間家庭環(huán)境、性格各方面都不同，有很多學(xué)生來自單親家庭更需要關(guān)愛。有一次上課由于我對學(xué)生的家庭情況不甚了解，提問一位已失去父親的孩子有關(guān)父親的問題而使其當場落淚，對此我很自責(zé)，在每次提問時我都盡量避免談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)生家人的話題。愛是我們共同的語言。

有的學(xué)生由于養(yǎng)成了不自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里又缺乏家長的監(jiān)督導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于落后的位置，雖然學(xué)習(xí)成績不是衡量一個學(xué)生唯一標準但卻是一個最重要的標準。“嚴在當嚴處，愛在細微中”是北京師范大學(xué)林崇德老師踐履篤行的“師愛”內(nèi)涵。“愛”僅僅是“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。對一些愛偷懶的學(xué)生一方面我們是采取說服教育，另一方面也要相應(yīng)地進行懲戒使其改正錯誤。無論是在“做人”還是做“做學(xué)問”都必須嚴格要求。因為一流的人才的基礎(chǔ)是砥礪一流通品行。

當下教育優(yōu)秀人霍懋征、鄒有去、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師是我國新時期人民教師的楷模，是師德的表率。他們的典型事跡和高尚師德感人至深。雖然我與他們相比差距很大，但是我下決心要向他們學(xué)習(xí)，成為一名德才兼?zhèn)涞暮媒處熞恢笔俏易畲蟮脑竿Ｎ乙獙W(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他

們教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他們的先進事跡和崇高品德集中展示了新時期人民教師的精神風(fēng)貌。“讓愛的陽光照亮深山”；“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”。優(yōu)秀教師共同的特點就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。他們是“把愛獻給教育的人”，是世界上最幸福的人。他們?yōu)槲覀儤淞⒘巳嗣窠處煹墓鈽s榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號，人民教師這一稱號有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。我們要向優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。

兩年來的辛苦出現(xiàn)了奇跡，愿意為我喜愛的教育事業(yè)多做貢獻，在多創(chuàng)奇跡！

2014.7.2

第五篇：班級德育論文傾注關(guān)心,用師愛溫暖學(xué)生

班級德育論文

傾注關(guān)心，用師愛溫暖學(xué)生

韓云亮

社會對老師的評價一向都很高，有人說老師是人類靈魂的工程師；有人說老師是燃燒自己，照亮別人的蠟燭；有人說老師是甘為人梯，默默耕耘；也有人說老師捧著一顆心來不帶半根草去??老師要關(guān)注每個學(xué)生的情感，激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，幫助他們建立學(xué)習(xí)的成就感和自信心，并且要善于贊美學(xué)生才能獲得好的教育效果，把愛事業(yè)與愛學(xué)生相結(jié)合才是個好教師。

一、贊美的基礎(chǔ)是對學(xué)生理智的愛和對學(xué)生人格的尊重。

“愛”是一種極為重要的教育因素，可以說是事關(guān)教育成敗的心理基礎(chǔ)，沒有愛就沒有教育，師愛是師德的靈魂。心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，如果著意知覺對方，有意或無意地寄以期望，對方就會產(chǎn)生相應(yīng)的反應(yīng)。教師對學(xué)生表示好感，學(xué)生就會在學(xué)業(yè)、品德、習(xí)慣方面表現(xiàn)進步。教師如果對學(xué)生表示厭惡或失望，學(xué)生心理就產(chǎn)生負效應(yīng)，表現(xiàn)為退步。

愛是一種由衷的熱情，是一種自我犧牲的依依不舍的道德情感。古今中外的許多教育家都把熱愛學(xué)生看作是教師最基礎(chǔ)的美德。我國近代教育家夏丐尊說過：“沒有愛，就沒有教育。”蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也說：“要成為孩子的真正教育者，就要把自己的愛心奉獻給他們。”愛自己的孩子是本能，愛別人的孩子是神圣。教師對學(xué)生的愛，不同于父母對子女的愛，它是世上最崇高、最理智的愛，沒有這種愛做基礎(chǔ)，就發(fā)現(xiàn)不了學(xué)生中真、善、美的東西、贊美就失去了基礎(chǔ)。如果一定要贊美，那么這種贊美也將是蒼白和虛偽的恭維、討好，必將失去贊美的效應(yīng)。教師應(yīng)學(xué)會贊美的藝術(shù)，傾注真誠的師愛,建立融洽的師生關(guān)系。人本主義學(xué)派心理學(xué)家羅杰斯認為，學(xué)習(xí)是個性、潛能和價值自我表現(xiàn)和實現(xiàn)的過程。教學(xué)的實質(zhì)和根本任務(wù)在于創(chuàng)建一個讓學(xué)生感到安全、輕松、消除心理壓力和負擔(dān)的情境，讓學(xué)生敢于和勇于自動發(fā)表見解、自由想象和創(chuàng)造，即教學(xué)就是為學(xué)生的自我實現(xiàn)創(chuàng)造一個安全的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，使學(xué)生能主動積極地參與教育過程。在親密、融洽的師生人際關(guān)系中，學(xué)生敢于真實地表現(xiàn)自己，充分展現(xiàn)自己的個性，創(chuàng)造性地發(fā)揮自己的潛能。在學(xué)生的缺點，問題，甚至是錯誤擺在我們面前時，我們并不違心地去粉飾，美化他們的缺點和錯誤，而是不要忘記愛護和尊重學(xué)生的人格、個性和身尊心。教師只有不斷地提高自身的道德修養(yǎng)，才能冷靜地、設(shè)身處地地從學(xué)生的角度去考慮問題。

二、贊美有巨大的力量。

每個人都希望得到別人的理解、信任和尊敬，這是人之常情，也是一個人保持愉悅的心情和旺盛的工作熱情的需要，贊美能滿足人們的這種需要，作為教師就應(yīng)懂得這項育人的原因則，不應(yīng)總把精力集中在專挑學(xué)生的毛病，專批評學(xué)生的缺點上。“毛病越挑越多”，絕不會越挑越少。教師應(yīng)把注意力集中到發(fā)現(xiàn)和贊美學(xué)生的真、善、美的閃光點上，“美”的東西越贊越多、越“美”。賞識和贊美學(xué)生就是承

認學(xué)生的成功。美國一名著名的教育家說過“贊美猶如陽光”，獲得別人的肯定和贊美是人們共同的心理需要，一旦得到滿足，便會成為其積極向上的原動力。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點”,不失時機地給予他們表揚。

贊美不等于對學(xué)生不嚴格要求，也不等于不批評。這樣，不利于學(xué)生健康心理的形成，會使他們精神脆弱，聽不進批評，一聽批評就消極或暴跳如雷。那樣實際上是害學(xué)生，是“棒殺”。不要輕易地指責(zé)批評，要多點寬容，批評是為了讓學(xué)生懂得什么是真、善、美。一個平日對學(xué)生冷漠的教師，很難想象學(xué)生會產(chǎn)生樂意與他進行交流的內(nèi)在動機。每一個學(xué)生都是具有獨立人格、獨立個性和情感的人。教師要放下多年的師道尊嚴的架子，建立起民主、平等的師生關(guān)系。對學(xué)生尊重與否往往決定著課堂氣氛是否會合作、愉快和積極向上。尊重學(xué)生就會尊重孩子的發(fā)言，聆聽他們的見解，相信他們的能力，給予他們自主學(xué)習(xí)的空間和權(quán)力，使他們主動、樂意地參與至共同進行的教學(xué)過程中來。蘇霍姆林斯基說：“兒童的尊嚴是人類最敏感的角落，保護兒童的自尊心，就是保護兒童潛在的力量。”在課程改革環(huán)境下，要求教師轉(zhuǎn)變心態(tài)，改變以往居高臨下的權(quán)威心態(tài)，尊重每位學(xué)生的個性情感和才智能力，以親切的面孔，用平等、和諧的口吻與學(xué)生交流，縮短師生間的“心距”。教師必須熱愛學(xué)生、尊重是一縷和煦的春風(fēng),只有尊重學(xué)生，才能與學(xué)生之間產(chǎn)生協(xié)調(diào)的情感。我們的教育對象是學(xué)生，他們雖小，但也有自己的思想、觀點和愛好。

三、信任和寬容學(xué)生。

我們要讓學(xué)生對我們的課堂充滿信任和期待。對于大多數(shù)學(xué)生來說，你說他行，他就行，你說他不行，他就不行，因此在課堂上要多贊美，少批評，注重培養(yǎng)學(xué)生的自信心和勇氣。

四、以“愛心換真情”，建立親密的師生關(guān)系。

人們常說，人的一生中能夠遇上一位好老師是莫大的幸福。我很幸福，因為我在學(xué)生時代也遇到了許多給予我很多幫助的好老師。這些老師教我知識教我做人，從童年時代開始我就擁有做一位像他們一樣的好老師。現(xiàn)在我也成為了一名人民教師，三年來我一直認真努力在適應(yīng)教學(xué)也取得了一些成績，但是有的時候我也會覺得非常困惑，讀了《新時期師德精神的頌歌》這本書之后，我的困惑也終于找到了答案，優(yōu)秀教師黃靜華告訴我們要用心去愛每一個學(xué)生，努力以一個教師真誠的愛去理解、寬容、尊重和關(guān)心每一個學(xué)生。雖然我現(xiàn)在任教的學(xué)校是本市的一所重點中學(xué)，可是也不能保證每一個學(xué)生都是出類拔萃的尖子生，學(xué)生之間家庭環(huán)境、性格各方面都不同，有很多學(xué)生來自單親家庭更需要關(guān)愛。有一次上課由于我對學(xué)生的家庭情況不甚了解，提問一位已失去父親的孩子有關(guān)父親的問題而使其當場落淚，對此我很自責(zé)，在每次提問時我都盡量避免談?wù)撚嘘P(guān)學(xué)生家人的話題。愛是我們共同的語言。

有的學(xué)生由于養(yǎng)成了不自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣，在家里又缺乏家長的監(jiān)督導(dǎo)致學(xué)習(xí)成績一直處于落后的位置，雖然學(xué)習(xí)成績不是衡量一個學(xué)生唯一標準但卻是一個最重要的標準。“嚴在當嚴處，愛在細微中”是北京師范大學(xué)林崇德老師踐履篤行的“師愛”內(nèi)涵。“愛”僅僅是

“師愛”內(nèi)涵的一半，其另一半則是“嚴”。沒有嚴就談不上真正的愛。因為愛必須嚴。對一些愛偷懶的學(xué)生一方面我們是采取說服教育，另一方面也要相應(yīng)地進行懲戒使其改正錯誤。無論是在“做人”還是做“做學(xué)問”都必須嚴格要求。因為一流的人才的基礎(chǔ)是砥礪一流通品行。霍懋征、鄒有去、黃靜華、盤振玉、林崇德五位模范教師是我國新時期人民教師的楷模，是師德的表率。他們的典型事跡和高尚師德感人至深。雖然我與他們相比差距很大，但是我下決心要向他們學(xué)習(xí)，成為一名德才兼?zhèn)涞暮媒處熞恢笔俏易畲蟮脑竿Ｎ乙獙W(xué)習(xí)他們熱愛祖國、熱愛人民、忠誠于人民教育事業(yè)的崇高思想；學(xué)習(xí)他們教書育人、愛生如子、為人師表、無私奉獻的高尚師德；學(xué)習(xí)他們艱苦奮斗、孜孜不倦、勇于探索、開拓創(chuàng)新的敬業(yè)精神。“春蠶到死絲方盡，蠟燭成灰淚始干。”他們的先進事跡和崇高品德集中展示了新時期人民教師的精神風(fēng)貌。看完這本書，我同時受到了一次愛的教育，“讓愛的陽光照亮深山”；“用大山一樣的情懷，讓愛在大瑤山中不斷延伸”等等一字一句都不斷地在我耳邊回響。五位教師共同的特點就是熱愛教育、熱愛學(xué)生。他們是“把愛獻給教育的人”，是世界上最幸福的人。他們?yōu)槲覀儤淞⒘巳嗣窠處煹墓鈽s榜樣。人民教師是無比光榮而又神圣的稱號，人民教師這一稱號有兩層深刻的含義，第一是為人民服務(wù)的教師，第二是讓人民滿意的教師。我們要向五位優(yōu)秀教師學(xué)習(xí)，做為人民服務(wù)的教師，做讓人民滿意的教師。