第一篇：小學生創客手工社團的構建及實踐研究

濟寧市電化教育館 “十三五”教育技術研究課題

《小學生創客手工社團的構建及實踐研究》

課題研究實施方案

創客手工社團課題組

2017年4月

課題研究實施方案

一、課題名稱：

小學生創客手工社團的構建及實踐研究

二、課題提出：

1、課題提出的背景

“創客”一詞緣于李克強總理視察深圳柴火空間時的講話以及在2015年政府工作報告中大力發展眾創空間的舉措。如今，創客和創客教育已經成為我國教育領域的一個熱點話題。為了進一步推進我校創客教育的開展，活躍校園文化，增強學生的創新意識與實踐能力，促進素質教育的全面發展，特對“小學生創客手工社團的構建及實踐”進行研究。

2、課題研究的目的、意義及價值（1）課題研究的目的

以培養學生的核心素養、實踐能力、創新精神為切入點，從創客文化、創客課程、創客師資、創客空間、創客活動等方面推進創客教育。通過豐富多彩的創客手工制作活動，鍛煉兒童獨立動手能力,手眼腦協調能力、創造力和審美觀，培養堅定意志和不放棄的精神，樹立正確的環保意識。以社團活動為載體，提高學生的創客熱情。

（2）課題研究的意義

創客教育是將學習過程重組，賦予強烈的目的性和情景性。在這過程中，社會交際、共同合作、組織協調，成功與失敗等各種行為體驗。不僅僅是獲得表揚與鼓勵，更重要的是體驗到自己改變生活，改變現實的無限可能！勇于創新，樂于實踐的精神將會在一次次的創客行動中變成一種本能和信仰。

（3）課題研究的價值

一位教育家曾說過，學校就是生活，生活就是教育。在小學開展創客教育，將會更好挖掘的學生的創新潛力，讓學生得到全面的發展，更重要的是，讓學校教育融入時代，與社會發展一體化，讓學生真正的面向世界，面向未來！

3、完成課題的條件分析（1）師資力量

我校是一所新建學校，充滿著朝氣與活力。學校領導向來十分重視教育科研工作，并以科研興校、科研興教作為學校辦學的理念之一，王校長親自擔任本課題的負責人，對本課題的研究做直接、有效的籌劃、組織和協調、領導。

近期，我校先后承擔了一系列重點規劃課題，通過這些課題的研究，培養了一支教育科研的精良隊伍，全校也形成了教育科研的濃厚氣氛，特別是年輕教師，事業心強，有奉獻精神，通過科研，個人業務能力得到很大提高。

（2）硬件配備

我校投資130多萬建立了先進的創客空間，為課題的實施提供了堅實的硬件保障。

（3）研究經費

學校向來十分重視教育科研工作，對研究資料的獲得、研究經費的籌措等，都給予充分的優先考慮。

（4）研究時間

對本課題的實驗研究時間學校予以保證，為兩年左右。

三、指導思想：

以黨的十八大精神為指導，全面貫徹黨的教育方針，大力推進素質教育，緊密圍繞我校“立德樹人，質量為本”辦學目標，積極以學生社團活動和創客教育為載體，進一步加強學生社團的組織管理和活動指導，充分發揮創客手工社團在校風、學風、校園文化建設及素質教育等方面的積極作用，促進廣大學生全面發展。

四、實驗目標：

根據本課題研究方向和學校實際情況，特制訂以下研究目標：

1、以創客活動為平臺，以課程改革為載體，多形式常態化開展創客教育，形成良好的創客教育環境。

2、通過創客手工社團的建立，為愛好動手制作的學生提供一個固定的活動和交流場所，從而帶動創客文化，最終使學校成為一個匯聚創意的場所，一個讓想法變成現實的“夢想實驗室”。

3、鼓勵學生對生活中存在的問題能提出自己的思想，并能制定符合實際的調查、研究計劃，主動參與創新實踐。通過各種創客分享活動提高學生觀察、思考問題的能力，形成良好的心理品質和較強的團隊意識。

4、通過創客手工社團的創建和實施，積累經驗，從而形成特色校本教材。

五、研究對象：

本課題的研究對象主要為小學低段學生。

六、研究內容：

由于我校創客社團工作剛剛起步，開展創客活動的困難可想而知，面對困難，學校立足實際建立以“先進帶全面，以教師帶學生”的發展思路，扎實開展創客活動，我們計劃首先從手工制作開展創客活動，以社團活動為載體，提高學生的創客熱情。

根據學校現有教育教學條件、師資情況及學校創客空間建設的基本要求，學校初步確立開展臉譜、剪紙、陶藝制作、紙浮雕、紙立體造型、樹葉貼畫、文化衫制作、廢品魔法屋等課程，每周2課時，穿插進行。

1、臉譜

臉譜，中國傳統藝術，通過用不同的顏料制作繪畫完成。讓學生了解中國的傳統文化。以臉譜精致、絢麗、獨特的裝飾風格來吸引學生，引起創作興趣，提高學生感受美、表現美的能力，激發學生喜愛臉譜、熱愛祖國的情感。

2、剪紙

中國剪紙是一種用剪刀或刻刀在紙上剪刻花紋，用于裝點生活或配合其他民俗活動的民間藝術。通過剪、刻、等技法制作完成。本課程的設置是讓學生了解民間藝術美，發揚我國民族，民間優秀的藝術傳統，增強學生的民族自豪感。

3、陶藝

對少兒來說，玩泥巴是最愜意不過的游戲了，陶藝教育也是對學生進行審美教育、創新教育與師生互動協作進取的動手能力教育，是促進學生全面發展的有效途徑與方式。孩子們好奇心和無目地的探索，把兒童的智能推到了極限。

4、紙浮雕

紙浮雕是一種以紙為材料，使用剪子、刀具塑形，采用半浮雕的形式來表現形象體積及起伏轉折關系的造型藝術。用切刻、折疊、粘、插接、組合等技法，形成半立體化形象，將其粘貼在紙上，在特定光線下以傾斜角度觀看，可產生浮雕效果。制作過程中，培養學生的動手動腦能力及創作能力，在學習和創造過程中感受美。

5、紙立體造型

運用折曲、剪刻、粘貼等方法，將紙制作成具有觀賞性和實用性的立體形態的一種造型藝術。制作過程中，培養學生的造型能力、創新能力、動手實踐能力。

6、樹葉貼畫

根據設計意圖，選擇樹葉材料，通過裁剪、拼貼、組合等方式，形成一定主題，有較強的視覺沖擊力。

7、文化衫的制作

一般指在服裝上設計具有特定文化內涵和圖案的T恤衫。

8、廢品魔法屋

廢品魔法屋是通過引導學生創意與創新，將廢舊物品回收再加工，從而達到循環利用、增加學生環保意識的目的。

在開展以上課程過程中，學校以賽促教，將大賽輔導與學生社團有機結合，極大地發揮了孩子的特長、提高了孩子們的創客熱情。每次活動我們都要制定活動計劃、實施步驟，并做好活動情況記錄和活動小組學生的管理工作。每天利用課余時間和社團活動時間組織學生學常規操作及案例操作。

七、研究方法：

本課題在研究過程中采用了多種研究方法，其中主要有文獻研究法、行動研究法、調查研究法等。

1、文獻研究法：本研究在大量的文獻收集基礎上，對前人的研究成果進行總結與評價，并在此基礎上進行創新，建立培養學生的各種能力實驗體系。

2、調查研究法：通過對我學校教育教學的現狀分析、總結，同時借鑒國內外先進的研究模式，設計出適合我校發展的研究方式。組織公開教學研究，邀請各方面專家對研究課進行評議，論證實驗的研究方向和有效度。

3、行動研究法：教師在教育教學實踐活動中，一邊學習一邊探索一邊行動，將關于創客教育的理論運用到實踐中，并不斷加以改進和完善，及時進行總結和提高。

八、研究目標檢測體系：

1、檢測內容

（1）創客手工社團對學校創客教育環境的帶動情況；（2）學生創新能力、審美能力與動手能力等綜合能力的提高情況；

（3）教師在創客手工方面的教學設計與教學效果等教科研成果；（4）社團成員的創客手工作品的綜合測評情況。

2、檢測方式

（1）觀察記錄：觀察學生對創客手工的興趣情況等，并作出詳細記錄；

（2）問卷調查：調查學生對創客手工的了解情況及對創客手工的預期方向等；

（3）活動測驗：每學期分初期、中期、末期三個活動檢測階段，以賽促教；

（4）作品分析：社團對各階段活動的優秀作品進行留存并精細分析、記錄。

九、課題研究實施步驟：

1、準備階段（2017年4月——2017年7月）

（1）召開課題組研討會議，聽取專家及同行的建議和意見，著手課題立項申報工作。

（2）成立課題研究小組，制定研究計劃，對人員進行分工。課題主持人負責課題設計、課題立項申報，對課題研究全過程進行全面指導，課題組成員負責完成學生問卷調查、學生座談、個案分析、論文撰寫和調查報告等工作。

（3）組織課題組成員學習培訓，通過查閱資料，了解本課題的研究現狀與進展，明確本課題方案的理論依據、研究目標、方法和步驟。（4）問卷調查。調查學生目前對創客的了解情況和學生對創客的預期方向等，作好數據統計，為下一階段工作做好充足的準備。

2、實施階段（2017年8月——2018年12月）

（1）向有關教師了解教學情況及研究對象的課堂表現，并根據學生實際情況對自身教學方法作必要改進。

（2）了解研究對象的課堂表現，進行跟蹤調查，并做好記載。（3）課題組成員進行分析與研究，交流成果與經驗，撰寫個案。

3、總結階段（2019年1月——2019年3月）整理相關資料，撰寫結題報告，成果送審。

十、預期研究成果 ：

1、初步構建起關于“興趣+創意+實踐”的理論框架與操作方式，通過實踐探索與理性思考，從實踐與理論上證明開展創客教育的必要性與可行性。

2、課題研究的成果形式有：實驗研究報告（包括實驗報告、調查報告、個案研究報告）、“創客手工”的相關案例、教師教學個案、優秀教學設計、學生活動的記錄、圖片、反映該課題研究的錄像資料、有關的論文集等。

3、創編基于“創客手工社團”的校本教材。

十一、課題研究的組織機構和人員分工：

（一）課題指導小組： 組 長： 副組長：

（二）課題領導小組： 組 長： 副組長：

（三）課題研究小組及分工

1、課題組長：

(1)全面負責本課題的開展、指導、組織、設計策劃工作。(2)確定研究方向、制定研究方案。

2、課題副組長：

(1)組織撰寫“開題報告”、各階段“研究成果報告”和“結題報告”。

(2)落實研究經費的籌措和管理使用，確保課題的順利實施。(3)審查課題相關材料，做好課題階段性成果的匯總評審工作。(4)寫好階段研究報告。

(5)做好課題研究信息審查報送工作。

3、課題組成員：

(1)負責各個子課題實施方案的設計制定和組織落實；(2)負責“調查問卷表”的設計，信息資料的分析統計、收集整理工作；

(3)參與“開題報告”、各階段“研究成果報告”和“結題報告”的撰寫。

(4)積極參與研究成果集的編輯、校對。

(5)負責設計安排小專題研究階段性總結和設計每項小專題的結題展示匯報工作。

(6)做好日常科研工作，觀摩課、研討課、專題展示的設計研討等。

(7)寫出各階段各專題研究實驗小結。

十二、保障措施：

1、我校是新成立的高標準現代化小學，學校領導對教育科研非常重視，有規范的管理措施，有濃厚的教科研氛圍。

2、課題主持人多年從事教學管理工作，業務精湛，科研能力強。課題組全體成員都是從事一線教學的骨干，經驗豐富，學歷高能力強，為該課題的研究奠定了堅實的基礎。

3、本課題研究計劃用兩年時間，分三個階段進行，時間較充足，研究計劃周詳、明確、科學，符合教育科研的時間和計劃要求。

4、學校將設立專項研究資金，竭盡全力保證研究工作的投入，監督指導整個實驗過程的每一個環節，確保課題研究的順利進行。

第二篇：無人機創客社團

一、無人機創客空間的建設意義

1.無人機創客教育可以鍛煉學生實踐動手能力

學生親手拆解、組裝機械零件、聯通導線、安裝部件等活動鍛煉學生的手指靈活性，刺激大腦的發展。可以為培養未來的能工巧匠打下基礎。此外無人機需要編寫控制代碼，分析解決實際中的問題，這能培養學生計算機操作能力。同時學生能夠掌握更多的知識、方法，逐漸的培養對科學技術的興趣。

2.無人機創客教育可以培養學生克服困難的能力

無人機綜合了信息技術、各種傳感器、機械、電子、控制等多個學科知識。拼接一臺無人機對學生來說是個巨大的挑戰，學生通過查閱各種無人機知識、克服組裝無人機中的各種問題。這將能有效的培養學生克服問題，越挫越勇的能力。

3.無人機創客教育可以培養學生團隊工作能力

目前多種集成計算機語言、通信、網絡、傳感技術、自動化技術、人工智能一體的無人機出現，需要學生之間通力配合才能解決問題，如何發揮團隊作用、如何體現個體價值，能充分的在無人機創新中體現。

4.無人機創客教育可以培養學生創新的能力

無人機創新活動，學生提供了全面接觸、學習信息科技，理解信息科技內涵的智能化學習的平臺，有利于中小學生信息素養、想象力、創造力的全面提高。無人機完全靠學生運用自己的聰明才智去制作，有利于培養學生的開放性思維。

第三篇：創客實踐空間

創客實踐空間

目錄

一、創客實踐空間...................................................................................................................................3

1、給學校.........................................................................................................................................3

2、給學生.........................................................................................................................................3

3、給老師.........................................................................................................................................4

二、創客實踐空間理念............................................................................................................................4

1、構建未來理想教室......................................................................................................................4

2、STEM和STEAM教育..................................................................................................................5 3、3P教育理念................................................................................................................................5 4、3“愛”×7能力........................................................................................................................5

四、創客實踐空間課程體系....................................................................................................................6

1、課程簡介.....................................................................................................................................6

2、課程目的和基本要求..................................................................................................................7

3、教學重點及注意事項..................................................................................................................7

4、教學工具.....................................................................................................................................8

5、課程模式.....................................................................................................................................8

6、校內創客實踐空間課程形式......................................................................................................9

五、創客實踐空間架構............................................................................................................................9

1、認知區 ：.................................................................................................................................10

2、實驗區 ：.................................................................................................................................10

3、探索區 ：.................................................................................................................................10

4、挑戰區 ：.................................................................................................................................10

六、創客實驗基礎硬件設施..................................................................................................................10

1、課桌椅.......................................................................................................................................10

2、電子智能化模塊........................................................................................................................113、3D造型魔塊............................................................................................................................12

一、創客實踐空間

創客實踐空間可以把最新的物聯網傳感電子科技融入目前創新教育急需的個性化素質教育中；在沒有破壞或額外增加學校的現有課程體系的條件下，能夠完美的對現有的教學體系進行補充，從而幫助學校實現課程的創新性、個性化教學。

1、給學校

一個物聯網智能教室(方向)代表現代化教育水平，-體現學校高素質創新人才培養的亮點；

一個素質和個性化教育的平臺

-提供一個富有鮮明特色的個性化教育平臺，幫助學校更有效的培養和發現創新型高素質人才；

一個星級“云”存儲校際聯盟(方向)運用最新的物聯網科技創造精彩人生的機會；

一個全面客觀的創新人才評價體系使學生快樂和主動學習，挖掘自己的潛能。

3、給老師

一個快樂教學的環境

-快樂教學，熱愛教學，享受教學的互動式現代化教學環境；

一個培養創新人才的工具

-激發學生的潛能，尊重學生的個性，給予學生夢想、激情和學習動力、發現和培養創新人才的工具；

一個展示教學魅力的舞臺展現教學風采和老師相互交流的舞臺，-讓老師的教學水平與國際先進的人才培養模式接軌。

二、創客實踐空間理念

1、構建未來理想教室

為了對未來50年內物聯網產業發展提供急需的高端設計人才，創客實踐空間把課堂與生活緊密聯系在一起，旨在普及物聯網科技知識，同時激發學生的激情和夢想，促進學生創新思維的發展，培養學生發明創造和團隊合作的能力，提升學生的綜合素養。

孩子走進課堂的目的在于走向更廣闊的原野；課堂上的歷練，只是讓孩子獲取自我探索的不竭動力；便如播種一片試驗田，憑借著兒時的經歷，孩子們會將求知的觸角伸向未來生活的各個領域，架起課堂與生活的橋梁。而創客實踐空間正是提供了孩子放飛夢想的平臺，讓孩子更好地應對未來未知的變化，更讓孩子體會到求知的喜悅、探索的興奮和挑戰的刺激。

2、STEM和STEAM教育

STEAM代表科學（Science）、技術（Technology）、工程（Engineering）、藝術（Art）、數學（Mathematics）。STEAM教育就是在目前流行的STEM教育的基礎上加入藝術與設計（Art and Design）是當今世界最領先的教育。在國家實力的比較中，獲得STEM學位的人數成為衡量一個國家創新教育水平的一個重要的指標。創客實踐空間從STEM課程理念和國際工程教育CDIO的教學模式出發，采用物聯網科技把生活與課堂結合在一起，全面培養學生的創造力和團隊合作能力，通過科技與藝術的結合，帶給學生求知的喜悅，探索的興奮和挑戰的刺激。3、3P教育理念

基于3P教育理念的物聯網創新實踐空間是以激情（Passion），產品（Product），項目（Project）的3P元素為主導的學生創新實踐基地。

激情是想象力和創造力的基礎，基于激情的學習（Passion Based Learning），物聯網創新實踐空間的目標在于從根本上激發學生的學習激情，激發學生的創造激情。

國際創新人才培養的途徑之一是基于產品的學習（Product Based Learning）。學生通過物聯網創意作品的DIY制作，把課堂與生活緊密地聯系在一起。物聯網技術不僅可以讓學生學到最新的科技，而且可以給學生提供一個廣闊的創新空間。

基于項目的學習（Project Based Learning）能夠讓學生在產品制作中學習新知識、新技能，能夠提升學生探究精神，培養團隊合作精神，創新能力，是創新教育中有效的模式。

基于3P教育理念的物聯網創新實踐空間讓學生在動手實踐中培養創造能力、觀察能力、動手能力、探究能力、團隊合作能力和創新能力。教師也在課程教學中轉變教學觀念、教學行為和師生關系，提高課程的實施能力。4、3“愛”×7能力

創客實踐空間的 3個 “愛” 教學目標：

教給學生比知識更重要的能力 – 想象力（愛因斯坦）教給學生終生受用的創新能力 – 創造力（愛迪生）教給學生一個關愛的幸福心靈 – 人文藝術

（愛心）21世紀學生的7項“能力”教學目標： 創造發明能力 發現和解決問題能力 團隊合作和領導能力 運用物聯網最新科技能力 快速獲取知識和信息能力 跨文化和地域的理解能力 職業規劃和自主學習能力

四、創客實踐空間課程體系

1、課程簡介

創客實踐空間的課程體系參照了目前國際最先進的CDIO(構思—設計—實現—運營)教學模式。CDIO代表構思（Conceive）、設計（Design）、實現（Implement）、運行（Operate），是以產品從構思、設計、實現到運營的全生命周期為背景環境的教育理念。

創客實踐空間創造性地把21 世紀改變人們生活十大技術之首的物聯網科技與CDIO 的教育模式完美的結合在一起，針對青少年的特點和中國應試教育的缺陷，開發了世界首創的物聯網傳感電子交互體驗式訓練課程體系。目的是培養青少年適應21 世紀時代發展的最重要和基本的綜合素質能力與技能，成就成功和智慧的人生。

創客實驗課程的目的是彌補目前應試教育中對學生的個性發展、創造性思維、作文演講、動手能力和團隊合作能力等關鍵情商和智商能力培養的不足和缺陷，訓練學生獲得比知識更 重要的創造能力和主動求知學習的能力，激發學生的潛能和學習興趣，讓學生找到適合自己 發展的成功之路，在未來激烈的人才競爭中做一個優勝者。

2、課程目的和基本要求

創客實踐空間課程的教學內容包含物聯網科技和全面素質教育兩個教學層面，運用互動式教學方法，突出培養學生的創新意識和對科學知識的追求探索精神，激發學生自主學習的興趣和積極性，從而提高學生具備創新人才的全面素質。

本課程中，學生以理解/組裝物聯網電子模塊為基礎，運用3D造型魔塊構思制作各類實用作品，學完本課程應達到以下基本要求：

熟悉物聯網電子模塊基本知識

培養學生動手操作能力

提高學生邏輯思維能力

提升表達力、創新力等多項綜合素質

樹立信賴自己、勇于突破的價值觀

3、教學重點及注意事項

教學重點：

重點培養學生個人綜合素質，即左右腦整合學習；當今傳統教育偏重學生理性思維，往往灌輸道理（左腦學習IQ）；本課程安排的素質訓練如創新力、自信心、藝術感等注重訓練學生的右腦學習能力，激發學生想象力、感覺、創造力等右腦學習（EQ）能力，并通過動手做實驗的過程將左右腦學習整合，在未來自己運用這些去拓展更多的能力，積極、充滿好奇面對自己的人生。

注意事項：

沒有說教、沒有否定、沒有評判。

1、學生在身心放松的狀態下才能收獲更多，說教、否定、評判會打壓學生的安全感，把學生帶入拘謹狀態，不利學生發揮潛能。

2、傳統教學是學問在老師這里，學生從老師處拿知識，老師是權威；現代教學則是老師營造安全的學習空間，引導學生產生興趣，推動學生自己去找知識，老師是引導者、推動者。

4、教學工具

創客活動中給較為基礎的材料加工與手工制造活動提供支持，能夠培養學習者基礎的手工實踐操作專業技能，如木料加工與鈑金等技藝，可用到包括螺絲批、扳手、銼、錘、鋸、鉗等手工工具，和電鉆、角磨機、切割機、鋸床、鑼床、鉆床、銑床等小型安全型的電器化加工工具。以及各類物聯網傳感電子模塊和3D造型魔塊、實物投影儀（自備）、說明書、課件和教材。

5、課程模式

創客課程始終堅持“培養創新人才，激發創新教育”為核心理念，培養學生自主學習的能力。針對傳統教學模式“教學——實驗”刻板的弊端，我們提出了一種新型教學模式“故事——實驗——設計創作——演講展示”，把創客實踐空間課程開展為一種綜合素質的拓展課程。整個課程的安排是一個完整的體系：

第一部分 學習發明家的故事：激發學生的求知欲、好奇心和探索進取精神。愛迪生發明電燈曾試驗了上千次才獲得成功，還有超聲波的發明、紅外線的發現、溫度計的發明等精彩動人的故事。

第二部分 做一個嚴謹的工程師：鍛煉學生的動手、觀察、思考和解決問題的能力。采用目前世界最先進的物聯網傳感電子創意模塊，例如聲控、光控、溫控、超聲波、電磁波、紅外線等組成的實用智能化控制系統。親自動手實踐可以鍛煉學生的動手能力和創新能力。而實驗的過程可以讓學生能從中認識和收獲更多的知識和學習的思路方法，同時也鍛煉了承受挫折的能力。

第三部分 做一個富有創意的藝術家：鍛煉學生的想象創造力和團隊合作及溝通能力，激發藝術靈感和勇于創新的精神。利用多彩的 3D 創意幾何模塊，搭建各種充滿想象創造力的作品，例如企鵝收音機、世博中國館、智能家居、陽光環保車、動物保護的愛心屋等。在外形設計課上，多彩的亞克力積木作為設計材料，不僅可以訓練學生動手動腦能力和邏輯思維能力，同時也能夠體現出學生的審美和藝術鑒賞能力。分成小組團隊合作進行外形設計，在活動的過程中需要學生之間的密切交流和合作，同時也培養學生敢說善聽的能力。

第四部分 做一個富有激情的演講家：鍛煉學生的語言表達、自信和領導能力；

成為樂觀、進取和勇于挑戰的高素質人才； 就自己的作品上臺進行演講，包括作品的命名和創意的過程，就別人的創意發表意見，有一位同學表 述：“我永遠也忘不了第一次上臺演講的羞怯，到第二次的漸變、第三次的落落大方。”

作品示例（電子功能的實現和3D造型魔塊搭建的外形設計）

6、校內創客實踐空間課程形式

創客實踐空間的物聯網教育課程的開展是以綜合技術、科學探究、綜合實踐、勞技課或社團活動等形式。也可以進入“校本課程”，由學校自己設立創新課程。目前，創客實踐空間研發并已投入教學使用的有10多個主題課程，學校可以根據自身的情況，挑選合適的課程，創客實踐空間會配以相適合的教學培訓、教材資料和課程支持。同時，創客實踐空間也在隨著技術的發展，不斷開發新的課程，把最新的物聯網科技帶給學生。以傳感器和智能化控制為主的物聯網技術，可以讓青少年在設計課時的時間內，用DIY模塊自己動手搭建完成各種傳感器電子產品。

五、創客實踐空間架構

創客實踐空間的架構包含四個區，可以根據學生的具體情況和教學要求進行選擇和取舍，這四個區分別為：

1、認知區 ：

包括科學家的發明故事、芯片、傳感器和軟件等的認識，創意和動漫設計的一些基礎知識。

2、實驗區 ：

在認知的基礎上，動手完成一個物聯網傳感電子系統的整體設計，具有實用型和藝術的創造性。

3、探索區 ：

對實現的產品進行性能和科學的分析和探測以及歸納和總結，認識其中的工作原理和實現方法。

4、挑戰區 ：

在實驗和探索的基礎上，發展自己的全新思維，做出自己的創意作品，并且可參加作品競賽。

創客實踐空間四個區域布置規劃的一個重要特點是：創客實踐空間可以適合從小學一直到大學的實驗課，滿足從小到大不同年齡層學生的求知探索需求。創客實踐空間的實驗包括小學生簡單的認知和動手實驗、大學生設計創意的傳感電子產品以及研究芯片功能和設計應用方案。

六、創客實驗基礎硬件設施

1、課桌椅

針對創客實踐空間推崇的“思維是透明和彩色”的創新教育理念而專門打造設計的課桌椅采用環保、安全、透明的亞克力材料作為桌面，使學生在做實驗的時候能夠方便地看到桌面下方存放的實驗器材和教材，不僅大大增強了實驗臺操作的靈活方便

性和利用空間，而且使學生一走進實踐空間就能沉浸在一種激發創新激情的氛圍中。另外，整個實驗課桌椅采用了創客實踐空間的積木化教學的理念，桌子和凳子有相互兼容的矩形模塊組成，學生可以自己拼裝課桌椅，不僅實現了實踐空間整體的模塊化的設計目的，而且通過模塊的共用和組合大大降低了課桌椅維修和更換的費用。優點列舉如下：

（1）、增加學生的實驗空間：通過透明桌面，學生可以把實驗指導書放在透明板的下面，在透明桌面上面進行實驗操作

（2）、通過DIY自己搭建課桌椅，讓學生從零開始打造桌椅，自貼標簽，自我調整拼裝

（3）、節能環保，積木化的課桌椅不易損壞，只需更換損壞部分即可重復利用（4）、桌椅可以配備傳感器件，既有觀賞教學的作用，又有實用性，例如做成“會說話的課桌椅”等。

2、電子智能化模塊

創客實踐空間采用了自主研發生產的傳感電子智能化連接模塊，通過模塊的不同功能組合，不僅使原來枯燥復雜的電子控制系統變得生動有趣，簡明易懂；而且可以讓學生充分發揮自主設計和創造的能力來方便地搭建自己獨特的電子系統。基于各種不同傳感器的電子系統給電子通訊實驗增添了無窮的樂趣，在實驗過程中，同學可以更直觀清晰地認識和理解各種電子器件的功能和原理及其背后的發明家的故事。模塊采用了標準化的接口聯接和拼裝組合設計，使學生在實驗中能大大減少聯接電子系統的不必要的時間，而更多地專注于電子系統的整體功能和模塊結構功能的認識了解，從而增強學生對電子系統設計的興趣和愛好，激發學生創新思維和動手實踐的能力。

3、3D造型魔塊

創客實踐空間自主研發設計的3D外形設計造型魔塊采用了由平面到立體的激發學生想象力和創新思維能力的3D魔塊，采用安全、環保的亞克力或金屬材料和簡單的基本幾何形狀為基礎，為鍛煉學生的藝術設計、審美想象、文學表達以及動手制作能力提供了一個全新的創作平臺。在這個藝術創造平臺上，學生們可以自由展開自己夢想的翅膀，相互協作，共同努力完成從想象到實現藝術創作的體驗，領略藝術創造的靈感和激情，收獲動手實踐的成功和喜悅。

第四篇：光明學校“創客”活動報道-手工

光明學校“創客”活動系列報道

---------手工制作

手工是我校開展“創客”的一個重要課堂形式。學校在學生的校本課上通過折紙，剪紙等活動，把生活中的常見廢品等進行利用，變成一件件工藝品。

第五篇：創客社團章程范例

渤海大學I 創客協會

大學社團聯合會

創

社團章程

I 客

渤海大學I 創客協會

第一章

社團概況

一、社團簡介

I 創客是一個新成立的科技類社團。I 創客是以“發散思維，匯聚創意；大膽嘗試，不懼失敗”為宗旨，為所有有想法，敢實踐的“創客”提供工作場地和設備，鼓勵成員間資源、知識、技能合作、資源整合、互相幫助把想法變為現實，讓有想法的草根們兌現創意

二、I 創客宗旨

發散思維，匯聚創意；大膽嘗試，不懼失敗。為有夢想愛創作的同學供一個實現夢想平臺，讓更多的人愛創作、愛創客。打造星級品牌社團。

三、I創客口號

【分享創意，兌現創意，團結合作，不斷進取】

四、各部門成員任職條件

1.思想積極進步，有較高的政治素質和道德素質。2.遵守學校各項規章制度，I 創客規章制度。3.熱愛I 創客，有較高的組織紀律性和集體榮譽感。4.有責任心，熱愛團體組織，具有奉獻精神。5.學習態度端正，能夠協調好學習與工作的關系。

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第二章

I 創客的組織機構及職能

一、I 創客的組織機構

會長，副會長，辦公室，教學部，宣傳部，網絡部。各機構間分工明確，運轉協調。

二、職能 1.會長

1）組織、協調和負責本社團的全面工作，在社團中起帶頭作用。對社團活動進行整體規劃，對社團各項活動進行監督指導。向本社團成員傳達上級管理部門的指導。

2）制定和修改社團的規章制度。統籌安排社團的工作，協調各部門之間的關系。

3）對各部門的工作進行監督 4）審核各部門部長及機構的構建 5）負責內外社團之間的聯系 6）定期向團員公布賬務情況 2．副會長

1）

積極協助管理社團日常工作，協調各部門的工作關系，確保內部和諧團結。

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2）

對各部門工作進行監督 3）

審核各部門部長及機構的構建 4）負責內外社團之間的聯系 2.辦公室

負責協調社團各部門的工作，負責社團財物的管理和保管。編寫會議和活動策劃，總結，負責活動經費申請和報銷。3.教學部

負責社團的主要教學活動，并且負責活動中服裝和臉譜的工作。負責活動排練和比賽等事宜。4.宣傳部

1）負責社團活動海報的制作和張貼，會場布置。校活動中的拍照留念，大型海報的制作，展覽場地的布置，保持良好社團的對外形象。2）負責各項活動的組織工作

3）通過各種形式宣傳社團，進一步擴大I 創客在校內外的影響。5.網絡部

負責社團網絡宣傳，音、視頻資料整理。為社團建設一個良好的網絡形象，讓更多人能認識I 創客社團

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第三章

團員管理

一、團員權利

1.參加社團定期舉行的學習教學課程，學習不同開發板及芯片使用方法。2.參加社團組織的各項活動。

3.可參與社團與其他社團聯合舉辦，協辦的各項活動。4.可與校內外的指導老師學習，交流。5.可自由參加社團的一切常規和非常規活動。

二、團員義務

1.執行社團的決定，維護社團的合法權益，完成社團交給的工作。2.積極參加社團活動，增加自己知識的儲備。3.按規定交納會費。

4.不斷提高自身素質，熱愛社團。

三、管理辦法

1． 2． 社團必須遵守個人服從組織，少數服從多數的原則。

社團舉行的活動，確因特殊情況不能出席者必須請假，批準后有效，無故缺席三次者，視為自動退會。3． 4． 凡本社團團員必須服從社團管理，如有違反者，視情節給予警告。社團根據團員的積極性，工作能力和方法，對社團發展做出的貢獻，渤海大學I 創客協會

給予獎勵。5． 如有不能及時完成工作，工作中推諉不負責，追究當事人及本部門負責人責任。嚴重者將強制退團。6． 能夠幫助社團出建設性的建議，對社團發展有作用的建議，給予獎勵。對于活動中不積極，甚至因為不能完成自己的工作而耽誤活動進程者，視情節追究責任。7． 在舉辦的活動或比賽中，有突出表現的，或者在比賽中得獎的，給予獎勵。

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第四章

例會制度

一、每月，召開全體成員例會。會議室內容包括：對上個月工作學習的總結及本月工作安排及計劃。

二、各部長及核心成員每周召開小組會議，了解社團發展狀況

三、實行例會考勤制度，不能參加會議要及時向副會長請假，并備案。

四、各部長無特殊情況，要出席各部門會議。會長隨機抽查。

五、要求各級例會做到簡短、高效。

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第五章

未來發展

目前主要開展以下3個方面活動：

1)各類軟硬件、工業設計等實用項目和底層技術研究 2)知識、思想、技能分享活動 3)創客文化普及 未來發展研發方向

1)基于stm32的無人機技術 2)微軟開發的體感技術 3)兩輪爬樓平衡車 4)可穿戴式智能設備

5)腦電波采集及控制（如：智能輪椅）6)語言（音）互動機器人