第一篇：走進奇妙的昆蟲世界教案《昆蟲記》

走進奇妙的昆蟲世界

—《昆蟲記》讀書交流會

教學目標：

1．對法布爾有初步的了解，了解《昆蟲記》的主要內容，了解昆蟲的習性、繁衍和死亡等級特點，感受作者對昆蟲的愛。

2．欣賞《昆蟲記》精彩片段，體會作者運用全面細致的觀察、生動形象的細節描寫，擬人化的手法等寫作方法，進一步激發閱讀興趣，提高閱讀能力。教學準備：

1．人手一本《昆蟲記》。2．多媒體課件。

3．學生閱讀《昆蟲記》，并做好適當的積累摘抄。教學過程：

一、談話導入。

同學們，讀書，是一個陪伴我們長大的話題，它的涓涓細流最終能夠匯成一片浩瀚，正所謂腹有詩書氣自華，閱讀使我們了解了大千世界的奇妙，也使我們的人生充滿靈氣、充滿智慧。本學期，《昆蟲記》就是我們的必讀書目，今天，讓我們再次走的近法布爾，走進《昆蟲記》，去領略昆蟲世界的神秘吧！

二、了解法布爾。

1．魯迅先生稱法布爾為“講昆蟲的楷模”，現在讓我們進一步了解這位偉大的昆蟲學家。2．出示法布爾的資料：（師講述）

法布爾，生于法國南部圣萊昂村一戶農家，童年在鄉間與花草蟲鳥一起度過。由于貧窮，他連中學也無法正常讀完，但他堅持自學，一生中先后取得了業士學位、數學學士學位、自然科學學士學位和自然科學博士學位,獲實驗生理學獎。法布爾被譽為“昆蟲詩人”，《昆蟲記》被譽為“昆蟲的史詩”。

三、交流昆蟲知識。

1.《昆蟲記》自出版以來，先后被翻譯成50多種文字，經歷百年仍是一座無人逾越的豐碑。這小小的昆蟲何來如此的魅力，誘惑著一代又一代的讀者？你從這本書中了解了哪些內容，知道了哪些昆蟲知識呢？

2．我知道有的同學讀了這本書還做了昆蟲的卡片，那就來展示一下吧！（學生展示）

3．看來大家知道的還真不少，老師忍不住想考考大家。4．知識搶答（出示）。

5．法布爾在《昆蟲記》中對上千種昆蟲進行了細致入微的描寫，你能從下面的文字中看出他寫的是什么昆蟲嗎？

6．（出示）學生回答。

四、欣賞片段，感受寫作風格。

1．《昆蟲記》描寫了幾十種昆蟲的外形以及生活習性，光蜜蜂就有11種之多，其實這些蜜蜂都是大同小異的，如果讓我們來區分肯定會一頭霧水，看看法布爾是怎樣區分他們，描寫它們的嗎？（1）出示幾個蜜蜂描寫的片段，對比區分它們的不同。舍腰蜂：它的身體很有意思，中間部分非常瘦小，但后部卻是非常肥大的，而這兩個部分之間是由一根長線連接起來的。

礦蜂：這是一種細長型的蜜蜂，腹底有一條明顯的溝，溝里藏有一根刺，這根刺可以沿著溝來回地移動，它的身上有紅色的斑紋。

赤條蜂：它身材小巧，身段玲瓏，細細的腰，腹部分成兩節，上面小，下面大，黑色的肚皮上圍著一條漂亮的紅色腰帶。無翅黃蜂：它身上長著紅、白、黑相間的條紋，它沒有翅膀，形狀就像一只難看而又多毛的大螞蟻。

樵葉蜂：樵葉蜂是白色的，身上帶著條紋，通常寄居在蚯蚓的地道里。

金蜂：它全身閃耀著金色、綠色、藍色和紫色的光芒。（2）讀了這些片段，你知道怎樣區分這些蜜蜂了嗎？誰能來說說，怎樣一眼就區分出這幾種蜜蜂呢？幾乎是長得一模一樣的各種蜜蜂，法布爾怎么會區分得這么清楚的呢？而我們為什么一讀他的描寫，也能區分清楚了呢？

（3）小結：（出示）正是因為法布爾觀察細致，所以可以區分各種蜜蜂，正是因為他描寫細膩，我們才可以身臨其境。各類昆蟲在他的筆下都是栩栩如生、呼之欲出。這就是法布爾的寫作風格：觀察細致、描寫細膩。（板書）如果你打開這本書，那么你能感受到這一個個小昆蟲仿佛就在你的眼前快樂地舞蹈，快樂地歌唱。設計意圖：讀整本書，不僅是要學生了解整本書的主要內容拓展知識面，更是要學生學習作者細膩的表現手法教師在教學中通過引導學生對不同種類的蜂加以辨認，可以讓學生深刻感受到，在他們眼里看似差不多的蜂，在作者的眼里筆下卻是那樣的與眾不同追本溯源，這離不開法布爾的細致觀察和細膩描寫。

2．不光如此，在法布爾的筆下，昆蟲世界和人類世界一樣有美有丑，有善有惡，有勤勞有懶惰，有熱情也有冷酷。你有沒有讀出來？

（1）學生在書中尋找相關片段并品讀。（2）請同學們自由讀讀下面的片段。（出示）

礦蜂：礦蜂可謙虛友好了，不信你看這場面：一只蜂剛要出來，而另一只蜂正要進去。于是那只要進去的蜂會很客氣地讓路，表現得可有風度和禮貌呢，簡直就是一個紳士。礦蜂不但謙遜，而且還很聰明。看看它的小家。每一個都修得很光滑別致。

西西斯甲蟲：西西斯爸爸和媽媽一起做好孩子的食物球后，媽媽去找地方貯藏，而爸爸會留下來，蹲在食物球上守護著。如果等的時間太久，它就用它高高舉起的后足靈活地搓球，用來解悶兒。瞧，他那幸福的樣子，好像在說：“我搓的這個球，是做給孩子們的面包。”等他們把食物球貯存好以后，爸爸會鉆出洞穴為妻子和孩子們看門。

無翅黃蜂：無翅黃蜂是一群好吃懶做、不勞而獲的惡棍，你千萬不要被它漂亮的外表騙了。你瞧，它經常潛進別人的繭子，把自己的卵產在那睡得正甜的幼蟲的旁邊，等它的卵孵化成幼蟲，就會把繭子的主人當成美食。（3）讀了這幾段話，這些昆蟲給你留下了怎樣的印象？你覺得法布爾為什么能把昆蟲寫得這樣充滿趣味呢？

（4）小結：（出示）正是因為法布爾把昆蟲當作人來寫，讓他們擁有了人的喜怒哀樂，人的善惡美丑，所以才更加引人入勝。發現法布爾筆下的昆蟲們都擁有“人”的喜怒哀樂“人”的善惡美丑，所以他的文章才那么引人入勝感人至深。

五、用心靈去感悟，用情感去體驗。

1.昆蟲記中哪些情節讓你讀后笑出了聲？哪些情節又讓你心頭一震驚訝無比？（小組交流）

2.讀完昆蟲記后，你對昆蟲的認識發生了怎樣的變化？自由發言，交流。

設計意圖：如此不起眼的生命，卻有和我們人類世界一樣的人情冷暖善惡美丑對這些片段的回顧，可以喚起學生對生命的尊重和對生命之美的贊嘆，而這也正是法布爾想要傳遞給讀者的。

六、好書推薦。

法布爾具備如此高明的表達才能，具備如此博大精深的昆蟲學造詣，讀完《昆蟲記》，你會怎么樣向別人推薦這本書呢？

七、作業。

繼續完善昆蟲記讀書報告單。板書：

走進奇妙的昆蟲世界

—《昆蟲記》讀書交流會 知 昆蟲知識

學 細致觀察 細膩描寫 悟 生命之美

寫 歌頌 敬仰 咨詢??

第二篇：走進昆蟲世界讀后感

這個寒假，我讀了一本關于昆蟲的書，是一位法國昆蟲學家、文學家法布爾。法布爾用一生專為昆蟲寫出十卷大部頭的書，他的《昆蟲記》被譽為昆蟲的史詩。

由于好奇，我便上網查了法布爾的資料，他耗盡自己的一生的光陰賴觀察、研究昆蟲，在他的《昆蟲記》中，根據親自觀察來的大量的第一手資料，將昆蟲的生活和習性生動地揭示出來，包括人們所不知道的也詳細地做出了解釋使人們得以了解昆蟲真實的生活情景。在我讀它之前，我原本是抱著一種隨意看看的態度，覺得沒意思。而當我認真地翻閱完每一頁后，我的觀念發生了諸多改變。它不僅是優秀的科普作品，而且是一部文學經典。

讀完《昆蟲記》后，我發現自己對生活中的細微之處也留意不少。走路會不自覺地看見小蜜蜂之們在花叢中穿來穿去：路過草坪時，會發現隱身其中的蚱蜢：從大樹下走過時，會停下來聽聽知了的歌聲。小甲蟲為它的后代做無私的奉獻，為女兒們操碎了心：而被毒蜘蛛咬傷的小麻雀，也會偷偷地進食，如果我們喂食動作慢了，它甚至會像嬰兒般哭鬧。這些都是法布爾所擁有的習慣，當他了解這些昆蟲們的心性以后，便帶著一顆愛心去仔細觀察它們。

法布爾子啊《昆蟲記》中記錄昆蟲中的生活，還透過昆蟲時間折射社會人生。昆蟲的本能、習性婚戀、繁衍和死亡，都能反映出人類不一定完全沒有，而人類有的，昆蟲也不一定沒有。

所以說，昆蟲與人斗是一樣的，一樣有悲觀，一樣有離合，有的時候，昆蟲比起人類雖然看似弱小，但卻有著人類沒有的特點。螞蟻能夠背起比自己重好幾倍的食物，蜜蜂能夠堅持不懈的釀蜜，小蟲能夠待繭里，昆蟲比人類活得有意思。

是《昆蟲記》引領我走進了昆蟲的世界，讓我真正的了解了生命的可貴。

點評：

簡短的話語之間露出無窮的力量。頃刻間充滿我們的心房，運用經典的語句，彈指間回到了從前。

感悟大自然的真諦，領會到自然界的微小的生命，卻能創造出更大的風采。

第三篇：走進昆蟲的世界

走進昆蟲的世界——《昆蟲記》導讀課 教學設計 教學內容分析: 《昆蟲記》是法布爾用畢生的精力,詳細地觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭而寫下的筆記,共十冊,每冊包含若干章,每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活:蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等。這部作品語言生動有趣,詳略得當,閱讀時,絕不會感到枯燥、乏味,就像步入了童話世界,能充分領略昆蟲世界的神奇。

學情分析: 四年級上學期,學生學過《蟋蟀的住宅》,對《昆蟲記》這部作品有一些了解,再加上學生年齡特點,我覺得通過本課的教學,帶學生走進昆蟲的世界,一定能激發學生閱讀名著的興趣。

教學目標: 1.走進昆蟲世界,領略神奇世界,感受自然魅力。

2.了解法布爾傾其一生研究昆蟲、撰寫《昆蟲記》所作出的努力和犧牲,領悟追求真理、探求真相的“法布爾精神”。

3.結合《昆蟲記》選文,培養學生對大自然與生命的熱愛之情,激發閱讀名著的興趣。

重點:感受自然魅力和昆蟲世界的趣味性。難點:激發學生閱讀名著的興趣。教學過程:

一、課件導入

同學們,今天老師給你們帶來一些新朋友,你們想知道它們是誰嗎?(播放昆蟲圖片。)問:你看到了什么?你對它們了解有多少?這節課老師就帶你們走進這些蟲子。

板書:走進昆蟲的世界。

二、走近螳螂、螢火蟲、赤條蜂 1.螳螂 ①首先給大家介紹第一位昆蟲朋友,出示作品中一段文字: 它相當美麗,有纖細而優雅的姿態,淡綠的體色,輕薄如紗的長翼。頸部 是柔軟的,頭可以朝任何方向自由轉動。只有這種昆蟲能向各個方向凝視,真 可謂是眼觀六路。它甚至還有一個面孔。這一切都構成了這樣一個小動物的溫 柔。

讓學生猜是哪種昆蟲。(出示螳螂圖片,板書:螳螂)問:聽了對螳螂的介紹,你認為它是一只什么樣的昆蟲?它會有怎樣的性 格?(讓學生感受螳螂美麗的外表。)②繼續出示文字: 螳螂的前足上的那對極具殺傷力,并且極富進攻性的沖殺、防御的武器。無論什么東西經過它的身邊,它便立刻原形畢露,用它的兇器加以捕殺。它真 是兇猛如餓虎,殘忍如妖魔,它是專食活的動物的。

讀了這段文字,你對螳螂的印象發生了怎樣的變化?“武器”“兇器”指 什么?“活的動物”又是什么動物呢?(出示圖片和視頻)問:你有什么感 受?(它的這種身材和它這對武器之間的差異,簡直是太大了,太明顯了,真 讓人難以相信,它是一種溫存與殘忍并存的小動物。)還有更不可思議的呢, 出示以下文字,生讀: 這兇狠惡毒、如魔鬼一般的螳螂,還是一種自食其同類的動物呢!也就是 說,螳螂是會吃螳螂的,吃掉自己的兄弟姐妹。而且,在它吃的時候,面不改 色,心不跳,和它吃蝗蟲,吃蚱蜢的時候一模一樣,仿佛這是天經地義的事 情。并且,螳螂甚至還具有食用它丈夫的習性。真讓人吃驚!在吃它的丈夫的 時候,雌性的螳螂會咬住它丈夫的頭頸,然后一口一口地吃下去。最后,剩余 下來的只是它丈夫的兩片薄薄的翅膀而已。這真人難以臵信。

再說說你的感受。(板書:溫柔 殘忍)【設計意圖:通過圖片和視頻及作品中文字,讓學生認識螳螂美麗溫柔的外表下殘忍 的性格。】

2.螢火蟲和赤條蜂

①剛才我們了解了螳螂,它是一種外表美麗看似溫柔,實際上是非常殘忍的昆蟲,其實在動物世界里還有很多和螳螂差不多的昆蟲(出示螢火蟲圖片),讓學生說說對它的了解(會發光等)。猜猜它吃什么?(出示圖)②身體龐大的蝸牛,又是怎樣被螢火蟲吃掉的呢?出示文字,學生讀: 在捉食蝸牛以前,螢火蟲先要給它打一針麻醉藥,使這個小獵物失去知覺,也就失去了防衛的能力,以便螢火蟲捕捉并食用。就好像我們人類在動手術之前,在病床上,先接受麻醉,從而漸漸失去知覺而不感到疼痛一樣。

螢火蟲是怎樣吃掉蝸牛的?(板書:麻醉藥)③我們再來認識一位朋友(出示圖片)它是誰?(板書:赤條蜂)猜猜它吃什么?又是用什么方法呢?讓學生讀文字: 赤條蜂抓住了毛毛蟲,就伏在它的背上,像一個熟練的外科醫生一樣,不慌不忙地用刺把毛毛蟲的每一節都刺一下。從前到后一節一節地往下刺,一點兒也不遺漏。它很熟悉蟲子的神經系統,它知道往哪些神經中樞上刺,可以使蟲子神經麻木而不致于死亡。

說說你的感受。

【設計意圖:通過圖片和作品中文字,讓學生了解螢火蟲的表面特點,性格特征及生活習性,激發學生對昆蟲產生興趣。】

三、介紹作者法布爾

1.剛才我們了解了螳螂、螢火蟲和赤條蜂,這些知識是誰發現的?(板書:法布爾)2.出示介紹法布爾的視頻,讓學生了解法布爾對昆蟲細心觀察的習慣及如癡如醉、探求真相的精神。

四、推出作品《昆蟲記》

法布爾用他執著追求的精神完成了一部巨著,就是《昆蟲記》, 1.介紹: 《昆蟲記》不僅是一部文學巨著,也是一部科學百科,在讀書界一次又一次引起轟動,先后被譯成50多種文字出版,中國魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

2.《昆蟲記》這本書里,法布爾像講童話講故事一樣,用了很多比喻擬人的手法,介紹了幾十種昆蟲,讓我們閱讀越愛讀,剛才我們讀到的只是這本書 的皮毛,你們想不想在了解其它的昆蟲?下面我們來了解兩種別的昆蟲。讓學 生拿出閱讀材料,自己閱讀,寫出蟬和紅螞蟻兩種昆蟲有趣的地方,并進行交 流。3.介紹《昆蟲記》封面、封底及目錄等組成部分,并告訴學生讀書方法, 便于課下閱讀。

【設計意圖:讓學生了解《昆蟲記》對全世界的影響及別人賦予的高度評價,激發學 生的閱讀名著的欲望。】

課后反思: 優點:本節課,我和學生一起置身于昆蟲的世界里,激發了學生濃厚的閱 讀興趣,感受了大自然的神奇,培養了學生對大自然與生命的熱愛之情。

不足:學生回答問題時放不開,沒能把自己感受全部釋放出來;我在板書 書寫上有時不及時,可能是由于備課不熟練的原因,今后教學中,在這些方面 一定注意。

板書設計: 《昆蟲記》 法布爾

走進昆蟲的世界 螳螂 螢火蟲 赤條蜂 溫柔 麻醉藥 殘忍 有趣

第四篇：昆蟲世界教案

《昆蟲世界》教案

教學目標：

思想目標：在活動中，培養學生熱愛生活、熱愛大自然的思想情感。知識目標：通過教學活動，讓學生了解紙的材質，嘗試運用扭、揉、剪、卷、貼等方法用不同的紙進行塑造。

能力目標：充分體味塑造的樂趣，發現塑形的美感，發展創新思維和審美能力。

教學重點：掌握扭、揉、剪、卷、貼等方法對紙進行塑形。教學難點：如何較好地表現昆蟲的特征。課時安排：一課時。

教學準備：教師：相關圖片、制作范例、課件、彩紙或廢棄的紙料、剪刀、膠水、彩筆等工具材料；

學生：彩紙或廢棄的紙料、剪刀、膠水、彩筆等工具材料。

教學過程：

一、談話導入

各位同學，你們好，非常高興能給大家上課。你們一定發現了，我今天帶來了一個小伙伴，就是它——小蝴蝶！

小蝴蝶今天來，不僅是想和大家交朋友，還想帶大家到它的家園——昆蟲世界去參觀一下（板書課題）。

昆蟲是我們地球上種類最多的動物，有好幾百萬種呢！在地球的任何角落幾乎都能找到它。你們想跟著小蝴蝶去昆蟲世界嗎？

二、認識昆蟲

去之前啊，小蝴蝶要我考考大家：我這里有好多小蟲子的圖片，我們一起來看看它們都是誰？（出示各種蟲子的圖片，讓學生說出名字）可是這里有三只不是昆蟲，小蝴蝶已經躲在了它們后面，我要請三個同學把它們找出來。如果找對了，你就可以把小蝴蝶帶回家了。（請學生挑出不是昆蟲的圖片）

同學們，你們看，他們都找到蝴蝶了？說明他們都找對了。但為什么蜘蛛、蝎子和蝸牛不是昆蟲呢？

現在讓我們來看看小蝴蝶是怎么說的。（↙演示課件）A“請你數一數”出示蝴蝶圖片，提出問題： 1）我有幾對翅膀？（↙兩對）2）幾對觸角？（↙一對）3）幾條腿？（↙六條）

(請學生依照問題觀察蝴蝶圖片，回答問題。)B“猜猜看，它和我是什么關系？”（↙出示蝴蝶幼蟲圖片）咦，這不是毛毛蟲嗎？它和蝴蝶有什么關系呢？ 學生回答后演示課件（↙出示答案）C蝴蝶介紹昆蟲的定義：（↙出示）

現在就讓小蝴蝶告訴我們，怎樣的蟲子才是昆蟲吧！

（小朋友，我的昆蟲伙伴們大部分都和我一樣，長著兩對翅膀，六條腿，一對觸角，小時候和長大了的樣子變化很大。

所以黑板上的蜘蛛、蝎子和蝸牛不是昆蟲，你們猜對了么？）哦，原來如此！

三、觀看有關昆蟲圖片。

現在，就讓我們到昆蟲世界去走走吧！（↙瀏覽昆蟲圖片）（在黑板上出示一張背景圖）

四、學習昆蟲制作方法。（↙）

同學們，你們說昆蟲世界奇妙嗎？（↙出示昆蟲制作范例）看，這么多用紙做的昆蟲，真是一個昆蟲世界呀！今天，就讓我們在教室里也來布置一個昆蟲世界吧！

1）介紹制作材料：

我們需要哪些工具材料呢？（↙出示工具材料圖片）（紙包括彩紙、舊掛歷、舊畫報等等）我看一看，大家都準備好了。2）學習塑造的各種方法。

做昆蟲之前我要變個魔術，你們要仔細看哦！我要把紙換個模樣。換成什么樣呢？

（示范剪蝴蝶翅膀）看，我把方形的紙片換了個形狀。（↙展示課件）其實

我們用剪的方法可以把紙片變成各種各樣的形狀，這些不同形狀的紙片又變成了什么？（變成了蝴蝶的翅膀、蜻蜓的翅膀與眼睛、七星瓢蟲的眼睛和斑點。）

（示范卷紙筒）這是什么？對，紙筒。（↙展示課件）我卷的紙筒又變成了什么？（蝴蝶和知了的身體）

（示范扭紙繩）瞧，紙片又被我扭成了紙繩！（↙展示課件）扭好的紙繩又變成了什么？（蝴蝶的觸角、蜻蜓的身體、七星瓢蟲的觸角和腿）

（示范揉紙團）呀，這張紙怎么皺巴巴的？那我就讓它皺到底吧！我把它揉成了小紙團。（↙展示課件）紙團變成了什么？（蝴蝶的眼睛、瓢蟲的頭和身體）

好了，我的魔術變完了，教你們變一個好不好？這個魔術的秘訣就是貼。（↙展示課件）你們看，用貼的方法就可以把我剛才變的紙片、紙筒啊組成小昆蟲了。其實今天我給每個小組都帶了一只小昆蟲，就在桌上的小袋子里，你們把它們拿出來吧。呀，我忘了組裝了。

那就請大家當一回魔術師，把這些散件變成昆蟲吧。看看，我帶來的是什么蟲子，變好了，就讓它趕緊飛到昆蟲世界來。（學生組裝）

（將組裝好的昆蟲貼在背景圖上）3）學習同樣的昆蟲用不同的制作方法。

同學們的魔術變得又快又好！

其實同樣的昆蟲可以用不同的方法來制作，（↙展示課件，出示蝴蝶的另一種做法。）這只蝴蝶就是用紙片和紙筒組成的。

五、學生制作。

現在，請你們好好想，你最喜歡什么昆蟲呢？可以用不同的方法來制作嗎？和你們小組的成員討論好，分好工，每人做一部分，合作完成一只昆蟲。

哇，你們瞧，小蝴蝶的兄弟姐妹們都來了，它們都想跟手巧的同學交朋友，你們做好了昆蟲就趕緊讓它飛到昆蟲世界來，把蝴蝶帶回家吧！（↙播放昆蟲圖片與音樂）

（注意引導學生利用廢棄紙張本身的質地、花紋來制作。）

（學生制作，教師巡回檢查，關注學生制作情況。有必要時為學生提供幫助，針對出現問題及時解決。）

六、學生作品展示及評價。

（學生將自己的作品粘貼在背景上，教師協助他們布置好昆蟲世界。將蝴蝶

送給做好的學生。）

（從造型、色彩及制作方法等方面對學生作品及時評價。）

同學們好厲害，這么快就布置好昆蟲世界了，小蝴蝶也來了，它今天真高興啊，一下有了這么多新朋友。

七、作品的作用。

現在問題又來了，這些小昆蟲們我們下課帶回家能拿來做什么呢？玩一下就丟掉么？好可惜呀！我有一個好辦法，你們看，我在它們的肚子上貼上磁鐵，做成了冰箱、電視貼，把冰箱、電視打扮得漂漂亮亮的；有的小朋友把做的小昆蟲套在手指上做游戲。請大家回去好好想一想，還有什么好辦法讓你做的小昆蟲更有用呢？

八、小結。

同學們，這節課我們一起到昆蟲世界去看了看，還用各種方法制作紙昆蟲。通過學習，我們認識到生活中廢棄的紙張可以拿來做手工，而且還知道了我們的手工作品能用來裝扮我們的生活，讓我們的生活更加美麗。

同學們，整潔就是美。現在請先讓我們的教室變得更美吧！（讓學生把東西收拾好，將地上與桌面上的紙屑歸攏，下課丟垃圾筒。）

板書設計：

昆蟲圖片擺放區學生作品展示區

第五篇：昆蟲記讀后感 ------ 神奇的昆蟲世界

神氣的昆蟲世界

——讀《昆蟲記》有感

《昆蟲記》是法國杰出昆蟲學家、文學家法布爾的傳世佳作，亦是一部不朽的著作，不僅是一部文學巨著，也是一部科學百科。

《昆蟲記》中詳細介紹了許多昆蟲，介紹了它們的本能，習性，勞動，婚戀，繁衍和死亡。

《昆蟲記》是一部很吸引人的著作，因為這部科學百科同時也帶有文學色彩，文中的一字一句，都體現了作者的感情，同時也展現了的昆蟲的獨一無二的個性。楊柳天牛像個吝嗇鬼，身穿一件似乎“缺了布料”的短身燕尾服；小甲蟲“為它的后代作出無私的奉獻，為兒女操碎了心”；而被蜘蛛咬傷的小麻雀，也會“愉快地進食，如果我們喂食的動作慢了，它甚至回像嬰兒般哭鬧”。多么可愛的小生靈！難怪魯迅把《昆蟲記》奉為“講昆蟲生活”的楷模。

法布爾對昆蟲有著濃厚的興趣，因此他的《昆蟲記》也讓我在讀時仿佛自己就是一只在旁觀的昆蟲。每一只昆蟲都有人一樣的情感。如：“已經慌了神的蝗蟲，完全把?三十六計走為上策?這一招忘到腦后去了。”

在讀《昆蟲記》時，我甚至能想象昆蟲在活動的畫面，眼前不再是枯燥的文字，而是神秘的大自然。蟬再歌唱，蟋蟀再管理家務，蜘蛛再捕獲食物……神秘的自然中也有這么有趣的事物，我對大自然的敬意油然而生，它也有心細的一面。

法布爾再探索大自然的過程中一定遇到很大的困難，但是再大的困難也沒有擋住他探索的道路，我嘆服法布爾為探索大自然付出的精神，讓我感受到了昆蟲與環境息息相關，又讓我感受到了作者的獨具匠心和細微的觀察。

《昆蟲記》不僅僅浸溢著對生命的敬畏之情，更蘊含著某種精神。那種精神就是求真，即追求真理，探求真相。這就是法布爾精神。在《昆蟲記》的引導下，我要繼續探索神奇的昆蟲世界。童年讀后感

今年寒假，我讀了《童年》這本書。《童年》是高爾基所著，它與《在人間》及《我的大學》被人們稱為“自傳體三步曲”。高爾基悲慘、令人憐憫的童年故事，讓我心里久久不能平靜。

故事生動地再現了十九世紀七八十年代俄羅斯下層人民的生活狀況。高爾基的童年，是在一個彌漫著殘暴和仇恨的家庭里度過的：四歲喪父，跟隨悲痛欲絕的母親和慈祥的外祖母到專橫的、瀕臨破產的小染坊主外祖父家，卻經常挨暴戾的外祖父的毒打。但善良的外祖母處處護著他。幼小的他過早地體會到人間的痛苦和丑惡，小小的心靈因而受到許多打擊。而外祖母和那些像外祖母一樣的人，保護和支持了高爾基。故事生動展示了一個充滿殘酷、野蠻、愚昧、污穢的令人窒息的生活，我們深深地體會到沙皇專制制度的腐敗、丑惡，體會到老百姓身處黑暗而不知的奴性與麻木，以及年輕一代反抗黑暗、奴役，追求自由、光明的苦難歷程。

和高爾基相比，我們的童年是燦爛的，是彩色的；是沒有煩惱痛苦的，更是無憂無慮的。有那么多的孩子甚至不懂什么叫做“打”，因為我們從沒有經歷過被人打、被人拿鞭子抽的滋味。那也許是一種無法想象的痛苦吧。當然，除此之外，我們的生活中也很少有家人之間的勾心斗角，為爭奪財產而打架斗毆之類貪婪、兇狠的事情。更不會發生殘忍的把某個無辜的人無端地折磨致死這類想都沒想過的“恐怖事件”。

最讓我久久難忘的是高爾基從小就善良的內心，特別是在外祖母的哺育下，生成了一顆善惡分明、是非分明、能愛能恨的靈魂。他勤于學習，刻苦耐勞，嚴峻的生活使他鍛煉成長為一個意志剛強、有理想有作為的新人。他性格中最重要的東西是：對知識的渴望，對美好未來的憧憬。生活的困苦并沒有使他退卻，他堅信黑暗終將過去，未來將會一片光明。

高爾基這個形象是俄羅斯一代新人的代表，他的成長道路是俄國千百萬勞動者走向革命、走向新生活的道路。我要象他一樣，認真刻苦地學習，汲取廣博的知識，如同即將沖鋒的戰士，做好出發前的準備，為了實現遠大的理想而努力奮斗。