第一篇：通用技術走進技術世界教案

<走進技術世界>教案

一、課程標準對本章的要求

1、知道技術是人類為滿足自身的需求和愿望對大自然進行的改造。

2、知道技術的發展需要發明和革新，并能通過案例進行說明。

3、理解技術對個人生活、經濟、社會、環境、倫理道德等方面的影響，能對典型案例進行分析。理解技術活動往往需要綜合運用多種知識。

4、知道知識產權在技術領域中的重要性，了解專利的作用、有關規定及申請辦法。

二、教學目標

知識與技能

1．理解技術的產生于人類的需要之間的關系。

2．理解技術對個人的生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。

過程與方法

1、通過舉例分析，形成和保持對待技術問題的敏感性。

2、通過討論和實踐，切身感受“以人為本”的技術設計理念。情感態度與價值觀

培養學生的興趣、激發學生的學習熱情，樹立“以人為本”的技術設計理念以及對待技術的積極情感和正確使用技術的意識。

三、教學重點、難點。

理解技術的產生與人類的需要之間的關系。

形成正確的技術價值觀，能夠理性的對待技術的兩面性的問題。

四、學生情況分析

這堂課的授課對象是我校高一新入學的新生，這些學生有兩個突出的特點：1．由于大多數家庭都經歷過下崗再就業的過程，所以，這些學生對將來在社會上如何生存這一話題特別敏感。2．進入新學校，對新開設的課程，有強烈的學習欲望。

五、課時安排：

2課時

六、教材分析

本章作為《技術與設計1》的第一章，既是全書的邏輯起點，也是全套教材的邏輯起點，因此不僅對全書具有引領作用，對全套教材也具有引領作用，他為學生理解技術及其性質、走入技術世界搭建了平臺，也為學生開展技術設計的學習奠定了基礎。本章通過引領學生走進技術世界，理解技術的基本知識，感悟技術產生與發展的歷程，掌握看待和分析技術問題的方法，形成對技術的敏感性和對待技術的積極情感，從而為學生進行其他模塊的技術學習奠定了良好的認知和情感基礎，較好地實現知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀的三維目標。

“技術的價值”一節是通用技術課程的開篇之節，尤其顯得重要，這一節主要是講技術在人類社會的發展中，對人類的生活所起到的重大作用。（通過學習要使學生知道為什么要學習技術并產生對技術的感情。特別要注意的是，應使學生知道為什么每個人都需要學習技術，都需要有一定的技術素養。通過教學，應使學生體會為什么要學習通用技術課。因此，這一節課的教學應當十分生動有趣、吸引學生。但對于理解技術的性質方面的要求卻不一定太高，使學生“了解”即可，）這一節的教學目標是：1）理解技術的產生于人類的需要之間的關系。2）理解技術對個人生活、經濟、社會和環境等方面的影響，能對典型案例進行分析。

這一節的線索是：技術與人----技術與社會------技術與自然

教材一開始就用歷史的眼光來看待技術的發展與人類的需求之間的關系，“從人類磨制石器、鉆木取火開始，技術就為滿足人類的需求而開始了他的歷史旅程”。旗幟鮮明地講述了技術的發展史其實就是技術為了滿足人類不斷增長的需求的發展史，教材中以“從火到燈----人類走向文明的歷程”這一案例分析入手，一下拉進了技術與學生之間的距離，揭示了技術的發展的目的到底是為了什么？用“燈火象征著光明、希望和威力。從普羅米修斯盜火拯救人類，到阿拉丁神燈實現人的愿望，再到寶蓮燈賦予人力量，這些神話充分說明了燈火在人們心中的重要地位和作用，”給與學生強烈的震撼，使學生深刻地感受到了技術的產生與發展，能更好的滿足人們的需求，使人們生活得更精彩更幸福。從而引入了技術具有保護人、解放人和發展人的作用這一技術與人的關系來，使得學生更有感覺。這里沒有純粹的說教，有的只是用事實來說話，用親身的體驗來證明，從歷史的角度來感悟。在技術與社會這一部分中，教材從技術與工業、技術與農業、技術與軍事等三方面用典型的案例進行了闡述。雖然學生能明顯感到隨著技術的進步，生活水平得到了大幅度的提高了，但認識上還是有許多誤區，如技術的發展導致失業的問題，教材中特意設計了一個辯論，“有人認為，技術發展導致了失業，也有人認為，技術的發展提供了就業機會，請就此展開辯論”。學生通過辯論并在老師的引導下，就會更加加深技術推動社會發展的理解，通過這一部分的案例分析使學生懂得“技術的發展水平已經成為一個國家綜合國力強弱和文明程度高低的標志之一”。技術與自然這一部分強調了人類在利用技術開發、改造自然時，應把握合理的尺度，注意對自然的保護。突要與自然和睦相處的綠色技術價值觀

教材要求讓學生理解技術因人而生、為人服務這一深刻內涵，并能夠以這一內涵為線索，正確理解技術對人、對社會和環境的影響，所以這一節的教學難點就是學生對技術因人而生、為人服務的深刻理解。重點是使學生對技術形成初步的正確的價值觀。本節課從表面上看是從技術與人、技術與社會、技術與自然三個方面來闡述技術的價值的，實際上主線仍然是技術與人的關系，社會是由人類組成的，技術為社會服務實際上就是為人造福，人類是自然中的一部分，不能把人類高高駕凌于自然之上，愛護自然就是愛護人類自己，所以愛護自然、保護自然也是人的正當需求。

七、教學用具

多媒體、頭盔、三種穿針器（具有遞進關系）、石塊、核桃夾、開瓶器等。

八、教學方法

在教學中教師先用《赤裸的城市》一文為起點，再用學生既感到神奇又貼近生活的實物展示作為案例說明，來激發學生探究知識的欲望，拉近老師與學生、學生與課堂的距離，形成一種民主、和諧的課堂氣氛，正文以案例分析為主，通過演示、討論、講授和學生親身體驗等使學生感受到技術對于人、社會、自然的重要意義。

九、教學構思與流程

教學是以人的需求不斷推動技術的產生和發展作為切入點，以技術對人具有保護、解放和發展的價值和意義為邏輯起點，以技術促進社會生產的發展、豐富社會文化的內容、改變社會生活方式、實現人與自然的和諧相處為重點講述內容。這一節課文中是選擇“照明技術的產生與發展”這一案例作為導入的，照明對于學生來說是再常見不過的了，服照明技術的產生及發展也是人類走進文明時代的標志之一。照明技術從無到有，叢點火照明到將來可能的人造太陽技術，它的發展昭示著人類文明進程的步伐。因此，以此為例很有價值。從另一方面說，學生對照明技術了解得并不全面，從這個案例講起容易激發學生的學習興趣和探究欲望。第一節以照明技術的發展與進步這一案例為起點，從整本教材來看，所有的內容都是由臺燈這條線串聯起來的，臺燈的主要功能是照明。這也是合乎邏輯的。

第一部分：我先用，讓學生知道我們時時刻刻都處在技術世界之中，離開技術的世界是不可想象的。引入課程的介紹，接著在介紹技術的含義（這里從技術的含義入手來介紹技術，這本身和其他學科就有所不同，這里用含義而不用定義，會留給學生很大的想象空間）。然后就以照明技術從火把到燈的的發展歷程為起點直到未來可能的人造太陽的產生，老師介紹后讓學生分析：1．為什么會產生照明這種技術，是什么動力推動照明技術不斷發展的，從而引入技術是因人而生、為人服務、為人造福的這一理念。2．沒有了電燈，你的生活會變成什么樣子？從而引入“技術的價值”這一主題。（這一部分從實例分析出發，讓學生在學習和討論中自然而然領悟到技術因人而生為人服務這一理念，再通過兩個問題的討論和總結，進一步得出技術具有價值的內涵是技術能夠為人類造福它才具有價值。）

第二部分：1．從技術具有保護人、解放人和發展人的三個不同角度來講述技術對人的價值，在講技術具有發展人的作用時，重點側重于技術對人的精神領域、對人的自我發展的作用和價值。這一部分知識因為與學生離得最近，所以我分別用實物頭盔的作用，、信號燈的作用等試驗來讓學生感受到技術具有保護人的作用，如何砸核桃、開瓶等試驗來讓學生感受到技術具有解放人的作用這些感受會使學生切身體會到技術對人的價值。2．從技術對社會生產、社會生活、社會文化、政治軍事等方面來講述技術的作用和價值。在這里要重點討論書中第六頁的辯論，這有助于學生正確地認識技術的發展給我們生活所帶來的變化，使他們能夠主動地理解技術、接受技術、熱愛技術，并能萌發探索新技術的愿望。3．從技術與自然的和諧相處說起，用都江堰水利工程來激發學生的愛國熱情和與自然和諧共處的美好愿望，再講三門峽水庫給我們帶來的啟示，和學生共同探討技術應用的兩面性。使學生確立正確的技術價值觀。最后總結出人類利用技術開發和改造自然時，應把握合理的尺度，要注意對自然的保護，不能忽視一些技術與產品對環境可能造成的負面影響。人類要改造和利用自然，更要愛護自然知道我們要與自然和諧共處。

第三部分：總結。讓學生填寫由老師設計好的表格，從中再次感受技術因人而生、為人服務、為人類造福的深刻內涵，再次理解所有技術的應用都具有兩面性，知道技術應用存在兩面性也是推動技術向前發展的動力之一。

第四部分：對學生的評價，因為是第一節課，學生在適應老師的過程中也在適應課程，所以這一節課的過程評價既要以鼓勵為主又要體現技術課程及嚴肅又開放的特征，使學生在一開始就知道我在課堂上要干什么？我的作業要怎樣做才合格。教師的反思：（1）對課標和教材執行情況的反思，（2）對學生接受情況的反思。通過反思不斷的調整教學方式方法，不斷的加深對課標和教材的理解與認識。

第二篇：高中通用技術《走進技術世界》教案 蘇教版

第一章 走進技術世界（復習課）（第二課時）技術的性質

一、教材分析

本章分為“技術的價值”、“技術的性質”“技術的未來”等三節內容。其中技術對自然的價值，及技術的性質（創新性、兩面性、專利性等）是本章的重點。當然，本章需了解和掌握的內容還有：

1、技術對人的價值；

2、技術對人的生活、生產、文化等方面的影響；

3、技術對自然的價值；

4、技術的發展與技術發明和創新之間的關系；

5、技術的性質；

6、技術與科學之間的區別和聯系；

7、知識產權在技術領域中的重要作用。

二、學情分析

對于大多數同學來說，一些基本的概念及內容都有所了解，關鍵是結合案例來理解還有困難。因此，在復習時，應結合具體產品的設計案例，生活中相關的案例來分析，以提高學生的理解和應用能力。

三、教學重點和難點

技術的創新性、兩面性、專利性。

四、教學過程：

（一）技術的特性：目的性、創新性、綜合性、兩面性、專利性。

1、技術的目的性、綜合性、專利性（板書）

問題：國際在線消息：18日上午，一臺長11米、高5米、重達300多噸，擁有當今世界上最先進技術的F級重型燃氣輪機在滬撩開面紗，它被運往上海石洞口燃機電廠安裝發電。報道稱，這改變了中國燃機發電設備一直依賴進口的局面，也是上海產業發展的重大突破，這體現了技術的（D）

A、專利性 B、綜合性 C、兩面性 D、目的性 分析歸納：

（1）技術的專利性：在技術實現其價值的過程中，技術發明者對此享有一定的權力，這些權力受到法律的保護，叫專利權。

專利權包括發明專利（20年）、實用新型專利和外觀設計專利權（10年）三種。（專利自申請之日算起）

專利的三個屬性：獨占性、時間性、地域性。（板書）

知識產權：是人們基于自己的智力活動創造的成果和經營活動的標記、信譽而依法享有的權利。狹義的知識產權包括著作權、商標權、專利權三部分。

(2)技術的目的性······（3）技術的綜合性······

2、技術的兩面性、創新性（板書）

問題：一戰之前，德國化學家哈伯因研究合成氨和硝酸而聞名世界，一方面糧食大幅度增產，另一方面制造出炸彈。后來，他為希特勒研究毒氣武器，這成為希特勒發動二戰的基礎，哈伯是毀掉人類文明的兇手之一。這個案例說明了技術具有什么性質？

分析歸納：

1（1）技術兩面性：任何事物客觀上都有兩面性，技術也不例外。它······福音，也······危害。如網絡技術，······

（2）技術的創新性：創新是技術發展的核心（板書）。

案例：在剛剛結束的上海世博會中，遍布各個角落的1172個直飲水龍頭給中外游客提供了極大的方便。據介紹，世博園區直飲水臺采用世界領先的“活性炭+PVC合金超濾膜+紫外線”凈水新技術，以上材料反映了技術具有（）

A、專利性 B、兩面性 C、創新性 D、目的性。

3、課堂小結：技術的基本性質。

4、課后練習：《會考導引》第15-17頁。包括A、B、C三類題型。

第三篇：技術與設計1 第一章 走進技術世界

第一章 走進技術世界

本章簡介

本章是《通用技術》課程的起始篇，旨在帶領學生走進五彩繽紛的技術世界，認識技術及其性質，初步樹立使用技術的自信心和責任心。本章內容看似簡單，其實是普通高中技術教育的重要組成部分，一直貫穿于技術教育的始終，對于課標中要求的“提高學生的技術素養”有著很好的詮釋作用，因此，本章的學習十分重要。

由于本章是通用技術課程的第一課，所以在進入正式內容的講解前有必要給學生講清楚以下幾個問題，以便讓學生破除對通用技術課程的疑惑，激發學生對通用技術課程的興趣：

1、什么是通用技術？

（通用技術的概念；課程內容設置；目前全國開設通用技術課的情況；師資情況）

2、為什么要在高中開設通用技術課程？

（發達國家開設技術類課程的情況與我國的比較，我們有很大差距；技術發展關系到國家興亡，科教興國需要大批技術人才，普通教育雖不能培養技術專門人才，但卻擔負了為培養技術人才打基礎的任務，設立技術課就是為培養技術人才打基礎）

3、通用技術課程的課程目標是什么？

（課標上有課程目標，教師要加以闡釋，什么是技術素養？技術知識、適當的技能技

巧、更重要的是用技術來解決問題的需求和愿望，愿意去創新，還要有責任心地對待技術的發明、革新和使用）

4、如何上好通用技術課？

（介紹通用技術課的特點是做中學，學中做；積極參與動手實踐；紀律；衛生；安全）

本章教材共分四節，從技術源于人類的需求和愿望開始，到發展新技術，造福全人類，保護知識產權，以技術的起源、發展和歸屬作為一條主線，分別介紹技術性質的各個方面及其相關問題，一方面可以激發學生對學習技術的興趣，另一方面也為今后繼續學習打下必要的基礎。本章四節內容比較平衡，如果課時允許，建議每節都可以著重講解。但考慮到目前大部分學校都是安排的一周1個課時，比較緊張，另外再結合我前面對“技術素養”的認識，我建議可以將“第一節技術源于人類的需求和愿望”和“第三節技術應用的兩面性”作為本章的重點內容，而“第二節技術的發明與革新”和“第四節知識產權及其保護”內容比較簡單，學生比較容易理解，而且在后面設計部分有關于創意和成品的內容，可以將第二節和第四節的內容分別在設計部分結合再深化，所以在這里可以不作為重點，對一些案例進行分析，讓學生簡單了解就行了。

另外，根據教材的內容，本著內容銜接緊密的原則，建議將第三節內容提到第一節后面上，將第二節內容放在第四節前面，因為第一節中講到技術的自然屬性和社會屬性時，有些案例也可以在第三節講技術應用的兩面性時使用；特別是第二節講技術的創新和第四節講知識產權的保護，在內容的關系上更有緊密性，所以建議可以適當調整教材內容的順序進行教學組織。關于作業安排，可以參考《實驗冊》。考慮到目前很多學校都存在一周只安排一個

課時的情況，建議本章用3課時，前言和第一節用1課時，第三節用1課時，第二節和第四節共用1課時。如果每周2課時，則可以用4—5課時來完成本章內容，每節至少1課時。

第一節技術源于人類的需求和愿望

1、教材分析

本節內容包括：技術的產生、技術的內涵、技術的自然屬性和社會屬性、技術與科學的關系四個部分。教材通過大量豐富多彩的實例，展示了技術起源的歷史場景，深入淺出的解釋了技術的內涵，辨證的分析了技術的兩個重要屬性，詳細闡釋了技術與科學的關系。文字、圖片等資料的大量使用，使課程內容更加豐富多彩，使學生更容易接受，提高了學生學習的興趣，還設置了“討論交流”、“問題思考”、“調查研究”、“閱讀材料”等欄目，提高了學生分析問題、解決問題的能力，拓寬了學生的知識面。

本節重難點：本節教材的重點是技術的產生和技術的兩個屬性；難點是如何激發學生發

明和發展新技術去解決問題的需求和愿望

2、教學目標

（1）理解技術是人類需求和愿望體現

（2）了解技術的內涵

（3）理解技術的兩個屬性

（4）認識技術與其他學科的本質區別

3、教學建議

（1）技術的產生

教師可以先用幻燈片展示一幅“原始人的生活”想象圖，說明遠古人類在自身發展中會遇到各種各樣的問題，然后提出“人類又是如何從原始野蠻的狀態發展到如今高度文明的社會”這一問題，引發學生思考；然后教師可以逐個展示遠古人類遇到的問題，引導學生思考解決的辦法，而每個辦法都要歸結為一種技術，初步向學生傳遞“技術源于人類的需求和愿望”這一主題。然后展示《西游記》中“千里眼”和“順風耳”兩個人物形象和三星堆文物中“千里眼順風耳”的銅像圖片，簡單介紹后拋出問題：“這些形象的出現，說明我們的祖先早就有了對“千里眼”、“順風耳”這樣的技術的需求和愿望，那么，現在我們擁有了這些技術了嗎？分別是哪些現代技術或技術產品呢？” 請學生思考，然后讓學生回答。接著，讓學生思考，看看在生活中還有哪些技術或者技術事件，分別滿足了什么樣的需求和愿望。經過這樣逐步的分析和討論，讓“技術源于人類的需求和愿望”這一理念根植于學生的頭腦中，激發學生在遇到問題的時候要勇于面對，積極思考，努力找到方法（發明和發展新技術）去解決問題，這其實就是對學生技術素養的培養和提高。

（2）技術的內涵

教師可以通過展示“技術的發展歷程”來讓學生了解技術的內涵是不斷衍生變化的，并對教材上對技術內涵的描述進行理解。

（3）技術的自然屬性和社會屬性

教師可以展示“拔苗助長”和“水代替油”兩幅漫畫圖片，簡單分析這兩種技術事

件為什么沒有成功，引出技術的自然屬性，然后請學生思考，看看還有哪些技術或技術事件是違反了技術的自然屬性的，并簡要說明為什么。然后，用“萊特兄弟發明的飛機”和“現代飛機”的圖片作對比，和學生一起分析為什么萊特兄弟發明的飛機不是現在的飛機的樣子，引出技術的社會屬性，并向學生說明技術的發展和社會發展相互制約、相互促進的關系。

（4）技術和科學的關系

通過“技術與科學的區別”的圖表，逐一分析技術與科學的區別，同時也引申出技

術與科學是一種相互聯系、相互促進、相互制約的關系。

本節內容偏于理論，只有通過案例分析才更能讓學生有直觀的感受和領悟，所以建議教師在課前應搜集足夠的案例資料，以便在教學過程當中根據課堂情況，隨時穿插引用，提高學生學習興趣，引導學生實現教學目標。建議本節用1課時。

4、教學案例推薦

（1）造紙術和印刷術的發明、飛機的誕生

（2）千里眼、順風耳

（3）都江堰水利工程、荷蘭風車、永動機、古代煉金術、蝗災防治

（4）童話故事：《凱巴伯森林的狼和鹿》

（5）網絡技術、B超技術、克隆技術、核技術、空間技術、轉基因技術

第三節技術應用的兩面性

1、教材分析

本節內容包括：技術應用推動社會發展、技術應用造成的負面影響、發展新技術造福全人類。教材以大量的案例，圖文并茂的向學生展示了技術應用的兩面性，幫助學生了解技術的雙刃劍作用，了解怎樣合理應用技術，趨利避害發展新技術，讓技術造福全人類，培養了學生發展技術和使用技術的責任心。

本節重難點：本節教材的重點是讓學生了解技術應用的兩面性，難點是通過對技術應用的兩面性的分析，培養學生發展新技術，造福全人類的責任心。

教學目標

（1）通過技術事例，了解技術應用的兩面性

（2）能正確看待技術的兩面性

（3）培養發展新技術，造福全人類的自信心和責任心

3、教學建議

高中階段的學生對技術應用的兩面性有一些感性認識，特別是對技術應用的負面影響有一些不是很全面的了解，因此建議教師在上本節內容前多收集教學案例，以便在教學過程中選用，來幫助學生客觀的看待技術的兩面性，增強使用技術的責任心。

教師可以采用案例分析法、指導閱讀法、集體激智法、親身體驗法等教學方法，進行討論式教學。要特別重視和選取學生熟悉的生活經驗和親身經歷，要善于將學生感性的認識上

升到理論認識，培養學生客觀看待問題的能力和意識。建議本節用1課時。

例如，教師可以選擇“汽車”、“手機”等作為案例進行分析。

（1）教師使用幻燈片逐一展示幾種類型的汽車，并簡要分析每一種類型的汽車在實際生活中的作用和優勢，說明汽車的發明提高了工作和生活的效率，也推動了社會的發展。接著還可以展示一些圖片，如：手機、計算機、互聯網、核電站等，進一步說明技術應用推動了社會發展。此處可以設置一個討論環節，讓學生自己說說還有哪些技術推動了社會的發展。

（2）教師使用幻燈片展示兩幅圖片，一幅是“成都交通擁堵場景”，一幅是“汽車排放尾氣”，問問學生是什么感受？接著教師對“汽車污染”的情況作簡要的介紹 ；接下來教師繼續展示一幅“手機”的圖片，手機讓我們遠距離的溝變得方便、快捷、即時，也是推動社會發展的一種技術，但是，手機對人體的危害還是不能忽視，接著講述一些手機危害的情況，再一次的問問學生什么感受？拋出問題：面對著像“汽車”、“手機”這樣既有用又對我們的身體產生不良影響的技術，我們該怎么辦呢？引導學生正確看待技術的兩面性。接著可以以“B超技術”、“克隆技術”、“核能技術”、“互聯網技術”等為例，分別介紹應用這些技術會產生的正面和負面的影響，培養學生正確使用技術的責任心。

（3）接下來教師可以通過對比法展示幾組圖片，比如：汽油汽車——新能源汽車；火力發電站——太陽能發電站（核能發電站）；傳統印染技術——天然彩棉 等，并進行對比分析，培養學生發展新技術，造福全人類的自信心和責任心。

4、教學案例推薦

（1）汽車、手機、B超技術、克隆技術、核能技術、太陽能發電站、互聯網技術

（2）白色垃圾、環境污染、廢舊電池

第二節技術的發明與革新第四節 知識產權及其保護

1、教材分析

第二節內容包括：技術發明、技術革新、技術是綜合知識的結晶。教材通過對“集成電路的發明”、“多功能縫紉機的誕生”、“日本的技術革新”等案例的分析，告訴學生技術的發明和革新是技術創新的兩種形式，它們有不同之處，但其結果都是用新的技術取代陳舊的或落后的技術，它們都是推動人類社會進步的動力；教材又用了“雜交水稻技術”和“神舟航天飛船技術”的案例，闡釋了技術常常是各種知識的結晶。

本節重難點：本節教材的重難點是讓學生了解技術創新的兩種形式——發明與革新

教學目標

（1）了解技術的創新形式——發明與革新

（2）知道技術常常是各種知識的結晶

第三節內容包括：什么是知識產權、專利及其作用、專利的申請方法簡介。教材首先通過兩個案例，說明知識產權的含義，告訴學生不重視知識產權問題可能引起的麻煩，讓學生明白知識產權是受國家保護的，然后分析得出知識產權在技術領域的重要性；然后簡單介紹了專利的含義、特性和種類，以及專利的申請方法；另外設置了“閱讀材料、“問題思考”、“討論交流”、“小資料”等，進一步讓學生認識技術的專利性，擴大學生的知識視野，增強法律意識，增強使用技術和保護技術的責任心。

本節重難點：本節教材的重點是了解知識產權、專利的含義及其作用，以及專利的申請

方法；難點是如何讓學生理解保護知識產權的重要意義。

教學目標

（1）了解知識產權、專利的含義及其作用，以及專利的申請方法

（2）理解保護知識產權的重要意義

2、教學建議

這兩節教材在知識內容上有層級關系，聯系比較緊密，因此建議組織教學的時候可以先后講解。高二階段的學生對技術的發明和革新、保護知識產權都有一些感性認識，了解也不少，所以這兩節內容對高二階段的學生來說不難，因此建議教師在上這兩節內容前多收集教學案例，以便在教學過程中用案例分析法進行教學，引導學生進一步了解技術創新的形式和保護知識產權的重要意義。建議本節用1課時。如果課時允許，也可以分為2個課時上。

（1）教師可以先用幻燈片展示一幅“自行車演變過程”的圖片，向學生介紹自行車是怎么發明和怎樣演變到現在各式各樣的自行車的，自然的引出發明和革新兩種創新形式。接著讓學生閱讀教材關于發明和革新的兩個案例，加深對這兩種創新形式的了解。在這里可以讓學生討論，看能不能找出其他的一些案例，教師要在課前多收集一些案例備用。然后讓學生閱讀教材關于“技術是綜合知識的結晶”的內容，讓學生明白技術創新需要具備多方面的知識，并進而引出創新出的技術是知識成果，具有知識產權，需要保護。

（2）以自行車為例，設計出的自行車應該作為專利來保護，引出專利的含義及其作用，并指導學生閱讀教材上的案例，加深對保護知識產權重要性的認識。此處教師可以舉出一些關于專利權官司的案例，讓學生討論，進一步加深保護知識產權和依法使用別人的專利成果的重要意義。比如，教師可以舉“ipad與唯冠”官司的案例和“iPhone4S侵犯了三星電子的專利”的案例。

（3）指導學生閱讀教材，了解與專利相關的法規和專利的申請方法。

3、教學案例推薦

（1）造紙術的發明、集成電路的發明、蒸汽機的發明、紡織機的發明

（2）11項超級發明：“眼鏡，原子彈，印刷術，時鐘，水管設備，馬鐙，阿拉伯數字，橡皮和涂改液，電腦，古典音樂，避孕藥”

（3）互聯網、蘋果切分器，包餃子器，鼻梁增高器，止鼾器

（4）縫紉機、攝像機、電視機、計算機、手機、自行車的演變

（5）母子雨衣，可以擦地的拖鞋

（6）雜交水稻技術、發射神舟飛船的技術、核能技術

（7）iPhone4S所運用的3G寬帶碼分多址（WCDMA）通訊技術侵犯了三星電子的專利

（8）ipad與唯冠

（9）全興酒瓶專利維權

（10）五糧液酒瓶外觀設計侵權案

（11）劉漢武私自印刷教材賣給大學獲利

第四篇：技術改變世界

技術改變世界

技術改變世界，創新驅動未來。對于很多人來說，這也許是一句看起來假大空的話，但是無數過往的事實幫我們驗證了這一觀點。蒸汽機的發明引發了第一次工業革命，喬布斯的iphone推動了智能手機的發展，幫助人們進入個人媒體時代??

新時代的技術，新時代的發展。不可否認，新技術往往會迅速改變對整個產業的思考方式，并潛移默化地改變市場主體的運行軌跡和前進方向。以汽修行業為例，新技術的發展讓傳統敲敲打打的修理方式退伍，取而代之的是全新的“汽車醫生”為汽車進行檢測與維修。高大上的職業，高大上的技術瞬間吸引了無數人投身這一行業，成為眾人眼中技術型男。曾經人們會問上哪個大學最好，現在人們會說學什么技術最有前途？技術作為經濟社會發展的最強動力，愈發受到了人們的重視。技術型人才也逐漸取代了學術型人才備受市場和企業的關注。就在每年的六七月份，一大批充滿活力的年輕人開始面臨人生中的重要選擇。曾經他們也許會因為沒有考上理想的學校而難過，會復讀，現在卻有不少的學生選擇了學技術。因為對他們來說，技術職業院校也許才是真正的“象牙塔”，才是改變自己命運和出路的最好選擇。

技術發展推動的是整個市場經濟的進步，職業教育院校的人才培養則為社會輸送了最優秀的力量。就像德國等西方發達國家，技術型人才是最受歡迎的。未來的中國市場上，技能型人才也真正成為社會經濟發展的中堅力量，成為人們最尊敬的對象。對于不少希望通過選擇來改變命運的年輕人來說，把握未來經濟發展的“命門”，才能真正走向人生發展的康莊大道，成就屬于自己的人生精彩。

當然，選擇技術行業能夠為自己的人生起了個好頭，想要在行業里取得一個全新的發展，就需要有創新的思想和行動。就像文章開頭提到的“技術改變世界，創新驅動未來”，沒有哪一個行業不是在創新發展中逐步走向進步的。只有不斷提升自己，不斷創新發展，才能推動行業的進步，才能為經濟社會的發展開辟更大的空間。也許有一天，會因為你的一個小小行動而改變了世界。

山??東??萬??通??技??術??改??變??世??界

第五篇：通用技術教案

通用技術教案 通用技術導學（前言緒論）

[ 2008-9-20 15:43:00 | By: 粘榮宗 ]

通用技術教案 通用技術導學（前言緒論）晉江南僑中學 粘榮宗

一、教學內容分析

本節課分成以下幾個內容：

1、了解什么是通用技術。

2、了解技術設計基本知識和技術教育理論。

3、從感性上認識通用技術的相關學習內容。

4、初步了解學習一門課程所應該掌握的方法。

在整個教學過程中，首先讓學生理從感性的層次上體會通用技術的含義，并通過貼近生活實際的案例充分讓學生學習興趣，引導學生較好的圍繞著技術與設計的范疇，體驗到通用技術中設計的重要性與創新性，聯系生活中的案例。

例如，通過《神舟六號》的實例激發學生對通用技術強烈的學習愿望，培養學生愛國主義思想品質，引導學生參與進來，師生互動，養成主動學習積極思考的良好習慣。

二、教學對象分析

這門課程面對的是普通中學的高中生，在目前高考的指揮棒下，學生是在很大程度上不會關注并積極參與這門課程。換個角度，自己在學生這個角度來考慮，自己在又會怎么做？

因此只有在深入對學生的調查了解的情況下，才能更好的實施教學。應該在教學的過程中注意教學案例的選擇，由簡到難的分析，有效的設置情景，調動學生的學習主動性，進而培養學生的自主學習，另外，要注意培養學生的綜合素質，比如，環保精神、愛國主義精神、團體合作精神以及創新性的培養。

三、教學目標及重難點

根據本節教材內容和課程標準，本節課的教學目標制定如下：

1、知識目標：通過課程的學習，使學生掌握現實生活相關的通用技術內容。

2、能力目標：讓學生掌握一些設計方法的知識，培養學生創造能力。

3、態度和情感：在整個課堂教學中，通過一些案例充分的調動學生的學習興趣，從多而廣的知識面向學生介紹相關的通用技術，在一定程度上提高學生的集體團隊合作精神，對學生進行愛國主義教育。

4、重點和難點

重點：如何向學生了解面向生產與生活的實際，引導學生對兩個必修模塊的學習。

難點：引導學生將課程學習的幾個主題融為一體學習，把握好兩個必修模塊的內容。

四、教學策略

從理論上講向學生相關的通用技術的知識結構，把握好通用技術的學習主線，從感性上初步認識通用技術的相關內涵知識，讓感興趣的學生今后可以往這方面深入了解學習。根據課本中的案例，引導學生解決問題，提高學習的自主能力。

此外，尋找一些貼近學生生活實際和典型案例，利用媒體教學手段增加課堂氣氛，幫助學生在快樂、輕松的氛圍中掌握知識。

五、教學過程

1、導入語

問：同學們，你們以前聽說過通用技術這門課嗎？

《通用技術》對同學們來說是一門全新的課程，對于老師來說也是如此。對于一門新的課程，主要掌握好三個問題：學什么？為什么學？怎樣學？這節課我們就一起來探討這三個問題？

2、什么是通用技術？（學什么？）

1)、首先簡單介紹什么是技術。技術有廣義技術和狹義技術。

廣義技術：大體上指人類改造自然、改造社會和改造人本身的全部活動中，所應用的一切手段和方法的總和。簡言之，一切有效用的手段和方法都是技術。

狹義技術：是“人類為了滿足社會需要而依靠自然規律和自然界的物質、能量和信息來創造、控制、應用和改造人工自然系統的手段和方法。”

狹義技術，就是通常所說的技術。是具體“技術工作”中的技術，是生產技術、工作技術、醫療技術、駕駛技術等，是針對人與自然的技術。

注：本書所講的技術是指狹義技術，只是限于人工自然的技術，而不涉及改造社會及人本身的技術。

2）、通用技術：通用技術是指信息技術之外的，較為寬泛的，體現基礎性和通用性并與專業技術相區別的技術。是日常生活中應用廣泛，對廣大同學的發展具有廣泛影響和遷移價值的技術。

3）、《通用技術》是一門立足實踐、注重創造、高度綜合、科學與人文融合的課程。

4）、課程結構及學分設置

必修模塊：；《技術與設計1》（2學分）

《技術與設計2》（2學分）

選修模塊：電子控制技術（2學分）

建筑及其設計（2學分）

簡易機器人制作（2學分）

現代農業技術（2學分）

家政與生活技術（2學分）

服裝及其設計（2學分）

汽車駕駛與保養（2學分）

修完必修的2個模塊并獲得4個學分，作為高中畢業的最低要求。在此基礎上，學生可以根據自己的興趣和未來就業或升學的需要修學選修模塊。建義具有工科、農科取向的學生在獲得必修的4個學分之后至少再選修4個學分，即共獲得8個學分。

三、為什么要學《通用技術》？（為什么學？）

1）、隨著科學技術突飛猛進的發展，技術日益成為我們生活中幾乎無時不在，不處不在的客觀存在，成為社會發展進步的重要因素。因此，技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程是普通高中學生人人必須修學的課程。

a、運用科技手段可以改變物質材料的結構、性質或改變物質的種類。

b、運用科技手段可以變廢為寶，將那些利用價值不高或沒有利用價值或有害的物質變為有價值、高價值的物質。

從勞動者看------科技型人員成為主體勞動者。

我國的勞動力狀況：一方面大量的缺乏專業技能的人員下崗失業，一方面急需大量的具有專業技能的技術工人。

(針對消息“某單位招門衛非本科以上的人員不取”請同學們發表評論。)

體力和腦力人數比：

機械化初期 9：1

中等機械化 6：4

全自動化階段1：9

科技對經濟的貢獻：

? 發達國家20世紀初：5—25%

? 發達國家20世紀中葉：50%

? 發達國家80年代后：60—80%

? 發達國家目前：>80%

2）、世界各國高中早已開設了技術類課程。

?加拿大20世紀80年代

?俄羅斯20世紀20年代開始從小學到高一

?英國1988年開始從小學

?美國20世紀70年代

?法國高中20世紀80年代

?日本從1994從小學到高中開設

?韓國初中到高中從1990開設

3）、國際形式和我國的現狀

國際競爭日趨激烈

經濟發展壯大，多數快速發展的行業受制與人（沒有自己的核心技術），成為“世界的加工廠”。現在我國沿海經濟工業主要以來料加工為主，知識產權(技術)掌握在別人的手里，只賺取了低廉的加工費.我國工業的技術含量不高，如制衣行業，幾億件衣服還不值一架波音飛機。

事例：（媒體報道）

n 2005年在歐洲的一次車展，無一家中國汽車廠家參展。記者分析原因：該車展檔次高、費用大。

1、國內廠家覺得費用太高，參展不愿意；

2、參展的廠家展出的 車都是具有自主知識產權的品牌，國內的中高檔車技術合作的產品---其核心技術都是國外的。

n 日本國際經濟學家長谷川慶太郎，最近在日本《呼聲》月刊5月號上發表題為《中國的未來取決于日本》的文章說，“只要仔細分析中國的實態，我還是認為，中國的未來掌握在日本和美國手中”。

谷川慶太郎的文章寫道，中國經濟發展受制于日本，主要因為兩點：一是日本企業能向中國提供中國產業不可缺少的高質量的產品；二是日本擁有優秀的技術實力和為確保技術優勢而對研究開發的巨大投資。

文章說，如今在中國空前的建筑熱潮中，建筑機械的年均使用時間高達3000小時，只有日本造的機械才能經得起如此消耗。中國生產汽車部件的機床年均工作時間也高達3500小時，只有日本生產的機床能保證連續5年性能不變。“沒有日本的機床，中國的汽車產業將寸步難行”。

文章還以鋼材為例說明中國對日本的依賴。日本生產的汽車用鋼板質量世界第一，不用這種鋼板的汽車就根本沒有銷路；“沒有日本鋼鐵的支持，中國的汽車廠家就沒法生存”；建筑用H鋼的對華出口價比日本國內高20%，但中方卻不得不買，“因為沒有這種鋼，中國的建筑公司就無法保障高層建筑骨架的安全”。

4）、通用技術是高中學生必修課程

技術素養是當代青少年的基本素養，通用技術課程就是要培養學生的基本素養。

四、怎樣學習《通用技術》？（怎樣學？）1）了解課程結構及學分設置

2）、清楚這門課程的兩個必修模塊的學習內容 3）學會讀目錄和緒論

目錄----總攬本書全局，了解本書整體結構和內容。

緒論----可以知道本書的主要精神、思想、方法等。

注意使用本書導讀。明確學習目標，學習方向，做好心理準備。

采用自主學習、合作學習、網絡學習等多種方式，促進能力的提高。

課堂小結：

技術學習過程是主動構建知識，不斷拓展能力的過程。也是富于生機、充滿探究、生動活潑的活動過程。學習時運用多種學科知識，善于思考、動手；學中做，做中學。親身經歷體驗設計過程。

相信同學們在學習過程中為自己的豆蔻年華夯實基礎、挑戰自我，享受學習的樂趣！

作業布置：

以小組為單位進一步討論通用技術的學習方法，以求更深的了解通用技術這門課程。