第一篇：走進分子世界教案

《走進分子世界》教案

教學(xué)目標

1、通過活動了解人類在認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法。知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認識，會用圖形、文字、語言描述分子模型。

2、知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。

3、通過實驗探究及生活中的現(xiàn)象，初步了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

4、了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。

教學(xué)重點難點

1、重點：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，收集證據(jù)證實提出的猜想。

2、難點：建立分子結(jié)構(gòu)模型。

教學(xué)設(shè)計

導(dǎo)入新課

師：請同學(xué)們將書翻到25頁，從這節(jié)課開始，我們將進入第七章的學(xué)習(xí)，首先看下導(dǎo)語，向物質(zhì)世界的兩極進軍。我們知道這個世界是由形形色色的物質(zhì)構(gòu)成的，教室里的課桌、講臺、黑板、門窗，我們用的課本、文具等等無一不是這樣，那么物質(zhì)世界的兩極是指什么呢？

大到什么程度？小到什么程度呢？這節(jié)課我們首先來探究微觀的世界。分配任務(wù)

1、知道分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認識，會用圖形、文字、語言描述分子模型。

2、初步了解分子在做永不停息的運動，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

3、初步體會探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)的模型方法。

4、知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景。

小組展示教師適時點撥

現(xiàn)象1：用粉筆在黑板上畫一直線，再用放大鏡對筆跡仔細觀察，你看到什么現(xiàn)象？

我手里有一杯純凈的水，用放大鏡看水面。

根據(jù)這兩個現(xiàn)象請同學(xué)們猜想一下物質(zhì)可能是由什么構(gòu)成的？

這些微小的顆粒是如何構(gòu)成我們所看到的連續(xù)體的呢？猜想一下

究竟哪種猜想正確，或者還有其他可能，那么為了驗證猜想，我們應(yīng)該怎樣做？ 現(xiàn)象2：下面請同學(xué)們看一個實驗，將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會看到什么現(xiàn)象？實驗要求：燒杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬間，立即開始觀察，請注意變化的過程。

我們來交流在這個實驗中所看到的現(xiàn)象。

水怎么變成紫色的呢？能不能具體描述一下水變成紫色的過程。

再過段時間，燒杯中的水會怎樣？

師：這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想？結(jié)合現(xiàn)象解釋一下

構(gòu)成水的微粒之間是有間隙的，構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進入水的空隙，使水慢慢變成紫色。

有沒有反對意見？

看來通過這個現(xiàn)象我們還無法弄清物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)，爭論在于液體究竟是連成一片的，還是之間有空隙？

現(xiàn)象3 ：下面我們繼續(xù)看一個實驗：向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，再注入酒精，在液面最高處做一標記。然后封閉管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面的位置，混合后你們看到了什么現(xiàn)象？

師：該現(xiàn)象支持了哪個猜想？

以上是我們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象對物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)提出的猜想，科學(xué)家在研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)時，按照這樣的研究方法提煉出了關(guān)于物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的三種模型,你認為哪種模型能夠完善的解釋上述活動中看到的現(xiàn)象呢?

模型1物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,各個顆粒緊靠在一起,形成了我們所看到的連續(xù)體；

模型 2物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙；

模型 3固體是由微小顆粒組成的,液體是連成一片的,固體微粒可以擠進液體中。師：為什么不選模型

1、模型3呢？（請學(xué)生回答）

師：這樣我們就從宏觀現(xiàn)象入手，通過一次次的猜想和論證建立了物質(zhì)的微觀模型：物質(zhì)是由微小的顆粒組成的,顆粒之間有空隙。這些微粒究竟可以分到怎樣的程度？打個比方，用噴水壺把水分成一滴一滴的，一滴水能否再分？能分到什么程度不能再分？分到什么時就不再是水了？

師：科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)，物質(zhì)是可分的，許許多多的現(xiàn)象都能用物質(zhì)的微粒模型來解釋。上述三例只是其中的一些。他們還發(fā)現(xiàn)當(dāng)物質(zhì)分到一定程度后，化學(xué)性質(zhì)會發(fā)生變化。比如水，分到一定程度就不再保持水的性質(zhì)了。科學(xué)家們把能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。

師：以上我們從宏觀現(xiàn)象出發(fā)建立了物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)模型，而實際上我們憑肉眼能看到物質(zhì)的內(nèi)部嗎？

假如能看到，這個模型將更有說服力。師：來看一些圖片，這是通過光學(xué)顯微鏡看到的植物細胞，細胞之間是有空隙的，細胞還不是最小的顆粒，要看到分子怎么辦？師：這是用電子顯微鏡觀測到的金屬微觀結(jié)構(gòu)圖。

師：放大鏡、各種顯微鏡的發(fā)明和利用在科學(xué)家收集證據(jù)、認識物質(zhì)微觀世界性質(zhì)方面起了非常重要的作用，它們拓展了人們的視力范圍，收集了更多證據(jù)，支持了科學(xué)家提出的模型。展示苯分子、蛋白質(zhì)分子圖片。

由此可見，分子很小，分子直徑的數(shù)量級：10-10m，水分子的直徑約為4×10-10m，這是一個什么概念，想象一下，如果讓2500萬個人手拉手站成一行，那么這個長度將繞地球赤道一圈，而如果讓2500萬個水分子一個挨一個排成一行，那么這個長度就只有1厘米。氫氣分子的直徑是2.3×10-10m ,1標準大氣壓

下,1cm3(比劃一下，一個食指端的大小)的任何氣體約有2.7×1019個分子,讓這些氣體分子從容器中跑出,如果1秒鐘跑出1億個,你們猜需要多長時間? 約需9000年才能跑完

請同學(xué)們觀察面前的燒杯，看到整杯水都變成了紫紅色,現(xiàn)在我們知道這是分子之間有空隙造成的，除此之外這個實驗還能說明什么呢？

結(jié)合實驗現(xiàn)象解釋一下，從日常生活中你們還能找到哪些證據(jù)來證明呢？ 樟腦丸為什么會變小？

氣味分子怎么會跑進我們的鼻子里的？說明什么？

從以上這些例子得到什么結(jié)論？

分子會運動，而分子間又有間隙，那物體有沒有規(guī)則的形狀呢？是不是物體今天是一個形狀，明天又是個形狀呢？

分析圓柱體的鉛塊為什么還能保持形狀？

我們再看一個演示實驗：把二個表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起

你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果我繼續(xù)用勁往里壓，能不能把鉛塊壓短？

這說明什么？生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間有相互作用的吸引力和排斥力？面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再搜集證據(jù)進行驗證。利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？

利用分子的模型我們可以來解釋有關(guān)固體、液體、氣體的性質(zhì)。我們可以得到什么結(jié)論？

師：學(xué)習(xí)和了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)，對我們的生產(chǎn)和生活有什么作用呢？請同學(xué)們閱讀課本中的“生活 物理 社會”

請同學(xué)們課后繼續(xù)查閱資料，進一步了解納米材料的知識。

知識梳理

1、本節(jié)課的知識是我們無法用肉眼觀察的，比較抽象，教師主要通過活動對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分析，利用排除的方法，結(jié)合學(xué)生的認知特點選擇一種合適的物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

2、學(xué)生了解物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型后，對其產(chǎn)生濃厚的興趣，有繼續(xù)探究的愿望，并能發(fā)現(xiàn)一些生活中有關(guān)的現(xiàn)象，順勢利導(dǎo)借助課件和實物，這樣學(xué)生就較容易理解分子的無規(guī)則運動和分子間既有引力又有斥力。

3、學(xué)生對本節(jié)課了解清楚后，教師引導(dǎo)學(xué)生利用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)以及對我們的生產(chǎn)和生活的作用。

第二篇：走進分子世界(教案)

走進分子世界

教學(xué)目標：知到科學(xué)家探究微觀世界的方法；讓學(xué)在腦海中能形成物質(zhì)的結(jié)構(gòu)模型；了解分子的相關(guān)知識；懂得分子的熱運動；通過學(xué)習(xí)分子間的引力和斥力的關(guān)系，懂得固液氣不同性質(zhì)的原因。

教學(xué)過程：

引入：讓我們通過一組圖片來走進分子世界。

一、建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型

1、活動：觀察老師的實驗（往一塊海綿和一塊玻璃磚上加水）； 讓學(xué)生分析海綿能吸住水的原因？

2、活動一：觀察高錳酸鉀放入水中后的現(xiàn)象；

結(jié)合這兩個實驗讓學(xué)生提出關(guān)于構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間是如何排列的猜想。

3、引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計實驗。

4、活動二：向一端封閉的玻璃管中先加入一半的水，再換用酒精慢慢地將其加滿，封閉關(guān)口將玻璃管翻轉(zhuǎn)幾次，觀察水和酒精的總體積有何變化？

5、分析實驗，得出結(jié)論：物質(zhì)是由微粒組成的，微粒之間有間隙。

6、以上是我們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的方法，那么，科學(xué)家們在研究看不見的微觀世界時，用什么方法呢？

7、練習(xí)，選出正確的物物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型。

引入：構(gòu)成物質(zhì)的微粒之間有沒有間隙，我們直接用肉眼看看不就知道了嗎，還為什么要這么麻煩的做實驗?zāi)兀磕敲赐瑢W(xué)們有沒有什么辦法讓我們的肉眼可以看得見呢？

二、分子動理論 物質(zhì)的組成

1、介紹電子顯微鏡及其拍攝的圖片。

2、自學(xué)關(guān)于分子的相關(guān)知識。

3、問：當(dāng)老師擦黑板時，坐在前排的你透過陽光看見空氣中飄滿了粉筆的粉塵，你是否曾覺得你看到了構(gòu)成粉筆的分子了呢？你能想象的出需要有多少個分子構(gòu)成的微粒才能被你看的到嗎？

4、舉例介紹分子數(shù)量級有多小。為了進一步增強學(xué)生的感受，創(chuàng)設(shè)情境：一個1立方厘米的小盒子，開一個小孔，讓里面的氣體分子以每秒1億個的速度出去，需要多久小盒子里的氣體分子可以全部放出來？讓學(xué)生猜測。

5、由此引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出，物質(zhì)是由大量的分子組成的結(jié)論。

分子運動

1、活動三：觀察紅墨水在水中的擴散現(xiàn)象。

問：你看到紅墨水分子運動了嗎？那我們是怎樣得到分子在運動的呢？（運用了推理的方法）

2、應(yīng)用：鑒別醬油和醋。（推理）

3、練習(xí)（學(xué)案）

創(chuàng)設(shè)情境：若分子想怎么運動就怎么運動，那么還會存在有固定形狀的物體嗎？

當(dāng)分子遠離運動時，總有一種力將它吸引過來，由此推理，分子之間可能存在吸引力。

分子間的相互作用力

1、活動四：肥皂膜實驗。觀察一側(cè)泡沫破裂后細線的移動方向。

2、如果分子之間只存在吸引力，那么，分子間還會有間隙嗎？由此推理分子間還可能存在排斥力。介紹吸引力和排斥力的關(guān)系。

3、總結(jié)：分子間的引力和斥力是同時存在的，只不過有時引力起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)出吸引；有時斥力起主導(dǎo)作用，表現(xiàn)出排斥。

4、練習(xí)（學(xué)案）

三、知識的總結(jié)與遷移運用

回顧本節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并用今天所學(xué)的知識來解釋固體、液體、氣體的不同性質(zhì)。

四、鞏固練習(xí)

1、由于肉眼無法觀察到物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，這給人們探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)帶來了困難，科學(xué)家們解決的方法是()A．憑自己的想像來定義物質(zhì)的內(nèi)部結(jié)構(gòu) B．把物質(zhì)不斷地分割，直到肉眼看不見為止 C．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，提出一種結(jié)構(gòu)模型的猜想，再收集證據(jù)來證實自己的猜想 D．利用數(shù)學(xué)公式和物理理論來推理得出

2、關(guān)于分子，下列說法中正確的是()A．分子是組成物體的最小顆粒 B．分子是物體中不能再分割的最小顆粒 C．分子是能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒

D．分子是人們?yōu)榱嗣枋鑫镔|(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)而想像出的模型，實際是不存在的

3、如圖所示，將兩塊表面干凈光滑的鉛塊壓緊后，它們會結(jié)合在一起，并能在下面吊起一個較重的物體，這一現(xiàn)象說明了()A．組成物體的分子在不停地做無規(guī)則運動 B．物體的分子間有引力作用 C．物體的分子間有斥力作用 D．物體的分子間有間隙

4、下列事例中能夠說明分子在做無規(guī)則運動的是()A．將泥沙放入水中，水變的渾濁 B．打開香水瓶蓋子后，滿屋都能聞到香味 C．公路上汽車開過時一片塵土飛揚 D．下雪天雪花在天空中翩翩起舞

5、下列說法中正確的是()A．空氣流動形成風(fēng)，說明氣體分子在做無規(guī)則的運動B．固體很難被壓縮，說明固體的分子間沒有間隙 C．墻內(nèi)開花墻外香說明物質(zhì)分子在不停地做無規(guī)則運動

D．掃地時，我們看到塵土飛揚，說明物質(zhì)的分子在不停地做無規(guī)則運動

6、課后探究：為什么炒菜時放一點鹽，菜很快就變咸了，但腌菜時，放了鹽，要過好幾天才能變咸?（為此，你能提出一個關(guān)于分子運動的探究問題，并通過實驗得出你的結(jié)論嗎？）

第三篇：走進分子世界

一、走進分子世界

主備人：朱佩佩

教學(xué)目標：

1．通過活動了解分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認識。

2．知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用。

3．通過實驗探究初步了解分子動理論的第1、2兩個基本觀點，能從微觀分子的角度定性地解釋一些物理現(xiàn)象。

4．了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會科學(xué)家在探究微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)時采用模型法的意義。

教學(xué)重點：

1．根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型猜想，收集證據(jù)證實提出的猜想。

2．“物質(zhì)是由大量分子組成的”和“分子處在永不停息的運動中”兩個基本觀點的建立和理解。

教學(xué)難點：

分子概念的理解；擴散現(xiàn)象中物質(zhì)分子運動行為的想象。

教學(xué)資源：

粉筆、放大鏡、水、高錳酸鉀、酒精、玻璃管、鉛塊、鉤碼、燒杯、實物投影儀、各種不同物質(zhì)的分子結(jié)構(gòu)模型圖片、模擬分子間作用力的課件。

教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

師：從這節(jié)課開始，我們將進入第七章的學(xué)習(xí)。請同學(xué)們將書翻到23頁，請一位同學(xué)將導(dǎo)語朗讀一遍。

從本節(jié)課開始我們將學(xué)習(xí)與微觀粒子和宏觀宇宙有關(guān)的一些現(xiàn)象、理論和方法。這節(jié)課我們首先來探究微觀的世界，學(xué)習(xí)“

一、走進分子世界”。

二、學(xué)習(xí)探究微觀世界的方法，了解分子模型的主要內(nèi)容

1．介紹模型法。

師：從很多現(xiàn)象我們可以判斷出物質(zhì)都是由很小的微粒組成的，但是物體內(nèi)部的微小結(jié)構(gòu)肉眼無法直接看到，我們應(yīng)該怎樣進行研究呢？科學(xué)家們找到了一個方法：觀察現(xiàn)象——建立模型、假說（相當(dāng)于猜想）——收集證據(jù)或進行實驗進行驗證檢驗——確認或建立新的模型（假說）。

2．下面我們也借用科學(xué)家的方法一起來認識物質(zhì)的結(jié)構(gòu)。（1）觀察現(xiàn)象。

觀察1：用素描炭筆在紙上畫一條線，直接展示，問：細線是連續(xù)的還是斷開的？（連續(xù)的）

再用放大鏡觀察，通過攝像頭投影，問：細線是連續(xù)的還是斷開的？說明了什么？（斷開的，甚至可以觀察到細小的顆粒。說明細線是有很小的顆粒組成的。）

觀察2：展示一杯染成紅色的水，問：水時連續(xù)還是斷開的？（連續(xù)的）再用吸管吸取少量的水，一滴滴的擠出，問：水滴是連續(xù)還是斷開的？（斷開的，水能夠被細分，說明水

1是由很小的顆粒組成的。）

觀察3：打開酒精桶的蓋子，扇一扇，待學(xué)生聞到氣味后問：每位同學(xué)都能聞到酒精的氣味，說明酒精氣體是否可以被細分？（能夠被細分）再問：進入你鼻腔的酒精氣體的微粒是很大還是很小？

（聞見酒精的味道，說明酒精氣體已經(jīng)進入了人的鼻腔，每一位同學(xué)都聞到了，并且肉眼看不見，說明酒精氣體是由很小的微粒組成的。）

（2）建立模型。

師：剛才我們分別觀察了固態(tài)的素描筆留下的細線、液態(tài)的水和氣態(tài)的酒精氣體，發(fā)現(xiàn)它們可以被無限細分，由此我們提出一個猜想、假說（模型）：物質(zhì)是由很小的微粒組成的。

師：在把物質(zhì)無限細分的過程中，物質(zhì)的種類沒有發(fā)生變化，即沒有變成新的物質(zhì)，也就是說物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)沒有發(fā)生變化，在科學(xué)中，像這種保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒叫做分子。有了分子的概念后，剛才的猜想、假說（模型）可以修改為：物質(zhì)是由分子組成的。

關(guān)于對“保持化學(xué)性質(zhì)不變的最小微粒”的理解，我們還可以再打一個比方：我們學(xué)校可分為三個年級，每個年級由十個班構(gòu)成，每個班級由50個學(xué)生組成，到這里我們再劃分下去對學(xué)校的構(gòu)成就沒有意義了，因此學(xué)生個體是構(gòu)成學(xué)校組織的最小單位。同樣，物質(zhì)劃分到一定程度，就無法再保持物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，這種能保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小顆粒稱為分子。一杯水分下去是小水滴，小水滴分下去是小水珠，一直分到水分子，如果再繼續(xù)分下去，就不具備水的性質(zhì)了。

（3）檢驗和驗證。

師：“物質(zhì)是由分子組成的”這一觀點我們?nèi)绾蝸眚炞C呢？必須借助于工具。科學(xué)家不斷改進觀察物質(zhì)的手段和設(shè)施，發(fā)明了光學(xué)顯微鏡，可以看見微小的細胞；但最多可以觀察到0.2μm的尺度，后來發(fā)明了電子顯微鏡，能夠使人觀察到10nm的物質(zhì)結(jié)構(gòu)，可以拍到一些較大分子的照片，例如圖7-3；再后來人們又發(fā)現(xiàn)了掃描隧道顯微鏡，將觀察精度提高到0.1nm，使人們觀察到較小的分子和更小的原子，發(fā)現(xiàn)較大分子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，甚至能操縱較小的原子組成新的圖案。

（4）確認假說（模型、猜想）。

師：①通過觀察手段的不斷改進，現(xiàn)在大家都確信：物質(zhì)是由分子組成的。②采用“觀察——提出假說——驗證——確認或否定”這種模型法，對于研究物質(zhì)的微觀結(jié)構(gòu)來說是很有用的一種方法。

3．討論分子的大小。

（1）請同學(xué)們用刻度尺測量一下課本圖7-3中一個碳化硅分子的直徑（即相鄰兩個黑點之間的距離）。（約4mm）

圖下的說明告訴我們，這個顯微鏡可以放大1500萬倍。那么，同學(xué)們估算一下，一個碳化硅分子大約有多大？（2.7×10-7mm=2.7×10-10m）

（2）課文中還告訴我們水分子的直徑、氫氣分子的直徑，請同學(xué)們找一找，是多少？（水分子直徑4×10-10m，氫氣分子直徑2.3×10-10m）

科學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，分子很小，一般分子直徑的數(shù)量級是10-10m。想象一下，如果讓2500萬個人手拉手站成一行，那么這個長度將繞地球赤道一圈，而如果讓2500萬個水分子一個挨一個排成一行，那么這個長度就只有1厘米。

（3）由于分子很小，所以宏觀物體中包含的分子的數(shù)量非常龐大。例如，1標準大氣壓下，1cm3（比劃一下，一個食指端的大小）的任何氣體中約含有2.7×1019個氣體分子，讓這些氣體分子從容器中跑出，如果1秒鐘跑出1億個，你們猜需要多長時間？（約需9000年才能跑完）

三、探究分子間是否有間隙。

1．提出問題：現(xiàn)在我們已經(jīng)確信物質(zhì)是由大量分子組成的，有人提出一個問題：這些分子是一個挨著一個排列的然后組成宏觀的連續(xù)的物體呢？還是每兩個分子之間都有間隙，然后再組成一個空心的物體呢？

2．猜想、提出模型、建立假說：組成物質(zhì)的分子之間有間隙（或沒有間隙）。3．驗證、確認或否定假說。

A.實驗1：將高錳酸鉀顆粒放入水中，將會看到什么現(xiàn)象？ ①實驗器材：一包高錳酸鉀顆粒和一個盛水的燒杯。

②實驗要求：燒杯就放在桌子上既不要拿起，也不要晃動。高錳酸鉀顆粒倒入水中的瞬間，立即開始觀察。分工觀察，一部分同學(xué)從燒杯的上方向下觀察，另一部分同學(xué)從側(cè)面開始觀察。

③動手操作，觀察現(xiàn)象。④交流討論：

一問：實驗中所看到的現(xiàn)象是什么？（水慢慢變成紫色。）

再問：水怎么變成紫色的呢？能不能具體描述一下水變成紫色的過程。（高錳酸鉀顆粒沉入杯底，把一部分水染成紫紅色，然后這紫紅色慢慢向四周擴散開來。）

三問：再過段時間，燒杯中的水會怎樣？（整杯水都變成紫色。）

四問：這個現(xiàn)象支持了上述哪個猜想？（微粒之間是有空隙的。）

五問：現(xiàn)在大家認為分子之間是有間隙的，你能結(jié)合現(xiàn)象解釋一下嗎？（構(gòu)成水的微粒之間是有空隙的，構(gòu)成高錳酸鉀的顆粒進入水的空隙，使水慢慢變成紫色。）

六問：這個現(xiàn)象還說明什么問題？（高錳酸鉀是由微粒即分子組成的；高錳酸鉀的分子可以運動；水是由微粒即水分子組成的。）

B.實驗2：等體積的水和酒精混合，總體積變小了。

教師演示：向一端封閉的玻璃管中注水至一半位置，然后再注入酒精，并在液面最高處做一記號。封閉管口，將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合，觀察液面位置。

實驗現(xiàn)象：混合后水和酒精的總體積小于混合前水和酒精的體積之和。4．分析討論：這個現(xiàn)象能夠說明哪些問題？

（①水是有分子組成的；②酒精是由分子組成的；③水分子之間有間隙；④酒精分子之間有間隙；⑤水分子和酒精分子都能夠運動。）

四、探究分子的運動規(guī)律

1．提出問題。

從剛才的兩個實驗中，我們發(fā)現(xiàn)高錳酸鉀的分子可以運動，水分子和酒精分子也可運動。那么分子的運動是普遍現(xiàn)象嗎？是部分物體的分子在運動，還是所有物體的分子都在運動？分子是自發(fā)的主動的要運動，還是被動的從動的在運動？分子是做有規(guī)律的運動，還是在做無規(guī)則的運動？分子的運動是短暫的，還是長久的永不停息的？

2．觀察現(xiàn)象。

師：請同學(xué)們觀察課本p.25圖7-

4、7-

5、7-6所示的三個現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了什么？（紅墨水的分子是運動的；香味分子是運動的，醋和酒精的分子是運動的。）

3．提出假說。

所有物體的分子都在自發(fā)的永不停息的做無規(guī)則運動。4．收集證據(jù)，驗證假說的真?zhèn)巍?/p>

（1）課件展示空氣和二氧化氮氣體的擴散現(xiàn)象。

強調(diào)：二氧化氮氣體密度大，受重力作用應(yīng)下沉，但事實上二氧化氮分子會向上運動；空氣密度小，受重力作用應(yīng)上浮，但事實上空氣分子會向下運動。說明氣體分子在自發(fā)的、無規(guī)則的運動。

（2）課件展示水和硫酸銅液體的擴散現(xiàn)象。

強調(diào)：硫酸銅液體密度大，受重力作用應(yīng)下沉，但事實上會向上運動。水密度小，受重力作用應(yīng)上浮，但事實上會向下運動。說明液體分子在自發(fā)的、無規(guī)則的運動。

（3）課件展示煤炭和墻角的擴散現(xiàn)象。

強調(diào)：時間越長。互相滲入越多，說明固體分子在自發(fā)的、無規(guī)則的運動，且永不停息。

（4）課件展示布朗運動。

強調(diào)：從花粉顆粒的永不停息的無規(guī)則運動我們可以間接推知水分子在永不停息地做無規(guī)則運動。

5．得出結(jié)論：一切物體的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動。6．應(yīng)用：列舉日常生活中的其他的能夠證明分子不停運動的事例。

水蒸發(fā)——潮濕的底面、衣服變干了，冰升華、樟腦丸升華，花香襲人等等。

五、小結(jié)：

（1）面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用什么方法探究的？（根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再搜集證據(jù)驗證。）（2）利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？（物質(zhì)由大量分子構(gòu)成）

（3）分子如何運動？一切物體的分子都在永不停息地做無規(guī)則運動。（4）有哪些證據(jù)能夠說明分子在運動？（擴散現(xiàn)象、布朗運動。）

五、分子間的相互作用力

演示實驗：把二個表面光滑的鉛塊相互緊壓在一起

你觀察到了什么現(xiàn)象？說明了什么？如果我繼續(xù)用勁往里壓，能不能把鉛塊壓

短？ 這說明什么？生活中還有哪些現(xiàn)象說明分子間有相互作用的吸引力和排斥力？面對看不見也摸不著的微觀世界，我們是利用：根據(jù)觀察到的現(xiàn)象提出一種模型作為猜想，再搜集證據(jù)進行驗證。利用這種探究方法我們了解到物質(zhì)的微觀構(gòu)成是怎樣的？

六、用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)

知識梳理

1、用摩擦的方式使物體帶電，叫做摩擦起電。

2、被絲綢摩擦過的玻璃棒所帶的電荷稱為正電荷（＋）；

被毛皮摩擦過的橡膠棒所帶的電荷稱為負電荷（－）。

3、同種電荷相互排斥，異種電荷相互吸引。

第四篇：7.1走進分子世界

丹陽市第三中學(xué)八年級物理教學(xué)案

海復(fù)初中“15/20/10”集體備課導(dǎo)學(xué)案 第七單元走進分子的世界第 1 課時總第個教案

主備人：審核人：【學(xué)習(xí)目標】

1、了解分子模型的主要內(nèi)容，知道分子是保持物質(zhì)化學(xué)性質(zhì)的最小單元，對分子大小有一定的感性認識。

2、通過實驗探究初步了解分子在做永不停息的運動，體會分子世界的物理性質(zhì)，并能定性解釋一些物理現(xiàn)象。

【課前準備】《導(dǎo)學(xué)案》P15預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)

【學(xué)習(xí)過程】

活動1 ：分子模型

1、用木炭在紙上畫一筆，再用放大鏡對筆跡仔細觀察，你會看到什么？

2、實驗：高錳酸鉀放入水中實驗

a器材：高錳酸鉀顆粒、水、b實驗步驟：把高錳酸鉀顆粒放入水中

c現(xiàn)象：紫色的高錳酸鉀在水中蔓延開來，一段時間后，水都變成。

3、水與酒精的混合a器材：一根玻璃管，水與加入一滴紅墨水的酒精。

b實驗步驟：

①在玻璃管中注水至一半位置

②再注入帶紅墨水的酒精，并在液面最高處做一標記。

③用手指按住管口，并將玻璃管反復(fù)翻轉(zhuǎn)，使水和酒精充分混合。

c現(xiàn)象：混合后水與酒精的總體積混合前水與酒精的體積之和.d結(jié)論：:水與酒精混合后總體積＿＿＿.(增大/減小)，說明了

把稱為分子.物質(zhì)是由大量組成的，分子間有．

一般分子直徑的數(shù)量級為m

活動2：分子運動

擴散現(xiàn)象:不同物質(zhì)相互接觸時,彼此進入對方的現(xiàn)象。

1、實驗：如圖所示，下面的瓶子里裝有紅棕色的二氧化氮氣體，它的密度大于空氣密．．

度，當(dāng)抽去玻璃片后，過一會兒，看到.；說明了

2、實驗：墨水滴在水中的實驗

現(xiàn)象：.結(jié)論：.校訓(xùn)：上善若水 自強不息學(xué)校網(wǎng)址：http://dysz.dyedu.cn

1丹陽市第三中學(xué)八年級物理教學(xué)案

紅墨水同時滴在冷水和熱水中

現(xiàn)象：.結(jié)論：.3、實驗：有人曾經(jīng)做過: 將打磨光滑的鋁片與金片緊壓在一起放置了5年，5年后發(fā)現(xiàn)它們彼此滲入對方1毫米，說明了

結(jié)論：大量實驗證明分子一直處在不停地.活動3：分子間的作用力：

1、實驗：:如圖（a）是一個鐵絲圈，中間松松地系一根棉線.圖（b）是浸過肥皂水并附著皂液薄膜的鐵絲圈。圖（c）表示用手指輕輕地碰一下棉線的任意一側(cè).圖（d）表示這一側(cè)的肥皂液薄膜破了，棉線被拉向了另一側(cè).請你分析此實驗產(chǎn)生的原因

2、實驗：取兩塊表面磨平、干凈的鉛塊，使之緊密接觸，鉛塊就能結(jié)合在一起，在它下面還可以掛一個較重的物體

呢！

【小結(jié)】:上面實驗說明, 分子間存在著力．

平時固體和液體很難被壓縮，這又間接說明分子間存在著力．

【當(dāng)堂檢測】《導(dǎo)學(xué)案》P161-8

校訓(xùn)：上善若水 自強不息學(xué)校網(wǎng)址：http://dysz.dyedu.cn 2

第五篇：《走進分子世界》教學(xué)設(shè)計

《走進分子世界》教學(xué)設(shè)計

【教學(xué)設(shè)計思路】

《走進分子世界》這堂課是學(xué)生首次接觸微觀物質(zhì)結(jié)構(gòu)問題的研究，因此本課教學(xué)旨在帶領(lǐng)學(xué)生沿科學(xué)家探究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的路徑進行微觀世界的研究，在建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型的過程中學(xué)習(xí)研究物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本方法，并用這種方法，通過小組合作學(xué)習(xí)研究分子的物理屬性.通過本課的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生對現(xiàn)象的觀察和分析，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和邏輯推理能力，激發(fā)他們學(xué)習(xí)物理的興趣，產(chǎn)生進一步探索物質(zhì)微觀世界的強烈愿望.通過小組活動親身體會建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)模型的過程，讓學(xué)生歸納出科學(xué)的研究方法――建立模型法，并能通過小組合作等方式應(yīng)用這種方法去研究解決新的問題.通過對課本基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)與基本技能的訓(xùn)練，讓學(xué)生初步了解認識自然的基本方法和規(guī)律，學(xué)習(xí)基本的探究方法，并能利用工具進行觀察想象和收集證據(jù).密切聯(lián)系生活，展望未來，培養(yǎng)學(xué)生從生活走向物理、從物理走向社會的良好習(xí)慣和科學(xué)實踐能力，使學(xué)生敢于質(zhì)疑、勇于創(chuàng)新.【教學(xué)目標】

知識與技能：

1.通過活動了解人類在認識物質(zhì)結(jié)構(gòu)過程中采用的科學(xué)方法.知道分子動理論的基本內(nèi)容.初步了解分子概念，對分子大小有感性認識，會用語言描述分子模型.2.知道顯微鏡在拓展人們的視覺范圍、探測微觀粒子方面的重要作用.3.了解科學(xué)家是如何探索微觀世界奧秘的，初步體會探究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的模型方法.4.了解納米科學(xué)技術(shù)，知道納米材料的一些奇特性質(zhì)及潛在的重要應(yīng)用前景.過程與方法：

1.經(jīng)歷分子模型的建立過程，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng).2.通過探究活動，初步培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出猜想及邏輯推理的能力.3.在實驗活動中，培養(yǎng)學(xué)生共同協(xié)作、相互交流的習(xí)慣.情感、態(tài)度與價值觀：

1.領(lǐng)略微觀世界的美妙與和諧，激發(fā)學(xué)生探究更小微粒的興趣.2.敢于發(fā)表自己的見解，初步形成與他人交流合作的意識.3.進一步體會生活、物理、社會之間密不可分的關(guān)系.【教學(xué)重點、難點】

1.教學(xué)重點：探究分子動理論的基本內(nèi)容.2.教學(xué)難點：建立分子模型.【教學(xué)資源】

學(xué)生分組實驗器材：白紙、6B鉛筆、放大鏡；燒杯、溫水、高錳酸鉀顆粒、藥匙；冷水、酒精、玻璃管；鐵絲圈、肥皂水；注射器、冷水、金屬塊.教師演示實驗器材：氨水、酚酞試液、千紙鶴、鐘罩；量筒、黃豆、菜籽；燒杯、滴管、水；香水；鐵絲圈、肥皂水.多媒體課件.【教學(xué)流程圖】

【教學(xué)過程】

一、引入

教師演示：千紙鶴變紅

（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)強烈的求知欲望.）

二、新課

（一）建立分子模型

學(xué)生活動：觀察筆跡和放入高錳酸鉀的溫水.師生交流，引導(dǎo)學(xué)生提出猜想（選擇模型）.學(xué)生活動：將水和酒精混合，觀察現(xiàn)象.教師演示：用黃豆和菜籽混合.學(xué)生類比活動和演示現(xiàn)象，收集證據(jù)檢驗猜想，得出結(jié)論.學(xué)生歸納自己經(jīng)歷的研究過程，得出研究方法.學(xué)生閱讀：知道分子的概念及特點.（視頻）模擬分子―― 一滴水，鞏固分子的概念.（視頻）展示研究的工具，同時也是收集證據(jù)檢驗猜想（模型）.師生討論建立物質(zhì)結(jié)構(gòu)的分子模型.（二）研究分子的物理屬性

1.探究分子的運動

提出問題：為什么能聞到香水味？

學(xué)生活動：模擬科學(xué)家研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)的方法，進行探究.小組匯報探究過程，得出結(jié)論.2.探究分子間的吸引力

小紅的困惑：既然分子間有空隙，而且分子又是運動的，那么為什么我們看到的許多物體卻不是一盤散沙.學(xué)生活動：小組合作，利用桌上的器材，設(shè)計實驗檢驗猜想.小組展示探究過程，得出結(jié)論.3.探究分子間的排斥力

讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，培養(yǎng)學(xué)生的邏輯推理能力.（既然分子間有空隙，且分子間存在吸引力，那么我們就很容易壓縮任何物體.）

學(xué)生活動：壓縮水和金屬塊.學(xué)生交流活動感受，體驗排斥力的存在.4.用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)

學(xué)生活動：壓縮空氣.（置疑：學(xué)生思考壓縮空氣為什么與壓縮固體、液體不同？）

學(xué)生活動：閱讀課本“讀一讀”.學(xué)生交流自學(xué)的成果，歸納得出結(jié)論.（三）了解納米材料的奇特性質(zhì)及應(yīng)用

（視頻）神奇的納米材料.三、課堂小結(jié)

學(xué)生交流收獲、提出新問題，實現(xiàn)知識的升華.（解釋千紙鶴變紅的原因，將氨水滴入酚酞試液中，讓學(xué)生觀察思考并解釋.）

四、反饋練習(xí)

五、課后拓展

上網(wǎng)查閱有關(guān)物質(zhì)結(jié)構(gòu)的知識，了解構(gòu)成物質(zhì)的更小微粒.【設(shè)計反思】

1.本課教學(xué)設(shè)計緊扣“真學(xué)課堂”的基本要求，突出學(xué)生的思維訓(xùn)練.導(dǎo)入新課時的魔術(shù)表演，激活學(xué)生的思維.新課教學(xué)時的活動，不斷地優(yōu)化學(xué)生的思維，學(xué)生的多種能力得到培養(yǎng).如學(xué)生完成水和酒精混合的實驗后，無法解釋總體積為什么會變小？教者及時完成類比實驗“黃豆和菜籽混合”，培養(yǎng)了學(xué)生的觀察力和想象力；“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”是通過學(xué)生的閱讀、分析、交流、展示等逐步展開，培養(yǎng)了學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力；在完善分子模型、分子動理論的過程不斷地培養(yǎng)著學(xué)生的邏輯推理能力；在解釋為什么千紙鶴會變紅時，教者只演示將氨水滴入酚酞試液后變紅，給學(xué)生留下了思維的空間；同時又多次通過學(xué)習(xí)小組的合作、探究、討論、交流等使知識全面、系統(tǒng)化.2.本課教學(xué)設(shè)計始終貫徹“學(xué)生主體，教師主導(dǎo)”的原則，讓學(xué)生成為課堂的主人，使學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和小組合作精神得到切實有效的培養(yǎng).學(xué)生只有嘗試到運用物理知識解決實際問題的樂趣，他們才能更好地投身于物理知識的學(xué)習(xí)中，積極主動地參與課堂活動，有了他們的切身經(jīng)驗體會才能讓物理課堂充滿生命活力.因此，在本課設(shè)計時注意以物理新課程的理念“從生活走向物理，從物理走向社會”為主線，較好地達成“三維”目標.一方面，通過生活中的一些宏觀現(xiàn)象（如鉛筆的筆跡、高錳酸鉀放入水中、香水的香味等），將學(xué)生帶入微觀世界（建立分子模型、分子的運動等），既能體現(xiàn)“從生活走向物理”，同時又是研究方法的滲透（如模型法、轉(zhuǎn)化法等）；另一方面，通過討論“用分子模型解釋固體、液體、氣體的性質(zhì)”、觀看視頻“神奇的納米材料”等，將物理知識回歸社會，體現(xiàn)“從物理走向社會”.