第一篇：“我與好書同行”之奇妙的昆蟲世界

“我與好書同行”之奇妙的昆蟲世界

淮安市車橋鎮(zhèn)徐場(chǎng)小學(xué)：劉蓉 指導(dǎo)老師：劉桂芹 第一次讀《昆蟲記》，就被它的神奇所吸引。這是一部描述昆蟲們生育、勞作、狩獵與死亡的科普書，平實(shí)的文字，清新自然；幽默的敘述，惹人捧腹……人性化的蟲子們翩然登場(chǎng)，多么奇異、有趣的故事啊！

法布爾的《昆蟲記》，讓我充滿了幻想；那些具體而詳細(xì)的文字，不時(shí)讓我感覺到放大鏡、潮濕、星辰，還有蟲子氣味的存在，仿佛置身于其中一樣。被我忽視太久了的昆蟲的身影，及它們囂張的鳴叫，一下子聚攏過來，我屏住呼吸，然后，憑它們穿透了我心靈的幽暗。不過，給我印象最深的是《蜜蜂》的故事。

可愛的小蜜蜂是從來不輕易的傷害人類的，那樣它就會(huì)付出生命的代價(jià)；只有當(dāng)那些小蜜蜂感覺到威脅的時(shí)候，它們才會(huì)用自己的刺去攻擊對(duì)方，然后急忙逃走；不過，這也是它的死亡之路。盡管這樣，我們可愛的小蜜蜂依然不辭辛勞的工作著，為我們?nèi)祟愥勚瞥瞿敲炊嗟姆涿邸?/p>

《昆蟲記》不僅僅充滿著對(duì)生命的敬畏之情，更蘊(yùn)涵著追求真理、探求真相的求真精神，給了我很大的啟發(fā)：在生活中和學(xué)習(xí)中，我們要學(xué)習(xí)法布爾勇于探索世界、勇于追求真理的勇氣和毅力。做任何事情都要堅(jiān)持不懈，即使條件艱苦，也要為了理想而不斷奮斗！

第二篇：好書讀后感：探索奇妙的昆蟲世界

探索奇妙的昆蟲世界

在一本書里，記錄著昆蟲的習(xí)性、生活以及它的一生。這本書就是法布爾耗盡畢生心血所寫成的巨作——《昆蟲記》。在這里面，虔誠的螳螂其實(shí)很兇殘。常被認(rèn)為是懶家伙的蟬其實(shí)很勤快，反是螞蟻來搶它的事物。一閃一閃的螢火蟲看起來很溫柔，其實(shí)它的捕食方式相當(dāng)殘忍。蜘蛛和蜂類都是天生高明的建筑家，它們利用幾何學(xué)，一個(gè)把網(wǎng)織得結(jié)結(jié)實(shí)實(shí)，一個(gè)把巢建得穩(wěn)固而精致。還有各種各樣的蟲子之間有趣的事、毒蘑菇消毒的土辦法以及真菌的介紹。這本書把原本枯燥無味的、自定義式的昆蟲知識(shí)賦予了無限的靈性和情趣，還運(yùn)用了大量的比喻、擬人等修辭手法來提高它的可讀性和趣味性，又引用預(yù)言、神話來擴(kuò)充它。作者憑借著自己從小就對(duì)昆蟲感興趣的愛好，發(fā)掘出了各種我們所不知道的知識(shí)，還更正了當(dāng)時(shí)錯(cuò)誤的科學(xué)看法和說法。這本書也表達(dá)了作者對(duì)昆蟲深深的喜愛之情，本書還有一定的藝術(shù)魅力，以及不可思議的生命之美。它還被視為“動(dòng)物心理學(xué)”的奠基之作和“昆蟲的史詩”，在這里，我還知道了螳螂之間殘忍的愛情、蝎子是一個(gè)隱居者，以及蟬的蛻殼過程。其實(shí)在我的生活之中也遇到過許多這樣新奇的故事，也發(fā)生過許多與昆蟲之間碰擦出的火花，我也很喜愛昆蟲，我也對(duì)昆蟲有著別樣的喜愛。

很多的女孩應(yīng)該都很怕蟲子吧，我是個(gè)例外，昨天，我發(fā)現(xiàn)過一只毛毛蟲，它的毛是黑色的并且布滿全身，他的腳是紅色的，趴在地上軟綿綿的，一點(diǎn)一點(diǎn)地蠕動(dòng)著，我拿了一個(gè)小樹枝去挑逗它，看著它爬很慢，我急了，便拿著小樹枝趕它，結(jié)果它拉了幾粒綠色的屎，像是在挑釁我。然后，若無其事地繼續(xù)趴著，我就讓它爬到樹枝上，又讓樹枝轉(zhuǎn)個(gè)彎兒，結(jié)果它依舊很穩(wěn)的爬著，于是我便迎風(fēng)跑了幾下，它卻被風(fēng)吹到了地上，我又把樹枝放到它面前，聰明的它學(xué)乖了，意識(shí)到剛剛遇到的危險(xiǎn)，一點(diǎn)兒也不敢再繼續(xù)爬上樹枝了，反而掉頭就爬，最后我和小伙伴一起，齊心協(xié)力才把它放到了樹枝上，便興沖沖地拿去嚇唬弟弟，結(jié)果又被黑著臉的媽媽扔到一旁。

我們和昆蟲都是這個(gè)世界的生物，長久的共存著，你喜歡它，它也會(huì)喜歡你，所以我們不要因?yàn)槲覀儽人鼈兇螅洼p易地去剝奪它們的生命，因?yàn)樗鼈兊纳^程也會(huì)給我們?nèi)祟悗砗芏鄦⒌稀＿@個(gè)世界還未被發(fā)掘的昆蟲還有很多，讓我們從今天開始學(xué)好生物學(xué)，也許將來我們能知道更多的昆蟲和從它們身上發(fā)現(xiàn)更多有益的事物。

第三篇：與好書同行

與好書同行

工作兩年多了，閑暇之余，也會(huì)經(jīng)常翻看一些教育著作。老師們的個(gè)性不同，著作的風(fēng)格也迥異。《給教師的建議》內(nèi)容豐富，理論性強(qiáng)，看過之后讓人受益匪淺；《新教育之夢(mèng)》描繪了朱老師對(duì)教育的理想，引人思索，催人奮進(jìn)；頗有爭議的《班主任兵法》也是語言幽默，個(gè)性十足，給老師們打開了一扇窗。當(dāng)然，在讀過的書中，我最喜愛的，重讀多次的是魏書生老師的著作，這或許因?yàn)槲易约阂彩且幻Z文老師吧！

今天我想和大家談?wù)勎簳蠋煹摹督虒W(xué)工作漫談》一書。本書中處處體現(xiàn)出魏老師的教學(xué)智慧。“憤悱啟發(fā)皆有道”一輯中展現(xiàn)了魏老師細(xì)致并且行之有效的課堂教學(xué)法，讀“經(jīng)師與人師”時(shí)我感受到了魏老師對(duì)學(xué)生強(qiáng)烈的責(zé)任心和育人的大智慧。

書中給我心靈強(qiáng)烈震撼的是第六輯內(nèi)容“犯了錯(cuò)誤怎么辦？”讓我意識(shí)到我之前的教育方法真是大錯(cuò)特錯(cuò)。我來給大家對(duì)比一下：本輯前四節(jié)的內(nèi)容是“犯錯(cuò)誤，寫說明書”；“犯錯(cuò)誤，寫心理病歷”；“犯錯(cuò)誤，唱歌”；“犯錯(cuò)誤，做好事”。而我之前對(duì)犯錯(cuò)誤學(xué)生的處理方法則是“犯錯(cuò)誤，寫檢討”；“犯錯(cuò)誤，挨批評(píng)”；“犯錯(cuò)誤，罰掃地”；“犯錯(cuò)誤，叫家長”。

大家一聽就會(huì)明白，我把學(xué)生放在了我的對(duì)立面，只想著怎樣去壓制學(xué)生。因此，我使用的方法都是懲罰加教訓(xùn)，用過之后一點(diǎn)效果都沒有，反倒讓學(xué)生的心離我越來越遠(yuǎn)。壞毛病改不了，甚至還會(huì)變本加厲。反思后，我認(rèn)為，我的管理方法是自私的，只想著去掩蓋學(xué)生的問題，打壓學(xué)生的壞習(xí)慣，卻從來沒有想過去幫助他們認(rèn)識(shí)并改正自己的錯(cuò)誤。

一個(gè)成熟、理智的老師是不會(huì)用批評(píng)來代替管理的。魏書生老師的方法給了我很大的啟發(fā)，他管理班級(jí)的時(shí)候總是為學(xué)生的發(fā)展考慮，既能解決問題，又保護(hù)了學(xué)生的尊嚴(yán)。

首先，學(xué)生犯錯(cuò)誤后他不讓寫檢討，而是讓寫說明書，使學(xué)生經(jīng)過激烈的思想斗爭后觀察自我、分析自我，明白自己的錯(cuò)誤，強(qiáng)化了好思想在心中的地位，從而達(dá)到教育的目的。

如果學(xué)生的錯(cuò)誤較深或者屢犯不改，魏老師就讓學(xué)生自己寫病歷，找發(fā)病根源，想治療方法，確定療程，一步一步有計(jì)劃地改正自己的壞毛病。其它的唱歌、做好事更是把學(xué)生往好的方面引導(dǎo)，避免制定一些讓學(xué)生產(chǎn)生破罐破摔思想的懲罰措施。

這些好方法的背后是魏老師那顆對(duì)教育充滿熱忱與激情的心，對(duì)學(xué)生充滿關(guān)愛與信任的心。

書中此類的例子舉不勝舉。在對(duì)待差生上，有魏老師專門為差生學(xué)語文寫的“誰都能自己摘果子”，幫助找到他們差的根源；讓差生組成“永遠(yuǎn)有效的后進(jìn)生互助組”，為他們量身訂制一些學(xué)習(xí)方法。在教學(xué)上，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生參照十條標(biāo)準(zhǔn)互相批改作文；讓學(xué)生根據(jù)自己的學(xué)習(xí)情況布置作業(yè)，以自檢為主，互檢為輔，老師抽檢；考試卷也讓學(xué)生根據(jù)知識(shí)點(diǎn)自己出。這樣，既提高了學(xué)生的主動(dòng)性，又激發(fā)了學(xué)生的興趣??我只能說，關(guān)于這本書，我想要和大家聊的太多了。

總之，看過了魏老師的書，我收獲頗多。有好書相伴的教師生活是充實(shí)又幸福的，我愿意讓自己的教育生涯一路有好書同行！

第四篇：《奇妙的昆蟲世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

《奇妙的昆蟲世界》教學(xué)設(shè)計(jì)

伊通滿族自治縣靠山鎮(zhèn)中心小學(xué)校 劉鶴

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生觀察，抓住昆蟲特點(diǎn)，用適當(dāng)?shù)恼f明方法來介紹昆蟲。

2.讓學(xué)生自主合作探究說明文的寫作方法。3.激發(fā)學(xué)生寫作熱情和興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和審美情趣，培養(yǎng)良好的習(xí)作習(xí)慣。

教學(xué)重、難點(diǎn)：自主探究說明文寫作方法，并能寫出具有創(chuàng)意的精彩說明。教學(xué)準(zhǔn)備：課件。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣

（一）看視頻，揭示課題

（二）出示課文，引發(fā)興趣

二、創(chuàng)設(shè)情景，學(xué)習(xí)方法

1.教師創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生猜老師喜歡的一種昆蟲。孩子們，你們認(rèn)真聽好了，它能大量捕食蚊、蠅等對(duì)人體有害的昆蟲。有一對(duì)長長的翅膀，如同一架小飛機(jī)。誰猜出來它是哪種昆蟲了？生猜（晴蜓）。

師相機(jī)提問：為什么是蜻蜓呢？生邊匯報(bào)，師邊板書（生活習(xí)性、飛行）。師：老師除了抓住蜻蜓的生活習(xí)性和飛行特點(diǎn)，老師還對(duì)蜻蜓進(jìn)行了詳細(xì)的介紹，我們來一起看一下：（大屏幕出示課件）指生讀，其它生注意聽，看老師是從哪些方面來介紹蜻蜓的？生匯報(bào)，師相機(jī)板書（種類、外形）。

師：老師在介紹蜻蜓時(shí)抓住了以上四個(gè)方面的特點(diǎn)來介紹，孩子們，你們觀察得可真認(rèn)真，你們?cè)賮砜匆豢矗蠋熢诮榻B蜻蜓的某一方面特點(diǎn)時(shí)，你有沒有新的發(fā)現(xiàn)呢？ 生：老師在介紹蜻蜓的種類時(shí)運(yùn)用了說明方法。師：什么說明方法？

生：列數(shù)字。(師將列數(shù)字板書到種類旁邊)。

師：除此之外，老師在介紹蜻蜓的其他方面還運(yùn)用了什么說明方法？生匯報(bào)。師板書（舉例子、作比較、打比方）小結(jié)：運(yùn)用適當(dāng)?shù)恼f明方法能使我們對(duì)昆蟲的介紹更加具體形象，簡明直觀。

2.小組合作用說明文方法共同交流一至兩種昆蟲。現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們四人為一小組，用剛才老師介紹蜻蜓的方法來共同交流一至兩種昆蟲。在交流前，我們一起來看一下討論交流提示。（生自由進(jìn)行討論交流。）

討論交流后，指生匯報(bào)。其它小組成員注意傾聽并思考：他在介紹昆蟲時(shí)抓住了昆蟲的哪些方面來描寫？運(yùn)用了什么說明方法？

三、生獨(dú)立完成習(xí)作 師：孩子們，你們真了不起，了解了那么多有關(guān)昆蟲的知識(shí)，現(xiàn)在就讓我們以《奇妙的昆蟲世界》為題寫一篇說明文吧！我們一起來看一下本次寫作任務(wù)。指生讀本次習(xí)作任 師：孩子們，你們明確了本節(jié)習(xí)作任務(wù)了嗎？生：明確了。師：現(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們開始你的寫作吧！生動(dòng)筆書寫，師巡視指導(dǎo)。有梯度的展示兩至三篇習(xí)作，生生互評(píng)。

四、總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課我們只完成了《奇妙的昆蟲世界》這篇說明文的一小部分，下節(jié)課我們將繼續(xù)完成這篇習(xí)作，下課。

板書設(shè)計(jì)：

第五篇：“我與好書同行”之青鳥永住我家

“我與好書同行”之青鳥永住我家

淮安市車橋鎮(zhèn)徐場(chǎng)小學(xué)：劉路指導(dǎo)老師：劉桂芹 一只青鳥在我們身邊飛過，它就是幸福。《青鳥飛過》這部書是比利土著名作家梅特林克寫的,講了：主人公們——奇爾奇爾和米琪兒穿越于“回憶之國”、“夜之宮殿”、“幸福花園”之間，努力地在尋找一只代表幸福的鳥，卻不知道那只鳥就在他們身邊。每個(gè)人的身邊都有一只代表幸福的青鳥，那么幸福又是什么呢？

我的父母都是殘疾人，爸爸在很小的時(shí)候因?yàn)闆]有人照顧，一只腳踏進(jìn)火盆里燒傷，沒了；媽媽說話不清楚。爸爸在快四十的時(shí)候才和媽媽結(jié)婚，就是因?yàn)檫@樣我的童年過的特幸福。

記得有一年冬天，因?yàn)槲业念B皮，不小心掉進(jìn)了附近的池塘里，爸爸聞?dòng)嵹s來，來不及脫下衣服和鞋子，一頭扎進(jìn)池塘，把我救上來了，可是，水太涼，我著涼，感冒了，爸媽每日沒夜的照顧我，看著爸媽那疲憊焦急的樣子，著實(shí)讓我感到了好久。讓我感覺到，擁有偉大的母愛和父愛也是一種幸福、一種快樂。

我還有許多的幸福，比如：媽媽每天給我做飯,我們一家人坐在桌子邊一起吃那可口的飯菜；每天夜里有人為你蓋被子；在你受挫折的時(shí)候有人循循善誘的教導(dǎo)你給你安慰、給你信心；這就是真正的幸福......