第一篇：《我是什么》教案設計（本站推薦）

教學目標：1.認識“浮,雹”2個生字，會寫2個字；能正確、流利地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；通過課前搜集的資料，培養學生搜集信息、整理資料的能力。2.在富有情趣的情境中，在快樂的情感中進行自主、合作、探究學習，享受人知的趣味、成功的喜悅。3.通過了解水的不同形態的變化以及人類的密切關系，使學生懂得要保護水資源，增強保護環境的意識。教學重點：正確朗讀課文，了解水的變化和人類的關系。教學準備：生字詞語魔方，頭套，課件。教學過程：第一課時

一、猜謎導入師：小朋友們喜歡猜謎語？師：老師出幾個謎語，你們猜一猜。忽然不見忽然有，像虎像龍又像狗。太陽出來它不怕，大風一吹它就走。（云）師讀生猜線兒有粗也有細，上接天來下接地。落在水里無蹤影，莊稼見了笑嘻嘻。（雨）一生讀其他猜白色花無人栽，無根無枝又無葉。一夜北風遍地開，此花源自天上來。（雪花）搶答大小珍珠光又亮，霹靂啪啦從天降。小孩撿起捧在手，慢慢變成水一汪。（雹子）搶答師：今天我們就來學習和這些現象有關的課文。師：誰愿意來讀讀這個課題？（指生讀，“什”字正音）誰能把這個小問號讀出來啊？師：讓我們一起來讀讀課題吧。（生齊讀課題）

二、認讀生字師：請你自己讀一讀課文，把字音讀正確，課文讀通順，一會我們比一比哪個小朋友能把生字讀得最準確。（生自讀課文）師：咱們小朋友讀書真認真，不僅聲音響亮，而且表情也很豐富。課文中的生字寶寶跳出來了，你能和他們打打招呼嗎？讀（生自讀生字）這兩個字是平舌音（災、躁），誰來拼一拼？你來！（拼得真準確）一起來拼一拼。（齊拼平舌音的生字）這些伙伴摘下了帽子，你還認識他們嗎？（齊讀去拼音生字）你能給他們組組詞讀一讀嗎？在座位上自己試一試吧。（出示詞語）哪個小老師來帶讀一下這些詞語？每個人讀兩個。（小老師帶讀詞語，教師正音莊稼是輕聲）我們來玩個游戲，這是什么？（魔方）魔方轉到哪一面，你就快速把詞語讀出來。（生認讀魔方上的詞語）師：這節課我們先來記這幾個生字，你有什么好辦法記住他們呢？（記字形：浮、雹、器、躁、災、稼、淹）（一個字可以用不同的方法來記，你還有什么好辦法？你的方法又簡便又好記。雹：你懂得真多？還有哪些字也是雨字頭呢？雹為什么是雨字頭呢？雨字頭的字你還認識哪些？（露、霜、雷、霧、雪）器：一條犬張著四張嘴，你說怪不怪？稼：禾苗種在家門口。

三、感知課文師：你們各個都是識字大王，生字寶寶藏進了課文中，咱們趕緊來讀讀課文，請自由大聲朗讀，邊讀邊思考我究竟是什么？師：讀得可真認真，課文中的我是什么？你說，你說，你說一起來回答吧，我是什么？（水）（雪、雨：雪/雨又是什么變的呢）師：西游記中的孫悟空會七十二變，課文中的小水滴也會變，你也想象它這樣，變成有魔力的神奇的小水滴嗎？小水滴，咱們趕緊輕聲讀讀課文的第一、第二自然段，圈一圈課文中我變成了什么？師：我變成了什么？①你真厲害，能夠用上這個句式把這句話說的這么簡潔、規范。（出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）②你能用這個句式把這個句子說得更簡潔，更規范嗎？（指名多名生匯報，出示句型我變成了----、---、---、---、和---。）師：小水滴們，你們都變成了什么？一起說說吧。（課件出示我變成了汽、云、雨、雹子）第一自然段師：小水珠們你們是怎么變成汽的呢？你能用課文中的話告訴我嗎？你變成了汽，還有嗎？（指三位生說）想不想看看這個奇妙的過程呢？（播放動畫）太陽一曬----我就變成汽。想不想再看看呢？（播放動畫，師讀太陽一曬，我就變成汽??）你知道這個變化過程了嗎？哪個聰明的小水珠來說一說。（還有誰也明白了這個過程？）你們聽出來了嗎？他哪個詞讀得好啊？我聽出了那么多那么多的點兒，數也數不清，有---無數點兒；這點兒是那么小，那么小，用課文中的詞就是---極小極小。師：那我們一起變成汽去空中飄浮吧。（齊讀句子）師：飄著飄著，你們穿上了各種顏色的衣服，都有哪些衣服呢？自己找一找吧。（生自讀句子）師：都有哪些衣服啊？你說。用課文中的句子（依次出示三個句子）師：你知道穿著不同衣服的云，叫什么名字嗎？同桌討論一下吧。（課件出示天空形式的句式）有時候，我穿著白衣服，我叫---白云；有時候，我穿著黑衣服，我叫---烏云；早晨我又把紅袍披在身上，我叫---朝霞，傍晚我又把紅袍披在身上，我叫晚霞；（早上的紅云叫朝霞，傍晚的紅云叫晚霞）師：這變化多端的云多美啊，讓我們一起去欣賞一下。（播放云的圖片，教師配樂范讀）師：這千姿百態的云讓我們的大自然變得更美，更迷人了。你愿意穿上什么顏色的衣服？讓我們配上優美的音樂來讀一讀。（生欣賞圖片配樂讀）第二自然段師：我們在空中漂浮著，聽（播放風聲的音頻），一陣冷風吹來，小水滴你們又變成什么？（我變成了雨、我變成了雹子和雪）那你最喜歡變成什么？找到相關句子在四人小組里交流交流。生匯報讀自己喜歡的句子。第一句師：你最喜歡變成什么？生匯報讀師：小雨點從天上降落到了地上，多長的距離啊（落字變紅）。誰能把這么長的距離讀出來？（再指生讀）可愛的小雨點這一路可是從天而降啊。一起來吧。（齊讀）第二句生匯報讀師：這雹子打下來砸到你身上，感覺怎樣？（疼，痛??）師：雹子你為什么要打下來啊？（因為我很重所以要重重地打下來）雹子也就是---冰雹。師：你來做做這雹子吧。（帶頭套讀）師：這雹子打得多有力啊。學著他的樣子，帶上手勢讀。第三句生匯報讀師：冬天來了，雪花紛紛揚揚從天上飄下來，給大地鋪上了一層厚厚的雪毯。你看。（雪景圖欣賞）誰來做做這輕盈的小雪花呢？（請一女生讀）你是一朵多么輕盈的雪花啊。小雪花你為什么飄下來呢？飄字變紅（輕）女孩子一起來做做這輕盈幽雅的雪花吧。（女生齊讀）師：飄、落、打這三個字能否換下位置呢？為什么？（不能，因為雪花很輕，所以是飄下來；雹子很重，所以是重重地打下來）你看，課文里的用字多準確啊。師：就請你來填一填。（填雨點—下來，雪花---下來、雹子---下來）生活中還有什么東西可以用上這三個動詞呢？師：讓我們加上動作，小組分角色有感情地賽一賽。師：雨落得溫柔，冰雹打得野蠻，雪花飄得輕逸。小水滴，汽，云，雨，雪，雹子都是你們的變化，你最喜歡變成什么呢？請你在四人小組里把有關的句子背一背，一會我們帶上頭套演一演。（生自選一個句子背誦）師：誰愿意做做汽？??（選五生帶頭飾背）師：小水滴，你們除了變成雨，雪，雹子，還會變成什么來到大地上呢？（霜、露水、霧??）

四、教學生字師：讀得這么美，背得這么流利，現在我們就來學學生字。（課件出示2個生字）師：請你自己讀一讀，想一想，有什么要提醒小伙伴的？曬：右邊是個西，里面的兩筆是豎撇和豎彎。浮：三點水要有弧度。范寫，練寫，展示作業。

五、小結課文師：你們都是聰明能干的小水滴，通過這節課的學習，我們知道水會變，他還有脾氣呢，下節課咱們繼續來學習水的脾氣。

第二篇：有關《我是什么》教案設計（定稿）

《我是什么》教案設計

【教材分析】

本課是一篇科普短文。課文采用擬人手法，以第一人稱“我”的敘述方式，生動形象地介紹了自然界中水的不同形態和與人的利弊關系。文中始終不點明“我”就是水，而是通過水的形態變化和與人類關系的描寫，讓讀者去猜，更增加了文章的趣味性。

【學情分析】

這篇課文是科普知識性的課文，對于水的多種變化，多數二年級學生的知識面不夠寬，也很少仔細觀察水在自然界中的變化。所以在板書上，我采用簡單的簡筆畫出水變成云、雨、雹子、雪等不同形態的圖畫，學生易于理解，可以制作課件幫助學生理解詞語：睡覺、散步、奔跑、跳舞、唱歌、開大會等。

【教學目標】

知識與技能：

認識“浮、雹”等11 個生字，會寫“沖、曬”等8 個生字。

過程與方法：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

2、知道云、雨、雹、雪等自然現象都是水變化形成的。

情感態度與價值觀：

激發學生觀察和研究自然現象的興趣。

【教學重點】

認識14 個漢字，能正確、流利地朗讀課文。

【教學難點】

了解自然界中的水在一定的條件下會變化成各種不同形態。

【教具準備】

課件

【教學課時】2 課時

【教學過程】

第一課時

一、聯系舊知，激趣導入

1、孩子們，知道雨點是從哪里來的嗎？（指名說）。你還記得嗎？雪孩子為了救小白兔，后來變成了一朵——？師：你瞧，雨，雪還有云他們的關系多密切啊！今天我們就來學習一篇跟他們有關系的課文。

2、板書課題。齊讀。

二、初讀課文，整體感知

1、學生自由大聲讀課文，借助拼音讀準生字。

2、檢查生字詞

（1）開火車認讀帶拼音生詞，師相機指導正音。

重點指導：

平舌音：躁，災

“莊稼”中的“稼”是輕聲。

（2）認讀生字。

3、交流識字方法。

4、指名讀課文，思考：我是什么？

三、指導寫字

1、出示“我會寫”中的字，讓學生自己觀察這些字有什么特點。

2、匯報觀察結果，相機引導學生觀察重點字的特點，左右結構的字在田字格中的位置。

3、師范寫字、邊寫邊強調重點：

“曬”的第九筆是豎彎，沒有鉤。

“害”中間的一豎上下都要出頭。

4、學生描紅、臨寫、自由練寫。教師巡視，發現問題，解決問題。

5、展示作業，評議。

四、作業

1、多向交流記字方法（小組交叉交流）

2、讀自己喜歡的段落給朋友聽。

第二課時

一、復習導入

1、出示生字詞，開火車讀。

2、指名分小節讀，說說這些可愛的小水珠會變成什么？（隨機出示貼圖：汽、云、雨、雹子、雪）

二、朗讀感悟，感知變化，（一）精讀一、二自然段

1、領略云的變化美，有感情地朗讀句子。

（1）指名讀

評：真是---滴可愛的小水珠啊！你們還有很多的衣服呢。

（2）出示：有時候我穿著白衣服，有時候我穿著黑衣服，早晨和傍晚我又把紅袍披在身上。人們管我叫“云”。

（3）說說你是在什么時候穿這些衣服的呀？ 那是烏云（圖）那是白云。（圖）早晨和傍晚的時候朝霞或晚霞，我們還叫它火燒云呢。（圖）

（4）真羨慕你們有這么多衣服，引讀：有時候——有時候——早晨和傍晚——

2、了解云的形成，隨機學習生字：浮。

（1）這么多的衣服你是怎么來的呢？ 用課文里的話告訴我。

（2）教學：漂浮。

a、出示：太陽一曬，我就變成汽。升到天空，我又變成無數極小極小的點兒，連成一片，在空中飄浮。）

b、開火車讀飄浮。

c、以前我們也學過“漂浮”，那這兩個詞語意思有什么不一樣呢？出示：漂浮(水的漂浮是在水里漂的，而風字旁的飄浮是有風的時候才會飄的。你真會讀書，知道結合偏旁來讀懂字詞的意思。出示白云在空中飄浮，葉子在水中漂浮圖。

d、小水珠，你們是怎么隨著風飄到空中去的呢？你說——原來它是先變成汽的，再變成許多許多極小極小的點兒，連成一片云才飄在空中的。

3、學習第二自然段。

（1）讀文。水變成云，在空中飄浮著，又變成什么？自己讀讀課文第二自然段。

（2）小水珠，小水珠，你變成了什么呀？生匯報。（課文里是怎么說的呢？雹子）

（3）教學“雹”。

a、卡片：雹子（指名讀）讀著讀著，你有什么發現。

b、是呀，它是個形聲字，那你還知道那些雨字頭的字嗎？（霧、露、霜、霞）

c、那你見過雹子嗎？雹子有大有小，它是從天上掉下來的冰塊。小水珠們，你們變成了雨、雹子、雪是怎么到地面上去的呀？ 誰來說說。

d、出示： 打 落 飄

我變成雨（）下來。

我變成雹子（）下來。

我變成雪（）下來。

指名讀。說說為什么這么選？打下來是什么感覺？——你能做做動作嗎？

把你體會到的感覺送進朗讀中去，好好讀，讀好它。你還可以加上動作讀一讀。指名讀。

瞧，不同的詞語帶我們不同的想象，我仿佛看見小雨點落下來，小雪花慢慢地飄下來，小雹子打下來了呢。分角色朗讀。你最喜歡變成什么，就選擇那個角色好好讀一讀，等下老師請你來展示下。

e、理清關系。孩子們，你們看(指板書)：他們之間的關系多密切呀，太陽一曬，水就變成了汽，汽（連成片）就變成了云，云（遇到冷風）變成雨，雪，雹子，云，雪，雹子落下來，又變成了水，水在自然界中就是這樣循環變化的。

（二）學習第三自然段。

1、總結過渡：水還真會變，先乘著陽光到空中飄浮，連片為云；遇冷凝結，或為雨，或為雹，或為雪；落在地面，就在家中睡覺、散步、奔跑、跳舞。聽老師讀第三段, 想想他們是怎樣生活的?

2、全班交流。

在池子里安安靜靜的睡覺；在小溪里散步；在江河里和其他的水在比賽跑步呢!在海洋里跳舞, 唱歌, 開大會呢!

3、小結：我們的生活真豐富啊!你能讀出這種感受嗎? 試一試。

4、指名讀---評價---小組比讀。

（三）學習第四自然段

過渡：同學們的朗讀讓我感覺這些水好像都有了生命一樣，可是他還有一點小脾氣呢！

1、請自由讀一讀第4 自然段，看看文中是怎么說的？

（1）誰來介紹一下水的脾氣呢？（有時候我很溫和，有時候我很暴躁。）

（2）誰知道什么是“ 溫和” ？什么是“ 暴躁” ？ 溫和----暴躁還是一對反義詞呢！

2、那么，我什么時候我很“ 溫和” ？指導讀；什么時候又很“ 暴躁” 呢？指導讀。

讀得真好！看來水的脾氣的確時好時壞，溫和時，他灌溉田地，發動機器，幫助人們工作，是人類的好朋友；可發起脾氣來卻也無情，給人們帶來災難。

3、課件出示資料

印尼在2004 年的印度洋海嘯中死亡的人數達16 萬6 千人，全世界在此次海嘯中死亡的人數竟高達22 萬5 千人。（圖片展示）同學們，了解了水的脾氣，你想對她說點什么呢？

4、那我們來讀一讀最后一句話，看看人們是怎樣管理它的。

交流：人們都想出了什么辦法來管理它的？

（課件展示）修建水壩，排洪、蓄水，發電；修建水渠，合理利用水資源。

5、談話小結

是呀！水是生命之源，沒有水就沒有我們這個美麗可愛的世界，面對世界上水資源的不斷減少，我們應該怎么做呢？你想對身邊的同學和老師說點什么嗎？（節約用水）

讓我們從現在開始，節約每一滴水，爭做“ 節水小衛士” 吧！

三、作業

1、收集水與人類關系的資料。

2、用簡筆畫的形式畫出水的變化，分別畫出水不同的樣子，并分別配上詞語或一句話。

板書設計我是什么

第三篇：教案設計(我)

八年級上冊第一課第三框《難報三春暉》教學設計

──南寧市中小學學科德育教學錄像課比賽

武鳴縣寧武中心學校 梁愛仙

【教學目標】

知識目標：通過教學，讓學生明白，父母為子女的成長付出了很多，理應受到子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統美德；不孝敬父母要受到道德的譴責，要承擔法律的責任；孝敬父母表現在日常生活的方方面面。

能力目標：正確區分孝敬父母在不同場合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實踐能力以及創造性的動手操作能力等。

情感態度價值觀目標：通過教學，使學生進一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的止確的是非觀念，增強履行家庭義務的責任觀念。

【教學重點】領悟父母的愛心，學會孝敬父母。【教學難點】如何孝敬父母。

【教學方法】活動探究法、討論法、情感熏陶法等。【教學手段】多媒體教學。【教學過程】 一．感受愛

1.課前音樂欣賞：播放歌曲《燭光里的媽媽》，渲染氣氛，情感鋪墊。

（設計意圖：通過一首深情的《燭光里的媽媽》渲染氣氛，營造情境，為激發學生和父母情感做鋪墊。）

2.導入新課：父親、兒子、女兒，一家人都喜歡登山。然而在一次登山過程中卻發生了意外。下面，請同學們仔細觀看這個電影片段：（播放電影《垂直極限》片段）。從影片中你們看到什么？感受到了什么？請同學們說一說，教師及時點評。

（設計意圖：通過播放電影《垂直極限》片段，讓學生親眼目睹在千鈞一發之際，父親果斷地命令兒子割斷繩索，把生的希望留給了兒女，而自己毫不猶豫地選擇了死亡。體驗父愛的偉大！震憾學生內心的感動！通過讓學生說看到的和說感受，使學生明白父母把人世間最寶貴的東西都給了我們，這恩情我們一輩子都難以報答。）

3.揭示課題：“誰言寸草心，報得三春暉”，今天我們就共同探究第一課第三框：《難報三春暉》（展示課題），共同探討一下三春暉為什么難報以及如何報得三春暉。

（設計意圖：通過揭題引出問題，引出本節課的重點和難點：三春暉為什么難報以及如何報得三春暉）

二．發現愛

1、活動一：真情告白（激情）

（1）三春暉為什么難報？那么，接下來這個活動，也許能使你懂得其中的真正內涵。多媒體顯示：“父母的愛，你感受到了嗎？請同學們互相交流在成長過程中，父母做的一件令我感動的事。屏幕上有四幅圖片：一幅圖片，媽媽一手抱著孩子一手提著包。背上還壓著一座大山；一幅圖片，媽媽打著哈欠仍然陪著兒子讀書；一幅圖片，爸爸在烈日下、考場外焦急地等候；一幅圖片，兒子騎在爸爸的肩膀上放風箏，別提多開心呀！。我希望這四幅圖片能勾起同學們對父母愛的回憶。

（設計意圖：思想品德課不僅是傳播知識的課堂，更應該是人性養育的殿堂。讓學生在課堂上學習到一輩子可以受益的內容，關注學生的情感、態度、價值觀的培養，滲透思想教育是思想品德課的主要任務。通過老師深情地表述父母與孩子在一起的生活圖片，勾起對父母愛的回憶。）

（2）下面，請同學們敞開心扉，來一個真情告白，讓我們共同分享父母給予我們的愛。看哪位同學感受到的父母的愛最感人？學生問答，教師及時點評。（歸納、板書）（設計意圖：在愛的回憶中把自己融入到課堂中，充分發掘學生的課程資源，與學生一起回憶和父母之間的最真摯、最感人的事件。生活是學生的真實世界，從生活中選取情境，設置探尋的問題，引導學生在真實的場景中思考、辨析、提升、回歸，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的細節，是課堂回歸生活的一個基本思路。）

2.活動二:視頻感悟

（1）幾多關愛兒多情，同學們剛才講的故事，深深地打動了我。在這里，我也想和人家分享一段視頻片段，片段里的講是一個農村媽媽和清華博士生兒子的真實的故事：（播放視頻）

（2）看完了這段視頻，你感受到了什么？父母還為我們做了些什么？請同學們說

一說，教師及時點評。（歸納、板書）

（3）小結：通過剛才我們的真情告白，我們知道了父母不僅賦予了我們生命，而且還含辛茹苦哺育我們成長，為我們付出了很多很多。那么，我們應該怎樣孝敬父母，如何報得三春暉呢？

（設計意圖：抓住思想品德課的學科特點——通過視頻和述說父母為我們做的事，以情感人，以情促人，學會運用情感教學方法，挖掘教材中的情感元素，抓住情感的韁繩，讓學生真切流露，讓課堂真情涌動。）

三．踐行愛

1.案例分析：西方寓言：一個男孩迷戀上了一個女孩，但這個女孩的條件是：只有男孩挖出他母親的心臟才能愛他。男孩躊躇再三還是照辦了。當他捧著熱乎乎、血淋淋、還在跳動著的母親的心臟往女孩處跑時，不小心摔一跤，母親的心臟關切地問：“我的兒，摔疼了沒有？”看了這則寓言，你有什么感受？而你呢，在孝敬父母上做不好哪些？學生回答，教師及時點評。

（設計意圖：通過寓言故事讓學生明白在任何時間，任何時候任何事情，父母都是愛我們的可我們卻不知道，還做了一些不孝順父母的事情，使學生反思自己的行為，進而懂得要孝順父母。品德教育滲透于能激發學生情感共鳴的故事中，融合在師生都能彼此投入的一種氛圍里。）

2.活動一：（1）多媒體顯示：愛的踐行“你愛你的父母嗎？你為他們做了哪些事情？”請同學們相互交流，看哪位同學最孝順？學生問答，教師及時點評。（歸納、板書）

（2）小結：如果說愛是一座天平，天平的一端是父母為我們做的事，另一端是我們為父母做的事，這座天平是否傾斜得太厲害呢？難報三春暉呀！行動起來孝敬父母吧！

（設計意圖：通過讓學生舉出生活事例，讓學生在反思中感悟，比起父母為我們做的事情，我們能為父母做的太微不足道了，難報三春暉啊！達到扔一塊石頭激起每一位學生心頭的層層漣漪的效果）

2.活動二：愛的獻禮

（1）此時此刻，我們設計了這樣一個活動：“愛的獻禮”！假如明天是你父母的生日，你將給爸爸或媽媽送上一份什么生曰禮物？讓我們自己來設計和制作。生日禮物的類型可以多種多樣，可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一條短信、一首詩、一件手工

制品，你還可以唱一首歌、說一句意味深長的話。現在請同學們拿出老師為你們提供的一些材料，我們的材料非常有限，但是要表達的對父母的愛卻是無限的，要用有限的東西表達出無限的愛，這就需要智慧和能力。總之，只要是你認為最能表達對父母情意和祝福的都可以。時間：6～7分鐘（放音樂：滿文軍的《懂你》）。

（2）展示禮物，述說意義！教師及時點評。

（設計意圖：通過愛的獻禮這個活動，讓學生馬上付出行動，孝順父母！真情溶于道德，關注學生情感體驗，實現了知行合一，學生將終身難忘。）

四、延伸愛

同學們，時間太短暫了，很多同學做出的珍貴禮物還沒來得及展示，就讓我們親手交給自己的爸爸或媽媽，相信他們會感到無比的幸福！祝天下所有的父母，永遠健康、幸福、快樂，幸福每一天，快樂到永遠！（老師深情表達，最后深深地一鞠躬）。

（設計意圖：愛的延伸，愛自己的父母，也要愛別人的父母，愛天下的父母！德育無痕、潤物無聲）

下課并及時播放音樂毛阿敏的《燭光里的媽媽》??

（設計意圖：課前課后播放《燭光里的媽媽》，首尾呼應，情感鋪墊，情感升華延伸！）【教學板書】

（設計意圖：板書是愛的天平，天平的一端是父母為我們做的事，另一端是我們為父母做的事，通過板書，讓學生直觀的看到，父母為子女做的事情很多很多，而子女為父母做的事情卻很少很少，使學生明白父母的恩情我們一輩子都難以報答，從而更激發起學生要對父母孝順的強烈欲望。）

第四篇：《這就是我》教案設計

主要從中心思想，立意方向著手，然后評價段落設置，開頭結尾呼應完整度，最后還可以簡單評價一下語句和詞匯的應用。基本上這三點足矣。

第一單元作文教學教案設計 《這就是我》

【作文目的】

1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。

2、反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。

3、增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。

【訓練要求】

1、集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

2、選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。

3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。

4、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。

【指導過程】

一、【思路提示】

文題1：這就是我提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼

淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。

二、【交流討論】

1、想一想，我有哪些性格特征？

2、小組交流各人的性格特征，還可以互相補充、完善。

3、代表發言，我的性格特征，老師必要指點，為寫作做準備。

三、【范文引路】

在介紹范文時，并請同學們討論、介紹范文的結構安排，寫作順序，你可以學習、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。

【例文1】典型式范文

我就是我田夢青

我，一個普通的女孩兒，扎著獨小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認為個人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要別人夸我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。

（開頭，介紹自己，總寫。）

我，一個充滿幻想的女孩。我愛去鄉村，躺在長滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。

我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲圓了它的蝴蝶夢；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風光??我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事??我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個愛繪畫的女孩。我愿時時刻刻背著畫夾，帶著畫筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍的天空下，白云朵朵，鳥兒飛翔；黃昏時，火燒云的絢麗景象；黃果樹瀑布的氣勢非凡，長城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無垠，莫高窟壁畫的天工巧奪??我要把祖國的山山水水都畫下來，讓外國朋友欣賞，這就是中國！

我，一個充滿好奇心的女孩。對萬物充滿好奇，草叢中開了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過一縷陽光，我快樂；鳥兒唱了一曲動聽的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優美的詩，而贊嘆不已??

（分寫，從三個方面介紹自己的性格特點。）

這就是我，一個充滿個性，愛幻想，愛繪畫，愛大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。

（總結全文，照應開頭。）

【簡評】

本文有以下特點：

1、語言親切自然，優美生動，講究整齊的和諧美，對稱美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。”這樣的語言為我們營造了一個優美、優雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結構精巧嚴謹，和諧統一。文章采用“總——分——總”的結構方式，主體部分運用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】升華式范文

這就是我俞文婷

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅信腹有詩書氣自華。

（總寫，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”只融于大眾的我便成為了實實在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認為他人的笑才是天下最美的風景。所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。“比大地寬闊的是海

洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過：“學我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。當流行泡沫小說時，我感覺那時在浪費時間，當流行網絡游戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做我自己，最好！

我，積極進取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。我愿做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術之塔，文化之巔，事業之廈，慶功之緣，不負這繁花似錦的時代，留一行扎實穩健的足跡，把美和愛灑向人間……

（分寫，從四個方面介紹自己的性格特點）

這就是我，風華正茂的我，意氣風發的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

我就是我---天下無雙！

（總結）

【簡評】

文章具有三美：

1、醒豁雋永的詩意美：本文在字里行間中處處散發著濃厚的書卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩句和言論，并與自己的思想感受相結合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊。

2、慧眼獨具的理性美：作者能客觀的認識自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內容上，寫“我”獨特個性的時候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現出品性中的閃光點，“腹有詩書氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個性的東西，一個才華橫溢又積極進取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫法上，整體采用總——分——總的結構方式，使文章嚴謹；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開的，采用段首表明段旨方式突出各個分段的內容，同時每段段首的第一句又構成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優點都是值得借鑒的。

補充：

1、十二三歲的你，有沒有試著回望一下自己走過的這一段人生之旅？隨著年齡的增長，你的身體漸漸的長高，你的知識漸漸地豐富，你的思想漸漸地變化，你的性格漸漸地形成……在你人生的這一段起始之路上，你留下了一串怎樣的足跡呢？

2、《成長的足跡》這是一個含有比喻義的作文題。“足跡”指的是生活中比較深刻的經歷和過程。從題目要求來看，此題較易寫成回憶性的記敘文或是散文。它給我們點示出一條明顯的行文線索：隨著年齡的增長，身心的成長。文章主體部分在選擇材料上應是一種層進式的擴深，文章的“出彩”難就難在文章的立意和材料的選擇上。顯然，寫出思想上的成長遠比寫生理上的成長立意更高，選材上需要竭力捕捉自己成長中的閃光點，來給文章增色。

3、本文應以時間為序，以記敘為主要表達方式，適當的抒發個人感悟，增加文章的內涵。

4、作文字數不少于600字。

第五篇：我學會什么教案設計

《我學會了……》教學設計

教者：張霞

教學目的：

通過開展實踐活動，培養學生細致觀察生活，獨立構思和準確表達的能力，加強德育滲透。練習寫事，把所學一項本領的經歷、體驗寫具體，要有真情實感，能夠體現文章的中心。

教學重點、難點：

把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。教學過程：

一、談話引出課題

1、同學們，你們一天天地長大，肯定學會了不少本領，現在老師想問：你學會了什么本領？

2、在家里，我們很多同學都已經學會了做一些家務活，你學會了做什么家務？

在學校里你學會了哪些本領?回憶一下

其他一些生活技能、本領方面的呢?

3、好，大家都看到了，他們學會了很多本領。現在做起來挺輕松的，其實在學的過程中也會碰到許多困難和挫折。今天我們一起來學習作文：我學會了……

二、課件出示圖片

1、你在學本領過程中遇到過什么困難？

2、分組討論。學生匯報。

3、遇到困難時，你是怎么想的、怎么做的？誰在你最灰心的時候給了你幫助、鼓勵？他說了些什么呢?是怎么說的?你又是怎么想的?這些幫助對你起什么作用?你自己又是怎么克服困難去學會這一本領的?

4、還要寫上自己的真實感受。

如：學習過程中，面對困難時有了戰勝困難的勇氣；意志得到了鍛煉，變得越來越堅強了。

如：學會了游泳，磨煉了意志，鍛煉了身體，增強了體質；學會了下棋，懂得如何去面對困難，也學會了用耐心和智慧去戰勝困難等。

這些點題的話可以在文章中間寫，也可以寫在文章最后。

5、師生歸納寫作方法： 為什么學（起因）

我學會了……怎么學會的（經過）（抓住人物的動作、語言、學會以后的事（結果）神態及心理活動描寫）

三、范文引路。

1、課件出示范文——《我學會了騎自行車》

2、請學生齊讀一遍，再用快速瀏覽的方法，找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態、心理活動等語句。

3、出示一些事例，為學生寫作提供素材。

四、指導學生習作

1、確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

2、寫好人物的動作、語言、神態、心理活動，突出文章的思想。

3、在心理列寫作提綱。

4、學生習作。（教師巡視指導）

五、欣賞學生作品

請幾位學生朗讀自己的作品，同學們聽后逐一評價，交流。

六、總結

聽了同學們的作文，大家都能按事情發展的順序把自己學本領的經過寫具體，但是，在語言表達方面還要加強。因此，我們在日常生活中要注意積累詞語，積極參與生活實踐活動。那么，你在學本領的過程中一定有不少的體會，最后贈送大家一句話——我口說我心，我手寫我心！謝謝大家！