第一篇：我和童話手拉手教案設計

教學目標

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領學生走進圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準備

1、學生閱讀《小紅帽》等童話故事；

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程

一、談話引入

1、同學們，又到了星期二——我們每周一次的圖書閱讀時間，讓我們一起走進童話故事吧！

2、昨天老師布置同學們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！

（找四名同學展示，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍復雜的要求談一下自己的理解。）

3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養呢？聽圖書小精靈來告訴我們吧！

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學們剛剛讀了一篇童話故事《小紅帽》，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學們準備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）

4、這節課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！

（課件出示課題，生齊讀。）

二、總結讀書方法

1、我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？

1）看封面

說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學生回答。）

2）看目錄

我們要從一本書里選擇自己喜歡的內容，應該從哪里來選？（生答：目錄。）

從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學生回答。）

老師喜歡的童話是《青蛙王子》，同學們快幫老師找找，它在哪一頁？

3）共讀《青蛙王子》

（老師有感情的讀故事的前兩段）

故事讀完了，你有什么問題嗎？

你喜歡這個故事嗎？為什么？

你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

（3—4名學生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？

1、先把故事讀通、讀懂；

2、一邊讀一邊思考；

3、好詞佳句要積累。）

指定一名學生將方法朗讀一遍。

三、拓寬閱讀書目

1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學們說嗎？

2、同學們，童話很多，經典的有安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師希望同學們好好地讀一讀，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養！

第二篇：我和童話手拉手

我和童話手拉手

-----閱讀指導課教案

教學目標

1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養成良好的課外閱讀習慣。

2、帶領學生走進書香之家重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

課前準備：

1、學生閱讀《海的女兒》等童話故事；

2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

教學過程：

一、叩擊童話大門

1、孩子們，還記得我們的讀書口號嗎？（指課件）讓我們用最響亮的聲音齊說：“我讀書、我成長、我快樂、我美麗”。今天，讓我們一起相約“快樂書吧”，一起暢游書的海洋吧！

2、孩子們，昨天老師布置搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！（真是一群愛學習的孩子呀?。?/p>

3、是啊，書使我們變得更聰明、更可愛。今天我們要從哪一類圖書中吸取知識的營養呢？快讓圖書小精靈來告訴我們吧！

（課件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的小朋友們，你們好！歡迎你們又來到“快樂書吧”做客！聽李老師說，同學們剛剛讀了一篇童話故事《小紅帽》，大家都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我也為同學們準備了更多的童話故事，希望大家能喜歡?。?/p>

4、多可愛的圖書小精靈呀！這節課就讓我們和童話手拉手，和童話親密接觸，進一步感受童話的神奇吧。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！（出示課題，生齊讀。）

二、認識童話大師——安徒生

1、說起童話，有一個人就不得不提了。他是位童話大師。今天老師帶來了他的作品插圖。同學們請看：①出示《丑小鴨》插圖，看到它，你想到了哪個童話故事？（記性真好?。诔鍪尽痘实鄣男卵b》插圖。看到它，你又想到了哪個故事?那你們知道這兩個童話故事是誰寫的嗎？生答。（真是一群記憶小超人呀?。?/p>

2、安徒生這個名字家喻戶曉，耳熟能詳。同學們請看，這就是安徒生爺爺。（出示圖）孩子們，你了解他嗎？生答。你是怎么知道的？（你的課外知識真豐富?。?/p>

3、老師這也有一些安徒生的資料，大家來看一看。（出示資料）

（1805年4月，一個嬰兒出生在一張由棺材板拼成的床上。他大聲啼哭著，仿佛抗議著上帝將天使貶低到人間。教士安慰惶恐的母親說：“小時候哭聲越大，長大后就越聰明。”果然許多年后，這個天使向全世界展現了他的聰明才智，即使是圣誕老人，也并不會比他更有名氣。他的名字，就是安徒生，丹麥作家，被尊為“現代童話之父”。）

三、呼喚舊知，指導文本

（一）回憶讀書方法

1、課前，同學們都已經讀過安徒生童話故事了？現在老師想來考考大家，驗收一下大家的學習成果，愿意接受挑戰嗎？這是誰？（依次出示安徒生童話中的人物）個別舉例：《皇帝的新裝》這是一個愚昧無知的皇帝；《賣火柴的小女孩》多可憐的小女孩；《海的女兒》誰救了落水的王子？小人魚最后變成了什么？

（泡沫）《拇指姑娘》這是一個怎樣的姑娘？（心地善良）

2、孩子們真棒！通過讀書同學們認識了“小人魚、拇指姑娘”等這么多可愛的童話人物，看來讀書可以讓你收獲很多！平時，你是怎樣去讀這些童話故事的呢？誰能介紹一下你的讀書方法？

學生介紹。

方法①：（這樣簡單的泛讀只是讓你們對童話有一個大致了解，要想讀懂童話就必須靜下心來細細品讀，走進童話故事的情境當中，像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽，才能把書中的精華變為自己的知識營養。有的好文章要反復地讀幾遍，甚至熟讀成誦。）（老師說得有道理嗎？那就給我點掌聲吧！）

方法②：（你的讀書方法真是太好了，讓你收獲這么多，待會就把你的方法介紹給同學們，好嗎？）

（二）指導讀《丑小鴨》

過渡：現在我們就一起靜心細讀安徒生的童話。

1、看封面

（指課件）孩子們，這就是《安徒生童話故事》的封面，說說你從封面看到什么？（可愛的童話人物）想到了什么？（故事一定很精彩?。?/p>

2、看目錄

①：目錄

是呀，這本《安徒生童話》故事中，有很多精彩的故事等著我們去品讀，那我們怎樣才能以最快的速度在書中找到你想讀的故事呢？（生答：目錄。）

②：選故事同桌分享

那就快從目錄里選選你想讀的童話故事，和同桌一起分享，待會咱們再來匯報吧！

③：個別匯報

孩子們，你想讀的童話故事是什么呀？它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？

④：幫老師找故事

那你們知道老師喜歡什么故事嗎？老師喜歡的童話是《丑小鴨》，看誰的眼睛最亮，從自己的書中以最快的速度幫老師找到這個故事。

3、師范讀《丑小鴨》前兩段

①：孩子們真是火眼金睛呀！為了獎勵你們，老師想給坐得最好的孩子講講故事，喜歡聽嗎？那就快豎起小耳朵聽聽吧！

②：接下來會發生什么故事呢？迫不及待了吧？同學們快往下讀讀吧！要注意讀書的姿勢哦!

③：匯報成果

A、丑小鴨最后變成了什么？一只怎么樣的天鵝？

B、你喜歡這個故事嗎？為什么？

C、你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

4、學生談讀《丑小鴨》的方法

師：孩子們真棒！眨眼的功夫就把這篇童話讀懂了！誰來說說，你是用什么方法來讀的呢？（3—4名學生回答后）

師：你們說的都有道理！但是我們僅僅讀通、讀懂童話是不夠的，還要知道這篇童話告訴我們什么道理的？

師：《丑小鴨》這篇童話告訴我們什么道理呢？請同學們帶著這個問題在小組內討論討論，待會我們再來匯報。（同學們討論這么熱烈，收獲一定不少吧！）

師：誰來說一說，讀了這篇童話，告訴我們什么道理？（你真會讀書！）

四、小結方法，鼓勵讀書。

1、總結方法

師:老師非常高興！因為同學們已經真正的把這篇童話讀懂了，那今后我們該用什么方法讀童話的？（自由說）在這里，老師有個小竅門想和大家一起分享，快用最響亮的聲音讀讀吧！）

（課件出示：閱讀童話故事小竅門：

1、先把故事讀通、讀順；

2、一邊讀一邊思考：故事告訴我們什么道理

3、好詞佳句要積累）

2、聯系實際

師：如果給我們一本新書，或者去學校圖書室借一本書，我們能在上面圈圈畫畫嗎？（不能，要愛護書籍）那我們碰到好詞好句又該怎么辦呢？（對，摘錄，做讀書筆記）真是好辦法，那又是用什么方式去讀懂道理的呢？（對，可以一邊讀一邊思考，還可以通過小組討論。）

師：交流獲得知識，集思廣益。當你在家里或別的地方讀書碰到問題時，也可以拿到學校和大家共同討論解決。孩子們，讀一篇童話是這樣，讀一本童話書也是這樣，讀更多的課外書也可以用這種方法去理解人物形象，感悟世間真理。

五、拓展延伸

1、學生寫宣傳口號

師：為了讓更多的同學感受到讀書的樂趣，我們大家都行動起來吧，每人寫一句倡導同學多讀書、讀好書的宣傳口號，把我們的讀書方法宣傳出去，讓我們的校園到處都是朗朗書聲。拿起你的紙和筆，現在就行動!

（你的口號非常棒，可以拿出去做宣傳了，孩子們真了不起?。?/p>

師：同學們的口號都非常好，非常有號召力，我們可以就此開展一個宣傳活動，也可以把你的口號加上說明的文字發到網上去，讓全國各地的學生都加入到讀書的行列中來。

過渡：孩子們，童話是一扇窗子，童話是一彎清流，迷人的童話永遠不會過時，它以永久的魅力影響著一代又一代的少年兒童，希望大家持之以恒，堅持不懈，讀更多的童話，更多的課外書。好嗎？

2、拓寬閱讀書目

①、最后，讓我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學們說嗎？（小朋友們真棒！眨眼的功夫就把《丑小鴨》這篇童話故事讀懂了！童話世界里還有很多精彩的故事等著我們呢！希望我們和童話手拉手，一起領略童話的神奇與魅力吧！小朋友們再見?。?/p>

②、同學們，童話世界神奇、美麗；童話故事五彩斑斕。有安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師希望同學們回去好好地讀一讀，相信你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養！

板書設計：

我和童話手拉手

1、先把故事讀通、讀懂；

2、一邊讀一邊思考；

3、好詞佳句要積累。

4、要讀懂道理

第三篇：手拉手教案設計

《手拉手》教案設計

華南師范大學音樂學院 05音樂學 趙思恩

【課題】《手拉手》

【年級】八年級（上）

【時間】一課時（40分鐘）

【教材分析】

《手拉手》選自廣東教育出版社出版的“義務教育課程標準實驗教科書”八年級上冊，第二單元“音樂與人的情感世界”之博愛篇。這首歌曲是1988年第24屆漢城奧林匹克運動會會歌?！妒掷帧纷屛覀兏惺艿饺祟愖非蟠笸木?，歌中所頌揚的友愛，平等，自由和人們手拉手的勇敢拼搏精神，正是奧運的宗旨所在。

【教學目標】

一．情感態度與價值觀：通過本節課的學習使學生對奧運精神有更深層次的認識，感受人類追求大同的精神。

二．過程與方法：運用導入，觀察比較，多媒體音響與鋼琴伴奏相結合等方法，引導學生在學習歌曲的過程中主動發現問題，解決問題，推進教學進程，完成教學任務。

三．知識與技能：能有表情地演唱《手拉手》這首歌曲，能區分不同的演唱形式（領唱，合唱）并體會各種演唱形式所起的效果以及作用，體驗歌曲旋律進行中以級進與同音反復為主和以跳進為主的特點。

【教學重點與難點】

重點：有表情地，準確完整地學唱《手拉手》。

難點：體驗不同的演唱形式所達到的效果，簡單分析歌曲的旋律進行特點。

【教學用具】多媒體，鋼琴

【教學過程】

一．導入---《我和你》

師：大家暑假都看了奧運會吧？

生：看了！… …

師：第29屆北京奧運會給我們留下了深刻的印象，在這次奧運會上中國體育健兒用他們的汗水創造了金牌總數世界排名第一的輝煌歷史。（教師邊講邊慢慢走向鋼琴）在奧運會期間產生了許多膾炙人口的奧運歌曲，它們中不乏優秀的作品，詞曲之間寄予了人們對奧林匹克運動會的憧憬以及對世界和平的美好愿望。而最終被定為北京奧運會主題歌的是在開幕式上由劉歡，莎拉布萊曼演唱的這首歌曲---話剛落音，《我和你》的優美旋律回蕩在教室的每個角落。。（彈奏完畢），大家能說出這首歌的名字嗎？

生：《我和你》！… …

師：好?，F在我們來欣賞視頻，重溫開幕式當天《我和你》的旋律回響在鳥巢時每個人心中的奧林匹克之夢… … 請大家跟著輕聲哼唱。

播放開幕式中《我和你》的視頻。

播放完畢

師：多么優美的旋律，它是含蓄的中國人對百年奧林匹克夢圓的欣喜之情的婉約表達，更以它特有的方式向世人傳遞著一種聲音：地球村永遠是一家。

二．對比---引出主題《手拉手》

師：在你們的心目中，除了《我和你》，什么樣的歌曲最能體現奧林匹克精神？（提示：可以從音樂的風格，情緒等方面進行思考）

生：（答略）

師小結：眾所周知，奧林匹克運動有句著名的格言：“更高，更快，更強?！庇靡魳穪肀憩F這樣一句格言的話，大家首先想到的會是節奏性，動力性比較強的進行曲?！秺W林匹克憲章》指出，奧林匹克精神就是相互了解、友誼、團結和公平競爭的精神。

有一首歌曲，與《我和你》的含蓄婉約風格不同，它既把“更高，更快，更強”的口號用音樂來唱響，又把奧林匹克精神中的團結友誼公平競爭體現得淋漓盡致。它是歷屆奧運會傳唱最廣的主題曲，國際奧委會終身名譽主席薩馬蘭奇認為它是最成功的奧運會主題曲。它---便是我們這節課要學習的內容---1988年第24屆漢城奧林匹克運動會會歌，《Hand in hand》（《手拉手》）。

播放視頻《手拉手》。

三．識譜練習

教師鋼琴伴奏，學生分段唱譜。先學男女領唱部分，唱會之后再學后面合唱部分。注意：大附點節奏的準確性。

四．依聲填詞

熟悉樂譜之后，填入歌詞。

課件同步播放1988年漢城奧運會相關圖片。

《Hand In Hand》歌詞欣賞：

Hand In Hand

see the fire in the sky 看見空中的火焰

we feel the beating of our hearts together 感覺到我們的心一起在跳動

this is our time to rise above 這是我們的時刻，讓這團火焰緩緩升起

we know the chance is here to live forever 我們知道機會永遠會在這里

For all time 永遠

Hand in hand we stand 我們手拉手

all across the land 穿越五大洲

we can make this world a better place in which to live

我們能讓這個世界變得更美好

hand in hand we can 我們心連心

start to understand 開始懂得了

breaking down the walls that come between us for all time

打破在我們之間的那道隔閡的墻

A li la 阿里郎

… …

五．按演唱形式劃分演唱，親身體驗

師：從剛才的視頻我們可以看到，這首歌從頭到尾并不是只由一個人唱或者只由全部人一起唱。它包含哪些演唱形式呢，哪位同學來說一下？

生甲：領唱與合唱。

師：回答得很好。現在同學們就按照譜上的提示，第一句領唱由兩位男生來完成，第二句的領唱我們請兩位女生來唱，合唱部分全班同學一起唱。哪四位同學愿意來試一下呢？

生：（兩男兩女準備領唱）

學生按指定演唱形式演唱《手拉手》，感同深受。

六．旋律進行特點，情感的積累

師：大家剛才在演唱的時候有沒有發現，這首歌曲在旋律的進行上有什么特點？先看領唱部分，哪位同學看出來了可以主動站起來告訴大家。

生：（答略）

師小結：好的，老師來總結一下這位同學的結論。兩句的旋律基本上是重復的，兩句的前半句都是在做音階的上行級進，后半句都是下行級進。（鋼琴示范，讓學生體會級進的音響）而在級進的時候大家可以發現，總有一個音是保持不動的，叫做同音反復。（鋼琴示范同音反復的地方，加深印象）簡單歸納一下，領唱部分的旋律特點就是以級進與同音反復為主。

按照這樣的思路同學們再看合唱的部分，就很容易發現它的旋律進行特點了，誰發現了？

生：旋律在往下走。

師：好的，但是與領唱部分不同的是，它并不是級進的，中間隔了幾個音，這叫做跳進。所以合唱部分旋律進行特點就是跳進為主了。（鋼琴示范，強調跳進的音響）

不管是跳進還是級進，都始終服從于情感表達的需要。開始的時候音階級進，預示著情感開始慢慢地累積，到達歌曲的高潮時使用跳進來表現心潮之澎湃。

七．總結

這節課我們學習了一首非常經典的奧運會主題曲《手拉手》，現在就讓我們一起，乘著歌聲的翅膀，在《手拉手》的動人音樂中結束本節課的內容！

最后唱一遍，下課。

第四篇：課文《手拉手》教案設計

教學目的：

1、閱讀歌詞，理解大意，有感情地朗讀課文。了解“起、承、轉、合” 的結構形式。

2、理解課文內容，體會與發揚“友誼、團結、參與、和平、競爭”的奧運精神。

教學時數：

1課時

教學過程：

一、導入：

扳書課題，播放《手拉手》歌曲。

二、初讀課文，整體感知

1．自由讀歌詞，讀準字音。

2、熟讀歌詞

三、合作學習

1、這首奧運會會歌的主題是什么？（友誼、團結、參與、和平、競爭）

2、你是怎么體會到的？

四、有感情地朗讀詩歌，理解和體會奧運精神

1、用自己喜歡的方式去讀。

2、指名讀,評價。

五、了解詩的結構

1、本首詩很好地把握了“起、承、轉、合” 的四段式結構。

起（首節）承（二節）轉（三節）合（尾節）

2、自讀理解。

六、學唱歌曲，體會語言特點

七、總結：

同學們，“友誼、團結”是奧運精神的體現，也是手拉手的真正含義。

第五篇：《安徒生童話》教案設計

《安徒生童話》班級讀書教案設計

【總設計理念】：前蘇聯教育家蘇霍姆林斯基也曾說過：“讓學生變聰明的方法，不是補課，不是增加作業量，而是閱讀，閱讀，再閱讀。”《小學語文新課程標準》把課外閱讀放到了提高學生語文素養的重要位置，提出要“培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書，鼓勵學生自主選擇閱讀材料”。小學生還沒有養成課外閱讀的好習慣，他們需要課外閱讀的指導的活動平臺。開展好班級讀書會就是一種非常有效的方法。班級讀書會通過聆聽和討論，激發學生持續的閱讀興趣，班級讀書會所倡導的學習理念，更加體現了語文課程標準中倡導的自主、合作、探究的學習方式，更加注重學生的主體地位，強調合作學習，提高語文素養，讓我們的學生在班級讀書會這一方田地里茁壯成長！

一、教學目標

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

2、感悟安徒生及其作品中呈現的對真、善、美不懈追求的精神。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、教學重難點

1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

三、教學步驟

（一）談話激趣，導入主題

1、很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎 ？學生自由說說。

2、是的，讀書會讓我們變得更美麗，更聰慧。今天，讓我們繼續在書的海洋里暢游，一起走進有趣的《安徒生童話》王國吧。

3、播放課件，學生看課件猜故事名字。（《拇指姑娘》《海的女兒》《丑小鴨》《野天鵝》《皇帝的新裝》）

（二）走進童話，走進安徒生

1、學生交流查找的有關安徒生資料。小組暢談：說說自己的搜集的資料。

2、集體交流，評議：誰的收獲最多。

3、師補充一些有關資料。

（出示安徒生圖片）這位就是安徒生，你了解安徒生嗎？（指名介紹，師補充資料）

安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

（三）、了解童話目錄

1、咱們班同學帶來的《安徒生童話》有很多種版本，有注音版、少年兒童版、完整版等??

2、葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍?！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據目錄快速地查找喜歡的閱讀內容。

（四）、閱讀方法指導

1、找到了自己想讀的童話故事了，那么我們怎樣閱讀童話呢，結合以往的經驗我們來交流交流。學生交流自己閱讀方法心得。

2、同學們說的辦法可真好，要想讀懂童話，就必須靜下心來，走進童話故事的情境當中，就像人吃東西那樣，要經過細嚼慢咽才能把書中的精華變為自己的知識營養，有的好文章要反復地讀好幾遍，甚至能背誦下來，現在我們就一起靜下心來讀一讀你手中的《安徒生童話》中你最喜歡的那篇文章。

3、（課件出示）閱讀童話應逐步達到以下幾點要求：第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事。

（五）、口語訓練。邊讀邊思考：

①我最喜歡的《安徒生童話》故事是（），這個故事主要講（）。②我最喜歡這個故事中的（），因為（）；或我最討厭這個故事中的（），因為（）；

③我讀了這個童話故事（），知道了（）。

學生自由讀書、交流。教師從“故事情節”、“故事人物”、“故事道理”等方面進行隨機指導。

（六）、指導讀書筆記

1、同學們真會讀書，都有自己的感觸，同學們對《安徒生童話》真的很了解，看來啊，同學們這節課的收獲還真不小呢，不過，你準備怎么記錄下這些收獲呢？

讀書做筆記能加深理解，幫助你記憶，還可以儲存資料，積累寫作素材，所以我們要養成不動筆墨不讀書的習慣，讀書就一定要動筆做筆記。板書：寫讀后感、做讀書卡片、摘抄好詞好句。七，總結延伸：

1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

2、總結：今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！人生就是一個童話，我的人生就是一個童話。這個童話充滿了流浪的艱辛和執著追求的曲折。我的一生居無定所，我的心靈漂泊無依，童話是我流浪一生的阿拉丁神燈！

——安徒生

3、布置故事會：每人準備一個童話故事，班級組織開展講故事比賽。

《安徒生童話》班級讀書教案設計

一、教學目標

1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩，激發學生朗讀童話的興趣。

2、初步感受作品中生動的形象和優美的語言，關心作品中人物的命運和喜怒哀樂。

3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

二、教學重難點

1、教學重點：通過對《賣火柴的小女孩》的讀書指導，幫助學生養成良好的課外閱讀習慣。

2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

三、教學步驟

（一）談話激趣，導入主題

1、同學們，很高興我們又在一起讀書了，經常讀書會使我們增長知識，陶冶情操。高爾基說“書籍是人類進步的階梯”。你們還知道別的有關讀書的名言嗎 ？ a、抽學生說說。

b、老師也收集了一些，我們一起讀一讀。（投影）

2、前段時間，方老師請大家課外閱讀《安徒生童話》。今天，讓我們一起走進安徒生的童話王國。

（二）走進童話，走進安徒生

1、請問，你對安徒生有什么了解呢？（教師可做適當補充）

2、同學們說的真好！現在，讓我們捧起心愛的故事書，看看封面，多么漂亮的圖畫啊，你知道這幅圖畫講的是哪個故事嗎？誰來大聲地說說這個故事？

（三）、講讀《賣火柴的小女孩》

1、今天這節課，讓我們一起來讀讀《賣火柴的小女孩》這個故事。（板書：賣火柴的小女孩）

2、誰來說一說，你有什么好辦法，能快速地找到這個故事在第幾頁嗎？

3、你真聰明！同學們，讀書，首先要學會看目錄，（實物投影）目錄一般在正文之前。通常包括篇目和頁碼兩部分。像這本，頁碼在前（順便找到《賣》），而這本，頁碼卻是在后（也找到《賣》）所以，目錄能幫助我們快速地找到喜歡的閱讀內容。

4、閱讀之前，方老師先給幾點建議，請看大屏幕（師讀一讀）第一，認真朗讀，弄懂內容。第二，品評人物，理解道理。第三，邊讀邊想，記憶故事

5、（現在，方老師把時間交給同學們，請大家認真地閱讀《賣火柴的小女孩》，開始！）板書：讀童話

學生開始認真閱讀《賣火柴的小女孩》，教師巡視。

6、講讀《賣火柴的小女孩》

A、（方老師好喜歡同學們閱讀時的各種表情啊，有的臉帶微笑，有的卻是皺著眉頭，大家肯定是被故事深深地吸引了吧？現在，讓我們來說說這個故事）板書：懂人物

故事發生在什么時候？故事的主人公是誰？板書：小女孩

B、小女孩擦著了幾次火柴？在火光中，她看到了哪些景物？（共同完成表格，投影出示）

C、小女孩為什么會在火光中看到這些景物呢？板書：饑餓、寒冷、孤獨 D、最后，小女孩怎么了？幻燈出示最后兩段，齊讀。讓我們帶著凄美的感情來讀讀這兩段。

E、讀到這兒，你有什么話想對小女孩說嗎？板書：懂道理

F、讀了這個故事，有個孩子寫了一首詩，我們一起來讀讀。（大屏幕出示）

你別問這是為什么

媽媽給我兩塊蛋糕，我悄悄地留下一個。你別問，這是為什么？

爸爸給我穿上棉衣，我一定不把它弄破。你別問，這是為了什么？

哥哥給我一盒歌碟，我選出了最美麗的一頁。你別問，這是為了什么？

晚上，我把他們放在床頭邊，讓夢兒趕快飛出我的被窩。你別問，這是為了什么？

我要把蛋糕送給她吃，把棉衣給她去擋風雪，在一塊唱那最美麗的歌。

你想知道她是誰？ 請去問一問安徒生爺爺—— 她就是賣火柴的那位小姐姐 G、多么感人的詩歌?。「鶕脽羝榻B《賣》的寫作背景。

（四）、指導讀書筆記

1、今天，我們一起讀了《賣火柴的小女孩》，你有什么收獲呢？現在，請把你的收獲寫在“好詞好句本”中，可以是好詞、好句，也可以是懂得的道理，讓我們來比一比，說的收獲好，誰的收獲多？

2、學生動筆寫，教師巡視。

3、來，把你的收獲和大家共享吧！誰來讀一讀？

4、這段時間，方老師也在讀《安徒生童話》，現在把我的收獲和大家一起分享吧。

（五）、總結延伸：

1、本次班級讀書會就要結束了，你想對安徒生爺爺說什么呢？指名答。

2、總結：是啊，安徒生實在太有魅力了，他的靈魂飛翔了200多年，他的文字溫暖了數代人的心，臺灣著名作家張曉風曾經說過這樣一段話：（大屏幕出示）

如果有人5歲了，還沒有傾聽過安徒生，那么他的童年少了一段溫馨； 如果有人15歲了，還沒有閱讀過安徒生，那么他的少年少了一道銀燦； 如果有人25歲了，還沒有細味過安徒生，那么他的青年少了一片輝碧； 如果有人35歲了，還沒有了解過安徒生，那么他的壯年少了一種豐饒； 如果有人45歲了，還沒有思索過安徒生，那么他的中年少了一點沉郁； 如果有人55歲了，還沒有復習過安徒生，那么他的晚年少了一份悠遠。

3、布置故事會：課后請同學們每人準備一個童話故事，我們將組織班級講故事比賽。