第一篇：教案設(shè)計(jì)(我)

八年級(jí)上冊(cè)第一課第三框《難報(bào)三春暉》教學(xué)設(shè)計(jì)

──南寧市中小學(xué)學(xué)科德育教學(xué)錄像課比賽

武鳴縣寧武中心學(xué)校 梁愛仙

【教學(xué)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)，讓學(xué)生明白，父母為子女的成長(zhǎng)付出了很多，理應(yīng)受到子女的孝敬。孝敬父母是中華民族的傳統(tǒng)美德；不孝敬父母要受到道德的譴責(zé)，要承擔(dān)法律的責(zé)任；孝敬父母表現(xiàn)在日常生活的方方面面。

能力目標(biāo)：正確區(qū)分孝敬父母在不同場(chǎng)合具體要求的能力，孝敬父母的具體行為實(shí)踐能力以及創(chuàng)造性的動(dòng)手操作能力等。

情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過教學(xué)，使學(xué)生進(jìn)一步熱愛白己的父母，厭惡不孝行為；并樹立家庭中的止確的是非觀念，增強(qiáng)履行家庭義務(wù)的責(zé)任觀念。

【教學(xué)重點(diǎn)】領(lǐng)悟父母的愛心，學(xué)會(huì)孝敬父母。【教學(xué)難點(diǎn)】如何孝敬父母。

【教學(xué)方法】活動(dòng)探究法、討論法、情感熏陶法等。【教學(xué)手段】多媒體教學(xué)。【教學(xué)過程】 一．感受愛

1.課前音樂欣賞：播放歌曲《燭光里的媽媽》，渲染氣氛，情感鋪墊。

（設(shè)計(jì)意圖：通過一首深情的《燭光里的媽媽》渲染氣氛，營(yíng)造情境，為激發(fā)學(xué)生和父母情感做鋪墊。）

2.導(dǎo)入新課：父親、兒子、女兒，一家人都喜歡登山。然而在一次登山過程中卻發(fā)生了意外。下面，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀看這個(gè)電影片段：（播放電影《垂直極限》片段）。從影片中你們看到什么？感受到了什么？請(qǐng)同學(xué)們說一說，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過播放電影《垂直極限》片段，讓學(xué)生親眼目睹在千鈞一發(fā)之際，父親果斷地命令兒子割斷繩索，把生的希望留給了兒女，而自己毫不猶豫地選擇了死亡。體驗(yàn)父愛的偉大！震憾學(xué)生內(nèi)心的感動(dòng)！通過讓學(xué)生說看到的和說感受，使學(xué)生明白父母把人世間最寶貴的東西都給了我們，這恩情我們一輩子都難以報(bào)答。）

3.揭示課題：“誰言寸草心，報(bào)得三春暉”，今天我們就共同探究第一課第三框：《難報(bào)三春暉》（展示課題），共同探討一下三春暉為什么難報(bào)以及如何報(bào)得三春暉。

（設(shè)計(jì)意圖：通過揭題引出問題，引出本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)：三春暉為什么難報(bào)以及如何報(bào)得三春暉）

二．發(fā)現(xiàn)愛

1、活動(dòng)一：真情告白（激情）

（1）三春暉為什么難報(bào)？那么，接下來這個(gè)活動(dòng)，也許能使你懂得其中的真正內(nèi)涵。多媒體顯示：“父母的愛，你感受到了嗎？請(qǐng)同學(xué)們互相交流在成長(zhǎng)過程中，父母做的一件令我感動(dòng)的事。屏幕上有四幅圖片：一幅圖片，媽媽一手抱著孩子一手提著包。背上還壓著一座大山；一幅圖片，媽媽打著哈欠仍然陪著兒子讀書；一幅圖片，爸爸在烈日下、考場(chǎng)外焦急地等候；一幅圖片，兒子騎在爸爸的肩膀上放風(fēng)箏，別提多開心呀！。我希望這四幅圖片能勾起同學(xué)們對(duì)父母愛的回憶。

（設(shè)計(jì)意圖：思想品德課不僅是傳播知識(shí)的課堂，更應(yīng)該是人性養(yǎng)育的殿堂。讓學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)到一輩子可以受益的內(nèi)容，關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的培養(yǎng)，滲透思想教育是思想品德課的主要任務(wù)。通過老師深情地表述父母與孩子在一起的生活圖片，勾起對(duì)父母愛的回憶。）

（2）下面，請(qǐng)同學(xué)們敞開心扉，來一個(gè)真情告白，讓我們共同分享父母給予我們的愛。看哪位同學(xué)感受到的父母的愛最感人？學(xué)生問答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（歸納、板書）（設(shè)計(jì)意圖：在愛的回憶中把自己融入到課堂中，充分發(fā)掘?qū)W生的課程資源，與學(xué)生一起回憶和父母之間的最真摯、最感人的事件。生活是學(xué)生的真實(shí)世界，從生活中選取情境，設(shè)置探尋的問題，引導(dǎo)學(xué)生在真實(shí)的場(chǎng)景中思考、辨析、提升、回歸，做到源于生活而又高于生活，基于生活的感受而又不拘于生活的細(xì)節(jié)，是課堂回歸生活的一個(gè)基本思路。）

2.活動(dòng)二:視頻感悟

（1）幾多關(guān)愛兒多情，同學(xué)們剛才講的故事，深深地打動(dòng)了我。在這里，我也想和人家分享一段視頻片段，片段里的講是一個(gè)農(nóng)村媽媽和清華博士生兒子的真實(shí)的故事：（播放視頻）

（2）看完了這段視頻，你感受到了什么？父母還為我們做了些什么？請(qǐng)同學(xué)們說

一說，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（歸納、板書）

（3）小結(jié)：通過剛才我們的真情告白，我們知道了父母不僅賦予了我們生命，而且還含辛茹苦哺育我們成長(zhǎng)，為我們付出了很多很多。那么，我們應(yīng)該怎樣孝敬父母，如何報(bào)得三春暉呢？

（設(shè)計(jì)意圖：抓住思想品德課的學(xué)科特點(diǎn)——通過視頻和述說父母為我們做的事，以情感人，以情促人，學(xué)會(huì)運(yùn)用情感教學(xué)方法，挖掘教材中的情感元素，抓住情感的韁繩，讓學(xué)生真切流露，讓課堂真情涌動(dòng)。）

三．踐行愛

1.案例分析：西方寓言：一個(gè)男孩迷戀上了一個(gè)女孩，但這個(gè)女孩的條件是：只有男孩挖出他母親的心臟才能愛他。男孩躊躇再三還是照辦了。當(dāng)他捧著熱乎乎、血淋淋、還在跳動(dòng)著的母親的心臟往女孩處跑時(shí)，不小心摔一跤，母親的心臟關(guān)切地問：“我的兒，摔疼了沒有？”看了這則寓言，你有什么感受？而你呢，在孝敬父母上做不好哪些？學(xué)生回答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過寓言故事讓學(xué)生明白在任何時(shí)間，任何時(shí)候任何事情，父母都是愛我們的可我們卻不知道，還做了一些不孝順父母的事情，使學(xué)生反思自己的行為，進(jìn)而懂得要孝順父母。品德教育滲透于能激發(fā)學(xué)生情感共鳴的故事中，融合在師生都能彼此投入的一種氛圍里。）

2.活動(dòng)一：（1）多媒體顯示：愛的踐行“你愛你的父母嗎？你為他們做了哪些事情？”請(qǐng)同學(xué)們相互交流，看哪位同學(xué)最孝順？學(xué)生問答，教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。（歸納、板書）

（2）小結(jié)：如果說愛是一座天平，天平的一端是父母為我們做的事，另一端是我們?yōu)楦改缸龅氖拢@座天平是否傾斜得太厲害呢？難報(bào)三春暉呀！行動(dòng)起來孝敬父母吧！

（設(shè)計(jì)意圖：通過讓學(xué)生舉出生活事例，讓學(xué)生在反思中感悟，比起父母為我們做的事情，我們能為父母做的太微不足道了，難報(bào)三春暉啊！達(dá)到扔一塊石頭激起每一位學(xué)生心頭的層層漣漪的效果）

2.活動(dòng)二：愛的獻(xiàn)禮

（1）此時(shí)此刻，我們?cè)O(shè)計(jì)了這樣一個(gè)活動(dòng)：“愛的獻(xiàn)禮”！假如明天是你父母的生日，你將給爸爸或媽媽送上一份什么生曰禮物？讓我們自己來設(shè)計(jì)和制作。生日禮物的類型可以多種多樣，可以是一張賀卡、一幅畫、一束花、一條短信、一首詩、一件手工

制品，你還可以唱一首歌、說一句意味深長(zhǎng)的話。現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們拿出老師為你們提供的一些材料，我們的材料非常有限，但是要表達(dá)的對(duì)父母的愛卻是無限的，要用有限的東西表達(dá)出無限的愛，這就需要智慧和能力。總之，只要是你認(rèn)為最能表達(dá)對(duì)父母情意和祝福的都可以。時(shí)間：6～7分鐘（放音樂：滿文軍的《懂你》）。

（2）展示禮物，述說意義！教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)。

（設(shè)計(jì)意圖：通過愛的獻(xiàn)禮這個(gè)活動(dòng)，讓學(xué)生馬上付出行動(dòng)，孝順父母！真情溶于道德，關(guān)注學(xué)生情感體驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)了知行合一，學(xué)生將終身難忘。）

四、延伸愛

同學(xué)們，時(shí)間太短暫了，很多同學(xué)做出的珍貴禮物還沒來得及展示，就讓我們親手交給自己的爸爸或媽媽，相信他們會(huì)感到無比的幸福！祝天下所有的父母，永遠(yuǎn)健康、幸福、快樂，幸福每一天，快樂到永遠(yuǎn)！（老師深情表達(dá)，最后深深地一鞠躬）。

（設(shè)計(jì)意圖：愛的延伸，愛自己的父母，也要愛別人的父母，愛天下的父母！德育無痕、潤(rùn)物無聲）

下課并及時(shí)播放音樂毛阿敏的《燭光里的媽媽》??

（設(shè)計(jì)意圖：課前課后播放《燭光里的媽媽》，首尾呼應(yīng)，情感鋪墊，情感升華延伸！）【教學(xué)板書】

（設(shè)計(jì)意圖：板書是愛的天平，天平的一端是父母為我們做的事，另一端是我們?yōu)楦改缸龅氖拢ㄟ^板書，讓學(xué)生直觀的看到，父母為子女做的事情很多很多，而子女為父母做的事情卻很少很少，使學(xué)生明白父母的恩情我們一輩子都難以報(bào)答，從而更激發(fā)起學(xué)生要對(duì)父母孝順的強(qiáng)烈欲望。）

第二篇：《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì)

《我的長(zhǎng)生果》教案設(shè)計(jì)

一、回顧導(dǎo)入

.這一單元的主題是“我愛讀書”，在前幾篇課文中，我們一直在和書進(jìn)行著有趣地對(duì)話。《竊讀記》生動(dòng)、細(xì)致地刻畫了竊讀的心理和樂趣，表達(dá)對(duì)讀書的熱愛與渴望；《小苗與大樹的對(duì)話》通過小女孩和北大著名學(xué)者對(duì)閱讀的交流，使我們得到讀書的有益見解；《走遍天下書為侶》則在假定和選擇中，告訴我們要與書為伴，以書為侶，其樂無窮；提出善于讀書，要常讀常新，百讀不厭，必有所獲；今天，我們?cè)賮韺W(xué)一篇關(guān)于讀書的，看看它又告訴了我們什么。（板書課題）

2.齊讀課題，你想知道什么問題？（我的“長(zhǎng)生果”是什么？為什么把書叫做我的“長(zhǎng)生果”？）

二、初讀課文，整體感知

.帶著問題自讀課文，看一看剛才提出的問題找到答案了嗎？

2.同桌互讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文，相互評(píng)價(jià)。

3.參考閱讀提示中的問題和方法，再讀課文，把感受最深的地方多讀幾遍，在旁邊做批注。

三、細(xì)讀課文，深入理解

.作者寫了少年時(shí)代讀書和寫作的哪幾件事？從中悟出了什么道理？

看香煙人小畫片；看連環(huán)畫；

重點(diǎn)回憶了兩次作文的構(gòu)思與寫作的經(jīng)歷。得出了一些道理：

作文，首先構(gòu)思要?jiǎng)e出心裁，落筆也要有點(diǎn)與眾不同的“鮮味”才好。

作文，要寫真情實(shí)感；作文練習(xí)，開始離不開借鑒和模仿，但是真正打動(dòng)人心的東西，應(yīng)該是自己嘔心瀝血的創(chuàng)造。

2.反復(fù)讀一讀作者例舉的兩篇作文，你是怎樣理解作者悟出的道理的？你在自己的寫作中有過類似的體會(huì)嗎？

引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己的讀書寫作體驗(yàn)來理解，來談自己的感受，更重要的是學(xué)習(xí)并運(yùn)用作者的寫作方法和讀書方法──博覽群書，入情入境，做讀書筆記，會(huì)借鑒運(yùn)用等。

四、精讀課文，體會(huì)情感

由揭示課題內(nèi)容引入。通過剛才的交流，你理解為什么把書比作“長(zhǎng)生果”了嗎？

長(zhǎng)生果，指營(yíng)養(yǎng)極其豐富。將書比喻為“長(zhǎng)生果”，意思是書是人類的精神食糧，是人類文明延續(xù)的營(yíng)養(yǎng)。作者就是在書的引領(lǐng)下寫作越來越成熟的。

將書譽(yù)為長(zhǎng)生果，作者對(duì)書的鐘愛可見一斑。文中真實(shí)地回顧了作者少時(shí)與書的故事，使作者酷愛讀書的情景再現(xiàn)在我們眼前。讀讀課文，你是從哪里感受到作者對(duì)書的特殊情感的？

看來書真正是全世界的營(yíng)養(yǎng)品啊！即使多年之后品味讀書的味道，還是這樣讓人心醉。讓我們?cè)僮x讀課文，體會(huì)那種讀書的樂趣吧。

五、品讀語言，學(xué)習(xí)積累

讀了多遍課文，你發(fā)現(xiàn)作者在運(yùn)用語言上有什么特點(diǎn)？

.生動(dòng)的比喻。

指導(dǎo)有感情地朗讀背誦。

2.恰當(dāng)?shù)脑~語。

積累：流光溢彩、眼羨、津津有味、天長(zhǎng)日久、如醉如癡、浮想聯(lián)翩、悲歡離合、牽腸掛肚、如饑似渴、不言而喻、黯然神傷、千篇一律、大顯身手、心安理得等。

六、聯(lián)系實(shí)際，升華感情

說一說你讀書中的故事，你在書中的收獲。

七、布置作業(yè)

.抄寫文中優(yōu)美的詞句，背誦自己喜歡的段落。

2.把自己在讀書中的收獲寫成一個(gè)小片段。

第三篇：《我的中國(guó)心教案設(shè)計(jì)

第三課時(shí)《我的中國(guó)心》教案設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1、學(xué)唱《我的中國(guó)心》，能以堅(jiān)定而富有彈性的聲音演唱歌曲，表達(dá)情感。

2、能夠獨(dú)立的分析歌曲，品味歌詞語言，體味歌詞描繪的意境。

3、通過本首歌曲的鑒賞、歌唱和學(xué)習(xí)來激發(fā)學(xué)生的愛國(guó)主義熱情和情懷。

二、教學(xué)重難點(diǎn)

1、切分節(jié)奏的學(xué)習(xí)。

2、對(duì)歌曲情感的把握。

三、教材分析

本課選自新版人音版八年級(jí)上冊(cè)第一單元《七子之歌》。《我的中國(guó)心》是張明敏演唱的一首愛國(guó)主義歌曲，由黃沾作詞，王福齡作曲。1984年，在中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，張明敏演唱了《我的中國(guó)心》；同年這首歌曲獲得了中國(guó)音樂協(xié)會(huì)歌曲編輯部頒發(fā)的第三屆神鐘獎(jiǎng)。

四、教學(xué)過程

1、導(dǎo)入：

（1）問題：前面的兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《大海啊故鄉(xiāng)》、《七子之歌》、《東方之珠》，同學(xué)們能從中找出什么共同點(diǎn)么？ 愛家鄉(xiāng) 愛祖國(guó)。

我們熱愛自己的家鄉(xiāng) 我們熱愛自己的祖國(guó) 因?yàn)槲覀兌紦碛幸活w滾燙的赤子之心。今天，老師首先要通過一段詩朗誦，表達(dá)自己心中的那一份愛國(guó)情懷，希望同學(xué)們也能和我一起抒發(fā)出你內(nèi)心的那一份真摯的情感，并思考：詩朗誦講述了怎樣的一個(gè)內(nèi)容？

（2）教師配樂詩朗誦《我的中國(guó)心》。

新課講授

1、教師朗誦完畢，提問學(xué)生：這首詩朗誦講述了怎樣的一個(gè)內(nèi)容？

歌曲以海外游子眷戀祖國(guó)的深情切入，運(yùn)用了“長(zhǎng)江、長(zhǎng)城，黃山、黃河”這樣具有象征性的中國(guó)標(biāo)志酣暢淋漓地抒發(fā)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)錦繡山河的深情贊美和無限熱愛。

2、老師剛才朗誦的就是一首經(jīng)典歌曲的歌詞《我的中國(guó)心》。

教師簡(jiǎn)介歌曲：1984年中央電視臺(tái)春節(jié)聯(lián)歡晚會(huì)上，這首歌曲一下子打動(dòng)了無數(shù)炎黃子孫的心，引起了祖國(guó)同胞的強(qiáng)烈共鳴，人們都記住了那位戴著眼鏡、穿著中山裝的香港著名歌星張明敏。從那以后，世界上凡是有華人生活的地方，都會(huì)飄蕩著這首歌的旋律，是這首歌把億萬華夏兒女的心緊緊地聯(lián)結(jié)在一起，讓我們零距離的感受我們是骨肉相連、血脈相承的一家人！30年來,他無數(shù)次地登臺(tái)演唱這首歌曲，每次演唱，他都和觀眾一起熱血沸騰，激情滿懷！這首歌為什么牽動(dòng)這么多人的心呢?答案只有五個(gè)字——我的中國(guó)心！

3、接下來，讓我們一起聆聽一下這首歌曲，同時(shí)找出歌曲中哪些旋律是相似的？歌曲根據(jù)旋律情感能分成幾個(gè)部分？

（1）學(xué)生回答：1—8小節(jié)和17—24小節(jié)相似。（2）教師根據(jù)學(xué)生的回答，分析本首歌曲的結(jié)構(gòu)。

A段（1—8小節(jié)）,表現(xiàn)了海外赤子眷戀祖國(guó)的深情，旋律起伏不大，音樂柔和輕緩、真摯深沉；突出表現(xiàn)了海外赤子對(duì)祖國(guó)的無限眷戀之情。B段（9—16小節(jié)）,旋律起伏較大，“長(zhǎng)江，長(zhǎng)城”與“黃山，黃河”采用同樣的節(jié)奏，旋律由三度音程向六度音程的遞進(jìn)，顯得情緒逐漸高漲，酣暢淋漓地抒發(fā)了炎黃子孫對(duì)祖國(guó)錦繡山河的深情贊美和無限熱愛。A1段（17—24小節(jié)），為第一樂段的再現(xiàn)，表達(dá)了對(duì)祖國(guó)感情的進(jìn)一步深化，隨著旋律的發(fā)展，全曲在高潮中結(jié)束。最后一個(gè)樂句中的“中國(guó)心”采用高八度呈現(xiàn)，使情緒表達(dá)更加激昂。

4、教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)唱歌曲，提醒注意結(jié)構(gòu)的劃分及演唱情感的運(yùn)用。

5、在2012年春晚的舞臺(tái)上，張明敏再次演唱了這首歌曲，讓我們一同欣賞再次的經(jīng)典。

五、延伸拓展

這首耳熟能詳?shù)慕?jīng)典歌曲同學(xué)們已經(jīng)知道了演唱者是誰。其實(shí)，他的詞曲作者也是非常有名的。尤其是詞作者黃霑。

1、教師介紹歌曲創(chuàng)作背景及詞曲作者，重點(diǎn)介紹黃霑以及其作品。

2、欣賞黃霑其他作品。

六、總結(jié)

本節(jié)課我們學(xué)唱了《我的中國(guó)心》，希望同學(xué)們時(shí)刻牢記，我們都是中國(guó)人，無論何時(shí)，無論何地，我們不能忘記中國(guó)是我們的母親，我們都應(yīng)該擁有一顆滾燙的中國(guó)心。

第四篇：我的空中樓閣教案設(shè)計(jì)

《我的空中樓閣》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：理清本文思路，整體感知作者描寫小屋如詩如畫的意境。

2、情感目標(biāo)：托物言志的寫作手法，體會(huì)作者熱愛自然和追求自然的美好情感。

3、能力目標(biāo)：分析本文生動(dòng)的語言特色。

教學(xué)重點(diǎn)：理清本文思路，整體感知作者描寫小屋如詩如畫的情境。

教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)托物言志的寫作手法，體會(huì)作者熱愛自然和追求自然的美好感情。

教學(xué)方法：朗讀法、研討法。

教學(xué)用具：多媒體課件

教學(xué)課時(shí)：兩個(gè)課時(shí)

教學(xué)過程：（第一課時(shí)）

（一）導(dǎo)入：《我的空中樓閣》，作者李樂薇，臺(tái)灣當(dāng)代作家，以散文見長(zhǎng)，文筆清麗脫俗，語言優(yōu)美動(dòng)人，風(fēng)格柔和，溫婉而含蓄，本文選自臺(tái)灣省出版的《中國(guó)現(xiàn)代文學(xué)大系》散文第一集。

大家請(qǐng)看，這篇課文的題目是《我的空中樓閣》，那究竟作者筆下的“空中樓閣”是什么呢？難道真是天空中的一所房子嗎？帶著這樣的疑問，讓我們走進(jìn)這篇課文，請(qǐng)聽配樂朗讀。聽的時(shí)候，請(qǐng)大家注意一些生字的讀音。

痣（zhi）、山脊(ji)、給予(ji)、一幢(zhuang)、棲(qi)、綠野阡陌(qian)、游目騁懷(cheng)、寧謐(mi）

（背景音樂起，老師范讀1-8自然段，學(xué)生集體朗讀9-18自然段。）大家聽完有沒有感受到作者李樂薇散文清新脫俗的特點(diǎn)？ 提出要求：讓我們進(jìn)一步閱讀學(xué)習(xí)這篇課文。

看完了這篇課文，我們知道作者寫的空中樓閣是什么？——小屋。是空中的小屋嗎？——不是，是山上的小屋。

（二）（多媒體）課后練習(xí)一

1、課文前半部分主要寫自然景物。山、樹、屋三者之間是怎樣的關(guān)系？如果山無屋、屋無樹會(huì)是怎樣的情形？

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們分別找出描寫山與小屋、樹與小屋的段落，然后請(qǐng)兩名同學(xué)把找到的段落讀出來，請(qǐng)其他同學(xué)一邊聽，一邊思考二者的關(guān)系。

1、山與小屋：（問題：山上有了小屋，增加了什么特點(diǎn)？）

山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)——古典美 小屋玲瓏地立于山脊一個(gè)柔和的角度——和諧

水面飄過一片風(fēng)帆，天空掠過一只飛鳥——生氣、靈動(dòng)的情調(diào)

小屋“點(diǎn)破了山的寂寞，增加了風(fēng)景的內(nèi)容”。山如眉黛，小屋如眉梢一痣，古典而婉約，含蓄而不失嫵媚。小屋立于山脊一個(gè)柔和的角度，不偏不倚，玲瓏的一立，彼此和諧，渾然天成。“ 山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。”請(qǐng)大家想象這樣一幅畫面，一望無際、廣闊無邊的水面和天空，這是一幅靜的畫面，飄過一片風(fēng)帆，掠過一只飛雁，由靜到動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合的畫面，給單調(diào)的畫面增添了靈動(dòng)的色彩。

2、樹與小屋：

許多樹 小屋 小屋 大樹 動(dòng) —— 靜

高大 —— 小巧 含蓄有風(fēng)度 —— 籠罩小屋 綠的背景 —— 別致出色

樹的動(dòng)，顯出小屋的靜；樹的高大，顯出小屋的小巧。樹的“美妙的綠的背景”，襯托出小屋的“別致出色”、“含蓄而有風(fēng)度”。樹與小屋相互輝映，相得益彰。小屋“含蓄而有風(fēng)度”用了擬人的修辭手法，突出小屋有生命，有氣質(zhì)；體現(xiàn)作者贊美和熱愛之情。

接下來，作者的觀察角度發(fā)生了什么變化？——近看改為遠(yuǎn)觀。站在山下看，看到什么樣的小屋？

山下遠(yuǎn)觀： 像鳥一樣，蝶一樣 —— 輕靈、自由！

站在山下遠(yuǎn)觀，樹把小屋遮掩了，小屋若隱若現(xiàn)，卻又凌空而起，姿態(tài)翩然，為什么？因?yàn)樾∥菘雌饋硐胧裁矗俊跋聒B一樣，蝶一樣，棲于枝頭”；像鳥一樣，蝶一樣的小屋有什么特點(diǎn)？——輕靈、自由！站在山下看小屋像鳥一樣，像蝶一樣，輕盈得像隨時(shí)要飛起來，我們的心靈都為之飛翔！比建筑形容的像鳥一樣，我們學(xué)過的那些文章中有類似的比喻？大家還記得初中學(xué)的歐陽修《醉翁亭記》怎么形容醉翁亭？——“有亭翼然”，“峰回路轉(zhuǎn)有亭翼然臨于泉上者，醉翁亭也。”二者具有異曲同工之妙。

如果山?jīng)]有小屋，就沒有了一份生氣，一份靈動(dòng)，小屋成了山的標(biāo)志性特征。恰如開頭第一句所說的“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”美人的眉黛已經(jīng)很美，多了眉梢的痣一點(diǎn)，是不是更加俏麗動(dòng)人？——最具有代表性的就是性感女神夢(mèng)露臉上的那顆痣了。

樹呢，不僅點(diǎn)綴了小屋，也給了小屋蔭庇，一棵大樹的籠罩。我們中國(guó)人喜歡門前院后有樹，而西方人就不一樣，他們喜歡院子里有草坪；不同的審美。

小結(jié)：這一部分寫了小屋與山、樹之間的關(guān)系，它們彼此之間相互點(diǎn)綴，相互映襯而錦上添花，作者給我們描繪了一幅和諧優(yōu)雅，含蓄生動(dòng)，清新自然山林小屋畫面。

（三）（多媒體）課后練習(xí)一

2、課文后半部分主要寫作者對(duì)自然景物的感受。“無形的圍墻”、花的“綻開”、和“收攏”，有什么含義？ 后半部分從第9自然段起到最后共有十個(gè)段落，下面請(qǐng)十位同學(xué)起來，每一位同學(xué)讀一個(gè)自然段。讀的時(shí)候，請(qǐng)同學(xué)們一邊聽一邊思考，作者對(duì)于描寫的自然景物有什么感受？請(qǐng)大家把描寫作者感受的句子劃下來，仔細(xì)體會(huì)作者的情感。

大家都讀得很好，同學(xué)們從文中描寫這些自然景物的語言中，可以看出作者懷著怎樣的心情描寫這一切？——愉快、喜悅的心情；對(duì)自然充滿喜愛之情。大家是從文中那些語句可以看出作者的喜悅之情？——“空氣在山上特別清新，清新的空氣使我覺得呼吸的是香！” “身在小屋享受著人間清福，享受著充足睡眠，以及一天一個(gè)美夢(mèng)。” “我出外，小屋是我快樂的起點(diǎn)；我歸來，小屋是我幸福的終站。” “我替山坡起了個(gè)名字，叫幸福的階梯，山路被我喚做空中走廊！” …… 呼吸清香的空氣，充足的睡眠，一天一個(gè)美夢(mèng)，的確是人間清福，小屋是快樂的起點(diǎn)，又是幸福的終點(diǎn)！喜悅之情溢于言表！

那在這樣的這小屋里，究竟有什么樣的的風(fēng)景別有洞天，令作者感到如此快樂，如此幸福呢？接下來讓我們仔細(xì)解讀這一部分。先看第九自然段，作者有小屋與周圍山、樹的環(huán)境，寫到的小屋本身。小屋很小，是因?yàn)槭芰送恋氐南拗疲谟邢薜耐恋厣希课荼韧恋匦。ㄟ€有什么更小？）花園比房屋小，花園中的小路又比花園小。“這條小路是我袖珍型的花園的大道”，請(qǐng)大家仔細(xì)看這句話，“小路是大道”，小路不是很小嗎？怎么又說是花園的大道呢？這不是矛盾嗎？請(qǐng)大家仔細(xì)閱讀第9和第10自然段，思考這個(gè)問題，這句話是否矛盾？作者在后文是否給我們做了進(jìn)一步解釋呢？（請(qǐng)同桌之間相互討論，等下分別請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀愕睦斫狻＃?/p>

袖珍型：（房屋小——花園小——小路小）——有限 大道： 領(lǐng)空 —— 無限

小路很小是客觀事實(shí)，因?yàn)轭I(lǐng)土的限制，而因?yàn)轭I(lǐng)空無限，“足以舉目千里，俯仰天地”，身受局限，而視野無限，心靈無限！所以站在這條小路上，“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌。”“適于心靈散步，眼睛旅行”，所以這是一條廣闊的大道！（這不禁使人想起了蘇軾的一篇賦《赤壁賦》，其中有這樣的句子：“惟江上之清風(fēng)，與山間之明月；耳得之而為聲，目遇之而成色。取之無禁，用之不竭。”）

這個(gè)無限大的“領(lǐng)空”，是我開放性的院子。”在這個(gè)開放性的院子里，作者可以看到什么? “有形的圍墻”： 花 ——姹紫嫣紅 “無形的圍墻”：云彩——絢爛多姿

“有形的圍墻”指的是院子的圍墻，“無形的圍墻”指的是天空，作者由有形的院墻聯(lián)想到天空這個(gè)無形的大圍墻，把天空中多姿多彩的云朵想象成上帝玩賞的花園，自由馳騁的想象，具有強(qiáng)烈的抒懷效果。在這里，我們可以深刻體會(huì)到作者開放的視野，自由的心靈！小結(jié)并提出要求：下節(jié)課我們跟隨作者的繼續(xù)領(lǐng)略小屋的美景并學(xué)習(xí)寫作意圖。

（第二課時(shí)）

（一）上節(jié)課我們分析了課文的前半部分小屋與山、與樹之間和諧優(yōu)美的環(huán)境，接著又走進(jìn)小屋的花園，領(lǐng)略了身處其間的自由開放的視野和情懷。

請(qǐng)學(xué)生再次跟著作者走進(jìn)小屋，請(qǐng)學(xué)生利用幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備，用散文化的語言描述自己看到的畫面。（學(xué)生發(fā)言）

這樣自由開放的視野令人心曠神怡，讓我們都禁不住跟著作者閉上眼睛，深呼吸，享受這種美妙的感覺，這時(shí)候，我們呼吸到得空氣是怎樣的？——清新，感覺香；“香”是什么的香？——空氣中芳草泥土、樹木清風(fēng)的自然清香，體現(xiàn)作者愉悅、喜愛之情。

深呼吸完，睜開眼睛，作者又給我們描繪了什么樣的美景？請(qǐng)一位同學(xué)講12自然段寫了什么情景，可以自己概括，也可以用文中的描寫的原話回答。——描寫小屋早晚光線變化的畫面。破曉和入暮的時(shí)候，“山上只有一片微光，一片柔靜，一片寧謐”，這里用了什么修辭手法？——排比。以三個(gè)“一片”，形像地描寫出“破曉或入暮”時(shí)山上柔和與寧?kù)o，給人以光、聲、形諸方面的美的享受。關(guān)于小屋的光線變化，作者用了什么修辭手法？是那一句？—— “小屋在山的環(huán)抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。”比喻。將早上晨光漸漸照亮了小屋，小屋的畫面變得清晰，比喻為“花蕊”的綻開，生動(dòng)形像地寫出了小屋與群山在不同時(shí)段中的視覺變化。大家請(qǐng)看最后一句話“小屋的光線既富于科學(xué)的時(shí)間性，也富于浪漫的文學(xué)性。”這句話又怎么理解呢？——早晨和夜晚都影響光線，而早晚又有嚴(yán)格的時(shí)間規(guī)律，因此說富于科學(xué)的時(shí)間性；把小屋早晚的光線變化比喻成花蕊的綻放和收攏，形象而生動(dòng)，具有浪漫的文學(xué)氣息。

明亮：視覺清晰

微光：柔靜寧謐 ——寧?kù)o、浪漫的環(huán)境

接下來，作者說“山上的環(huán)境是獨(dú)立的，安靜的。”何以見得呢？我們看地14自然段。獨(dú)立的環(huán)境就應(yīng)該遠(yuǎn)離鬧市，安靜就要遠(yuǎn)離人群，小屋與外界的聯(lián)系是什么？——“一條類似蘇花公路的山路”，傍山臨田，不便于行車，只便于行走。交通的限制，作者來往其間是否覺得不便呢？——沒有，反而是充滿快樂、幸福之感，可見作者向往遠(yuǎn)離塵世的獨(dú)立而安靜的環(huán)境；她替山坡和山路起了什么名字？——山坡叫“幸福的階梯“，山路叫“空中走廊”。能給山坡山路起名，而且起了這么美好的名字，可以看出作者對(duì)小屋環(huán)境的熱愛之情。

（二）這可真稱得上是一個(gè)美妙的世外桃源啊，大家想去嗎？想去但是它在哪里呢？作者告訴我們了嗎？請(qǐng)大家看15自然段。找找小屋究竟在哪里？——它不存在；怎么知道它不存在？——小屋是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。為什么叫空中樓閣？——不存在。我們看清代文學(xué)家李漁在《閑情偶寄》中對(duì)“空中樓閣”一詞的解釋：

（多媒體）“實(shí)者，就事敷陳，不假造作，有根有據(jù)之謂也； 虛者，空中樓閣，隨意構(gòu)成，無影無形之謂也。”（清·李漁《閑情偶寄》）有根有據(jù)稱為實(shí)，無影無形稱為虛，“虛者，空中樓閣”，這霧失樓臺(tái)的空中樓閣就如蓬萊仙境的海市蜃樓一樣，亦真亦幻，虛無縹緲。我們知道這間小屋并不是真是存在的，而是作者理想的空中樓閣。請(qǐng)大家思考：作者構(gòu)想了這座空中樓閣，寄托了作者怎樣的理想和追求呢？

作者追求的是什么？——自由、獨(dú)立、寧?kù)o的生活空間；（文中那些地方最能體現(xiàn)？請(qǐng)舉例。）寄托什么情懷？——對(duì)自然的無限熱愛。“無需掛畫，山外有幅巨畫——名叫自然。”作者對(duì)自然這幅巨畫的贊賞之情溢于言表，點(diǎn)明題意。

本文描寫空中樓閣，前半部分著重對(duì)小屋周圍環(huán)境的客觀描寫，是實(shí)寫；后半部分側(cè)重表現(xiàn)作者的對(duì)自然景物的感受，是虛寫，由實(shí)而虛，虛實(shí)結(jié)合，將現(xiàn)實(shí)的自然景物融入詩一般的朦朧境界，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。（比如：明明是“受了土地的限制”，“領(lǐng)土”是有限的，但我卻有一個(gè)可供“游目騁懷”的“無限大的?領(lǐng)空?”；明明是小屋在“山的環(huán)抱”中，晨曉暮昏的光線變化有其自然的節(jié)律，但我卻以為“猶如在花蕊中一般”，是“花蕊”的“綻開”與“花瓣”的“收攏”；明明是“高高的山坡”，不便行車的“山路”，我卻管它叫做“幸福的階梯”和“空中走廊”；夜幕燈影的小屋，明明仍是小屋，但我只覺得是“煙霧之中、星點(diǎn)之下、月影之側(cè)的空中樓閣”。）

（三）分析本文語言特色。

1、比喻、擬人的修辭手法。本文用了很多修辭手法，都有那些修辭？——比喻、擬人、排比； 在這些修辭中，大家最喜歡文中的哪些句子？請(qǐng)同學(xué)告訴我們你最喜歡那一個(gè)句子，或者哪一的段落，并說說你為什么喜歡這些句子？如：（1）“山如眉黛，小屋恰似眉梢的痣一點(diǎn)。”

比喻句。古有“眉似青山，眼若秋水”之語。把山比喻成女子描畫過的眉毛，本無新穎之處，但作者卻妙出“高招”，又把山中的“小屋”比喻成“眉梢的痣”，這種獨(dú)特新穎的比喻，令人由之而聯(lián)想到妙齡女子那嫵媚動(dòng)人的姣好面容，從而對(duì)所繪之景產(chǎn)生一種具體、親切之感。（2）“山上有了小屋，好比一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆，遼闊無邊的天空掠過一只飛雁，是單純的底色上一點(diǎn)靈動(dòng)的色彩，是山川美景中的一點(diǎn)生氣，一點(diǎn)情調(diào)。” 比喻、排比；

（3）樹的美在于姿勢(shì)的清健或挺拔，苗條或婀娜，在于活力，在于精神！

擬人；賦予生命和氣質(zhì)。

（4）“本質(zhì)上，它是一幢房屋；形式上，卻像鳥一樣，蝶一樣，憩于枝頭，輕靈而自由!”

比喻句。作者把山間小屋喻為“鳥”，喻為“蝶”，確屬前人未言之語，兩個(gè)新穎獨(dú)特的喻體的運(yùn)用，從不同角度、不同感覺上，寫出了小屋在樹與樹之間那輕靈自由、翩然若舞的姿態(tài)。

（5）“小屋在山的懷抱中，猶如在花蕊中一般，慢慢地花蕊綻開了一些，好像層山后退了一些。” 比喻。本體“山”與喻體“花蕊”，原本是極不相干的東西，但作者卻通過豐富的聯(lián)想和想像，新奇地將其“聯(lián)”在了一起，表現(xiàn)了“山”的“花蕊”之形。而“花蕊”“慢慢地”“綻”開了的情態(tài)，更傳神地繪寫出了群山這靜態(tài)之物在“破曉之時(shí)”，因光線的變化而給人的動(dòng)態(tài)感，產(chǎn)生出了一種“驚人”的藝術(shù)效果。

（6）“出入的交通要道，是一條類似蘇花公路的山路，一邊傍山，一邊面臨稻浪起伏的綠海和那高高的山坡。”

比喻。作者把碧綠的稻田比喻成浩瀚無際的“綠海”，給人以整體感，真是恰切至極；而作者把風(fēng)吹稻秧所呈現(xiàn)的情態(tài)又喻為起伏的“波浪”，則更加深了人對(duì)“海”的印象。這種一個(gè)比喻建筑在另一個(gè)比喻的基礎(chǔ)上，且兩個(gè)喻體間又有內(nèi)在聯(lián)系的“續(xù)喻”形式的精當(dāng)運(yùn)用，形真態(tài)切地表現(xiàn)了稻田如大海一樣壯美的景色。

老舍先生在《言語與風(fēng)格》中說道：“沒有比一個(gè)精到的比喻更能給予深刻的印象的，也沒有比一個(gè)可有可無的比喻更累贅的。”他還主張，如要用比喻，“便須驚人，不然就干脆不用”(《比喻》)。正是基于這樣的觀點(diǎn)，李樂薇在遣“比”設(shè)“喻”時(shí)，總是力求新奇獨(dú)特、優(yōu)美傳神。

（7）“這棵樹使小屋給予人另一種印象,使小屋顯得含蓄而有風(fēng)度。” 運(yùn)用比喻和擬人手法,賦予小屋以人的生命、人的氣質(zhì),作者假外物以言自身,表達(dá)了自己的人格追求和情操。

2、音韻和諧，多用兩相對(duì)稱的句式，讀起來瑯瑯上口，如在旋律輕快的音樂中漫步，準(zhǔn)確地表達(dá)了作者賞景時(shí)的感覺，體現(xiàn)了文學(xué)語言的趣味。如

（1）“花好比人的面龐,樹好比人的姿態(tài)。”

（2）“樹的動(dòng),顯出小屋的靜;樹的高大,顯出小屋的小巧。”（3）“我出外,小屋是我快樂的起點(diǎn);我歸來,小屋是我幸福的終點(diǎn)。” 這些詩一般的語言表現(xiàn)在流暢而富有節(jié)奏感上,句子配置協(xié)調(diào),十分講究語言的音樂美。文中許多段落都可以擊節(jié)而詠,讀起來抑揚(yáng)頓挫,為抒情言志創(chuàng)造了一種畫一般的氛圍。

3、化用古詩詞。

1、“山如眉黛”———“水是眼波橫，山是眉峰聚”(王觀《卜算子》)這首詞語言新麗,毫不落俗,詞人王觀寫的是妻子在想念遠(yuǎn)人時(shí)的眉眼,山水變成了有感情之物,江水—眼波,山巒—眉峰,想象豐富。古人常常把遠(yuǎn)山比作女子的眉黛，或者把女子的翠眉比作遠(yuǎn)山，這樣的句子不勝枚舉：

———“嫩紅雙臉?biāo)苹鳎瑑蓷l眉黛遠(yuǎn)山橫” ———“天際遙山小，黛眉淺。”（柳永《迷神引》）

———“斷虹霽雨，凈秋空、山染修眉新綠。”（黃庭堅(jiān)《念奴嬌》）作者巧妙化用古人的詞句,并有所創(chuàng)新,形狀如眉,色澤如黛,眉眼是人最有神采之處,是精神風(fēng)貌的外在體現(xiàn),作者特別選取“眉黛”來形容山,賦予山有女性的陰柔之美。

2、“一望無際的水面飄過一片風(fēng)帆”———“兩岸青山相對(duì)出，孤帆一片日邊來”(李白《望天門山》)作者在這里巧用李白的這句詩并妙用修辭手法,寫出了小屋飄渺輕靈,如同飄在空中。

3、“左顧有山外青山，右盼有綠野阡陌”——“山外青山樓外樓，西湖歌舞幾時(shí)休。”（宋 林升《題臨安邸》）“阡陌交通”——“阡陌交通，雞犬相聞。”（陶淵明《桃花源記》）。

4、“是日也，天朗氣清，惠風(fēng)和暢，仰觀宇宙之大，俯察品類之盛，所以游目騁懷，足以極視聽之娛，信可樂也。”（王羲之《蘭亭集序》）

5、“霧失樓臺(tái)”———“霧失樓臺(tái)，月迷津渡，桃源望斷無尋處。”(秦觀《踏莎行》)秦觀的這一句詞,寫了一個(gè)意想中的夜霧籠罩一切的霧朦朦的月夜;作者寫出夜晚山上疏落的燈光,把黑暗照得淡如煙霧,一派迷離恍惚,寫出了小屋在煙霧迷朦中,猶如聳入天際的樓閣。因情造景,景為情設(shè),情景交融,頗有人間仙境之意。

這些詩意濃郁的詩句堪稱點(diǎn)睛之筆,使景物神韻畢肖,讀起來使人如入仙境。

當(dāng)代散文大家余秋雨說：“閱讀是個(gè)人的事，字字句句都要由自己的心靈去默默感應(yīng)。”同學(xué)們讀書時(shí)就應(yīng)該一個(gè)人細(xì)細(xì)感應(yīng)，品味文章精美的語言，才會(huì)深有體會(huì)。

（四）寫作特色

1、先實(shí)后虛，虛實(shí)結(jié)合。將現(xiàn)實(shí)的自然景物融入詩一般的朦朧境界，產(chǎn)生了強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

2、多角度描寫。

圍繞一個(gè)中心，不斷變換寫作角度。A、時(shí)間角度的變換，寫白天的景色，又寫夜晚的景色；

B、空間角度的變換，有近看，有遠(yuǎn)觀，有仰視，有俯瞰，有寫“領(lǐng)土”，有寫“領(lǐng)空”；

C、表達(dá)方式的變換，有寫景，有抒情。

（五）歸納主旨

通過小屋的描寫抒發(fā)對(duì)自然的熱愛與向往之情，寄托了自己的生活理想，托物言志的寫法。

（六）情趣教育，討論實(shí)現(xiàn)：讓學(xué)生也來構(gòu)筑自己心目中的空中樓閣，暢所欲言。

第五篇：我上學(xué)了教案設(shè)計(jì)

《我上學(xué)了》

第一課時(shí)

一、活動(dòng)導(dǎo)入，師生間增進(jìn)了解

1.同學(xué)們，你們好！歡迎你們來到學(xué)校，從現(xiàn)在開始，你們就是小學(xué)生了。(板書：我上學(xué)了)我是你們的語文老師。。我們現(xiàn)在上的科目是語文。請(qǐng)同學(xué)們和老師一起讀出它的名 字——語文。2.哪位同學(xué)能告訴我，你們來到學(xué)校的心情是怎樣的？高興嗎？有哪些新的發(fā)現(xiàn)？新的感受？請(qǐng)先舉手，再說一說。3.說話演練，學(xué)習(xí)規(guī)范：

在學(xué)校時(shí)，老師見到你們會(huì)說：“小朋友們?cè)纾　边@時(shí)，你們應(yīng)該怎樣回答呢？平時(shí)見到老師該怎么說呢？放學(xué)了，怎么和老師、同學(xué)們道別呢？（指導(dǎo)學(xué)生說一說，練一練）

在學(xué)校期間，你們同學(xué)之間該怎樣相處呢？（教導(dǎo)學(xué)生之間應(yīng)該和平相處、共同學(xué)習(xí)）

3.互動(dòng)活動(dòng)：你們?cè)敢庹J(rèn)識(shí)新的老師和同學(xué)嗎？請(qǐng)同學(xué)們介紹自己，相互認(rèn)識(shí)。

大家先想一想介紹自己的時(shí)候，可以怎樣說？引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)簡(jiǎn)單的介紹自己。

練習(xí)說話：我是※※※

練習(xí)說話：我是※※小學(xué)一年級(jí)※班的學(xué)生。

練習(xí)把這兩句話連起來說：我是※※※，我是※※小學(xué)一年級(jí)※班的學(xué)生。

班級(jí)概念：從今天起，你們幾十個(gè)同學(xué)和我一起組成了一個(gè)新的大家庭！一年級(jí) 班。大家要團(tuán)結(jié)友愛，相互幫助，使每一位小朋友都能快樂的學(xué)習(xí)和進(jìn)步！

二、新課導(dǎo)入，觀察插圖，進(jìn)行愛祖國(guó)教育

1.出示書本情境圖：我是中國(guó)人。

提問：仔細(xì)觀察，你在圖上看到了什么？這是什么地方？都有誰？他們?cè)谧鍪裁矗?/p>

2.說一說：（出示課件）我們是中國(guó)人。

五星紅旗是我們的國(guó)旗。

北京是我們的首都，天安門，坐落在首都北京的中心。

教師小結(jié)：天安門廣場(chǎng)是北京的心臟地帶，作為北京和中國(guó)的象征，是世界上最大的城市中心廣場(chǎng)。每天清晨時(shí)分，國(guó)旗徐徐升起；每天日落時(shí)分，國(guó)旗緩緩降落，這些都是十分莊嚴(yán)的儀式。

3.了解各個(gè)民族，進(jìn)行民族團(tuán)結(jié)教育。

(1)學(xué)生自主觀察課文插圖，說一說畫上都有誰，他們?cè)诟墒裁础?2)學(xué)生自由交流，教師相機(jī)利用圖片介紹少數(shù)民族的服裝、飲食、節(jié)日等。

我國(guó)有56個(gè)民族，無論是城市還是農(nóng)村的孩子，無論是漢族還是少數(shù)民族的孩子，到了入學(xué)的年齡，都要去上學(xué)，接受九年義務(wù)教育！

(3)體驗(yàn)活動(dòng)：教師播放歌曲《愛我中華》，全班同學(xué)相互擁抱。

(4)過渡：五十六個(gè)民族五十六朵花，五十六個(gè)兄弟姐妹是一家，在祖國(guó)溫暖的大家庭里，各民族不論人口多少，身在何處，都是心連心的兄弟姐妹，因?yàn)槲覀兌际侵袊?guó)人。(板書：我是中國(guó)人)

3.引讀句子，抒發(fā)愛國(guó)情感。

(1)我們的祖國(guó)地大物博，長(zhǎng)城和天安門舉世聞名，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！

(2)我們的祖國(guó)越來越富強(qiáng)，我們有好看的衣服，有美味的食物，還有漂亮的校園，我們驕傲，因?yàn)椤覀兪侵袊?guó)人！

三、圖文結(jié)合，進(jìn)行愛上學(xué)教育

1.引言：從今天開始，你就是一年級(jí)的小學(xué)生了，你高興嗎？帶著你此時(shí)的感受讀一讀——我是小學(xué)生。(板書)

2.（課件出示插圖）出示兒歌，誰會(huì)唱嗎？

小朋友都背著書包快快樂樂地去上學(xué)，他們還高興地誦讀著兒歌，我們一起來讀一讀吧。

3.教師范讀，然后領(lǐng)讀，同桌互讀，指名朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。4.仔細(xì)觀察課文插圖，想一想：小朋友們是什么心情？你怎么知道的？學(xué)生匯報(bào)過程中教師相機(jī)指導(dǎo)朗讀：

(1)“太陽”和“花兒”露出笑臉，要帶著高興的心情讀第一句。(2)小朋友們背上小書包可神氣了，小鳥看見了也忍不住要問問，問什么呢？帶著好奇的心情讀第二句。

(3)同學(xué)們這么早就背著小書包，他們要去哪里呀？快來回答小鳥。(教師趁機(jī)講學(xué)校規(guī)定的上學(xué)時(shí)間和放學(xué)時(shí)間)小結(jié)：“不遲到”是小學(xué)生一定要遵守的紀(jì)律，只有遵守紀(jì)律，你們才會(huì)在學(xué)校里有更大的收獲。

(5)語言交流：在學(xué)校里學(xué)習(xí)能讓我們快樂、健康地長(zhǎng)大，長(zhǎng)大了你想做什么呀？（出示課件）

(6)介紹周恩來為中華之崛起而讀書的故事。

小結(jié)：我們實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，就能為祖國(guó)立功勞。5.齊讀整首兒歌。播放《上學(xué)歌》，學(xué)生學(xué)唱。

四、課堂小結(jié)

表揚(yáng)一些讀的好的學(xué)生，激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的意識(shí)，同時(shí)告訴不認(rèn)識(shí)這些字的學(xué)生，學(xué)習(xí)漢字并不難，只要平時(shí)多用心，善問好學(xué)，你們很快也會(huì)認(rèn)識(shí)這些字！

把下面三幅圖和一句話認(rèn)真看一看，讀一讀，不認(rèn)識(shí)的字可以請(qǐng)教爸爸媽媽和老師。下節(jié)課我們來交流一下，看誰的自主識(shí)字做的最好！

第二課時(shí)

一、了解語文

1.直接利用語文書進(jìn)行導(dǎo)入，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文的封面，認(rèn)識(shí)語文這兩個(gè)漢字，說說以前在什么地方見過這兩個(gè)字。

2.學(xué)生自由翻閱語文說，引導(dǎo)學(xué)生說說，語文說上有什么？你喜歡語文書嗎？為什么？激發(fā)他們對(duì)語文的興趣（學(xué)生說時(shí)，老師注意了解學(xué)生的語言表達(dá)能力和習(xí)慣，做好有關(guān)記錄）3.告訴學(xué)生語文書是我們的好朋友，我們要好好保護(hù)它（出示課件）（1）指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)語文書的目錄，頁碼，掌握通過目錄找到課文的方法，然后同做合作，學(xué)一學(xué)，做一做。（2）讓學(xué)生指出課文，老師范讀，教師要用聲情并茂的范讀，去感染學(xué)生，使學(xué)生一開始就喜歡上語文。（3）指導(dǎo)學(xué)生整體認(rèn)識(shí)年級(jí) 班級(jí) 這兩個(gè)詞，并在語文書上正確的寫上自己的姓名。

二、講解示范，進(jìn)行讀寫?zhàn)B成習(xí)慣教育

1.出示小故事，激發(fā)學(xué)生的興趣。

師：小朋友，今天老師在路上看到一只小花貓，它哭得很傷心，老師就把它帶來了。(出示小花貓手指玩偶，講故事)師：小朋友，我以前和你們一樣，也有一雙明亮的眼睛。可是，我讀書、寫字時(shí)不注意姿勢(shì)，有時(shí)躺著看書，有時(shí)走路看書。寫字時(shí)，身子趴在桌子上，時(shí)間一長(zhǎng)，就成了近視眼，整天戴著眼鏡，真不方便！別的小花貓能跑能跳，天天能捉到老鼠；我一跳眼鏡就要掉，老鼠在我眼前跑，我也看不清，天天餓肚子。我真后悔啊！小朋友，你們可不要像我一樣，要從小注意讀書、寫字的姿勢(shì)啊！

2.習(xí)慣指導(dǎo)(引導(dǎo)學(xué)生觀察插圖，看看小朋友是怎樣讀書、寫字的)

指導(dǎo)學(xué)生觀察三幅圖，并板書“好習(xí)慣”三個(gè)字，讓學(xué)生認(rèn)一認(rèn)，讀一讀，再詳細(xì)講解學(xué)習(xí)語文的好習(xí)慣，包括”聽說讀寫”四個(gè)方面。

教師示范，學(xué)生跟著做。

指導(dǎo)培養(yǎng)“讀”的習(xí)慣

讀書姿勢(shì)（出示課件，說說圖上是誰？在干什么？）：

如何養(yǎng)成讀書好習(xí)慣：坐姿端正，肩自然放松放平，雙手拿書，書略向外傾斜，眼睛離書本一尺遠(yuǎn)。指導(dǎo)培養(yǎng)“讀”的習(xí)慣

寫字姿勢(shì)（出示課件，說說圖上是誰？在干什么？）

正確的寫字姿勢(shì)：身體坐正，兩腿自然放開，兩肩放平，手離筆尖一寸，胸離桌面一尺左右，離桌邊一拳。指導(dǎo)培養(yǎng)“聽”的習(xí)慣

（出示課件，說說圖上是誰？在干什么？）“三個(gè)一”

(1)“一寸”相當(dāng)于老師的兩個(gè)手指并攏時(shí)的寬度。對(duì)小朋友來說，差不多三個(gè)手指并攏那么寬。握筆時(shí)，把拇指和食指放在離筆尖一寸的位置上，中指抵在下面，筆桿靠在虎口的位置。另外，無名指和小指墊在中指下面。

(2)眼離書本一尺。把文具盒豎起來，放在書本和你的眼睛之間量一量就可以了。

(3)胸離課桌一拳。握緊左拳，拳心向下，放在桌邊和前胸的中間。

3.除了聽講要認(rèn)真，寫字讀書端正之外，還要學(xué)會(huì)讀書，讀書要做到“三到”（1）口到：讀書要讀出聲音，一個(gè)人讀書時(shí)要讓全班小朋友都能聽見，大家一起讀書時(shí)，聲音就要輕一些，盡量做到整齊。（2）眼到：讀書時(shí)，眼睛要看書，剛開始讀的時(shí)候，可以用手指著課文的字來讀。（3）心到：一邊讀，一邊用心想，記住讀過的句子，不懂的可以問同學(xué)和老師。

4.教師帶領(lǐng)學(xué)生再次讀一讀文中的三句話以及《上學(xué)歌》，并讓學(xué)生誦讀至?xí)场?/p>

二、交流展示，進(jìn)行熱愛語文教育

1.師：書就是知識(shí)的海洋，樂趣的天堂。你最近讀了什么書？書中有哪些有趣的故事？回想一下。

2.小組內(nèi)互講故事，然后選擇一名代表在全班交流。

3.教師點(diǎn)評(píng)，針對(duì)同學(xué)的表現(xiàn)相機(jī)提出要求：講故事時(shí)要盡量把故事內(nèi)容說清楚，聲音要洪亮，讓同學(xué)聽清楚。聽故事的同學(xué)要專心，聽清楚故事內(nèi)容，看看同學(xué)哪里講得好，向他學(xué)習(xí)。4.推薦課外讀物，激發(fā)學(xué)生和家長(zhǎng)一起讀。

三：課外作業(yè)

1.讀書寫字姿勢(shì)正確，不但能使小朋友讀好書，寫好字，還能保護(hù)好眼睛，防止近視，是小朋友的身體更健康。因此，我們一定要學(xué)習(xí)正確的讀書姿勢(shì)，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

2.回家將正確的讀寫姿勢(shì)做給爸爸媽媽看，或者將學(xué)到的兒歌讀背給爸爸媽媽，讓爸爸媽媽看到小朋友進(jìn)步。