第一篇：《這就是我》教案設計

主要從中心思想，立意方向著手，然后評價段落設置，開頭結尾呼應完整度，最后還可以簡單評價一下語句和詞匯的應用。基本上這三點足矣。

第一單元作文教學教案設計 《這就是我》

【作文目的】

1、正確認識自我，展現自我風采，樹立信心。

2、反思自己成長過程，發現、體悟生命的價值，珍重生命。

3、增進同學們之間的相互了解，融入集體的大家庭。

【訓練要求】

1、集中、明了、簡潔地表現出自己的個性，力求寫出一點新意。

2、選擇合適的角度來表現自己，或突出個人某一方面特點，或多角度介紹自己。

3、文體不限，以記敘為主，輔以抒情和議論等多種表達方式。

4、用真實的生活經歷和和獨到的思想認識表現自我。

【指導過程】

一、【思路提示】

文題1：這就是我提示一：這是一篇自我介紹的文章，以寫人為主。人的個性千差萬別，如何向別人展示自己、介紹自己，就必須抓住自己性格中的主要特點，通過幾件具體的、典型的事例，突出自己某一或某幾方面的性格特點，力求寫出個立體的、充滿個性化的自我。寫作重點應放在不同階段自己的生活經歷和所取得的成就上，寫出自我的風采，但不可面面俱到。可以寫我的長相：漂亮的我，丑八怪的我，胖胖的我，瘦瘦的我……可以寫我的性格和特點：淘氣的我，嬌氣的我，嘴饞的我，熱情的我，倔強的我，憨厚的我，實在的我，驕傲的我，愛哭的我，愛笑的我，愛出洋相的我，愛睡懶覺的我，馬大哈的我，好動的我……可以寫我的內心：我的夢想，我的渴望，我的追求，我的喜悅，我的煩惱，我的悔恨，我的眼

淚，我的委屈，我的哭訴，我的自責……可以寫我的愛好：愛讀書的我，愛畫畫的我，愛聽音樂的我，愛唱歌的我，愛踢足球的我，愛作文的我，愛寫詩的我，愛種花的我……可以寫我的故事：我惹了禍，我出了丑，我挨了打，我做了一件荒唐事，我的一次冒險經歷等等。可以從自己的生活中直接取材，從日常生活入手，如在校生活、家庭生活或是朋友交往的其他場合，要選取那些最能展現你性格特征的典型事例，反映你的性格特征。要仔細地審視我，無情地剖析我，逼真地描寫我，客觀地評價我。提示二：寫作方式應是多種多樣的，可以以時間為序組織材料，突出自己的成長歷程；可以采用片斷組合的方式，截取不同年齡段的典型事件，凸現自己在思想、知識、認識等各方面的進步；還可以采用反向構思的方式，寫自己是一個矛盾的集合體，如“我不是我”，這樣不僅構思新穎，也有創新的意識。

二、【交流討論】

1、想一想，我有哪些性格特征？

2、小組交流各人的性格特征，還可以互相補充、完善。

3、代表發言，我的性格特征，老師必要指點，為寫作做準備。

三、【范文引路】

在介紹范文時，并請同學們討論、介紹范文的結構安排，寫作順序，你可以學習、模仿的地方。力爭讓范文起到引路作用。

【例文1】典型式范文

我就是我田夢青

我，一個普通的女孩兒，扎著獨小辮，“四只眼”(戴眼鏡)。我認為個人的外表要整潔，而不是艷麗，更重要的是有一顆美麗的心靈。所以我不要別人夸我漂亮，而是希望別人說純潔、大方。

（開頭，介紹自己，總寫。）

我，一個充滿幻想的女孩。我愛去鄉村，躺在長滿綠草的土坡上，十分愜意。我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。

我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。我幻想：這里曾有一位小女孩種下她最喜愛的花兒；這里曾有一只小狗四處嗅著主人丟失的鑰匙；這里曾有過一家人在這野炊，歡笑灑滿草地；這里曾有一只青蟲圓了它的蝴蝶夢；這里曾有一群兒童春游；這里曾有一位畫家用畫筆描繪下田園風光??我還幻想，一些小生靈，也曾在這編織過它們的故事??我幻想我自己，插上翅膀，去與鳥兒比飛，去摘天上那閃閃的星星，去乘那彎彎的月亮船。

我，一個愛繪畫的女孩。我愿時時刻刻背著畫夾，帶著畫筆。田園里，沉甸甸的麥穗，白里透紅的水果，綠油油的小草，五彩繽紛的野花兒；蔚藍的天空下，白云朵朵，鳥兒飛翔；黃昏時，火燒云的絢麗景象；黃果樹瀑布的氣勢非凡，長城的古老壯觀，九寨溝的神秘迷人，長江的波濤洶涌，西湖的濃妝淡抹，桂林山水的清奇俊秀，青藏高原的廣闊無垠，莫高窟壁畫的天工巧奪??我要把祖國的山山水水都畫下來，讓外國朋友欣賞，這就是中國！

我，一個充滿好奇心的女孩。對萬物充滿好奇，草叢中開了一朵純白的小花，我驚嘆；布滿云朵的天空透過一縷陽光，我快樂；鳥兒唱了一曲動聽的歌兒，我羨慕。我常常為看一部感人的電影，而淚流不止；常常為一首優美的詩，而贊嘆不已??

（分寫，從三個方面介紹自己的性格特點。）

這就是我，一個充滿個性，愛幻想，愛繪畫，愛大自然的女孩兒。我不愿改變自己，我喜歡屬于我自己的天空。我，依然是我。

（總結全文，照應開頭。）

【簡評】

本文有以下特點：

1、語言親切自然，優美生動，講究整齊的和諧美，對稱美。如：“我任小草輕輕刺著我臉，癢癢的；我任芳香的泥土悄悄沾在衣服的一角，軟軟的。我聆聽著草叢中的聲音：“沙沙沙”是風兒在用小草吹口哨，“唧唧唧”是一只小蟲在用小草彈琴。”這樣的語言為我們營造了一個優美、優雅的意境，感受到了少年作者的美麗、純潔的心靈。

2、結構精巧嚴謹，和諧統一。文章采用“總——分——總”的結構方式，主體部分運用片斷組合的并列方式，每段的第一句成為中心句，構成排比段，具有整齊的和諧美。

【例文2】升華式范文

這就是我俞文婷

在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅信腹有詩書氣自華。

（總寫，概括自己的精神面貌）

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”只融于大眾的我便成為了實實在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認為他人的笑才是天下最美的風景。所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。“比大地寬闊的是海

洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過：“學我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。當流行泡沫小說時，我感覺那時在浪費時間，當流行網絡游戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做我自己，最好！

我，積極進取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。我愿做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術之塔，文化之巔，事業之廈，慶功之緣，不負這繁花似錦的時代，留一行扎實穩健的足跡，把美和愛灑向人間……

（分寫，從四個方面介紹自己的性格特點）

這就是我，風華正茂的我，意氣風發的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

我就是我---天下無雙！

（總結）

【簡評】

文章具有三美：

1、醒豁雋永的詩意美：本文在字里行間中處處散發著濃厚的書卷氣息和文化氣息，巧妙的引用弗羅斯特、雨果、齊白石、屈原等名人詩句和言論，并與自己的思想感受相結合，使文章注入豐富厚重的文化底蘊。

2、慧眼獨具的理性美：作者能客觀的認識自我，正確的剖析自己，處處充滿理性。在內容上，寫“我”獨特個性的時候，既突出了自己的平凡——一粒沙，又給人們呈現出品性中的閃光點，“腹有詩書氣自華”、“不愿隨波逐流”、“幽默寬容”等個性的東西，一個才華橫溢又積極進取的女孩子躍然紙上。

3、整齊化一的和諧美：寫法上，整體采用總——分——總的結構方式，使文章嚴謹；主體部分采用片斷組合的方式，片斷之間是橫向展開的，采用段首表明段旨方式突出各個分段的內容，同時每段段首的第一句又構成了排比，使文章具有和諧的美感。這些優點都是值得借鑒的。

補充：

1、十二三歲的你，有沒有試著回望一下自己走過的這一段人生之旅？隨著年齡的增長，你的身體漸漸的長高，你的知識漸漸地豐富，你的思想漸漸地變化，你的性格漸漸地形成……在你人生的這一段起始之路上，你留下了一串怎樣的足跡呢？

2、《成長的足跡》這是一個含有比喻義的作文題。“足跡”指的是生活中比較深刻的經歷和過程。從題目要求來看，此題較易寫成回憶性的記敘文或是散文。它給我們點示出一條明顯的行文線索：隨著年齡的增長，身心的成長。文章主體部分在選擇材料上應是一種層進式的擴深，文章的“出彩”難就難在文章的立意和材料的選擇上。顯然，寫出思想上的成長遠比寫生理上的成長立意更高，選材上需要竭力捕捉自己成長中的閃光點，來給文章增色。

3、本文應以時間為序，以記敘為主要表達方式，適當的抒發個人感悟，增加文章的內涵。

4、作文字數不少于600字。

第二篇：《這就是我》習作教案設計

《這就是我》習作教案設計

設計說明：

《這就是我》是人教課標版小學語文三年級下冊第三單元的習作內容。中年級習作教學，首要的任務是拓寬學生的思路，調動生活的積累，激發學生的習作欲望。本課教學預設通過教師帶頭示范，師生互動交流，鼓勵學生自主創作，進行集體交流、評改等教學環節，讓學生了解自我介紹的基本形式，學會做規范的自我介紹，然后在此基礎上嘗試“用簡筆畫聯想，突出自己某一個方面特點”的特色環節，激發學生做深入的自我介紹，融口語交際、習作教學于一堂的教學活動，讓學生體會抓住特點描寫人物的重要性，學習抓特點具體描寫的寫作手法，實現扎實、生動的一堂習作課。

教學目標：

知識與技能：在口語交際的基礎上，讓學生學會按一定順序清楚地作自我介紹。

過程與方法：借助簡筆畫，展開聯想，抓住人物的特點進行介紹并寫具體。情感態度與價值觀：激發學生想說的欲望，培養學生樂說、能說、敢說的能力，從而在表達中體驗成功。

教學重點：結合口語交際，利用簡筆畫展開聯想，抓住特點介紹自己。

教學難點：激發學生的表達欲望，引導學生如何抓住特點，具體地介紹自己。

教學準備：能體現教師特點的簡筆畫若干張。課件

教學過程：

一、談話激趣——猜猜神秘人

孩子們，今天老師來上課之前，收到一條神秘朋友的交友信息，這位神秘朋友說，真誠的想和咱們三年級的小朋友們交個朋友，你們愿意認識下他嗎？（好！）你們的熱情真讓人感動。

二、口語交際——自我介紹

1、下水作文，引出自我介紹。要求學生在敘述過程中注意傾聽。

2、和學生交朋友。學生向教師作自我介紹，教師隨即點評，糾正口語表達中的差錯，讓學生做簡單介紹。

三、學習借助簡筆畫突出特點具體介紹自己。

1、教師詢問：像剛才這樣簡單的介紹，能留下多少印象？記憶能保存多久？

2、教師示范配簡筆畫突出特點介紹自己

（1）配合講述小故事，講述抓住特點介紹的重要性，讓人記憶猶新。（板書：抓特點）

（2）出示簡筆畫，配合口述介紹自己

（3）請學生再次介紹新認識的老師。按照畫面提示進行口語表達時，教師出示相關片段，指導把習作寫具體。（板書：寫具體）

①生觀察第一幅圖，指導學生抓住特點介紹外貌，展示描寫外貌的習作片段。

②生觀察第二、三幅圖，口述自己的性格，展示描寫性格的習作片段。

3、學生嘗試練習。請學生嘗試畫

一、兩幅能體現自己某一方面特點的簡筆畫，然后配合此畫突出特點介紹自己。

4、教師、同伴在其介紹過程中注意傾聽，隨即點評。

5、明確習作要求，學生動筆習作，教師巡視指導。

四、評講作文

1、精彩展示

讓兩三名學生到展示臺上展出自己的作品，或者自己念出自己的作文。發現閃光點，指出不足，共同幫助修改。

2、欣賞開頭、結尾方法

3、同桌合作，按老師教給的方法嘗試連段成篇。

五、課堂總結

六、課后練習鞏固

1、布置課后作業：結合本次習作，給你的作文加上一個漂亮的題目，一個新穎的開頭和一個精彩的結尾，并將自己外貌、生活習慣、興趣愛好等各方面的特點再介紹清楚，讓人過目不忘吧。

七、板書設計

這就是我姓名

身份抓特點

愛好

外貌寫具體

性格

??

第三篇：《這就是我》

（1）

我熱愛讀書，只要迷上一本書，就會讀它個上十遍，直到把意思讀懂為止。一個字，一個詞、一個句子、段落和篇章也不放過，不是說:書讀百遍，其義自現嗎？我這么熱愛讀書，也是爸爸媽媽的希望呀!他們給我的希望就是讓我知識淵博，讓我高高在上，超越他人。記得有一次，我的《中外科學家故事》不見了，我急得像一頭發瘋的老黃牛，直跺腳，最后還是我爸爸在我的書箱里找到了，原來，我奶奶在我看完后，放到了書箱側面的小夾子里，怪不得我找不到呢！有時候為了躲避媽媽叫我休息，我就借著說上廁所，呆在里面偷偷的看個沒完，直到媽媽說我掉到廁所里了，強行的把我喊出來，我才出來，笑嘻嘻的跑開了，其實呀這是個小秘密呢！

我愛動腦筋，每次都有創新。我喜歡有創新思維的奧數，比如：一條毛毛蟲由幼蟲長到成蟲，每天長大一倍，30天能長到20厘米，問長到5厘米要幾天？我不是拿著題就寫，而是觀察，看是用那種思維方法：倒推法？抽屜原理？和倍差倍還是等量代換？我的小腦瓜一轉，從最后一天開始推，可快了，第30天20厘米，那么第29天就10厘米，第28天就5厘米啦！讓很多蒙混了頭的小朋友還在抓耳撓腮的時候我的答案就出來了。我不記每道題的數字只記它的題型，以后只要遇到這樣的問題我都會迎刃而解了。每次我像一塊海綿一樣，把別人的長處集合到一起，總得到老師的表揚??

我愛哭鼻子，遇到一點小事就眼淚汪汪的。就像上一次，別人打我一拳，又把奶油弄得滿身都是，我的眼淚一下子竄出來了，出了丑相；有時候受了一點小的委屈，或者看一場動感情的電影或電視我也會淚流滿面??媽媽經常為這責備我，男子漢只應該堅強點，男兒有淚不輕彈！

這就是我，愛學習的我，勇于吸收的我，愛哭的我??

（2）

暮色茫茫，天上出現了繁星，可是，地上竟然也有兩顆“星星”，一眨一眨地望著天空，好像想與天上的星星互相挑逗。這“星星”是什么？

原來，這所謂是地下的“星星”，不過時一個有著大眼睛的小女孩，而這女孩，就是我！我有一張小小的臉蛋，一雙水靈靈的眼睛。我喜歡披著散發，也不愿多打扮自己，因為我始終認為，在我的生命中，外表并不重要。重要的只是擁有一科真摯善良的心！因為只要心靈美，自然而然，人們會認為你的外表也美！這是我見識的信念。所以，我喜歡的東西，也很普遍——星星！

也許有人會問，星星？沒什么用處吧？你怎么會喜歡它呢？但是嗎我會很肯定的回答他：“你錯了。星星，它有用處！看著一眨一眨的星星，會給我許多感想——

在我失望時，它會眨著眼睛，告訴我“不要這樣，人生啊，總會遇到挫折啊，你要克服它哦！“這時，我會相信星星的話，心里充滿了自信。

在我驕傲時，它會睜大眼睛，嚴肅的說：“不要自滿，自滿的結果不好受的，做人要謙虛才行啊！“這時，我又會傻傻地點頭，聽從它的命令！也許有人覺得我很傻，星星怎么會說話呢？但是，我能告訴你，它會的，只要你相信，世界無奇不有，只要你肯認為，它就真的會。說白了點，就是心理作用！所以即使你們說我傻，我也不會介意，因為，這就是我呀！但是，傻傻的我，也會有不同的一面。

在別人面前，我永遠都是一只活蹦亂跳的猴子，但是，有事，我會很文靜。我喜歡看書，只要感興趣，什么妖魔鬼怪，什么科學倫理，我都看。平時，我會聽著音樂，有時還會隨著音樂唱起歌來，或跳起不像舞的舞來。

而我，最大的愛好，就是聽著音樂看書，做作業?.希望一切都可以有音樂的存在！這就是我，一個喜歡想象，一個傻冒，一個既文靜卻又不文靜的我！

（3）在滄海中，我是一粒沙。

我，隱藏在茫茫人海中。我既沒有柔美的身段，也沒有亮麗的雙眸，但我有進取的心，有似水的夢懷，有崇高的理想，我堅信腹有詩書氣自華。

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。”“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”只融于大眾的我便成為了實實在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時，也否定了自己。

我，不愿隨波逐流。在《未選擇的路》中弗羅斯特曾寫過：“黃色的樹林里分出兩條路，可惜我不能同時去涉足。”“而我選擇了人跡更少的一條，從此決定了我一生的道路。”只融于大眾的我便成為了實實在在的平凡人。我不愿去走別人庸俗的老路，去過跟別人同樣庸俗的生活。在偷覷他人的同時，也否定了自己。

我，幽默寬容。我向來不喜歡看別人滿面怒容的樣子，我認為他人的笑才是天下最美的風景。所以每天，我都會變成一顆開心果，盡可能地給他們帶去歡樂。“比大地寬闊的是海洋，比海洋寬闊的是天空，比天空寬闊的是人的心靈。”寬容使狹隘的胸懷容納百川，所以對待別人的過失，我都付笑談中。

我，要做自己。齊白石老先生曾說過；“學我者生，似我者死。”走不出前人的框架，自然也就不會有自己的天地。當流行泡沫小說時，我感覺那時在浪費時間，當流行網絡游戲時，我感覺那是在虛度青春。要做自己，看清真實的我，拿出十二分的信心，告訴自己：“我就是我，憑什么跟他一樣？！”拋掉那些人為的浮華雕飾，亮出自己的王牌，追求自己的個性，做我自己，最好！

我，積極進取。小小的我是一粒沙，但不甘于落后，一生庸碌無為。我愿做生命的酋長，做一粒不朽的珍珠淚。路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。我渴望朝向藝術之塔，文化之巔，事業之廈，慶功之緣，不負這繁花似錦的時代，留一行扎實穩健的足跡，把美和愛灑向人間……

這就是我，風華正茂的我，意氣風發的我。

這就是我，幽默寬容的我，不甘落后的我。

設甲池容量為X立方米，已池容量為Y立方米

450-（X-500）＝1/2Y

500-(Y-450)=1/3X

求方程X=570Y= 760

第四篇：《這就是我》

《這就是我》

“人生，是一個令人深思的話題。新學年開始了，你的人生翻開了新的一頁。追求美好的人生，是我們共同的目標。”翻開新教材的第一頁，這些充滿了希望、智慧和人生的激情的話語，讓每一個學生的精神為之一振。步入初中，踏入中學校園，人生的一段嶄新旅程又出發了。

如何走好三年語文學習的道路？如何在新課程的背景下學習語文，實現語文和生活的暢通接軌？我們不僅僅要展望未來的發展趨勢，我們還要回顧過去的成長軌跡。

我是誰？我從哪里來？我向哪里去？這些帶有哲學意味的話題總是以它迷人的魅力吸引著我們。反思過去是為了更好地走向未來，這是本設計最直接的，也是最根本的起點。

【目標設計】

人教版語文新教材七年級第一單元綜合性學習《這就是我》，把中心內容定位為自我介紹，“在全班同學面前說說自己，還可以運用圖片、音像資料、個人作品展示等多種形式展現自己的風采”。教材列舉了三個參考活動項目：自我介紹、推薦自己和模擬面試。

本設計就以此為藍本和參考。這一節作文課的關鍵詞設計為：

回顧過去、展望未來；我這個人；給我最大影響的人。

本課的目標設計為：

1.通過片段作文，培養學生圍繞話題選擇和組織材料的能力；

2.通過當眾說話，培養學生口頭表達能力；

3.通過多重的對話形式（采訪家長，訪問老師，與偶像、與同學的交流），培養學生對生活的關注，以及初步思考生活現象的能力；

4.通過歌曲的欣賞，以及課堂作文，培養學生積極的人生態度和健康的審美情趣，初步引導學生樹立正確的人生價值觀。教學過程

一、預習

1.采訪。以《名字的故事》或者《小學的我》為主題，采訪家長、小學的老師，尋找給你命名的人。請他們說說你的名字的含義或者故事，說說對你的印象，并作一些記錄。注意和師長交流時的禮貌。

2.回憶。準備你幼時的照片，回憶童年時候你的模樣和有趣的小故事。

3.你說我說：真我風采、好友（現在的同班同學）風采——我眼中的自己和同學。準備一兩張自己的近照，說說你的現在；比較自己小時候的照片和現在外貌，說說自己的外貌變化和性格特征。選擇一到兩個同學，談談你的好友給你的印象，注意要說得幽默一些。

4.欣賞歌曲或者歌詞《我是一只小小鳥》、《我的未來不是夢》。想想，你未來的初中生活應該怎樣度過。

5.選擇一個喜愛的名人，想一想他（她）的貢獻和他（她）最吸引你的魅力所在。

二、導入

“我是誰？”這是一個永恒的話題。蕓蕓眾生，用盡畢生的時間和精力，去思考、去探索、去追求、去實現。但是，仍舊有人不了解自己，仍舊有人找不到自己，仍舊有人因為盲目追求，而白白耗費生命??

曾經有這樣一句名言：“詩人和孩子，還有天空里的鳥兒都是世間最神圣的。”你了解自己嗎？你的童年怎么樣？讓我們靜下心來，聽一曲《我是一只小小鳥》，說點、寫點聽歌的感受。

（學生在充分準備之后，一般會躍躍欲試，先通過聽歌求靜，這是一種蓄勢待發、欲揚先抑。）

三、金色瞬間（結合你最喜歡的孩提照片說說童年的你）

1.《金色瞬間》：童年是金色的。請結合你最喜歡的一張童年照片，說說你小時候的情況；或者說說你最難忘的童年趣事。

（結合照片述說的形式更加生動，氣氛更加活躍。）

2.《名字的故事》：名字受之于父母，或者其他的長輩，它是伴你一生的文字。當然，每一個名字都包含著命名者美好的祝愿，說說你名字的含義和故事。

（《名字的故事》也可以說說你所喜愛的名人的姓名，及其含義。比如，毛澤東、周恩來、諸葛亮、關羽、莎士比亞等等，把思路引導向一個更加廣闊的時空。）

四、惟一的綠葉（結合你最近的一兩張照片說說真實的你）

導語：有一句格言說得好：“世界上沒有兩片相同的樹葉。”人也是這樣，你是這個世界上獨一無二的一個，你是最重要的。

1.投影展示同學的近照，并且由本人向同學們說說自己的外貌特征和性格，爭取說得特點鮮明而幽默。

提示，可以參考以下的提綱：

《我就是這樣》：我快樂時候，會??；我憂傷時候，會??；我痛苦時候，會??；??的時候，我會??

我是一個（）、（）、（）的人。

2.《以人為鏡——別人眼中的你》。唐太宗說過這樣一段名言：“以銅為鏡，可以正衣冠；以人為鏡，可以明得失；以史為鑒，可以知興替。”請在你的同學中選擇一兩個好友，說說你眼中的他（她）。

（我們將從此朝夕相處，所以讓我們靠近、靠近、再靠近；讓我們敞開、敞開、再敞開。本環節通過學生之間的對話，或者學生的自我表達，來實現設計意圖。展示自我是每一個人心靈深處的愿望，所以只要教師引導恰當，一定能夠成功激發學生們的自我表現欲，以及關注生活、參與生活的熱情。當然，七年級的孩子尚不成熟，再加上他們有各不相同的家庭背景，他們的個性既是不夠穩定和成熟的，也是各不相同的。所以，這里特別要注意的是尊重，要尊重不愿意表達的選擇，千萬不能一刀切。同時，也可以先寫作，后分小組交流，再進行全班展示。當然允許自由分組，全班交流的時候，也可以采取好友合作的形式。）

五、我的形象設計

1.說說你喜愛的名人事跡和魅力所在，談談他（她）對你最大的影響。

2.欣賞歌曲《我的未來不是夢》，說說你的理想。

3.我的初中形象設計。人類渴望長出一對翅膀，去藍天飛翔。如果你是一只鳥兒，那么初中三年，你選擇怎樣一種鳥的形象？比如：雄鷹、鴿子、鸚鵡、寒號鳥、麻雀、燕子、大雁等等（當然，你也可以選擇其他的鳥的形象）。你選擇哪一種鳥的形象設計，并且說說原因。

（孩子們富于幻想，喜歡童話，不切實際，直接要求他們說出自己的理想，可能不太現實。這個設計用自己的偶像來作引導，同時以鳥喻人，如雄鷹（奮發而拼搏）、鴿子（溫順而聽話）、鸚鵡（人云亦云）、寒號鳥（得過且過）、麻雀（快樂而活潑）、燕子（勤勞而又可愛）、大雁（堅強而守時）等等，有一種價值觀的暗示。當然也允許學生的幼稚想法和對鳥的形象作出不同的審美和價值判斷。）

六、當堂作文和要求

出示作文題目：“請以自我介紹為話題，寫一篇作文。要求題目自擬，可以采用小標題的結構方式。注意，側重現在，同時一定要寫出自己的個性來。”

（經過作文之前的這么一番活動，我認為學生不會出現作文沒有話說的現象了，而且命題的寬泛也保證了百花齊放，以及各不相同的表達形式。這里要特別注意的是，學生因為在作文之前的一系列跨越時空的對話，非常容易出現駕馭材料的困難，表現出主次不分、條理混亂的問題，教師要注意有針對性的指導，避免課后作文中出現類似的現象。教師可以適當幫助學生理清思路，把握好詳略和條理）

第五篇：自我介紹——這就是我

這就是我宜昌市實驗小學303班 王源康 大家好，我叫王源康。我是宜昌市實驗小學303班的一名學生。我的臉圓圓的，眼睛大大的，鼻子小小的，看上去很可愛！

我是一個馬虎的小男孩，總是在最簡單的地方出錯。比如：上次考試，口算32x1，我看成了32x10，結果可想而知了，白白丟了一份。唉，回想起來都覺得很可笑。還有一次，我把“太平洋”三個字寫成了“大平洋”，鬧了個大笑話，我自己也不好意思了，臉紅得像一個大蘋果。所以，老師總是說：“聰明的孩子總是在最簡單的地方出問題。”其實我也想改，但“江山易改，本性難移。”我怎么就是改不了這個毛病呀！

我是一個愛畫畫的小男孩，我每個星期都要學一次畫畫。每一次，因為雨太大，奶奶說干脆不去了。我不同意，就在家大鬧起來。奶奶看到了我的執著，只好冒雨把我送去學畫畫。一到那里，我就擺出勝利的姿勢，奶奶才得知，他上當了。但她還是很支持我的。于是就在那里等著我出來。我一出來，還沖她做了個鬼臉，一蹦一跳的回家去了。

我還是一個愛音樂的小男孩。記得有一次早讀，廣播室里放著我喜歡的樂曲，我就完全被音樂陶醉了。忍不住手舞足蹈，輕聲哼唱起來，值日生叫了我幾遍，我完全都當耳旁風，左耳朵進，右耳多出了。直到上課鈴響起，我都沒反應過來。忽然丁老師站

在旁邊瞪著我，問：“你怎么了？發瘋了嗎？”我這時才意識到已經上課了，于是慚愧地低下了頭。

這就是我，馬虎的我、愛畫畫的我、愛音樂的我，你喜歡我嗎？

指導老師：付江濤20130514