第一篇：我學會什么教案設計

《我學會了……》教學設計

教者：張霞

教學目的：

通過開展實踐活動，培養學生細致觀察生活，獨立構思和準確表達的能力，加強德育滲透。練習寫事，把所學一項本領的經歷、體驗寫具體，要有真情實感，能夠體現文章的中心。

教學重點、難點：

把學習這項本領的經過寫具體，寫出自己的真情實感。教學過程：

一、談話引出課題

1、同學們，你們一天天地長大，肯定學會了不少本領，現在老師想問：你學會了什么本領？

2、在家里，我們很多同學都已經學會了做一些家務活，你學會了做什么家務？

在學校里你學會了哪些本領?回憶一下

其他一些生活技能、本領方面的呢?

3、好，大家都看到了，他們學會了很多本領。現在做起來挺輕松的，其實在學的過程中也會碰到許多困難和挫折。今天我們一起來學習作文：我學會了……

二、課件出示圖片

1、你在學本領過程中遇到過什么困難？

2、分組討論。學生匯報。

3、遇到困難時，你是怎么想的、怎么做的？誰在你最灰心的時候給了你幫助、鼓勵？他說了些什么呢?是怎么說的?你又是怎么想的?這些幫助對你起什么作用?你自己又是怎么克服困難去學會這一本領的?

4、還要寫上自己的真實感受。

如：學習過程中，面對困難時有了戰勝困難的勇氣；意志得到了鍛煉，變得越來越堅強了。

如：學會了游泳，磨煉了意志，鍛煉了身體，增強了體質；學會了下棋，懂得如何去面對困難，也學會了用耐心和智慧去戰勝困難等。

這些點題的話可以在文章中間寫，也可以寫在文章最后。

5、師生歸納寫作方法： 為什么學（起因）

我學會了……怎么學會的（經過）（抓住人物的動作、語言、學會以后的事（結果）神態及心理活動描寫）

三、范文引路。

1、課件出示范文——《我學會了騎自行車》

2、請學生齊讀一遍，再用快速瀏覽的方法，找出文中的小作者描寫的人物動作、語言、神態、心理活動等語句。

3、出示一些事例，為學生寫作提供素材。

四、指導學生習作

1、確定中心，選擇材料，注意詳略得當。

2、寫好人物的動作、語言、神態、心理活動，突出文章的思想。

3、在心理列寫作提綱。

4、學生習作。（教師巡視指導）

五、欣賞學生作品

請幾位學生朗讀自己的作品，同學們聽后逐一評價，交流。

六、總結

聽了同學們的作文，大家都能按事情發展的順序把自己學本領的經過寫具體，但是，在語言表達方面還要加強。因此，我們在日常生活中要注意積累詞語，積極參與生活實踐活動。那么，你在學本領的過程中一定有不少的體會，最后贈送大家一句話——我口說我心，我手寫我心！謝謝大家！

第二篇：學會合作教案設計

學會合作 教案設計

教學目標：

1、讓孩子懂得在集體生活中與人合作是十分重要和必要的；

2、體驗與人合作對自己的成長有好處；

3、鍛煉和培養學生的合作精神。

教學重點：認識在與人交往的過程中學會合作是非常重要和必要的。教學難點：初步體驗到怎樣才能與人融洽合作 教學過程:

第一課時

一、課前準備，烘托氣氛。（5分鐘）

1、做個小游戲：無論老師提什么問題，學生都回答“是”，看看誰的反應快。

2、師：通過這個小游戲，大家精神都集中起來了沒？那好我們也一起來唱與我們今天可的課關的歌《團結就是力量》好不好？（師生合作唱歌）

引導：通過唱歌我們能發現大家互相合作能產生大無比的力量，這種神奇的力量能幫助我們更快更好的做事情。

二、欣賞合作，初步感悟。（25分鐘）

1、欣賞感悟。（15）

（師：老師想請兩位同學幫老師做一個演示---請大家認真思考）活動A：老師拿出三只筷子，假設他們非常餓，請其中一位同學用一只筷子，另外一個同學用兩只筷子，去夾桌子上的食物（用粉筆代替食物）。

看到他們的表演你能想到什么呢？下面你們一邊思考，我再講這樣一則故事:在天堂和地獄里有兩口大缸，里面放著豐盛的食物，地獄里的人面黃肌瘦，天堂里的人紅光滿面，為什么不一樣呢?人們發現，天堂和地獄里的筷子都太長了，人們沒法把食物放到自己的嘴里，地獄里的人吃不著就餓著，天堂里的人很聰明，你弄了食物喂我，我弄了食物喂你，于是人們都吃飽了，這就叫合作。

⑶ 看到這樣的情景，結合這個故事你想說些什么（主動發言5分鐘）小結：一根筷子吃不了飯，兩根筷子就能吃飯了，這就是團結的力量，其實筷子是合作的意思

活動B：假設課堂上老師出了一道題，其中一邊一個學習小組正在熱烈地交流、討論，而另一邊是一個同學在“獨立思考”，皺著眉頭，絞盡腦汁。（10）

⑴ 請小朋友們說說結果會怎樣？ ⑵ 他們有什么感想？（引導學習上應該相互合作）。

2、聯系拓展。（15）

引導：一個人的力量是微弱的，集體的力量是無窮的。我們平時學習、生活中還有許多碰到的、看到的或體驗過的合作經歷，看看誰是生活中的有心人，向大家介紹一下當時的情景和合作時的感受嗎？

⑴ 四人小組討論，師巡回傾聽，隨時予以指導。⑵ 抽組派代表說一說。課后小結： 第二課時

三、再次欣賞，深入感悟。（10）

過渡：上節課中我們發現在我們的周圍時時處處發生著合作，合作對于我們的學習、生活都很重要。但是如何才能與伙伴們融洽合作呢？這可也是一門很大的學問呢！這就要我們——學會與人合作（板書）

先讓我們看一下兩個童謠：（1）一個和尚挑水喝，二個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝。（2）一只螞蟻來搬米，搬來搬去搬不起。兩只螞蟻來搬米，身體搖來又晃去。三只螞蟻來搬米，輕輕抬著進洞里。

⑴請同學們思考一下為什幺“三個和尚”就“沒水喝”，而“三只螞蟻”卻能“輕輕抬著進洞里”？那三個和尚真的不如那螞蟻嗎？提問發言(是啊，因為三個和尚都自己顧自己、怕吃虧、不負責任、不合作、互相推諉，當然就沒水喝了。而三只螞蟻能“輕輕抬著進洞里”那是他們團結合作的結果。)可見合作是極為普遍也是極有必要的。歷史上有了合作，世界才能發展之今；自然界中有了合作，大自然才能欣欣向榮……

⑴請小朋友們思考一下我們身邊有哪些關于合作的例子或者你知道的與合作有關的東西。請大家討論發言

四、參與合作，真切體驗。（20）

1、）小朋友們，讓我們一起進入“游戲”，體會一下合作的快樂吧！心領神會

規則：全班分成n組，每組十四人，七人表達詞意，三人猜詞意。表達詞意的只能用動作，不準動口，否則無效。猜詞條的若不想猜某一詞條，可以喊“過”。每組限時一分鐘，猜對詞條最多的小組獲勝。優勝組獎一朵“合作之花”。

請優勝組成員談談自己獲勝的感想。

提問：小朋友，你們在這堂課上有什么收獲？ 小結：合作是一種本領，一種能力。我們要認識到個人與集體的關系，合作時既要分工發揮自己的特長，又要為了一個目標而努力，還應該虛心聽取同伴的意見，主動配合，這樣才能合作成功。

2、）激勵：今天小朋友們在這堂課上表現都挺好，老師很高興，給每位小朋友準備了一份禮物。信封里（合作之花）的內容為：

一個人，做事難，找朋友，來合作。據特點，互幫助，心要齊，共努力。你也行，我也行，齊合作，真快樂。

1、教師先讀一遍“合作之花”的內容，然后小朋友邊拍手邊念。

2、請小朋友給自己的“合作之花”涂上最喜歡的顏色，這朵美麗的花兒就屬于你了。

3、讓小朋友說說給“合作之花”涂上某種顏色的理由。

4、教師提出希望：小朋友，你們都擁有這朵“合作之花”，希望今后各位小朋友在生活、學習上都能與伙伴們融洽合作，讓自己的“合作之花”越開越美麗。課后小結：

第三篇：學會合作教案設計

第三課

《學會合作》

活動目的

1、通過活動，了解合作的重要性；

2、學會如何合作，培養合作精神；

3、形成團結向上的班集體。理論分析

聯合國教科文組織21世紀教育委員會明確提出信息時代學習的四大支柱：學會認知（learning to know）；學會做事（learning to do）；學會合作（learning to live together）；學會做人（learning to be）。

合作含義：合作是為共同目的且有兩個及以上個體或團體共同完成的一種心理狀態和行為活動。合作對心理作用的兩重性：通過合作互助能使人人體驗到團隊精神的心理效應，能使合作雙方得到更多好處；一味強調合作容易使人產生依賴性和惰性，推卸責任，不思進取。

合作精神：富有愛心；真誠耐心；知識淵博；遵循規則；善于溝通；求同存異；無私奉獻。

合則兩利，斗則兩傷。21世紀是合作的世紀，合作將是一個國家、一個民族、一個家庭、一個人成功的重要因素。活動準備

1、《合作》短片制作

2、Ppt制作

3、綁腿繩子準備（約20根），計時器（一只）

4、分組安排：分6組，每組各7-8人，男女搭配得當，按組坐好。活動過程

（一）導入活動

曾經，有這么兩句相對過頭的話：

“一個中國人是條龍，一群中國人是條蟲”；

“美國人喜歡打橋牌，講究雙方配合的默契；日本人喜歡下圍棋，講究的是犧牲局部贏得全局；中國人大都喜歡搓麻將，追尋的是瞞上家，防對家，扣死下家的戰略”。

這兩句話是什么意思呢？ ——這是中國人的悲哀！（孫云曉語）相對來說，是指中國人之間缺乏合作精神。

（二）《合作》短片

短片闡述了合作意義，在經濟全球化的今天，殘酷競爭白熱化，而合作交流也如火如荼。那么作為全面建設小康社會的棟梁——你們，如何從現在開始學會合作，迎接更加激烈的社會競爭呢？

（三）現狀調查

調查問題：你有沒有過合作經歷？成功還是失敗？

（四）嘗試合作

游戲名稱：你來表達，我來猜

游戲說明：①每組選出兩位同學，一位用神態、形態、語言來表達投影儀上的內容，另一位猜是什么。②表達時不能直接出現該字詞。③不能表達或猜不出時，可以放棄，但最多只能放棄三道題。④看哪組在一分鐘內所猜準的個數多。

2、按次序選取類別，開始游戲。

類別：成語典故；科技名詞；花卉名詞；地理名詞；中外名人；體育名詞、新生活概念等

3、簡要分析活動得失。

（五）理論探究

活動名稱：誰是最佳合作者？

1、活動說明：①每位同學寫兩張紙條，結合以前學習生活的表現與以上活動的情況，寫上認為班級中最佳合作者、有什么特征、是哪方面合作。②交到該同學的手中。③統計各自的紙條數。④得出最佳合作者。

2、最佳合作者談感想：為什么能得此殊榮？有哪些特殊的品質？

3、其他同學補充。

4、概括合作者精神：富有愛心；真誠耐心；知識淵博；遵循規則；善于溝通；求同存異；無私奉獻；

5、提示不正當合作現象：團伙犯罪；屈服于犯罪活動；抄襲作業、考試合伙舞弊等。

（六）享受合作

游戲名稱：綁腿齊步走

1、活動規則：每組同學站成一排，相鄰之間兩腿用繩子綁上，齊步走；走完規定距離（4-6米）所花的時間多少，決定勝負。

2、各小組開始溝通，統一思想；

3、活動開始。

說明：該游戲要做好，必須其中有核心人物，統一規則。

（七）故事小結

故事名稱：《天堂與地獄》 故事聽完，給同學們留下思索的空間！

（八）課后作業

將組織年級“齊心協力一起走”比賽，人人參與。

第四篇：《學會看病》教案設計

《學會看病》教學設計

——讓母愛蕩漾在學生的心中

一.【教學目標】

1．認識12個生字。借助字典、聯系上下文，理解有關詞語。

2．了解課文主要內容，學習作者通過人物語言和心理活動等描寫來表現人物的寫法，體會母親感情的變化。

3．有感情地朗讀課文，感受母親磨煉兒子的特殊母愛，激發獨自面對生活、磨煉自己意志的情感。

二.【教學重點、難點】

1、教學重點： 有感情地朗讀課文，展示母親對兒子的愛。

2、教學難點：抓住人物語言、心理活動體會母親感情的變化，體會母親對兒子的深情。

三.【課時劃分】一課時

四.【課前準備】：多媒體課件 學生收集關于母愛的名言和預習課文

一、欣賞歌曲，“說母愛”。

1.欣賞《母親》，同學們這是一首送給誰的歌？（獻給媽媽的歌）

2，敘說母愛：（播放課件母愛圖片）母愛是世界上最偉大的愛，當我們呱呱落地的時候就已經沐浴在母愛的長河里，生活中母愛點點滴滴，看似平凡卻在我們的心中留下感動的痕跡。今天，就讓我們走近一位特別的母親，去感受那顆與眾不同的愛子之心。

3.導出課題（板書：學會看病電腦打印好涂色買吸鐵石）請齊讀課題，看到這個課題我們仿佛看到了什么？想到了什么？

二.初讀課文，感受母愛。

同學們預習時讀了幾遍？6遍，看來同學們預習的很充分，那么我們現在就來欣賞課文朗讀。然后說說這篇課文講了一件什么事？

1.欣賞課文朗讀,初步感知。（欣賞課文朗讀后說說課文的主要內容。）

2.談初讀后感受。初讀課文之后，母親給你留下怎樣的印象呢？（請同學們用一 1

句話或者一個詞，可長可短，說說自己的感受？）

3．二讀課文。出示閱讀提示：

（1）自讀課文，邊讀邊畫出描寫母親語言和心理的句子。體會母親的感情變化。

（2）把文中最令你感動的句子多讀幾遍。在空白處寫下你的感受和體會。

1、小組合作，互相讀讀自己最感動的句子或自然段。小組內交流問題和感

2、全班匯報交流讀書體會。從描寫母親語言和心理的句子中，你知道了什么？你感受最深的是什么？，讀一讀這些句子，讀出這種情感。

3、二讀課文，感受母愛。

看病前母愛心理研讀：猶豫不決看病時母愛心理研讀：后悔自責看病后心理研讀：勇氣回升

三、回歸整體，讀懂母愛。

師：母親讓兒子獨自去看病，看似一件很平常的生活小事，卻凝結著深深的母愛，其實像這種嚴厲的愛，我們生活中并不缺少，深沉的愛在硬逼你咽下雞蛋的監視的目光中；深沉的愛在你不會做題時，讓你先獨立思考的嚴厲中??讓我們靜下心來，回憶一下我們生活中的點點滴滴。你想到了什么？

四.傾訴體會，贊美母愛。

1、傾訴體會，贊美母愛。過度語：現在你們還小還能在父母的呵護下健康成長。但總有一天會長大不再有父母的這份呵護。到那時，要想經受住生活的風吹雨打，現在就要經受鍛煉。此時你一定有很多話要說，請選擇一個合適的對象，把你想要說的話先寫下來：

（課題課：注重寫字良好習慣的教育）

⑴ 我想對文中的母親說??

⑵ 我想對文中的兒子說??

⑶ 我想對自己的父母說??

⑷ 我想對自己的同學或小伙伴說??學生站起來朗讀所寫的話(配樂《秋日私語》)

2、師生互談自己的收獲

3、教師總結：同學們，不經風雨怎能見彩虹呢？讓我們從現在開始，從身邊的每一件小事做起，用自己的成長，用自己的成功，讓父母放心。我們班同學行嗎？（生大聲回答：行！！）

3、簡介作者：文中的母親鍛煉了孩子獨自看病和獨立自主的能力，也讓學習這篇文章后的我們懂得了要學會獨立面對生活。因為路是要靠自己走出來的。她真是一位用心良苦地母親。知道這位母親是誰嗎？（畢淑敏）

簡介畢淑敏和照片。推薦文章：另外還可以去閱讀《孩子，我什么打你》，介紹美文，要求學生回家與父母共讀。相信大家對這位母親有更深的認識。畢淑敏的博客：http://blog.sina.com.cn/bishuminblog

五、作業超市（多媒體出示）

1、生活中，有很多事我們是靠父母的幫助才完成的。今天回去，嘗試獨立做一件這樣的事。

2、回家與父母共讀《孩子，我什么打你》。寫一篇讀后感。

3、你希望父母以什么樣的方式愛自己呢？給他們寫一封信，說出你的真實想法

20*學會看病

母親兒子

猶豫疼痛學會看病

用心良苦獨立自主

第五篇：學會觀察作文教案設計

學會觀察作文教案設計

一、技法

寫作材料有三個來源：觀察、自身、課本，其中“觀察”又是來源、又是手段。

先來看看一篇例文：

一片小小的枯葉

我走在空無一人的路上，一片被涼爽的秋風追得“滿地跑”的小小枯葉，把我的注意力“拉”了過去。我輕輕的把它揀了起來，并用一張雪白的紙巾包住它，嘿，這看上去多像襁褓中的嬰兒呀！

我來到桌前，把紙巾打開，拿出枯葉細細的欣賞起來。

從正面看去，葉子上的莖有大有小，有粗有細，好似四通八達的高速公路，又好似“嘩嘩”的小溪與奔騰的江河??把它一“翻身”，莖脈更明顯了，如一根根縱橫交錯的牙簽，又好似被刷上棕色顏料的袖珍版小樹枝??粘上一點水，就好像給它包上了一層保鮮膜，晶瑩剔透的。

我拿著這片棕中帶紅，有黑色斑點的火炬性枯樹葉，緊緊的盯著，心中不由得就冒出了一個想法：這片枯葉掉下來好久了吧，為什么就被我揀著了呢？我想著，思索著??

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入我的鼻孔，令人心曠神怡。

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

寫作離不開觀察，觀察是我們獲得寫作素材的重要途徑和方法，我們每時每刻都在觀察，準確的說，是在“觀看”，不是真正的“觀察”，與寫作有意義的“觀察”應具有以下屬性：

（一）、觀察要有目的性。

學生總是要“踏青”的吧，為什么不讓他們帶上諸如“山上植物知多少”的目的去呢？學生總是要去書店的吧，為什么不布置他們去抄錄“書名”，領略書名的魅力呢？學生總是要上街的吧，為什么不讓他們記一記店名呢？“左岸”就總是令人遐想，想到巴黎，想到塞納河，還有詩歌、哲學和文化。學生總是要看電視的吧，為什么不讓他們專門看“廣告”，那里面不僅有商品，還有語文和藝術。

“觀察”，教學生“學會觀察”，是我初中三年始終如一的“必修課”，在我的“綜合性學習”的教案里諸如“街頭去找錯別字”（《街頭錯別字》）、“到菜市場打聽品種價格”（《今日菜價》）、“新華書店抄書名”（《書名精粹》）的目的性活動不下30種。至于帶上“一片枯葉”到學校后再寫作文更是“現場化作文”的常規做法。

（二）、觀察要用“五官”。

狀物類的作文很容易空，寫一片“枯葉”，除了形狀、顏色、莖脈好像沒有什么可寫的了。其實，我們在觀察過程中還可以利用各種感官的功能作用：“我把它湊到鼻子前聞了聞，一股淡淡的清香飄入

我的鼻孔，令人心曠神怡。”是嗅覺；“我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。”則是味覺了。在生活中用“五官”去感受事物是很常見的：超市買菜，用眼睛看青菜是否新鮮；用耳朵聽西瓜是否熟透；用手摸看看黃瓜是否刺手以判斷它的新鮮度；用鼻子聞一聞水果的香味；用嘴嘗一嘗熟食的可口度。對于一種物品，如枯葉，調動“五官”去觀察，則能更為真切、完善，從而留下深刻印象。

我們經常說觀察要仔細，何謂“仔細”，調動“五官”是也。

（三）、觀察要具有“破壞性”。

對于事物的觀察，要想更深入，還可以去“破壞”它，以期達到庖丁解牛的境界。看大白菜是否新鮮，光看表面還不夠，很多菜農在菜上灑水“保鮮”，掰開看看，容易看到最真實的一面；雞蛋是否有假，搖一搖是也是不夠的，敲開一看，就真相大白了；買西瓜，最保險的辦法是探一個洞進去。或許你要說了，這與寫作有什么關系，錯了，既然寫作是生活的藝術表達，這些“破壞性”動作不僅可以入文，還能增加更多的趣味甚至哲理：

一不小心，我把她撕碎了，葉片紛紛掉了下去，莖脈還是緊緊的連在一起，多么像團結一致的“難兄難弟”呀！我又把那些莖脈用力一拉，可它們還是“粘”在一起，一點也沒有分開的意思。

我把它的“殘骸”放在桌上，用三角板在它身體上不停的移動著，過了好長一段時間，它終于斷開了一半，我又費了九牛二虎之力，把它一分兩半了。

（四）、觀察要有重點。

寫人、狀物都要抓住其“特征”，“特征”是否明顯來源于觀察的仔細程度。具體說來，觀察“人”時，要看其人外貌、語言、動作的獨特之處，即最能體現人物性格之處；觀察“植物”，要抓住其根、莖、葉、花、果、味等獨特之處，蘋果寫成了李當然就不是蘋果了。《一片小小的枯葉》就抓住了“枯葉”的莖脈來重點觀察：“有粗有細”、“莖脈更明顯了”、“莖脈還是緊緊的連在一起”、“我又把那些莖脈用力一拉”、“我把它的“殘骸”放在桌上”，短短500來字，有5處寫“莖脈”。

（五）、觀察要借助聯想。

什么是聯想呢？聯想是由一事物聯系另一事物的一種心理活動。觀察的時候借助于聯想，把“靜止的”想成“運動的”，把“無聲的”想成“有聲的”，把“無生命的”當作“有生命的”，把“不會講話的”當作“會講話的”??合理的聯想，能使觀察的對象富于生動的形象，能吸引人。寫進文中，文章則豐潤、深刻。例文中聯想共有七處，文章結尾的聯想自然而又貼切，是本文的點睛之筆：

我又把小葉子放入嘴里嘗了一下，先是一陣苦澀，接著又是一絲甘甜。

我想：這葉子不也正是我們的人生之路嗎？

觀察要有目的性、要借助五官、要進行破壞性觀察、要有重點、要借助聯想，這五種屬性，從寫作順序的角度，具有非典型的先后關系，也合乎狀物類文章的一般結構。

二、心法

五官感受很重要，眼耳鼻舌都用到。

身體感受與心理，合理想象不可少。

敢于表達敢于寫，寫出作文一定好，一定好。

三、薦文

2009年紹興市中考滿分作文——你我走過的日子

你愛茶，走到哪兒，都喜歡拎著茶杯，當你掀開茶蓋時那淡淡的茶香氤氳在空氣中，讓人心曠神怡。無意間發現你也如茶葉般枯瘦。不見了你矯健的身姿，不見了你健碩的皮膚，只是那彎曲的背，深深的皺紋，但你那犀利的眼神仍是那樣的令人顫栗。

你我走過的日子是短短的童年是次次的誤讀與簡單的包裹，是你無聲的愛與我的無知彼此充實。爺爺，到了此刻我才懂得了你，原來你是愛我的。你冷峻古板，我卻愛笑，你沉默寡言，而無知的我卻把你無聲的愛誤讀了，我對你心懷不滿，你對我卻滿懷期待。

小時候，我參加了“書法社”，可是在社里我總覺得自己的字與我的同學相差甚遠，這時你鼓勵我說：“好好努力，正如茶那樣即使原來多么平凡，但經過了殺青、曬干、炒制??那原本翠綠的它變得柴瘦、干枯，但它沖泡時的清香令人心醉，這時它擁有了美麗的內涵，只要努力就會擁有美麗內涵。”我應了一下，然后就離開了。過了一個月，我參加了書法比賽得了三等獎，雖然有些遺憾，但得到了老師的肯定，我原本以為當你看到這一切時會很高興，但你只是看了看，揚起嘴微微一笑。我拿著獎狀，心里有許多不甘，心情也直落谷底。

有時，看到爺爺那對我漠不關心的神情，總覺得自己是那么多余??

有一次，爺爺奶奶到我家過年。當我看到爺爺時，他對我揚起了笑臉，我的心被蟄了一下，總覺得這是他第一次對我笑。我有個壞習慣，睡覺總喜歡踢被子，這不這幾天鼻涕橫流，呵欠連連??可是這幾天當我起床時被子總蓋得好好的，我以為是媽媽，頓時心里洋溢著濃濃的暖意。深夜了，因為感冒難受，我久久難以入睡，這時門縫忽然射進一道光，我趕緊閉上眼睛，他幫我蓋好了被子，用手背撫摸我的額頭，接著嘆了口氣便離開了，我緩緩睜開眼睛，那彎彎的背影漸漸消失在黑暗之中??這手的溫度，手的粗糙難道是爺爺??

你我走過的日子是種種誤會纏綿的鴻溝，任性的我不知道該如何化解，只是讓彼此的誤會愈演愈深。在一次與奶奶的談話中，她說：“你爺爺啊，真是個傻瓜，上一次你得獎時他不知道有多高興，整天逢人就說我孫子啊字寫得好??可是他硬要裝著不屑。”我此刻才明白原來爺爺的不屑是對我的鼓勵，是要讓我不要沉迷在一時的成功中。原來你我一起走過的日子里不是一次次彼此的誤解，也有愛，也有幸福。

推薦理由：本文是寫親情的，講了自己與爺爺一路波折，一路誤解地走來。文章選取了爺爺與自己走過的日子里的兩件事，一件是寫作者書法獲了獎，非常高興，想得到長輩的表揚，但這位爺爺卻把自己的喜悅收藏起來，并用耐人尋味的話來鼓勵孫子更加努力。讓人感到爺爺茶一樣的清香人生，發人深省。另一件是寫爺爺晚上起來給他蓋被子，一位慈祥愛孫兒的長輩躍然紙上。正是由于與爺爺相處的點點滴滴，才讓文章真實動人，結尾用奶奶的話來側面反映爺爺與我走過的那段充滿愛的日子，感人至深。

四、游戲

“神秘的禮物”

老師事先將禮物（果凍、玉米糖）藏在教室某個角落；A、B兩組各派一名“偵探”查找，1分鐘后，沒有找到另派兩名“助手”，又1分鐘后還沒找到，發動全班搜尋，直至找到??再由找到的同學分發禮物，學生觀察??

五、練筆

命題作文《神秘的禮物》

指導：猜禮物－－找禮物－－嘗禮物；注意詳略；注意點題。