第一篇：《我的母親》教案設計

《我的母親》教案設計

一.概述

本單元的五篇文章均是名家之作，有的是回憶錄，有的是傳記。或講述作者自己人生道路上的難忘經(jīng)歷，或展現(xiàn)名人、偉人的一個側面。他們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。這里所選的是第二篇，在教學本課時，重在讓學生通過對文中母親形象的了解，激發(fā)對母親的熱愛之情。教學時數(shù)為兩節(jié)課。

二.教學目標

（一）知識與能力目標

1.識記、掌握生字詞語，了解作者；

2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響;

3.把握作者的思想感情；

4.學習運用具體事例表現(xiàn)人物品格特點的寫法；

5..通過對作者母親形象的了解，激發(fā)學生對母親的熱愛之情。

（二）過程與方法目標

1.運用設問、概括提要的方式理清行文思路，培養(yǎng)學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力；

2.體會文章質(zhì)樸、真切、飽含感情、講究分寸的敘述語言，增強語感，把握自傳的語言特點。

（三）情感與價值目標

聯(lián)系生活體驗，體會母親的關愛，讓學生學會感悟親恩，學會做人。

三.教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發(fā)式、自主學習、合作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。

四、學習情境設計：利用幻燈片，將學生帶入文本。

五、教學資源和工具

1、本節(jié)課是在多媒體網(wǎng)絡教室實施的。

2、教師制作的幻燈片。

教學過程：第一課時

一、創(chuàng)設情景 導入新課

1.課件展示體現(xiàn)母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創(chuàng)設情境，引起學生共鳴后，請學生談談歌曲是如何歌頌母親的?

2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習（課件展示重點字詞）

文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃（diàn）戶：佃，租種土地。

輕薄（bó）：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛、慈善。

質(zhì)問：依據(jù)事實問明是非；責問。

管束(shù)：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容、饒恕。

侮辱(wǔ rǔ)：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

綽(chuò)號眼翳(yì)庶(shù)祖母吹笙(shēng)摹(mó)畫

三、了解作者及母親（課件展示胡適和母親形象及主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》）

胡 適(1891—1962.)原名嗣穈，學名洪骍，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉(xiāng)家塾讀書，14歲到上海求學。1910年赴美留學，初學農(nóng)學，后攻讀哲學、文學。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，發(fā)表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統(tǒng)地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產(chǎn)生重大影響。1917年胡適畢業(yè)于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年七月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。1962年在臺灣病逝。

胡適的母親馮順弟，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。終年46歲，一直守了23年的寡。

四、整體感知

(一)請同學們用自己喜歡的閱讀方式把課文快速跳讀一遍，用簡潔的語言概括主要內(nèi)容。讀文后回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

(二)這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。（課件出示問題）

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現(xiàn)了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？

2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1.共寫了以下幾件事：

(1)喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

(3)我說輕薄話，重重責罰我.用舌頭舔我的病眼──教之嚴,愛之深.(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

2.作者對母親懷有感激、敬愛和懷念之情。

(三)再讀課文，理清文章結構。

1.（1-4段)：寫童年的身體狀況、性格特點和印象最深刻的往事。

2.（5－12段）：寫母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

（1）、寫母親對我的管教;

（2）、寫母親作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;

（3）、寫母親如何對待他人對自己人格的侮辱.3.(13段):寫母親對自己的深遠影響。

五.質(zhì)疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

師根據(jù)生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：

1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

生結組討論后，師生共同明確:

1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優(yōu)秀品質(zhì)。

2.這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調(diào)和失落，也寫出環(huán)境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經(jīng)歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經(jīng)歷

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

六、拓展延伸（課件出示問題）

1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們交流。、生思考后，互相交流。

3.談談學習本文的收獲。

七、總結

同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）、八、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

板書設計:

對子嚴格，教子有方感激

我的母親→仁慈溫和，寬容忍讓→ 敬愛

（胡適）有 剛 氣懷念

第二課時

學習目標：1.品味飽含感情，講究分寸的語言。

2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。

課前準備：搜集、查詢歌頌母親（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。教學過程：

一、教師揭示主題

同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統(tǒng)的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。

（課件出示主題）我的母親

──獻給母親的歌

（一）自主合作探究

師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（提示：文章的字里行間滲透著作者對母親的愛戴、感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現(xiàn)的？）

讓學生速讀文章，找出語句獨立分析或小組討論，明確本文語言質(zhì)樸、真切，講究分寸的特點。

例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念，說明了母親給我的教益之大。

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經(jīng)具備了這種美德，表現(xiàn)了作者的謙虛的品格。

師：文章的選材具有怎樣的特點？（學生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

（二）寫作鏈接

1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（學生思考后，互相交流）

2.在學生回憶親情故事的基礎上，提問學生幾個問題：

（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？

（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？

（3）你知道母親喜歡什么嗎？

（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？

（以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。）

3.學生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言、俗語等。（課件展示名言、俗語等）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。

——惠特曼

我給我母親添了不少亂，但是我認為她對此頗為享受。——馬克·吐溫

媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花。——史蒂維·旺德（美國著名盲人男歌手）

人的嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。

———紀伯倫

俗語：兒行千里母擔憂。

養(yǎng)兒方知父母恩。

養(yǎng)男不知娘辛苦，養(yǎng)女點點報娘恩。

詩：孟郊的《游子吟》

歌曲：《媽媽的吻》

4.學生寫作

師：同學們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關于母親的任何文章。

三、總結

同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧！（播放歌曲媽媽的吻）

第二篇：我的母親教案設計意圖

我的母親教案設計意圖

1、教材地位：

胡適的《我的母親》選編在新課標人教版實驗教材《語文》八年級下冊第一單元第二課，原文選自《胡適自傳》，它的體裁是傳記。這個單元的專題是：人生軌跡，選編的課文有的是回憶錄，有的是傳記，講述的是作者一段難忘的人歷程，都是屬于記敘類文章。本單元的教學目標是在八年級上冊的基礎上繼續(xù)了解敘事作品的特點，注意品味含義豐富的語句。

通過本課的學習，可以讓學生對增強社會人生的體悟與觀察，感受人間的關愛與溫情。另外，文章語言極其自然、質(zhì)樸，但又含意豐富，值得學生細細品味學習。同時本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》也是這篇課文向課外的延伸。

2、教材特點：

這篇文章是作者40歲時對自己人生歷程的一段回顧，寫了自己童年至少年時代如何在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。作者寫童年，寫母親，飽含深情，把自己的成長與母親的教育緊緊聯(lián)系在一起，由此表達自己對母親的理解與感激。文章又極其自然、質(zhì)樸，很好地表現(xiàn)了母親深摯的愛子之情和優(yōu)秀品質(zhì)，表達自己對母親的懷念和敬愛。

3、教材處理：

教學本文應該從整體上進行把握，突出重點，突破難點，注意學生情感體悟和語文視野的開拓和人文素養(yǎng)的積淀。為此確定本文教學的目標、重難點等。

教學目標：

1． 理解并掌握本課生字新詞；

2． 了解作者；

1． 理解文意，概括、提煉文中的母親形象。

2． 從文章所寫的具體事件中概括出母親的品性、特點。

3．學習本文自然、質(zhì)樸而又含意豐富的語言。

讓學生感受親情，引導學生關心家庭，關心父母，培養(yǎng)他們作為家庭一員的責任感，幫助他們形成尊重別人、關心別人、珍惜生命、珍惜幸福的人生態(tài)度。

教學重點：

概括事件和母親形象特點

感悟作者對母親感激之情

教學難點：

品味自然、質(zhì)樸，但又含意豐富的語言

教學課時：二課時

第一課時：整體感知識內(nèi)容，感悟作者的思想感情；品味語言。

第二課時：課外的延伸，拓展視野，增長見識，豐富語文素養(yǎng)。

1、以培養(yǎng)發(fā)展學生的自主學習能力為出發(fā)點，由淺入深，由易而難，由課文向課外拓展來組織教與學的內(nèi)容。以學生為主體，遵循“整體感知--局部揣摩--作品感悟--課外拓展”的學習規(guī)律，教師引導學生的學習和技能訓練的過程，讓學生自主探究，了解內(nèi)容，最終實現(xiàn)提高品味語言能力和語言表達能力，并獲得整體發(fā)展的目的。

2、在教學中以競賽活動、媒體演示引出課題，把學生朗讀、默讀、品味、積累、表達交流合為一體，在了解文章內(nèi)容，概括文章要點，理解文章主旨的基礎上，充分感受文本的自然、質(zhì)樸含義豐富的語言。

3、學生的學習活動圍繞即定的目標展開，通過朗讀、默讀、品味、模仿、游戲，進行快樂的學習，激發(fā)學習興趣，產(chǎn)生自行學習的內(nèi)在動機。

一、課前預習--初讀課文，感知內(nèi)容

二、課堂學習--細讀文本，整體把握

三、課堂品析--品味語言，局部揣摩

四、課后練筆--我有話說，作品感悟

五、課外延伸--表達交流，綜合實踐

課前預習--初讀課文，感知內(nèi)容

1、默讀提示及要求：

①注意字詞，讀準字音，辨清字形。

文縐縐 綽號 庶祖母 吹笙 摹畫 眼翳 舔去 侮辱

②了解作者及相情況

作者簡介：胡適(1891～1962)，現(xiàn)代作家、學者，字適之，安徽績溪人。曾提倡文學改革，為新文化運動的著名人物。1920年創(chuàng)作第一部新詩集。本文是著名學者胡適自傳--四十自述>中的一個章節(jié)。作者敘述了母親對自己人生成長所產(chǎn)生的深遠影響，向我們再現(xiàn)了中國傳統(tǒng)社會的“母親”形象。

②用一句話概括母親的形象特點。抓住關鍵句、段。

③課文寫了母親哪幾件事?這些事情突出母親的什么品性?

課堂學習--細讀文本，整體把握

1、導入新課：

公益廣告：媽媽洗腳--其實父母是孩子最好的老師

板書課題--我的母親

2、檢查預習：

字詞競賽：

文縐縐(zhou)綽號(chuo)庶祖母(shu)吹笙(sheng)摹畫(mo)眼翳(yi)舔去(tian)侮辱(wu)

速讀搶答：母親在文中充當了三種身份，哪三種？文中哪些句子有提到？

慈母、嚴父、恩師

文中句子：第段 “我母親管束我最嚴，她是慈母兼任嚴父”

第段“在這一點上我的恩師就是我的慈母“

3、聽課文錄音朗讀，思考：

1、課文寫了母親哪幾件事?

表現(xiàn)母親的慈母事情

從來不在別人面前罵我一句，打我一下。

用舌頭舔我的病眼

表現(xiàn)母親的嚴父事情

A．叫我早起，聆聽教誨，“催”去上學；

B．晚上，關了房門，先責備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉。

C．我說了輕薄的話，她重重責罰我；

表現(xiàn)母親的恩師事情

A．如何在除夕之夜對付敗家子大哥的債主。

--表現(xiàn)母親寬容的度量和善良的品性；

B．如何與我的兩個嫂子相處

--表現(xiàn)母親容忍、溫和的性格。

C．聽了五叔的牢騷話，表現(xiàn)出剛氣，不受一點人格上的侮辱。

--表現(xiàn)母親的“剛氣”

通過寫這些事，表現(xiàn)母親以下品性。她是一位恩師，對我諄諄教誨；對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣；氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的活。

2、文中哪句話點出母親對作者的影響及作者對母親的感激？

即文章最后一段。

我在我母親的教訓之下住了九年，受了她的極大深刻的影響。我14歲就離開她了，在這廣漠的人海里獨自混了20多年，沒有一個人管束過我。如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，--我都得感謝我的慈母。

三、課堂品析--品味語言，局部揣摩

1．我在這九年(1895～1904)之中，只學得了讀書寫字兩件事，在文字和思想的方面，不能不算是打了一點底子。

2．在廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我。

作者當時已是大學者、大名人，卻說自己“混”了二十多年，這合適嗎？

說自己“混”了二十多年，表現(xiàn)了作者謙遜的態(tài)度。

3．如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人--我都得感謝我的慈母。

體現(xiàn)了作者謙虛、不溢美、不自夸的美德。

4、請學生再選擇一些類似的語句并把相關詞語標示出來。

四、課后練筆--我有話說，作品感悟

1、試對作者母親的為人、教子方式作一點評論

2、請學生發(fā)言。

五、課外延伸--表達交流，綜合實踐

為把課文向課外綜合實踐延伸，結合本單元語文綜合實踐《獻給母親的歌》，并結合農(nóng)村學生和農(nóng)村教學實際，教師布置學生分組，用一周的時間去準備以下內(nèi)容：

收集有關母愛的古代詩詞；

收集有關母愛的名人名言；

收集有關母愛的歌曲歌詞；

收集有關母愛的音像作品；

收集有關母愛的感人事跡；

準備有關母愛的寫作交流。

第三篇：《我的母親》{胡適}教案設計

我的母親

教學目標

1.知識與技能目標：

深入理解課文內(nèi)容。

把握文章的寫作特色。

2.過程與方法目標：

通過小組合作學習與自主探究能整體把握作品。

能從自主學習中獲得發(fā)現(xiàn)美、表達美的感受。3.情感，態(tài)度與價值觀目標：

感受作者對母親的感情。

反思自己對母親的感情。4教學重點

把握文章的寫作特色。從事件中提煉感情。

5教學難點

把握文章的寫作特色。如何評價母親的教育方式。

課型

新授課

課時

2課時

教法

1.復述法。

2.美點尋蹤法。尊重學生欣賞主體的地位，學生在自立閱讀中品析鑒賞文章的美點，如語言美、情感美、結構美等。3.討論點撥法。

4.延伸拓展法。由課內(nèi)向課外延伸拓展，豐富學生的知識，學生在交流中懂得積累知識的重要性。學法 1.朗讀法。2.自主學習法。3.討論法。4.探究法。教具準備 多媒體 教學過程

第一課時

一、情感導入（1-2分鐘）

由孟郊的《游子吟》導入課題。baike.baidu.com/view/47162.htm 2010-12-30這是一首母愛的頌歌，它親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩中表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。“誰言寸草心。報得三春暉。”對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題）

二、簡單介紹作者、作品和背景。（先由學生介紹）（2-3分鐘）baike.baidu.com/view/2010.htm 2011-2-16

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授。抗戰(zhàn)期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發(fā)表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義。

三、整體感知： 理清文章脈絡。認識母親形象。

讀課文（播放背景音樂：《燭光里的媽媽》 2011-3-3 學生自由閱讀的同時，播放背景音樂：《懂你》www.tmdps.cn/accompany/download.aspx?acc...2011-3-2

六、板書設計：

我 的 母 親

胡適

語言美：質(zhì)樸、真切

結構美：嚴密、清晰

人物美：嚴父、慈母、恩師

情感美：關愛、敬意、懷念 教學后記

學習本課后，同學們學會了反思，體會媽媽對自己的關愛和影響，漸漸有了感恩之心。

第四篇：《我的母親》{胡適}教案設計

《我的母親》教案設計

八年級語文 肖云

[教學目標] 1.知識與技能目標：

（1）深入理解課文內(nèi)容。（2）把握文章的寫作特色。2.過程與方法目標：

（1）通過小組合作學習與自主探究能整體把握作品。（2）能從自主學習中獲得發(fā)現(xiàn)美、表達美的感受。3.情感，態(tài)度與價值觀目標：（1）感受作者對母親的感情。（2）反思自己對母親的感情。[教學重點] 1.把握文章的寫作特色。2.從事件中提煉感情。[教學難點]

1、把握文章的寫作特色。

2、如何評價母親的教育方式。[課型] 新授課 [教具準備] 多媒體 [教學過程]

第一課時

一、情感導入（1-2分鐘）

由孟郊的《游子吟》導入課題。這是一首母愛的頌歌，它親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩中表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。“誰言寸草心。報得三春暉。”對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。

二、簡單介紹作者、作品和背景。（先由學生介紹）（2-3分鐘）

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授。抗戰(zhàn)期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發(fā)表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義。（一、不做言之無物的文字；

二、不做無病呻吟的文字；

三、不用典；

四、不用套語爛調(diào)；

五、不重對偶，文須廢駢，詩須廢律；

六、不做不合文法的文字；

七、不摹仿古人；

八、不避俗話俗字。)

三、檢查預習:

1、給下面加點字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發(fā)紅的樣子。

四、整體感知： 理清文章脈絡；認識母親形象。

讀課文（播放背景音樂：《燭光里的媽媽》）思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個 的母親。分別是通過什么事情體現(xiàn)出來的？（共10-12分鐘）

1、嚴厲

對我的管教：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人

2、慈愛

對我的關心：

我得眼病，用舌頭舔我的病眼——愛子情深

3、溫和

作為后母當家之難：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和

4、剛強

對待他人對自己人格上的侮辱：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈

小結：母親的性格：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、深入探究：

1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？ 你是如何體會到的？（6-7分鐘后回答）（懷念、感激、敬愛。）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）

六、小結 這是一首質(zhì)樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、拓展延伸

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們?nèi)绾伪磉_我們的感激呢？（學生思考體會交流）

八、齊唱《媽媽的吻》

第五篇：《我的母親》{胡適}教案設計

2、我的母親

[教學目標] 1.知識與技能目標：

?深入理解課文內(nèi)容。把握文章的寫作特色。2.過程與方法目標：

?通過小組合作學習與自主探究能整體把握作品。

?能從自主學習中獲得發(fā)現(xiàn)美、表達美的感受。3.情感，態(tài)度與價值觀目標：

?感受作者對母親的感情。反思自己對母親的感情。[教學重點] 1.把握文章的寫作特色。2.從事件中提煉感情。[教學難點]

1、把握文章的寫作特色。

2、如何評價母親的教育方式。[課型]新授課

[課時]2課時

[教法] 1.復述法。2.美點尋蹤法。尊重學生欣賞主體的地位，學生在自立閱讀中品析鑒賞文章的美點，如語言美、情感美、結構美等。3.討論點撥法。

4.延伸拓展法。由課內(nèi)向課外延伸拓展，豐富學生的知識，學生在交流中懂得積累知識的重要性。[學法] 1.朗讀法。2.自主學習法。3.討論法。4.探究法。[教具準備] 多媒體 [教學過程]

第一課時

一、情感導入（1-2分鐘）

由孟郊的《游子吟》導入課題。

這是一首母愛的頌歌，它親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩中表現(xiàn)了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。“誰言寸草心。報得三春暉。”對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題）

二、簡單介紹作者、作品和背景。（先由學生介紹）（2-3分鐘）

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫 詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授。抗戰(zhàn)期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發(fā)表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義。

三、整體感知： 理清文章脈絡。認識母親形象。

讀課文（播放背景音樂：《燭光里的媽媽》思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個 的母親。分別是通過什么事情體現(xiàn)出來的？（共10-12分鐘）

1、嚴厲

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人

2、溫和

作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和

3、剛強

對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發(fā)牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈

四、深入探究：

1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？ 你是如何體會到的？（6-7分鐘后回答）（懷念、感激、敬愛。）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）

五、拓展延伸

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現(xiàn)在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們?nèi)绾伪磉_我們的感激呢？（學生思考體會交流）第二課時 [教學過程]

一、導入 閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質(zhì)所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現(xiàn)的呢？

二、問題探究

1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情感是如何體現(xiàn)的？

2、作者說“受到了母親極大的影響”，表現(xiàn)在哪幾方面？齊讀最后一段。

3、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什么？

4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？

學生討論后回答，之后教師明確答案：

1、質(zhì)樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。

童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態(tài)和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。

2、好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

3、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調(diào)和失落，也寫了環(huán)境與教育對一個人的性格的養(yǎng)成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結尾呼應。

4、寫母親與家人相處的情形，是為了體現(xiàn)母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。

三、語言探究：

完成課后第二題，體會胡適用詞的分寸感。

四、拓展延伸

1、請就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解和看法。

2、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。

3、積累有關母愛的名言和詩詞歌曲。

五、板書設計：

我 的 母 親

胡適

語言美：質(zhì)樸、真切

結構美：嚴密、清晰

人物美：嚴父、慈母、恩師

情感美：關愛、敬意、懷念 教學反思：

我在教學胡適的《我的母親》一文時，學生們始終保持良好的狀態(tài)和參與熱情，尤其是針對作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解與看法時，學生們的熱情一下子被調(diào)動起來，紛紛各抒己見，課堂氣氛非常熱烈，這堂課，似乎就要圓滿結束了。但當我進一步把問題拓展延伸，問學生：“文章在結尾寫到‘我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受到了她的極大極深的影響’，這‘極大極深的影響’表現(xiàn)在哪些方面？你在哪些方面深受自己母親影響呢？”。對于前一個問題，學生們的回答依然是那么積極、熱烈，但對于后一個問題，便戛然而止。我于是讓學生們互相交流，然后再匯報，但結果還是不近人意，發(fā)言的人只有寥寥幾個，而且形成的答案跟課本的雷同。下課鈴響了，我只好布置學生們回去練筆完成。