第一篇：《我的母親》語文教案設計

教學目標：

一、能力目標

理解文章，概括母親的形象，體會作者對母親的深厚感情。

品味含義豐富的語句，把握自傳的語體特點。

感悟胡適及其作品所包含的人文內容，豐富文化素養。

二、德育目標：

聯系自己的生活體驗，體會母親的關愛，培養學生對母親的感情。

教學重點：誦讀、概括。提煉母親的形象，培養學生對母親的感情。

教學難點：

理解作品的深厚內涵和寫作特點。

教學方法：誦讀法和延伸拓展。

課時安排：一課時

教學程序：

一、導入

新課

同學們，母愛是一個包含溫柔深摯情意的永恒的話題，同學們一定還會記得我們小時侯經常唱的一首歌《世上只有媽媽好》，請同學們再唱一遍。

今天我們一同走進胡適先生的人生經歷，再一次去感受母愛的力量。

二、胡適簡介

三、誦讀、整體感知文章：

1、學生默讀全文，初步了解文章的內容。標示段序，并疏解疑難字詞。

文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃戶：佃，租種土地。

輕薄：言語舉止帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛慈祥。

質問：依據事實問清楚是非；責問。

管束：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容饒恕。

2、學生自由閱讀，批注文章中刻畫母親形象的語句，思考：

（1）文中寫了母親哪幾件事？

（2）勾畫出文章中揭示母親品質的語句，試用“母親是一個的人”的句式組織語言，精當評價母親的形象。

學生討論回答，教師點撥。

3、本文是中年胡適對自己人生的一段回顧，除了主體部分寫母親以外，課文的其余部分還提及了什么？

4、學生通讀全文，體味作者對母親的深厚感情。

四、合作探究，理清文章深層的內涵和寫作方法。

1、學生精讀課文，深透理解文章，合作探究下列問題：

（1）課文前三語段只有一句提及母親。而其他內容好象與課文內容沒有什么關系，作者這樣安排行文結構的用意是什么？

（2）作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導以外，還花更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

2、教師引導學生得出上述問題的答案。

3、學生回答下列問題：

（1）用一句話概括母親的形象特點：

——我的母親管束我很嚴，她是慈母兼任嚴父

（2）為什么說她是“嚴父”？

（3）課文寫了母親這樣幾件事：

A、叫我早起，聆聽教誨，催“我“去上學。

B、我說了不該說的話，她重重責罰我。

C、新年之際，債主要債，她從不罵一聲。臉上從不露出一點怒色。

D、受了兩個嫂子的氣，她只忍耐著，忍到不可忍的地步，悲哭一場，以解心中之苦。

E、聽了五叔的牢騷話，表現出剛氣，不受一點人格的侮辱。

通過以上這些事，表現了母親以下的品行：

她是一位恩師，對我的諄諄教誨，對我嚴格要求，從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍，待人仁慈溫和，從來沒有一句話傷人感情。

五、拓展延伸：

1、從你的閱讀積累或生活積累中將一個關于母親的故事。

2、母親節快到了，你講給母親送一件怎樣的禮物呢？為什么？

3、代表胡適寫一句感謝母親的話。

4、請你就作者母親的為人、教子方式談談自己的看法。

第二篇：《我的母親》教案設計

《我的母親》教案設計

一.概述

本單元的五篇文章均是名家之作，有的是回憶錄，有的是傳記。或講述作者自己人生道路上的難忘經歷，或展現名人、偉人的一個側面。他們會讓我們體悟到人生奮斗的意義，感受到人間的關愛與溫情。這里所選的是第二篇，在教學本課時，重在讓學生通過對文中母親形象的了解，激發對母親的熱愛之情。教學時數為兩節課。

二.教學目標

（一）知識與能力目標

1.識記、掌握生字詞語，了解作者；

2.體會母親的品性及為人處世對作者的影響;

3.把握作者的思想感情；

4.學習運用具體事例表現人物品格特點的寫法；

5..通過對作者母親形象的了解，激發學生對母親的熱愛之情。

（二）過程與方法目標

1.運用設問、概括提要的方式理清行文思路，培養學生篩選信息、概括要點的能力和語言表達能力；

2.體會文章質樸、真切、飽含感情、講究分寸的敘述語言，增強語感，把握自傳的語言特點。

（三）情感與價值目標

聯系生活體驗，體會母親的關愛，讓學生學會感悟親恩，學會做人。

三.教學策略選擇與設計

本課綜合運用講授式、啟發式、自主學習、合作學習等各種策略，提供大量的學習資源，指導學生進行自主探索學習。

四、學習情境設計：利用幻燈片，將學生帶入文本。

五、教學資源和工具

1、本節課是在多媒體網絡教室實施的。

2、教師制作的幻燈片。

教學過程：第一課時

一、創設情景 導入新課

1.課件展示體現母愛親情的畫面，并播放歌曲《燭光里的媽媽》，創設情境，引起學生共鳴后，請學生談談歌曲是如何歌頌母親的?

2.師：當我們擁有第一聲啼哭時，我們就擁有了世上最偉大、最真摯的情感──母愛。自古以來，許多文人墨客都曾用筆抒寫過對母親的熱愛之情，著名學者胡適就是其中之一。今天，我們就共同走進他的《我的母親》一文，去了解一下這位母親是怎樣的一個人，作者對母親有怎樣的感情。

二、檢查預習（課件展示重點字詞）

文縐縐（zhōu zhōu）：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

佃（diàn）戶：佃，租種土地。

輕薄（bó）：言語舉動帶有輕佻和玩弄意味。

仁慈：慈愛、慈善。

質問：依據事實問明是非；責問。

管束(shù)：加以約束，使不越軌。

廣漠：廣大空曠。

寬恕：寬容、饒恕。

侮辱(wǔ rǔ)：使對方人格或名譽受到損害、蒙受恥辱。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。

綽(chuò)號眼翳(yì)庶(shù)祖母吹笙(shēng)摹(mó)畫

三、了解作者及母親（課件展示胡適和母親形象及主要情況，并給學生推薦《胡適自傳》）

胡 適(1891—1962.)原名嗣穈，學名洪骍，字適之，筆名天風、藏暉等。安徽績溪人，生于上海。幼年在故鄉家塾讀書，14歲到上海求學。1910年赴美留學，初學農學，后攻讀哲學、文學。1916年開始與在美同學討淪白話文，最后寫成《文學改良當議》，發表于陳獨秀主編的《新青年》雜志。這是最早全面系統地提倡白話文的論文，在新文化運動初期產生重大影響。1917年胡適畢業于哥倫比亞大學，獲哲學博士學位。同年七月回國。曾任北京大學教授、校長，國民黨政府駐美國大使等職務。1920年出版第一部白話詩集《嘗試集》。1962年在臺灣病逝。

胡適的母親馮順弟，安徽績溪人，16歲時被許配給胡傳作填房。時胡傳年48歲，前妻曹氏去世十余年，他在外做官，家中沒有一個家眷實在不方便，胡傳長子長女都比馮順娣大。為了家人，馮順娣答應嫁到胡家。婚后第二年，來到上海，在胡適三歲的時候，胡傳死在廈門。當時馮順娣只有23歲。終年46歲，一直守了23年的寡。

四、整體感知

(一)請同學們用自己喜歡的閱讀方式把課文快速跳讀一遍，用簡潔的語言概括主要內容。讀文后回答明確：文章是作者中年時對自己人生歷程的回顧，寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。

(二)這篇文章作者主要寫了自己童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事。這是幾件什么樣的事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？請速讀文章回答下列問題。（課件出示問題）

1.文章圍繞母親寫了哪幾件事？這幾件事表現了母親怎樣的品性？由此，你認為母親是一個怎樣的人？

2.本文表達了作者對母親怎樣的感情？

讀文后，生分組討論交流，推舉代表回答，師生共同明確：

1.共寫了以下幾件事：

(1)喚我起床，催我上學──諄諄教誨，嚴格督促。

(2)母親從不在外人面前打我、罵我──保護孩子自尊心，教子有方。

(3)我說輕薄話，重重責罰我.用舌頭舔我的病眼──教之嚴,愛之深.(4)新年之際，大哥的債主討債，母親從不遷怒別人──寬容、溫和、仁慈。

(5)忍受兩個嫂子給她的氣，不可再忍時，便以痛哭解心中之苦──寬容忍讓。

(6)受“辱”后，非常生氣，討回公道──有剛氣。

由此可看出母親是一個教子有方，對子嚴格，寬容忍讓，仁慈溫和，有剛氣的人。

2.作者對母親懷有感激、敬愛和懷念之情。

(三)再讀課文，理清文章結構。

1.（1-4段)：寫童年的身體狀況、性格特點和印象最深刻的往事。

2.（5－12段）：寫母親對我直接的教育和對我在做人方面耳濡目染、潛移默化的影響。

（1）、寫母親對我的管教;

（2）、寫母親作為當家的后母如何處理家庭的難事和矛盾;

（3）、寫母親如何對待他人對自己人格的侮辱.3.(13段):寫母親對自己的深遠影響。

五.質疑、解疑（生提出疑問，師生共同解疑）

師根據生提問情況適當補充，課件出示下列主要問題：

1.母親的為人處世對作者有哪些影響？

2.課文前三段看似與寫“母親”無關，為什么還要寫？

3.作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親的訓導之外，還用更多的筆墨寫她與家人相處的情形？

生結組討論后，師生共同明確:

1.我學到了母親的“好脾氣”，“待人接物的和氣”，“寬恕人”，“體諒人”的優秀品質。

2.這些段落寫作者的性格特點和童年生活，一方面寫出自己童年的愛好、快樂，另一方面也寫出兒童好玩的天性；既寫出童年的單調和失落，也寫出環境與教育對人性格形成所起的作用。總的來說，作者童年生活，除了看書之外，是貧乏的，是有缺憾的，正是在這一背景下，母親給我的一點做人的訓練和教誨，這不僅珍貴，讓我永銘于心，而且與文末相呼應。另一個原因是，這篇文章選自《四十自述》，寫母親的同時也是寫自己人生成長道路上的一段經歷，或者說，是把母親作為人生道路上的第一位恩師來寫的，所以開頭寫了較多自己童年的經歷

3.寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。寫她以身示范對我的耳濡目染，潛移默化的教育和影響，這不僅寫母親對我的“言教”，更寫了母親對我的“身教”。

六、拓展延伸（課件出示問題）

1.母親教育兒子是非常嚴格的，你是怎樣看待母親的教育方法的？

2.文章結尾寫道：“我在我母親的教訓之下度過了少年時代，受了她的極大極深的影響”。你在哪些方面深受自己母親的影響？回憶一下，與同學們交流。、生思考后，互相交流。

3.談談學習本文的收獲。

七、總結

同學們，母愛猶如一泓清泉，讓我們的心靈永不受污；母愛猶如一縷陽光，讓我們的心靈永遠溫暖。熱愛我們的母親吧！讓我們用歌曲《懂你》來表達我們的這份心意。（播放歌曲《懂你》）、八、推薦閱讀

老舍《我的母親》，鄒韜奮《我的母親》，朱德《回憶我的母親》

板書設計:

對子嚴格，教子有方感激

我的母親→仁慈溫和，寬容忍讓→ 敬愛

（胡適）有 剛 氣懷念

第二課時

學習目標：1.品味飽含感情，講究分寸的語言。

2.理解母親，體會真摯的母愛，完成本單元寫作實踐。

課前準備：搜集、查詢歌頌母親（包括動物世界）的詩歌、名言、故事、文章、歌曲等。教學過程：

一、教師揭示主題

同學們，胡適的母親讓我們看到了中國傳統的母親形象，她們把全部的愛和希望傾注在孩子身上，日夜勞碌，為家人做無盡的奉獻。如今，我們的母親不再僅僅是一個家庭婦女，她們也踏上了社會的舞臺，她們不僅要照顧孩子，照顧家庭，還要工作，作為兒女，我們應該怎么做呢？這堂課我們就為母親獻上一首心中的歌。

（課件出示主題）我的母親

──獻給母親的歌

（一）自主合作探究

師：本文的語言具有怎樣的特點？請從文中找出具體語句進行分析。（提示：文章的字里行間滲透著作者對母親的愛戴、感激之情，但文中極少有直接抒情的句子，作者的情感是如何體現的？）

讓學生速讀文章，找出語句獨立分析或小組討論，明確本文語言質樸、真切，講究分寸的特點。

例句：“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。”──母親愛子之深，平時的語言中含著我對母親的感激。

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出一萬分之一二。”──可以看出作者是掏出心靈來寫母親，如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。

“在這廣漠的人海里獨自混了二十多年，沒有一個人管束過我”──表達了對母親的懷念，說明了母親給我的教益之大。

如果我學得了一絲一毫的好脾氣，如果我學得了一點點待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人──我都得感謝我的慈母。──事實上，作者的“好脾氣”“待人接物的和氣”“寬恕人”“體諒人”的性格品德是有口皆碑的。“如果”只是一種假設，而不是已經具備了這種美德，表現了作者的謙虛的品格。

師：文章的選材具有怎樣的特點？（學生討論后明確：選取生活中平凡的小事）

（二）寫作鏈接

1.師：《我的母親》一文，作者通過回憶童年至少年時代在母親的嚴格要求和深情關愛下成長的幾件事，表達了作者對母親的懷念和敬愛之情。在我們成長的過程中，母親給我們的關心是最多的，你和母親之間有哪些令你難忘的親情故事呢？請說一說。（學生思考后，互相交流）

2.在學生回憶親情故事的基礎上，提問學生幾個問題：

（1）你過生日嗎？你的母親過生日嗎？你知道母親的生日嗎？

（2）你知道母親的心愿嗎？你做過令母親欣慰的事嗎？

（3）你知道母親喜歡什么嗎？

（4）你給母親使過臉色、頂過嘴嗎？

（以上問題會讓不理解、不體貼父母的學生感到慚愧，教師趁熱打鐵，讓學生表達一下他們對母親的感謝之情。）

3.學生展示歌頌母親的歌曲、詩歌、文章、故事、名言、俗語等。（課件展示名言、俗語等）世界上的一切光榮和驕傲，都來自母親。——高爾基

慈母的胳膊是由愛構成的，孩子睡在里面怎能不香甜？ ——雨果

全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心。

——惠特曼

我給我母親添了不少亂，但是我認為她對此頗為享受。——馬克·吐溫

媽媽是我最偉大的老師，一個充滿慈愛和富于無畏精神的老師。如果說愛如花般甜美，那么我的母親就是那朵甜美的愛之花。——史蒂維·旺德（美國著名盲人男歌手）

人的嘴唇所能發出的最甜美的字眼，就是母親；最美好的呼喚，就是“媽媽”。

———紀伯倫

俗語：兒行千里母擔憂。

養兒方知父母恩。

養男不知娘辛苦，養女點點報娘恩。

詩：孟郊的《游子吟》

歌曲：《媽媽的吻》

4.學生寫作

師：同學們，讓我們用筆記錄下我們和母親在一起的感人瞬間。可以為母親做傳記；也可以給母親寫一封信；還可以寫關于母親的任何文章。

三、總結

同學們，每一天我們都沐浴在母愛的陽光下，每一刻母親的心都牽掛著我們，讓我們由衷地熱愛母親，感謝母親吧！（播放歌曲媽媽的吻）

第三篇：《我的母親》{胡適}教案設計

我的母親

教學目標

1.知識與技能目標：

深入理解課文內容。

把握文章的寫作特色。

2.過程與方法目標：

通過小組合作學習與自主探究能整體把握作品。

能從自主學習中獲得發現美、表達美的感受。3.情感，態度與價值觀目標：

感受作者對母親的感情。

反思自己對母親的感情。4教學重點

把握文章的寫作特色。從事件中提煉感情。

5教學難點

把握文章的寫作特色。如何評價母親的教育方式。

課型

新授課

課時

2課時

教法

1.復述法。

2.美點尋蹤法。尊重學生欣賞主體的地位，學生在自立閱讀中品析鑒賞文章的美點，如語言美、情感美、結構美等。3.討論點撥法。

4.延伸拓展法。由課內向課外延伸拓展，豐富學生的知識，學生在交流中懂得積累知識的重要性。學法 1.朗讀法。2.自主學習法。3.討論法。4.探究法。教具準備 多媒體 教學過程

第一課時

一、情感導入（1-2分鐘）

由孟郊的《游子吟》導入課題。baike.baidu.com/view/47162.htm 2010-12-30這是一首母愛的頌歌，它親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩中表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。“誰言寸草心。報得三春暉。”對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題）

二、簡單介紹作者、作品和背景。（先由學生介紹）（2-3分鐘）baike.baidu.com/view/2010.htm 2011-2-16

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授。抗戰期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義。

三、整體感知： 理清文章脈絡。認識母親形象。

讀課文（播放背景音樂：《燭光里的媽媽》 2011-3-3 學生自由閱讀的同時，播放背景音樂：《懂你》www.tmdps.cn/accompany/download.aspx?acc...2011-3-2

六、板書設計：

我 的 母 親

胡適

語言美：質樸、真切

結構美：嚴密、清晰

人物美：嚴父、慈母、恩師

情感美：關愛、敬意、懷念 教學后記

學習本課后，同學們學會了反思，體會媽媽對自己的關愛和影響，漸漸有了感恩之心。

第四篇：《我的母親》{胡適}教案設計

《我的母親》教案設計

八年級語文 肖云

[教學目標] 1.知識與技能目標：

（1）深入理解課文內容。（2）把握文章的寫作特色。2.過程與方法目標：

（1）通過小組合作學習與自主探究能整體把握作品。（2）能從自主學習中獲得發現美、表達美的感受。3.情感，態度與價值觀目標：（1）感受作者對母親的感情。（2）反思自己對母親的感情。[教學重點] 1.把握文章的寫作特色。2.從事件中提煉感情。[教學難點]

1、把握文章的寫作特色。

2、如何評價母親的教育方式。[課型] 新授課 [教具準備] 多媒體 [教學過程]

第一課時

一、情感導入（1-2分鐘）

由孟郊的《游子吟》導入課題。這是一首母愛的頌歌，它親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩中表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。“誰言寸草心。報得三春暉。”對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。

二、簡單介紹作者、作品和背景。（先由學生介紹）（2-3分鐘）

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授。抗戰期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義。（一、不做言之無物的文字；

二、不做無病呻吟的文字；

三、不用典；

四、不用套語爛調；

五、不重對偶，文須廢駢，詩須廢律；

六、不做不合文法的文字；

七、不摹仿古人；

八、不避俗話俗字。)

三、檢查預習:

1、給下面加點字注音。

文縐縐(zhōu)綽號(chuò)庶祖母(shù)吹笙(shēng)摹畫(mó)眼翳(yì)舔去(tiǎn)侮辱(wǔ)

2、解釋下列詞語。

管束：加以約束，使不越軌。

氣量：指才識和品德的高低；指能容納不同意見的度量。文縐縐：形容人談吐、舉止文雅的樣子。

面紅耳赤：形容因急躁、害羞等臉上發紅的樣子。

四、整體感知： 理清文章脈絡；認識母親形象。

讀課文（播放背景音樂：《燭光里的媽媽》）思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個 的母親。分別是通過什么事情體現出來的？（共10-12分鐘）

1、嚴厲

對我的管教：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人

2、慈愛

對我的關心：

我得眼病，用舌頭舔我的病眼——愛子情深

3、溫和

作為后母當家之難：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和

4、剛強

對待他人對自己人格上的侮辱：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈

小結：母親的性格：她是一位恩師，對我諄諄教誨，對我要求嚴格，卻從不拿孩子出氣，氣量大，性情好，事事留心，事事格外容忍；待人仁慈、溫和，從來沒有一句傷人感情的話。

五、深入探究：

1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？ 你是如何體會到的？（6-7分鐘后回答）（懷念、感激、敬愛。）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激

“我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）

六、小結 這是一首質樸動人的對母親的贊歌，作者懷著深深的敬意和愛戴，記下了自己的母親這可親可敬的美好形象，唱出了一支深情的頌歌，“愛”的感情貫穿全文。

七、拓展延伸

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢？（學生思考體會交流）

八、齊唱《媽媽的吻》

第五篇：《我的母親》{胡適}教案設計

《我的母親》教案設計

[教學目標] 1.知識與技能目標：

?深入理解課文內容。

?把握文章的寫作特色。2.過程與方法目標：

?通過小組合作學習與自主探究能整體把握作品。

?能從自主學習中獲得發現美、表達美的感受。3.情感，態度與價值觀目標：

?感受作者對母親的感情。

?反思自己對母親的感情。[教學重點] 1.把握文章的寫作特色。2.從事件中提煉感情。[教學難點]

1、把握文章的寫作特色。

2、如何評價母親的教育方式。[課型] 新授課 [課時] 2課時 [教學過程]

第一課時

一、情感導入

由孟郊的《游子吟》導入課題。這是一首母愛的頌歌，它親切真淳地吟頌了偉大的人性美——母愛。詩中表現了母親對兒子的深篤之情。雖無言語，也無淚水，卻充溢著愛的純情，扣人心弦，催人淚下。“誰言寸草心。報得三春暉。”對于春日般的母愛，小草似的兒女，怎能報答于萬一呢？今天我們來學習著名學者胡適的一篇文章《我的母親》。（板書課題）

二、簡單介紹作者、作品和背景。

胡適，1891～1962，原名胡嗣糜，字適之，近代史上名符其實的風云人物，中國新詩的開山鼻祖，他自己戲稱為“新詩老祖宗”。做為中國第一個用白話寫詩出集的詩人，胡適的詩清新、流暢，頗具大家風范。

胡適，世居安徽績溪，民國前二十一年出生于上海，二十歲赴美留學，后來獲得哥倫比亞大學博士學位。民國六年返國，任北京大學教授。抗戰期間，曾出任駐美大使，勝利之后為北京大學校長。

旅美期間，先后任教于哈佛大學、哥倫比亞大學、加州大學、普林斯頓大學，民國四十七年回臺主持中央研究院，任院長職。民國五十一年逝世于南港任所，享年七十一歲。

對于中國新文學運動，胡適是最重要的啟蒙人。早在民國六年一月，他即發表《文學改良芻議》，提出當時文學的八個主張，也就是后來的八不主義。

三、整體感知： 理清文章脈絡。認識母親形象。

讀課文（播放背景音樂：《燭光里的媽媽》

思考：如果我們用一個詞來概括我們的感受我們會說這是一個 的母親。分別是通過什么事情體現出來的？

1、嚴厲

對我的管教（教之嚴）：

每天叫我早起，聆聽教誨，催我上學——諄諄教誨，嚴格督學 從不在別人面前罵我一句——保護孩子自尊心，教子有方 我說了輕薄的話，受到重重責罰——責罰嚴厲，教我做人

2、溫和

作為后母當家之難（愛之慈）：

除夕夜如何對待大哥的債主，不罵一句，面無怒色——善良寬容 如何與兩個嫂子相處，化解矛盾——忍讓溫和

3、剛強

對待他人對自己人格上的侮辱（氣之剛）：

讓發牢騷的五叔道歉，不受一點人格上的侮辱——正直剛烈

四、深入探究：

1、學生默讀課文，自主合作探究：作者對母親懷著怎樣的感情？ 你是如何體會到的？（懷念、感激、敬愛。）

（“每天天剛亮時，我母親就把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來坐了多久了。”以童年的視角回憶往事，如實道來，暗含對母親的敬仰與感激。

“聽說眼翳可以用舌頭舔去，有一天夜里她把我叫醒，她真的用舌頭舔我的眼病。” 愛子情深，平實的語言中含著我對母親的感激 “我母親23歲做了寡婦，又是當家的后母。這種生活的痛苦，我的笨筆寫不出萬分之一二。”如實道來，真誠傾吐，流露出對母親的疼愛之情。）

五、拓展延伸

母親是平凡的，她每天所做的都是微不足道的小事，但就是這微不足道的點滴中滲透了無私的愛，現在，想一想自己的母親她有什么事最讓你難忘呢？我們對母親表達過我們的愛嗎，我們如何表達我們的感激呢？（學生思考體會交流）

第二課時 [教學過程]

一、導入

閱讀這篇文章，我們不僅會為作者母親美好的性格品質所感動，而且也被作者滲透在字里行間的對母親的愛戴、感激之情所感染。但文中極少有直接抒情的句子，作者的感情是如何體現的呢？

二、問題探究

1、作者極少用直接抒情的語句，卻能夠字里行間感人至深，他的情

感是如何體現的？

2、作者說“受到了母親極大的影響”，表現在哪幾方面？齊讀最后一段。

3、課文標題為“我的母親”，而前三段只有一句提及母親，似與主題無關，為什么？

4、作者主要寫母親是他的恩師，為什么除了寫母親怎樣訓導之外，還用更多的筆墨寫他與家人相處的情景？ 學生討論后回答，之后教師明確答案：

1、質樸真切的語言，自然流暢的結構，真摯的情感。

童年的視角回憶童年的往事，沒有成人的姿態和學者的深沉，如實道來，敬愛母親之情溢于言表。

2、好脾氣、待人接物的和氣、寬恕人、體諒人、謙虛的種種美德。

3、文章前三段寫作者的性格特征和童年生活，既寫了童年生活的單調和失落，也寫了環境與教育對一個人的性格的養成所起的奠基作用，為后文寫母親對自己的影響作了鋪墊，與結尾呼應。

4、寫母親與家人相處的情形，是為了體現母親平時的待人接物以及這些對我的影響。母親的言傳身教對我的耳濡目染潛移默化的教育和影響。

三、語言探究：

完成課后第二題，體會胡適用詞的分寸感。

四、拓展延伸

1、請就作者母親的為人、教子方式，談談自己的理解和看法。

2、請結合自己的生活實際，談談學習本文的收獲，說說自己在哪些方面受到母親的影響。

3、積累有關母愛的名言和詩詞歌曲。

五、類文閱讀：《血色母愛》

學生自由閱讀的同時，播放背景音樂：《懂你》

六、板書設計：

我 的 母 親

胡適

語言美：質樸、真切 結構美：嚴密、清晰 人物美：嚴父、慈母、恩師 情感美：關愛、敬意、懷念