第一篇：《今天我很忙》教案設計

教學目的：

1．學會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

2．正確、流利地朗讀課文。

3．通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學重點：

1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學難點：

通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學時間：兩課時

第一課時

教學目的：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利朗讀課文。

教學重、難點：

1、學習本課生字詞。

2、正確、流利朗讀課文。

教學過程：

一、激發興趣，導入新課

1、小朋友們，學習了一周，好不容易放假了，在雙休日里，你會想做些什么呢？

學生結合自己的生活體驗，自由發言。

2、今天，有一位小朋友蘭蘭，她想跟我們講講她雙休日是怎么過的，想去看看嗎？這篇課文的名字就叫做《今天我很忙》。師板書課題。

3、學生齊讀課題。

二、圈出文中的生字，讀準字音。

1．自己讀課文，用不同的符號圈出本課要學會的和要會認的生字，多讀幾遍，讀準字音。

2．和小伙伴一起讀課文，互相幫一幫，看看字音都讀準了沒有。

3．出示生字詞，用開火車的方式抽讀生字詞。

三、讀課文，把句子讀通順。

1．把生字詞送回課文，把課文多讀幾遍，讀通句子。

2．同座互讀課文，聽一聽課文中的句子讀通順了嗎？

3．出示長句子：“中午，全家包餃子，爸爸和面，媽媽搟皮兒，我往皮兒里放餡。”重點指導讀好“搟皮兒”、“皮兒里”里的兒化音；指導讀好逗號的停頓。

4．分自然段讀課文，互相評一評。

四、學習生字，指導書寫

1、學生自己識記生字“奶”。

2、指名生分析“奶”字的字形結構。

3、仔細觀察“奶”字在田字格中的位置，說一說在書寫時應注意哪些地方？

4、師作示范指導，學生自己練寫生字，再與范字作比較。師選出寫得較好的字全班展示。

第二課時

教學目的：

1、會“早、次、奶、讓、步、午、全、肉”這8個字，會認“忙、疊、幫、散、餃、嘗、鉆”這7個字認識1個偏旁“止”。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學重、難點：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、通過讀課文，使學生感受親情，體會親人的愛，學會付出自己的愛，文章還滲透著勞動的教育。

教學過程：

一、復習導入

多種形式認讀生字。

二、創設情境，指導朗讀。

1．自由讀第二自然段，讀好了和同座分角色讀。指名讀，指導讀“疊得很慢很慢”時，可讓學生做一做體會“我”第一次疊被子，十分想疊好的心情。接著指導讀最后一句，體會陪奶奶散步時的高興心情。

2．自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

3．在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學聽。

4．把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。

5．自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”

三、識字寫字。

1．出示寫有生字的愛心卡，去拼音認讀生字，讀對得一張愛心卡。

2．學生選擇學過的或自己喜歡的識記漢字的方法，獨立識記生字。

3．全班交流識記生字的方法。

4．指導學生觀察生字在田字格中的擺放位置，指導書寫。

四、復習鞏固

1、朗讀全文。

2、完成課后第三題。

板書設計：

15、今天我很忙

早上 我自己疊被子

中午 全家包餃子

晚上 我自己鋪被子

第二篇：今天我很忙教案

今天我很忙

教學目標

1、用自己喜歡的方式認識“忙、疊”等7個字，會寫“早、次”等8個字。認識新偏旁“止”（止部），寫好新筆畫“ㄋ”（橫折折鉤）。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、懂得愛家人，學會付出自己的愛，感受親情。教學重難點

1、識字和寫字。

2、朗讀課文，感受親情。教學準備

多媒體課件，愛心生字卡 教學過程

一、創設情境，導入新課

1、導語：同學們，咱們的老朋友樂樂又要同我們見面了，（出示樂樂畫面）大家跟他打個招呼吧！這個星期天，樂樂給他的好朋友蘭蘭打了一個電話，一齊聽聽他們說了些什么？

2、（點擊課件：出示打電話的情境）

（樂樂：喂，蘭蘭，你好！我是樂樂，你今天怎么沒來找我玩？ 蘭蘭：對不起，今天我很忙。）

（隨機板書課題

15、今天我很忙

認識“忙”字）

3、齊讀課題

蘭蘭會忙些什么呢？這節課我們一起去了解了解。打開課本79頁。

二、初讀課文，合作識字

1、請用自己喜歡的方式讀讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、誰愿意站起來讀自己喜歡的自然段？

其余小朋友認真聽聽他是不是作到了讀準字音，讀通句子。

3、讀得真棒，連調皮的生字寶寶也被吸引來了。瞧！（點擊課件：出示愛心生字卡）

你們認識嗎？認識哪個就讀哪個。還不認識的，請小老師教一教。

4、同桌小伙伴手位手站起來讀讀生字，看誰和誰是學習的好伙伴。（任意點擊生字寶寶）

5、拿出生字小卡片，同桌伙伴你指我讀，不認識的字，互相幫幫，看誰記得牢。

6、剛才你們學習辛苦了！我們來輕松輕松。玩“獻愛心”的游戲，好嗎？（將愛心詞語卡貼在黑板上，學生想要哪份愛心，只要讀出卡片后的詞語，就有權把這片愛心送給自己最喜歡的人。）

三、朗讀感語，體驗情感

1、導語：獻出愛心，是快樂的，得到關愛，也是快樂的。大家剛才的表現都很棒，為了獎勵你們，我帶你們到蘭蘭家去看看。（點擊課件，顯示蘭蘭疊被子、陪奶奶散步的情景）這個星期天的早上，蘭蘭都干了些什么呢？

2、自由朗讀第2自然段。

3、全班交流，你讀懂了什么？

4、根據學生的回答，相機引導學生討論：（1）蘭蘭為什么不讓奶奶幫自己疊被子。（2）為什么蘭蘭心里美滋滋的？

5、充分朗讀，解決問題

（1）引讀蘭蘭的話：“讓我自己來，行嗎？”

說說蘭蘭在你心目中是個怎樣的孩子，能把你的體會讀出來嗎？ 多次指名朗讀蘭蘭的話，體會蘭蘭的自信和自立。

（2）出示“花兒對我微笑，小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”的畫面。學生看畫面談感受。指名讀句子。

談話：花兒真的在對蘭蘭微笑嗎？蘭蘭為什么會覺得花兒為在對她微笑呢？引導體會蘭蘭的開心和愛心。

那么，你對“小樹向我點頭，小鳥在樹上嘰嘰喳喳，仿佛向我問好”又是怎樣理解的呢？ 讀詞：微笑

點頭

嘰嘰喳喳

問好

指導朗讀這句話。讀出蘭蘭陪奶奶散步時快樂的心情。（3）你在什么時候有過“心里美滋滋的”體會。（生A：過生日，媽媽送我一份禮物，我心里美滋滋的。生B：國慶節，爸爸帶我游了桂林，我心里美滋滋的。生C：我做的作業得到了老師的表揚，我心里美滋滋的。

生D：我幫奶奶捶背，奶奶心里美滋滋的，我心里也美滋滋的。……）蘭蘭為什么心里美滋滋的？

小結：自己事情自己做，被子雖然疊得很慢很慢，可是能鍛煉自己獨立自主的能力。奶奶年紀大了，陪她散散步，懂得關心老人。這都是有意義的事，蘭蘭當然心里美滋滋的。齊讀“我心里美滋滋的。”

奶奶會怎樣夸蘭蘭呢？感受祖孫之間濃濃的親情。

6、有感情地朗讀第2自然段。

7． 自由讀第三自然段，請三位同學上來演一演，說說自己的感受，再讀課文，讀出“越包越高興”的心情。

8． 在小組里讀第四自然段，比一比誰讀得好，讀得最好的讀給全班同學聽。9． 把1---4自然段連起來讀，讀后引讀6、7自然段。

10． 自由讀全文，讀后說說“你也有忙的時候嗎？你在忙些什么呢？”

四、指導寫字，培養習慣

1、點擊課件

出示：早

次

讓

2、認識它們嗎？仔細觀察，你發現了什么？

3、說說怎樣才能把它們寫漂亮？

4、教師范寫“次”。

6、同桌伙伴互相評評，哪個字寫很好，給他畫一顆愛心。沒寫好的就互相指點指點。板書設計

15、今天我很忙 疊被子圖

陪散步圖 放 肉餡圖 鋪 被子圖

第三篇：一年級下冊語文今天我很忙教案

15今天我很忙

教學要求：1學會8個字，會認8個字，認識偏旁“止”。正確流利的朗讀課文。體會親人的愛，學會付出自己的愛，熱愛勞動。

教學時數：2課時。

第一課時：

一 談話導入。

1雙休，你們在干什么？想做什么呢？

2有一個叫蘭蘭的小女孩，她現在也讀小學一年級。我們一起去看看，她的星期天是怎么過的？

3看老師寫課題，齊讀課題。

二 學習生字。

三 課文讀正確。

第二課時

一 齊讀課題。

二 復習生字

昨天認識的生字朋友還記得嗎？出示生字卡片，齊讀。

三 理解課文。

我們不僅學了生字，還知道星期天，誰很忙？

蘭蘭早上，中午，晚上在忙什么呢？請同學們帶著問題，自由讀課文2,3,4自然段。用波浪線勾畫答案。（指名發言，板書）ppt:出示第二節二、三句。（1）自由讀，指名讀。指導讀好：疊的很慢很慢。

（2）看著她疊，聽著她對奶奶說讓我自己來，你有什么想法？Ppt:學生疊被畫面。我們要向蘭蘭這樣自己的事自己干。Ppt：出示第二節五、六句。（1）自由讀，能從讀中感受到蘭蘭的心情嗎，什么心情？（2）什么時候，你和蘭蘭一樣心里充滿了快樂？PPT：出示第三節第二句。（1）同位互讀，注意兒化音。（2）指名讀，女生讀。Ppt：學生一家包餃子畫面。采訪：（1）你還想和家人一起包餃子嗎，為什么？

（2）誰有過和家人一起忙家務事的經歷，說說。（3）一家人一起動手，有說有笑，多開心啊！我們高高興興的讀第三自然段。ppt: 出示第四節第二、三句。（1）指名讀。（2）聽著奶奶的話，如果你是蘭蘭，你會怎么說？蘭蘭的勤快孝順，會讓奶奶覺得如何？我們把奶奶的開心讀出來。蘭蘭的朋友樂樂給她打電話，問她：“你今天怎么沒來找我玩？”樂樂說(全班接讀)：今天我很忙。誰能把蘭蘭的快樂讀出來。（自由讀，指名讀）7 你也有很忙的時候嗎？你在忙什么呢？（自由發言）

四 指導生字。

出示：奶，步，全，電。（1）正確讀一遍。（2）有什么方法記住這四個字（3）看老師寫：步。（4）你們也能寫好。描一個，寫一個。

2013年4月22日

第四篇：《今天我當家》教案設計

教學目標：

1、能熟練地計算100以內兩位數的加減法、連加、連減和加減混合運算。

2、能夠運算用所學知識解決實際問題。

養成教育訓練點：

對學生進行熱愛勞動的教育。

教學重點難點：

正確熟練地進行計算，進一步提高學生的計算水平。

教學過程：

１.同學們，你們最喜歡過什么節？屬于你們自己的節日是哪一天？“六一”兒童節你們是怎樣度過的？

2.同學們在兒童節這一天都非常愉快，老師也為你們高興，那如何使“六一”兒童節過得更有意義呢？我們看看小明和妹妹是怎樣過的。他們向媽媽提出“今天我們來當家”，讓媽媽安心去工作……媽媽交給小明30元錢，給妹妹20元，讓他們到超市去購物。

3.你們想不想知道淘氣和笑笑是怎樣過兒童節的呢？咱們一起去看看吧。哥哥他們每人拿了50元錢，先來到了肉類區，有雞、鴨、肉和魚和肉餡，同學們想一想，哥哥用3050元錢可能買哪些商品？注意所買的商品的總價不能超過3050元，你們估計一下。

4、接著哥哥隨妹妹他們來到了蔬菜水果區。

妹妹笑笑用2050元錢可以在這里買哪些商品？

除了香菇、蝦仁以外，請同學們任選兩件商品并算出它的價錢。幫她算算。

3+5=8 3+1=4 3+5=8 3+9=1

23+9=12 3+3=6 3+10=13 3+8=1

13+6=9 3+3=6 5+1=6 5+5=10

5+9=14 5+3=8 5+4=9 5+10=1

5……

老師請同學列舉出三件商品并計算出結果。

讓學生說一說如果買四件商品、五件商品都是哪幾種，各是多少元？

（讓每個學生都說一說，做到全員參與）。

小組討論，然后再集體交流匯報。

5、出示圖片：這位老爺爺用100元購物，他可以買到什么？還剩多少？請同學們說一說，最多不超過三件商品。

讓學生自由發言。

6、小明和妹妹淘氣和笑笑買完了東西到收銀臺去交錢，小明淘氣花了2523元錢，妹妹笑笑花了1441元，那位爺爺只花了8元錢，請同學想一想他們各可能買了哪些商品？

學生自己算。

7、如果你是收銀員，你應該各找他們多少錢？讓請同學們算一算他們各找回多少錢？

小明淘氣應找回：

妹妹笑笑應找回：

老爺爺應找回：

8、小明和妹妹淘氣和笑笑把買來的商品拿回家，媽媽見到后夸獎他們是愛勞動的好孩子。小明淘氣提議：“今天我們家吃餃子吧！”媽媽同意了，妹妹算了算如果做兩種餡的餃子，每種餃子要做50個才夠，兩種餃子一共要做多少個？

同學們，你們來幫助妹妹笑笑算一算。（50+50=100）

9、到了晚上，大家圍坐在一起吃飯，媽媽向爸爸夸獎了小明和妹妹淘氣和笑笑今天不但幫媽媽買東西，還幫助媽媽包餃子，真是媽媽的小助手，這時妹妹笑笑說：“我幫媽媽包了43個肉餃子”，小明淘氣說：“我幫媽媽包了38個菜餃子”。

10、同學們，你們說他們倆誰包得多？多幾個？小明和妹妹一共包了多少個？其余是媽媽包的，媽媽包了多少個？

11、同學們，今天通過小明和妹妹當家這一天，我們一起復習了100以內的加減法、連加、連減和加減混合運算。希望同學們也能向小明兄妹淘氣和笑笑倆學習，做一個孝敬父母、勤勞能干、愛勞動的好孩子。

教后反思：

本節課是一節復習課，對于求幾種商品一共花多少錢這樣的問題，學生掌握得比較好，對于已知花了41元，問買了哪些東西，部分學生算起來還是很不容易，原因在于對100以內的加減法不熟練，可見，計算是最基礎的東西，必須熟練，多練習吧。

第五篇：話術 我很忙

■ 我很忙，沒有時間學習。

答：作為企業的老總（高級管理者）您忙是可以理解的。但是如果您一直很忙，而且有做不完的事情，是不是也正說明我們在管理中存在一些問題了呢？如果您愿意把您的傳真或郵件地址留給我的話，我想將我們的課程資料發給您，您可以考慮一下，可能越忙就是越需要學習的時候了。

[或者] 您這樣忙，我也能理解，肯定也是為了把企業做得更好一點，更大一些，但是如果企業更大了，您是不是將更將忙？

■ “我的學歷很低，怕來了也聽不懂”

答：X總啊，您的學歷低那可能是由于歷史的原因造成的，而且您的學歷證明是多久以前的事，社會也是一所大學，我相信您在這所大學里，成就一定是非凡的。不然您不會經營起這樣一個企業。更何況我們的課程學習不再是以前的純粹理論知識的灌輸，工商管理課程的最大特點就是以案例教學為主，通過一個個案例貫穿理論，加上大量的學員與老師，學員與學員的互動討論，可以幫助您找到管理企業更有利更有效的方法。

我們這里的“大專”是指相當于大專的文化程度，而不是說一定要求您有大專的畢業文憑。以您目前的工作年限、所處的職務及目前所取得的成就，您早就在一般的大專畢業生之上了。另外，MBA核心課程的學習，并不同于全日制的其他學習，它強調的是一個“悟“，而非純粹的進行知識的灌輸，更不是要求大家背誦和應試。

我們MBA課程對于學員學歷要求不是第一主要的，我們可以允許每個班10%左右的學員不一定是大學學歷的。

■ 你們的費用太高了吧

答：呵呵。。費用高不高，要看您跟什么做比較，如果您去上一個其它的總裁班費用一般都在5-6萬，當然如果您只參加一類技能型的培訓可能也就2000-3000元。您是XX公司的老總，我想錢不是影響您參加學習的主要原因。您是覺得我們的課程不是太適合您，還是擔心我們的課程的品質呢？或者是其他原因？（沒有學習的計劃？沒有學習的興趣？）

或者：如果此人比較注重人脈。可以從人脈成本和老師成本闡述。您想，你來了，和一幫和您一樣的企業老總在一起學習，如果同學之間做一筆生意，你的這點學費不就早回來了嗎？平時這些人，你要去找可不是這么容易啊。

■ 學員都是些什么人？

答：我們的學員主要是來自珠三角的企業家及大中企業的高層。其中總經理、董事長約為70%，總監、部門經理25%，還有少量的企業接班人。

大家的年齡主要在35-45之間。從行業來說，就比較廣泛了。各行各業的都有。（根據對方的情況列舉相似案例。少說概念性的。）

■ “以前已經讀過了”

答：噢？您以前是在哪所大學讀的呢？。。。是哪方面的課程呢？。。。看來您也是一位非常注重學習的領導，下一步您有什么其它的學習計劃？本月??日我們有一個系列講座，是關于《??》。回頭我把詳細信息發到您手機上，有時間一定過來聽聽。（目的讓他交叉學習或轉介紹）■ 學習沒有什么用

答：您說的到是也對的，不是所有的學習都是能派得上用場的，（再轉移話題）[或者] 為什么會有這樣的想法，是不是有參加過一些學習卻沒有得到收獲呢？

[或者]學習怎么會沒有用了，不過是有時我們學習自己以前的經驗，有時學習別人的經驗。其實MBA課程的最大特點就是以案例教學為主，以一個個經典生動的案例及和理論來講解，課程過程中學員大量的討論。這種方式就完全不同于以前我們在學校時的填鴨式教育。

當然另外也承認一點，有些人上課的時候覺得這些東西都非常有用，但是回去之后就覺不怎么用得上，其實這是要看我們吸收了多少，然后在運用當中又有多少落地了。

■ “需要我會主動跟您聯系的。”

以此話為借口，聯系了兩次上的。

。。。我知道您也確實比較忙，一次又一次的打擾您，我也感到挺抱歉的，但是我想知道您的猶豫點到底在哪里？有問題咱們一個一個解決。如果您真的覺得我們的這個課程不適合您，我也不便再打擾您了。我只是希望我們的課程及后續的對接服務會對您和您的企業發展有一定的幫助。

■ “我明年再學吧 ”“以后再說吧”

可以冒昧問一下，為什么安排在明年呢？我們的最近一個班是XX月 XX日開課。我想您既然有這方面的學習計劃考慮，又為什么要推遲到明年呢？我想時間對大家來說都是很寶貴的。

我記得有位名人說過：拖延一項決定比作出錯誤決定更加浪費和精力。我知道你也很忙，不要為了這件小事誤了您的大事那就更不合算。

■ “我們是小企業，不需要學習這個”

作為一個企業來說，無論大小都會涉及到管理的。因為作為企業的管理層來說，您既要把握整個企業戰略發展的大方向，還要考慮企業內部人員的分配狀況，而且我想您做企業，當然是希望把企業越做越大，越做越強，越做越優，這樣就需要企業管理者必須具有良好的專業管理方法及管理理念，這樣您的企業才會更加規范化更加具有競爭力，是嗎？

[或者]其實企業不論大小都有管理的學問的，就是一個小賣部2、3人的，也要管理的，經營不好，房租都不夠付，換個人就做得好，每年還能賺些錢。企業不在大小，在效益。您說對吧？ ■ 上了你們的課有什么幫助？

答：那請問，您考慮參加高校的高端培訓的目的是什么呢？

我們的課程首先的目的是通過MBA的系統學習，幫助管理者建立結構化的管理思維；然后針對于企業發展過程中遇到的典型瓶頸問題，通過案例研討、企業咨詢等活動，梳理思路，提高綜合管理技能等。

第二、本研修項目師資團隊包括著名學府的MBA、EMBA導師、博士生導師、著名企業家、國家經濟政策研究人員。

第三、學員與各行業的成功人士同窗求學，既可切磋技藝又能廣結朋友；課程結束之后仍能優先參加校友會舉辦的相關活動，分享校友資源。