第一篇：小學音樂第六冊第六單元牧童之歌教案
周次：第十二周 第六單元:牧童之歌
教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 教學內容：歌曲： 《剪羊毛》
《小小羊兒要回家》
聽賞：《孤獨的牧羊人》
《小放牛》
教學目標
1.知識與能力：學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。
2.過程與方法：通過學習歌曲，學生進一步鞏固“八分附點”及“四分休止符”并讓學生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創編動作表演歌曲。
3.情感與態度：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。教學重點：
1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏。
2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。教學難點：
1、八分附點節奏的演唱。
2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。課時安排:四課時
第一課時:剪羊毛
教學過程：
一、節奏游戲、導入課題
1、節奏練習
2、領略澳大利亞風景特色，導入新課
3、學生感受歌曲
這首歌帶給你的感覺是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？你們聽到了剪羊毛的聲音嗎？在哪聽到的？請學一學剪羊毛的聲音。（鋒利的剪子咔嚓響。）學生聽完后回答這三個問題，并模仿剪羊毛的聲音和動作。
二、學唱《剪羊毛》
1、認識休止符
師：同學們聽的真仔細，那現在我們來看看這首歌的歌譜，請小朋友仔細觀察，這些節奏都有那些共同的特點？
生：結尾處有0.師：你們的眼力真不錯，你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個休止符啊？ 生：是。
師：那你們知道休止符有什么作用嗎？ 生：休息的作用。
師：如果我們把休止符的地方唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的樣子。（老師唱歌詞，同學們為老師唱“喀嚓”）
2、熟悉歌曲旋律
用“LA”哼唱全曲。學生找出難唱部分。（附點節奏）老師把附點部分標出了紅色，同學們要把這些地方唱得活潑跳躍點，附點音符前一個音要拖長一點。生跟老師把歌曲再模唱一遍。（高聲部分感覺聲音唱到眉心上，頭頂上。）
3、有節奏的朗誦第一段歌詞
師帶學生利用歌曲節奏來念第一段歌詞。（為什么歌曲中出現了“白云、白色、雪堆、冬天、絲綿”？）生討論。
4、演唱第一段歌詞。
5、帶問題學第二段歌詞。（剪羊毛的小朋友為什么要剪羊毛？）生討論。小朋友，綿羊也是有生命，所以我們在剪羊毛的時候要動作輕點不要用太大的力氣，就像我們要輕輕的演唱一樣。
6、全班同學用活潑，歡快的聲音演唱歌曲。休止符部分老師來唱“喀嚓”
7、歌曲情感處理：
你在剪羊毛的活動中看到自己的勞動成果，你的心情怎樣呢？（生答）
師：用飽滿、熱情的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。
8、分男女生演唱歌曲，進行剪羊毛比賽。1、2句男生唱，3、4句女生唱，第二部分齊唱。
三、課后小記： 同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！老師希望每個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子！現在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。
第二課時: 《孤獨的牧羊人》
教學過程：
一、導入課題
1、欣賞《哆來咪》。
2、介紹美國音樂故事片《音樂之聲》。
3、欣賞《雪絨花》。
師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們先來欣賞一下。
二、歌曲教學
1、聽賞《孤獨的牧羊人》。
2、介紹歌曲。
師：剛才這首歌曲中出現了很多人物，你們能告訴老師嗎？ 生：有牧羊人，有王子，有挑擔的農夫等等。師：如果你是作曲家，你會給這首歌曲取個什么名字？ 學生發表各自的觀點。
師：為什么這首歌曲會叫做《孤獨的牧羊人》？（生答??）師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅散他的孤獨和寂寞，但他的內心并不孤獨。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。
3、自主學唱歌曲。
師：聽老師彈一遍這首歌的旋律，用“來”輕輕地跟唱一遍。
4、聽曲范唱，輕聲跟唱。
師：現在請同學們再聽一遍《孤獨的牧羊人》這首歌曲，并試著唱出來。（播放課件）
5、表現歌曲。
師：接下來，我們分成三組來演唱一下這首歌曲，所有的“來咿噢嘟”齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。
（教師伴奏，學生演唱。）
6、介紹“約德爾調”。
師：歌曲創作者采用了“約德爾調”寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫“約德爾調”。
師：在我們中國的一些民族中，除了直接表現歌曲思想內容的正詞外，也常常穿插了一些語氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語句，但一經和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就能表現出鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。為了區別正詞，我們稱之為“襯詞”，寫譜時常用括號括起來，襯詞的曲調，稱為“襯腔”。同學們，你們想想你們身邊有哪些帶襯詞、襯腔的歌曲。
師生共同討論演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太陽出來喜洋洋》、《趕圩歸來呵哩哩》、《腳夫調》、《眾人劃漿開大船》、《采磨菇的小姑娘》等。
三、課后小記:
周次：第十三周 第三課時:
教學內容: 《小放牛》 教學過程
一、情景導入:營造音樂環境。
隨著明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。
二、新課教學
1、聽賞《小放牛》。
（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。（2）聽一聽，想一想：
這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復聽全曲。
2、教唱《小放牛》。（1）學習歌詞。按節奏朗讀歌詞。
（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。
解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。（3）教唱。A、學習歌譜。B、師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。
師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優美、動人。
C、教師唱一句，學生唱一句。D、教師鋼琴彈一句，學生唱一句。E、教師一句一句請同學唱。F、師生接口唱。
G、學生將整首歌曲連起來唱。H、指名男女對唱。I、分組對唱。J、表演唱。
三、課堂小結
快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放牛》音樂，學生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。
四、課后小記:
第四課時: 教學內容:學唱《小小羊兒要回家》
教學過程：
一、律動。聽《剪羊毛》師生一起做動作。
師：小小音樂家們，讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎？
二、導課。
1、復習《剪羊毛》引導孩子說出歌曲的情緒。
師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生：歡快、活潑。
2、聽音樂感受歌曲的情緒，對兩首歌的情緒速度作對比。
師：今天老師也給大家帶來了一首歌，讓我們一起聆聽吧！聽完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢、抒情。
師：同學們聽的可真認真！今天我們就來學習這首《小小羊兒要回家》。板書《小小羊兒要回家》
三、新授。
（一）認識全音符、休止符。
師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個音樂知識。
1、×－－－全音符，唱四拍
2、四分休止符“0”休止一拍
（二）復聽歌曲談感受。
師：同學們，這么美的歌曲，讓我們一起劃著拍子再次來聆聽，聽完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。
（三）再次聆聽歌曲，找出歌曲中的全音符。
師：這么優美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。
（四）學生齊讀歌詞。師：同學們！請齊讀歌詞!
（五）師范唱歌曲。
師：同學們！這么好聽的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎！
（六）生跟老師用La哼唱。
師：讓我們趕快學會歌曲送小羊回家吧！請跟老師用La哼唱歌曲的旋律。
（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。
（八）生跟琴有感情的唱歌曲。
師：同學們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！（九)認識“延長記號”，延長記號在歌曲中的作用。
師：表示適當延長。在這里表現“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。
(十)指導學生選擇合適的樂器為歌曲伴。
師：同學們，小羊在我們的幫助下，已經找到了家，讓我們拿起手中的樂器一邊唱一邊為歌曲伴奏。
四、課后小記:
第二篇：牧童之歌 第六冊第五課 教案
牧童之歌 第六冊第五課
(2008-06-19 14:44:21)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案
第1課時
課題：
5、牧童之歌 教學目標：
1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。
教學重點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。
教學難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試
教師活動
一、組織教學
二、新課教學
1、欣賞歌曲
教學用具：鋼琴、錄音機
學生活動
課型： 綜合
（1）牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像仔細聽 嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。
（2）再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?
仔細聽
（3）師生討論對第一樂段的感受……
指名說
（4）揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]
（5）聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?（6）師生討論第二樂段提出的兩個問題。
集體交流
仔細聽 指名說
（7）完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 指名說（8）再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。
（9）完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。（10）簡單介紹作曲家賀綠汀。
仔細聽
2、學唱歌曲
指名說
（1）展示澳大利亞牧場的畫面。
自由完成
（2）邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?
（3）再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?（4）在學生試唱的反饋中學會全歌。
仔細聽 指名說
（5）聆聽范唱。他們的情緒怎樣?應該用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這指名說 群牧場上人們的心情。
（6）完整地有感情地唱全歌。
（7）把歌中的節奏改改唱一唱，比較一下感覺如何?為什么?
（8）再完整地更有感情的唱好歌曲。（9）分組討論，為第二部分[2]伴奏。（10）各組展示表演并進行點評。
三、組織下課
指名說
齊唱
小組完成 集體交流
仔細聽
小組展示
第2課時
課題：
5、牧童之歌 教學目標：
1、學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。
2、掌握全音符的時值及延長記號。
教學重點：掌握全音符的時值及延長記號。
教學難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試
教師活動
一、組織教學
二、新課教學
1、學唱歌曲
教學用具：鋼琴、錄音機
學生活動
課型： 綜合
（1）歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是指名說 怎樣的家?
（2）聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。（3）學唱曲調：
A、聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。
B、簡單復習已學過的音符。
C、新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 D、學生再聽一遍曲調范唱，找出 出現幾次?
E、跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。
仔細聽 指名說
仔細聽 F、完整地唱全曲。（4）學唱歌曲與處理：
A、跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。 B、復習《剪羊毛》。
仔細聽、指名說 輕唱
C、師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。
D、從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。
E、講解延長記號。結合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。
齊唱
F、創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。（5）表演實踐。
以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可
選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。
這一環節要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發號施令”、“指責”。
三、組織下課
集體交流
小組完成 小組展示
集體討論
第3課時
課題：
5、牧童之歌
課型： 綜合 教學目標：
1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。
2.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。
教學重點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。
教學難點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試
教師活動
一、組織教學
二、新課教學
1、欣賞歌曲
教學用具：鋼琴、錄音機
學生活動
（1）設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do
re mi》歌曲導入)。
（2）聆聽《孤獨的牧羊人》。
介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。
（3）這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿
噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。
仔細聽（4）介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。（5）復聽歌曲。可邊聽邊表演。
（6）單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不
一、風格多彩。
指名說
仔細聽
2、曲調接龍創作游戲（1）游戲規則：
①頭尾相接必需是相同的音高，如：
②有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰（2）
仔細聽
游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。
（3）初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的音準、節奏等綜合能力。
三、組織下課
集體交流
第三篇：三年級音樂牧童之歌教案
三年級音樂《牧童之歌》教案
教學目標：
1、學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。
教學重點：
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱
教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的 x xx.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。
教學過程：
一．興趣導入
1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）
師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。誰知道現在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的？
能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？
生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等
（你的知識真豐富！你真
是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）師：百聞不如一見，讓我們一起隨著美妙的音樂走進新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）
誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學生話題方向統一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。
二． 節奏練習
師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）
出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）x x x.x| x x x.x |
情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）
師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。
（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍 加上前面的節奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）
情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學生
師：讓我們配上音樂來一次。
師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)
情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作
模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。
如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）
你們也來試試！（師生一起表演）
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲
三學唱歌曲
1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。
~現在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快 速度:中速 演唱形式:童聲齊唱
~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？(生暢所欲言)
2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.3.出示歌譜
看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！
~你們學得真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）
~解決難點樂句
師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）
解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。
那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節）！
學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。
配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現
1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱
（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展
（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢
（4）“心花開放”突然加快速度
引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑,更可愛~)師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱
2.師:今天老師還給大家帶來一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽出這首《牧童之歌》與我們剛學的在演唱形式上有什么不同嗎？
生回答:童聲合唱，引導學生說歌曲還用到了手來拍擊節奏，進行了歌曲旋律的改編等
師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢 ？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會說改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪里開始到哪里結束呢？生回答。
我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，XXX。第二遍我們請XXX來領唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）
師：合作愉快！.五.教學小結：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）
學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。
《牧童之歌》教案
[日期：2010-12-14] 來源：湖父小學 作者：張錦艷 [字體：大 中 小]牧童之歌教學設計
一、教學內容：
1.學唱歌曲牧童之歌。
2.欣賞長笛演奏的牧童短笛以及捷克民歌《牧童》。
二、教學目標：
1.能用打擊樂器模仿生活中的聲音,探索音源。
2.學會演唱歌曲《牧童之歌》。
3.欣賞《牧童短笛》與《牧童》，對比各民族與地區的牧童的生活以及風格。
三.教學設計思路：
本課在教學設計中沒有完全按照課本提供的教學素材和欣賞內容來進行教學,而是抓住這首歌富有新疆地區音樂風格的感受這條主線來展開教學活動.在音樂風格的感受把握上,通過和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的幾種不同音樂形象給孩子們展現了不同地區的風情畫,增加了的體驗和積累。
[教學過程]：
教師活動活動
一、師生問好 豎笛演奏
二、組織教學，導入新課：
學生聽音樂《夢里水鄉》，走進教室。
師：音樂仿佛把我們帶進了風景如畫的江南水鄉，耳邊隱約響起了悠揚的笛聲，現在就讓我們跟隨音樂，去那里尋找江南小牧童的身影吧！
三、歌曲教學《牧童之歌》
1、要給大家介紹一首新疆民歌,我們 天山、牧童、草原、馬兒 一起來欣賞，仔細聽，歌中唱了那些內容？
2、你能為這首歌起一個恰當的名字嗎? 牧童放牛、放牛娃??
3、出示課題《牧童之歌》
這首歌曲中的牧童生活在美麗的天山腳下, 欣賞天山美景。
天山是一座著名的雪山,山頂上的天池更是聞名于世,天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了牧民，滋潤了美麗的草原。(邊講解邊播放多媒體)
4、聽,草原上傳來了什么聲音？(出示節奏)馬蹄聲
你能用這條節奏為歌曲做伴奏嗎？你覺得除了 2鈴鼓、打擊樂器用手還能選用那些樂器? 為歌曲伴奏。
5、咱們一起來做回活潑可愛的小牧民,學唱這首《牧童之歌》。范唱
請小朋友跟著的鋼琴輕聲唱，跟琴演唱。
你覺得這首歌中什么地方比較難唱?（連續附點的地方）
6、在第九到十二小節的地方,有個連續附點。
(多媒體將兩處地方用紅線出示)
如果不加附點和加了附點有什么不同的感覺嗎? 不加附點太平淡。沒有騎馬的感覺,不活潑。
7、師生共同朗誦歌詞,特別注意第九到十二小節。朗誦歌詞
8、天山的小牧童生活在這樣美麗的草原, 嘗試各種方案(歌曲的情緒處理、強弱處理、演唱形式的處理等)怎樣才能表現牧童歡樂的情緒?
9、請小朋友們拿起手中的樂器邊唱邊奏吧 匯報演出《牧童之歌》
四、欣賞《牧童短笛》與捷克民歌《牧童》
1、《牧童之歌》表現的是一個新疆草原小牧 選擇判斷
童放牧的喜悅心情,下面再欣賞一段。
聽一聽這段中的牧童配下面哪張圖更適合呢?(出示多媒體)
2、這是一位生活在江南水鄉的牧童,你知道這首樂曲的名字嗎? 根據童謠猜名字如《牧童短笛》等。
名字就藏在下面這首童謠中：“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹。”
3、這是我國著名家、作曲家賀綠汀老爺爺寫的一首鋼琴曲《牧童短笛》。(簡介賀老)了解關于賀老和《牧童短笛》
剛才我們聽的是經過改編的由長笛演奏的一個片斷,這樣描寫的江南小牧童就更形象了。
4、聽到我們這里美妙的連外國的小牧童都忍不住來湊熱鬧了。不信你聽??(播放歌曲)
欣賞捷克民歌《牧童》
五、結束全課
俗話說,一方水土養一方人,不同民族地區都會有不同的生活方式,今天我們通過歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活, 最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧，邊唱《牧童之歌》邊做騎馬動作沿著教室跳一圈。
第四篇：三年級音樂《牧童之歌》教案
三年級音樂《牧童之歌》教案
教學目標：
1.學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2.學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。
教學重點：
1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱 教材分析：
《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的x x x.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學過程：
一、創設情境，感受新疆的音樂風格
二、歌曲教學《牧童之歌》
1.你能為這首歌起一個恰當的名字嗎？ 2.出示課題《牧童之歌》
3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）
三、節奏練習1.解決節奏難點。
2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。3.對比節奏。
（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節奏型。（馬蹄發生了什么變化？）（2）師：老師告訴你這個就是八分附點音符，用手勢提示并彈舌練習。
師：第三X后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。
4.完整拍出歌曲的節奏型。
三、學唱歌曲 1.復聽歌曲。2.出示歌譜。（1）按節奏讀詞。
（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。
(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區別。
四、歌曲表現
1.舞蹈創作與表現
過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，創編一些富有新意的動作。
創編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭）加鞭 揮鞭。學生學跳并表演。師生共同表演。2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。
3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。五.教學小結：
俗話說，一方水土養一方人，不同民族地區都會有不同的生活方式和不同風格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。
第五篇：三年級音樂《牧童之歌》教案
三年級音樂《牧童之歌》教案
教學目標：
1、學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。
2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。
教學重點：
1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。
2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱
教材分析： 《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的 x x x.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學過程： 一．興趣導入
1、談話導入：
很高興今天和同學們一起上音樂歌，老師先考考你們，老師彈一首歌曲，你們能知道這是什么歌嗎？帶學生唱《七個小兄弟》，《音樂是好朋友》
同學們唱的真好聽，今天老師教你們一首新的歌曲，好嗎？
在教之前，老師請同學們欣賞一些風景優美的圖片，看完后，誰能告訴我這是哪個地方的呢？多媒體展示新疆的風土人情，讓學生說出看到了哪些內容，最后總結：優美的新疆。多媒體展示一年四季的天山。如果學生話題方向統一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。二． 節奏練習
師：今天，老師就要帶同學們到天山去走一走。請同學們看！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）
出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）x x x.x| x x x.x | 情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。
(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）
師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。（范讀）像這樣：x.x 來：生跟讀兩遍 加上前面的節奏x x x.x 一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）用噠噠來練習用舌頭來練習。
師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作
模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。
你們也來試試！（師生一起表演）
和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲 三 學唱歌曲
1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。PPT出示
~現在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒怎樣的？情緒:歡快~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？說說聽到了哪些詞(生暢所欲言)出示PPT 2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.3.出示歌譜
看好歌詞，跟老師說唱歌詞
看好歌譜，先用說悄悄話的聲音用“啦啦啦”來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。
解決高八度：出示PPT注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！~你們學得真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）~解決難點樂句
師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）
解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。
那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節）！
學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）
~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）
四、歌曲表現 1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情
（3）“唱上一首歌呀”稍慢（4）“心花開放”突然加快速度
引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。
師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑,更可愛~)師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱 2．加節拍學生齊唱。3．加肢體學生表演。
師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。
五.教學小結：
師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。
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