第一篇：第六冊課外閱讀第六單元檢測題

第六單元檢測題、給下列三段文言文加標點符號

（甲）既克公問其故對曰夫戰勇氣也一鼓作氣再而衰三而竭彼竭我盈故克之夫大國難測也懼有伏焉吾視其轍亂望其旗靡故逐之

（乙）陳勝者陽城人也字涉吳廣者陽夏人也字叔陳涉少時嘗與人傭耕輟耕之壟上悵恨久之曰茍富貴無相忘傭者笑而應口若為傭耕何富貴也陳涉太息曰嗟乎燕雀安知鴻鵠之志哉

（丙）黃生允修借書隨園主人授以書而告之曰書非借不能讀也子不聞藏書者乎七略四庫天子之書然天子讀書者有幾汗牛塞屋富貴家之書然富貴人讀書者有幾其他祖父積子孫棄者無論焉非獨書為然天下物皆然非夫人之物而強假焉必慮人逼取而惴惴焉摩玩之不已曰今日存明日去吾不得而見之矣若業為吾所有必高束焉庋藏焉曰姑俟異日觀云爾

二、閱讀

（－）十年春，齊師伐我。公將戰。曹判請見。其鄉人曰：“肉食者謀之，又何間焉？”判曰：“肉食者鄙，未能遠謀。”乃人見。問：“何以戰？”公曰：“衣食所安，弗敢專也，必以分人。”對曰：“小惠未徧（遍），民弗從也。”公曰：“犧牲玉帛，弗敢加也，必以信。”對曰：“小信未孚，神弗福也。”公日：“小大之獄，雖不能察，必以情。”對曰：“忠之屬也。可以一戰。戰則請從。

2.這段文字的標題叫什么？選自那本歷史著作？相傳是哪一個時代的哪一位所作的？

答：．注釋下列加線的字詞

又何 [ 間 ] 焉肉食者 [ 鄙 ]，未能遠謀[ 犧牲 ] 玉帛小大之 [ 獄 ]，[ 雖 ] 不能察必 [ 以 ] 情[ 忠 ] 之屬也 , 可以一戰．從句式的角度考慮，翻譯下面的句子。

①何以戰？②必以分人③可以一戰

5.①曹劌主動求見魯莊公的原因是什么呢？

答：

②曹劌說的“忠之屬也”指的是什么？

答：

③從文段的哪些事例可以證明曹劌的“肉食者鄙，未能遠謀”的看法是正確的？

答：（1）(2）．用自己的話概括回答下列問題。

①文段第一、二句與下邊所講的故事有什么關系呢？

答：

②這段文字寫的重點是什么？

答：

③這段文字主要運用什么方法描寫人物（曹劌）的呢？

答：

④從這段文字來看，曹劌的性格有什么特點呢？

答：

（二）二世元年七月，發閻左適戍漁陽 500 人，屯大澤鄉。陳勝、吳廣皆次當行，為屯長。會天大雨，道不通，度已失期.失期，法皆斬。陳勝、吳廣乃謀日：“今亡亦死，舉大計亦死，等死，死國可乎？”陳勝曰：“天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公予扶蘇。扶蘇以數諫故，上使外將兵。今或聞無罪，二世殺之。百姓多聞其賢，未知其死也。項燕為楚將，數有功，愛士卒，楚人憐之。或以為死，或以為亡。今誠以吾眾詐稱公子扶蘇、項燕，為天下唱，宜多應者。”吳廣以為然。乃行卜。卜者知其指意，曰：“足下事皆成，有功。然足下卜之鬼乎 ? ”陳勝、吳廣喜，念鬼，曰：“此教我先威眾耳。”

乃丹書帛曰“陳勝王”，置人所罾魚腹中。卒買魚烹食，得魚腹中書，固以怪之矣。又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火，狐鳴呼曰“大楚興，陳勝王”。卒皆夜驚恐。旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。．這段文字選自哪一本書的哪一篇文章？作者是誰？

答：、注釋下列加線的詞語

①陳勝、吳廣皆 [ 次 ] 當行③今 [ 亡 ] 亦死③又間令吳廣之 [ 次 ] 所旁叢祠中④為天下 [ 唱 ] __⑤乃丹 [ 書 ] 帛曰“陳勝王”⑤得魚腹中 [ 書 ] __①陳勝 [ 王 ] __③發閭 [ 適 ] 戍漁陽．說說下列句子的意思

①等死，死國可乎？②天下苦秦久矣③此教我先威眾耳④固以怪之矣．用 || 線將本文段劃分為三個層次，并概括其層意。

第一層第二層第三層、用原文回答問題

①陳勝、吳廣號召徒眾的有利條件是什么 ?

答：

②陳勝、吳廣起義的導火線是什么呢？

答：

12.翻譯下面的句子為現代漢語

①會天大雨，道不通，度已失期。失期，法皆斬。

譯文：

②旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

譯文

（三）羅敷前致詞：“使君一何愚！使君自有婦，羅敷自有夫。東方千余騎，夫婿居上頭。何用識夫婿？白馬從驪駒，青絲系馬尾，黃金絡馬頭；腰中鹿盧劍，可值千萬余。十五府小吏，二十朝大夫，三十待中郎，四十專城居。為人潔白晰，累累頗有須；盈盈公府步，冉冉府中趨。坐中數千人，皆言夫婿殊。”．注釋加線的詞語

①羅敷前 [ 致詞 ] __②夫婿 [ 居 ] 上頭③ [ 坐 ] 中數千人④皆言夫婿 [ 殊 ] __⑤但 [ 坐 ] 觀羅敷⑤問是誰家 [ 姝 ] __① [ 寧可 ] 共載不③寧可共載 [ 不 ] __．請用兩個字概括這段詩歌的內容。

答：．這段詩歌贊頌了羅敷（采桑女）的什么品質呢？

答：、從這段詩歌來看，作者塑造羅敷的形象的目的是什么呢？

答：

答案：

六冊六單元、見課文，此處略．（）2 《曹劌論戰》《左傳》春秋時期的左丘明。3、依次為：參與。鄙陋、目光短淺。指豬、牛、羊等祭品，與現代漢語的犧牲不同。不同現代漢語中的獄，文段中指案件。

忠，也不同現代漢語的忠，文段中指盡力做好本分的事。4、①即以何戰，憑什么打仗？②即必以之分人，一定把他分給別人。③即可以之一戰，可以憑這一點去打仗。5、①肉食省鄙，未能遠謀。②“小大之獄，雖不能察，必以情”。③（1）小惠未遍，民弗從也；（2）小信未孚，神弗福也。6、①支持曹劌與魯莊公對話的背景。②重點描寫作戰前的政治準備。③語言描寫。④頭腦清醒，目光敏銳，見解深刻。

（二）7 ．《史記》的《陳涉世家》；司馬遷。8、①編次、編排；②逃跑；③次，旅行或行軍在途中的停留，次所，是軍隊駐扎的地方；④通倡；⑤書寫；③字條，文中指寫有字的綢條；①為王、做王；③適，同謫，強迫去）9、①同樣都是死，倒不如為恢復楚國而死，這樣好嗎？②天下的人受秦王朝壓迫很久了，苦不堪言。③這是教我們先在眾人中樹立威信埃④本來已經詫怪這事了。10 第一層從開頭到“失期，法皆斬”。寫起義的背景。第二層到“吳廣以為然”。寫陳勝吳廣謀劃起義。第三層到結尾，軍陳勝吳廣的“威眾”之策。11 ①陳勝吳廣告次當行，為屯長。②失期，法皆斬 12、①剛好天下大雨，道路不通，估計已經誤了期限。誤了期限，按秦王朝的軍法就要斬頭。②第二天大家到處談論這件事，都指指點點的．互相示意地看著陳勝。

（三）13、依次為：①答話，③在前頭、前列，③同座，④與眾不同、出色，⑤因為。(6)美麗的女子，不同于“殊”，(7)愿意，或可以不可以。不同于現代漢語表示選擇關系的關聯詞“寧可”(8)同否。14 ．夸夫。15、堅貞和智慧。16、揭露太守的丑惡和愚蠢，反映了漢代官吏豪強欺壓誘騙良家婦女的黑暗現實，表達了人民群眾對惡勢力的反抗和斗爭。

第二篇：第六冊第二單元檢測題

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第二單元檢測題

一、語言的實際運用、下面一段的文字共 6 句話，不連貫，清理順它。

①一切科學的研究，就其來源來說是實踐，就其功用來說是指導實踐。②但是總的說來，還是要對指導實踐起作用。③如果科學研究離開了指導實踐，它還有什么用呢？④語言科學的研究最終也要歸結到指導運用語言的實踐上來。⑤當然，對于指導實踐不能理解得太狹窄。③有的研究課題在指導實踐上不是那么直接，不是那么立竿見影。

答：理順后的次序是：2 ．下列各句填入括號內的成語應該是哪一個？

(1）無錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，（）。

（別具一格獨樹一幟匠心獨運不落寞臼）

（2）這本偵破小說，構思新穎，（）值得一看。

（匠心獨運獨樹一幟不落窠臼別具一格）

（3）電影中有幾處看來是閑筆，實際上卻是（）之處。

（匠心獨運獨樹一幟不落窠臼別具一格）

（4）蘇武也擅長書法，她取法顏真卿但能（），與蔡襄、黃庭堅、米諾并稱宋代四大家。

（不落窠臼別具一格獨樹一幟匠心獨運）

答：（）是；（2）是；（3）是；（4）是。、下列各句均有歧義，清說出它們有幾種理解。

（1）她有兩本魯迅先生的書。

答：

（2）她終于想起來了。

答：

(3)王老師這個學期要去語言學院上課。

答：

一、閱讀

（－）

① a 森林對人類的貢獻是很大的，它是凈化城市的功臣。b 據測算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就消除掉，一公頃森林一天可造六、七百公斤氧氣，足夠七、八百人一天吸用。C 城市工廠多，車輛擠，噪音大，森林有吸收噪音，消除污染的作用。d 許多樹木還能放出殺菌素，一公頃柏樹林一晝夜能放出五十公斤殺菌素，殺死許許多多的細菌和害蟲。e 有人測驗森林內一立方空氣的細菌含量只有三四百個，而沒有樹木的地方每立方米有細三四萬個。f 森林還能調節氣候，美化環境，陶冶情操，作用可真大呢！

②綠地在城市中起著氧和二氧化碳的平衡作用。為此，被稱作城市的綠肺。上海是一個人口密集的工業城市，不僅需要滿足上千萬人群的呼吸需要，工業、生活、交通用燃料等都是要有氧的供給。上海市氧的來源，40 ％從海上吹來，60 ％要依靠陸地上的植物釋放。然而，上海市區面積 379平方公里，陸地面積只有 877 ． 7 公頃，制氧能力至多只能提供所需量的 1 ／ 2 弱，不能滿足正常的需要。

③據航空遙感的資料提供的數據： 1964 年至 1988 年的 24 年中，在上海市中心區開發綠地 320 公頃，但被侵占的卻達 580 公頃，呈現負增長。上海市的綠化覆蓋率及人均綠地在全國的 48 個城市中名列倒數第三。

④綠地還有許多獨特功能。可以減塵，樹木下面的含塵要比露天廣場低犯． 2 ％；樹木能分泌殺菌物質，一畝松柏約可分泌 2 公斤殺菌素，可殺死肺結核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。在綠色環境中，能產生一種促進人體新陳代謝提高免疫力的負離子，對增進人體的健康有很大益處。．第①段的說明對象是什么？

答：．為什么說“森林是凈化城市的功臣”？

答：因為：

（1）（2）（3）（4）．第①段運用了什么說明方法？這樣有什么作用？

答：．第①段共 6 句話可以分為幾個層次？用 || 線劃出來。

答： a　a　b　c　d　e、選段②③④段說明的對象又是什么呢？

答：．綠地對城市有什么作用呢，答：（1）（2）（3）（4）．選段②③④段運用了哪些說明方法？運用這些方法有什么作用呢？

答：、城市綠地為什么對上海特別重要呢？用自己的話概括。

答：

（二）（甲文）①記得在小學里讀書的時候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開頭寫下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸。”②我們看了都非常佩服。③后來知道這兩句話是有來歷的，只是字句有些出入。④又過了若干年，才知道這兩句話都有問題。⑤鸚鵡能學人說話，可只是作為現成的公式來說，不會加以變化（所以我們管人云亦云的說話叫“鸚鵡學舌”）。⑤只有人們的說話是從具體情況（包括外界情況和本人意圖）出發，情況一變，話也跟著變。(7)至于猩猩，根據西方學者拿黑猩猩做試驗的結果，他們能學會極其有限的一點符號語言，可是學不會把它變成有聲語言。(8)人類語言之所以能夠“隨機應變”，在于一方面能夠把語音分析成若干音素（當然是不自覺地），又把這些音素組合成音節，再把音節連綴起來，音素數目有限，各種語言一般都只有幾十個音素，可是組成音節就可以成百上千，再組成雙音節、三音節、就能有幾十萬、幾百萬。(9)另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無數的“意念”，一配以語音，然后綜合運用，表達各種復雜的意思。(10)一句話，人類語言的特點就在于能用變化無究的語音，表達變化無究的意義。(11)這是任何其他動物辦不到的。

（乙文）人類的語言中任何一個詞都是概括了的。看看鸚鵡吧，她并不是懂得“歡迎”這個詞的意義才使用的。它看到了游客，發出“歡迎”這一組聲音，只不過是機械的模仿，是對環境中的某種刺激的反映。這一組聲音對它來說，正好像張張翅膀，睜睜眼睛那樣，是一種動作，不過發出這組聲音的動作是在一定條件下形成的罷了。“歡迎”這一組聲音對鸚鵡來說，絲毫也沒有概括了的意義。

可是，我們在客人到來的時候，說出“歡迎”這個詞，我們是懂得這個詞的含義的。我們懂得這個詞的意義，因此可以把它用于許多不同的場合，而鸚鵡卻不能。中國有句古話“鸚鵡能言，不離飛鳥；猩猩能言，不離禽獸。”確實是很有道理的。

語言（詞、句子）是抽象思維的負擔者，而抽象思維是人類所特有的。．甲文段說明的中心是什么呢？

答：．甲文段主要運用了什么說明方法？

答：、甲文段共門句話，可以分為幾個層次呢？各曾分別講什么的？

答：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿（在序號上劃出其層次）

層意是：．乙文段說明人類語言有什么特點呢？與甲文段所說明的是不是一樣？

答：．甲乙兩文段在說明方法方面有什么相同的地方？

答：

（三）動物也有自己的語言。有些動物是以動作作為聯系信號的。在我國海灘下，有一種小蟹，雄的只有一只大螫，在尋求配偶時，便高舉這只大螫，頻頻揮動，一旦發覺雌蟹走來，就更加起勁地揮舞大螫，直至雌伴隨著一同回穴。

有一種鹿是靠尾巴報信的。來安無事時，它的尾巴就垂下不動；尾巴半拾起來，表示正處于警戒狀態；如果發現有危險，尾巴便完全豎直。

蜜蜂的運動語言可算是登峰造極的了，它能用獨特的舞蹈動作向自己的伙伴報告食物（蜜源）的方向和距離。蜜源的距離不同，在一定時間內完成的舞蹈次數也不一樣。有人因此提出了～個誘人的設想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中，指揮蜜蜂活動。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉、提高農作物的產量，真是一舉兩得。．這段文字運用了說明方法？

答：

18.有些動物是以動作作為聯系信號的”中的“有些”能不能刪掉？

答：．聯系課本學的（人類的語言），說說這個文段說的“動物語言的特點”與“人類語言的特點”有什么區別？

答：、文段劃線部分有幾種理解，理解正確的一項是（）。

A、具體說明蜜蜂的運動語言“可算是登峰造極的了”。

B、說明了蜜蜂的運動語言的特點和應用價值。

C、說明了蜜蜂的運動語言的特點及其造福人類的美好前景。

D、描繪了利用蜜蜂的運動語言造福人類的美好前景。、給該文段加一個標題。

答：

二、作文、說說我的學習方法說說自己是怎樣學習的，可以談成功的經驗，也可說失敗的教訓。介紹的時候 l、要注意順序，2 ．要運用多種說明方法。

答案： 六冊二單元

第六冊第二單元檢測題參考答案

一、1、可先粗略地讀一讀這幾句話，了解其主要內容。讀了之后，可以知道，文段講的是科學研究和實踐的關系。科研指導實踐，實踐離不開科研的指導。語言的科學研究與實踐的關系也是這樣的。

據此通過分析比較，就可以逐步理順句與句之間的關系。新的排列順序為： 362145　362145、（1）是說梅園的風格特點：“以梅飾山，以山飾海”。用“別具一格”較好；（2）講小說的構思，用“不落窠臼”較好；（3）講電影的表現手法，前面有“看來是閑筆”，后邊用“匠心獨運”是很恰當的。（4）講蘇軾的書法成就。成為宋代四大家之一，顯然他有獨到之處，用“獨樹一幟”是恰當的。所以依次可選：別具一格，不落窠臼．匠心獨運，獨樹一幟。3 ．（l）可理解為①她有兩本魯迅先生寫的書；②她有兩本關于魯迅先生的書。（2）可理解為①她忘記了，現在終于想起來了；②她躺得太久了，終于想起身了．（3）“上課”可理解為：去當老師、去講課。也可理解為：去當學生、去聽人家講課。

二(一)4、森林是凈化城市的功臣。5.吸收ＣＯ 2，制造Ｏ 2 ；‘吸收噪音，消除污染；放出殺菌素；調節氣候，美化環境、陶冶情操。6、列數字，準確具體說明制造氧氣的數量、殺菌的數量；分類別，條理清楚，不易混淆；打比方，生動形象地說明森林的凈化作用。7、分二層第一句話為一層，后邊五句話為第二層。8、說明城市綠地的作用。9、（1）氧和二氧化碳的平衡作用；（2）減塵；（3）分泌殺菌物質；（4）產生負離子，促進健康。10、打比方，形象地寫出綠地的清潔作用；列數字，準確說明綠地的作

用和上海綠地負增 K 的情況；作比較，突出上海綠化落后的情況。11、因為上海人口密集工業城市從海上來的氧氣只占 40%

（二）12、人類語言的特點就在于能用變化無窮的語音，表達變化無窮的意義。、舉例子，作比較或作對比等。14、①②③④ || ⑤ 6　6　7||8　9　10(可分三層。第一層寫作者對兩句引言的認識過程。第二層從禽獸與人的對比中，說明禽獸沒有真正的語言，指明了引言“問題”的所在。第三層說明人類語言能夠“隨機應變”的原因，歸納出人類語言的特點。15、任何一個詞都是概括了的，是抽象思維的負擔者。

課文是：用變化無窮的語音，表述變化無窮的意義。16.二者都用了比較的說明方法：乙文用鸚鵡和人類作比較，雖然都能發出“歡迎”的聲音。但鸚鵡只是模仿，是對外界刺激反映的動作，而人類卻不同。17 采用了舉例子的說明方法。18、“有些”不能刪去。因為并不是所有動物都是以動作作為聯系信號的，“有些”起限制作用，如果刪掉表達就不準確。19、人類的語言采用聲音作為手段，能用變化無窮的語音來這變化無窮的意義；而這些動物只能以動作作為聯系信號 ,　,　20.D　2 動物運動語言三作文

文 章來源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第三篇：第六冊第三單元檢測題

第三單元檢測題

1、說出下列貌用語運用得不正確的原因。

（l）他來拜訪，我感到有點受寵若驚。

（2）請您在家里恭候，我一定如約赴會。

(3)(3)這樣好的服務態度，下次我們一定再來惠顧。

答：（l）(2)(2)（3）．下列句子空格內應鎮哪一個詞語呢？先要仔細辨析同義詞，然后請選出來。

（l）他（）不決地位立著，緩緩環顧四周的房屋和院中的景物。

（猶疑遲疑）

（2）他們學習了（中國教育改革和發展綱要》，決心統籌安排，因地制宜，（）推進農村教育綜合改革。（逐步逐漸）

（3）為了躲避敵人的搜捕，她（）成一個闊太太，打扮得珠光寶氣。（化裝化妝）答：（1）（2）（3）、下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必須刪的地方，把這三處的序號寫出來。

二、閱讀

（－）

科學的規律是鐵面無私的，只允許人們遵守，不容違反。沒有精細、嚴格的科學精神，就不能取得任何科學成就。只有“精”字當先，“嚴”字當頭，精密地推理論證，精細地測量計算，精確地搞好試驗，才能在科學規律面前獲得“自由”。科學研究中，在同一現象面前，粗心的人不以為然，或視而不見；細心的人則抓住不放，以此為追求新發現的端 ni（）。在這個粗心與細心之間，差距天上地下。

德國化學家維勒研究一種鋁礦石，（）不經心，失掉了發現“釩”的機會；瑞典化學家肖夫特姆抓住苗頭木放，精心研究，終于發現了“釩”。德國化學家李比希研究海藻時粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂；法國化學家波拉德破除常規，細致鉆研，成了“溴”的發現者。1872 年，英國人欣克把。推算到 77 位，可是后人發現，他算到 528 位就算錯了，以后接著計算的 20 年完全是白費功夫。真是一時疏忽，后功盡毀。我國著名科學家錢學森說：“科學是嚴肅的、嚴格的、嚴密的，是不允許馬虎的，所以科學技術工作者必須首先有良好的科學工作習慣，要有條理。”這句話當成為科技人員的座右銘。、根據文意和注音，文段中的兩個括號內分別應填哪個漢字？

答：依次為：（）和（）．文中三個劃線詞語能不能調換？它們細微區別在哪里？清簡要回答。

答：．這段文字的論點是什么？

答：．圍繞論點，作者選用了幾個論據證明論點的正確呢？

答：（1）（2）（3）（4）．這段文字運用了哪些論證方法呢？請分別舉例說明之。

答：采用了 ________ 如 ____　____采用了 _______ 如 _______

采用了 ______ 如 _______．簡要分析這三種論證方法各有什么作用。

答：

（二）①過分地嬌養子女，會獲得怎樣的苦果，做父母的往往不愿多想。一位同志在幼兒園的調查結果表明，偏食、嘴饞、任性、自立能力差等弱點，在獨生子女身上表現明顯。那緣故是不言而喻的。凡被父母捧若掌上明珠的孩子，多是食不厭精，衣不厭麗，任著性子來。走出家庭一比較，缺點就顯得鮮明。

(2)如今，我也領了獨生子女證，做了父親。讀過報刊上的調查，自有所警覺。不過真正觸動我的，還是鄰家的虎皮鸚鵡之死。嬌養竟至于斃命，實在令人震驚。

③那只鸚鵡，我是知道的。隔著窗子，我常常醉心它的歌唱。約摸半個月前，它逃出籠子，主人痛心，我也惋惜。但又想，鳥歸林，魚入水，用于產的話說正是“得其所哉”，便也心境安然。誰知十來天后，在山坡的樹林里，找到的卻是它的僵硬尸體。看林老人說：“家養的鳥兒，用不著找吃找喝，慢慢地會失去尋食的本事。一旦飛出籠子，難免餓死。”主人半信半疑，拿回來一解剖，可不是，腸胃空空，沒有食物渣子。可悲啊，天底下竟有這種鳥，飛到廣闊的世界，餓死在秋實累累的林子里。

④我佩服過杜甫的高見：“紈绔不餓死，儒冠多誤身。”現在仔細一想，對他又有點疑惑。像魯迅所說的，“政治家認定文學家是社會擾亂的煽動者，心想殺掉他，社會就可平安。”那畢竟是封建專制者統治下的事。今后，不敢說誤身之儒不會再有，但大概會少得多。“紈绔不餓死”向來就不見得，紈绔子弟要真不餓死，就得有一個過硬條件，那就是他的老子沒有罷官，或沒有入陰曹。若失去這個條件，嬌養的虎皮鸚鵡們。一不能自治，坐吃山空；二不能自防，挖墻腳的紛紜而至，很快被囊括一空。

昌明隆盛之邦，詩禮簪纓之族，鐘鳴鼎食之家，落得個蓬隔茅椽，繩床瓦灶，貧困潦倒，不足為奇。老子“威赫赫爵祿高登”，兒女“昏慘慘黃泉路盡”，也是尋常事。中國人向來只咒罵敗家子，其實冤了一半，敗家子的習性，十之八九，應該歸過于興家老子的嬌養。

⑤如今不少做父母的，很有那么一種“俯首甘為孺子牛”的精神，也頗有一些封建意識會夾雜期間。有些領導干部搞不正之風，已經不是為了本人或老伴，而是為了子女，以及子女的子女。大至升學、就業、入黨、提升，不至吃飯、住房、穿衣、坐車、看戲，成了每事問。有位年近七旬的領導干部，寫了分退休申請，兒女們群起而攻之，逼著他把申請要回來。因為兒女們的希望和需求，就寄托在他的特權上，豈可輕易放棄！有些老干部連上班都困難，卻不愿退休，也許就有這種難言的苦衷吧。極個別人連開除黨籍、坐班房的事他都敢干，恨不得在自己見上帝之前，把子孫都先送到天堂里去。如此嬌養的后代，一旦失去父母特權的籠子，飛到社會上全靠自己生活時，命運比起那只虎皮鸚鵡又將會如何呢？．本文段共 5 段文字，作者要說明的觀點（即論點）是什么呢？

答：、為了證明論點的正確，作者在③④⑤段分別以什么為論據？

答：第③段以、為論據；第④段以為論據；第⑤段以為論據。．從論證方法來講，③④⑤段分別采用了什么論證方法呢？

答：第③段運用法；第④段運用法；第⑤段運用法。．從第④段的內容來看，“紈绔子弟”在文段中是指哪一種人呢？

A、好逸惡勞，不學無術，只知享樂的剝削階級家庭的子弟。

B ．穿著絹綢褲子、過著驕奢淫逸生活的富貴人家子弟。

C ．依賴父母，嬌生慣養，不能自治自立的官家子弟。

D、依仗父母的權勢，游手好閑，不務正業，為非作歹的官吏子弟。

答：

（三）那天，我剛剛走進濱河公園，便聽到從小樹林中傳出了畫眉的叫聲。循聲走去，我看見一只畫眉正在花壇里跳來跳去。我仔細觀察，尋找他腿上應該有的細索，結果沒有看到。啊，這只是一只跳出樊籠的自由鳥兒。它自由自在地，一會兒（）月季花技，揚起頭來歌唱一陣；一會兒（）又草叢里，尾巴一翹一翹，向我張望。它那得意的神態，確實招人喜愛。

在離它不遠的草地上，有一個鳥籠。涂了漆的竹蔑兒，根據潔凈整齊。籠頂上的那個大鉤兒，程明瓦亮。寵門上還掛著一個大紅絨穩子，好看極了。若與住房比擬，這句算是一幢相當豪華的住宅了。

在附近的馬纓花樹下，一位老人正坐著打瞌睡。看來，他就是鳥籠的主人。他聽到我的腳步聲，睜開了睡眼。我主動向他打招呼：“老師傅，你的畫眉跳出了籠子廣“是的，讓它散散步。”

“不怕它飛走了么？”我說。

老人望了望我，又冷冷一笑：“飛走，往哪兒飛！它會不得那個食罐兒！”

我望望食罐兒，并沒有什么特別之處，只不過是細瓷印有一枝梅花罷了。罐中的鳥食是些黃澄澄的顆粒，有一縷野草的清香散發出來。這不外乎把泡軟了的小米拌上煮熟了的蛋黃，也許又加了一點什么香料之類，沒有什么稀奇。

我把我的看法向老人說了。他搖了搖頭，沒有說什么，只沖著我微笑。我不好再追問它，也許在養鳥這門學間里面，各有各的絕招兒，其中奧秘不愿示人。

這時，我瞧見那只自由的鳥兒，從從容容的走進了籠門兒。啪地一聲，老人隨后把籠門關上。畫眉得意洋洋，立在食罐上啄食那黃澄澄的顆粒。我走出公園想著，那食罐里放了什么樣的“迷魂藥”，竟使一只美麗的畫眉，只會唱歌而忘卻了自己的一雙翅膀？．文中括號內依次填入什么詞語？選出正確的一項？

A、跳下跳上Ｂ．跳下跳進C ．跳上跳進 D、跳上跳下．“我”根據什么判斷畫眉當時是自由的？根據文中的話簡要作答。

答：．畫眉為什么會回到鳥籠里？清用文中的一句話回答。

答：．聯系全文內容，指出最后一個自然段中“得意洋洋”一詞表達了“我”怎樣的態度？選出確切的一項。

A、贊美Ｂ．鄙視 C.同情 D、憎恨．選出對“忘卻了自己的一雙翅膀”的內涵分析確切的一項。

A、翅膀退化了，不會飛翔了。

B、畫眉記憶能力差，連自己的翅膀都忘卻了。

C ．畫眉不原自由地飛翔。

D、畫眉進入了忘我的境界。．本文通過畫眉表達了作者怎樣的思想感情？用簡短的文字概括。

答：

三、片斷作文（40 分）、說說困難時應該怎么辦要有你的觀點：要講究運用幾種論證方法；要有論據。

答案：

六冊三單元

一、1、（1）句“受寵若驚”是說，受到過分的寵愛待遇而感到意外的驚喜。人家來拜訪，理應高興，用“受寵若驚”，顯然用錯了。可改為“感到意外”之類的詞語。（2）句“恭候”是敬辭，等候的意思，叫人“恭候”顯然不妥。（3）句“惠顧”是惠臨的意思，是請人（顧客）來的意思．顧客自己說“再來惠顧”，顯然也錯了。2 ．（1）用“猶豫”。遲疑有遲緩的意思，當然兩個詞都有拿不定主意的意思。但從文句來看，用猶豫較為貼切。（2）用“逐步”。因為逐步是指一步一步地，而逐漸是指慢地漸漸地的意思。（3）用“化裝”。因為化裝是指假扮；化妝則是指用脂粉等使容貌美麗。據此，應該用“化裝”。3、文段中共有 12 處畫線的地方。其中①或②； 6 ； 9 或 10 三處為必須刪改的地方。

二、（一))、依次為（倪)（漫)． 5、不能。精密，精確細密；精細，精密細致；精確，非常準確、正確。推理論證，應該用“精密”恰當；測量計算，當然應該用“精細”；搞試驗，用“精確”才準確。6、沒有精細、嚴格的科學精神，就不能取得任何科學成就。7、（1）德國化學家維勒研究鋁礦石失掉發現“釩’的機會，而瑞典化學家肖夫斯特姆抓住機會取得成績。（2）德國化學家辛比希與溴失之交臂，而法國化學家波拉德發現了溴。（3）英國人欣克推圓周率的事實。（4）科學家錢學森的名言。8、例證法，如：三個事例。對比論證法，如維勒肖夫斯特姆等。引證法，如引錢學森的名言。9、例證法，具體形象地說明道理；；對比論證法，是特點突出；引證法，增加權威性，增加說服力。

（二）10、過分嬌養子女會獲苦果。11、籠養鸚鵡之死；杜甫的詩；老干部不愿病休的事實。12、例證法；引證法；例證法。13、C（三))、C　C、我觀寨到，畫眉腿上沒有細索。16 ．“他舍不得那個食罐兒。”17、B。18、C。19.批評有的人貪圖安逸而放棄自由。

第四篇：第六冊課外閱讀第五單元檢測題

第五單元檢測題

一、語言的實際運用、選出能夠與下面的問旬連貫銜接的一項。

課外閱讀會不會影響課內的學習呢？它對課內學習能否起到促進作用呢？（）

A、我們的回答是肯定的。B、我們的回答是否定的。

C ．這是誰都無法明確回答的問題。D、這是需要認真探討、研究的問題。

答：．下面的句子都有語病，請指出并改正。

（l）在古色古香的大廳里，站著一位身著絨線上衣，咖啡色西褲，宛如亭亭玉立的小樹。

（2）不管氣候條件和地理環境都極端不利，登山運動隊員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。

（3)搞建設，我們必須本著勤儉節約為原則，反對浪費。

答：（l）（2）（3）．請把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。

①我們不僅要政治上、文化上的巨人，同樣也需要有自然科學和其他方面的巨人。③我們相信一定會涌現出大批這樣的巨人。③恩格斯在談到 16 世紀歐洲文藝復興時曾經說過，那是一個需要巨人而且產生巨人的時代。④今天，我們社會主義祖國的偉大革命和建設，更加需要大批的社會主義時代的巨人。⑤我們中華民族在人類文明發展史上，曾經有過杰出的貢獻。⑤現在，在共產黨領導下，我們民族正在經歷著一場偉大的復興。

答：重新排列的順序是：

二、閱讀

（－）

雨村聽了大怒道：“那有這等事！打死人竟白白的走了拿不來的！”便發簽差公人立刻將兇犯家屬拿來拷問。只見案旁站著一個門子，使眼色不叫他發簽。雨村心下狐疑，只得停了手。退堂至密室，令從人退去，只留這門子一人伏待；門子忙上前請安，笑問：“老爺一向加官進祿，八九年來，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時總想不起來。”門子笑道：“老爺怎么把出身之地竟忘了！老爺不記得當年葫蘆廟里的事么？”

雨村大驚，方想起往事。原來這門子本是葫蘆廟里一個小沙彌，因被火之后，無處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀輕，蓄了發，充當門子。雨村那里想得是他？便忙攜手笑道：“原來還是故人。”因賞他坐了說話。這門子不敢坐，雨村笑道：“你也算貧賤之交了；此系私室，但坐無妨。”門子才斜簽著坐下。．用簡潔的語言概括這兩段文字的內容。

答：、文中用“大怒”“狐疑”等寫出賈雨村態度的變化，這種變化揭示了賈雨村怎樣的性格特點？

答：．第一段文字中兩次寫門子的“笑”，門子為什么笑？

答：．第二段文字中兩次寫賈雨村的“笑”，賈雨村為什么笑呢？

答：、文中寫道：“雨村大驚。”賈雨村為什么會“大驚”呢？

答：

（二）母親突然暴怒起來，說：“我就知道這個賊是不會有出息的，早晚會回來重新拖累我們的。現在把錢交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢付清。已經夠倒霉的了，要是被那個討飯的認出來，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說完就站起來，給了我一個 5 法郎的銀幣，就走開了。

我問那個賣牡蠣的人：“應該付您多少錢，先生？”

他回答道：“ 2 法郎 50 生丁。”

我把 5 法郎的銀幣給了他，他找了錢。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看它的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

我給了他 10 個銅子的小費。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把 2 法郎交給父親，母親詫異起來，就問：“吃了 3 個法郎？這是不可能的。

我說：“我給了他 10 個銅子的小費。

我母親嚇了一跳，直望著我說：“你簡直是瘋了！拿 10 個銅子給這個人，給這個流氓！”他沒再往下說，因為父親指著女婿對她使了個眼色。

后來大家都不再說話。

在我們面前，天邊遠處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來。那就是哲爾賽島了。

我們回來的時候改乘圣瑪洛船，以免再遇見他。．文段中寫若瑟夫仔細看于勒，原因是什么呢？

答：．分析劃線的詞語在文段中的表達作用。

（1）母親突然暴怒起來(2）“注意別叫那人挨近我們。”

（3）“你簡直是瘋了！那十個銅子給這個人，給這個流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費的細節描寫（即文中劃線的部分）呢？

答：．文段中在刻畫人物時運用了多種手法，請按要求回答問題。

寫“他”（于勒）主要運用了＿＿＿描寫的方法；

寫“我”主要運用了＿＿＿描寫的方法；

寫“父親”主要運用了＿＿＿描寫的方法；

寫“母親”主要運用了＿＿＿＿描寫的方法；、文段最后的景色＿＿＿描寫有什么作用呢？

答：

（三）老師說自己像渡工，渡工說我也像老師但比不上老師。

老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學生寫道：不管暴雨、烈日、嚴寒、酷暑，您總是撐著篙。

打著槳，把一批又一批的旅客盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來渡去，沒有片刻停留。遠行的人通過您的渡船，早已去萬里之遙，而您還在原地周旋。

有人問您想不想棄舟登岸，遠行千里？

您說，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠行，我也樂于在此獻身。

啊，透過您那厚實的胸，我看到了一顆赤誠的心。

老師改這篇作文的時候，只批了一個朱紅的“閱”字。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。

還是那位同學，最先交了作業，老師接過一看，題目不錯《你眼中的老師》，可是內容卻沒有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經做過。”

老師這回連“閱”字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。那時，這地方還沒通電。

十多年過去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

工程師去請老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當年寫一句話作文的學生，就對他說你還應該請老師的老師。工程師點點頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發老人參加了剪彩，一位手指細點，中指第一關節處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹籬刻下的印記。

當晚有酒會，燈光耀眼，但工程師執意拉閘，點起了蠟燭，說今天舉行燭光晚會。、選文主要記敘了哪兩件事？主人公是誰？

答：（l）這兩件事是：（2）主人公是：．文中說“這篇作文昨天已經做過”的含義是什么？

答：．文段中寫道“老師這回連閱字也沒簽，只是到附近的供銷站去買回了一箱蠟燭。”這隱含了老師哪些心理活動？

答：．文段中說“老師的老師”是指誰？老師為什么這樣稱呼他？

答：

18.18.文章最后一段寫“當晚有酒會，燈光耀眼”，但工程師卻執意不用電燈，偏要點上蠟燭，其用意是什么呢？

答：．下面的說法對還是不對？清指出來寫在括號內。

(1）這篇文章采用了順序的記敘方法，文段中“十多年過去了”一句在全文起到了承上啟下的過渡作用。（）

(2）本文在刻畫渡工和老師的形象時，主要運用了肖像描寫、行動描寫和心理描寫，但沒有運用語言描寫。（）

(3）本文借助襯托、對比、照應等手法來表現主題思想。（）

（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說明等表達方式。（）

三、作文（40 分）、題目：我的老師要求：是片斷作文，可著重寫老師的外貌，或者著重寫老師的語言，或者著重寫老師的動作，或者著重寫老師的心理活動。寫的時候不要面面俱到，只寫其中的一至兩項。目的是要通過描寫，表現人物的性格特點。字數在 300 字之內。

答案：

六冊五單元

一、1、能夠連貫銜接的只有 D 項。問句是“會不會”“能與否”，AB 兩項都不能滿足問句的要求，所以可以先排除。C 項所說“無法回答的問題”，顯然也是錯的，不是無法回答，而是如何回答的問題。

所以答案只能是 D。2、（1）站著的后邊沒有賓語承接，成分殘缺。

（2）誤用關聯詞，轉折關系設為條件關系，可將“不管”改為“盡管”即可。（3）詞語不配格。可用“以…為原則”或用“本著…的原則”。把兩者揉合在一起，錯了。3、先通讀一遍，可知這段文字是講我們需要巨人：過去需要，現在也需要。據此可以進一步分析其句序。①講需要那些巨人，②講巨人會涌現，③引用思格斯的話講明需要巨人，④講今天更加需要巨人，⑤我國歷史上曾有過巨人，③講現在正經歷偉大的復興。據此仔細分析比較，就可以排出文段的順序：先說過去有過，次說當今的時代要求，引用思格斯的話說明過去需要，再說今天更需要，最后講我們需要那些巨人，堅信巨人一定能出現。其順序為：⑤ 6 ③④① 2

二、（一）4 寫賈兩村開始審理人命官司時的態度變化，交待門子的來歷。5、從“大怒”到“狐疑”足見賈雨村精于吏道，慣于見風駛舵。6、這是諂媚的笑，目的是奉承討好，拉舊關系。7、這是假惺惺的笑，目的是要籠絡感情。8、因為萬沒料到在此地竟會有知道自己身世底細的人。

（二）9、外貌描寫更突出了于勒又老又窮、貧困潦倒的形象，更引起“我”的同情。10、（l）新仇舊恨并涌上心頭，希望完全變成了絕望，因而“暴怒”。（2）“挨近”突出了菲利普太太害怕于勒重新用她的錢的恐懼心理。（3）突出了菲利普太太衡量一個人道德標準的尺度是金錢。11、表現了“我”對叔叔于勒的同情，和對父母六親不認的困感、苦惱及不滿。12、依次為：肖像；心理；神化；語言、神態。13、烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時的心情形成鮮明的對比。

(三)14.(1)學生已經把老師的形象寄寓在渡式的形象之中了 , 他們敬業獻身精神是一致的.16.因為自己的工作被學生理解而感到欣慰 , 受到鼓舞 , 決心畢生的精力獻給教育事業.17.指渡工.老師自覺地以富于獻身精神的渡工為榜樣 , 勉勵自己為教育工作而獻身18.感謝老師 , 尊敬老師 19.(1)對的 ,(2)不對 , 有語言描寫(3)對的(4)不對 , 沒有抒情議論

第五篇：第六冊課外閱讀第四單元檢測題

第四單元檢測題

一、語言的實際運用、選出下列句子括號內銜接連貫、貼切的一組

去年夏天，我在杭州一所療養院里休養。（）江岸后面是起伏的山巒和綿延不斷的樹木。

①這兒的景色真是美極了！

②那兒的景色真美！

③六和塔靜靜地矗立在錢塘江邊，④六和塔在錢塘江邊靜靜地矗立著，⑤帆影點點的江面上碧波潮激，⑥江面上帆影點點，碧波粼粼，A、②③⑥ B、①④⑤ C ．②③⑤ D、①④⑥

答：．選出與下面句子銜接連貫的一項。

自從“五四”以來，翻譯介紹先進國家的文化成果就成了中國人民的迫切要求。（）。

A、這些翻譯作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言

B.翻譯作品日見其多，一方面這些作品提高了中國學術文化素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展

C.翻譯作品日見其多，這些作品促進了中國學術文化的發展，同時也影響了中國的書面語言

D.這些翻譯作品提高了中國學術文化素養，另一方面也促進了中國書面語言的發展

答：．分別比較下列兩組句子，上下文銜接較好的一項是：

①遠處看，山項上明顯地有座寶塔。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山項上。

②遠處看，寶塔明顯地坐落在山項上。可是，走近一看才發現，寶塔并不在山項上。

③他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術話。他們過去不但沒有干過這些活，連見也沒見過。

④他們在工廠里向工人學習排版、印刷、裝訂等技術活。這些活他們過去不但沒有干過，連見也沒見過。

A、①③ B、①④ C ②③ D、②④

答：

二、閱讀

（－）

①“沒有調查就沒有發言權”，這句話，雖然曾經被人譏為“狹隘經驗論”的，我卻至今不悔；不但不悔，我仍然堅持設有調查是不可能的發言權的。②有許多人，“下車伊始”，就哇喇畦喇地發議論，提意見，這也批評，那也指責，其實這種人十個有十個要失敗。③因為這種議論或批評，沒有經過周密調查，不過是無知妄說。④我們黨吃所謂“欽差大臣”的虧，是不可勝數的。⑤而這種“欽差大臣”則是滿天飛，幾乎到處都有。(6)斯大林的話說得對：“理論若不和革命實踐聯系起來，就會變成無對象的理論。”(7)當然又是他的話對：“實踐若不以革命理論為指南，就會變成盲目的實踐。”(8)除了盲目的、無前途的、無遠見的實際家，是不能叫做“狹隘經驗論”的。．這段文字 8 句話，按議論文結構來分，可分為幾層？用 || 線畫出來。

①③③④⑤(6)(7)(8)．這段文字批駁的錯誤觀點是什么？

答：．這段文字在批駁錯誤觀點時運用了哪些論證方法呢？

答：．文段中的“欽差大臣則是滿天飛”、“下車伊始就哇喇哇喇地發議論’等是講什么的？從中可以看到作者在運用語言方面有什么特點？

答：

（二）都市中 cao（）雜的市聲，刺鼻的煙霧，惡 lie（）的空氣，以及隨之增加的神經衰弱。

哮喘、冠心病等等，都需要森林幫助我們解決。

然而，長期以來，城市與森林擺不到一起。①“結廬在人境，而無車馬喧”，在人口稀疏的古代也許是寫實的，但在現在想無“車馬喧”怕是難于上青天了。②拿北京來說，不僅城市缺少樹木，郊區也是西風烈烈，草木零落。馮琛庵的詩不是說“煙封鳥道云難渡，風起西沙日易昏”么？出現這種景象的原因，人們容易想到的是自然條件不好，降水量少，山上土薄石厚，森林長不起來。然而實際應該倒果為因來認識，（正是因為這里的森林被破壞了，保存不住水土，而樹木也就難以再繁殖起來。）于是水土流失愈加嚴重，導致了惡性循環。

北京及其他附近地區，從前并不缺少森林，名人邱浚在《大學衍義補》曾談到這一點。他說這些地方原是“溪徑狹 ai（），森林茂盛。”“不知何人，始于何時，乃以薪炭之故，營繕之用，伐木取柴，折枝為薪，燒柴為炭，致使木植日稀。”

北京的森林的破壞始于何時，確難考證，但大抵是城市興起以后，特別是金、元、明、清定都于此，破壞就加劇了。不過從金朝統治者經常在北京近郊打獵，還聽到了虎嘯這種情況來看，那時北京地區的森林還是不少的。就是到了明朝，今天八大學院這一帶還可見到“飛雨過時青未了，落花殘處綠還濃”的景色，樹木是很 mao（）密的。那時北京地區的“海子’也比較多，水是比今天充沛的。但隨著帝京的繁榮，森林的破壞也愈加嚴重，到解放時，留給我們的就是大片的石質荒山和頻繁的風沙。

解放后，北京植樹造林有成績，然而，后來竟被誣為“桃紅柳綠害死人”，于是“不為城市老爺造樂園”，連以前全市營造的四萬多畝公園綠地，也被破壞了將近六分之一。現在北京市人口每人平均占有的綠地僅有三點九平方米，兩國外有些城市，如澳大利亞的堪培拉多達每人七十多平方米，真的做到了都市如園林。我們呢？應該急起直追了吧！、在文中四個括號內，根據注音寫出漢字。

can（）lie（）ai()ai()ma）．結合上下解釋加橫線的詞語

零落

薪

急起直追

頻繁．找出下面句子的主干。

現在北京市人口每人平均占有的綠地僅有三點九平方米。

答：主干是：．這篇文章的論點是什么呢？

答：．這篇文章有幾個論據？請用自己的話概括。

答：（1）（2）（3）、這篇文章運用了哪些論證方法？

答：運用了（1）（2）（3）

（三）壘上成山，匯水成河，這是顛撲不破的真理，然而有人偏不相信。他們總愛走捷徑，想一口吃成一個胖子，夢想在頃刻之間轟然成就大業。

財富是依靠積累的。有人善于儲蓄而致富。有人卻輕視每月幾十塊錢的儲蓄，以為如此細數不如花光痛快。他們不切實際的幻想天上掉下來一袋鉆石，地上抬到金元寶，或是中彩票獲獎數千萬元，一夜致富。當然，這種人只能是空想而已。

對于學問，其理亦然。積累一分學問，便是充實一分生命。積累時看是無用，到用時卻是珍寶，受用一生。然而不少人卻輕視每天讀一頁書、寫一頁筆記，而相信吃什么藥便能智力陡增，然后一目十行，過目成誦，一夜成了才子。殊不知天下的學者并不是吃什么藥吃出來的。

積累不足而過早成名得志并非好事。正像有些人銀行存款不多卻喜歡擺排場、講闊氣，打腫臉兒充胖子，結果弄得手頭持據，捉襟見肘，被人笑話。有的人因為寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩，反映不錯，受到輿論稱贊，出名獲獎。可是由于作者的積累并不厚實，到手的榮譽又摧毀了他們繼續進取的決心，于是再無新作超越已有的成就。

“漫長的迂回道路，常常是達到目的的最短途徑。”這句話看似矛盾，卻深含哲理。漫長和于回即是不斷刻苦積累的過程，而走捷徑達到的目的，往往曇花一現，甚至“欲速則不達”。

為了人生成功的大廈，不論何時何地，我們都應該不懈地搬沙砌石。、文段的中心意思是什么？

答：．文段中哪兩個自然段都擺出現實生活中正反兩方面的情況進行對比論述的？

答：．下面各組短語哪一項在文段中全都是寫積累的？請挑選出來。

A、每月幾十塊錢儲蓄天上掉下來一袋鉆石抬到金元寶中彩票獲獎數千萬元

B、每天讀一頁書、寫一頁筆記

C ．一目十行，過目成誦，一夜成了才子

D、寫了一篇文章、一支曲子或一首小詩

答：．指出下面的語句沒有運用比喻修辭的一項。

A、壘土成山，江水成流，這是顛撲不破的真理。

B、殊不知天下的學者并不是吃什么藥吃出來的。

C、而走捷徑達到的目的，往往曇花一現。

D、為了人生成功的大廈，不論何時何地，我們都應該不懈地搬沙砌石。

答：

三、片斷作文（40 分）．課室（或學校、或社會）需要安靜（或干凈，或講文明）

要求： 1、先要確定題目（這次作文的題目就是論點）； 2 ．要運用多種論證方法，可例證、可對比、可引證、可打比方等。

答案：

六冊四單元

一、1、A（從文句的意思來看，文句是介紹療養院的景色美。①②的區別是“這兒”還是“那兒”的問題。從文句可知，是回憶去年夏天到過的地方，因此應用“那兒”才恰當。應選②。③④的區別在于各自強調的重點不同。③強調錢塘江邊的景一六和塔靜靜地矗立著；④強調六和塔怎么樣。從文句后半部分：“江岸后邊”有什么什么可知，前邊的語流也應該是“在錢塘江邊”有什么有什么才妥當，因此應選③比較好。根據語流，⑤ 6 句中應該選 6 較好，因為 6 是介紹“江面上”有什么什么，與上面的分句，與后面的分句才連貫銜接。）2、AD 兩項開頭就說“這些翻譯作品”，前而缺少交代，突然出現了“這些”，與上句接不上。所以可以先排除。BC 兩項中，B 項的“這些作品提高了中國學術文化的素養”有語玻素養，多指人的平時的鍛煉和修養，此處用“中國學術文化”來限制不合適。

而且，“促進”夸大了“翻譯作品”的作用，屬用詞不當。故造 C 項。、第一組①②兩句陳述的對象都是寶塔，內容是說遠看近看感到位置不同。②句中兩個“寶塔”都處在主語的位置上，顯然比①句好。

第二組中的③，兩個主語都是“他們”，銜接沒有錯誤。但分析④，就會發現“這些活”指代詞的位置發牛了變化。”“這些活”指代上句的賓語，位置與賓語相接，顯得緊湊，又，“這些活”同時作兩個分句的主語，讀起來也感到順暢據此當然選 D

二(一)4.① || ②③④⑤(6)(7)||(8)。(按提出問題、分析問題、解決問題來分層次的)。5、錯誤的觀點是：認為“沒有調查就沒有發言權”是“狹隘經驗論”。6.運用了例證法：舉出下車伊始就哇喇哇喇地發議論、欽

差大臣滿天飛等現象；運用了引證法；引用斯大林的話為論據。7、這些詞語形象、生動、通俗易俗地比喻那些不了解情況、指手畫腳、亂發號施令的主觀主義者、官僚本義者。從中可以知道，作者在運

用語言方面形象、生動、通俗的特點。（二)8.依次為： cao　cao　lie　ai　shan、花草凋謝；柴火；馬上振作起來，迅速趕上城市綠化水平較高的地方；次數多。10、綠地有三點九平方米。11、北京得要森

林。12、（1）森林對城市有十分重要的意義，（2）北京缺少森林，（3）解放后北京造林雖有成就，但差距還很大。13、（1）引證法，引馮琛庵的詩形容北京缺少森林；（2）對比論證法，和澳大利亞的堪培拉人均綠地占有數對比；（3）例證法，北京森林被破壞的事實。(三)14、在邁向成功的道路上應該不斷積累。15、第二、三自然段。16、B　B． B。