第一篇：九年級化學第六單元檢測

九年級化學第六單元檢測題

可能用到的相對原子質量:H-1C-12O-16K-39Ca-40Mn-55Cu-64 一．選擇題在下列各題的四個選項中，只有一個選項是符合題目要求的，請將正確答

案的序號填在下列表格中：（本大題共20小題，每小題2分，共40分）．下列變化屬于化學變化的是（）

A ．活性炭吸附水中色素B ．二氧化碳制成干冰

C ．用石墨作干電池電極D ．二氧化碳通人紫色的石蕊試液中．① 二氧化碳 ② 臭氧 ③ 甲烷 ④ 氟氯代烷 ⑤ 氮氣 ⑥ 氧氣中與溫室效應無關的是（）A.① ②B ． ③ ④C ⑤ ⑥D ． ① ④ 3 ．金剛石和石墨的性質不同，原因是（）A ．不同元素組成的B ．不同種原子構成的C ．碳原子數目不同D ．碳原子的排列方式不同．CO2的下列用途跟它的物理性質有關，又跟它的化學性質有關的是（）

A ．滅火B ．作化工原料C ．制干冰D ．溫室中做肥料．電器設備失火時，要選擇泡沫滅火器和液態CO2滅火器中液態CO2滅火器的主要原

因是（）

A ．液態二氧化碳汽化時吸收大量的熱量C ．液態二氧化碳不導電

B ．二氧化碳的密度比空氣大

D ．液態二氧化碳的壓強大．發現室內煤氣泄漏使人中毒時，應首先做的是（）

A ．迅速做人工呼吸C． 撥打急救電話 120

B ．立即關閉煤氣閥門，打開門窗 D ．立即打開換氣扇開關．海灣戰爭引起科威特大量油井燃燒，造成嚴重的大氣污染，據報道，有些地區下降

黑雨，你分析形成黑雨的主要污染成分是（）

A ．炭黑B ．二氧化碳C ．甲烷D ．一氧化碳

8．干燥的空氣通過灼熱的炭層，逸出的氣體再通過足量石灰水，最后主要剩下的氣體是

（）A.N2和 CO

B ．N2和 CO2C.CO和CO2D.CO 和O．檢驗久未開啟的菜窖內二氧化碳的濃度是否過大的正確方法是（）

A ．放人一個盛滿澄清石灰水的試管B ．放人一杯水

C ．放人一個接通電源的手電D ．放人一盞點燃的油燈．① 大量植樹造林 ② 用大量 Na0H 溶液吸收CO2 ③ 禁止生產含氟冰箱 ④ 減少

礦物燃料的燃燒 ⑤ 充分利用太陽能、風能等環保能源⑥控制白色污染⑦不要亂扔垃圾有利于控制“溫室效應”的有效措施是（）

A ． ① ② ③B④ ⑤ ⑥C ． ① ③ ⑦D ． ① ③ ④ ⑤

11．民族英雄于謙的石灰吟“千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。粉身碎骨渾不怕，要

留清白在人間。”留傳至今。請你從化學的視角，找出符合詩句中物質變化順序正確的選項（）

A.CaCO3 ～CaO～CaCO3B ． CaCO3 ～CaO ～Ca(OH)2 ～CaCO

3C.CaO ～Ca(OH)2～CaCl2～CaCO3D.Ca(OH)2～CaCO3～CaO～Ca(OH)

212 ．在書寫檔案時，規定必須使用含有單質碳的墨水，其理由是（）

A ．單質碳不跟其他任何物質反應B ．常溫下，碳的化學性質不活潑

C ．碳易與紙張反應生成化學性質穩定的物質

D ．這種墨水是經過加工的性質穩定的化合物．下列用來區分一氧化碳的二氧化碳兩種氣體的方法不合理的是（）

A ．分別通人紫色石蕊試液B ．分別通人澄清石灰水

C ．用燃著的木條分別伸入兩瓶內D ．通過灼熱的 CuO．下列物質（或主要成分）用化學式表示正確的一組是（）

A ．熟石灰、石灰漿、Ca(OH)2B ．石灰、石灰石、CaC O

3C ．煤氣、水煤氣、COD ．生石灰、大理石、CaO

15.一定量的 CO2氣體通人足量的澄清石灰水中，得到 a gCaCO3沉淀，若把等質量的CO2 先通過下列變化：CO2～CO～CO2（每步反應都進行完全），再將得到的CO2通人足量的澄清石灰水中，得出 bgCaCO3沉淀，則 a , b 的關系是（）

A.a=2bB ．a = bC.a=13bD.2a = b．實驗室制取 CO2時需用到的儀器是（）

A ．鐵架臺、單孔塞、長頸漏斗、導管、集氣瓶

B ．大試管、導管、集氣瓶、玻璃片、水槽

C ．集氣瓶、導管、玻璃片、酒精燈、單孔塞

D.集氣瓶、錐形瓶、雙孔塞、長頸漏斗、導管

17．實驗室制取二氧化碳時，向盛有石灰石的錐形瓶中加入酸后，過一會兒石灰石表面

幾乎無氣泡產生，其原因可能是（）

A.沒有加熱B.錐形瓶的橡皮塞漏氣

C.加入的酸是硫酸D.沒有用玻璃棒攪拌反應物

18．某混合氣體通過灼熱的 CuO 后將生成的無色無味的氣體通入澄清石灰水中，產生

了白色沉淀，則原混合氣體（）

A ．一定是 CO氣體B ．一定是 CO 和 H2的混合氣體

C ．可能是 CO 和 H2的混合氣體D ．一定是 CO和 CO2 的混合氣體

19．欲證明生石灰（CaO）中含有石灰石的最簡便方法是（）

A ．加熱B ．加人澄清石灰水中C ．加熱并通人CO2D ．滴加稀鹽酸

20．根據O2、CO2的制法總結：實驗室制取一種氣體，在選擇發生和收集裝置時不需考慮（）A ．反應物的狀態B ．反應條件C ．氣體的性質D ．氣體的用途

二.填空與簡答：（每空2分，共40分）

1.將 5g碳放在盛有 8g 氧氣的密閉容器中燃燒，反應結束后，容器中碳和氧氣沒有剩余，則容器中的氣體是, 質量是。.常言道：“沒有金剛鉆，別攬瓷器活”。這句話的意思是要利用金剛石的.3 ．在碳的幾種單質和化合物中:具有金屬單質的某些特性的單質是；鉆頭上鑲的一塊固體是；做防毒面具堆的最好的填料是；制油墨或油漆需用；人工降雨的制冷劑是；石墨可做高溫下工作的機器的潤滑劑，是因為它。．吸煙有害健康。科學實驗證明：香煙所產生的煙霧中至少有 300 多種化合物對人體有不同程度的危害，為了檢驗香煙煙霧中是否存在 CO2和CO，在對煙霧進行適當處理后，依次通過足量的以下試劑： ① 澄清的石灰水，② 濃硫酸，③ 灼熱的黑色氧化銅粉末，④ 澄清的石灰水，發現 ①、④ 變渾濁。（提示：濃硫酸吸收水分）試回答：(1)① 變渾濁的現象說明;(2)煙霧中是否存在CO;做出此判斷依據的實驗現象為。．有 A、B、C、D、E 五種物質，它們之間有下列相互轉化關系：

(l)A + CuO(2)C→B 十 H2O(3)B+H2O→ C

(4)D＋氧化物(5)B + Ca(OH)2 →D + H2O

(6)B + A E 試推測：

A 是__，B是____________C 是_____, D是__________，E 是_。

6.已知氨氣是一種無色、有刺激性氣味的氣體．密度比空氣小，極易溶于水。在實驗中通常用加熱固體氯化銨和熟石灰的混合物來制取氨氣。回答問題：

（1）實驗室制取氨氣的裝置能否與制取CO2的裝置相同_____

（2）氨氣可以用法收集

（3）現欲制取并收集一瓶氨氣，除已有試管、帶導管的橡皮塞、鐵架臺（帶鐵夾）外，要完成該實驗，還必須用到的儀器有集氣瓶和。

三．實驗探究：（每空2分，共14分）

某同學做證明雞蛋殼的主要成分是碳酸鈣的實驗時設計了如圖的方案。經檢驗裝置氣密性合格后加人試劑，結果發現Ⅱ中澄清石灰水變渾

濁后又立即變清。

（1）描述Ⅰ中出現的現象。

（2）分析Ⅳ中出現的現象及產生該現象的原因：

（用化學方程式表示）____________。

（3）根據Ⅲ中的現象，你可以得到的結論

有。

（4）為了達到該同學的實驗目的，該生所用原料最好將換成，且請你指出該生實驗中能達到目的的實驗現象，上述方案中多余的實驗是。

四．計算題：（6分）

37．有一種石灰石樣品，其中含有的雜質是二氧化硅（不溶于水，耐高溫，不與酸反應），某學生想測定該樣品中碳酸鈣的純度，他取用2g這種石灰石樣品，把20g稀鹽酸分4次加入，充分反應后剩余固體的質量見下表：

求：（1）2g石灰石樣品中，含有雜質多少克？

（2）石灰石樣品的純度是多少？

（3）100kg這種純度的石灰石充分煅燒后，可得到固體多少克（即含雜質的生石灰）？

提示：CaCO

3CaO+CO2↑

參考答案：

一、選擇題：

1-20DCDACBAADDBBDADDCCCD

二、填空與簡答：

1、一氧化碳和二氧化碳的混合物 13g2、硬度大的性質

3、金剛石金剛石活性炭 炭黑二氧化碳質軟、耐高溫、有滑膩性

4、（1）存在二氧化碳（2）存在一氧化碳（3）①中澄清的石灰水變渾濁

5、C、CO2、H2CO3、CaCO3、CO6、（1）不能（2）向下排空氣法（3）酒精燈

三、實驗探究：

（1）蛋殼減少、有氣泡、蛋殼上下浮動

（2）溶液由紫變紅 CO2+H2O==H2CO

3（3）二氧化碳不能燃燒也不能支持燃燒且密度比空氣大

（4）濃鹽酸

（5）稀鹽酸

（6）Ⅰ中有氣泡 Ⅱ中有白色沉淀

（7）Ⅲ和Ⅳ

四、計算題：（1）0.3g（2）85%（3）62.6kg

第二篇：九年級化學第六單元教案

第六單元課題一金剛石石墨和C60 【教學目標】

1、知識與技能：

了解金剛石和石墨的物理性質和用途。知道碳單質的化學性質。

知道不同元素可以組成不同的物質，同一種也可以組成不同的物質

2、過程與方法

會對展示或演示的資料分析、歸納。

能認真觀察，并會對現象分析歸納，總結出重要的知識點。

3、情感與價值觀

以發展的觀點看待碳的單質

樹立物質的性質決定用途的觀點。【教學重點】 碳單質的化學性質 【教學難點】

碳跟某些氧化物的反應 【教學方法】 實驗探究 【實驗準備】

器材：試管鐵架臺酒精燈帶導管的橡皮塞 藥品：炭粉氧化銅粉末澄清石灰水 【課時】一課時 【教學過程】 情景引入

我們知道不同的元素可以組成不同物質，那么，同種元素可以組成不同物質嗎？ 展示：金剛石、石墨、C60的分子模型。

介紹：金剛石、石墨、C60都是由碳元素組成的單質 講授新課：

一、碳的單質

1、金剛石（C）閱讀課本第104頁 小結： 1）、性質：金剛石是無色、透明、正八面體形狀的固體，溶點較高，不導電。2）、用途：刻劃玻璃，切割大理石，做鉆頭和鉆石等。

2、石墨（C）閱讀課本第104頁 小結： 1）、性質：石墨是一種深灰色、有金屬光澤，不透明細磷片狀固體，較軟，在紙上劃過可留下痕跡，耐高溫、導電。2）、用途：可做潤滑劑、鉛筆芯、電極等。介紹：木炭

[實驗6-1] 木炭的吸附性 現象：紅色褪去

原因：木炭具有疏松多孔的結構，具有吸附能力。

用途：閱讀教材，總結焦炭、炭黑的用途：除臭劑、制油墨等做吸附劑。討論：金剛石和石墨都是碳元素組成的，物理性質為什么有這么大的差異？ 講解：這是因為在金剛石和石墨里碳原子的排列不同。金剛石

—碳元素組成 石墨

（兩種單質）（一種元素）

（1）一種元素可能形成多種不同的單質，由此可知，由同種元素組成的純凈物才叫單質。（2）多種單質可能由一種元素組成。例如：

3、C60 閱讀課本第104頁 小結：

1）結構：一種由60個碳原子構成的分子，形似足球。2）用途：應用于材料科學、超導體等方面.總結：

1、列表比較金剛石和石墨的物理性質。

2、碳和炭的區別

碳：指碳元素，只用作化學用語，在表示元素和含碳的化合物時使用。

炭：指具體的物質，如：炭黑、木炭、活性炭等，它們都是由碳元素組成的單質。

二、碳的化學性質（板書）

討論：我們知道，紅磷、白磷都是磷元素組成的，雖然物理性質不同，但其化學性質是相同的。

那么，金剛石、石墨、木炭都是碳元素組成的，雖然物理性質不同，但化學性質是否相同？

1、常溫下：

引導學生閱讀課文上圖5-5，說明碳在常溫下的穩定性。講解：在常溫下，碳跟氫氣一樣，化學性質穩定。

2、點燃或高溫的條件下： 1）可燃性

提問：如何證明金剛石、石墨是由碳元素組成的？ 講解：可用燃燒的方法，由此可見，碳具有可燃性。

提問：回憶木炭在氧氣中燃燒的實驗現象，并寫出相應的化學方程式。講解：當碳燃燒充分時，可生成二氧化碳；

C ＋

O2 點燃 CO2 當碳燃燒不充分時，生成一氧化碳 C ＋

O2 點燃CO2（聯系生活實際講解。）

小結：碳跟氫氣都具有可燃性，但碳在不同條件下燃燒，其產物不同。2）還原性

實驗：演示[實驗6-2] 裝置：與制氧氣的裝置比較，并糾錯，鞏固制氧裝置。

現象：試管內黑色固體變成紅色，有使澄清石灰水變渾濁的氣體產生。原理：C +2CuO 高溫 2Cu +CO2

討論：在燒得很旺的爐子里（產生CO2）添上大量的新煤后，溫度為什么會降低？并且還容易有煤氣生成？

講解：C +CO2 高溫 2CO（吸收熱量）

化學反應放出的熱能是一種重要的能源，可以直接供人們取曖、加熱，也可以轉變為電能、動能等。

小結：碳和氫氣化學性質比較

碳

氫氣

常溫下

化學性質穩定

化學性質穩定

可燃性

空氣充足：

C ＋

O2點燃CO2 空氣不充足：

C ＋

O2點燃CO2

2H2＋O2點燃2H2O

還原性

C +2CuO高溫2Cu +CO2↑ C +CO2高溫2CO

H2 +CuO △

Cu +H2O

練習：學習指要 作業：

【教學反思】

課題二二氧化碳制取的研究 【教學目標】

1、知識與技能：

了解實驗室制取二氧化碳的反應原理。探究實驗室中制取二氧化碳的裝置。了解實驗室中制取氣體的思路和方法

2、過程與方法

能合理使用課堂資料，并會利用這些資料設計實驗方案。

3、情感與價值觀

從設計裝置和制取氣體的過程中獲取成就感，進一步增強學習化學的自信心。【教學重點】

探究實驗室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳 【教學難點】

探究實驗室制二氧化碳的裝置，并制取二氧化碳 【教學方法】 實驗探究及多媒體 【實驗準備】

器材：錐形瓶試管集氣瓶帶導管的橡皮塞長頸漏斗 藥品：石灰石碳酸鈉稀鹽酸稀硫酸 【課時】二課時 第一課時： 【教學過程】 情景導入：

在第二單元我們制取過氧氣，今天再來探究制備二氧化碳，首先看以下幾則信息。

投影：

1、含碳酸根離子的化合物（例碳酸鈉、石灰石等）能與稀鹽酸或稀硫酸反應生成二氧化碳。

2、把燃著的木條放入二氧化碳中，木條，把 燃著的木條伸入氮氣中，木條。

3、向澄清石灰水中吹氣，現象，說明CO2能讓澄清石灰水變渾濁。

4、在標況下，CO2密度為1.977g/L,空氣的密度為1.293g/L

5、CO2可溶于水，且與水反應。講授新課:

一、實驗室制取CO2的原理 活動探究：

步驟

現象

碳酸鈉與稀鹽酸反應

迅速產生大量氣泡

碳酸鈉與稀硫酸反應

迅速產生大量氣泡

碳酸鈣與稀鹽酸反應

產生氣泡，速度適中

碳酸鈣與稀硫酸反應

開始有氣泡產生，反應逐漸停止

結論：石灰石與稀鹽酸反應速度適中，石灰石與稀硫酸反應難于進行；碳酸鈉與酸反應瞬間結束，不便于收集。所以實驗室制取二氧化碳選擇石灰石與稀鹽酸反應。化學方程式：CaCO3 + 2HCl = CaCl2 + H2O + CO2↑

二、實驗室制取氣體裝置的選擇（板書）

投影：實驗室制氣體的裝置包括發生裝置和收集裝置兩種 固體和固體反應

氣體反應物的狀態固體和液體反應 發生液體和液體反應 裝置

反應條件：是否需要加熱、加催化劑

密度比空氣大的向上排氣法 氣體排空氣法

收集密度比空氣小的向下排氣法

裝置排水法：不易溶于水，不與水發生反應 活動與探究：二氧化碳制取實驗及相關性質比較

反應物的狀態

反應條件

密度

溶解度 CO2

O2

分析：制取二氧化碳和氧氣的發生裝置和收集裝置各有什么不同。投影：各種儀器供設計制取二氧化碳的裝置時選擇。

設計：制取二氧化碳的裝置，并與同學討論、交流、分析各自設計的裝置的優缺點。活動：各組修改各自的裝置。總結：略 練習：

第二課時：實驗室制取二氧化碳（實驗室完成）

討論：如何利用所設計的裝置制一瓶二氧化碳，需要哪些步驟？

三、制取二氧化碳的步驟（板書）

1、檢查裝置的氣密性

2、加入藥品

3、制取收集氣體。

思考：

1、如何驗證所制出的氣體是二氧化碳？

2、如何驗證集氣瓶中已收集滿？

討論總結：

四、驗證二氧化碳的方法（板書）

1、檢驗方法：將導管通入澄清石灰水中，若石灰水變渾濁，由證明生成的氣體是二氧化碳。

2、驗滿方法：將燃著的木條放在集氣瓶口，若木條熄滅，則說明二氧化碳已收集滿。學生活動：制二氧化碳并檢驗、收集一滿瓶二氧化碳。（教師巡視指導）

討論：實驗室制氣體的思路是什么？ 總結：

1、選擇反應原理

2、選擇合適的實驗裝置

3、確定驗證氣體的方法。練習：學習指要

作業：科學探究報告冊 【教學反思】

課題三二氧化碳和一氧化碳 【教學目標】 知識與技能：

1）了解二氧化碳和一氧化碳的性質 2）了解二氧化碳的用途 3）了解并關注溫室效應 【教學重點】

二氧化碳與一氧化碳的性質 【教學難點】

二氧化碳與水、澄清石灰水的反應 【教學方法】

實驗探究多媒體教學 【課時】二課時 【教學過程】 第一課時：

情景導入：講述意大利死狗洞的故事 講授新課： 一、二氧化碳（板書）

（一）物理性質

活動探究：傾倒二氧化碳

現象：底層的蠟燭先熄滅，上層的蠟燭后熄滅 分析：二氧化碳密度比空氣大，也不支持燃燒。活動探究：二氧化碳的溶解性實驗 現象：塑料瓶變扁了

分析：CO2溶于水后，瓶內的氣壓減小，大氣壓把瓶子壓扁 小結：二氧化碳的物理性質

1、無色無味的氣體

2、密度比空氣大；1.977g/L為空氣的1.5倍

3、溶解性：1體積水溶解1體積的二氧化碳

4、干冰的升華：氣體的CO2在一定條件下可變成固體，固體二氧化碳叫“干冰”。干冰在常溫常壓下易升華，升華時吸收大量的熱，因此可作致冷劑。放映干冰升華的錄像：解釋干冰用于人工降雨的原理。

講解：如果利用飛機從高空中撒布干冰，由于干冰升華吸熱，吸收了空氣中的熱量，水蒸氣迅速冷凝成水滴，于是就開始下雨。這就是人工降雨的奧秘。

（二）化學性質（板書）

1、即不燃燒也不支持燃燒

2、與水反應 活動探究： 編號 2 3 4

操作

石蕊 + 稀醋酸

石蕊 +水

石蕊 +CO2

石蕊試液 + CO2加熱

現象

紫→紅

紫

不變色

紫→紅 紅→紫

分析

結論：

（1）石蕊是一種色素，遇酸變紅；

（2）水不能使石蕊變紅，CO2也不能使石蕊變紅；（3）CO2與H2O生成碳酸，碳酸使石蕊變紅；（4）碳酸不穩定，易分解成CO2和H2O

反應方程式:跟水反應：CO2+H2O = H2CO3 碳酸的分解：H2CO3 = CO2↑+H2O

3、與石灰水的反應：

CO2+Ca(OH)2 = CaCO3↓ +H2O 檢驗二氧化碳的方法

討論: 為了使抹石灰漿的墻壁盡快干，人們常常在室內生個 火盆，這是為什么呢？那為何在剛開始時墻壁反而潮濕？ 答：石灰漿的主要成分是Ca(OH)2，當生炭火盆時，炭與 氧氣反應生成二氧化碳，二氧化碳和Ca(OH)2接觸，發生反應生成CaCO3沉淀和水，剛開始時由于有水的生成，而且來不及蒸發，所以看上去墻壁反而潮濕，過一段時間，水分蒸發掉，墻壁就干了，整個化學方程式如

C+O2點燃 CO2

CO2+Ca(OH)2=CaCO3↓+H2O(三)CO2對生活影響

1、做滅火劑: 二氧化碳密度比空氣大，又不燃燒，也不支持燃燒，當二氧化碳與空氣同時存在時，二氧化碳在下層，從而隔絕空氣與物體的接觸所以二氧化碳可用做滅火劑。

2、做致冷劑人工降雨

3、工業原料

(四)CO2對環境的影響

1、溫室效應

（1）產生： CO2、臭氧（O3）、甲烷（CH4）、氟氯代烷（2）危害

3）防止措施:閱讀課本 總結：略

第二課時一氧化碳 【教學過程】

1、復習提問：

寫出碳單質完全燃燒生成二氧化碳，不完全燃燒生成一氧化碳的化學方程式。

2、導入新課：（情景設計）從一氧化碳的毒性導入

3、講授新課： 分析：一氧化碳與二氧化碳在分子組成上的差異，這種差異會給兩種碳的氧化物的性質帶來什么差異？ 一、一氧化碳的性質（板書）

1、物理性質（板書）

提問：二氧化碳具有哪此物理性質？ 閱讀：課本第79頁

小結：列表從顏色、狀態、密度、溶解性等方面比較

2、化學性質（板書）

（1）可燃性（與氫氣、二氧化碳比較）展示：多媒體動畫[實驗6-7] 觀察：一氧化碳在空氣中燃燒發出藍色火焰，放出熱量，生成使澄清石灰水變渾濁的氣體。原理：2CO +O2點燃 2CO2 小結：一氧化碳和氫氣都具有可燃性，屬于可燃性氣體，點燃應檢驗氣體的純度。

討論：如何用化學方法區別一氧化碳和二氧化碳？如何用化學方法區別一氧化碳和氫氣？（2）一氧化碳的還原性（與氫氣、碳單質比較）展示：多媒體[實驗6-9] 觀察：黑色的氧化銅變成紅色；澄清的石灰水變渾濁。原理：CO +CuO △

Cu +CO2 分析：對比氫氣與氧化銅；碳單質與氧化銅的反應，判斷反應類型。并分析裝置的不同。

3、一氧化碳的用途（板書）

提問：根據一氧化碳的性質說出用途。小結：冶煉金屬的還原劑，燃料

3CO + Fe2O3高溫2Fe + 3CO2

4、一氧化碳與二氧化碳的相互轉化（板書）2CO + O2點燃2CO2 CO2 + C高溫2CO 二、一氧化碳的毒性（板書）閱讀：課本第117頁 討論：

（1）煤氣中毒的生理過程？

（2）有人用爐火取暖，為防止煤氣中毒，在火爐在放一盆水，這樣做行嗎？（3）有人說他不會煤氣中毒，一聞到煤氣味就把火爐搬出去，這種說法對嗎？ 三、一氧化碳對空氣的污染（板書）

討論：在做一氧化碳還原氧化銅的實驗時，應如何處理尾氣，減少對大氣的污染？請對一氧化碳還原氧化銅的裝置進行改進。

小結：一氧化碳和二氧化碳的差異，一氧化碳與氫氣性質的相似性。練習： 作業：

【教學反思】

第三篇：人教版九年級上冊化學 第六單元達標檢測卷

第六單元達標檢測卷

(100分，90分鐘)

可能用到的相對原子質量：C—12　O—16　Ca—40　Cu—64

一、選擇題(本題包括13小題，1～8題每題2分，9～13題每題3分，共31分)

1．下列變化屬于物理變化的是()

A．石墨制成金剛石

B．木炭生火取暖

C．CO2制成干冰

D．CO2使紫色石蕊溶液變紅

2．生活中處處有化學，在實際生活中，物質的下列用途與其化學性質無關的是()

A．用一氧化碳作燃料

B．用二氧化碳作氣態肥料

C．用石墨制鉛筆芯

D．用碳素墨水書寫檔案資料

3．金剛石、石墨和C60都是由碳元素組成的單質，下列敘述正確的是()

A．都是黑色固體

B．在氧氣中充分燃燒時都生成二氧化碳

C．碳原子的排列方式相同

D．都是由碳原子構成的4．如圖為CO還原CuO“微型”實驗裝置(夾持儀器等已省略)，已知：HCOOHH2O＋CO↑，下列說法錯誤的是()

A．澄清石灰水會變渾濁

B．該實驗說明一氧化碳有氧化性

C．此裝置內空間較小，空氣易排凈，實驗危險系數小

D．此裝置沒有尾氣處理裝置，會污染空氣

5．對含碳物質的用途與性質解釋錯誤的是()

A．二氧化碳用來滅火——不支持燃燒，不能燃燒，密度比空氣大

B．石墨能夠作電池的電極材料——石墨能夠導電

C．焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來——焦炭具有氧化性

D．制糖工業中用活性炭脫色以制白糖——活性炭具有吸附性

6．下列物質間的轉化，不能一步實現的是()

A．CO2→CO

B．CO2→CaCO3

C．CO→CO2

D．CO→H2CO3

7．下列有關CO2的制取、收集、驗滿、驗證性質的實驗，圖示不正確的是()

8．下列是小明同學設計的“家庭小實驗”方案，其中不可行的是()

A．用燃著的木條檢驗呼出氣體中是否含有二氧化碳

B．用2B鉛筆芯做石墨導電性實驗

C．用冷瓷碟罩在蠟燭火焰上方制炭黑

D．用肥皂水檢驗軟水和硬水

9．一種無色氣體X通過灼熱的碳，得到另一種氣體Y，Y和灼熱的CuO反應又得到銅和X，下列判斷正確的是()

A．X是CO　Y是CO2

B．X是O2　Y是CO

C．X是CO2　Y是CO

D．X是O2　Y是CO2

10．二氧化碳和一氧化碳都是我們熟悉的物質，下列關于二氧化碳和一氧化碳的說法正確的一組是()

①二氧化碳和一氧化碳元素組成相同，性質相同　②二氧化碳能使染有紫色石蕊的干燥紙花變紅　③二氧化碳是一種空氣污染物　④進入久未開啟的菜窖，應進行燈火試驗　⑤一氧化碳、木炭、氫氣都具有還原性和可燃性　⑥一氧化碳能與人體內的血紅蛋白結合，使人中毒死亡

A．①②③

B．②⑤⑥

C．④⑤⑥

D．③④⑤

11．下列關于碳和碳的化合物知識網絡圖(圖中表示轉化關系)的說法正確的是()

A．“C→CO”的反應中碳發生還原反應

B．“CO→CO2”的反應類型一定是化合反應

C．“CO2→CaCO3”的反應可用于檢驗二氧化碳

D．“CO2?H2CO3”的反應可用酚酞試液驗證

12．將CO2、CO、O2、N2的混合氣體依次通過灼熱的銅網、澄清石灰水、灼熱的CuO，充分反應后冷卻至室溫，最后剩余的氣體是()

A．N2

B．CO2和N2

C．O2和N2

D．CO2和CO

13．取一定質量的CaCO3高溫加熱一段時間后，冷卻，測得剩余固體的質量為8.0

g，剩余固體中鈣元素質量分數為50.0%。下列判斷正確的是()

A．生成了2.0

g

CO2氣體

B．原來CaCO3的質量為14.3

g

C．生成了5.6

g

CaO

D．剩余CaCO3的質量為3.0

g

二、填空題(本題包括3小題，共31分)

14．(6分)從氫氣、氧氣、一氧化碳、二氧化碳等氣體中，選擇合適的氣體用化學式填空：

(1)具有可燃性的氣體是________。

(2)可用排水法收集的氣體是________。

(3)通入紫色石蕊溶液中，使溶液變紅的氣體是________。

(4)能使帶火星的木條復燃的氣體是________。

(5)只能用向上排空氣法收集的氣體是______。

(6)能使灼熱的氧化銅還原成銅的氣體化合物是________。

15．(15分)碳是形成化合物種類最多的元素，含碳物質是中學化學研究的重要內容。

(1)碳元素的化學性質與其原子的________________________關系密切，碳元素組成的不同碳單質有廣泛的用途，制玻璃刀用到的碳單質是________，制鉛筆芯用到的碳單質是________，制居室吸味劑用到的碳單質是________；不同碳單質物理性質存在明顯差異的原因是________________________________________________________。

(2)燒煤爐時看到煤爐上方產生的火焰呈________色，該反應的化學方程式為______________。

(3)如圖所示，向一個收集滿CO2氣體的質軟的塑料瓶A中加入約體積的水，立即旋緊瓶蓋，振蕩，產生的現象為__________________，說明二氧化碳____________________________。若將水換成澄清石灰水，還可觀察到的現象是__________________。

(4)二氧化碳與一氧化碳的組成元素相同，但化學性質差別很大，原因是________________________________________________________________________。

(5)“共享單車”是指在公共場所提供共享服務的自行車，由于符合“低碳出行”的理念，頗受年輕人的喜愛。

①下列舉措不能達到“低碳”目的的是__________(填序號)；

A．提倡使用節能燈

B．開發和利用太陽能、風能等能源

C．選擇步行等方式出行

D．廣泛使用一次性筷子

②為減少二氧化碳等溫室氣體的排放，科學家采取“組合轉化”技術，將二氧化碳和氫氣在催化劑和加熱條件下轉化為一種重要的化工原料乙烯(C2H4)和水，該反應的化學方程式為__________________________________________________________。

16．(10分)A、B、C、D都是初中化學常見的物質。它們之間的轉化關系如圖所示(“→”表示物質間的轉化關系)。

(1)若A和D均為單質，B和C是氧化物且組成元素相同，常溫下B、C、D都是氣體，A為黑色固體粉末。自然界中，綠色植物可實現C→D的轉化。

A的化學式為____________；B→C反應的化學方程式為________________________。

(2)若A、B、D都是氧化物，A和B組成元素相同，C為單質且常溫下為氣體。

A的化學式為________________；C的化學式為________________；

D→B反應的化學方程式為______________________________________。

三、探究實驗題(本題包括2小題，共30分)

17．(15分)如圖是實驗室常用的部分實驗裝置。請按要求回答問題。

(1)圖中標號①的儀器名稱是________。

(2)寫出A中制O2時發生反應的化學方程式__________________________________________________________。

(3)實驗室制取二氧化碳可選用的發生裝置是________，若用D收集二氧化碳，檢驗二氧化碳收集滿的操作是_________________________________________________________。

(4)若用E裝置來檢驗二氧化碳的化學性質，寫出E裝置中試管內發生反應的化學方程式_________________________________________________________。

(5)若用F裝置(已知濃硫酸有吸水性)收集一瓶干燥的某氣體，則該氣體可能是________(填字母代號)。

A．H2

B．CO2

C．O2

18．(15分)為探究碳及其氧化物的某些性質，用如圖所示裝置進行實驗。(B、D裝置內藥品均足量)

(1)裝置A中硬質玻璃管內發生反應的化學方程式為____________________________________________________。

(2)實驗過程中，裝置B、D中均可觀察到澄清的石灰水變渾濁，但它們在功能上有區別，其中裝置B的作用是________________________________。

(3)裝置D中發生反應的化學方程式為_____________________________________________________。

(4)實驗過程中，C中體現出的一氧化碳的化學性質是______________，用化學方程式表示為________________________。裝置E的作用是______________________________。

(5)若反應后裝置C中固體減輕的質量為4

g，則裝置D增加的質量為________。

四、計算題(本題包括1小題，共8分)

19．(8分)實驗室新購入一批塊狀大理石，某化學小組成員稱取12.5

g該大理石樣品，加入足量稀鹽酸測定碳酸鈣的含量，完全反應后，稱得固體剩余物的質量為2.5

g，樣品中雜質不溶于水且不與稀鹽酸反應，請回答下列問題：

(1)該樣品中碳酸鈣的質量為__________。

(2)計算12.5

g該樣品最多可以制得二氧化碳的質量，寫出必要的計算過程。

答案

一、1．C　2．C　3．B　4．B　5．C　6．D　7．B　8．A

9．C　點撥：無色氣體X是二氧化碳，它與碳反應生成一氧化碳，一氧化碳與氧化銅反應又生成二氧化碳，符合轉化關系，故C正確。

10．C　方法規律：本題運用對比法解答。將CO與CO2從組成、結構、性質、用途等方面作對比，選出符合要求的選項。CO與CO2雖然組成元素相同，但由于分子構成不同，化學性質不同；CO2能使染有紫色石蕊的濕潤紙花變紅，因為CO2能與水反應生成碳酸，但不能使染有紫色石蕊的干燥紙花變紅；CO2不是空氣污染物；久未開啟的菜窖內含有較多的CO2，因此進入久未開啟的菜窖前，應先做燈火試驗；CO、C、H2都是既有可燃性又有還原性；CO有毒，能與人體內的血紅蛋白結合而使人中毒。

11．C　點撥：“CO2H2CO3”的反應可用紫色石蕊試液驗證，不能用無色酚酞試液驗證，D錯誤。

12．B　點撥：把O2、N2、CO、CO2的混合氣體通過灼熱的銅網時，氧氣能與灼熱的銅網反應生成氧化銅，氧氣被除去；通過澄清的石灰水時，二氧化碳會與石灰水中的氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，CO2被吸收；再通過灼熱的氧化銅后，一氧化碳與灼熱的氧化銅反應生成銅和二氧化碳，一氧化碳被吸收，但生成了二氧化碳；最后充分反應后得到的氣體為二氧化碳和氮氣。

13．A　方法規律：本題可用守恒法解答，如反應前后鈣元素質量不變，反應前鈣元素質量為8.0

g×50.0%＝4.0

g，則CaCO3的質量為4.0

g÷40%＝10.0

g，生成CO2的質量為10.0

g－8.0

g＝2.0

g，A正確。

二、14．(1)H2、CO(2)H2、O2、CO(3)CO2(4)O2

(5)CO2(6)CO

15．(1)最外層電子數；金剛石；石墨；活性炭；碳原子的排列方式不同

(2)藍；2CO＋O22CO2

(3)軟塑料瓶變癟；能溶于水；澄清石灰水變渾濁

(4)分子的構成不同

(5)①D　②2CO2＋6H2C2H4＋4H2O

16．(1)C；2CO＋O22CO2(或CO＋CuOCu＋CO2)

(2)H2O2；O2；CuO＋H2Cu＋H2O(其他答案合理亦可)

三、17．(1)錐形瓶

(2)2KMnO4K2MnO4＋MnO2＋O2↑

(3)B；將燃著的木條放在導管口a處，若木條熄滅，則說明CO2已收集滿

(4)CO2＋H2O===H2CO3

(5)A

18．(1)C＋CO22CO

(2)除去混在一氧化碳中的二氧化碳

(3)CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O

(4)還原性；CO＋CuOCu＋CO2；處理尾氣，防止污染空氣

(5)11

g

點撥：(1)由圖示可知，A中反應的反應物是碳和二氧化碳，生成物是一氧化碳，所以化學方程式是C＋CO22CO；

(2)二氧化碳能與氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，所以裝置B的作用是除去混在一氧化碳中的二氧化碳；

(3)二氧化碳和氫氧化鈣反應生成碳酸鈣和水，所以方程式是CO2＋Ca(OH)2===CaCO3↓＋H2O；

(4)C中一氧化碳與氧化銅反應生成了銅和二氧化碳，體現了一氧化碳的還原性，反應的化學方程式是CO＋CuOCu＋CO2；一氧化碳有毒，排放到空氣中會造成空氣污染，裝置E是利用一氧化碳的可燃性除去一氧化碳。(5)裝置C中固體減輕的質量為反應的氧化銅中氧元素的質量，CuO～CO2，所以生成的二氧化碳的質量為×44＝11

g。

四、19．解：(1)10

g

(2)設12.5

g該樣品最多可以制得二氧化碳的質量為x。

＝

x＝4.4

g

答：12.5

g該樣品最多可以制得二氧化碳4.4

g。

點撥：樣品中雜質不溶于水且不與稀鹽酸反應，所以加入足量稀鹽酸完全反應后固體剩余物的質量2.5

g即是雜質的質量，碳酸鈣的質量＝12.5

g－2.5

g＝10

g；然后根據碳酸鈣質量求生成的二氧化碳質量。

第四篇：人教版九年級化學第六單元復習教案

人教版九年級化學第六單元復習教案

復習目標：

1、記住常見的碳單質、性質、用途

2、掌握二氧化碳的性質、制法、用途

3、掌握一氧化碳的性質、用途、污染 知識要點：

一、碳的幾種單質

1、金剛石（C）是自然界中最硬的物質，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆探機的鉆頭等。

2、石墨（C）是最軟的礦物之一，有優良的導電性，潤滑性。可用于制鉛筆芯、干電池的電極、電車的滑塊等

金剛石和石墨的物理性質有很大差異的原因是：碳原子的排列不同。CO和CO2的化學性質有很大差異的原因是：分子的構成不同。

3、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質構成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有強烈的吸附性，焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。

二、.單質碳的化學性質: 單質碳的物理性質各異,而各種單質碳的化學性質卻完全相同!

1、常溫下的穩定性強

2、可燃性: 完全燃燒(氧氣充足),生成CO2 : C+O2點燃CO2 不完全燃燒(氧氣不充足),生成CO：2C+O2點燃2CO

3、還原性：C+2CuO 高溫 2Cu+CO2↑（置換反應）應用：冶金工業

現象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑ 三、二氧化碳的制法

1、實驗室制取氣體的思路：（原理、裝置、檢驗）（1）發生裝置：由反應物狀態及反應條件決定：

反應物是固體，需加熱，制氣體時則用高錳酸鉀制O2的發生裝置。

反應物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時則用制H2的發生裝置。（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定： 難溶于水用排水法收集 CO只能用排水法

密度比空氣大用向上排空氣法 CO2只能用向上排空氣法

密度比空氣小用向下排空氣法

2、二氧化碳的實驗室制法

1）原理：用石灰石和稀鹽酸反應： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2)選用和制氫氣相同的發生裝置

3）氣體收集方法：向上排空氣法

4）驗證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。

驗滿方法：用點燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。證明已集滿二氧化碳氣體。

3、二氧化碳的工業制法：

煅燒石灰石： CaCO3高溫CaO+CO2↑

生石灰和水反應可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2 四、二氧化碳的性質

1、物理性質：無色,無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰

2、化學性質: 1)一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸

2)與水反應生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，H2CO3 == H2O+ CO2↑ 碳酸不穩定,易分解

3)能使澄清的石灰水變渾濁：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 本反應可用于檢驗二氧化碳!4）與灼熱的碳反應： C+CO2高溫2CO

（吸熱反應，既是化合反應又是氧化還原反應，CO2是氧化劑，C是還原劑）

3、用途：滅火（滅火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性質，又利用其化學性質

干冰用于人工降雨、制冷劑

溫室肥料

4、二氧化碳多環境的影響：過多排放引起溫室效應。五、一氧化碳

1、物理性質：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水

2、有毒：吸進肺里與血液中的血紅蛋白結合，使人體缺少氧氣而中毒。

3、化學性質:（H2、CO、C具有相似的化學性質：①可燃性 ②還原性）1）可燃性：2CO+O2點燃2CO2（可燃性氣體點燃前一定要檢驗純度）H2和O2的燃燒火焰是：發出淡藍色的火焰。CO和O2的燃燒火焰是：發出藍色的火焰。

CH4和O2的燃燒火焰是：發出明亮的藍色火焰。

鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產物（不可根據火焰顏色）（水煤氣：H2與CO 的混合氣體 C + H2O高溫 H2 + CO）

2）還原性： CO+CuO △ Cu+CO2（非置換反應）應用：冶金工業

現象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。

Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2（現象：紅棕色粉末逐漸變成黑色，石灰水變渾濁。）除雜：CO[CO2] 通入石灰水 或氫氧化鈉溶液： CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O CO2[CO] 通過灼熱的氧化銅 CO+CuO △ Cu+CO2 CaO[CaCO3]只能煅燒（不可加鹽酸）CaCO3高溫CaO+CO2↑

注意：檢驗CaO是否含CaCO3加鹽酸 ：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

（CO32-的檢驗：先加鹽酸，然后將產生的氣體通入澄清石灰水。）

六單元檢測題一

一、選擇題

1、下列物質的四種用途中，有一種使用的原理不相同的是（）A、冰箱中放入去味劑 B、制糖工業中用活性炭 C、用石墨做鉛筆時加粘土 D、濾毒罐中加入活性炭

2、檢驗二氧化碳氣體最簡單的方法是（）

A、用燃著的木條伸入氣體中 B、將氣體通入紫色石蕊試液中 C、通過觀察并聞氣味

D、將氣體通入澄清的石灰水中

3、下列各組物質中，化學式不同的是（）

A、紅磷與白磷 B、水和冰 C、金剛石和石墨 D、氧氣和臭氧

4、確定某種氣體的實驗室制法，不需要考慮的是（）

A、反應所需的藥品和反應條件 B、實驗裝置 C、氣體的驗證 D、氣體的用途

5、具有保存價值的檔案、賬本應用碳素墨水書寫。這是因為（）A、碳能被氧化成穩定的物質

B、碳能被還原成穩定的物質 C、碳能與紙的成分反應生成穩定的物質 D、常溫下碳的化學性質穩定

6、關于下列轉化過程：H2→ H2O、CO→ CO2、CO2→CO、C→CO2說法不正確的是（）A、都有可以通過置換反應實現 B、都可以通過氧化反應實現 C、都有可以與單質反應實現 D、都可以通過化合反應實現

7、金剛石是天然存在的最硬的物質，石墨是最軟的礦物之一，C60 是形似足球結構的分子，下列說法錯誤的是（）

A、它們都是單質

B、它們是由同一種元素組成 C、它們的化學性質相似 D、它們是同一種物質

二、填空題：

8、“活性炭具有吸附性，故可做冰箱去味劑。”請你另舉兩例，說明物質的用途是由它們的性質決定的：（1）（2）。

9、為保護我們人類賴以生存的地球，應該限制二氧化碳的排放量，以控制日趨嚴重的溫室效應。（1）科學家采取分組轉化技術，將二氧化碳和氫氣以一定比例混合，在一定條件下反應，生成一種重要的化工原料和水反應方程式為 2CO2 + 6H2 ==（）+ 4H2O 該重要化工原料化學式為 ；

（2）為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是（）①大量植樹造林，禁止亂砍濫伐

②禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料 ③更多的利用核能、太陽能、風能等

第五篇：九年級第一單元檢測

九年級思想品德第一單元測試

班級 姓名 學號

一、單項選擇題（每小題3分，共45分）

1.農民會因自然災害而顆粒無收，工人會因企業經營困難而下崗，商人會因投資失敗而血本無歸。這說明（）

A．只有成年人才會經歷挫折

B.人無法把握自己的命運

C．人生沒有順利和成功

D.生活中，人人都有可能遇到挫折

2.2007年9月19日2時30分，臺風“韋帕”在浙江蒼南縣漁寮登陸，登陸時中心最大風力達14級。受臺風韋帕影響，閩浙808萬人受災，造成直接經濟損失66.2億元。造成這一結果的主要因素是（）

A．自然因素 B.社會因素 C.家庭和社會因素 D.個人因素

3.中學生當前的主要任務是學習，為理想的實現打基礎，而學習和生活總會有壓力，下面幾名九年級學生面對中考，對考試壓力正確對待的是（）A．小明認為考好考壞無所謂 B.小華一臉輕松：“我爸爸已經給我找好學校了，不用擔心考試。” C．小景平時很努力，但是總是擔心自己考不好 D．小麗有條不紊地復習，對自己充滿信心

4.導致學習壓力過大的原因，既有自身因素，也有外在因素。下列不屬于自身因素的有（）

A．自我期望值過高 B.自己準備不充分 C．考試競爭過于激烈

D.過于計較成績和名次

5.幾乎每個學生都體會過考試焦慮，以下關于考試焦慮說法正確的是（）A． 考試焦慮體現我們對此積極認真的態度，所以越焦慮越說明我們認真 B． 考試焦慮是一種緊張、不安的情緒狀態，我們不能有這種情緒 C過度的考試焦慮會對身心健康造成不利影響 D．考試焦慮是無法克服的，只能聽之任之

6.在2006年全國“五一”勞動獎章獲得者中，18名農民工的身影引起人們的注目。他們雖然來自不同行業，但都在平凡的崗位上創造了不平凡的業績，以辛勤的勞動奉獻著自己的青春，成為1億多農民兄弟、乃至全體勞動者的楷模。對不同職業的看法正確的是（）A．體力勞動低于腦力勞動

B.有高低貴賤之分

C.只有社會分工的不同 D.不需要環衛清潔、餐飲服務這樣的職業 7.下列屬于違法行為的是（）

A．違反《中學生守則》 B.偷竊財物、故意損壞公共設施 C.在家里在和父母頂嘴 D.上學遲到

8.下列關于行為與后果關系表述不正確的是（）A．良好的行為產生良好的結果 B.不良行為導致不良后果

C．行為與后果具有一致性 D.一種行為往往只能導致一種后果 9.善待生命，不僅包括善待自己的生命，也包括（）A．善待老人 B.善待他人的生命 C.善待朋友 D.善待親人 10.我們要樹立正確的學習觀念是因為（）

① 觀念是行動的先導，正確的學習觀念是正確、有效的學習行為的前提和基礎

②學習態度是學習觀念的重要內容

③正確的學習觀念對學習行為具有導向和激勵作用 ④ 正確的學習觀念有利于我們明確學習目的和培養積極、主動、自覺的學習態度 A．①②④ B.①②③ C.①③④ D.①②③④ 11.下面對“幸福”的看法不正確的是（）A． 通過自己的努力獲得別人的認可和肯定是一種幸福 B． 能為別人創造幸福，往往能給自己帶來更為強烈的幸福體驗 C． 為社會履行責任，為國家作出貢獻，是一種幸福 D． 個人生活是否幸福是實現人生價值的標志 12.犯罪的基本特征有（）

① 犯罪是違法行為 ②犯罪是具有嚴重的社會危害性的行為 ③犯罪是觸犯刑法的行為 ④犯罪是依法應受刑罰處罰的行為

A．①②③ B.②③④ C.①②④ D.①③④ 13.作家高士其一生歷經磨難，尤其是全身癱瘓對他的打擊幾乎是致命的，然而他卻重振起來，創作大量深受青少年喜愛的科普作品。他的成功說明（）①經歷了挫折的磨難，就必然迎來成功的喜悅

② 挫折是一把雙刃劍，有積極的作用，也有消極的作用 ③挫折有利于磨煉意志，增長才干

④挫折可以作為人生經歷中的寶貴財富，使人走向成熟、走向成功

A．①③ B．②④ C．①②③ D．②③④ 14.作為社會成員，我們要有責任感，做一個對自己行為負責的人。這就要求我們在日常的學習生活中做到（）

①善于分辨事情的是非善惡 ②加強自律和自控能力的培養 ③一旦做錯事，要敢于承擔責任 ④加強自我訓練，從身邊的小事做起，從現在做起 A.①③④ B.①②④ C.①②③ D.①②③④ 15.當今社會，擺在我們面前的誘惑有很多種，如金錢的誘惑、游戲的誘惑、榮譽的誘惑、毒品的誘惑、賭博的誘惑等，面對這一切，我們中學生應該做到（）①避開各種誘惑，就要做到“兩耳不聞窗外事” ②嘗試一下，人生在世就要尋求一些刺激 ③要經得起各種不良的誘惑，遠離它們 ④正確看待各種誘惑，不要誤入歧途 A.③④ B.①②③④ C.①②③ D.①②

第II卷 非選擇題(滿分55分 35分鐘完卷)16.西方有這樣一句諺語：“樂觀者與一個災難中看到一個希望，悲觀者與一個希望中看到一個災難。”（8分）

這句諺語說明了什么道理？

17．今年16歲的王某是某校九年級學生，2005年3月初，他的父母下崗后外出打工，無暇顧及他的學習和生活。王某覺得在家無聊，便經常到網吧去玩游戲，在那里結識了一些不三不四的人。從此，他經常遲到、曠課、夜不歸宿，學習成績直線下降。后來，他干脆不去上學，與那些人混在一起，小偷小摸，被公安機關拘留。從公安機關出來后，他仍不思悔改，當天晚上又參與了這些人的搶劫活動。2006年5月初，王某及其同伙均被人民法院判處有期徒刑。

閱讀材料，回答下列問題：

(1)王某的哪些行為是一般違法？哪些行為是犯罪？(4分)

(2)王某一步步走向犯罪的過程，給我們的教訓是什么？(6分)

18.挫折是人生的一道檻，跨過去，風光無限。沒有誰的一生是一帆風順的，任何人隨時都會遇到挫折。沒有挫折，人生就會顯得浮淺蒼白；離開挫折，就意味著失去了思想源泉。因為有挫折，才迫人思索，逼人明智，使人曠達。一個人是否成功，有時不在于看他取得多大成就，而看他在挫折面前怎樣選擇—是挫而不折，還是一挫就折。閱讀材料，回答下列問題：

(1)請用一句話來概括你從材料中感悟出的道理。(3分)

(2)“沒有誰的一生是一帆風順的。”為了能使自己將來的人生“風光無限”，你現在可以做哪些準備？(5分)

19．在學習生活中，我們常常會遇到這樣的情況：（7分）* 明天要期末考試，我一定要取得好成績??

* 老師期望我進步，我一定不能辜負老師的期望??

* 父母希望我考上理想的學校，我一定要讓父母高興?? * 我今年學習成績一定要進步，我要考全年級第一名??

當你面對這些問題時，你的心里有什么感受？是什么原因使你產生了這種感受？

20.一個年僅11歲的男孩在踢足球時打碎了鄰居的玻璃。鄰居索賠12.5美元，當時12.5美元可以買下125只下蛋的雞。闖了禍的男孩向父親承認錯誤后，父親讓他對自己的過失負責，可是他沒錢。父親說：“我可以給你錢，但一年后必須還我。”后來這個小男孩通過做家務和積攢零花錢終于在半年后還給父親12.5美元。這個男孩就是后來的美國總統里根。（1）故事中的小男孩在做錯事后是怎樣做的？（5分）

（2）你有過做錯事的經歷嗎？你采取了什么態度？（5分）

21．制定一個抗拒不良誘惑的計劃。（12分）制定計劃的目的是：

我受誘惑的表現：

目前給我帶來的不良后果是：

準備采用的具體措施：

連續一周按計劃執行，主要的激勵措施為：

如果兩周未執行計劃，懲罰的措施為：

參考答案：

題號 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 得分 答案 D A D C C C B D B D D B D D A

16．當我們以不同的態度對待挫折時，它也會給我們產生不同的作用。以積極的態度對待挫折，他就會給我們帶來積極的作用。以消極的態度對待挫折，他就會給我們帶來消極的作用。因此我們應當樹立積極樂觀的人態度，最終戰勝困難與挫折。

17．(1)一般違法：去網吧、夜不歸宿、小偷小摸(2分)。犯罪：搶劫。(2分)(2)①“小錯不斷，大錯不犯”的思想是危險的；(1分)②一個人如果不加強思想品德修養，不注意防微杜漸，就有可能由犯小錯發展成違法犯罪；(1分)③一般違法與犯罪之間沒有不可逾越的鴻溝，一般違法有可能演化成犯罪；(2分)④青少年人提高法制意識，增強法制觀念。(1分)18．(1)人生難免有挫折。(3分)(2)①努力培養和保持良好的個性心理品質；(1分)②戰勝自己，克服恐懼、難過和絕望等消極情緒；(1分)③養成勇于克服和開拓進取的優良品質；(1分)④ 努力形成良好的意志品質；(1分)⑤養成良好的生活態度。(1分)19．產生一種壓力。

外在因素：競爭激烈、父母老師的期望。

自身因素: 對自己的期望值過高，目標過高。（只要言之有理即可）20．（1）主動的承認自己的錯誤，這是一種對自己的行為負責表現，體現了他勇于承擔責任的高貴品質。對自己的行為負責意味著事情發生過程中要自省自律避免自己做錯事。同時還意味著一旦做了錯事，要對自己的所做所為負責。

（2）根據實際情況回答。21．符合實際即可。試題說明：

本套試題考核的是九年級第一單元的知識內容，選擇題主要以考核基礎知識為主，非選擇題除考核基礎知識外，還結合了往年的中考題型強化對學生的綜合訓練。并且試題還注重對學生實踐能力的考察如21題，使學生不但在思想上受到啟迪，同時要讓自己真正的落實到行動上。