第一篇：人教版九年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)教案

人教版九年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)教案

課題：人教版九年級(jí)第六單元復(fù)習(xí)教案 授課：楊杰

單位：真陽鎮(zhèn)中心學(xué)校

一、文學(xué)知識(shí)

? 1.《陳涉世家》的作者是司馬遷，字子長，西漢夏陽人，我國古代杰出的史學(xué)家、文學(xué)家。

? 2.《史記》是司馬遷用畢生精力著成的我國第一部紀(jì)傳體通史，它被成為“究天人之際，通古今之變，成一家之言”的不朽巨著。《史記》不僅史料翔實(shí)，而且文筆流暢，具有很高的文學(xué)價(jià)值，因而魯迅先生稱它是“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。

? 3.《陳涉世家》文中敘述陳涉發(fā)動(dòng)起義的過程和義軍迅猛發(fā)展的形勢(shì)，刻畫了一個(gè)農(nóng)民領(lǐng)導(dǎo)者具有卓越才干的形象。

二、讀一讀

? 陽夏(jiǎ)

傭(yōnɡ)耕

綴(chuò)耕 ? 悵(chànɡ)恨 茍(ɡǒu)富貴 嗟(jiē)乎 ? 鴻鵠(hú)

閭(lǘ)左

適(zhé)戍 ? 度(duó)失期 將(jiànɡ)兵 卜(bǔ)者 ? 布帛(bó)

罾(zēnɡ)陳勝王(wànɡ)? 間(jiàn)令

烹(pēnɡ)食

篝(ɡōu)火 ? 忿恚(huì)笞(chī)

蘄(qí)? 徇(xùn)

柘(zhè)

譙(qiáo)門 ? 被(pī)堅(jiān) 社稷(jì)

三、找出下句中的通假字并解釋。

?(1)發(fā)閭左謫戍漁陽九百人

? “謫”通“謫”，被強(qiáng)迫流放到邊遠(yuǎn)地區(qū)。?(2)為天下唱，宜多應(yīng)者。? “唱”通“倡”，倡導(dǎo)。?(3)固以怪之。

? “以”通“已”，已經(jīng)。?(4)將軍被堅(jiān)執(zhí)銳。? “被”通“披”，穿”。

四、寫出下列加點(diǎn)字的古今異義：

?(1)今亡亦死，舉大計(jì)亦死。?

“亡”古：逃跑；今：死

?(2)又間令吳廣之次所旁叢祠中。?

“間”古：暗地里；今：空隙。

?(3)旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

“往往”古：處處；今：在某種情況經(jīng)常發(fā)生。

?(4)等死，死國可乎

“等” 古：同樣 ；今：等待 ?(5)比至陳

“比” 古：等到；今：比較

?(6)號(hào)令召三老、豪杰與皆來會(huì)計(jì)事

? “會(huì)計(jì)” 古：集會(huì)、商量；今：掌管財(cái)務(wù)的人員稱謂。

五、詞類活用

?(1)、陳勝王

? “王”，名作動(dòng)，“為王、稱王”。?(2)、置人所罾魚腹中

? “罾”，魚網(wǎng)，名作動(dòng)，“用網(wǎng)捕”。?(3)、皆指目陳勝

? “目”，名作動(dòng)，“以目示意”。?(4)、夜篝火

? “篝”，籠，名作動(dòng)，“用籠罩著”。?(5)、忿恚尉

? “忿恚”，使動(dòng)，“使……惱怒”。輟耕/之/壟上

燕雀/安知/鴻鵠之志哉

發(fā)/閭左/謫戍漁陽/九百人

今/亡/亦死，舉大計(jì)/亦死

扶蘇/以/數(shù)諫故

今/誠以吾眾/詐/自稱/公子扶蘇﹑項(xiàng)燕

乃/丹書/帛/曰/“陳勝王” 又間令/吳廣/之/次所旁/叢祠中

而/戍死者/固/十六七

乃令/符離人/葛嬰/將兵/徇蘄以東

號(hào)令/召/三老、豪杰/與皆來/會(huì)計(jì)/事

將軍/身/被堅(jiān)執(zhí)銳

1、今亡亦死，舉大計(jì)亦死，等死，死國可乎？

現(xiàn)在逃跑(被抓回來)也是死，發(fā)動(dòng)起義也是死，同樣是死，為國事而死好嗎？

2、固以怪之矣。

(士兵們)本來已經(jīng)認(rèn)為這件事怪異了。

3、旦日，卒中往往語，皆指目陳勝。

第二天，士兵們到處談?wù)?晚上發(fā)生的事)，都指指點(diǎn)點(diǎn)地看著陳勝。

4、借第令毋斬，而戍死者固十六七。

即使僅能免于斬刑，但戍守邊塞的人中十分之六七也會(huì)死掉。

5、且壯士不死即已，死即舉大名耳，王侯將相寧有種乎！

況且大丈夫不死就罷了，死就要(干大事)成就大的名聲啊，王侯將相難道有天生的貴種嗎！

? 1.唐雎出使秦國的原因是什么？秦王以大易小而安陵君為什么不答應(yīng)？

? 是因?yàn)榍赝跆岢鲆源笠仔。龍D吞并安陵君的土地。安陵君不答應(yīng)，秦王不高興，所以安陵君派他出使秦國。

? 2.秦王初見唐雎時(shí)，是以一種什么樣的語氣對(duì)唐雎說話的？唐雎又是怎樣勸說秦王的？

? 秦王顯得很驕橫，以一種指責(zé)的語氣對(duì)待唐雎，唐雎以同安陵君保持一致的理由，義正詞嚴(yán)地反駁了秦王，有理也有禮。

? 3.秦王開始接受了唐雎的勸告嗎？他有什么反應(yīng)？

? 秦王開始沒有接受唐雎的勸告，而是怫然大怒，并以天子之怒來威脅唐雎。

? 4.面對(duì)秦王的天子之怒，唐雎害怕了嗎？他是如何進(jìn)行反擊的？ ? 唐雎威然不懼。他以布衣之怒針鋒相對(duì)地駁斥了秦王的天子之怒。

第二篇：九年級(jí)語文上冊(cè) 第六單元復(fù)習(xí)課教案 人教新課標(biāo)版（范文模版）

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教學(xué)目標(biāo)

(一)知識(shí)與技能

（1）準(zhǔn)確理解重點(diǎn)文言字、詞、句的含義，培養(yǎng)文言語感。（2）積累名句，背誦精彩句、段。

（3）理解文章內(nèi)容，評(píng)價(jià)人物形象，提高語言運(yùn)用能力(二)過程與方法

（1）通過自主復(fù)習(xí)，積累文言詞語 及名句，培養(yǎng)文言語感。（2）通過拓展遷移，提高賞析文言閱讀能力。

(三)情感、態(tài)度、價(jià)值觀

從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息教學(xué) 教學(xué)流程

1.談話導(dǎo)入

2．展示、明確本課的復(fù)習(xí)目標(biāo)。自主復(fù)習(xí)

提示：因?yàn)楸締卧R(shí)量大，知識(shí)點(diǎn)集中，向?qū)W生布置自主復(fù)習(xí)的任務(wù)。明確復(fù)習(xí)任務(wù)為梳理文言基礎(chǔ)知識(shí)，具體包括：重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞解釋、通假字、古今異義、一詞多義、句子翻譯、名句積累等。投影出示練習(xí)題：

學(xué)生看投影并思考回答

提示：自主練習(xí)題都是學(xué)生需要掌握的文言基礎(chǔ)知識(shí)題，需要學(xué)生強(qiáng)化記憶。講評(píng)時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行方法指導(dǎo)。要求學(xué)生把出錯(cuò)的環(huán)節(jié)重點(diǎn)記憶，歸類整理。

合作探究

投影出示問題： 分析歸納《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出師表》三篇史傳的主旨立意、人物形象、寫作特色。

教師巡視并參與、指導(dǎo)部分小組的討論，了解學(xué)情，進(jìn)行調(diào)控。學(xué)生小組討論理解內(nèi)容，進(jìn)行主旨、人物形象、寫法特點(diǎn)的概括，充分討論后，小組代表進(jìn)行歸納。教師及時(shí)點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)、引導(dǎo)、訂正。

展示交流

1、主旨立意：

1、以陳勝、吳廣的活動(dòng)為線索，著力表現(xiàn)陳涉在反對(duì)秦王朝暴力統(tǒng)治斗爭的關(guān)鍵時(shí)刻所發(fā)揮的重要作用，再現(xiàn)了這位農(nóng)民運(yùn)動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)者和組織者的形象，以顯示他洞察時(shí)局的能力和卓越的組織領(lǐng)導(dǎo)才干。

2、文章在人物對(duì)話中生動(dòng)地塑造了唐雎的形象，表現(xiàn)了唐雎維護(hù)國土的嚴(yán)正立場和不畏強(qiáng)暴、敢于斗爭的布衣精神，從而揭示了弱國安陵能夠在外交上戰(zhàn)勝強(qiáng)秦的原因。

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3、在表文中，諸葛亮勸說后主劉禪廣開言路，嚴(yán)明賞罰，親賢遠(yuǎn)佞，以繼承先帝劉備的遺志；也陳述了自己對(duì)先帝的“感激”之情和“興復(fù)漢室”的決心

學(xué)法指導(dǎo)：歸納主旨是在借助注釋，聯(lián)系背景的前提下，總體閱讀，整體把握，局部剖析進(jìn)行概括。

2.分析《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》的主要人物形象。

陳勝：農(nóng)民起義的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，胸懷大志，有反抗精神，敢于斗爭，有志有謀。唐雎：有膽有識(shí)、沉著鎮(zhèn)靜、不畏強(qiáng)暴、機(jī)智果敢、據(jù)理力爭。學(xué)法指導(dǎo)：分析人物形象是在了解作者對(duì)文中所寫人物的觀點(diǎn)態(tài)度的基礎(chǔ)上進(jìn)行提煉。

3.總結(jié)《陳涉世家》、《唐雎不辱使命》、《出師表》的寫作特色。

寫作特色： 《陳涉世家》：運(yùn)用個(gè)性化的語言刻畫人物，故事情節(jié)完整，語言簡潔富表現(xiàn)力。《唐雎不辱使命》：通過對(duì)比、襯托、人物對(duì)話，突出人物性格，學(xué)法指導(dǎo)：總結(jié)寫作特色是對(duì)閱讀材料的內(nèi)容、語言和表達(dá)技巧進(jìn)行欣賞，對(duì)文章的思想內(nèi)容和作者的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)價(jià)。

學(xué)生明確 圈點(diǎn)勾畫

記筆記

拓展遷移 總結(jié)反思 循序漸進(jìn)，學(xué)有所獲，讓學(xué)生就本節(jié)課的內(nèi)容、寫法及感悟體驗(yàn)等仿照例句進(jìn)行歸納，總結(jié)，反思，評(píng)價(jià)。（可以談學(xué)習(xí)本文后從人物身上學(xué)到了什么）鼓勵(lì)學(xué)生有自己的主觀看法或體驗(yàn)，引導(dǎo)生從杰出人物身上汲取精華，傳承美德，砥礪意志，自強(qiáng)不息。

例：陳勝少有壯志，不甘平庸，后來終于成就大事。可見，小時(shí)候養(yǎng)成的個(gè)性對(duì)一個(gè)人一生的發(fā)展有很大的影響。

《唐雎不辱使命》一文，唐雎智勇雙全，譜寫了一曲以弱勝強(qiáng)的贊歌。在現(xiàn)實(shí)生活中，遇到困難，應(yīng)該運(yùn)用我們的智慧戰(zhàn)勝困難，獲取成功。

布置作業(yè)

1、背誦默寫本單元重點(diǎn)語段及五首宋詞。

2、完成《解讀3+2》

3、推薦閱讀名著：《三國演義》。背一背 做一做 記一記

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第三篇：人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元復(fù)習(xí)教案

人教版九年級(jí)化學(xué)第六單元復(fù)習(xí)教案

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、記住常見的碳單質(zhì)、性質(zhì)、用途

2、掌握二氧化碳的性質(zhì)、制法、用途

3、掌握一氧化碳的性質(zhì)、用途、污染 知識(shí)要點(diǎn)：

一、碳的幾種單質(zhì)

1、金剛石（C）是自然界中最硬的物質(zhì)，可用于制鉆石、刻劃玻璃、鉆探機(jī)的鉆頭等。

2、石墨（C）是最軟的礦物之一，有優(yōu)良的導(dǎo)電性，潤滑性。可用于制鉛筆芯、干電池的電極、電車的滑塊等

金剛石和石墨的物理性質(zhì)有很大差異的原因是：碳原子的排列不同。CO和CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是：分子的構(gòu)成不同。

3、無定形碳：由石墨的微小晶體和少量雜質(zhì)構(gòu)成.主要有:焦炭,木炭,活性炭,炭黑等.活性炭、木炭具有強(qiáng)烈的吸附性，焦炭用于冶鐵，炭黑加到橡膠里能夠增加輪胎的耐磨性。

二、.單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì): 單質(zhì)碳的物理性質(zhì)各異,而各種單質(zhì)碳的化學(xué)性質(zhì)卻完全相同!

1、常溫下的穩(wěn)定性強(qiáng)

2、可燃性: 完全燃燒(氧氣充足),生成CO2 : C+O2點(diǎn)燃CO2 不完全燃燒(氧氣不充足),生成CO：2C+O2點(diǎn)燃2CO

3、還原性：C+2CuO 高溫 2Cu+CO2↑（置換反應(yīng)）應(yīng)用：冶金工業(yè)

現(xiàn)象：黑色粉末逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。2Fe2O3+3C高溫4Fe+3CO2↑ 三、二氧化碳的制法

1、實(shí)驗(yàn)室制取氣體的思路：（原理、裝置、檢驗(yàn)）（1）發(fā)生裝置：由反應(yīng)物狀態(tài)及反應(yīng)條件決定：

反應(yīng)物是固體，需加熱，制氣體時(shí)則用高錳酸鉀制O2的發(fā)生裝置。

反應(yīng)物是固體與液體，不需要加熱，制氣體時(shí)則用制H2的發(fā)生裝置。（2）收集方法：氣體的密度及溶解性決定： 難溶于水用排水法收集 CO只能用排水法

密度比空氣大用向上排空氣法 CO2只能用向上排空氣法

密度比空氣小用向下排空氣法

2、二氧化碳的實(shí)驗(yàn)室制法

1）原理：用石灰石和稀鹽酸反應(yīng)： CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑ 2)選用和制氫氣相同的發(fā)生裝置

3）氣體收集方法：向上排空氣法

4）驗(yàn)證方法：將制得的氣體通入澄清的石灰水，如能渾濁，則是二氧化碳。

驗(yàn)滿方法：用點(diǎn)燃的木條，放在集氣瓶口，木條熄滅。證明已集滿二氧化碳?xì)怏w。

3、二氧化碳的工業(yè)制法：

煅燒石灰石： CaCO3高溫CaO+CO2↑

生石灰和水反應(yīng)可得熟石灰：CaO+H2O=Ca(OH)2 四、二氧化碳的性質(zhì)

1、物理性質(zhì)：無色,無味的氣體,密度比空氣大,能溶于水,高壓低溫下可得固體----干冰

2、化學(xué)性質(zhì): 1)一般情況下不能燃燒,也不支持燃燒，不能供給呼吸

2)與水反應(yīng)生成碳酸： CO2+H2O==H2CO3 生成的碳酸能使紫色的石蕊試液變紅，H2CO3 == H2O+ CO2↑ 碳酸不穩(wěn)定,易分解

3)能使澄清的石灰水變渾濁：CO2+Ca(OH)2==CaCO3↓+H2O 本反應(yīng)可用于檢驗(yàn)二氧化碳!4）與灼熱的碳反應(yīng)： C+CO2高溫2CO

（吸熱反應(yīng)，既是化合反應(yīng)又是氧化還原反應(yīng)，CO2是氧化劑，C是還原劑）

3、用途：滅火（滅火器原理：Na2CO3+2HCl==2NaCl+H2O+CO2↑）既利用其物理性質(zhì)，又利用其化學(xué)性質(zhì)

干冰用于人工降雨、制冷劑

溫室肥料

4、二氧化碳多環(huán)境的影響：過多排放引起溫室效應(yīng)。五、一氧化碳

1、物理性質(zhì)：無色，無味的氣體，密度比空氣略小，難溶于水

2、有毒：吸進(jìn)肺里與血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺少氧氣而中毒。

3、化學(xué)性質(zhì):（H2、CO、C具有相似的化學(xué)性質(zhì)：①可燃性 ②還原性）1）可燃性：2CO+O2點(diǎn)燃2CO2（可燃性氣體點(diǎn)燃前一定要檢驗(yàn)純度）H2和O2的燃燒火焰是：發(fā)出淡藍(lán)色的火焰。CO和O2的燃燒火焰是：發(fā)出藍(lán)色的火焰。

CH4和O2的燃燒火焰是：發(fā)出明亮的藍(lán)色火焰。

鑒別：H2、CO、CH4可燃性的氣體：看燃燒產(chǎn)物（不可根據(jù)火焰顏色）（水煤氣：H2與CO 的混合氣體 C + H2O高溫 H2 + CO）

2）還原性： CO+CuO △ Cu+CO2（非置換反應(yīng)）應(yīng)用：冶金工業(yè)

現(xiàn)象：黑色的氧化銅逐漸變成光亮紅色，石灰水變渾濁。

Fe2O3+3CO高溫2Fe+3CO2（現(xiàn)象：紅棕色粉末逐漸變成黑色，石灰水變渾濁。）除雜：CO[CO2] 通入石灰水 或氫氧化鈉溶液： CO2+2NaOH==Na2CO3+H2O CO2[CO] 通過灼熱的氧化銅 CO+CuO △ Cu+CO2 CaO[CaCO3]只能煅燒（不可加鹽酸）CaCO3高溫CaO+CO2↑

注意：檢驗(yàn)CaO是否含CaCO3加鹽酸 ：CaCO3+2HCl==CaCl2+H2O+CO2↑

（CO32-的檢驗(yàn)：先加鹽酸，然后將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水。）

六單元檢測(cè)題一

一、選擇題

1、下列物質(zhì)的四種用途中，有一種使用的原理不相同的是（）A、冰箱中放入去味劑 B、制糖工業(yè)中用活性炭 C、用石墨做鉛筆時(shí)加粘土 D、濾毒罐中加入活性炭

2、檢驗(yàn)二氧化碳?xì)怏w最簡單的方法是（）

A、用燃著的木條伸入氣體中 B、將氣體通入紫色石蕊試液中 C、通過觀察并聞氣味

D、將氣體通入澄清的石灰水中

3、下列各組物質(zhì)中，化學(xué)式不同的是（）

A、紅磷與白磷 B、水和冰 C、金剛石和石墨 D、氧氣和臭氧

4、確定某種氣體的實(shí)驗(yàn)室制法，不需要考慮的是（）

A、反應(yīng)所需的藥品和反應(yīng)條件 B、實(shí)驗(yàn)裝置 C、氣體的驗(yàn)證 D、氣體的用途

5、具有保存價(jià)值的檔案、賬本應(yīng)用碳素墨水書寫。這是因?yàn)椋ǎ〢、碳能被氧化成穩(wěn)定的物質(zhì)

B、碳能被還原成穩(wěn)定的物質(zhì) C、碳能與紙的成分反應(yīng)生成穩(wěn)定的物質(zhì) D、常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定

6、關(guān)于下列轉(zhuǎn)化過程：H2→ H2O、CO→ CO2、CO2→CO、C→CO2說法不正確的是（）A、都有可以通過置換反應(yīng)實(shí)現(xiàn) B、都可以通過氧化反應(yīng)實(shí)現(xiàn) C、都有可以與單質(zhì)反應(yīng)實(shí)現(xiàn) D、都可以通過化合反應(yīng)實(shí)現(xiàn)

7、金剛石是天然存在的最硬的物質(zhì)，石墨是最軟的礦物之一，C60 是形似足球結(jié)構(gòu)的分子，下列說法錯(cuò)誤的是（）

A、它們都是單質(zhì)

B、它們是由同一種元素組成 C、它們的化學(xué)性質(zhì)相似 D、它們是同一種物質(zhì)

二、填空題：

8、“活性炭具有吸附性，故可做冰箱去味劑。”請(qǐng)你另舉兩例，說明物質(zhì)的用途是由它們的性質(zhì)決定的：（1）（2）。

9、為保護(hù)我們?nèi)祟愘囈陨娴牡厍颍瑧?yīng)該限制二氧化碳的排放量，以控制日趨嚴(yán)重的溫室效應(yīng)。（1）科學(xué)家采取分組轉(zhuǎn)化技術(shù)，將二氧化碳和氫氣以一定比例混合，在一定條件下反應(yīng)，生成一種重要的化工原料和水反應(yīng)方程式為 2CO2 + 6H2 ==（）+ 4H2O 該重要化工原料化學(xué)式為 ；

（2）為了減緩大氣中CO2含量的增加，以下建議可行的是（）①大量植樹造林，禁止亂砍濫伐

②禁止使用煤、石油、天然氣等化石燃料 ③更多的利用核能、太陽能、風(fēng)能等

第四篇：第六單元復(fù)習(xí)教案

第六單元復(fù)習(xí)教案

一、積累四字詞語

1、師：第六單元有很多的四字詞語，我每次報(bào)四個(gè)詞，每一小組寫一個(gè)和自己小組對(duì)應(yīng)的詞。每一小組再選一個(gè)上黑板寫。出示：自主評(píng)改。

不足為奇

難以置信

混為一談

冷嘲熱諷

烏云密布

雷電交加

怒發(fā)沖冠

傾盆而下 欣喜若狂

無稽之談

安然無恙

博覽群書

翔實(shí)可信

流傳千古

鴻篇巨制

可想而知 意想不到

家徒四壁

下落不明

化為烏有

體弱多病

茶飯不思

撲面而來

年老體弱 不可多得

名垂青史

奮筆疾書

一襲破衫

荒山野嶺

毫不氣餒

劈山筑路

滴水穿石

微不足道

翻山越嶺

不懈努力

自謀生計(jì)

爐火純青

古今中外

三心二意

半途而廢

師：請(qǐng)注意這些標(biāo)注為紅色的，是值得大家容易寫錯(cuò)要加以注意的。另外，請(qǐng)同學(xué)們看看這些加上橫線的詞語，有什么共同點(diǎn)？（與動(dòng)腦筋思考有關(guān)系）讓我們看清字形，記住詞義，邊讀邊想象畫面，齊讀。

2、在積累的四字詞語中，還有哪些與“滴水穿石”意思相近的詞語？指名答。出示：聚沙成塔 積水成淵

精衛(wèi)填海

繩鋸木斷

鐵杵成針 愚公移山 齊讀。

同學(xué)們，在這些四字詞語中，有些字的意思和現(xiàn)在的常用意思或者字面意思不一樣，你記住了嗎？出示：博覽群書 博：家徒四壁 徒：一襲破衫 等等

二、回顧課文

師：這一單元的內(nèi)容大多以名人的故事為主，這些人物有各自不同的人生經(jīng)歷，但都有一種共同的精神——“百折不撓”。

1、出示《天火之謎》ppt。指名答。《天火之謎》一文介紹了美國科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開了雷電的秘密。他還根據(jù)放電原理發(fā)明了避雷針。他是一位勤于觀察、勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、善于創(chuàng)造的科學(xué)家、發(fā)明家和政治家。齊讀。

2、出示《厄運(yùn)打不垮的信念》ppt。指名答。

談遷是明末清初的史學(xué)家，撰寫了明朝編年史—— 《國榷》，“厄運(yùn)”意思是苦難的遭遇，不幸的命運(yùn);在本文中“厄運(yùn)”指的是談遷花費(fèi)20多年的心血完成的《國榷》被偷走。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運(yùn)”打倒，經(jīng)過幾年的奮斗，終于完成了一部更加

翔實(shí)、精彩的巨著。談遷也因此

名垂青史。齊讀。

這篇課文的中心句是哪句？出示ppt，齊讀。

課文中8處運(yùn)用了數(shù)字，更清晰地表達(dá)出《國榷》的來之不易，還讓我們感受到了什么？出示ppt。指名口頭填空。

出示：課文中8處運(yùn)用了數(shù)字，更清晰地表達(dá)出《國榷》的來之不易，表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，感受到他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。齊讀。

3、出示《諾貝爾》ppt。指名答。出示：諾貝爾一生在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。諾貝爾用所有遺產(chǎn)設(shè)立了 “諾貝爾獎(jiǎng)”，獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。諾貝爾獎(jiǎng)后來還增設(shè)了 “經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)”、“地球獎(jiǎng)”、“環(huán)境成就” 等3個(gè)獎(jiǎng)項(xiàng)。曾有_____獲得諾貝爾____獎(jiǎng)。知道是哪一年獲得嗎？齊讀。

4、出示《滴水穿石的啟示》ppt。指名答。

出示：課文中列舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石 三個(gè)人物的事例，說明古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。齊讀。

請(qǐng)你用詞語來概括一下，“滴水穿石”的精神是什么？“滴穿”怎么理解？“頑石”什么意思？及時(shí)出示ppt。

對(duì)文中列舉的三個(gè)人物你了解嗎？出示ppt，指名答。

出示：李時(shí)珍是明代著名醫(yī)藥學(xué)家，他訪名醫(yī)、嘗草藥，走遍大半個(gè)中國，經(jīng)過二十幾年的不懈努力，完成了藥學(xué)巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發(fā)明家，擁有一千多項(xiàng)發(fā)明專利。齊白石是中國現(xiàn)代著名書畫家，數(shù)十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。齊讀。

5、同學(xué)們，練習(xí)里面我們認(rèn)識(shí)了幾種飛行器，你還記得嗎？指名答。你還知道哪些？

我們還學(xué)習(xí)一首童話詩，認(rèn)識(shí)了這樣兩個(gè)人物：浪花與礁石。知道他們各有什么特點(diǎn)嗎？及時(shí)出示ppt。

在口語交際里面，我們還知道了一些有益于健康的知識(shí)，出示ppt。

三、總結(jié)課文：

本單元由四篇課文．一個(gè)習(xí)作與一個(gè)練習(xí)組成。本組課文主題是“百折不撓＂。《天火之謎》講了富蘭克林利用風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)揭開雷暴秘密的事，贊揚(yáng)了富蘭克林勇于探索．敢于試驗(yàn)的精神。《厄運(yùn)打不垮的信念》這篇課文敘寫了談遷確立信念．編成《囯榷》，遭受厄運(yùn)．竟至失落，又重新編寫的經(jīng)過．說明在漫長的人生旅途中難免有崎嶇和坎坷但只要有厄運(yùn)打不垮的信念希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。《諾貝爾》一文主要記敘了諾貝爾發(fā)明炸藥的艱難過程，表現(xiàn)了他熱愛科學(xué)、熱愛人類的無私奉獻(xiàn)精神。《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡(luò)清晰，由安徽廣德太極洞內(nèi)“滴水穿石”這一奇觀的由來．并借古今中外名人成就事業(yè)的例子重點(diǎn)講述了由這一奇觀所得到的啟示，告訴人們只有目標(biāo)專

一、持之以恒，才能取得成功的道理。希望同學(xué)們?cè)谝院蟮膶W(xué)習(xí)和生活中，要以這些人為榜樣，樹立積極向上的人生態(tài)度。

最后我們?cè)賮碚b讀幾條有關(guān)勵(lì)志的名言，出示ppt，齊讀。關(guān)于勵(lì)志的名言：

1、我要扼住命運(yùn)的喉嚨，它休想使我屈服。——貝多芬

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——朱熹

3、有志者事竟成。——蒲松齡

四、完成練習(xí)

第五篇：第六單元復(fù)習(xí)教案

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

第六單元復(fù)習(xí)課

主備：中華路小學(xué) 周勤 審核：中華路片區(qū)五年級(jí)語文組 課型：閱讀 授課時(shí)間：

復(fù)習(xí)目標(biāo)：

1、掌握本單元個(gè)生字。讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，了解在語言環(huán)境中的字義，正確書寫。理解常用的詞語并學(xué)習(xí)運(yùn)用。

2、能背誦要求背誦的段落。

3、能把握文章的敘述順序，領(lǐng)悟表達(dá)方法，能理解和把握文章的主要內(nèi)

5、掌握一些健康小常識(shí)。

復(fù)習(xí)重點(diǎn)：掌握本單元的生字詞及各篇課文的思想內(nèi)容。

復(fù)習(xí)難點(diǎn)：能按內(nèi)容填空。鞏固本單元生字，辨別易錯(cuò)字，易混淆字。積累與頑強(qiáng)毅力有關(guān)的成語、名言警句。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。復(fù)習(xí)過程：

一、復(fù)習(xí)詞語

1、辨別易錯(cuò)字，易混淆字

雷暴

暴露

暴躁

爆炸 爆發(fā)

機(jī)械

告誡

戒心 劈開

墻壁

開天辟地

偏僻

鐵錘

捶打 自勉

勉勵(lì)

激勵(lì)

鼓勵(lì)

再接再厲

艱苦

艱難 堅(jiān)固

2、出示下列詞語

學(xué)生開火車讀

斃傷

銘記

謀生

揭開

揭示

拴著

鑰匙

顛簸

浙江

逝世

談遷

坎坷

崎嶇

給予

抄寫

鎖門

掙脫

絕望

精彩

搜集

瑞典

盛會(huì)

譏諷

斯德哥爾摩 砸開

殘廢

威力 運(yùn)輸

震撼

裝置

恒心

迷戀

小販

權(quán)力

3、出示本單元四字詞語

學(xué)生開火車讀

冷嘲熱諷

不足為奇

混為一談

雷電交加

怒發(fā)沖冠

欣喜若狂

無稽之談 安然無恙

博覽群書

翔實(shí)可信

家境貧寒

流傳千古

鴻篇巨制

家徒四壁 下落不明

化為烏有

體弱多病

一襲破衫 名垂青史 終日奔波 奮筆疾書 毫不氣餒 荒山野嶺 劈山筑路 鍥而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒孜孜不倦堅(jiān)持不懈

爐火純青滴水穿石

三心二意

半途而廢

接連不斷

翻山越嶺

暴跳如雷

有氣無力

4、出示并復(fù)習(xí)本單元成語中重點(diǎn)字的解釋。學(xué)生識(shí)記

情有獨(dú)鐘（專一）飽經(jīng)風(fēng)霜（充分）惟妙惟肖（相似）怒發(fā)沖冠（帽子）無稽之談（考核）安然無恙（疾病）微不足道（值得）鍥而不舍（雕刻）臥薪嘗膽（柴火）首屈一指（首先）川流不息（河流）精妙絕倫（獨(dú)一無二）2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

買櫝還珠（匣子）東施效顰（模仿）一襲破衫（量詞，套）奮筆疾書（奮：舉起。疾：急速，猛烈。）家徒四壁（只有 僅有）博覽群書（廣泛）孜孜不倦（疲倦）半途而廢（停止）

二、復(fù)習(xí)課文：

1、明確課文篇目：《天火之謎》、《厄運(yùn)打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》。

2、逐課復(fù)習(xí)，出示要求：（1）默讀課文，要求字字入心。

（2）說一說課文所表達(dá)的思想感情。（結(jié)合復(fù)習(xí)課后習(xí)題，注意平時(shí)的筆記。）①《天火之謎》是一篇記敘文。主要寫了一件什么事？你從中明白了什么道理？ 美國科學(xué)家富蘭克林經(jīng)過長期觀察，后來通過“風(fēng)箏實(shí)驗(yàn)”證實(shí)了雷暴就是普通的放電現(xiàn)象, 揭開了雷電的秘密。說明只有通過精確、細(xì)致的觀察、研究和實(shí)驗(yàn)，才能揭開大自然的奧秘。

他還發(fā)明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)的美國科學(xué)家和發(fā)明家。②《厄運(yùn)打不垮的信念》主要講了什么內(nèi)容？你從中明白了什么道理？

談遷是明末清初史學(xué)家，本文主要寫談遷在困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事。

本文中“厄運(yùn)”指的是他花費(fèi)20多年的心血完成的《國榷》原稿被偷走，此時(shí)他已經(jīng)年老體弱，難以再重新編寫。

在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運(yùn)打不垮的信念,希望之光就會(huì)驅(qū)散絕望之云。（說說你對(duì)這句話的理解。）

找出文中幾處運(yùn)用數(shù)字的語句讀一讀，體會(huì)這樣寫的好處。

課文中8處運(yùn)用了數(shù)字，更清晰地表現(xiàn)出談遷治學(xué)的刻苦和信念的堅(jiān)定，表現(xiàn)出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅(jiān)強(qiáng)意志和毅力。③《諾貝爾》主要寫了什么內(nèi)容？

諾貝爾一生的在機(jī)械和化學(xué)方面有過許多發(fā)明，而他最突出的發(fā)明就是炸藥。具有熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)的精神，他還用所有遺產(chǎn)設(shè)立了“諾貝爾獎(jiǎng)。

諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)金來源：諾貝爾100多種發(fā)明的獎(jiǎng)金和專利費(fèi)共200萬英鎊存入銀行后獲得的利息。

諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)時(shí)間：每年的12月10日下午4點(diǎn)半 諾貝爾獎(jiǎng)的頒獎(jiǎng)地點(diǎn)：在瑞典首都斯德哥爾摩

諾貝爾獎(jiǎng)的獎(jiǎng)勵(lì)范圍：獎(jiǎng)給在物理、化學(xué)、生理學(xué)或醫(yī)學(xué)、文學(xué)、和平五個(gè)領(lǐng)域中成就最突出的人。

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

曾有楊振寧、李政道、丁肇中等華裔科學(xué)家獲獎(jiǎng)，今年我國作家莫言獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。

④《滴水穿石的啟示》說明事理的課文，找出作者表達(dá)的觀點(diǎn)，他是用怎樣的方法來表達(dá)觀點(diǎn)的？

作者觀點(diǎn)：我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。

正面論證：課文中列舉了李時(shí)珍、愛迪生、齊白石 三個(gè)人物的事例。

反面論證：雨水不能滴穿石塊，與安徽太極洞滴水穿石的現(xiàn)象作對(duì)比，這是從反面來證明自己的觀點(diǎn)是正確的。

你從談遷、諾貝爾、李時(shí)珍、愛迪生、齊白石等名人身上想到了哪些詞語？ 出示：與滴水穿石意思相近的成語：

持之以恒

孜孜不倦

接連不斷

堅(jiān)持不懈

日雕月琢

鍥而不舍

堅(jiān)韌不拔

鐵杵成針

矢志不渝

百折不撓

滴水穿石 出示與頑強(qiáng)毅力有關(guān)的警句：

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。世上無難事，只怕有心人。出示與頑強(qiáng)毅力有關(guān)的名言：

勝利將有最有耐力的人獲得。

——

拿破侖

生活就像海洋，只有意志堅(jiān)強(qiáng)的人才能到達(dá)。

——

馬克思 頑強(qiáng)的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

—— 狄更斯

3、歸納本單元人物形象。

富蘭克林 勇于探索、敢于實(shí)驗(yàn)、善于思考 談遷 不屈不撓 治學(xué)刻苦 信念堅(jiān)定 諾貝爾 熱愛科學(xué)、熱愛人類、無私奉獻(xiàn)

李時(shí)珍、愛迪生、齊白石

持之以恒

孜孜不倦

鍥而不舍

堅(jiān)韌不拔

矢志不渝

百折不撓

三、復(fù)習(xí)本單元練習(xí)中的知識(shí)點(diǎn)。

1、練習(xí)6 礁石：暴跳如雷、狂妄自大

浪花：平和執(zhí)著，堅(jiān)持不懈

健康常識(shí)：飯前便后要洗手。每天堅(jiān)持鍛煉身體。早晚刷牙牙齒好。世界衛(wèi)生日：4月7日

世界無煙日：5月31日

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠。

2、預(yù)防近視小常識(shí)： A注意用眼衛(wèi)生

B堅(jiān)持做好眼保健操

2012-2013學(xué)年第一學(xué)期

中華路片區(qū)五年級(jí)語文復(fù)習(xí)課教案

C勞逸結(jié)合、睡眠充足，加強(qiáng)營養(yǎng)

D定期檢查視力，及時(shí)治療

3、復(fù)習(xí)設(shè)問句和反問句的特點(diǎn)。

設(shè)問句

先問再答 自問自答 反問句 強(qiáng)調(diào)意思 感情強(qiáng)烈

四、課后作業(yè)： 單元小練習(xí)。

板書設(shè)計(jì)：

復(fù)習(xí)第六單元 復(fù)習(xí)方法：讀、背、記

拾遺補(bǔ)缺

暴躁

爆炸

顛簸

誕生

坎坷逝世

浙江

自勉