第一篇：九下第六單元復習教案（范文）

九年級語文第一輪復習

九年級下冊第六單元教案

主備人：黃艷秋 審核： 批準使用： 時間：2012.1.17 復習內容：九年級下冊第六單元（重點課文：《曹劌論戰》、《鄒忌諷齊王納諫》）復習目標：復習鞏固文言基礎知識，針對名篇名句的積累與運用加強訓練。考點歸納： 實詞的解釋、句子的翻譯、文章內容的理解、拓展延伸題。

一、整合提升：字音字形 生字注音：

旗靡（mǐ）昳（yì）麗 窺（kuī）鏡 謗（bàng）譏 始齔（chèn）窮匱(kuì)窈窕（yǎo tiǎo）好逑(hǎo qiú)

二、重點詞語：

1、遂逐齊師 逐：追趕，追擊。

2、彼竭我盈 盈：充滿，這里指士氣正旺盛。

3、望其旗靡 靡：倒下。

4、而形貌昳麗 昳麗：光艷美麗。

5、朝服衣冠，窺鏡 窺鏡：照鏡子。

6、鄒忌修八尺有余 修：長，這里指身高。

7、吾妻之美我者，私我也 私:偏愛。

8、群臣吏民能面刺寡人之過者 面刺：當面指責。

9、能謗譏與市朝 謗譏：議論。

10、時時而間進 間進：偶然進諫。

11、懲山北之塞 懲:苦于。塞：阻塞。

12、出入之迂也 迂：曲折，繞遠。

13、雜然相許 許：贊同。

14、遂率子孫荷擔者三夫 荷：扛。

15、始齔 齔：換牙。

16、何苦而不平苦：愁。

17、子子孫孫無窮匱也 窮匱：窮盡。

18、窈窕淑女 窈窕：文靜美好的樣子。

19、君子好逑 好逑：好配偶。

三、通假字

①小惠未徧 “徧” 通“遍”，遍及、普遍。②始一反焉 “反” 通“返”，往返、來回。③汝之不惠 “惠” 通“慧”，聰明。④河曲智叟亡以應 “亡” 通“無”，沒有。⑤一厝朔東 “厝” 通“措”，放置。⑥無隴斷焉 “隴” 通“壟”，高地。

四、古今異義字

①弗敢加也 加 古義：虛報 今義：增加 ②必以信 信 古義：實情 今義:書信 ③小大之獄 獄 古義：案件 今義：監獄 ④雖不能察 雖 古義：即使 今義：雖然

⑤ 犧牲玉帛 犧牲 古義：指豬、牛、羊等祭品 今義：為正義事業而舍棄自己的生命 ⑥肉食者鄙 鄙 古義：鄙陋，這目光短淺 今義：卑鄙 ⑦又何間焉 間 古義：參與 今義：中間，隔開，不連接 ⑧齊師伐我 伐 古義：討伐 今義：砍伐

⑨忠之屬也 忠 古義：盡力做好分內的事 今義：忠誠

⑩ 再而衰 再 古義：第二次 今義：表示事情或行為重復（11）今齊地方千里 地方 今義：兩個詞，“地”是地域，領土的意思。“方”是方圓，周圍的意思。古義：地區

（12）明日徐公來 明日 今義：第二天 古義：明天

（13）能謗譏于市朝 謗譏 今義：議論 古義：諷刺挖苦，背地里說人壞話 五、一詞多義

①發 舜發于畎畝之中 起，指被任用

征于色，發于聲 發出 ②得 故不為茍得也 取得

所識窮乏者得我與 “得” 通“德”，感激。③則 則凡可以得生者 那么

得之則生 就 ④故 故不為茍得也 所以

是故所欲有甚于生者 因

⑤與 所識窮乏者得我與 “與” 通“歟”，語氣詞，相當于嗎。

蹴爾而與之 給 ⑥于 萬鐘于我何加焉 對于

所欲有甚于生者 比

⑦而 蹴爾而與之 順接連詞，不譯 由是則生而有不用也 轉折連詞，卻

六、詞類活用

公將鼓之 鼓：名詞作動詞，擊鼓。

客之美我者 美：形容詞的意動用法，認為??漂亮。聞寡人之耳者 聞：動詞的使動用法，使??聽到。

箕畚運于渤海之尾 箕畚：名詞作動詞，用箕畚裝土石。②名詞作動詞

人恒過然后能改 過：犯錯誤 萬鐘于我何加焉 加：益處，好處

七、重點句子翻譯

肉食者謀之，又何間焉

小大之獄，雖不能察，必以情

既克，公問其故。對曰：“夫戰，勇氣也。” 一鼓作氣，再而衰，三而竭。鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗。我孰與城北徐公美

吾妻之美我者，私我也。由此觀之，王之蔽甚矣

群臣吏民，能面刺寡人之過者，受上賞。能謗譏于市朝，聞寡人之耳者，受下賞。令初下，群臣進諫，門庭若市。數月之后，時時而間進

夫戰，勇氣也。一鼓作氣，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大國，難測也，懼有伏焉。吾視其轍亂，望其旗靡，故逐之。汝心之固，固不可徹，曾不若孀妻弱子。雖我之死，有子存焉；子又生孫，孫又有子；子又有子，子又有孫；子子孫孫無窮匱也，而山不加增，何苦而不平？

關關雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。

八、文學常識

《左傳》原名為《左氏春秋》，漢代改稱《春秋左氏傳》，簡稱《左傳》。舊時相傳是春秋末年左丘明為解釋孔子的《春秋》而作。《左傳》實質上是一部獨立撰寫的史書。《左傳》是我國第一部敘事完整的編年體歷史著作。它起自魯隱公元年（前722年），迄于魯悼公十四年（前453年），以《春秋》為本，通過記述春秋時期的具體史實來說明《春秋》的綱目，是儒家重要經典之一。

《詩經》是我國第一部詩歌總集，收入自西周初年至春秋中葉五百多年的詩歌305篇，又稱《詩三百》。先秦稱為《詩》，或取其整數稱《詩三百》。西漢時被尊為儒家經典，始稱《詩經》，并沿用至今。《詩經》按用途和音樂分“風、雅、頌”三部分，其中的風是指各地方的民間歌謠，其中的雅大部分是貴族的宮廷正樂，其中的頌是周天子和諸侯用以祭祀宗廟的舞樂。《詩經》的主要表現手法是賦、比、興。其中直陳其事叫賦；譬喻叫比；先言它物以引起所詠之物叫興。

聚焦考點·體味中考

1、解釋下列加線的詞。

（1）能面刺寡人之過者（）（2）有一老父衣粗衣（）（3）能謗譏于市朝（）（4）孫叔敖正衣冠而見之（）

2、兩則選文表達的共同主旨是什么？

3、簡略說說【甲】文中進諫人越來越少的原因是什么？

4、【乙】文“君謹守此三者，足以治楚矣！”句中“此三者”的具體內容是什么？

5、將下面的句子譯為現代漢語

中考演練·創新思維

【學后盤點】

第二篇：第六單元復習教案

第六單元復習教案

一、積累四字詞語

1、師：第六單元有很多的四字詞語，我每次報四個詞，每一小組寫一個和自己小組對應的詞。每一小組再選一個上黑板寫。出示：自主評改。

不足為奇

難以置信

混為一談

冷嘲熱諷

烏云密布

雷電交加

怒發沖冠

傾盆而下 欣喜若狂

無稽之談

安然無恙

博覽群書

翔實可信

流傳千古

鴻篇巨制

可想而知 意想不到

家徒四壁

下落不明

化為烏有

體弱多病

茶飯不思

撲面而來

年老體弱 不可多得

名垂青史

奮筆疾書

一襲破衫

荒山野嶺

毫不氣餒

劈山筑路

滴水穿石

微不足道

翻山越嶺

不懈努力

自謀生計

爐火純青

古今中外

三心二意

半途而廢

師：請注意這些標注為紅色的，是值得大家容易寫錯要加以注意的。另外，請同學們看看這些加上橫線的詞語，有什么共同點？（與動腦筋思考有關系）讓我們看清字形，記住詞義，邊讀邊想象畫面，齊讀。

2、在積累的四字詞語中，還有哪些與“滴水穿石”意思相近的詞語？指名答。出示：聚沙成塔 積水成淵

精衛填海

繩鋸木斷

鐵杵成針 愚公移山 齊讀。

同學們，在這些四字詞語中，有些字的意思和現在的常用意思或者字面意思不一樣，你記住了嗎？出示：博覽群書 博：家徒四壁 徒：一襲破衫 等等

二、回顧課文

師：這一單元的內容大多以名人的故事為主，這些人物有各自不同的人生經歷，但都有一種共同的精神——“百折不撓”。

1、出示《天火之謎》ppt。指名答。《天火之謎》一文介紹了美國科學家富蘭克林經過長期觀察，后來通過“風箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現象, 揭開了雷電的秘密。他還根據放電原理發明了避雷針。他是一位勤于觀察、勇于探索、敢于實驗、善于創造的科學家、發明家和政治家。齊讀。

2、出示《厄運打不垮的信念》ppt。指名答。

談遷是明末清初的史學家，撰寫了明朝編年史—— 《國榷》，“厄運”意思是苦難的遭遇，不幸的命運;在本文中“厄運”指的是談遷花費20多年的心血完成的《國榷》被偷走。然而年過花甲的談遷沒有被“厄運”打倒，經過幾年的奮斗，終于完成了一部更加

翔實、精彩的巨著。談遷也因此

名垂青史。齊讀。

這篇課文的中心句是哪句？出示ppt，齊讀。

課文中8處運用了數字，更清晰地表達出《國榷》的來之不易，還讓我們感受到了什么？出示ppt。指名口頭填空。

出示：課文中8處運用了數字，更清晰地表達出《國榷》的來之不易，表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定，感受到他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。齊讀。

3、出示《諾貝爾》ppt。指名答。出示：諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明就是炸藥。諾貝爾用所有遺產設立了 “諾貝爾獎”，獎給在物理、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。諾貝爾獎后來還增設了 “經濟學獎”、“地球獎”、“環境成就” 等3個獎項。曾有_____獲得諾貝爾____獎。知道是哪一年獲得嗎？齊讀。

4、出示《滴水穿石的啟示》ppt。指名答。

出示：課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石 三個人物的事例，說明古今中外所有成就事業的人，在前進的道路上，都是靠著“滴水穿石”的精神，取得成功的。我們要銘記“滴水穿石”給予我們的啟示:目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。齊讀。

請你用詞語來概括一下，“滴水穿石”的精神是什么？“滴穿”怎么理解？“頑石”什么意思？及時出示ppt。

對文中列舉的三個人物你了解嗎？出示ppt，指名答。

出示：李時珍是明代著名醫藥學家，他訪名醫、嘗草藥，走遍大半個中國，經過二十幾年的不懈努力，完成了藥學巨著《本草綱目》。愛迪生是美國偉大的發明家，擁有一千多項發明專利。齊白石是中國現代著名書畫家，數十年來“不教一日閑過”，從沒停止過作畫。齊讀。

5、同學們，練習里面我們認識了幾種飛行器，你還記得嗎？指名答。你還知道哪些？

我們還學習一首童話詩，認識了這樣兩個人物：浪花與礁石。知道他們各有什么特點嗎？及時出示ppt。

在口語交際里面，我們還知道了一些有益于健康的知識，出示ppt。

三、總結課文：

本單元由四篇課文．一個習作與一個練習組成。本組課文主題是“百折不撓＂。《天火之謎》講了富蘭克林利用風箏實驗揭開雷暴秘密的事，贊揚了富蘭克林勇于探索．敢于試驗的精神。《厄運打不垮的信念》這篇課文敘寫了談遷確立信念．編成《囯榷》，遭受厄運．竟至失落，又重新編寫的經過．說明在漫長的人生旅途中難免有崎嶇和坎坷但只要有厄運打不垮的信念希望之光就會驅散絕望之云。《諾貝爾》一文主要記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現了他熱愛科學、熱愛人類的無私奉獻精神。《滴水穿石的啟示》是一篇介紹事理的說明文。這篇課文的脈絡清晰，由安徽廣德太極洞內“滴水穿石”這一奇觀的由來．并借古今中外名人成就事業的例子重點講述了由這一奇觀所得到的啟示，告訴人們只有目標專

一、持之以恒，才能取得成功的道理。希望同學們在以后的學習和生活中，要以這些人為榜樣，樹立積極向上的人生態度。

最后我們再來誦讀幾條有關勵志的名言，出示ppt，齊讀。關于勵志的名言：

1、我要扼住命運的喉嚨，它休想使我屈服。——貝多芬

2、寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來。——朱熹

3、有志者事竟成。——蒲松齡

四、完成練習

第三篇：第六單元復習教案

2012-2013學年第一學期

中華路片區五年級語文復習課教案

第六單元復習課

主備：中華路小學 周勤 審核：中華路片區五年級語文組 課型：閱讀 授課時間：

復習目標：

1、掌握本單元個生字。讀準字音，認清字形，了解在語言環境中的字義，正確書寫。理解常用的詞語并學習運用。

2、能背誦要求背誦的段落。

3、能把握文章的敘述順序，領悟表達方法，能理解和把握文章的主要內

5、掌握一些健康小常識。

復習重點：掌握本單元的生字詞及各篇課文的思想內容。

復習難點：能按內容填空。鞏固本單元生字，辨別易錯字，易混淆字。積累與頑強毅力有關的成語、名言警句。教學準備：多媒體課件。復習過程：

一、復習詞語

1、辨別易錯字，易混淆字

雷暴

暴露

暴躁

爆炸 爆發

機械

告誡

戒心 劈開

墻壁

開天辟地

偏僻

鐵錘

捶打 自勉

勉勵

激勵

鼓勵

再接再厲

艱苦

艱難 堅固

2、出示下列詞語

學生開火車讀

斃傷

銘記

謀生

揭開

揭示

拴著

鑰匙

顛簸

浙江

逝世

談遷

坎坷

崎嶇

給予

抄寫

鎖門

掙脫

絕望

精彩

搜集

瑞典

盛會

譏諷

斯德哥爾摩 砸開

殘廢

威力 運輸

震撼

裝置

恒心

迷戀

小販

權力

3、出示本單元四字詞語

學生開火車讀

冷嘲熱諷

不足為奇

混為一談

雷電交加

怒發沖冠

欣喜若狂

無稽之談 安然無恙

博覽群書

翔實可信

家境貧寒

流傳千古

鴻篇巨制

家徒四壁 下落不明

化為烏有

體弱多病

一襲破衫 名垂青史 終日奔波 奮筆疾書 毫不氣餒 荒山野嶺 劈山筑路 鍥而不舍

日雕月琢

微不足道

持之以恒孜孜不倦堅持不懈

爐火純青滴水穿石

三心二意

半途而廢

接連不斷

翻山越嶺

暴跳如雷

有氣無力

4、出示并復習本單元成語中重點字的解釋。學生識記

情有獨鐘（專一）飽經風霜（充分）惟妙惟肖（相似）怒發沖冠（帽子）無稽之談（考核）安然無恙（疾病）微不足道（值得）鍥而不舍（雕刻）臥薪嘗膽（柴火）首屈一指（首先）川流不息（河流）精妙絕倫（獨一無二）2012-2013學年第一學期

中華路片區五年級語文復習課教案

買櫝還珠（匣子）東施效顰（模仿）一襲破衫（量詞，套）奮筆疾書（奮：舉起。疾：急速，猛烈。）家徒四壁（只有 僅有）博覽群書（廣泛）孜孜不倦（疲倦）半途而廢（停止）

二、復習課文：

1、明確課文篇目：《天火之謎》、《厄運打不垮的信念》、《諾貝爾》、《滴水穿石的啟示》。

2、逐課復習，出示要求：（1）默讀課文，要求字字入心。

（2）說一說課文所表達的思想感情。（結合復習課后習題，注意平時的筆記。）①《天火之謎》是一篇記敘文。主要寫了一件什么事？你從中明白了什么道理？ 美國科學家富蘭克林經過長期觀察，后來通過“風箏實驗”證實了雷暴就是普通的放電現象, 揭開了雷電的秘密。說明只有通過精確、細致的觀察、研究和實驗，才能揭開大自然的奧秘。

他還發明了避雷針。他是一位勇于探索、敢于實驗的美國科學家和發明家。②《厄運打不垮的信念》主要講了什么內容？你從中明白了什么道理？

談遷是明末清初史學家，本文主要寫談遷在困境中兩次撰寫《國榷》的感人故事。

本文中“厄運”指的是他花費20多年的心血完成的《國榷》原稿被偷走，此時他已經年老體弱，難以再重新編寫。

在漫長的人生旅途中,難免有崎嶇和坎坷,但只要有厄運打不垮的信念,希望之光就會驅散絕望之云。（說說你對這句話的理解。）

找出文中幾處運用數字的語句讀一讀，體會這樣寫的好處。

課文中8處運用了數字，更清晰地表現出談遷治學的刻苦和信念的堅定，表現出他在逆境中不屈不撓、持之以恒的堅強意志和毅力。③《諾貝爾》主要寫了什么內容？

諾貝爾一生的在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明就是炸藥。具有熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻的精神，他還用所有遺產設立了“諾貝爾獎。

諾貝爾獎的獎金來源：諾貝爾100多種發明的獎金和專利費共200萬英鎊存入銀行后獲得的利息。

諾貝爾獎的頒獎時間：每年的12月10日下午4點半 諾貝爾獎的頒獎地點：在瑞典首都斯德哥爾摩

諾貝爾獎的獎勵范圍：獎給在物理、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。

2012-2013學年第一學期

中華路片區五年級語文復習課教案

曾有楊振寧、李政道、丁肇中等華裔科學家獲獎，今年我國作家莫言獲得諾貝爾文學獎。

④《滴水穿石的啟示》說明事理的課文，找出作者表達的觀點，他是用怎樣的方法來表達觀點的？

作者觀點：我們要銘記‘滴水穿石’給予我們的啟示：目標專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠實現我們美好的理想。

正面論證：課文中列舉了李時珍、愛迪生、齊白石 三個人物的事例。

反面論證：雨水不能滴穿石塊，與安徽太極洞滴水穿石的現象作對比，這是從反面來證明自己的觀點是正確的。

你從談遷、諾貝爾、李時珍、愛迪生、齊白石等名人身上想到了哪些詞語？ 出示：與滴水穿石意思相近的成語：

持之以恒

孜孜不倦

接連不斷

堅持不懈

日雕月琢

鍥而不舍

堅韌不拔

鐵杵成針

矢志不渝

百折不撓

滴水穿石 出示與頑強毅力有關的警句：

有志者事竟成。

只要功夫深，鐵杵磨成針。世上無難事，只怕有心人。出示與頑強毅力有關的名言：

勝利將有最有耐力的人獲得。

——

拿破侖

生活就像海洋，只有意志堅強的人才能到達。

——

馬克思 頑強的毅力可以征服世界上任何一座高峰。

—— 狄更斯

3、歸納本單元人物形象。

富蘭克林 勇于探索、敢于實驗、善于思考 談遷 不屈不撓 治學刻苦 信念堅定 諾貝爾 熱愛科學、熱愛人類、無私奉獻

李時珍、愛迪生、齊白石

持之以恒

孜孜不倦

鍥而不舍

堅韌不拔

矢志不渝

百折不撓

三、復習本單元練習中的知識點。

1、練習6 礁石：暴跳如雷、狂妄自大

浪花：平和執著，堅持不懈

健康常識：飯前便后要洗手。每天堅持鍛煉身體。早晚刷牙牙齒好。世界衛生日：4月7日

世界無煙日：5月31日

“四害”：蒼蠅、蚊子、老鼠。

2、預防近視小常識： A注意用眼衛生

B堅持做好眼保健操

2012-2013學年第一學期

中華路片區五年級語文復習課教案

C勞逸結合、睡眠充足，加強營養

D定期檢查視力，及時治療

3、復習設問句和反問句的特點。

設問句

先問再答 自問自答 反問句 強調意思 感情強烈

四、課后作業： 單元小練習。

板書設計：

復習第六單元 復習方法：讀、背、記

拾遺補缺

暴躁

爆炸

顛簸

誕生

坎坷逝世

浙江

自勉

第四篇：人教版九下《第六單元》單元說明初中語文教案

《曹劌論戰》記載中國戰爭史上以弱勝強的一個著名戰例，語言簡練概括，重點突出，剪裁極為得體，體現了《左傳》長于記事的特點。《鄒忌諷齊王納諫》記鄒忌婉詞勸說齊威王廣開言路，博采眾議，修明政務的事跡；文章述事完整，曲折動人，說理充分而富有鼓動性。《愚公移山》是《列子》中一則有名的寓言故事，寓意明顯，反映人類征服自然的理想和為理想而獻身的精神；篇幅短小，但結構完整，有波瀾起伏的情節。《關雎》《蒹葭》是《詩經》中的名篇，感情真摯，意境優美。

古詩文閱讀教學，有兩方面的問題要注意。一是要努力克服語言上的障礙。因此，掌握文言常用詞語，理解詞義和句式，始終是文言閱讀的重點和難點。但是，掌握文言的常用詞語和句式，不是讓學生背字典、背語法條條，而是要通過朗讀一篇篇作品，用“字不離句，句不離篇”的辦法解決。朗讀要在整體把握作品內容、基本理解詞義和句式的基礎上進行。這樣反復朗讀、記誦，逐步積累語言材料，才能提高文言閱讀能力。二是要運用現代觀念審視作品。理解作品的思想內容，從中汲取民族智慧；評價作品的積極意義與歷史局限，提高學生的認識能力。

本單元的綜合性學習“歲月如歌──我的初中生活”是本學段最后一次綜合性學習。結合寫作和口語交際，設計了“難忘的歲月”“集體的記憶”“如歌的行板”“永遠的贈言”等四項主題活動，供教師參考。

第五篇：(語文版)《詩詞六首》教案(九下第六單元)3

25、詩詞六首

一、教學目的

1、朗讀背誦古詩。

2、理解古詩的內容和寫作特點。

3、體會古詩的意境。

二、重點難點

1、重點

①、朗讀背誦 古詩。

②、理解古詩的內容和寫作特點。

2、難點：體會古詩的意境。

三、課時安排： 三課時

四、教學內容與步驟： 第一課時

一、學習《詩經》兩首

（一）、《詩經》簡介

《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。本來只稱《詩》后來儒家奉為經典，改稱《詩經》。收錄了自西周初年到春秋中葉約五百年間的詩歌305首，包括風、雅、頌三部分。“風”：大部分是民間歌謠，小部分是貴族作品；“雅”：大都是貴族作品，只有小部分是民間歌謠；“頌”：都是貴族作品。《詩經》的精華是民歌部分，它鮮明地表現人民的愛憎及他們的反抗斗爭，真實反映當時社會的面貌，為我國古詩歌奠定了現實主義基礎。

（二）、關于兩篇作品解題

《關雎》描寫男戀女之情。大意是：河邊一個采荇菜的姑娘引起一個男子的思慕。那“左右采之”的窈窕形象使他寤寐不忘，而“琴瑟友之”“鐘鼓樂之”便成為他寤寐求其實現的愿望。《蒹葭》也是一首情詩。詩中所寫的是：一個秋天的早晨，蘆葦上露水還不曾于，詩人來尋所謂“伊人”。伊人所在的地方有流水環繞，好像藏身洲島之上，可望而不可即。

二、課文分析

1、朗讀《關雎》注意正音。

2、賞析

雎鳩關關相對唱，雙棲河里小島上。純潔美麗好姑娘，真是我的好對象。長長短短鮮荇菜，左手右手順手采。純潔美麗好姑娘，醒著相思夢里愛。追求姑娘難實現，醒來夢里意常牽。一片深情悠悠長，翻來覆去難成眠。長長短短荇菜鮮，左手采來右手揀。純潔美麗好姑娘，彈琴奏瑟表愛憐。長長短短鮮荇菜，左手右手揀揀開。純潔美麗好姑娘，敲鐘打鼓娶過來。

這是《詩經》的第一篇，居“三百篇”之首，因此向來倍受重視。這是一首貴族青年的戀歌。所謂“君子”是對當時貴族男子的稱呼。這位君子愛上了一位采荇菜的女子，卻又“求之不得”，只能將戀愛與結婚的愿望寄托在想象中。《詩經》最重要的藝術手法是賦、比、興。所謂“賦”，是鋪陳其事；所謂“比”，是譬喻和比擬；所謂“興”，是“先言他物，以引起所詠之辭”（朱熹《詩集傳》），它是一首詩或一章詩的發端。如本詩“關關雎鳩，在河之洲”，它原是詩人借眼前景物發端的話，但水鳥和鳴，也可以喻男女求偶，和下文“窈窕淑女，君子好逑’意義上發生關聯。但興 有時與下文意義上無關，有時有情調上的聯系，有時只是從韻腳上引出下文。本文的起興之妙正在于詩人情趣與自然景物渾然一體的契合，也即一直為人們所樂道的情景交融的藝術境界。

3、朗讀《蒹葭》注意正音。

4、賞析

河邊蘆荻青蒼蒼，秋深白露凝成霜。意中人幾何處尋，就在河水那一旁。迎著流水去找她，道路坎坷險又長。順著流水去找她，仿佛人在水中央。河邊蘆荻濕漫漫，白露滴滴葉未干。意中人兒何處尋，就在河岸那一端。逆著流水去找她，道路險阻攀登難。順著流水去找她，仿佛人在水中灘。河邊蘆獲密稠稠，清晨露水未全收。意中人兒何處尋，就在河岸那一頭。逆著流水去找她，道路彎彎險難求。順著流水去找她，仿佛在人水中洲。

這是一首抒寫思慕、追求意中人而不得的詩。一個深秋的早晨，河邊蘆葦上的露水還沒有干。詩人在這時候、這地方尋找那心中難向人說的“伊人”。伊水仿佛在流水環繞的洲島上，他上下左右求索，終于是 可望而不可得。細玩詩味，好像是情詩，而意境飄逸，神韻悠長。全詩不著一個思字、愁字，讀者卻可以體會到詩人那種深深的企慕和求而不得的惆悵。第二課時 學習唐詩兩首

一、《黃鶴樓》

1、作者作品簡介： ①、關于作者

崔顥（hào）：唐代詩人，汴州人，開元進土，官司朦員外郎。②、關于黃鶴樓

黃鶴樓號稱江南三大樓之一的黃鶴樓，原址在湖北武昌蛇山黃鶴磯頭，相傳它始建于三國吳黃武二年(公元223年)，1700多年來屢建屢毀，最后一次毀于清光緒十年(1884年)大火。三國時在這臨江的山顛建樓，首先還是出于軍事上的需要，但后來逐漸成為文人薈萃，宴客、會友、吟詩、賞的游覽勝地。

歷代的名人如崔顥、李白、白居易、賈島、夏竦、陸游等都曾先到這里游覽，吟詩、作賦。唐代詩人崔顥登上黃鶴樓賞景寫下了一首千古流傳名作：“昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。黃鶴一去不復返，白云千載空悠。晴川歷歷漢陽樹，芳草戚戚鸚鵡洲。日暮鄉關何處是，煙波江上使人愁”。來李白也登上黃鶴樓，放眼楚天，胸襟開闊，詩興大發，正要提筆寫詩時，卻崔顥的詩，自愧不如只好說：“眼前有景到不得，崔顥提詩在上頭”。崔顥提，李白擱筆，從此名氣大盛。

1957年建長江大橋武昌引橋時，占用了黃鶴樓舊址，如今重建的黃鶴樓在距舊址約1千米左右的蛇山峰嶺上。

2、詩文譯意

傳說中的仙人早乘黃鶴飛去，這地方只留下空蕩的黃鶴樓 飛去的黃鶴再也不能復返了，唯有悠悠白云徒然千載依舊。漢陽晴川閣的碧樹歷歷在目，鸚鵡洲的芳草長得密密稠稠，時至黃昏不知何處是我家鄉？面對煙波渺渺大江令人發愁！

3、詩文賞析

昔人已乘黃鶴去，此地空余黃鶴樓。

從眼前的黃鶴樓闡發聯想、想象，昔日仙人子安乘黃鶴過此，如今人去樓空令人惆悵。黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠。

仙人乘鶴一去不復返，只余下白云朵朵飄浮不定。作者多想像仙人 一樣能騎上黃鶴，騰云駕霧，即刻回故鄉。晴川歷歷漢陽樹，芳草萋萋鸚鵡洲。

在黃鶴樓上放眼望去，燦爛的陽光照耀著漢水平原，（對岸）漢陽鎮 四周的樹木顯得格外分明。再看江中的鸚鵡洲，綠油油的草兒長得極其 茂盛。眼前的風景如此迷人，但作者似覺得“人是家鄉好，月是故鄉明”，自己的家鄉此時比這更美。日暮鄉關何處是？煙波江上使人愁。

太陽快下山了，在黃鶴樓上哪里能望到故鄉。只覺得眼前江水滾滾，煙波浩渺，使人頓生思鄉之愁。

評析：這首詩把在黃鶴樓上所見的景物與作者的思鄉之情結合起來寫，景中有情，情中有景，情景交融。詩中實寫樓上所見的景物，虛寫仙人乘 鶴的形象，實虛相生，意味無窮。這首詩屬七言律詩。頷聯頸聯對仗，二、四、六、八句句末押韻。

二、《錢塘湖春行》

1、關于作者

白居易（772—846），字樂天，號香山居士、醉吟先生。祖籍太原（今山西），曾祖父白溫遷居下圭（今陜西渭南），遂為下圭人，中唐時期偉大的現實主義詩人。白居易的詩題材豐富、內容深刻，表達平易淺近，貼切流暢。現存白詩近三千首，數量當推為唐代詩人之冠。他曾將自己的詩分為四類：諷諭、閑適、感傷、雜律。他本人最得意，價值也最高的是他的諷諭詩。在文學上，他主張“文章合為時而著，歌詩合為事而作”，強調繼承我國古典詩歌的現實主義優良傳統，反對“潮風雪，弄花草”而別無寄托的作品，是新樂府運動的倡導者，在文學史上有重要的地位。長篇敘事詩《長恨歌》、《瑟瑟行》等名篇則代表他藝術上的最高成就。

2、背景介紹

白居易是在長慶二年（公元822年）的七月被任命為杭州剌史的，而在寶歷元年（公元825年）三月又出任了蘇州剌史，所以這首《錢塘湖春行》應當寫于長慶三、四年間的春天。

3、關于錢塘湖

錢塘湖是西湖的別名，是我國著名的風景區之一。提起西湖，我們自然會想起蘇軾的名句“欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜”。讀了白居易的這首詩，仿佛真的看到了那含睇一笑的西施面影。詩中描寫了詩人騎馬所見到的西湖早春的旖旎駘蕩的春光，表現了世間萬物在春色沐浴下的勃勃生機，塑造出詩人自身欣然陶然觀景的形象，創造出春色喜人、生意盎然的意境，抒發了喜愛早春風光、恬靜閑適自得的感情。

4、詩文譯意

從孤山寺的北面到賈亭的西面，湖面春水剛與堤平，白云重重疊疊，同湖面上的波瀾連成一片。幾處早出的黃鶯爭著飛向向陽的樹木，誰家新來的燕子銜著春泥在筑巢。

繁多而多彩繽紛的春花漸漸要迷住人的眼睛，淺淺的春草剛剛能夠遮沒馬蹄。我最喜愛西湖東邊的美景，游覽不夠，尤其是綠色楊柳蔭下的白沙堤。

5、詩文賞析

首聯從大處落筆，寫孤山寺所見之景。第一句是地點，第二句是遠景。“初平”，寫春水初生，略與堤平。“云腳低”，寫白云低垂，與湖水相連，勾出了早春的輪廓。腳下平靜的水面與天上低垂的云幕構成了一副寧靜的水墨西湖圖。

頷聯寫鶯燕，是詩人游程中所見。鶯是春的歌手，都爭著飛到向陽的樹上去歌唱；燕是春的信使，已開始銜泥筑巢，一片生機勃勃之勢。用“早”來形容黃鶯，體現了白居易對這些充滿生機的小生命的由衷的喜愛。一個“爭”字，讓人感到春光的難得與寶貴。用一個“啄”字，來描寫燕子那忙碌而興奮的神情，似乎把小燕子也寫活了。這兩句著意描繪出鶯鶯燕燕的動態，從而使得全詩洋溢著春的活力與生機。

頸聯寫花草，著重表現詩人的感受。馬在淺草地上走得很輕快，看花的時間長了，眼前一片姹紫嫣紅，使人目不暇接，會產生迷亂的感覺。這聯和上聯是此詩的核心部分，同時也是白詩描寫春光特別是描寫西湖春光的點睛之筆。這更是一聯極富情感色彩與生命活力的景物描寫，充分顯示了白居易對描寫對象的細致觀察以及準確把握其特征的能力。

尾聯寫白沙堤之景，直抒胸臆，表達詩人喜悅的心情。“行不足”，是因為看不足，說明詩人流連忘返。

6、探究思考

①、哪句詩說明詩人已陶醉在美好的湖光山色之中了? ②、“幾處”為什么不是“處處”，“誰家”為什么不是“家家”?

③、詩中為突出早春季節特點描寫了哪些典型景色？哪些詞語突出了“春行”的特點？ ④、舉例說明《錢塘湖春行》一詩中運用了何種修辭方法？直抒胸臆的詩句是什么？ ⑤、詩人把游春人的活動和春景結合起來描寫，做到情景交融的兩句詩是： 參考答案

①、“最愛湖東行不足”一句說明詩人流連忘返，已完全陶醉在這美好的湖光山色中了。②、詩人對周圍事物的選擇是典型的。鶯是歌手，燕是春的信使。只因是初春，故不是處處，不是家家。從這鶯和燕的動態中，把春的活力，大自然從秋冬沉睡中蘇醒過來的春意生動地描繪出來，使人可以想像出，過不多久，姹紫嫣紅開遍，草長鶯飛的景色就會到來。③、本詩通過“水面初平”“早鶯爭暖樹”“新燕啄春泥”“亂花迷人眼”和“淺草沒馬蹄” 等典型景物描繪出錢塘湖“早春”的季節特點。運用“幾處”“誰家”“漸欲”“才能”和“行不足”等詞語突出了“春行”的特點。

④、“幾處早鶯爭暖樹”與“誰家新燕啄新泥”這兩句對近景及高處的鶯燕的動態描寫，突出了早春特有景象，修辭上運用了對偶的方法。“亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄”也是寫近景，是寫低處，花草運用了對偶的修辭方法。直抒胸臆的詩句是“最愛湖東行不足，綠楊陰里白沙堤”。抒發了作者被景色陶醉，流連忘返的心情。⑤、亂花漸欲迷人眼，淺草才能沒馬蹄。

第三課時 學習宋詞兩首

一、《相見歡》

1、關于作者

李煜(937－978)，初名從嘉，字重光，號鐘隱，南唐中主李璟第六子，史稱李后主。工書善畫，洞曉音律。前期與大、小周后感情甚篤，生活奢靡，常形之于吟詠。宋太祖建隆二年(961)，煜繼父位為南唐國主，奉宋正朔，開寶八年城破被俘，押赴汴京，封違命侯。宋太宗太平興國三年，賜牽機藥，中毒而死。

2、詩文譯意

獨自一個人，無言邁上了西樓，月亮彎彎的像鉤子。梧桐寂寞的立著，深深的庭院彌漫著秋天的氣氛。思緒啊，忘不掉，卻又亂得整理不好。是離別吧，另有一種感覺洋溢在心底。

3、詩文賞析

詞名《相見歡》詠的卻是離別愁。此詞寫作時期難定。如系李煜早年之作，詞中的繚亂離愁不過屬于他宮庭生活的一個插曲，如作于歸宋以后，此詞所表現的則應當是他離鄉去國的錐心愴痛。起句“無言獨上西樓”，攝盡凄惋之神。“無言”者，并非無語可訴，而是無人共語。由作者“無言”、“獨上”的滯重步履和凝重神情，可見其孤獨之甚、哀愁之甚。本來，作者深諳“獨自莫憑欄”之理，因為欄外景色往往會觸動心中愁思，而今他卻甘冒其“險”，又可見他對故國（或故人）懷念之甚、眷戀之甚。“月如鉤”，是作者西樓憑欄之所見。一彎殘月映照著作者的孑然一身，也映照著他視線難及的“三千里地山河”（《破陣子》），引起他多少遐想、多少回憶？而俯視樓下，但見深院為蕭颯秋色所籠罩。“寂寞梧桐深院鎖清秋”，這里，“寂寞”者究竟是梧桐還是作者，已無法、也無須分辨，因為情與景已妙合無垠。過片后“剪不斷”三句，以麻絲喻離愁，將抽象的情感加以具象化，歷來為人們所稱道，但更見作者獨詣的還是結句： “別是一般滋味在心頭”。詩詞家借助鮮明生動的藝術形象來表現離愁時，或寫愁之深，如李白《遠離別》：“海水直下萬里深，誰人不言此愁”；或寫愁之長，如李白《秋浦歌》：“白發三千丈，緣愁似個長”；或寫戀之重，如李清照《武陵春》：“只恐雙溪艋舟，載不動許多愁”；或寫愁之多，如秦觀《千秋歲》：“春去也，飛紅萬點愁如”。李煜此句則寫出愁之味：其味在酸咸之外，但卻根植于作者的內心深處，無法驅散，歷久彌鮮；舌品不得，心感方知。因此也就不用訴諸人們的視覺，而直接訴諸人們的心靈，讀后使人自然地結合自身的體驗而產生同感。

二、《江城子·密州出獵》

1、關于作者

蘇軾（1036－1101），字子瞻，號東坡居士。眉山（今屬四川）人。宋仁宗朝進士，曾知密州、徐州、湖州、潁州、杭州等地，官至禮部尚書。一生歷盡仕途坎坷：神宗年間，以“作詩訕謗朝廷”罪貶置黃州；哲宗年間，又以“為文譏斥朝廷”罪遠謫惠州、儋州。卒謚文忠。他是宋代最為著名的作家，詩、詞、文皆獨步一時。其詞雄闊超曠，橫放杰出，于傳統的花間詞風外別立一宗。又以詩入詞，開拓詞境，推尊詞體，對北宋詞壇多所革新。

2、詩文譯意

讓老夫也暫且抒發一回少年狂，左手牽扯著黃犬，右臂托著蒼鷹。頭上戴著錦緞做的帽子，身上穿著貂皮做的大衣，帶領千余膘馬席卷過小山岡，威武雄壯。為了酬報太守，人們傾城出動，緊隨身后。我要親自搭弓射虎，看！咱多像當年的孫權，英姿勃發，意氣豪放。

酒意正濃時，胸懷更開闊，膽氣更豪壯。兩鬢已生出白發，這又算得了什么！遙想當年，馮唐手持文帝的符節去解救戰將魏尚，使其免罪復職，什么時候朝廷能派遣馮唐式的義士來為我請命，讓我像魏尚一樣受到重用，戍邊衛國呢？我也能拉開雕弓圓如滿月，隨時警惕地注視著西北方，勇敢地將利箭射向入侵之敵。

3、詩文賞析

出獵對于蘇軾這樣的文人來說，或許是偶然的一時豪興，但他平素報國立功的信念卻因這次小試身手而得到鼓舞，以至信心十足地要求前赴西北疆場彎弓殺敵了。蘇軾任密州知州剛四十歲。他是四年前因與王安石政見不合自愿請求外任，自杭州來至這北方邊郡的。除了他在各地任上致力于地方政績外，一直要求大用于世。當時西北邊事緊張。熙寧三年（1070），西夏大舉進攻環、慶二州。四年，陷撫寧諸城。“會挽雕弓如滿月，西北望，射天狼。”就是指宋與西夏的戰事。這首詞上片出獵，下片請戰，不但場面熱烈，音節嘹亮，而且情豪志壯，顧盼自雄，精神百倍。

上闋寫出獵的壯闊場面，表現出作者壯志躊躇的英雄氣概。

下闋借出獵表達了自己強國抗敵的政治主張，抒寫了渴望報效朝廷的壯志豪情。

這首詞通過出獵場面的描寫，表現了作者渴望親臨戰場、衛國殺敵、建立功業的豪情壯志。全詞感情奔放，氣概豪邁。

三、教后記