第一篇：初三語(yǔ)文第六冊(cè)第五單元檢測(cè)題

深圳市翠園中學(xué)初中部初三語(yǔ)文

第六冊(cè)第五單元檢測(cè)題

班級(jí)：姓名：得分：

一、基礎(chǔ)知識(shí)。（每小題3分，共24分）

1、詞語(yǔ)中的劃線字解釋全對(duì)的一項(xiàng)是（）。

A 一念未大徇情

B 生拖死臉色無(wú)精打

C 德高不知所聲名

D隱動(dòng)

2、根據(jù)拼音在橫線上寫(xiě)出相應(yīng)的漢字。

①冤niè＿＿②丫huán＿＿③dǐng沸＿＿④襤lǚ＿＿

⑤我家有五口人，只有爸爸有工作，因此生活很jiéjū＿＿＿＿。

3、依據(jù)釋義，寫(xiě)出相應(yīng)的成語(yǔ)。

①真心佩服。比喻自愿承認(rèn)不如人家。（）

②放倒旗子，停止敲鼓。通常用來(lái)比喻事情中止。（）③溫習(xí)舊的知識(shí)，能夠得到新的理解和體會(huì)。（）

4、詞語(yǔ)中沒(méi)有錯(cuò)別字的一項(xiàng)是()

A悲慟 桅秘 感慨良深 姹紫嫣紅B狹隘 矯健 辨?zhèn)稳ネ?改邪歸正 C雛形 上溯 來(lái)勢(shì)兇兇 自出心栽D瀾言 教梭 才疏學(xué)淺 勃然大怒

5、指出劃?rùn)M線詞語(yǔ)短語(yǔ)類型。

據(jù)說(shuō)他當(dāng)初①，②。在窮人家，這是最大的罪惡。在有錢(qián) 的人家，一個(gè)人好玩樂(lè)無(wú)非算作糊涂荒唐③，大家笑嘻嘻地稱他一聲“花花公 子”。

①＿＿＿＿＿＿②＿＿＿＿＿＿③＿＿＿＿＿＿

6、對(duì)“護(hù)官符”運(yùn)用的修辭手法分析正確的一項(xiàng)是（）

賈不假，白玉為堂金作馬。阿房宮，三百里，住不下金陵一個(gè)史。東海缺少 白玉床，龍王來(lái)請(qǐng)金陵王。豐年好大“雪”，珍珠如土金如鐵。

A 排比比喻借代B 排比對(duì)偶諧音

C 夸張對(duì)偶借代D 夸張比喻諧音

7、下列句子中不是復(fù)句的一項(xiàng)是（）

A小孩子雖然是順口念著玩，老楊同志卻聽(tīng)著很有意思。

B我們認(rèn)為這樣做是錯(cuò)誤的，而他們卻依然我行我素。

C片面地強(qiáng)調(diào)讀書(shū)，而不關(guān)心政治；或者片面地關(guān)心政治，而不努力讀書(shū)，都是十分錯(cuò)誤的。

Ｄ既然我們做了，就一定要做好這件事。

８、寫(xiě)出下列語(yǔ)句的上句或下句。

①一損俱損，＿＿＿＿＿＿。②一言既出，＿＿＿＿＿。③＿＿＿

＿＿＿＿，日久見(jiàn)人心。

二、基本能力。（共20分）

1、判斷題（正確的畫(huà)“√”，錯(cuò)誤的畫(huà)“×”）。（8分）

①《葫蘆僧判斷葫蘆案》這個(gè)題目的意思是：葫蘆廟里的小和尚審判葫蘆 廟里的案子。（）

②《葫蘆僧判斷葫蘆案》、《故鄉(xiāng)》、《社戲》都是小說(shuō)。（）

③小說(shuō)三要素是：故事情節(jié)、典型環(huán)境、人物形象，其中，人物是最重要的 要素。（）

④莫泊桑是德國(guó)著名批判現(xiàn)實(shí)主義作家，他創(chuàng)作的小說(shuō)有《漂亮朋友》、《項(xiàng)鏈》、《羊脂球》等。（）

2、認(rèn)真閱讀下面的長(zhǎng)句，按要求回答問(wèn)題。（共6分）

由中國(guó)老年書(shū)畫(huà)研究會(huì)主辦的中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)是一所校部設(shè)在北京的具有群眾性、社會(huì)性特點(diǎn)的以培養(yǎng)品學(xué)兼優(yōu)、具有大專水平的書(shū)畫(huà)人才為宗旨的學(xué)校。

（1）以上這個(gè)長(zhǎng)句的內(nèi)容包含了主辦單位、學(xué)校名稱等五個(gè)要點(diǎn)。請(qǐng)各用一個(gè)短語(yǔ)對(duì)其他三個(gè)要點(diǎn)加以準(zhǔn)確概括。（3分）

答：＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿、＿＿＿＿＿＿＿＿。

（2）上面這個(gè)長(zhǎng)句，可以轉(zhuǎn)換為由四個(gè)短句組成的一段話。請(qǐng)你在所給句子的后面寫(xiě)出另外三個(gè)句子。要求每句包含一個(gè)要點(diǎn)，句與句之間要連貫。（3分）中國(guó)藝術(shù)函授大學(xué)由中國(guó)老年書(shū)畫(huà)研究會(huì)主辦。□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□□（不超過(guò)50個(gè)字，含標(biāo)點(diǎn)。）

3、閱讀下面的表?yè)P(yáng)信，按要求回答問(wèn)題。（共6分）

表?yè)P(yáng)信

①××中學(xué)校領(lǐng)導(dǎo):

②貴校初三（1）班高遠(yuǎn)同學(xué)助人為樂(lè)，非常值得表?yè)P(yáng)。

我的孩子方旭就讀于貴校初三（1）班，一個(gè)月前因患急性肺炎住進(jìn)了醫(yī)院。這期間他耽誤了不少功課，我們焦急萬(wàn)分。正在這時(shí), ③高遠(yuǎn)同學(xué)主動(dòng)來(lái)到我們家，熱心為方旭補(bǔ)課。整整二十天，每天晚上都是如此，直到幫助方旭補(bǔ)上了落下的功課。④在高遠(yuǎn)同學(xué)面臨中考的關(guān)鍵時(shí)刻，犧牲自己的寶貴時(shí)間來(lái)幫助同學(xué)。這種助人為樂(lè)的精神讓我們?nèi)曳浅８袆?dòng)。我們除再次向他表示感謝之外，還要求你們當(dāng)領(lǐng)導(dǎo)的在全校給予表?yè)P(yáng)。

⑤此致

敬禮！

方旭的家長(zhǎng)

方明杰 李丹 敬上⑥2000年4月29日

（1）這封表?yè)P(yáng)信在格式上有兩處錯(cuò)誤，它們是______________。（寫(xiě)出畫(huà)線

處的序號(hào)）（2分）

（2）有語(yǔ)病的是第___ 處。（寫(xiě)出畫(huà)線處的序號(hào)）應(yīng)改為：______________

＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（要求不改變?cè)猓⑴c上下文語(yǔ)意連貫，銜接自然。）（2分）

（3）正文中語(yǔ)言有一處不得體，請(qǐng)用括號(hào)標(biāo)出。（2分）

三、現(xiàn)代文閱讀。（共62分）

（一）閱讀下面五段課文選段，然后答題。（共22分）

【甲】我很驚異地望著他：黃里帶白的臉，瘦得叫人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。

【乙】我看了看他的手,那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看他的臉,那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。”

【丙】他臉上黑而且瘦，已經(jīng)不成樣子；穿一件破夾襖，盤(pán)著兩腿，下面墊一個(gè)蒲包，用草繩在肩上掛住；見(jiàn)了我，又說(shuō)道，“溫一碗酒。”

【丁】就在這一瞬間，他發(fā)現(xiàn)那個(gè)同志的臉色好像舒展開(kāi)來(lái)，眼睛里死灰般的顏色忽然不見(jiàn)了，發(fā)射出一種喜悅的光。

【戊】他長(zhǎng)著一副微黑透紅的臉膛，高高的個(gè)兒，站在那兒，像秋天田野里一株紅高梁那樣淳樸可愛(ài)。

１、甲段寫(xiě)肖像的文字，是用第一人稱寫(xiě)的。其中“我很驚異地望著他”這句話中的“驚異”的實(shí)際含義是（）。（2分）

A、他體諒我這個(gè)買(mǎi)不起書(shū)的工人，鼓勵(lì)我多讀進(jìn)步書(shū)籍B 這是他售書(shū) 的一種習(xí)慣C 他愿意同我結(jié)識(shí)，共同戰(zhàn)斗D 他為了多賣進(jìn)步書(shū)籍，擴(kuò)大宣傳

２、乙段在描寫(xiě)肖像后，又寫(xiě)了“我心里默念”的話語(yǔ)，這話語(yǔ)所表達(dá)出來(lái) 的“我”的思想感情是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

３、從丙段肖像描寫(xiě)的文字中，讀者可以從中看出作者對(duì)自己所描寫(xiě)的這個(gè)人物所持的態(tài)度是（）。（2分）

A、批判這個(gè)人物的迂腐B、哀其不幸，怒其不爭(zhēng)C、嘲笑和諷刺

D、同情和關(guān)懷

4、在丁段描寫(xiě)中，寫(xiě)出“那個(gè)同志”在犧牲前的一瞬間，眼睛里忽然“發(fā)射出一種喜悅的光”。這反映出“那個(gè)同志”當(dāng)時(shí)的精神風(fēng)貌是（）。（2分）

A 這反映出他還充滿對(duì)生活的希望，還希望能繼續(xù)戰(zhàn)斗B 這反映出他在傳遞火種后產(chǎn)生的一種寬慰情緒，反映出他不惜為長(zhǎng)征獻(xiàn)身的一種自豪感情。

C 這反映出他不怕?tīng)奚⒂峦鼻暗木馜 他為重新燃起勝利的火光而陶醉在幸福之中

5、戊段的肖像描寫(xiě)，除直接描寫(xiě)外，還運(yùn)用了間接描寫(xiě)。這種間接描寫(xiě)的特點(diǎn)和好處是（）。（2分）

A 采取擬人手法，使人物的思想更加深沉B采用借代手法，使人物的情緒更加昂揚(yáng)C 采用比喻手法，把人物外在形象及內(nèi)在氣質(zhì)都形象地表現(xiàn)出來(lái)了D 采用夸張手法，把人物的質(zhì)樸品質(zhì)寫(xiě)得格外傳神

6、在這五個(gè)肖像描寫(xiě)段落中，五位作者都不約而同地寫(xiě)了人物的＿＿＿＿＿，這是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃?分）

7、人物描寫(xiě)通常分為肖像描寫(xiě)、語(yǔ)言描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)、心理描寫(xiě)等，這五段文字，都主要采用了＿＿＿＿＿的手法，這是共同點(diǎn)。另外，其中甲段結(jié)尾處，還兼用了＿＿＿＿＿的手法，丙段結(jié)尾處，還兼用了＿＿＿＿＿的手法；丁段文字還隱含地采用了＿＿＿＿＿的手法，戊段的字里行間，還有＿＿＿＿＿手法的成分，由此可以看出，在人物描寫(xiě)中，作者往往同時(shí)采用幾種描寫(xiě)手法。（5分）

8、這五段肖像描寫(xiě)，甲段寫(xiě)的是《》中的＿＿＿＿＿；乙段寫(xiě)的是《》中的＿＿＿＿＿；丙段寫(xiě)的是《》中的＿＿＿＿＿；丁段寫(xiě)的是《》中的＿＿＿＿＿；戊段寫(xiě)的是《》中的＿＿＿＿＿＿＿。（5分）

（二）閱讀下面三段文字，然后答題。（每小題3分，共15分）

【甲】母親也常常說(shuō)：“只要這個(gè)好心的于勒一回來(lái)，我們的境況就不同了。他可真算得一個(gè)有辦法的人。”

……

母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)重新回來(lái) 拖累我們的，現(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。”

【乙】“你把這條狗帶到將軍家里去，問(wèn)問(wèn)清楚。就說(shuō)這狗是我找著的，派 人送上的。告訴他們別再把狗放到街上來(lái)了。說(shuō)不定這是條名貴的狗；可要是每個(gè)豬崽子都拿煙卷戳到它鼻子上去，那它早就毀了。狗是嬌貴的動(dòng)物……你這混蛋，把手放下來(lái)。”奧楚蔑洛夫說(shuō)：“這是條野狗！用不著白費(fèi)工夫說(shuō)空話。既然普洛訶爾說(shuō)這是野狗，那它就是野狗，弄死它算了。”

【丙】雨村聽(tīng)了大怒道：“那有這等事！打死人竟白白的走了拿不來(lái)的！”便

發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來(lái)拷問(wèn)。

……

雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，……疾忙修書(shū)二封與賈政并京營(yíng)節(jié)度使 王子騰，不過(guò)說(shuō)“令甥之事已完，不必過(guò)慮”之言寄去。

1、甲、乙、丙三段文字都運(yùn)用＿＿＿手法表現(xiàn)出三個(gè)人物態(tài)度的前后變化。

2、甲、乙、丙三段文字，描寫(xiě)人物使用的主要方法是＿＿＿＿＿＿＿。

3、甲、乙、丙三段描寫(xiě)文字，分別表現(xiàn)了人物不同的性格，概括最準(zhǔn)確的一項(xiàng)是（）。

A、【甲】自私虛偽【乙】媚上欺下【丙】裝腔作勢(shì)、阿諛?lè)暧?/p>

B、【甲】自私冷酷【乙】專橫恣肆【丙】裝腔作勢(shì)、阿諛?lè)暧?/p>

C、【甲】自私冷酷【乙】專橫恣肆【丙】利欲熏心、老奸巨猾

D、【甲】自私冷酷【乙】媚上欺下【丙】裝腔作勢(shì)、阿諛?lè)暧?/p>

4、甲段文字“母親突然暴怒起來(lái)”的直接原因是什么？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

5、丙段文字中“疾忙修書(shū)二封”的“疾忙”二字表現(xiàn)了賈雨村怎樣的心理？ 答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

（三）閱讀下文，完成文后各題。（共19分）

雨村聽(tīng)了大怒道：“那有這等事，打死了人竟白白的走了拿不來(lái)的！”a（就、立即、便、馬上）發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來(lái)拷問(wèn)。b（只有、只見(jiàn)、看見(jiàn)、看到）案旁站著一個(gè)門(mén)子，使眼色不叫他發(fā)簽。雨村心下狐疑，c（只好、只得、不由、無(wú)奈）停了手。退堂至密室，令從人退去，d（只有、只留、留下、留住）這門(mén)子一人伏侍。門(mén)子忙上前請(qǐng)安，笑問(wèn)：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來(lái)，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時(shí)總想不起來(lái)。”門(mén)子笑道：“老爺怎么把出生之地竟忘了！老爺不記得當(dāng)年葫蘆廟里的事么？”

雨村大驚，方想起往事。原來(lái)這門(mén)子本是葫蘆廟里的一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門(mén)子。雨村那里想得是他？便忙攜手笑道：“原來(lái)還是故人。”因賞他坐了說(shuō)話。這門(mén)子不敢坐，雨村笑道：“你也算貧賤之交了；此系私事，但坐不妨。”門(mén)子才斜簽著坐了。

……

至次日坐堂，勾取一干有名人犯，雨村詳加審問(wèn)，果見(jiàn)馮案人口稀少，不過(guò)賴此欲得些燒埋之銀；薛家仗勢(shì)倚情，偏不相讓，故致顛倒未決。雨村便徇情枉法，胡亂判斷了此案，馮家得了許多燒埋銀子，也就無(wú)甚話說(shuō)了。……

1、本段節(jié)選自《＿＿＿＿＿》第四回，這部書(shū)與《＿＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》、《＿＿＿＿＿》并稱為我國(guó)古典小說(shuō)的四大名著。（4分）

2、文中abcd四處各自選用括號(hào)內(nèi)的哪個(gè)詞最恰當(dāng)，分別寫(xiě)在下面：（2分）a處＿＿＿b處＿＿＿c處＿＿＿d處＿＿＿

3、解釋文中劃線字的意思。（3分）

被：系：但：

4、依據(jù)本文題目看，文中的主人公應(yīng)是門(mén)子和賈雨村，這樣說(shuō)法對(duì)否，選出正確的一項(xiàng)。（2分）（）

A 對(duì)。因?yàn)槿亩际情T(mén)子在獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。B 兩個(gè)都是，門(mén)子是獻(xiàn)策者，賈雨村是決策者。C不對(duì)。因?yàn)殚T(mén)子只不過(guò)是賈雨村利用的一個(gè)工具而已，真正的主人公是賈雨村。D 兩個(gè)都不是。主人公應(yīng)是薛蟠。

5、門(mén)子使眼色不叫雨村發(fā)簽，接著忙上前請(qǐng)安，又笑著對(duì)雨村提起過(guò)去的事，其中的主要原因是＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

6、當(dāng)門(mén)子提到當(dāng)年葫蘆廟之事時(shí)，“雨村大驚”，這是因?yàn)椋撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸撸摺＃?分）

7、賈雨村為什么還要對(duì)門(mén)子已分析過(guò)的案情“詳加審問(wèn)”？“詳加審問(wèn)”與“胡亂判斷”是否矛盾？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

8、從原任知府和新任知府（賈雨村）對(duì)事實(shí)清楚的案件的審判中，可以看出當(dāng)時(shí)怎樣的社會(huì)現(xiàn)實(shí)？

答：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿。（2分）

第二篇：第六冊(cè)課外閱讀第五單元檢測(cè)題

第五單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、選出能夠與下面的問(wèn)旬連貫銜接的一項(xiàng)。

課外閱讀會(huì)不會(huì)影響課內(nèi)的學(xué)習(xí)呢？它對(duì)課內(nèi)學(xué)習(xí)能否起到促進(jìn)作用呢？（）

A、我們的回答是肯定的。B、我們的回答是否定的。

C ．這是誰(shuí)都無(wú)法明確回答的問(wèn)題。D、這是需要認(rèn)真探討、研究的問(wèn)題。

答：．下面的句子都有語(yǔ)病，請(qǐng)指出并改正。

（l）在古色古香的大廳里，站著一位身著絨線上衣，咖啡色西褲，宛如亭亭玉立的小樹(shù)。

（2）不管氣候條件和地理環(huán)境都極端不利，登山運(yùn)動(dòng)隊(duì)員仍然克服了困難，勝利攀登上了頂峰。

（3)搞建設(shè)，我們必須本著勤儉節(jié)約為原則，反對(duì)浪費(fèi)。

答：（l）（2）（3）．請(qǐng)把下面的文字重新排列成連貫的、段意明確的一段話。

①我們不僅要政治上、文化上的巨人，同樣也需要有自然科學(xué)和其他方面的巨人。③我們相信一定會(huì)涌現(xiàn)出大批這樣的巨人。③恩格斯在談到 16 世紀(jì)歐洲文藝復(fù)興時(shí)曾經(jīng)說(shuō)過(guò)，那是一個(gè)需要巨人而且產(chǎn)生巨人的時(shí)代。④今天，我們社會(huì)主義祖國(guó)的偉大革命和建設(shè)，更加需要大批的社會(huì)主義時(shí)代的巨人。⑤我們中華民族在人類文明發(fā)展史上，曾經(jīng)有過(guò)杰出的貢獻(xiàn)。⑤現(xiàn)在，在共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)下，我們民族正在經(jīng)歷著一場(chǎng)偉大的復(fù)興。

答：重新排列的順序是：

二、閱讀

（－）

雨村聽(tīng)了大怒道：“那有這等事！打死人竟白白的走了拿不來(lái)的！”便發(fā)簽差公人立刻將兇犯家屬拿來(lái)拷問(wèn)。只見(jiàn)案旁站著一個(gè)門(mén)子，使眼色不叫他發(fā)簽。雨村心下狐疑，只得停了手。退堂至密室，令從人退去，只留這門(mén)子一人伏待；門(mén)子忙上前請(qǐng)安，笑問(wèn)：“老爺一向加官進(jìn)祿，八九年來(lái)，就忘了我了？”雨村道：“我看你十分眼熟，但一時(shí)總想不起來(lái)。”門(mén)子笑道：“老爺怎么把出身之地竟忘了！老爺不記得當(dāng)年葫蘆廟里的事么？”

雨村大驚，方想起往事。原來(lái)這門(mén)子本是葫蘆廟里一個(gè)小沙彌，因被火之后，無(wú)處安身，想這件生意倒還輕省，耐不得寺院凄涼，遂趁年紀(jì)輕，蓄了發(fā)，充當(dāng)門(mén)子。雨村那里想得是他？便忙攜手笑道：“原來(lái)還是故人。”因賞他坐了說(shuō)話。這門(mén)子不敢坐，雨村笑道：“你也算貧賤之交了；此系私室，但坐無(wú)妨。”門(mén)子才斜簽著坐下。．用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括這兩段文字的內(nèi)容。

答：、文中用“大怒”“狐疑”等寫(xiě)出賈雨村態(tài)度的變化，這種變化揭示了賈雨村怎樣的性格特點(diǎn)？

答：．第一段文字中兩次寫(xiě)門(mén)子的“笑”，門(mén)子為什么笑？

答：．第二段文字中兩次寫(xiě)賈雨村的“笑”，賈雨村為什么笑呢？

答：、文中寫(xiě)道：“雨村大驚。”賈雨村為什么會(huì)“大驚”呢？

答：

（二）母親突然暴怒起來(lái)，說(shuō)：“我就知道這個(gè)賊是不會(huì)有出息的，早晚會(huì)回來(lái)重新拖累我們的。現(xiàn)在把錢(qián)交給若瑟夫，叫他去把牡蠣錢(qián)付清。已經(jīng)夠倒霉的了，要是被那個(gè)討飯的認(rèn)出來(lái)，這船上可就熱鬧了。咱們到那頭去，注意別叫那人挨近我們廣他說(shuō)完就站起來(lái)，給了我一個(gè) 5 法郎的銀幣，就走開(kāi)了。

我問(wèn)那個(gè)賣牡蠣的人：“應(yīng)該付您多少錢(qián)，先生？”

他回答道：“ 2 法郎 50 生丁。”

我把 5 法郎的銀幣給了他，他找了錢(qián)。

我看了看他的手，那是一只滿是皺痕的水手的手。我又看了看它的臉，那是一張又老又窮苦的臉，滿臉愁容，狼狽不堪。我心里默念道：“這是我的叔叔，父親的弟弟，我的親叔叔。

我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。他趕緊謝我：“上帝保佑您，我的年輕的先生！”

等我把 2 法郎交給父親，母親詫異起來(lái)，就問(wèn)：“吃了 3 個(gè)法郎？這是不可能的。

我說(shuō)：“我給了他 10 個(gè)銅子的小費(fèi)。

我母親嚇了一跳，直望著我說(shuō)：“你簡(jiǎn)直是瘋了！拿 10 個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓！”他沒(méi)再往下說(shuō)，因?yàn)楦赣H指著女婿對(duì)她使了個(gè)眼色。

后來(lái)大家都不再說(shuō)話。

在我們面前，天邊遠(yuǎn)處仿佛有一片紫色的陰影從海里鉆出來(lái)。那就是哲爾賽島了。

我們回來(lái)的時(shí)候改乘圣瑪洛船，以免再遇見(jiàn)他。．文段中寫(xiě)若瑟夫仔細(xì)看于勒，原因是什么呢？

答：．分析劃線的詞語(yǔ)在文段中的表達(dá)作用。

（1）母親突然暴怒起來(lái)(2）“注意別叫那人挨近我們。”

（3）“你簡(jiǎn)直是瘋了！那十個(gè)銅子給這個(gè)人，給這個(gè)流氓廣一、怎樣理解“我”給叔叔小費(fèi)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)（即文中劃線的部分）呢？

答：．文段中在刻畫(huà)人物時(shí)運(yùn)用了多種手法，請(qǐng)按要求回答問(wèn)題。

寫(xiě)“他”（于勒）主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；

寫(xiě)“我”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；

寫(xiě)“父親”主要運(yùn)用了＿＿＿描寫(xiě)的方法；

寫(xiě)“母親”主要運(yùn)用了＿＿＿＿描寫(xiě)的方法；、文段最后的景色＿＿＿描寫(xiě)有什么作用呢？

答：

（三）老師說(shuō)自己像渡工，渡工說(shuō)我也像老師但比不上老師。

老師出了道作文題目，叫《渡工》，有一名學(xué)生寫(xiě)道：不管暴雨、烈日、嚴(yán)寒、酷暑，您總是撐著篙。

打著槳，把一批又一批的旅客盡快地送往彼岸。年深日久，白雪壓住了您的雙鬢，銀霜爬滿了您的須眉，寒風(fēng)吹皺了您的額頭，浪花打彎了您的腰背，可您還是那樣，渡來(lái)渡去，沒(méi)有片刻停留。遠(yuǎn)行的人通過(guò)您的渡船，早已去萬(wàn)里之遙，而您還在原地周旋。

有人問(wèn)您想不想棄舟登岸，遠(yuǎn)行千里？

您說(shuō)，想。但渡口需要我，我就不能擅離職守。為了讓更多的人遠(yuǎn)行，我也樂(lè)于在此獻(xiàn)身。

啊，透過(guò)您那厚實(shí)的胸，我看到了一顆赤誠(chéng)的心。

老師改這篇作文的時(shí)候，只批了一個(gè)朱紅的“閱”字。第二天，他又出道作文題，名字叫《你眼中的老師》。

還是那位同學(xué)，最先交了作業(yè)，老師接過(guò)一看，題目不錯(cuò)《你眼中的老師》，可是內(nèi)容卻沒(méi)有上篇豐富，通篇只有一句話：“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)。”

老師這回連“閱”字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷站去買(mǎi)回了一箱蠟燭。那時(shí)，這地方還沒(méi)通電。

十多年過(guò)去了，一位年輕的工程師到這地方勘察，這河上要架一座六車道的大橋，上下幾層都能通車的那種橋，城里人管那叫立體交叉橋。

工程師去請(qǐng)老師參加奠基典禮，老師一看工程師就是當(dāng)年寫(xiě)一句話作文的學(xué)生，就對(duì)他說(shuō)你還應(yīng)該請(qǐng)老師的老師。工程師點(diǎn)點(diǎn)頭，就去了。于是，奠基儀式上，就有兩位白發(fā)老人參加了剪彩，一位手指細(xì)點(diǎn)，中指第一關(guān)節(jié)處有塊厚厚的老繭，那是筆桿磨下的痕跡。還有一位手指極粗，狀如老樹(shù)根，老繭很多，但大都集中在掌心，那是竹籬刻下的印記。

當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼，但工程師執(zhí)意拉閘，點(diǎn)起了蠟燭，說(shuō)今天舉行燭光晚會(huì)。、選文主要記敘了哪兩件事？主人公是誰(shuí)？

答：（l）這兩件事是：（2）主人公是：．文中說(shuō)“這篇作文昨天已經(jīng)做過(guò)”的含義是什么？

答：．文段中寫(xiě)道“老師這回連閱字也沒(méi)簽，只是到附近的供銷站去買(mǎi)回了一箱蠟燭。”這隱含了老師哪些心理活動(dòng)？

答：．文段中說(shuō)“老師的老師”是指誰(shuí)？老師為什么這樣稱呼他？

答：

18.18.文章最后一段寫(xiě)“當(dāng)晚有酒會(huì)，燈光耀眼”，但工程師卻執(zhí)意不用電燈，偏要點(diǎn)上蠟燭，其用意是什么呢？

答：．下面的說(shuō)法對(duì)還是不對(duì)？清指出來(lái)寫(xiě)在括號(hào)內(nèi)。

(1）這篇文章采用了順序的記敘方法，文段中“十多年過(guò)去了”一句在全文起到了承上啟下的過(guò)渡作用。（）

(2）本文在刻畫(huà)渡工和老師的形象時(shí)，主要運(yùn)用了肖像描寫(xiě)、行動(dòng)描寫(xiě)和心理描寫(xiě)，但沒(méi)有運(yùn)用語(yǔ)言描寫(xiě)。（）

(3）本文借助襯托、對(duì)比、照應(yīng)等手法來(lái)表現(xiàn)主題思想。（）

（4）本文以記敘為主，兼用了抒情、議論和說(shuō)明等表達(dá)方式。（）

三、作文（40 分）、題目：我的老師要求：是片斷作文，可著重寫(xiě)老師的外貌，或者著重寫(xiě)老師的語(yǔ)言，或者著重寫(xiě)老師的動(dòng)作，或者著重寫(xiě)老師的心理活動(dòng)。寫(xiě)的時(shí)候不要面面俱到，只寫(xiě)其中的一至兩項(xiàng)。目的是要通過(guò)描寫(xiě)，表現(xiàn)人物的性格特點(diǎn)。字?jǐn)?shù)在 300 字之內(nèi)。

答案：

六冊(cè)五單元

一、1、能夠連貫銜接的只有 D 項(xiàng)。問(wèn)句是“會(huì)不會(huì)”“能與否”，AB 兩項(xiàng)都不能滿足問(wèn)句的要求，所以可以先排除。C 項(xiàng)所說(shuō)“無(wú)法回答的問(wèn)題”，顯然也是錯(cuò)的，不是無(wú)法回答，而是如何回答的問(wèn)題。

所以答案只能是 D。2、（1）站著的后邊沒(méi)有賓語(yǔ)承接，成分殘缺。

（2）誤用關(guān)聯(lián)詞，轉(zhuǎn)折關(guān)系設(shè)為條件關(guān)系，可將“不管”改為“盡管”即可。（3）詞語(yǔ)不配格。可用“以…為原則”或用“本著…的原則”。把兩者揉合在一起，錯(cuò)了。3、先通讀一遍，可知這段文字是講我們需要巨人：過(guò)去需要，現(xiàn)在也需要。據(jù)此可以進(jìn)一步分析其句序。①講需要那些巨人，②講巨人會(huì)涌現(xiàn)，③引用思格斯的話講明需要巨人，④講今天更加需要巨人，⑤我國(guó)歷史上曾有過(guò)巨人，③講現(xiàn)在正經(jīng)歷偉大的復(fù)興。據(jù)此仔細(xì)分析比較，就可以排出文段的順序：先說(shuō)過(guò)去有過(guò)，次說(shuō)當(dāng)今的時(shí)代要求，引用思格斯的話說(shuō)明過(guò)去需要，再說(shuō)今天更需要，最后講我們需要那些巨人，堅(jiān)信巨人一定能出現(xiàn)。其順序?yàn)椋孩?6 ③④① 2

二、（一）4 寫(xiě)賈兩村開(kāi)始審理人命官司時(shí)的態(tài)度變化，交待門(mén)子的來(lái)歷。5、從“大怒”到“狐疑”足見(jiàn)賈雨村精于吏道，慣于見(jiàn)風(fēng)駛舵。6、這是諂媚的笑，目的是奉承討好，拉舊關(guān)系。7、這是假惺惺的笑，目的是要籠絡(luò)感情。8、因?yàn)槿f(wàn)沒(méi)料到在此地竟會(huì)有知道自己身世底細(xì)的人。

（二）9、外貌描寫(xiě)更突出了于勒又老又窮、貧困潦倒的形象，更引起“我”的同情。10、（l）新仇舊恨并涌上心頭，希望完全變成了絕望，因而“暴怒”。（2）“挨近”突出了菲利普太太害怕于勒重新用她的錢(qián)的恐懼心理。（3）突出了菲利普太太衡量一個(gè)人道德標(biāo)準(zhǔn)的尺度是金錢(qián)。11、表現(xiàn)了“我”對(duì)叔叔于勒的同情，和對(duì)父母六親不認(rèn)的困感、苦惱及不滿。12、依次為：肖像；心理；神化；語(yǔ)言、神態(tài)。13、烘托人物失望、沮喪的心情，與剛上船時(shí)的心情形成鮮明的對(duì)比。

(三)14.(1)學(xué)生已經(jīng)把老師的形象寄寓在渡式的形象之中了 , 他們敬業(yè)獻(xiàn)身精神是一致的.16.因?yàn)樽约旱墓ぷ鞅粚W(xué)生理解而感到欣慰 , 受到鼓舞 , 決心畢生的精力獻(xiàn)給教育事業(yè).17.指渡工.老師自覺(jué)地以富于獻(xiàn)身精神的渡工為榜樣 , 勉勵(lì)自己為教育工作而獻(xiàn)身18.感謝老師 , 尊敬老師 19.(1)對(duì)的 ,(2)不對(duì) , 有語(yǔ)言描寫(xiě)(3)對(duì)的(4)不對(duì) , 沒(méi)有抒情議論

第三篇：第六冊(cè)第三單元檢測(cè)題

第三單元檢測(cè)題

1、說(shuō)出下列貌用語(yǔ)運(yùn)用得不正確的原因。

（l）他來(lái)拜訪，我感到有點(diǎn)受寵若驚。

（2）請(qǐng)您在家里恭候，我一定如約赴會(huì)。

(3)(3)這樣好的服務(wù)態(tài)度，下次我們一定再來(lái)惠顧。

答：（l）(2)(2)（3）．下列句子空格內(nèi)應(yīng)鎮(zhèn)哪一個(gè)詞語(yǔ)呢？先要仔細(xì)辨析同義詞，然后請(qǐng)選出來(lái)。

（l）他（）不決地位立著，緩緩環(huán)顧四周的房屋和院中的景物。

（猶疑遲疑）

（2）他們學(xué)習(xí)了（中國(guó)教育改革和發(fā)展綱要》，決心統(tǒng)籌安排，因地制宜，（）推進(jìn)農(nóng)村教育綜合改革。（逐步逐漸）

（3）為了躲避敵人的搜捕，她（）成一個(gè)闊太太，打扮得珠光寶氣。（化裝化妝）答：（1）（2）（3）、下面一段話中有羅索的地方，在不影響原意的情況下，有三處必須刪的地方，把這三處的序號(hào)寫(xiě)出來(lái)。

二、閱讀

（－）

科學(xué)的規(guī)律是鐵面無(wú)私的，只允許人們遵守，不容違反。沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。只有“精”字當(dāng)先，“嚴(yán)”字當(dāng)頭，精密地推理論證，精細(xì)地測(cè)量計(jì)算，精確地搞好試驗(yàn)，才能在科學(xué)規(guī)律面前獲得“自由”。科學(xué)研究中，在同一現(xiàn)象面前，粗心的人不以為然，或視而不見(jiàn)；細(xì)心的人則抓住不放，以此為追求新發(fā)現(xiàn)的端 ni（）。在這個(gè)粗心與細(xì)心之間，差距天上地下。

德國(guó)化學(xué)家維勒研究一種鋁礦石，（）不經(jīng)心，失掉了發(fā)現(xiàn)“釩”的機(jī)會(huì)；瑞典化學(xué)家肖夫特姆抓住苗頭木放，精心研究，終于發(fā)現(xiàn)了“釩”。德國(guó)化學(xué)家李比希研究海藻時(shí)粗心大意，淺嘗輒止，與新元素“溴”失之交臂；法國(guó)化學(xué)家波拉德破除常規(guī)，細(xì)致鉆研，成了“溴”的發(fā)現(xiàn)者。1872 年，英國(guó)人欣克把。推算到 77 位，可是后人發(fā)現(xiàn)，他算到 528 位就算錯(cuò)了，以后接著計(jì)算的 20 年完全是白費(fèi)功夫。真是一時(shí)疏忽，后功盡毀。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森說(shuō)：“科學(xué)是嚴(yán)肅的、嚴(yán)格的、嚴(yán)密的，是不允許馬虎的，所以科學(xué)技術(shù)工作者必須首先有良好的科學(xué)工作習(xí)慣，要有條理。”這句話當(dāng)成為科技人員的座右銘。、根據(jù)文意和注音，文段中的兩個(gè)括號(hào)內(nèi)分別應(yīng)填哪個(gè)漢字？

答：依次為：（）和（）．文中三個(gè)劃線詞語(yǔ)能不能調(diào)換？它們細(xì)微區(qū)別在哪里？清簡(jiǎn)要回答。

答：．這段文字的論點(diǎn)是什么？

答：．圍繞論點(diǎn)，作者選用了幾個(gè)論據(jù)證明論點(diǎn)的正確呢？

答：（1）（2）（3）（4）．這段文字運(yùn)用了哪些論證方法呢？請(qǐng)分別舉例說(shuō)明之。

答：采用了 ________ 如 ____　____采用了 _______ 如 _______

采用了 ______ 如 _______．簡(jiǎn)要分析這三種論證方法各有什么作用。

答：

（二）①過(guò)分地嬌養(yǎng)子女，會(huì)獲得怎樣的苦果，做父母的往往不愿多想。一位同志在幼兒園的調(diào)查結(jié)果表明，偏食、嘴饞、任性、自立能力差等弱點(diǎn)，在獨(dú)生子女身上表現(xiàn)明顯。那緣故是不言而喻的。凡被父母捧若掌上明珠的孩子，多是食不厭精，衣不厭麗，任著性子來(lái)。走出家庭一比較，缺點(diǎn)就顯得鮮明。

(2)如今，我也領(lǐng)了獨(dú)生子女證，做了父親。讀過(guò)報(bào)刊上的調(diào)查，自有所警覺(jué)。不過(guò)真正觸動(dòng)我的，還是鄰家的虎皮鸚鵡之死。嬌養(yǎng)竟至于斃命，實(shí)在令人震驚。

③那只鸚鵡，我是知道的。隔著窗子，我常常醉心它的歌唱。約摸半個(gè)月前，它逃出籠子，主人痛心，我也惋惜。但又想，鳥(niǎo)歸林，魚(yú)入水，用于產(chǎn)的話說(shuō)正是“得其所哉”，便也心境安然。誰(shuí)知十來(lái)天后，在山坡的樹(shù)林里，找到的卻是它的僵硬尸體。看林老人說(shuō)：“家養(yǎng)的鳥(niǎo)兒，用不著找吃找喝，慢慢地會(huì)失去尋食的本事。一旦飛出籠子，難免餓死。”主人半信半疑，拿回來(lái)一解剖，可不是，腸胃空空，沒(méi)有食物渣子。可悲啊，天底下竟有這種鳥(niǎo)，飛到廣闊的世界，餓死在秋實(shí)累累的林子里。

④我佩服過(guò)杜甫的高見(jiàn)：“紈绔不餓死，儒冠多誤身。”現(xiàn)在仔細(xì)一想，對(duì)他又有點(diǎn)疑惑。像魯迅所說(shuō)的，“政治家認(rèn)定文學(xué)家是社會(huì)擾亂的煽動(dòng)者，心想殺掉他，社會(huì)就可平安。”那畢竟是封建專制者統(tǒng)治下的事。今后，不敢說(shuō)誤身之儒不會(huì)再有，但大概會(huì)少得多。“紈绔不餓死”向來(lái)就不見(jiàn)得，紈绔子弟要真不餓死，就得有一個(gè)過(guò)硬條件，那就是他的老子沒(méi)有罷官，或沒(méi)有入陰曹。若失去這個(gè)條件，嬌養(yǎng)的虎皮鸚鵡們。一不能自治，坐吃山空；二不能自防，挖墻腳的紛紜而至，很快被囊括一空。

昌明隆盛之邦，詩(shī)禮簪纓之族，鐘鳴鼎食之家，落得個(gè)蓬隔茅椽，繩床瓦灶，貧困潦倒，不足為奇。老子“威赫赫爵祿高登”，兒女“昏慘慘黃泉路盡”，也是尋常事。中國(guó)人向來(lái)只咒罵敗家子，其實(shí)冤了一半，敗家子的習(xí)性，十之八九，應(yīng)該歸過(guò)于興家老子的嬌養(yǎng)。

⑤如今不少做父母的，很有那么一種“俯首甘為孺子牛”的精神，也頗有一些封建意識(shí)會(huì)夾雜期間。有些領(lǐng)導(dǎo)干部搞不正之風(fēng)，已經(jīng)不是為了本人或老伴，而是為了子女，以及子女的子女。大至升學(xué)、就業(yè)、入黨、提升，不至吃飯、住房、穿衣、坐車、看戲，成了每事問(wèn)。有位年近七旬的領(lǐng)導(dǎo)干部，寫(xiě)了分退休申請(qǐng)，兒女們?nèi)浩鸲ブ浦焉暾?qǐng)要回來(lái)。因?yàn)閮号畟兊南Ｍ托枨螅图耐性谒奶貦?quán)上，豈可輕易放棄！有些老干部連上班都困難，卻不愿退休，也許就有這種難言的苦衷吧。極個(gè)別人連開(kāi)除黨籍、坐班房的事他都敢干，恨不得在自己見(jiàn)上帝之前，把子孫都先送到天堂里去。如此嬌養(yǎng)的后代，一旦失去父母特權(quán)的籠子，飛到社會(huì)上全靠自己生活時(shí)，命運(yùn)比起那只虎皮鸚鵡又將會(huì)如何呢？．本文段共 5 段文字，作者要說(shuō)明的觀點(diǎn)（即論點(diǎn)）是什么呢？

答：、為了證明論點(diǎn)的正確，作者在③④⑤段分別以什么為論據(jù)？

答：第③段以、為論據(jù)；第④段以為論據(jù)；第⑤段以為論據(jù)。．從論證方法來(lái)講，③④⑤段分別采用了什么論證方法呢？

答：第③段運(yùn)用法；第④段運(yùn)用法；第⑤段運(yùn)用法。．從第④段的內(nèi)容來(lái)看，“紈绔子弟”在文段中是指哪一種人呢？

A、好逸惡勞，不學(xué)無(wú)術(shù)，只知享樂(lè)的剝削階級(jí)家庭的子弟。

B ．穿著絹綢褲子、過(guò)著驕奢淫逸生活的富貴人家子弟。

C ．依賴父母，嬌生慣養(yǎng)，不能自治自立的官家子弟。

D、依仗父母的權(quán)勢(shì)，游手好閑，不務(wù)正業(yè)，為非作歹的官吏子弟。

答：

（三）那天，我剛剛走進(jìn)濱河公園，便聽(tīng)到從小樹(shù)林中傳出了畫(huà)眉的叫聲。循聲走去，我看見(jiàn)一只畫(huà)眉正在花壇里跳來(lái)跳去。我仔細(xì)觀察，尋找他腿上應(yīng)該有的細(xì)索，結(jié)果沒(méi)有看到。啊，這只是一只跳出樊籠的自由鳥(niǎo)兒。它自由自在地，一會(huì)兒（）月季花技，揚(yáng)起頭來(lái)歌唱一陣；一會(huì)兒（）又草叢里，尾巴一翹一翹，向我張望。它那得意的神態(tài)，確實(shí)招人喜愛(ài)。

在離它不遠(yuǎn)的草地上，有一個(gè)鳥(niǎo)籠。涂了漆的竹蔑兒，根據(jù)潔凈整齊。籠頂上的那個(gè)大鉤兒，程明瓦亮。寵門(mén)上還掛著一個(gè)大紅絨穩(wěn)子，好看極了。若與住房比擬，這句算是一幢相當(dāng)豪華的住宅了。

在附近的馬纓花樹(shù)下，一位老人正坐著打瞌睡。看來(lái)，他就是鳥(niǎo)籠的主人。他聽(tīng)到我的腳步聲，睜開(kāi)了睡眼。我主動(dòng)向他打招呼：“老師傅，你的畫(huà)眉跳出了籠子廣“是的，讓它散散步。”

“不怕它飛走了么？”我說(shuō)。

老人望了望我，又冷冷一笑：“飛走，往哪兒飛！它會(huì)不得那個(gè)食罐兒！”

我望望食罐兒，并沒(méi)有什么特別之處，只不過(guò)是細(xì)瓷印有一枝梅花罷了。罐中的鳥(niǎo)食是些黃澄澄的顆粒，有一縷野草的清香散發(fā)出來(lái)。這不外乎把泡軟了的小米拌上煮熟了的蛋黃，也許又加了一點(diǎn)什么香料之類，沒(méi)有什么稀奇。

我把我的看法向老人說(shuō)了。他搖了搖頭，沒(méi)有說(shuō)什么，只沖著我微笑。我不好再追問(wèn)它，也許在養(yǎng)鳥(niǎo)這門(mén)學(xué)間里面，各有各的絕招兒，其中奧秘不愿示人。

這時(shí)，我瞧見(jiàn)那只自由的鳥(niǎo)兒，從從容容的走進(jìn)了籠門(mén)兒。啪地一聲，老人隨后把籠門(mén)關(guān)上。畫(huà)眉得意洋洋，立在食罐上啄食那黃澄澄的顆粒。我走出公園想著，那食罐里放了什么樣的“迷魂藥”，竟使一只美麗的畫(huà)眉，只會(huì)唱歌而忘卻了自己的一雙翅膀？．文中括號(hào)內(nèi)依次填入什么詞語(yǔ)？選出正確的一項(xiàng)？

A、跳下跳上Ｂ．跳下跳進(jìn)C ．跳上跳進(jìn) D、跳上跳下．“我”根據(jù)什么判斷畫(huà)眉當(dāng)時(shí)是自由的？根據(jù)文中的話簡(jiǎn)要作答。

答：．畫(huà)眉為什么會(huì)回到鳥(niǎo)籠里？清用文中的一句話回答。

答：．聯(lián)系全文內(nèi)容，指出最后一個(gè)自然段中“得意洋洋”一詞表達(dá)了“我”怎樣的態(tài)度？選出確切的一項(xiàng)。

A、贊美Ｂ．鄙視 C.同情 D、憎恨．選出對(duì)“忘卻了自己的一雙翅膀”的內(nèi)涵分析確切的一項(xiàng)。

A、翅膀退化了，不會(huì)飛翔了。

B、畫(huà)眉記憶能力差，連自己的翅膀都忘卻了。

C ．畫(huà)眉不原自由地飛翔。

D、畫(huà)眉進(jìn)入了忘我的境界。．本文通過(guò)畫(huà)眉表達(dá)了作者怎樣的思想感情？用簡(jiǎn)短的文字概括。

答：

三、片斷作文（40 分）、說(shuō)說(shuō)困難時(shí)應(yīng)該怎么辦要有你的觀點(diǎn)：要講究運(yùn)用幾種論證方法；要有論據(jù)。

答案：

六冊(cè)三單元

一、1、（1）句“受寵若驚”是說(shuō)，受到過(guò)分的寵愛(ài)待遇而感到意外的驚喜。人家來(lái)拜訪，理應(yīng)高興，用“受寵若驚”，顯然用錯(cuò)了。可改為“感到意外”之類的詞語(yǔ)。（2）句“恭候”是敬辭，等候的意思，叫人“恭候”顯然不妥。（3）句“惠顧”是惠臨的意思，是請(qǐng)人（顧客）來(lái)的意思．顧客自己說(shuō)“再來(lái)惠顧”，顯然也錯(cuò)了。2 ．（1）用“猶豫”。遲疑有遲緩的意思，當(dāng)然兩個(gè)詞都有拿不定主意的意思。但從文句來(lái)看，用猶豫較為貼切。（2）用“逐步”。因?yàn)橹鸩绞侵敢徊揭徊降兀饾u是指慢地漸漸地的意思。（3）用“化裝”。因?yàn)榛b是指假扮；化妝則是指用脂粉等使容貌美麗。據(jù)此，應(yīng)該用“化裝”。3、文段中共有 12 處畫(huà)線的地方。其中①或②； 6 ； 9 或 10 三處為必須刪改的地方。

二、（一))、依次為（倪)（漫)． 5、不能。精密，精確細(xì)密；精細(xì)，精密細(xì)致；精確，非常準(zhǔn)確、正確。推理論證，應(yīng)該用“精密”恰當(dāng)；測(cè)量計(jì)算，當(dāng)然應(yīng)該用“精細(xì)”；搞試驗(yàn)，用“精確”才準(zhǔn)確。6、沒(méi)有精細(xì)、嚴(yán)格的科學(xué)精神，就不能取得任何科學(xué)成就。7、（1）德國(guó)化學(xué)家維勒研究鋁礦石失掉發(fā)現(xiàn)“釩’的機(jī)會(huì)，而瑞典化學(xué)家肖夫斯特姆抓住機(jī)會(huì)取得成績(jī)。（2）德國(guó)化學(xué)家辛比希與溴失之交臂，而法國(guó)化學(xué)家波拉德發(fā)現(xiàn)了溴。（3）英國(guó)人欣克推圓周率的事實(shí)。（4）科學(xué)家錢(qián)學(xué)森的名言。8、例證法，如：三個(gè)事例。對(duì)比論證法，如維勒肖夫斯特姆等。引證法，如引錢(qián)學(xué)森的名言。9、例證法，具體形象地說(shuō)明道理；；對(duì)比論證法，是特點(diǎn)突出；引證法，增加權(quán)威性，增加說(shuō)服力。

（二）10、過(guò)分嬌養(yǎng)子女會(huì)獲苦果。11、籠養(yǎng)鸚鵡之死；杜甫的詩(shī)；老干部不愿病休的事實(shí)。12、例證法；引證法；例證法。13、C（三))、C　C、我觀寨到，畫(huà)眉腿上沒(méi)有細(xì)索。16 ．“他舍不得那個(gè)食罐兒。”17、B。18、C。19.批評(píng)有的人貪圖安逸而放棄自由。

第四篇：第六冊(cè)第二單元檢測(cè)題

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第二單元檢測(cè)題

一、語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用、下面一段的文字共 6 句話，不連貫，清理順?biāo)?/p>

①一切科學(xué)的研究，就其來(lái)源來(lái)說(shuō)是實(shí)踐，就其功用來(lái)說(shuō)是指導(dǎo)實(shí)踐。②但是總的說(shuō)來(lái)，還是要對(duì)指導(dǎo)實(shí)踐起作用。③如果科學(xué)研究離開(kāi)了指導(dǎo)實(shí)踐，它還有什么用呢？④語(yǔ)言科學(xué)的研究最終也要?dú)w結(jié)到指導(dǎo)運(yùn)用語(yǔ)言的實(shí)踐上來(lái)。⑤當(dāng)然，對(duì)于指導(dǎo)實(shí)踐不能理解得太狹窄。③有的研究課題在指導(dǎo)實(shí)踐上不是那么直接，不是那么立竿見(jiàn)影。

答：理順后的次序是：2 ．下列各句填入括號(hào)內(nèi)的成語(yǔ)應(yīng)該是哪一個(gè)？

(1）無(wú)錫的梅園，面臨太湖，以梅飾山，以山飾梅，（）。

（別具一格獨(dú)樹(shù)一幟匠心獨(dú)運(yùn)不落寞臼）

（2）這本偵破小說(shuō)，構(gòu)思新穎，（）值得一看。

（匠心獨(dú)運(yùn)獨(dú)樹(shù)一幟不落窠臼別具一格）

（3）電影中有幾處看來(lái)是閑筆，實(shí)際上卻是（）之處。

（匠心獨(dú)運(yùn)獨(dú)樹(shù)一幟不落窠臼別具一格）

（4）蘇武也擅長(zhǎng)書(shū)法，她取法顏真卿但能（），與蔡襄、黃庭堅(jiān)、米諾并稱宋代四大家。

（不落窠臼別具一格獨(dú)樹(shù)一幟匠心獨(dú)運(yùn)）

答：（）是；（2）是；（3）是；（4）是。、下列各句均有歧義，清說(shuō)出它們有幾種理解。

（1）她有兩本魯迅先生的書(shū)。

答：

（2）她終于想起來(lái)了。

答：

(3)王老師這個(gè)學(xué)期要去語(yǔ)言學(xué)院上課。

答：

一、閱讀

（－）

① a 森林對(duì)人類的貢獻(xiàn)是很大的，它是凈化城市的功臣。b 據(jù)測(cè)算，二百人呼出的二氧化碳只要一公頃的森林就消除掉，一公頃森林一天可造六、七百公斤氧氣，足夠七、八百人一天吸用。C 城市工廠多，車輛擠，噪音大，森林有吸收噪音，消除污染的作用。d 許多樹(shù)木還能放出殺菌素，一公頃柏樹(shù)林一晝夜能放出五十公斤殺菌素，殺死許許多多的細(xì)菌和害蟲(chóng)。e 有人測(cè)驗(yàn)森林內(nèi)一立方空氣的細(xì)菌含量只有三四百個(gè)，而沒(méi)有樹(shù)木的地方每立方米有細(xì)三四萬(wàn)個(gè)。f 森林還能調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境，陶冶情操，作用可真大呢！

②綠地在城市中起著氧和二氧化碳的平衡作用。為此，被稱作城市的綠肺。上海是一個(gè)人口密集的工業(yè)城市，不僅需要滿足上千萬(wàn)人群的呼吸需要，工業(yè)、生活、交通用燃料等都是要有氧的供給。上海市氧的來(lái)源，40 ％從海上吹來(lái)，60 ％要依靠陸地上的植物釋放。然而，上海市區(qū)面積 379平方公里，陸地面積只有 877 ． 7 公頃，制氧能力至多只能提供所需量的 1 ／ 2 弱，不能滿足正常的需要。

③據(jù)航空遙感的資料提供的數(shù)據(jù)： 1964 年至 1988 年的 24 年中，在上海市中心區(qū)開(kāi)發(fā)綠地 320 公頃，但被侵占的卻達(dá) 580 公頃，呈現(xiàn)負(fù)增長(zhǎng)。上海市的綠化覆蓋率及人均綠地在全國(guó)的 48 個(gè)城市中名列倒數(shù)第三。

④綠地還有許多獨(dú)特功能。可以減塵，樹(shù)木下面的含塵要比露天廣場(chǎng)低犯． 2 ％；樹(shù)木能分泌殺菌物質(zhì)，一畝松柏約可分泌 2 公斤殺菌素，可殺死肺結(jié)核、傷寒、白喉、痢疾等病菌。在綠色環(huán)境中，能產(chǎn)生一種促進(jìn)人體新陳代謝提高免疫力的負(fù)離子，對(duì)增進(jìn)人體的健康有很大益處。．第①段的說(shuō)明對(duì)象是什么？

答：．為什么說(shuō)“森林是凈化城市的功臣”？

答：因?yàn)椋?/p>

（1）（2）（3）（4）．第①段運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？這樣有什么作用？

答：．第①段共 6 句話可以分為幾個(gè)層次？用 || 線劃出來(lái)。

答： a　a　b　c　d　e、選段②③④段說(shuō)明的對(duì)象又是什么呢？

答：．綠地對(duì)城市有什么作用呢，答：（1）（2）（3）（4）．選段②③④段運(yùn)用了哪些說(shuō)明方法？運(yùn)用這些方法有什么作用呢？

答：、城市綠地為什么對(duì)上海特別重要呢？用自己的話概括。

答：

（二）（甲文）①記得在小學(xué)里讀書(shū)的時(shí)候，班上有一位“能文”的大師兄，在一篇作文的開(kāi)頭寫(xiě)下這么兩句：“鸚鵡能言，不離于禽；猩猩能言，不離于獸。”②我們看了都非常佩服。③后來(lái)知道這兩句話是有來(lái)歷的，只是字句有些出入。④又過(guò)了若干年，才知道這兩句話都有問(wèn)題。⑤鸚鵡能學(xué)人說(shuō)話，可只是作為現(xiàn)成的公式來(lái)說(shuō)，不會(huì)加以變化（所以我們管人云亦云的說(shuō)話叫“鸚鵡學(xué)舌”）。⑤只有人們的說(shuō)話是從具體情況（包括外界情況和本人意圖）出發(fā)，情況一變，話也跟著變。(7)至于猩猩，根據(jù)西方學(xué)者拿黑猩猩做試驗(yàn)的結(jié)果，他們能學(xué)會(huì)極其有限的一點(diǎn)符號(hào)語(yǔ)言，可是學(xué)不會(huì)把它變成有聲語(yǔ)言。(8)人類語(yǔ)言之所以能夠“隨機(jī)應(yīng)變”，在于一方面能夠把語(yǔ)音分析成若干音素（當(dāng)然是不自覺(jué)地），又把這些音素組合成音節(jié)，再把音節(jié)連綴起來(lái)，音素?cái)?shù)目有限，各種語(yǔ)言一般都只有幾十個(gè)音素，可是組成音節(jié)就可以成百上千，再組成雙音節(jié)、三音節(jié)、就能有幾十萬(wàn)、幾百萬(wàn)。(9)另一方面，人們又能分析外界事物及其變化，形成無(wú)數(shù)的“意念”，一配以語(yǔ)音，然后綜合運(yùn)用，表達(dá)各種復(fù)雜的意思。(10)一句話，人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)究的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)究的意義。(11)這是任何其他動(dòng)物辦不到的。

（乙文）人類的語(yǔ)言中任何一個(gè)詞都是概括了的。看看鸚鵡吧，她并不是懂得“歡迎”這個(gè)詞的意義才使用的。它看到了游客，發(fā)出“歡迎”這一組聲音，只不過(guò)是機(jī)械的模仿，是對(duì)環(huán)境中的某種刺激的反映。這一組聲音對(duì)它來(lái)說(shuō)，正好像張張翅膀，睜睜眼睛那樣，是一種動(dòng)作，不過(guò)發(fā)出這組聲音的動(dòng)作是在一定條件下形成的罷了。“歡迎”這一組聲音對(duì)鸚鵡來(lái)說(shuō)，絲毫也沒(méi)有概括了的意義。

可是，我們?cè)诳腿说絹?lái)的時(shí)候，說(shuō)出“歡迎”這個(gè)詞，我們是懂得這個(gè)詞的含義的。我們懂得這個(gè)詞的意義，因此可以把它用于許多不同的場(chǎng)合，而鸚鵡卻不能。中國(guó)有句古話“鸚鵡能言，不離飛鳥(niǎo)；猩猩能言，不離禽獸。”確實(shí)是很有道理的。

語(yǔ)言（詞、句子）是抽象思維的負(fù)擔(dān)者，而抽象思維是人類所特有的。．甲文段說(shuō)明的中心是什么呢？

答：．甲文段主要運(yùn)用了什么說(shuō)明方法？

答：、甲文段共門(mén)句話，可以分為幾個(gè)層次呢？各曾分別講什么的？

答：①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾⑿（在序號(hào)上劃出其層次）

層意是：．乙文段說(shuō)明人類語(yǔ)言有什么特點(diǎn)呢？與甲文段所說(shuō)明的是不是一樣？

答：．甲乙兩文段在說(shuō)明方法方面有什么相同的地方？

答：

（三）動(dòng)物也有自己的語(yǔ)言。有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的。在我國(guó)海灘下，有一種小蟹，雄的只有一只大螫，在尋求配偶時(shí)，便高舉這只大螫，頻頻揮動(dòng)，一旦發(fā)覺(jué)雌蟹走來(lái)，就更加起勁地?fù)]舞大螫，直至雌伴隨著一同回穴。

有一種鹿是靠尾巴報(bào)信的。來(lái)安無(wú)事時(shí)，它的尾巴就垂下不動(dòng)；尾巴半拾起來(lái)，表示正處于警戒狀態(tài)；如果發(fā)現(xiàn)有危險(xiǎn)，尾巴便完全豎直。

蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言可算是登峰造極的了，它能用獨(dú)特的舞蹈動(dòng)作向自己的伙伴報(bào)告食物（蜜源）的方向和距離。蜜源的距離不同，在一定時(shí)間內(nèi)完成的舞蹈次數(shù)也不一樣。有人因此提出了～個(gè)誘人的設(shè)想：派人造的電子蜂打入蜜蜂之中，指揮蜜蜂活動(dòng)。這樣，不但可以按人的需要收獲不同的蜂蜜，還可以幫助植物傳粉、提高農(nóng)作物的產(chǎn)量，真是一舉兩得。．這段文字運(yùn)用了說(shuō)明方法？

答：

18.有些動(dòng)物是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的”中的“有些”能不能刪掉？

答：．聯(lián)系課本學(xué)的（人類的語(yǔ)言），說(shuō)說(shuō)這個(gè)文段說(shuō)的“動(dòng)物語(yǔ)言的特點(diǎn)”與“人類語(yǔ)言的特點(diǎn)”有什么區(qū)別？

答：、文段劃線部分有幾種理解，理解正確的一項(xiàng)是（）。

A、具體說(shuō)明蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言“可算是登峰造極的了”。

B、說(shuō)明了蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言的特點(diǎn)和應(yīng)用價(jià)值。

C、說(shuō)明了蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言的特點(diǎn)及其造福人類的美好前景。

D、描繪了利用蜜蜂的運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言造福人類的美好前景。、給該文段加一個(gè)標(biāo)題。

答：

二、作文、說(shuō)說(shuō)我的學(xué)習(xí)方法說(shuō)說(shuō)自己是怎樣學(xué)習(xí)的，可以談成功的經(jīng)驗(yàn)，也可說(shuō)失敗的教訓(xùn)。介紹的時(shí)候 l、要注意順序，2 ．要運(yùn)用多種說(shuō)明方法。

答案： 六冊(cè)二單元

第六冊(cè)第二單元檢測(cè)題參考答案

一、1、可先粗略地讀一讀這幾句話，了解其主要內(nèi)容。讀了之后，可以知道，文段講的是科學(xué)研究和實(shí)踐的關(guān)系。科研指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐離不開(kāi)科研的指導(dǎo)。語(yǔ)言的科學(xué)研究與實(shí)踐的關(guān)系也是這樣的。

據(jù)此通過(guò)分析比較，就可以逐步理順句與句之間的關(guān)系。新的排列順序?yàn)椋?362145　362145、（1）是說(shuō)梅園的風(fēng)格特點(diǎn)：“以梅飾山，以山飾海”。用“別具一格”較好；（2）講小說(shuō)的構(gòu)思，用“不落窠臼”較好；（3）講電影的表現(xiàn)手法，前面有“看來(lái)是閑筆”，后邊用“匠心獨(dú)運(yùn)”是很恰當(dāng)?shù)摹＃?）講蘇軾的書(shū)法成就。成為宋代四大家之一，顯然他有獨(dú)到之處，用“獨(dú)樹(shù)一幟”是恰當(dāng)?shù)摹Ｋ砸来慰蛇x：別具一格，不落窠臼．匠心獨(dú)運(yùn)，獨(dú)樹(shù)一幟。3 ．（l）可理解為①她有兩本魯迅先生寫(xiě)的書(shū)；②她有兩本關(guān)于魯迅先生的書(shū)。（2）可理解為①她忘記了，現(xiàn)在終于想起來(lái)了；②她躺得太久了，終于想起身了．（3）“上課”可理解為：去當(dāng)老師、去講課。也可理解為：去當(dāng)學(xué)生、去聽(tīng)人家講課。

二(一)4、森林是凈化城市的功臣。5.吸收ＣＯ 2，制造Ｏ 2 ；‘吸收噪音，消除污染；放出殺菌素；調(diào)節(jié)氣候，美化環(huán)境、陶冶情操。6、列數(shù)字，準(zhǔn)確具體說(shuō)明制造氧氣的數(shù)量、殺菌的數(shù)量；分類別，條理清楚，不易混淆；打比方，生動(dòng)形象地說(shuō)明森林的凈化作用。7、分二層第一句話為一層，后邊五句話為第二層。8、說(shuō)明城市綠地的作用。9、（1）氧和二氧化碳的平衡作用；（2）減塵；（3）分泌殺菌物質(zhì)；（4）產(chǎn)生負(fù)離子，促進(jìn)健康。10、打比方，形象地寫(xiě)出綠地的清潔作用；列數(shù)字，準(zhǔn)確說(shuō)明綠地的作

用和上海綠地負(fù)增 K 的情況；作比較，突出上海綠化落后的情況。11、因?yàn)樯虾Ｈ丝诿芗I(yè)城市從海上來(lái)的氧氣只占 40%

（二）12、人類語(yǔ)言的特點(diǎn)就在于能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表達(dá)變化無(wú)窮的意義。、舉例子，作比較或作對(duì)比等。14、①②③④ || ⑤ 6　6　7||8　9　10(可分三層。第一層寫(xiě)作者對(duì)兩句引言的認(rèn)識(shí)過(guò)程。第二層從禽獸與人的對(duì)比中，說(shuō)明禽獸沒(méi)有真正的語(yǔ)言，指明了引言“問(wèn)題”的所在。第三層說(shuō)明人類語(yǔ)言能夠“隨機(jī)應(yīng)變”的原因，歸納出人類語(yǔ)言的特點(diǎn)。15、任何一個(gè)詞都是概括了的，是抽象思維的負(fù)擔(dān)者。

課文是：用變化無(wú)窮的語(yǔ)音，表述變化無(wú)窮的意義。16.二者都用了比較的說(shuō)明方法：乙文用鸚鵡和人類作比較，雖然都能發(fā)出“歡迎”的聲音。但鸚鵡只是模仿，是對(duì)外界刺激反映的動(dòng)作，而人類卻不同。17 采用了舉例子的說(shuō)明方法。18、“有些”不能刪去。因?yàn)椴⒉皇撬袆?dòng)物都是以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào)的，“有些”起限制作用，如果刪掉表達(dá)就不準(zhǔn)確。19、人類的語(yǔ)言采用聲音作為手段，能用變化無(wú)窮的語(yǔ)音來(lái)這變化無(wú)窮的意義；而這些動(dòng)物只能以動(dòng)作作為聯(lián)系信號(hào) ,　,　20.D　2 動(dòng)物運(yùn)動(dòng)語(yǔ)言三作文

文 章來(lái)源 蓮

山 課 件 w w w.5Y k J.c oM

第五篇：第五單元檢測(cè)題

第五單元檢測(cè)題

一、填空。

（1）一個(gè)平行四邊形的底是21厘米，高是12厘米，它的面積是（）平方厘米，與它等底等高的三角形面積是（）平方厘米。(2)一個(gè)直角三角形，兩條直角邊分別為8分米和65厘米，它的面積是（）。（3）一條水渠的橫截面是梯形，渠口寬1.8米，渠底寬1.2米，深0.8米，橫截面積是（）

(4)一個(gè)三角形面積是4.5平方分米，如果高和底都擴(kuò)大2倍，它的面積是（）（5）5.03平方米=（）平方米（）平方分米４５００平方米＝（）公頃6.5公頃=（）公頃（）平方米25200平方米=（）公頃（）平方米

（6）一個(gè)平行四邊形面積是12.8平方厘米，高3.2厘米，底是（）厘米（7）一個(gè)三角形的面積是4.8平方分米，底是1.2分米，高是（）分米（8）一個(gè)梯形和一個(gè)平行四邊形的面積相等，如果梯形的上下底之和是平行四邊形的2倍，那么梯形的高和平行四邊形的高（）

二、判斷

（1）周長(zhǎng)相等的長(zhǎng)方形和平行四邊形，他們的面積也相等。（2）等底等高的兩個(gè)三角形，面積一定也相等。

（3）一個(gè)梯形的面積是36平方厘米，如果上、下底之和是6厘米，那么高也是6厘米。

（4）一個(gè)長(zhǎng)方形可以劃分成兩個(gè)完全相等的梯形。

（5）兩個(gè)面積相等、形狀一樣的梯形，可以拼成一個(gè)平行四邊形，它的面積是梯形的2倍。

三、選擇

（1）一個(gè)平行四邊形的底是10.2厘米，高是4厘米，與它等底等高的三角形面積是（）平方厘米

A.40.8B.20.4C.408D.204

（2）兩個(gè)完全一樣的直角三角形，拼成的圖形不可能是（）

A.長(zhǎng)方形B.平行四邊形C.等腰三角形D.直角梯形

（3）右圖中的平行四邊形的面積是48平方厘米，陰影面積是（）平方厘米

A.8B.24C.16D.42（4）如右圖，直線AB與DC平行，比較△ADC和△DBC面積的大小，結(jié)果是（）

A.△ADC大B.△DBC大C.它的面積相等D.無(wú)法確定

（5）用四根木條作一個(gè)長(zhǎng)方形木框，用力拉其中的一組對(duì)角線，就變成一個(gè)平行四

邊形。下面第（）句話的話說(shuō)法是正確的。

A.因?yàn)橹荛L(zhǎng)沒(méi)有變，所以面積也沒(méi)變

B.長(zhǎng)方形面積比平行四邊形面積大 C.無(wú)法判定

D.長(zhǎng)方形面積和平行四邊形面積相等

四、求下列各圖形的面積

五、求圖中陰影部分的面積

六、計(jì)算

16.8÷(0.16×80-5.8)[（6.1-4.0）×0.8-1]×0.4

七、解決問(wèn)題

（1）一塊三角形地，底是150米，高是80米，在這塊地里種小麥，平均每公頃收小麥560千克。這塊地共收小麥多少千克？

（2）一塊梯形鐵板廣告牌，上底是12.6米，下底是25.4米，高是8米，共用油漆114千克。平均每平方米用油漆多少千克？