第一篇：第六冊(cè)第六單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書三年級(jí)下冊(cè)

第六單元習(xí)作指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

引導(dǎo)學(xué)生就自己最感興趣的未來的東西展開大膽想象，并寫下來。

教學(xué)重點(diǎn)：大膽想象自己最感興趣的未來的東西。

教學(xué)難點(diǎn)：寫清楚所想象事物的具體樣子，以及一些神奇的功能。教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、圖片激趣導(dǎo)入。

1.師：同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)好朋友。（出示：多啦A夢(mèng)），認(rèn)識(shí)它嗎？快跟它打聲招呼吧。昨天晚上，老師做了一個(gè)夢(mèng)，在夢(mèng)中坐著多啦A夢(mèng)的時(shí)光機(jī)（出示：時(shí)光機(jī)）穿越到了未來的世界，那里的東西琳瑯滿目，新奇有趣。你們想知道我看到了未來的什么東西嗎？

2．師：我先飛到了服裝城，在服裝城里，我看到了未來的衣服（出示：未來的衣服），它跟現(xiàn)在的衣服完全不一樣（出示：現(xiàn)在的衣服），師介紹未來的衣服的特點(diǎn)和功能；

師：接著，我又飛越到了蔚藍(lán)的大海上，看到了未來的房子（出示：未來的房子），放眼看去，未來的房子完全顛覆了人們對(duì)房子的概念（出示：現(xiàn)在的房子），誰能猜想出未來的房子會(huì)有什么特點(diǎn)和作用呢？（指名說）；

師：最后，我又飛越到了遼闊的大地上，看見了未來的汽車（出示未來的汽車），（出示現(xiàn)在的汽車），誰又能猜想出未來的汽車會(huì)有什么特點(diǎn)和作用？（指名說）

3.師：如果有一天，你也坐上了機(jī)器貓的時(shí)光機(jī)穿越到了未來，成為一名設(shè)計(jì)師。你想設(shè)計(jì)未來的什么東西來改變我們的生活，造福我們?nèi)祟悾浚ㄖ该f）

小結(jié)：同學(xué)們的想象力真豐富。這節(jié)課，就讓我們一起走進(jìn)未來，暢想未來！

【設(shè)計(jì)理念：上課伊始，出示孩子們喜歡的卡通人物多啦A夢(mèng)，教師聲情并茂地講述夢(mèng)境，迅速集中了孩子們的注意力，激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生情緒高漲地進(jìn)入角色，引導(dǎo)他們大膽想象未來的衣服、房子和汽車的特點(diǎn)和功能。】

二、細(xì)讀題，明要求。

1.請(qǐng)同學(xué)們打開語文書翻到102頁，自由讀讀題目，用筆畫出習(xí)作要求寫什么的關(guān)鍵詞。（出示：習(xí)作題目）

2.請(qǐng)跟你的同桌交流：習(xí)作要求寫什么？（板書：寫什么）

3.指名反饋，師相機(jī)引導(dǎo)、板書：未來的??

4.師小結(jié)：題目要求我們選擇自己最感興趣的一樣?xùn)|西展開來想象，可以寫生活用品、學(xué)習(xí)用品、玩具、交通工具、場(chǎng)所等等。

【設(shè)計(jì)理念：審題是作文中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。只有弄清題意，才能做到 按要求確定中心，選材，組織結(jié)構(gòu)，寫出合乎要求的文章。教給學(xué)生 抓關(guān)鍵詞的方法把握寫作要求，也就是抓住了作文的寫作重點(diǎn)。】

三、暢所欲言說“未來”。

過渡語：同學(xué)們，你最感興趣的是未來的什么東西？它的特點(diǎn)又是怎樣的呢？

1.出示：“我會(huì)說”。（小組交流：我最感興趣的是??，它是這樣的??）

2.指名反饋、全班評(píng)議。

【設(shè)計(jì)理念：說話是寫話的前提，說得好才能寫得好。著名教育家陶行知先生強(qiáng)調(diào)“作文要練習(xí)用自己的話，來表達(dá)自己的所見所聞所感，做到我口說我心，我手寫我口”。因此，培養(yǎng)學(xué)生的說話能力，對(duì)寫作有著非常重要的作用。】

四、扎扎實(shí)實(shí)導(dǎo)“寫法”。

1.學(xué)擬題目。

過渡語：多么神奇的東西啊，如果我們把剛才的奇思妙想都寫進(jìn)作文里的話，那肯定是一篇優(yōu)秀的作文。怎樣才能寫好這篇作文呢？人們常說，題目是文章的眼睛。要寫好文章，定好一個(gè)緊扣中心并且吸引人的題目很重要。

（1）你認(rèn)為這篇作文除了用《未來的??》為題，你還會(huì)用什么更好的題目嗎？（指名說）

（2）師：老師在課前搜集到了這些新穎有趣的題目，推薦給大家，請(qǐng)看——出示投影：“新穎題目大搜索”，全班齊讀。

2.范文“引路”學(xué)寫作。

過渡語：定好了題目，那就開始寫作了。讓我們請(qǐng)出范文老師來

教教大家怎樣寫吧。出示：《神奇的筆》(中間段）。

（1）請(qǐng)大家自由讀讀范文。

（2）全班交流：

A作文寫的是什么？（神奇的筆）

B你知道作者是從哪些方面來寫未來的筆嗎？（指名反饋并上臺(tái)板書：樣子、特點(diǎn)、功能；師相機(jī)具體引導(dǎo)分析寫法：怎樣寫樣子（大小、顏色），恰當(dāng)運(yùn)用修辭手法等）

3.小結(jié)：通過范文，我們學(xué)會(huì)了怎樣去寫“未來的東西”，要抓住它的樣子、特點(diǎn)、功能等方面具體描述。（師板書：怎樣寫，寫具體），師生合作讀黑板上的板書。

4.師：一篇優(yōu)秀的習(xí)作，除了把重點(diǎn)內(nèi)容寫具體外，還必須有一個(gè)好的開頭段和結(jié)尾段，（出示：開頭段、結(jié)尾段），指名讀，這兩個(gè)段落可以略寫。（板書：開頭段（略），結(jié)尾段（略））。

5.師：讓我們?cè)賮硇蕾p另一篇范文。——出示范文《多功能的筆》，（生自由讀范文，引導(dǎo)簡(jiǎn)單比較兩篇范文的異同：同樣是寫未來的筆，但兩篇作文的構(gòu)思卻不同，特別是范文（二)的開頭，由學(xué)習(xí)中遇到的問題來引出發(fā)明一支神奇好用的筆，結(jié)尾段則點(diǎn)明原來這是一場(chǎng)夢(mèng)，我一定要好好學(xué)習(xí)，將來發(fā)明出這種神奇的筆！結(jié)尾與開頭前后照應(yīng)。這樣的寫法很值得我們學(xué)習(xí)。我們寫作文，就要寫出自己的創(chuàng)新，寫出別具一格。）

【設(shè)計(jì)理念：三年級(jí)的作文入門教學(xué)，需要教師的“導(dǎo)”。只有扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行“導(dǎo)學(xué)”習(xí)作的方法，才能幫助學(xué)生慢慢地掌握技法，學(xué)

會(huì)布局謀篇，學(xué)會(huì)譴詞造句。】

四、抒寫心中 “未來”。

過渡語：同學(xué)們，課上到這里，你是否想迫不及待把剛才的奇思妙想寫下來？讓我們趕快拿起筆，把你自己最感興趣的未來的東西大膽地想象出來，設(shè)計(jì)出來吧！

1.生寫作文（提醒注意寫字姿勢(shì)：一尺一寸一拳頭，頭正腰直腿放平），師巡視指導(dǎo)。

2.全班齊評(píng)改同學(xué)的作文（從內(nèi)容、語句、書寫等方面去評(píng)價(jià)）

五、總結(jié)，激勵(lì)。

同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了習(xí)作六，每個(gè)同學(xué)都是一名優(yōu)秀的未來設(shè)計(jì)師，用我們豐富的想象設(shè)計(jì)出一件件新奇有趣的東西。老師相信，在不久的將來，你們所設(shè)計(jì)的美好的東西肯定都能成為現(xiàn)實(shí)，用于改變我們的生活，造福人類！

板書設(shè)計(jì)：

習(xí)作六

寫什么：未來的??

樣子

怎樣寫特點(diǎn)（寫具體）

功能

??

結(jié)尾段（略）

第二篇：上冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

上冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

教材分析：本次習(xí)作是讓學(xué)生通過具體的事例，與父母說說心里話。從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；也可同父母再說說其他心里話。

教學(xué)目標(biāo)：讓學(xué)生選擇最想跟父母說的話，暢所欲言，表達(dá)真情實(shí)感，并在寫完后讀給父母聽。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生說出心中真實(shí)的想法。聯(lián)系生活實(shí)際讓學(xué)生充分的體驗(yàn)父母之愛的偉大與無私，從而培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作能力和愛父母的思想感情。

教學(xué)難點(diǎn)：正確引導(dǎo)學(xué)生理解與感恩父母，與他們進(jìn)行真誠地溝通和交流。教學(xué)時(shí)間：第一課時(shí)（習(xí)作指導(dǎo)）第二課時(shí)（習(xí)作略）第三課時(shí)（習(xí)作講評(píng)）展示共計(jì)50分鐘 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，在今天的課堂上有辛勤培育你的老師，有與你相處了整整四年的小伙伴，可唯獨(dú)缺少了每一位同學(xué)生命中最至親至愛的人，他們是誰呢？（爸爸媽媽）

是啊！爸爸媽媽！他們將你從呱呱墜地的嬰兒撫養(yǎng)成人；他們承擔(dān)了所有的苦難，為你播撒幸福；他們盡管并不完美，卻努力為你創(chuàng)造最好的生活。讓我們緩緩走近這些似曾相識(shí)的畫面，去感受那份份愛意！

（播放一組幻燈片，片中照片系班中孩子的生活照，力圖走進(jìn)孩子的內(nèi)心）看了這些浸透著濃濃親情的畫面，你想說些什么呢？（學(xué)生暢所欲言感謝父母）

【設(shè)計(jì)意圖：教師用富有感染力的語言，借助動(dòng)情的音樂，父母關(guān)愛孩子的照片，創(chuàng)設(shè)出一種情境，喚起學(xué)生心底那柔軟的情感，感受父母對(duì)自己的那份深情，繼而激起孩子們表達(dá)與習(xí)作的熱望】

二、指導(dǎo)選材

1、生活中，我們與父母朝夕相處，有太多太多的想法需要交流，有太多太多的話需要傾訴。今天，讓我們?cè)谶@充滿溫情的課堂上，敞開心扉，盡情訴說心里話，真誠的說一句：爸爸媽媽，我想對(duì)您說！（齊說）

2、盡管爸爸媽媽未能來到我們今天的課堂，但老師知道他們深深地裝在你的心中。假使你的父母此刻就在你眼前，渴望與你溝通，你最想對(duì)他們說些什么呢？（師引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度暢所欲言，述說心里話）

3、自由讀習(xí)作要求，教師根據(jù)回答相機(jī)板書： 不理解——理解

寫

抒

父 母

建議

真

真

愛 其它

事

情

【此環(huán)節(jié)意在讓學(xué)生從多個(gè)角度表述心里話，先說心里話后出示習(xí)作要求，為的是使學(xué)生不拘泥于要求，在教師的引導(dǎo)下能暢所欲言，心里話所涵蓋的面更廣泛些。緊接著習(xí)作要求適時(shí)出現(xiàn)，使學(xué)生更好地把握寫好此次作文的要點(diǎn)要寫真事抒真情。】

三、指導(dǎo)學(xué)生要抓住具體事情來寫

同學(xué)們從多個(gè)角度向父母表達(dá)了內(nèi)心最真實(shí)的想法，我相信這一定源于你們與父母在相處時(shí)那點(diǎn)滴小事對(duì)你深深地觸動(dòng)，現(xiàn)在就搜索一下你的記憶，將那一件件小事簡(jiǎn)單地說給父母聽聽吧！自己靜靜的想想吧，同桌互相說說吧！

【此設(shè)計(jì)目的在于讓學(xué)生言之有物、言之有序，引導(dǎo)學(xué)生寫真事，自然地抒發(fā)真情。】

四、構(gòu)思全文，在點(diǎn)評(píng)中習(xí)得寫法

1、自由構(gòu)思全文，想想你打算如何寫

2、全班交流

【教師適時(shí)引導(dǎo)，在學(xué)生的點(diǎn)評(píng)中引導(dǎo)學(xué)生習(xí)得寫法，以評(píng)促寫。選擇以小見大的事例，抓細(xì)微之處，通過外貌、語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理表達(dá)自己的情感讓學(xué)生明確思路。】

五、出示作文紙，學(xué)生動(dòng)筆寫作

【教師精心設(shè)計(jì)了此次習(xí)作的作文紙。小花插圖激起學(xué)生的美感，樂于在上面寫下精彩的文字；寫作提示指導(dǎo)學(xué)生更好地把握此次作文的訓(xùn)練要求。】

[1] [2] 下一頁訓(xùn)練項(xiàng)目或?qū)懛ㄌ崾荆?/p>

第三課時(shí)習(xí)作講評(píng) 【教學(xué)理念】

賞析與評(píng)改是激勵(lì)，也是再次指導(dǎo)。注重學(xué)生自我展示，互相賞析，激勵(lì)學(xué)生的習(xí)作自信心。注重在交流過程中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步明確習(xí)作要求，逐步養(yǎng)成修改習(xí)作的習(xí)慣。

【教學(xué)目標(biāo)】

1.讓學(xué)生充分展示自己的習(xí)作中感人的細(xì)微之處，獲得習(xí)作的自信心和成就感； 2.引導(dǎo)學(xué)生修改習(xí)作中有明顯錯(cuò)誤的詞句，并適當(dāng)增添一些感人的內(nèi)容。

一、總體講評(píng)

針對(duì)全班習(xí)作情況做一個(gè)總體概述，起激勵(lì)學(xué)生習(xí)作的目的。

二、題目點(diǎn)睛

1、欣賞此次習(xí)作中精彩的題目

2、說一說你最喜歡哪個(gè)題目，為什么？教師適時(shí)引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)交流。【這一環(huán)節(jié)使學(xué)生明白精彩的題目是文章成功的一半，在以后的習(xí)作中，注重以新穎的題目吸引讀者。】

三、佳作回放

1、請(qǐng)一位學(xué)生配樂朗讀自己成功的習(xí)作

2、其他學(xué)生從多個(gè)角度說出自己的欣賞點(diǎn) 【既極大程度地激勵(lì)了此篇習(xí)作的小作者，也在點(diǎn)評(píng)中使其他學(xué)生找到了可供借鑒的地方，為更好地修改自己的習(xí)作埋下了伏筆。】

四、亮點(diǎn)欣賞

1、自己圈出文中精彩的語句與段落

2、四人合作學(xué)習(xí)，大聲地將你習(xí)作中的亮點(diǎn)之處讀給你的伙伴聽。

3、設(shè)置“精彩句段箱”，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)抽取箱中的精彩語段，讀給全班同學(xué)聽。【意在極大地激勵(lì)所有學(xué)生的創(chuàng)作積極性，興趣是最好的老師，獲得了成功的體驗(yàn)便樂于在下一次的習(xí)作中步步求優(yōu)。聆聽別人的優(yōu)秀句段時(shí)，也是最佳的學(xué)習(xí)過程。】

五、修改不足

1、出示名言，明確修改的重要性。

2、共同修改一篇習(xí)作。

3、布置作業(yè)：課后參照作文紙的寫法提示繼續(xù)修改自己的文章。

【意在在修改別人的習(xí)作時(shí)習(xí)得修改本次習(xí)作的方法，更好地修改自己的習(xí)作。】

第三篇：五年級(jí)第六單元習(xí)作指導(dǎo)

本次習(xí)作有什么要求嗎

老師：親愛的小朋友們，你已經(jīng)知道了習(xí)作的題目，下一步要了解的就是本次習(xí)作有什么要求，這一點(diǎn)可是很重要呢，不然有可能會(huì)出現(xiàn)跑題的事情，后果很嚴(yán)重哦。那么，本次習(xí)作有什么要求呢？

請(qǐng)小朋友們注意啦，本次習(xí)作有兩點(diǎn)信息： 內(nèi)容：通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛；建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣；同父母再說說其他心里話。

要求：選擇最想給爸爸媽媽說的話，暢所欲言；表達(dá)真情實(shí)感；寫完后讀給爸爸媽媽聽。學(xué)習(xí)旅程第二站——登上作文魔法山 我有一些問題需要弄清楚

小朋友：寫好這次作文的關(guān)鍵是什么呢？

老師：只要你細(xì)讀習(xí)作要求，你能夠體會(huì)到“和父母說什么”是本次作文的重點(diǎn)。寫好這次作文，關(guān)鍵是確定好中心和選好材料，“要說的”必定是自己的肺腑之言，這樣才能感人，因此“說的”一定不能是平平常常，無關(guān)痛癢的話。小朋友：從哪些方面來說自己的心里話呢？ 老師：在日常生活當(dāng)中我們親身經(jīng)歷、親眼看到、親耳聽到的事很多，可大多都是普普通通、平平常常的事兒，因此要認(rèn)真回憶這件事（值得寫的），并仔細(xì)琢磨、反復(fù)思考，挖掘出這件事中含有的生活道理，或找出它閃光的地方，這樣的事情敘述出來，才會(huì)讓人有選材新意之感。

對(duì)于這篇文章你可寫“爸爸，我想對(duì)你說”，或者寫“媽媽，我想對(duì)你說”，除此之外，不允許寫其他任何人。如可以寫爸爸、媽媽雖然工作很忙，但從沒忘記照顧關(guān)心我，我心里有些過意不去。

因此，要對(duì)平日發(fā)生的事情必須仔細(xì)篩選，就其意義來說，則是值得告訴的事。小朋友：我的心里話很多，不知道如何安排材料怎么辦？

老師：凡是生活中有所感觸的事情都可向爸爸、媽媽傾訴，可以是早發(fā)生的舊事，也可以是剛發(fā)生的新事，但不管哪一件事必須要完整，有頭有尾，切忌東拉西扯，支離破碎。要把這件事的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情交待清楚，讓讀者明白文章寫了什么人，在什么時(shí)候，什么地方發(fā)生了什么事。而且還必須把事情發(fā)生的環(huán)境寫清楚，因?yàn)槿魏问虑槎际窃谝欢ǖ沫h(huán)境中發(fā)生、發(fā)展的。環(huán)境寫好了，突出了特點(diǎn)，還能渲染氣氛，表達(dá)感情，使文章更生動(dòng)感人。在敘事的過程當(dāng)中一定按照順序并圍繞中心，抓住重點(diǎn)，寫具體、寫詳盡，給讀者以深刻的印象。

因此說，寫好這篇作文的關(guān)鍵是選好的、值得寫的、有教育意義的題材，按照敘事的方法把事情具體寫一寫，從中滲透出自己真情實(shí)感，讓人感到確是發(fā)自肺腑之言。我該怎樣開始呢

老師：和父母說說心里話，你打算說什么呢？ 小朋友：我想說說父母對(duì)我的愛。

小朋友：我想說說媽媽給我布置的作業(yè)太多了。小朋友：我想勸勸媽媽讓我過一個(gè)愉快的星期天。

小朋友：我想告訴爸爸媽媽，我已經(jīng)長(zhǎng)大了，有些事情可以自己做了。小朋友：??

老師：這些都想清楚了，那我們就可以開始動(dòng)筆了 方法提示：

指導(dǎo)觀察體驗(yàn) 小朋友：這次作文，應(yīng)該從哪一個(gè)角度來思考呢？ 老師：我的建議是：你可以從一下三個(gè)角度來構(gòu)思：

A

通過具體的事，從對(duì)父母的不理解到理解，體會(huì)到父母的愛； A

建議父母改進(jìn)教育方法，勸說他們改掉不良習(xí)慣； A

同父母再說說其他心里話。小朋友：如何具體地來思考呢？

老師：你可以根據(jù)自己的生活經(jīng)歷，打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢(shì)，多角度地去觀察、認(rèn)識(shí)事物，多層面地進(jìn)行回憶、思考、分析、想象，從自己的生活經(jīng)歷中，尋找最適合這個(gè)題目的內(nèi)容，從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。小朋友：和父母說說心里話，可以說些什么事兒呢？

老師：你和爸爸媽媽說心里話，就一定要真實(shí)，要說出內(nèi)心的想法。可以說的事情很多的，如：

煩惱的事、開心的事、委屈的事、感激的事??

小朋友：和父母說說心里話，如何說煩惱的事兒呢？

老師：煩惱是每個(gè)人都的，你的煩惱是什么呢？和別人有哪些不同呢？說自己煩惱的事兒，一定要說出自己的獨(dú)特體驗(yàn)來。

小朋友：武老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請(qǐng)看，一個(gè)小朋友是這樣說的——

爸爸、媽媽，你們是否看見我眼角因?yàn)楣陋?dú)而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習(xí)題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實(shí)我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍(lán)天！！！

爸爸、媽媽，每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進(jìn)與世隔絕的書房。你們?cè)陔娨暀C(jī)前，前仰后翻的笑著的時(shí)候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習(xí)題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答??”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時(shí)候，我卻是在學(xué)習(xí)中過關(guān)斬將的時(shí)候。學(xué)完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最煩惱的事！

這個(gè)小朋友，把自己最煩惱的事兒一股腦兒都說出來了，而且說的很具體，很感人，寫出了自己的苦惱，寫出來自己的希望，寫出了自己的獨(dú)特體驗(yàn)。小朋友：和父母說說心里話，如何說開心的事兒呢？

老師：想一想，你有什么開心事兒？是考試考了100分，還比賽得了第一名；是老師表揚(yáng)了你，還是你幫助了別人；是你的作文發(fā)表了，還是您的表揚(yáng)上了電視節(jié)目？ 說自己的開心事兒，一定要把事情的怾說完整，把事情經(jīng)過說具體。小朋友：老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請(qǐng)看，一個(gè)小朋友是這樣說的—— 快樂的時(shí)刻

爸爸媽媽，你知道嗎，今天我遇到意一件開心的事兒。上午第一節(jié)課開始，老師告訴我們一個(gè)開心的好消息：“請(qǐng)同學(xué)們排好隊(duì)，到樓下去照畢業(yè)照。”老師話音未落，教室里就喧鬧了起來。“照畢業(yè)照啦！照畢業(yè)照啦！”同學(xué)們興高采烈地喊著，顧不上排隊(duì)，就爭(zhēng)先恐后地沖下樓去。

我們很快地來到臺(tái)階上站好。我站在最后一排，周圍的都是6年來朝夕相處的同學(xué)。6年來，我們從互不認(rèn)識(shí)，到親密無間，建立了深厚的友誼。在學(xué)習(xí)上，我們互相鼓勵(lì)，互相競(jìng)爭(zhēng)；在生活中，我們互相關(guān)心，互相幫助。有困難，我們一起戰(zhàn)勝；有快樂，我們一起分享；有任務(wù)，我們一起承擔(dān)；有成績(jī)，我們一起慶賀。我們?yōu)楣餐哪繕?biāo)，走到一起來，快樂地學(xué)習(xí)，快樂地生活。我們一次又一次奪回了優(yōu)秀班級(jí)的光榮稱號(hào)，可以自豪地說：我們是一個(gè)團(tuán)結(jié)的班級(jí)，是一個(gè)友愛的班級(jí)，是一個(gè)快樂的班級(jí)。

前排坐著的是6年來為我們的成長(zhǎng)而嘔心瀝血的老師。他們雖然年齡不同，所教的科目不同，但都盡心盡力地為我們上好每一節(jié)課，繪聲繪色地為我們講述著大千世界的種種奧秘，帶領(lǐng)著我們?cè)谥R(shí)的海洋里遨游。老師，是您為我們打開了知識(shí)的大門，為我們揚(yáng)起了知識(shí)的風(fēng)帆，大我們播下了理想的種子。在課堂里，您向我們傳授知識(shí)，是我們的導(dǎo)師；在課堂外，您和我們一起游戲，是我們的朋友；軍訓(xùn)時(shí)，您和我們一樣起早貪黑，陪我化訓(xùn)練，是我們的戰(zhàn)友；春游時(shí)，您帶我們登山、野炊，是我們的長(zhǎng)輩。您是我們的良師、益友。

我環(huán)顧四周，莊嚴(yán)的北樓、清幽的西苑、堂皇的逸夫樓，無不留下了我的腳印。它們記錄下了我朗朗的讀書聲，快樂的歌唱聲。看著腳下的操場(chǎng)，我仿佛看到了：在這里，宣誓人隊(duì)的我，上臺(tái)領(lǐng)獎(jiǎng)的我，為班級(jí)比賽的勝利而興奮不已的我，與同學(xué)們追逐嬉戲的我，在球場(chǎng)上激烈拼搶的我?? “準(zhǔn)備！”攝影師喊了一聲，我回過神來，看著鏡頭，露出了笑臉。為有這樣的同學(xué)、這樣的老師、這樣的校園、這樣快樂的小學(xué)生活，我會(huì)心地笑了。

我們這64朵燦爛的“小花”與辛勤的園丁 美麗的“花園”，還有那6年的快樂時(shí)光一同裝進(jìn)了那黑色的方盒里，也裝進(jìn)了我的心里。爸爸媽媽，過幾天，我就會(huì)把開心的照片拿給你們看，讓你們也分享我的開心。

照畢業(yè)照的確是意見開心的事兒。本文的小作者的著眼點(diǎn)選得非常好，對(duì)6年的小學(xué)生活的回憶，都將凝聚在這短暫的時(shí)刻里。身旁的同學(xué)，前排的老師，眼前的校園，勾起小作者無限的思緒。文中沒有對(duì)某件事的詳細(xì)回顧，有的只是滿腔的感情化作的快樂音符。心理活動(dòng)占全文的主要位置，這種寫法提新鮮。

小朋友：和父母說說心里話，如何說委屈的事兒呢？

老師：首先，我們要解什么是委屈的事兒。我是這樣理解的：被父母誤會(huì)了，自己感到委屈；自己想做的事，父母不讓做，也會(huì)感到委屈；自己不想做的事兒，父母非要讓自己做，也會(huì)感到委屈的??有一個(gè)小朋友是這樣訴說自己的委屈的——

這幾天我的煩心事特別多，學(xué)校的作業(yè)多得不得了，爸爸媽媽回家還要給我“加餐”，我每天要做作業(yè)到十點(diǎn)多。這還不算，雙休日爸爸媽媽還讓我上少年宮學(xué)奧數(shù)、學(xué)寫作。這次學(xué)校招收籃球隊(duì)員，我報(bào)名參加了，可我爸爸媽媽不同意，也根本不給我解釋的機(jī)會(huì)，我這心里頭真是堵得慌啊！我該怎么辦啊？

小朋友：老師，我也有很多的委屈事兒，你能舉例子說明一下如何寫作文嗎？ 老師：可以的。請(qǐng)看，一個(gè)小朋友是這樣說的——

爸爸媽媽，我想對(duì)您說

爸爸媽媽自從我懂事到現(xiàn)在，一直有很多心里話想對(duì)您說，但一直都沒敢說。今天趁這個(gè)機(jī)會(huì)我把我的心里話都寫進(jìn)這篇作文里。我希望您不要生氣。

媽媽，您是一個(gè)好媽媽，您每天在外忙碌一整天，回家還要給我們做飯。但有一點(diǎn)我非常不滿意。您為什么總是拿我的短處跟姐姐的長(zhǎng)處比，拿我的短處跟弟弟的長(zhǎng)處比。但是，您有沒有想過我的心情，我表面上不動(dòng)聲色。但您不知到，我每次回到房間都悄悄流淚。

爸爸，您每天在外工作非常辛苦，我不應(yīng)該再惹您生氣，但您真的很不理解我。在學(xué)校我不管高興、痛苦，回家從不提一個(gè)字。記得有一次，我實(shí)在受不了了，回家我哭了，而您不由分說地罵了我一頓。當(dāng)時(shí)我的心傷透了。我想為什么沒有一個(gè)人理解我。

爸爸媽媽，自從我上學(xué)以來沒有一天是真正快樂的。不管我在學(xué)校受到任何委屈，總是面帶微笑得叫一聲“爸爸媽媽”。但沒有一個(gè)人知到微笑后面是什么。我多么羨慕別人的家庭。回到家父母總會(huì)問：今天在學(xué)校有什么事。爸爸媽媽人和人之間是平等的，你們是我的父母親，你們應(yīng)該教育我，但你們不能問也不問就把我臭罵一頓，孩子的自尊心是非常弱的，一旦傷了，很難恢復(fù)。

爸爸媽媽，我提醒你們：我已經(jīng)長(zhǎng)大了。

這位小朋友可真是滿腹委屈啊。媽媽老師“拿我的短處跟姐姐的長(zhǎng)處比，拿我的短處跟弟弟的長(zhǎng)處比”，而自己只能是“每次回到房間都悄悄流淚”；自己哭了，還被爸爸罵一頓；十分羨慕別人的爸爸媽媽是平等的。結(jié)尾提醒爸爸媽媽：我已經(jīng)長(zhǎng)大了。我相信，如果這位小朋友的爸爸或媽媽看到這樣的作文，一定會(huì)想法子改變自己的。這是一篇很好的作文啊。

小朋友：我的爸爸媽媽非常疼愛我，我對(duì)她們存在著感恩的激情。和父母說說心里話，如何說感激的事兒呢？

老師：說感恩的事兒，應(yīng)該用抒情的語言說，用細(xì)膩的描述性語言說。抓住生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事兒，娓娓而談，用自己的心來說。小朋友：老師，你能舉例子說明一下嗎？

老師：可以的。請(qǐng)看，一個(gè)小朋友是這樣說的—— 爸爸媽媽我想對(duì)您說

爸爸，媽媽，在此我先對(duì)你們說一聲謝謝！為的是感謝你們的養(yǎng)育之恩，我還要道一聲，你們辛苦了，為的是感謝你們?yōu)榱宋冶疾▌诶邸?/p>

爸爸媽媽，你們視我為明珠，把我捧在手上，不敢太用力地握，怕捏碎；又不敢握太松，又怕掉落地上。就這樣，我在你們的呵護(hù)下健康歡樂的成長(zhǎng)。

爸爸，我想對(duì)您說聲謝謝！因?yàn)槟看卧谖沂艽煺蹠r(shí)，鼓勵(lì)我告訴我“失敗乃成功之母”，不要泄氣，繼續(xù)努力總有一天會(huì)成功。這句話鼓勵(lì)著我，這股勇氣竄到了我身上。

媽媽，同樣，我也想對(duì)您說聲謝謝！因?yàn)槭悄o了我無微不至的愛——在我難過的時(shí)候，安慰我；在我無聊的時(shí)候，陪我聊天??

爸爸，我想對(duì)您說聲我懂了！我懂得您平時(shí)教育我，批評(píng)我是為了讓我能成才就好像園丁只有不停地給花兒澆水，種子才可以慢慢長(zhǎng)大，變成嬌艷的花朵。

媽媽，我也想對(duì)您說聲我懂了！我知道您教我做人的道理，不為別的，只想讓我成為一個(gè)好人，就像紅燭只是想照亮別人出發(fā)點(diǎn)，就這么的單純。

爸爸，我想對(duì)您說聲對(duì)不起！因?yàn)槲移綍r(shí)的倔強(qiáng)，不聽話讓，貪玩，讓您操了很多心。頭上但是，“吃一塹，長(zhǎng)一智”，我會(huì)改的。

爸爸媽媽，是你們的愛點(diǎn)亮了我的生命之燈，是你們的愛洗靜了我心靈的塵埃，是你們的愛讓我發(fā)現(xiàn)世間那么的美好，是你們的教育讓我懂得忍耐的重要。

爸爸媽媽，你們?cè)?jīng)希望為我創(chuàng)造一片永遠(yuǎn)晴朗的天空，曾經(jīng)希望我能永遠(yuǎn)遠(yuǎn)離丑陋，可是隨著我一天天的長(zhǎng)大，讓你們漸漸明白我屬于我自己，要有自己的思想，自己的自由。雖然你們心中藏著無限的牽掛，但是你們不可能永遠(yuǎn)為我遮風(fēng)擋雨，我必須獨(dú)自面對(duì)生活中的種種現(xiàn)實(shí)，雖然我們不得不面對(duì)死亡，我對(duì)你們的愛是永遠(yuǎn)不變的！

爸爸媽媽，你們總是教育握有時(shí)候財(cái)富不是最重要的，有時(shí)候知識(shí)不是最重要的，有時(shí)候才能不是最重要的，如果我沒有理想，我的生活將是一片黑暗。但是爸爸媽媽如果沒有你們的關(guān)愛，我的人生將是一種孤獨(dú)。如果我沒有發(fā)自內(nèi)心的快樂，一切都將是枉然。你們忙于工作，有時(shí)甚至忽略了對(duì)我們的關(guān)愛。

爸爸媽媽，你們成功的時(shí)候不自負(fù)，你行他也行，失敗的時(shí)候不氣餒，每一個(gè)人都是獨(dú)一無二的話，一直埋藏在我的心田，你們的愛將永遠(yuǎn)與我同行。

這篇文章好好在哪里，好在以情感人。與其說是一篇短文，倒不如說是一篇小作者用心靈寫的詩。文章中的每一句話，細(xì)膩地描述出了回憶的往事，具體地展示了自己的心靈感受，打動(dòng)著父母的心。我相信他的父母看到這樣的文章好也會(huì)被感動(dòng)。

小朋友：我有很多話兒想說，可我說不好，說不具體。比如我向向爸爸訴訴我的委屈，只是寫了幾句話，就沒詞了。我是這樣寫的：

爸爸媽媽，你們每天給我布置這么多作業(yè)，還不讓我參加籃球隊(duì)，我真的很苦惱。我想對(duì)你們說，請(qǐng)你們少給我布置些作業(yè)，讓我參加籃球隊(duì)吧！老師，你能告訴我，如何才能說具體嗎？

老師：我給你提幾點(diǎn)建議，你自己可要細(xì)細(xì)地想一想啊。

（１）缺乏具體事例，可以通過一件事說明作業(yè)多、缺乏鍛煉給自己造成的影響。

（２）可以寫寫自己怎樣喜歡籃球，打籃球水平多么高，如果參加籃球隊(duì)能達(dá)到什么水平，獲得什么收獲等。

（３）還可以向父母表決心，參加籃球隊(duì)不會(huì)影響學(xué)習(xí)。

３．欣賞后面的《說說心里話》的例文，你覺得哪些地方值得你學(xué)習(xí)？

寫這篇作文就是要表達(dá)你真實(shí)的想法，但是你要表達(dá)的內(nèi)心感受最好通過具體事例自然引出，讓別人知道你產(chǎn)生這種感受的來龍去脈，你應(yīng)該學(xué)會(huì)分析問題，表達(dá)自己的真情實(shí)感。你可以用敘述的形式也可以用書信的形式。

小朋友：原來是這樣呀。好的，我一定會(huì)用心想想的。小朋友：我覺得大家都用《和父母說說心里話》，這個(gè)題目就不新穎了。我的老師常常說，題目是文章的眼睛，我們?nèi)绾慰梢砸浴墩f說心里話》為題，自己取一個(gè)更符合習(xí)作內(nèi)容的題目呢？

老師：我想了幾個(gè)題目，你可以參考： 《××，我想對(duì)你說》《和××說說心里話》《我有一個(gè)小秘密》《××，你錯(cuò)怪我了》《說句心里話》

學(xué)習(xí)旅程第三站————走進(jìn)作文快樂谷

老師：讀書破萬卷，下筆如有神。讀一讀別人的好文章，我們可以學(xué)習(xí)別人的好方法。讀讀下面的文章，想一想，你有什么收獲或啟發(fā)。

例文

爸爸媽媽我想對(duì)您說

親愛的爸爸媽媽

您好！

在這樣一個(gè)平和而又安靜的夜晚，月光柔柔地透過窗簾，灑在我的小床上，也灑在我的臉上。然而在這柔和的月光下，我卻輾轉(zhuǎn)反側(cè)，久久不能入睡。爸爸媽媽啊！您可曾知道，女兒有多少話要向你們傾訴！雖然已為時(shí)過晚。爸爸，我想對(duì)您說：

當(dāng)我偶爾考試失敗時(shí)，請(qǐng)不要批評(píng)我：你怎么考的這么差！要知道，鼓勵(lì)才會(huì)給孩子信心！媽媽，我想對(duì)您說：當(dāng)我做作業(yè)停頓時(shí)，請(qǐng)不要打斷我：怎么做作業(yè)這么慢，快做！要知道，我是在思考問題！爸爸，我想對(duì)您說：當(dāng)別人取得成績(jī)時(shí)，請(qǐng)不要拿我和別人做比較：你看，你就是不如他！要知道，有時(shí)候我也比他強(qiáng)！媽媽，我想對(duì)您說：

當(dāng)我玩游戲時(shí)，請(qǐng)不要約束我的時(shí)間：該做作業(yè)了！該做作業(yè)了！要知道，有時(shí)候我也要?jiǎng)谝萁Y(jié)合！

爸爸，我想對(duì)您說：當(dāng)您在單位遇到不順心的事情時(shí)，請(qǐng)不要拿我出氣：我是你爸，我說什么你就得做什么！要知道，我不是您的出氣筒！媽媽，我想對(duì)您說： 當(dāng)我們?cè)诒娙嗣媲皶r(shí)，請(qǐng)不要數(shù)落我：我兒子這也不行，那也不行！要知道，我也是有自尊心的！

爸爸、媽媽，我想對(duì)您說：當(dāng)您們聽到我的心里話時(shí)，請(qǐng)不要生氣，要知道，這些都是在我埋藏已久的心里話呀！祝：

身體健康！

您的女兒：ＸＸＸ

４月７日

找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文的小作者構(gòu)思奇巧，以詩歌的形式，說出了自己的心里話，向父母提出了若干條建議。文章的內(nèi)容描述的新穎有趣，而且富有生活氣息。很值得大家學(xué)習(xí)和借鑒的。

例文

爸爸，媽媽我想對(duì)您說

親愛的爸爸媽媽，其實(shí)，我有一肚子的話想對(duì)你們說，但是卻說不出口，每當(dāng)見到你們的面，我就啞口無言，所以我只能在這兒對(duì)你們說：

每天晚上，吃完拉飯后，我就必須離開客廳，走進(jìn)與世隔絕的書房。你們?cè)陔娨暀C(jī)前，前仰后翻的笑著的時(shí)候，我卻是在題海中苦苦思索。伴著我的只有一大堆書，做不完的練習(xí)題，失去彈性的春秋椅和一張班駁陸離的書桌，我唯一能聽到的就只有鬧鐘那“滴答、滴答??”的響聲，我真像修行的和尚，只有青燈古佛相伴。夜深人靜的時(shí)候，我卻是在學(xué)習(xí)中過關(guān)斬將的時(shí)候。學(xué)完了，拖著疲憊不堪的腳步，走上樓去休息，這是我最喜歡做的事！也許，你們?cè)鴥A聽過我是否摔倒；也許，你們?cè)诤诎抵薪o我蓋過被子；但是，你們是否看見我眼角因?yàn)楣陋?dú)而流下的眼淚嗎？爸爸，您要我每天讀大量的古詩、古文，名家名作，做很多很多的課外練習(xí)題，我感到十分厭煩，天天都是如此，做完一本又一本，背完一篇又一篇。其實(shí)我知道這是為了我好，但是我也希望我有屬于自己的一片藍(lán)天！

媽媽，您知道嗎？我心里的你一直是個(gè)美麗可愛的，和藹可親的，慈祥的母親。在過去的往事中，有許多甜蜜的片段一直在我的心中不斷的放映，記得那次，我的手指被開水燙著了，您焦急的為我處理傷口，我從您焦急的眼神中，我看到的不僅是那么心急如焚的心情更是一個(gè)慈祥的。美麗善良的母親。媽媽，您的愛讓我不斷的前進(jìn)，您的關(guān)心常常讓我感到我是世上最幸福的公主，您對(duì)我的鼓勵(lì)是我導(dǎo)航的帆！

正如我所說的，媽媽是我導(dǎo)航的帆，爸爸就是我前進(jìn)的船；媽媽是我成功的指引，爸爸就是我成功的黃金大道；媽媽是我驕傲?xí)r的警鐘，爸爸是我失敗灰心時(shí)的一絲安慰，說以我堅(jiān)信，我擁有你們就等于擁抱成功，擁抱未來！

爸爸，媽媽我想對(duì)你們說：謝謝你們！謝謝你們?yōu)槲腋冻龅囊磺校。∥覑勰銈儯。≌覂?yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

本文的小作者用委婉細(xì)膩的語言，具體地描述了心中的苦悶和對(duì)媽媽爸爸理解與埋怨，通過這次的習(xí)作展示了自己的真實(shí)的內(nèi)心世界，十分感人。可憐天下父母心，應(yīng)知兒女之苦悶。

例文五

媽媽，我想對(duì)您說

“媽媽！把星期天、節(jié)假日還給我吧！”這是我想了好久，要對(duì)您說的一句心里話。您先聽聽一首歌吧：“我想唱歌可不敢唱，小聲哼哼還得東張西望??”這是我最喜歡的一支歌，因?yàn)樗隽宋业男穆暎业目鄲馈＃ㄓ酶柙~道出自己的心聲，可見媽媽對(duì)其“管教”十分嚴(yán)格，剝奪了自己的自由，從側(cè)面反襯出自己苦悶的內(nèi)心世界。）

我的學(xué)習(xí)成績(jī)?cè)诎嗌蠑?shù)一數(shù)二，可惜一次期末考試偶然失誤。您著急，您生氣。從那以后，您要我每天“加班加點(diǎn)”趕上去。（一次失敗并不意味著永遠(yuǎn)失敗，可因媽媽求勝心切便讓我“加班加點(diǎn)”把學(xué)習(xí)成績(jī)趕上去。點(diǎn)明了事情的起因，與下面的段落構(gòu)成總分關(guān)系。）

記得一個(gè)星期天早晨，不到7點(diǎn)鐘，您就把我從夢(mèng)中叫醒，要我早讀。我無精打采地吃了早飯，讀了幾遍，就開始做老師布置的作業(yè)。繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)壓得我喘不過氣來。有時(shí)拿著鋼筆，就差點(diǎn)進(jìn)入甜甜的睡夢(mèng)中了。唉！一看掛鐘，已是12點(diǎn)鐘了，作業(yè)終于做完了，總算可以玩玩了。（嗯，是夠辛苦的了。始終圍繞“學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)，連玩的時(shí)間都沒有。）

“看，雨希，我給你買什么來了？”您氣喘吁吁，從身背后拿出了一本書，高興地說：“我排了兩個(gè)小時(shí)才買到的。”我一看是《小學(xué)語文輔導(dǎo)》，我像只泄了氣的皮球立刻“哎喲”了一聲，倒在椅子上。“讓我玩一會(huì)再做吧！”我懷著一絲渺茫的希望說，您的臉一下子拉長(zhǎng)了，“不行！要學(xué)習(xí)就得有刻苦的精神。”沒辦法，我又翻開那令我厭煩的《小學(xué)語文輔導(dǎo)》，下午3點(diǎn)整，語文題做得差不多了。可我認(rèn)為，這些題我不是用腦子想，而是用頭撞，用嘴啃。媽媽，我跳不動(dòng)了，快放我一馬。

“雨希，再寫幾篇作文！”我沒有反對(duì)，也不贊同，我的頭已經(jīng)膨脹起來了。在我的頭腦中，美妙的詞句，變成一張大網(wǎng)纏住我，使我向深谷中下墜，下墜??（通過小作者的表情、動(dòng)作、心理活動(dòng)間接地寫出媽媽的嚴(yán)厲——硬是逼著我學(xué)習(xí)。）

轉(zhuǎn)眼間放暑假了，別的同學(xué)高高興興，只有我，呆呆地苦笑，心里酸溜溜的。因?yàn)槲抑溃却业膶⑹鞘裁??（借助其他同學(xué)和自己的處境作對(duì)比，突出媽媽的無情和小作者的無奈。）

媽媽！您真不理解我嗎？我想您一定知道我渴望陽光、歡樂。我理解您，但您理解我嗎？請(qǐng)您好好想想??

回來吧，星期天！回來吧，那個(gè)屬于我的世界??（真實(shí)地反應(yīng)出小作者的內(nèi)心世界，語言純樸，內(nèi)心充滿渴望。）找優(yōu)點(diǎn)談體會(huì)：

文章較好地表現(xiàn)出了母女兩人之間的不同觀點(diǎn)，媽媽是一心望子成龍，希望孩子時(shí)時(shí)刻刻學(xué)習(xí)，而女兒呢？一曲“我想唱歌可不敢唱”道出了自己此時(shí)的心聲。在繁重的課業(yè)負(fù)擔(dān)壓力下她的精神上快有些承受不住了，小作者多么盼望假期，周日能恢復(fù)自由。但是媽媽不理解。這一題材有力地揭示了當(dāng)代社會(huì)中普遍存在的“強(qiáng)行”壓力的問題，具有一定的教育意義。小作者真情地道出心中的話，盼望媽媽給她自由，但又不好溢于言表而傷媽媽那顆“好心”的心理，文章真摯感人。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《我最喜愛的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

教材簡(jiǎn)析：

這次習(xí)作安排在第六單元。本單元是以“城鄉(xiāng)美景”為主題。習(xí)作之前的課文以優(yōu)美的文字、獨(dú)特的視角、分別描繪了如醉如染的三峽之秋、如詩如畫的天山牧場(chǎng)、絢麗奇異的西雙版納密林。這些都為學(xué)生學(xué)習(xí)描寫景物的方法提供了很好的載體。習(xí)作之前的“能說”部分說的是“我最喜愛的景物”，這些都為本次習(xí)作打下了良好的基礎(chǔ)。

設(shè)計(jì)理念：

《課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出：“寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生易于動(dòng)筆，樂于表達(dá)，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛生活，表達(dá)真情實(shí)感。在寫作中，應(yīng)要求學(xué)生說真話、實(shí)話、心里話，不說假話、空話、套話。為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對(duì)學(xué)生寫作的束縛，鼓勵(lì)自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。”因此，在整體設(shè)計(jì)上，立足于學(xué)生的實(shí)際生活，在生活中提取素材，培養(yǎng)學(xué)生善于觀察生活的習(xí)慣，說生活，用自己手中的筆描繪生活，表達(dá)自己的真情實(shí)感。在實(shí)際教學(xué)過程中力求使學(xué)生輕松愉悅的，自由表達(dá)自己的想法，并注重描寫景物方法的實(shí)踐。教學(xué)目標(biāo)：

1、觀察生活中的景物，在享受觀察的樂趣中提高觀察力和想像力。

2、樂于習(xí)作，能抓住景物的特點(diǎn)有條理地?cái)⑹鲎约旱恼媲閷?shí)感。

3、善于交流和評(píng)議，在習(xí)作中激發(fā)潛能，豐富積累，陶冶情操。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

抓住景物特點(diǎn)觀察與描寫，表達(dá)自己的真情實(shí)感。教學(xué)時(shí)間：

兩課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課，明確學(xué)習(xí)內(nèi)容。

1、“一花一世界，一葉一菩提。”生活中的一草一木都需要我們用眼睛去發(fā)現(xiàn)，用心靈去感受。讓我們擁抱自然，感受大自然的美妙，用我們的慧眼來觀察，用我們的筆流暢的繪出屬于自己的圖畫。這節(jié)課我們就上一節(jié)習(xí)作課，用筆描繪《我最喜愛的景物》。

2、板書課題。

二、回顧課文，重溫寫法。

1、學(xué)生自由讀本單元課文中自己喜歡的景物描寫的段落。

2、指名學(xué)生有感情朗讀喜歡的段落，說一說作者運(yùn)用了哪些巧妙的方法將美景呈現(xiàn)在我們眼前的。

（學(xué)生可以按照描寫的時(shí)間前后的順序說，如《三峽之秋》一課；可以從抓住景物特點(diǎn)方面來說，如《迷人的天山牧場(chǎng)》、《西雙版納密林奇觀》；可以從描寫生動(dòng)方面；可以從表達(dá)真情實(shí)感方面來說。）

（根據(jù)的學(xué)生的自由回答，相機(jī)板書：按照順序

抓住特點(diǎn)

描寫生動(dòng)

表達(dá)真情）

3、鼓勵(lì)學(xué)生，小結(jié)強(qiáng)化學(xué)到的描寫景物的方法。

三、喚醒記憶，梳理思路。

1、老師已經(jīng)很早讓大家觀察自己的身邊美麗景物或是回想自己曾經(jīng)看到過的美景，想想你最喜歡的景物是什么？你為什么喜歡它呢？

2、同桌之間互相簡(jiǎn)單的說一說，注意要說清楚、說流暢。

3、指名說一說，集體借鑒優(yōu)點(diǎn)，彌補(bǔ)不足之處。（教師注重要及時(shí)恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，鼓勵(lì)學(xué)生以最興奮的狀態(tài)投身學(xué)習(xí)中。）

四、擬定提綱，交流解惑。

1、教師提示：你最喜歡這個(gè)景物的原因就是它的特點(diǎn)。我們?cè)趧?dòng)筆之前，要對(duì)自己習(xí)作安排做到心中有數(shù)。為了讓我們的寫作思路更順暢，先要簡(jiǎn)單擬定一個(gè)寫作提綱，請(qǐng)大家按小黑板的提示語編寫提綱。

提示語：（1）、我喜歡的景物是———，文題是——————。

（2）景物的特點(diǎn)是—————。

（3）按照——————順序來寫，表達(dá)————的情感。

2、學(xué)生自由讀清，自由起草寫作提綱。

3、指名讀提綱，全體評(píng)一評(píng)，借鑒，再次完善提綱。

五、學(xué)生動(dòng)筆，完成初稿。

1、你們要描述的景物可真有特點(diǎn)，老師有些迫不及待想要看看你們最喜愛的景物究竟是什么樣的了，下面我們就用自己的筆描繪出它來，力求生動(dòng)、形象、引人入勝。

2、學(xué)生動(dòng)筆成文，教師巡視幫助。

六、交流評(píng)析，共同提高。

1、指名讀草稿。

2、引導(dǎo)學(xué)生評(píng)議：語句是否通順，描寫是否生動(dòng)，是否運(yùn)用修辭，是否抓住特點(diǎn)，是否按照一定順序，是否表達(dá)出自己的真情實(shí)感。

3、各自再次修改草稿。

七、鼓勵(lì)性總結(jié)，結(jié)束全部學(xué)習(xí)活動(dòng)。

板書設(shè)計(jì)：

我最喜愛的景物

抓住特點(diǎn)

按照順序

描寫生動(dòng)

表達(dá)真情

五年級(jí)下冊(cè)第六單元習(xí)作

《我最喜愛的景物》教學(xué)設(shè)計(jì)

上集鎮(zhèn)中心小學(xué)

蔣恩紅

第五篇：第六冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

第六冊(cè)課外閱讀指導(dǎo)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、編輯圖書目錄

2、學(xué)習(xí)背誦

3、卡片摘錄

4、讀書的秘決

5、避讀法

6、優(yōu)秀作文的閱讀

7、閱讀批注

8、抓住重點(diǎn)讀

9、閱讀手抄報(bào)

課

題

1、編輯圖書目錄 課型 實(shí)踐訓(xùn)練課

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)為圖書編輯目錄的方法，在實(shí)踐訓(xùn)練中激發(fā)學(xué)生的興趣，并進(jìn)一步拓寬閱讀面。

課前準(zhǔn)備 參觀圖書館

教學(xué)過程步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)嘗試激趣

導(dǎo)入訓(xùn)練

1.教師擺出一大堆圖書，并要求一生在最快的時(shí)間內(nèi)找出所要圖書。

2.組織學(xué)生交流在找書過程中碰到的問題——混亂難找。

3.提出課題：試問今天才這么些書，如果有一個(gè)圖書館那么多書，也能這么找嗎？回憶參觀時(shí)的印象，板書課題。

1.學(xué)生情況導(dǎo)入，發(fā)現(xiàn)問題。

2.回憶參觀情況，總結(jié)出解決問題的方法。

明確要求

嘗試練習(xí)

1.根據(jù)學(xué)生發(fā)言總結(jié)出編輯圖書目錄的方法：類別、編號(hào)、書名。

2.進(jìn)行嘗試練習(xí)，各組為組內(nèi)帶來的圖書分類并編號(hào)入冊(cè)。

3.組織交流。

4.小結(jié)方法和心得。

方法：

①確定類別及類別號(hào)。②把書分類。③給書編號(hào)。④登記，貼書號(hào)。

1.學(xué)生討論交流在圖書館時(shí)所見到的編輯圖書目錄的方法。

1、小組交流，全班交流：

類別：理論、文藝、科技、工具、??

注意：大類別中還可以分小類別：如文藝可分小說、散文、戲劇、寓言、童話? 編號(hào)：類別號(hào)+書號(hào)類 書名。

布置作業(yè) 鞏固方法 回家為自己的小書柜建立一份書目檔案。

課

題

2、學(xué)習(xí)背誦 課型 練習(xí)體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)

通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)一般的背誦方法，并明確背誦的價(jià)值及重要性，能在閱讀活動(dòng)中不斷積累。

課前準(zhǔn)備

準(zhǔn)備背誦古詩，想想背誦方法。教學(xué)過程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 活動(dòng)激趣

導(dǎo)入訓(xùn)練

1.組織古詩背誦活動(dòng)。

2.交流背誦的好處。

3.小結(jié)引入新課：列夫?托爾斯泰說：“背誦是記憶力的體操。”馬克思喜歡背誦詩歌，他從小時(shí)候起，堅(jiān)持用一種自己不太熟悉的外語去背誦詩歌，日久天長(zhǎng)，他的記憶力越來越強(qiáng)。我們?cè)陂喿x中積極學(xué)會(huì)背誦，那你就會(huì)越來越聰明。今天就教你背誦的方法。

1.學(xué)生背誦古詩。

2.小組全班交流背誦好處。積累知識(shí)、鍛煉記憶、積蓄詞匯、豐富語言。提高閱讀和寫作能力。

嘗試練習(xí)

學(xué)習(xí)方法

1.出示精美片斷《雪兒》第四、五自然段，請(qǐng)學(xué)生用各種自己喜歡的方式背誦并記時(shí)。

2.匯報(bào)背誦情況。

3.小結(jié)方法：明確背誦要領(lǐng)。①深刻理解是背誦的基本條件。

②邊讀邊背，可采用默讀也可以用朗讀的方法。③抓關(guān)鍵詞，給背誦以提示。④列出提綱，便于背誦。

1.學(xué)生記時(shí)背誦。⒉總結(jié)交流背誦方法：

（1）多讀記憶

（2）理解記憶

（3）分句記憶

實(shí)踐訓(xùn)練

鞏固方法

1、出示訓(xùn)練片斷：

少年王勃第二、三自然段要求選擇方法在10分鐘內(nèi)背誦。

2、進(jìn)行小組背誦，選出代表參加全班比賽。

3、交流運(yùn)用的過程，評(píng)選背誦能手。

1、學(xué)生選擇方法自讀自背。

2、小組比賽，選出代表。

3、交流運(yùn)用方法：

①深刻理解：凝望秋景、寫成名文

②抓關(guān)鍵詞：站、望、天、水、鴨、霞。

③列出提綱：胸有成竹說、筆走如飛寫、拍案叫絕夸。

布置作業(yè)

延伸課外

用自己喜歡的背誦方式，每天背誦一段你最喜歡的文字，不少于100字。

每天背誦100字短文，并作好記載，準(zhǔn)備參加者班級(jí)背誦比賽。-2-課

題

3、卡片摘錄 課型 練習(xí)體會(huì)型

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)用卡片進(jìn)行摘錄一些精彩片斷，并作好整理。

2、學(xué)習(xí)卡片摘錄方法，提高閱讀能力。課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備好一疊卡片索引摘錄卡 教學(xué)過程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

展示激趣

導(dǎo)入訓(xùn)練

1.出示一堆教師閱讀卡片，隨機(jī)向?qū)W生介紹一些好句及相關(guān)常識(shí)，并告知學(xué)生由于平時(shí)注意積累，所以能有如此收獲。

2.卡片展示，并請(qǐng)學(xué)生在組中欣賞傳閱討論發(fā)現(xiàn)。

3.匯報(bào)發(fā)現(xiàn)：卡片索引包括的內(nèi)容。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)卡片摘錄的方法。1.聽讀卡片內(nèi)容。2.討論卡片發(fā)現(xiàn)了項(xiàng)目。①分類 ②編號(hào) ③書名。④文章題目。

⑤資料摘錄 ⑥摘錄者 ⑦日期

3.交流匯報(bào)。

嘗試練習(xí)

學(xué)習(xí)方法

1.出示片斷：自行閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些值得摘錄的內(nèi)容摘寫在教師下發(fā)的卡片上，并填好卡片。

大自然，在我們面前，打扮得多好看。遠(yuǎn)方的山，綠油油的像一幅印花布；一條條小河，在跟我們捉迷藏，一會(huì)兒跑到東面，一會(huì)兒跑到西面，河面上多少條小船，蜻蜓點(diǎn)水似的往前漂；田野上有的是嫩黃的油菜花，有的是翠綠的小麥，暖洋洋的春風(fēng)一吹來，它們就快活地低頭談心。2.交流匯報(bào)發(fā)現(xiàn)填寫方法。

1.學(xué)生嘗試訓(xùn)練進(jìn)行卡片索引摘錄。①分類：比喻句 ②編號(hào)：001 ③書名：語文補(bǔ)充閱讀 ④文章題目：到野外采集去

⑤資料摘錄：遠(yuǎn)方的山，綠油油的像一幅印花布；河面上多少條小船，蜻蜓點(diǎn)水似的往前漂；??

⑥摘錄者；方小紅 ⑦日期：****年*月*日

實(shí)踐訓(xùn)練

鞏固方法

1、自選材料，自行閱讀中發(fā)現(xiàn)的一些值得摘錄的內(nèi)容摘寫在教師下發(fā)的卡片上，并填好卡片。

2、組織質(zhì)疑和討論：

分類根據(jù)自己的需要，一般可按閱讀、寫作需要來分。如寫作可分：抒情、描寫、議論；詞、句、段；等等。

組織展示，評(píng)比最佳卡片。

1、自選材料，自行閱讀、自填卡片。

2、小組交流。提問： 該怎么分類。

如何使用？明確目的、及時(shí)分類、學(xué)以以用。

3、全班展示

布置作業(yè)

鞏固方法 回家后設(shè)計(jì)摘錄分類，每天閱讀并制作一張摘錄卡片。

每天閱讀做好閱讀卡片，準(zhǔn)備參加全班展示。-3-課

題

4、讀書的秘決 課型 練習(xí)體會(huì)型 教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生通過了解名人讀書的方法心得，化為己用，促進(jìn)學(xué)生讀書的積極性。

2、選擇學(xué)習(xí)名人讀書方法，提高自己閱讀水平。課前準(zhǔn)備

搜集一些名人讀書的心得和方法。教學(xué)過程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

介紹名人

激發(fā)興趣

1、出示《李平心五勤讀書法》

李平心的讀書方法有五勤，即勤閱讀、勤摘錄、勤記心得、勤分類和勤編寫。在他的居室，無論是從書房到臥室，還是從書房至床頭，甚至沙發(fā)、茶幾、廚房、廁所等處，凡要可到達(dá)之地，都有存放著紙片的小盒子。是他平時(shí)投放讀書的筆記、摘錄的“聚寶盒”，每隔一段時(shí)間，就拿出來歸類、整理研究，寫成了《甲骨文、金文扎記》

1、學(xué)生讀短文。

2、交流讀文體會(huì)：

閱讀要有恒心、要勤奮、要堅(jiān)持不懈。

介紹方法

選記方法

1.教師介紹魯迅讀書的秘決：

不動(dòng)筆墨不讀書，做到：眼到、口到、心到。激發(fā)學(xué)生閱讀興趣。2.學(xué)生介紹課前搜集到的名人的讀書方法。

3.教師補(bǔ)充一些閱讀秘訣如

（1）“四勿一高”讀書法

（2）“五勤”讀書法

（3）“十目一行”讀書法

閱讀四法：一.擴(kuò)大閱讀面

二.勤于思考

三.勤于記錄

四.善于運(yùn)用

4、組織交流匯報(bào)

1.學(xué)生交流名人讀書方法。

2.討論理解名人學(xué)習(xí)方法。熟記一到兩種讀書方法

3.交流匯報(bào)。

嘗試練習(xí)

學(xué)習(xí)方法

1.教師教給方法。

2.學(xué)生選擇自己合適的方式進(jìn)行閱讀教師提供的閱讀材料。

3.交流閱讀資料，發(fā)問題進(jìn)行撿測(cè)。

4.匯報(bào)總結(jié)

1.學(xué)生閱讀。

2、交流學(xué)習(xí)心得。

布置作業(yè)

鞏固方法

用所掌握的閱讀方法進(jìn)行閱讀并作卡片摘錄。

落實(shí)“五勤讀書法”開展讀書活動(dòng)。-4-課

題

5、避讀法 課型 實(shí)踐訓(xùn)練課

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生了解避讀法的要求和方法，在實(shí)踐中體會(huì)避讀法的作用。

2、初步掌握避讀法的方法，激發(fā)閱讀興趣，培養(yǎng)閱讀能力。課前準(zhǔn)備

回憶學(xué)過的閱讀方法，搜集有關(guān)的閱讀方法。教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

復(fù)習(xí)激趣

導(dǎo)入新課

1、組織交流閱讀方法。

2、揭示新課——避讀法，指點(diǎn)方法概念及好處：

避讀法是在閱讀中對(duì)有些次要問題及無關(guān)緊要的內(nèi)容，采用避而不讀的方法。它可以保證閱讀速度，培養(yǎng)從實(shí)際出發(fā)，抓拄主要矛盾，避輕就重的處理能力。1.交流閱讀方法： 畫讀法、朗讀法、劃讀法、議讀法、摘讀法。

2、初步知道避讀法的意義。

嘗試學(xué)習(xí)

明確要求

1.閱讀課文<<葉挺將軍在“八一”風(fēng)暴中>>，嘗試避讀法。

2.弄清避讀法的基本要求：在閱讀過程中，避開不必須解決的問題，留以后解決。

3.組織交流，明確方法。

1.個(gè)體自學(xué)，自己練習(xí)避讀法。

2.同桌討論，班級(jí)交流，體會(huì)避讀法的方法。①通讀全文

②抓住重點(diǎn)： 攻打鐘樓 ③重點(diǎn)閱讀：葉挺將軍的表現(xiàn)

出示訓(xùn)練

感悟方法

1.出示訓(xùn)練，選自讀課本《鄧世昌視死如歸》報(bào)時(shí)訓(xùn)練——避讀法。

2.組織交流讀后體會(huì)。

3、總結(jié)讀體會(huì)，講述避讀法好處。

1.學(xué)生試讀，完成報(bào)時(shí)。

2.說說你讀懂了什么。

本文描寫了鄧世昌在甲午海戰(zhàn)中英勇奮戰(zhàn)的情景，表現(xiàn)了鄧世昌強(qiáng)烈的愛國之情和寧死不屈的英雄氣慨。

3.小組討論交流避讀法感受。

抓住鄧世昌英雄行為，注意帶點(diǎn)字的閱讀。

4.總結(jié)摘讀法的方法。

布置作業(yè)

鞏固方法 要求學(xué)生在課外閱讀中，要求運(yùn)用避讀法，并運(yùn)用和總結(jié)避讀法的方法的好處。學(xué)生運(yùn)用避讀法閱讀。并做好讀書筆記-5-

課題

6、優(yōu)秀作文的閱讀 課型 學(xué)習(xí)欣賞 教學(xué)目標(biāo)

1、通過閱讀優(yōu)秀作文，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力及培養(yǎng)他們對(duì)閱讀優(yōu)秀作文的興趣。

2、初步認(rèn)識(shí)優(yōu)秀作文的閱讀方法，提高閱讀表達(dá)能力。

課前準(zhǔn)備

1、優(yōu)秀作文選一本，想想我是怎樣讀優(yōu)秀作文的。

2、制作“優(yōu)秀作文”獎(jiǎng)牌。

教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

導(dǎo)入新課

明確要求

1、老師板題。“優(yōu)秀作文的閱讀”

2、引導(dǎo)交流：小朋友，你們喜歡讀優(yōu)秀作文嗎？說說什么是優(yōu)秀作文？閱讀優(yōu)秀作文有什么好處？

3、小結(jié)激趣：優(yōu)秀作文是我們小朋友寫的作文，貼近我們的生活，讀起來親切，認(rèn)真閱讀對(duì)我們提高閱讀寫作水平有很大的好處。

1、全班交流：

優(yōu)秀作文：思想健康、中心明確、內(nèi)容具體、條理清楚、詳略得當(dāng)、語句通順、書寫工整、不寫錯(cuò)別字，會(huì)用常用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

好處：拓寬思路、豐富寫作材料，提高閱讀和寫作水平。

出示訓(xùn)練

感悟方法

1、出示優(yōu)秀作文《保護(hù)蜻蜓》

2、指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流作文內(nèi)容及閱讀方法。閱讀方法：

①讀題，猜內(nèi)容，看題目好在哪里。②讀文，想內(nèi)容，理層次。

③思文，文章的特點(diǎn)和學(xué)習(xí)、借鑒的地方

3、小結(jié)：我們通過閱讀實(shí)踐，明白了閱讀的方法，下面我們就自己來讀一篇優(yōu)秀作文，并做好讀書筆記。

1、學(xué)生自由閱讀。

2、學(xué)生小組內(nèi)交流作文內(nèi)容：寫我看到小朋友捕捉蜻蜓，就上前勸阻的事。先寫寫作的原因；再用數(shù)據(jù)和資料具體說明蜻蜓是最出色的“除害飛行家“。最后呼吁大家保護(hù)蜻蜓。這篇作文運(yùn)用有力的事實(shí)和數(shù)據(jù)說明自己的觀點(diǎn)；寫得層次清楚，觀點(diǎn)明確。

3、參與全班交流。

出示光盤

對(duì)比評(píng)價(jià)

1、出示班級(jí)優(yōu)秀作文，要求運(yùn)用學(xué)到的方法進(jìn)行自學(xué)，并做好讀書筆記。

2、全班交流閱讀成果和學(xué)到的寫作方法。

3、給寫作之星頒獎(jiǎng)。

1、學(xué)生自學(xué)優(yōu)秀作文，做好讀書筆記。

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、***同學(xué)介紹寫作經(jīng)驗(yàn)。

4、評(píng)選寫作之星。

實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去選一篇自己喜歡的作文，運(yùn)用學(xué)到的方法。寫好讀書筆記并仿寫一篇作文。組織作文比賽。自己認(rèn)真閱讀一篇作文并作好讀書筆記，并仿寫一篇作文。-6-

課

題

7、閱讀批注 課型 練習(xí)體會(huì)課

教學(xué)目標(biāo) 指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)簡(jiǎn)體的閱讀批注方法，并明確閱讀批注能促進(jìn)思維發(fā)展的意義，培養(yǎng)動(dòng)筆的閱讀習(xí)慣。

教學(xué)過程

步驟 教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng)

明義激趣

導(dǎo)入新課

1、出示《語文補(bǔ)充閱讀》中《和白楊奶奶見面》一文，問左邊是什么？

2、揭示課題——閱讀批注。

3、明確閱讀批注的意義。

進(jìn)行批注可以提高閱讀效果，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。1.觀察、欣賞、學(xué)習(xí)《和白楊奶奶見面》一文。體會(huì)他們的什么是批注。批注是指對(duì)一些生詞難字加以注釋；在段落層次前寫大意；對(duì)文章的思想內(nèi)容和表達(dá)手法作簡(jiǎn)評(píng)。

嘗試練習(xí)

明確要求 1.投影出示方法： 預(yù)習(xí)時(shí)，一讀二查三標(biāo)四注。聽課時(shí)的“析”和“記”。

總結(jié)歸納時(shí)的“賞”。課堂知識(shí)延伸時(shí)的“摘”。2.教師講解。小結(jié)。1.學(xué)生齊讀方法。2.學(xué)生理解。

一讀（文章）二查（疑難）三標(biāo)（章節(jié)、段落）四注（大意、內(nèi)容、問題）。“析”：對(duì)內(nèi)容的分析和“記”下自己的感想和體會(huì)，“賞”（欣賞評(píng)點(diǎn)）。“摘”（摘錄好句妙語）3.學(xué)生進(jìn)行嘗試練習(xí)

實(shí)踐體會(huì)

培養(yǎng)習(xí)慣

1、出示短文《三味書屋》進(jìn)行閱讀批注同桌匯報(bào)。2.組織檢查交流。

3.小結(jié)上課情況。1.學(xué)生用這種方法進(jìn)行閱讀課本。

注：概括介紹三味書屋；具體介紹書屋的陳設(shè)；重點(diǎn)介紹“早”字的來歷。析：按方位介紹陳設(shè)，條理清楚；

“早”字描寫生動(dòng)，突出魯迅先生勤奮學(xué)習(xí)的精神。摘：魯迅的書桌上??像一支小巧玲瓏的火把。時(shí)時(shí)早、事事早??奮斗了一生。2.小組檢查交流。3.自我小結(jié)。

布置作業(yè)

鞏固方法 要求學(xué)生回去運(yùn)用批注方法進(jìn)行課外閱讀。

學(xué)生用批注方法閱讀課外書進(jìn)行課文預(yù)習(xí)。

-7-課題

8、抓住重點(diǎn)讀 課型 實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過學(xué)習(xí)實(shí)踐，使學(xué)生能抓住重點(diǎn)讀懂文章，體會(huì)感情。

2、掌握抓重點(diǎn)閱讀的方法，使學(xué)生進(jìn)一步養(yǎng)成邊讀邊思考的好習(xí)慣，提高閱讀水平。

課前準(zhǔn)備

1、一張寫有短文的幻燈，了解學(xué)生的抓住重點(diǎn)閱讀情況

2、學(xué)生回顧抓住重點(diǎn)方法。

教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

嘗試激趣

導(dǎo)入新課

1、出示課題和短文，讓學(xué)生找出文章重點(diǎn)。題目：《廬山的云霧》、《七顆鉆石》 短文：《揠苗助長(zhǎng)》

2、組織討論：抓住重點(diǎn)的方法。

3、小結(jié)：張之洞先生說：“讀書不知要領(lǐng)，勞而無功。”閱讀時(shí)不知重點(diǎn)，囫圇吞棗，是沒有效果的。我們應(yīng)該學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)閱讀。

1、學(xué)生說重點(diǎn)。看題目猜重點(diǎn)： 《廬山的云霧》：重點(diǎn)是寫廬山云霧的美麗。《七顆鉆石》：重點(diǎn)有關(guān)七顆鉆石的事 短文：《揠苗助長(zhǎng)》：拔苗助長(zhǎng)的經(jīng)過。

2、討論怎樣抓住重點(diǎn)讀：

讀思結(jié)合：集中注意力，開動(dòng)腦筋，邊讀邊思。

介紹方法

體會(huì)文意

1、介紹方法。①讀題，抓重點(diǎn)提問題。②讀文，劃疑難定重點(diǎn)。③思文，抓重點(diǎn)解問題。

2、組織閱讀《海底世界》指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流。

3、教師小結(jié)： ①首先是讀思結(jié)合 ②其次抓住主要內(nèi)容。③最后體會(huì)思想感情

1、學(xué)生學(xué)習(xí)方法

2、學(xué)生閱讀，小組內(nèi)交流，說說怎樣抓住重點(diǎn)進(jìn)行閱讀？①讀題，提問題：海底世界有什么奇妙？②讀文，劃出景色奇異、特產(chǎn)豐富該怎么理解。③思文，選取典型、抓住特點(diǎn)介紹了海底世界景色奇異、特產(chǎn)豐富的特點(diǎn)，表達(dá)了作者熱愛大自然的思想感情。

3、小組推薦代表上臺(tái)說說。

體驗(yàn)嘗試

感悟方法

1、出示練習(xí)的短文《草原——可愛的地方》運(yùn)用方法進(jìn)行練習(xí)

2、全班交流，總結(jié)方法。

3、給閱讀之星頒獎(jiǎng)。

1、學(xué)生自讀小組說說讀懂了什么？

2、全班交流總結(jié)方法。

3、評(píng)選閱讀之星。

實(shí)踐體驗(yàn)

鞏固拓展 布置作業(yè)：回去自選內(nèi)容進(jìn)行閱讀，用上在課堂里學(xué)到的方法，說一說你的理解，講給你的父母聽一聽你的收獲，讓他們也來夸夸你。回去實(shí)踐，并寫下你懂得的意思以及閱讀體會(huì)，記在你的讀書筆記本上。-8-課題

9、閱讀手抄報(bào) 課型 實(shí)踐體會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

1、指導(dǎo)學(xué)生在合作中完成閱讀手抄報(bào)，合學(xué)生在自主活動(dòng)中提高語文素養(yǎng)，拓寬學(xué)習(xí)語文的空間。

2、通過實(shí)踐，掌握編制手抄報(bào)的方法和途徑，并在實(shí)踐中運(yùn)用。

課前準(zhǔn)備 各小組準(zhǔn)備小報(bào)材料。

教學(xué)過程 步驟 教師活動(dòng)

學(xué)生活動(dòng)

展示認(rèn)識(shí)

激趣導(dǎo)入

1、出示閱讀手抄報(bào)，問這是什么？什么是手抄報(bào)？

2、介紹手抄報(bào)的好處：

手抄報(bào)能培養(yǎng)我們獨(dú)立自主、合作的能力，展示自己閱讀成果以及編輯、書寫、美化等綜合能力。

揭示本課課題。

1、回答老師問題： 手抄報(bào)：是自己設(shè)計(jì)、編制，具有一定主題的小報(bào)

2、嘗試說說好處，明確本課目的合作討論

弄清方法

1、出示手抄報(bào)，組織討論編制手抄報(bào)的方法和途徑。

2、根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行板書。①確定主題，定好報(bào)名。

②圍繞主題，搜集、閱讀有關(guān)材料，根據(jù)版面確定編輯材料。③版面設(shè)計(jì)。

④抄寫、剪貼、美化。

1、小組交流，全班討論：

2、認(rèn)識(shí)小報(bào)編制過程。版面安排：

①報(bào)頭：報(bào)名、編輯者、日期。

②篇幅安排：版面安排樣式、標(biāo)題、文字格式。

小組合作，實(shí)踐操作

1、提出要求： ①內(nèi)容：以《美麗的南沙群島》、《廬山云霧》和《海底世界》三篇寫景課文，以祖國山水為主題。

②要求：六人合作完成小報(bào)。

③評(píng)價(jià)：以主題、內(nèi)容、版面為項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)選最佳小報(bào)。

2、小組合作編制小報(bào)

3、小報(bào)展示，進(jìn)行評(píng)選。

1、學(xué)生小組合作討論。

①分工：資料選擇、版面設(shè)計(jì)、抄寫內(nèi)容、標(biāo)題美化、報(bào)頭設(shè)計(jì)。②定報(bào)名：《山清水秀》、《山水風(fēng)光》、《山南海北》、??

2、制作小報(bào)、展示小報(bào)。

課后拓寬

讀讀畫畫 課后根據(jù)自己閱讀的內(nèi)容，制作一張手抄報(bào)。參加全班展示。學(xué)生回家搜集資料，制作手抄報(bào)，定期參加小報(bào)展覽。

蓮山課件

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