第一篇：小學五年級上冊音樂第六單元教案

小學五年級音樂第六單元《新年音樂會》1課題：《平安夜》 課型：唱歌綜合課 課時：第一課時 教學目標：

1.指導學生用優美、和諧的聲音演唱歌曲《平安夜》，并從中感受寧靜、祥和的氣氛。

2.了解歌曲的創作背景，分組用不同的形式演唱歌曲。3.欣賞不同形式的《平安夜》。教學重、難點：

1.演唱歌曲時，二聲部的演唱要做到和諧統一。2.分組用不同的形式演唱歌曲。教材分析：

《平安夜》這首歌曲的詞作者是奧地利一個小鄉村教會的神父約瑟夫·莫爾，曲作者是當地一位默默無聞的音樂教師弗朗茲·格魯伯。這首歌曲的旋律優美動聽、節奏舒緩、音樂語言樸實無華，充滿了安詳、寧靜的感覺。歌曲為降B大調，八六拍，是由三個樂句組成的一段體結構。第一樂句先抑后揚，形成一個大的起伏，歌唱性極強。第二樂句由兩個完全相同的分句組成，帶有敘述性。第三句是歌曲的高潮樂句，旋律在較高音區進行，格外明朗，似心潮澎湃激蕩。結尾處采用高潮后的后轉，旋律一路下行平穩地落在主音do上，舒展平和地結束了全曲。歌曲的旋律完美地抒發了作者內心對和平與幸福的追

求，帶給人們祥和與安寧的感受。教學過程：

一、導入新課：

1.欣賞《鈴兒響叮當》動畫。

提問：誰知道這首歌曲叫什么名字？在什么節日會聽到這首歌曲？

學生回答：這首歌曲的名字叫《鈴兒響叮當》，在圣誕節時常聽到這首歌曲。

師：每年的12月25日是圣誕節，它是西方國家一年中最盛大的節日，圣誕節的前一天晚上被稱為平安夜，下面讓我們一起來看一看，西方國家的人們是怎樣過平安夜的？ 2.欣賞《平安夜》動畫。

師：平安夜這天，商場、街上和家里就擺起了圣誕樹，圣誕樹呈塔形，身上掛著一個個小鈴鐺，輕輕一碰，叮當、叮當發出動聽的聲音。金色的小燈，好像天上眨眼的星星。五顏六色的小燈籠，一閃一閃的，美麗極了！這時，人們在教堂里虔誠的祈禱，真心地祝福，歡樂祥和的氣氛充滿千家萬戶。今天，我們就來學唱一首有關圣誕節的歌曲《平安夜》。

教學要求：教師隨多媒體的播放進程進行講解，學生認真聆聽。通過觀看，來了解外國人的節日——圣誕節。

二、學唱歌曲: 1.聆聽歌曲《平安夜》（音頻）。

要求：注意聆聽歌曲的情緒,說說你對這首歌曲的初步感受。學生回答：這首歌曲優美、抒情……

教學要求：讓學生初步了解歌曲的內容，初步感受歌曲的情緒。2.再次聆聽歌曲《平安夜》。

教學要求：在聽范唱之前，老師提出問題：（1）歌曲表現的內容是什么？（2）歌曲的演唱形式是什么？（3）是一首幾幾拍的歌曲？ 帶著問題，學生聽錄音范唱。

學生回答：歌中唱了平安夜，圣誕夜，要把人間的美好祝愿，帶給孩子也帶給母親，灑下無限深情等等。這是一首八六拍的合唱歌曲。師：這首歌曲帶給人們節日之夜的溫馨與和諧，表現了人們對和平與幸福的美好追求。

3.學習歌譜（《平安夜》歌曲學習）。

(1）復習八六拍（八六拍指揮圖示）的含義及強弱規律。（2）學生分組學習歌曲的第一聲部歌譜。

（3）小組匯報演唱，針對學生出現的錯誤和難點問題，教師及時解決。

學生在學唱過程中，教師應注意指導學生運用悠長、平穩的氣息演唱，在歌曲中出現的六度音程，學生不易唱準，老師應加以指導。還要把握好本歌曲的節奏，進一步強調和唱準歌曲中的附點音符，注意感受八六拍的強弱規律和情緒。

（4）在老師的指導下，學習歌曲的第二聲部歌譜。① 復習歌曲第一聲部。② 跟琴學唱歌曲的第二聲部。

③ 演唱高低兩聲部的旋律，進行合唱練習，并指導學生唱好結束句的五拍長音。（要求每一個學生都要會唱兩個聲部的旋律）。

④ 分組合唱（引導學生不僅唱好自己聲部的旋律，還要注意聆聽另一聲部的旋律，從而達到聲音的和諧統一。）4.學唱歌詞。

（1）老師有感情地朗讀歌詞。(2）學生按節奏有感情地朗讀歌詞。

教學要求：學生在朗讀歌詞前，教師可先范讀，指導學生用自己的聲音來表現歌曲情緒。

（3）學唱第一段歌譜歌詞，找出認為最難唱的地方，老師輔導學生解決難點。

（4）跟著老師的琴聲完整演唱第一段。（5）學唱第二段歌譜歌詞。

（6）隨《平安夜》伴奏完整地演唱歌曲。5.歌曲處理。

學生分組討論歌曲，（提示從速度、力度、情緒等方面入手）感受歌曲所表現出的人們對美好、幸福生活的期盼之情。

演唱歌曲時，力度要隨旋律線的起伏而變化。歌曲的結束句中“灑下無限深情”這句要漸弱，表達出人們對節日之夜給他們帶來的溫馨與和諧，久久不能忘懷。

6.設計演唱形式（《平安夜》節奏創編）。（1）分組設計不同的演唱形式。一組：齊唱。二組：合唱。

三組：口琴、電子琴合奏。（2）分組展示，師生共同評價。

教學要求：學生分組設計不同的演唱形式，豐富歌曲的表現形式。7.了解創作經歷。師：這首歌曲的曲作者是一位音樂教師，名叫弗朗茲·格魯伯。因為當時小教堂的管風琴壞了，可惡的老鼠把送風的皮風箱咬出了許多破洞，所以莫爾神父要格魯伯先生為他寫的這首歌譜上用吉他伴奏的曲子應急。格魯伯先生被莫爾神父寫的小詩所感動，立刻回家，飛快地記錄下他泉涌般的樂思，只用了兩個小時，歌曲就寫好了。神父集合了唱詩班的學生，在吉他的伴奏下，孩子們唱出了沁人心脾的優美旋律。樂譜后來由修管風琴的人帶出來，外面的世界才得以知道這首歌曲。于是，這首歌曲很快就被人們廣為傳唱。

教學要求：通過老師的講解，讓學生們了解到歌曲的創作經歷。8.創編表演。

學生分為四組，進行律動。（可以通過搖動身體、走步、慢速轉圈或原地做造型等方法）。

三、課堂小結: 通過本課的學習，同學們不僅感受到了歌曲寧靜、祥和的氣氛，以及人們對美好幸福生活的期盼之情，還了解了歌曲的創作經歷。希望同學們今后能多搜集一些有關圣誕節的資料，去真正了解“平安夜”的內涵，感受節日之夜那種溫馨與和諧。

小學五年級音樂第六單元《新年音樂會》2課題：《祝愿歌》 課型：唱歌綜合課 課時：第二課時

學生課前準備：了解我們的節日以及與節日有關的歌曲。教材分析

1.教學內容：山東教育出版社五年級上冊第六單元

2.內容分析：《祝愿歌》是一首適合在大多數節日里演唱的歌曲，旋律輕快活潑，是一首祝福類的歌曲，歌詞朗朗上口簡單易學，表達了人們在歡度節日的喜悅心情。教學重點、難點

1.設計節日的場景或在節日中進行教學，讓學生充分體驗節日的氣氛，并切身感受音樂在節日中的重要作用。

2.每個節日都有一個主題，通過節日的演唱，潛移默化的對學生進行思想品德教育。

教學方法：練習法、欣賞法、演示法、交流討論法 教學目標

1.體驗節日的氣氛，并切身感受音樂在節日中的重要作用，從而激起對生活的熱愛。

2.學會唱《祝愿歌》并用自然、圓潤的聲音自信有表情的演唱，用歌聲表達真摯的感情。

3.能夠針對不同的節日選擇與之相適應的不同內容與風格的音樂。教學過程 1.導入新課

師：同學們好，讓我們一起來觀看視頻，之后告訴老師你們看的是一場什么晚會？（學生觀看視頻并回答）

師：我們從年初到歲末也快樂的度過了許許多多的節日，你都知道哪些節日呢？

學生搶答小組記分。

師：今天我們就來學習一首節日里的歌《祝愿歌》 2.新課學習

師：播放歌曲《祝愿歌》，靜靜地欣賞一遍，想一想這首歌曲適合在什么節日演唱？歌曲的演唱情緒是怎樣的？

學生欣賞并回答

師：還有哪些歌曲適合在大多數節日演唱？

歌頌友誼、思念、快樂等題材的歌曲。3.感受旋律特點（學生小聲學唱）

強調前半拍的休止并教學生打前半拍休止的節奏。4.隨琴學唱，并讓學生指出在學習過程中年的地方。

學生指出難點，教師細致講解難點之后找幾個學生試著唱一下。1.表現歌曲

學生可以打節奏或者捻指來表現歌曲。2.隨伴奏送祝福

男生女生送祝福后教師和學生互送祝福。3.小組活動

創編歌詞（祝你愉快學習、舒心工作、煥發精神、幸福生活）共四句祝福的話。

小組展示教師總結并進行評價。

4.作業：為即將到來的元旦制作一份精美的歌單。5.教師總結

6.學生全體起立唱《祝愿歌》下課。

教學反思：整節課在節日的氣氛中進行，難點是節奏方面，學生對節奏比較陌生，在以后的學習中也要注重對節奏方面的訓練。

拓展資源：

G大調是G為中心音的大調式。

G自然大調音階為G A B C D E #F G,另外包括G和聲大調和G旋律大調，G和聲大調音階是G A B C D 降E #F G，旋律大調上行音階寫法與自然大調相同，下行降低六級和七級，音階是 GA B C D 降E，還原F，G。平行小調是e小調，近系調是C大調，D大調，a小調，b小調，e小調

小學五年級音樂第六單元《新年音樂會》3課題：拉德茨基進行曲 課型：欣賞課 課時：第三課時 教學目標

知識與能力：培養學生對進行曲的興趣，通過欣賞中外樂曲熱愛和理解多元文化。

過程與方法：通過欣賞進行曲，讓學生了解進行曲這一音樂體裁,并能夠了解進行曲 在節奏，情緒，節拍上的特點。

情感態度價值觀：了解不同場合需要不同進行曲，擴大學生視野提高獨立分析樂曲的能力。

教學重點：欣賞中外進行曲并了解進行曲在節拍、速度、情緒、節奏、結構上的主要特點以及對 中西文化結合的認識。

教學難點：學會根據情緒給進行曲分段并能夠結合所學旅游專業知識進行相關的音樂活動。

教學方法：賞析、視聽結合、講解示范、引導啟發

教學進程：（含激情導入、明確目標、問題導學、師生釋疑、當堂練習、系統知識、）一． 導入課堂

1、多媒體展示奧地利維也納標志性建筑的圖片。師：今天，老師要帶同學們去一個美麗又神圣的地方旅游，同學們知道這個地方是哪里嗎？ 生答：奧地利維也納 師：以后在座的大部分同學就將是一名導游，如果你帶著一個旅游團來到奧地利維也納你覺得應該如何向旅客介紹這個旅游圣地呢？ 生答：除了介紹維也納建筑之外，還有音樂。師：好！今天就由老師帶著你們這一群未來的“導游”走進維也納的音樂世界

2、引出維也納新年音樂會，向學生介紹維也納新年音樂會的歷史和背景。----導入新 課 二.欣授：

1.聆聽樂曲《拉德次基進行曲》簡介樂曲的創作背景及作曲家。2再次欣賞這首譽滿全球的《拉德茨基進行曲》吧，請同學們思考以下問題。問：聽了剛才播放的樂曲，你認為它的體裁應該是：a 進行曲 b 圓舞曲 c 夢幻曲、學習進行曲的特點，再次播放后部分管弦樂版《拉德次基進行曲》，完成以下問題。

（1）首先是節拍上的特點。提問：聽了剛才播放的樂曲，你認為進行曲在節拍上的特點是什么？答案：2/

4、4/4偶數拍子（2）其次是速度上的特點。提問：聽了剛才播放的樂曲，你認為進行曲在速度上的特點是什么？a 快速 b 中速 步伐行進速度 c 慢速

3、第三是情緒上的特點。提問：聽了剛才播放的樂曲，你認為進行曲在情緒上的特點是什么？ a 深沉 b 悲憤 c 高昂而有號召力

4、多媒體播放視頻版《拉德茨基進行曲》，引導學生分析進行曲結構上的特點。

4、（1）欣賞時，請同學們思考下面幾個問題）師：你在傾聽音樂時，感受到什么樣的一幅畫面？樂曲可分為幾段？樂曲的演奏形式是什么？整首樂曲的情緒是怎樣的？ 學生小組討論后回答，教師點評。——戰馬奔騰，馬兒奔跑；3段；管弦樂；輕松、活潑、詼諧、歡快。——多媒體隨著出示

（2）多媒體再次播放視頻《拉德茨基進行曲》，教師引導學生一起走進樂曲，具體的來分段分析一下。聆聽第一部分音樂分析：簡短的序奏后主題音樂A出現——伴有戰馬奔騰的節奏，描寫拉德茨基在馬上的威武形象。（a+b+a）聆聽第二部分音樂分析：比較活潑，描寫拉德茨基在馬上慢跑，檢閱部隊時既輕松又嚴肅的形象。（a+b）第三部分：第一部分的重復再現

二次備課應改進的地方：（3）、剛才我們分析完了樂曲，誰來告訴我，樂曲的曲式結構是什么？——同桌討論一下，找同學起來交流交流。復三部曲式：A(a+b+a)B(a+b)A

5、聽完兩遍樂曲了，你印象最深的是哪段旋律，哼一哼。嗯，是A段旋律，那讓我們一起跟隨著鋼琴伴奏來邊打節奏邊哼一哼吧。教師：這段節奏鮮明、堅定有力、熱烈歡快的音樂主題往往能引起聽從的強烈共鳴。（1）、學習2／

2、4／4進行曲節奏拍打。（2）、學唱樂曲A段旋律樂譜。（3）集體拍打音樂節奏，以“啦”演唱主題音樂，感受和體驗音樂。

6、師生一起總結進行曲在節拍、節奏、速度、情緒、結構上哪些特點？（1分鐘）A、多為偶數拍，節奏鮮明，附點音符運用較多。B、速度平穩，常用于隊列行進，在情緒上有推動力和號召力。C、結構規整，常為三段體，中段較抒情，以取得前后的對比。

三、鞏固練習、實踐音樂

進行曲常用于隊列行進。我們來聽聽用于不同場合的進行曲。請同學們根據不同的情景說出該情景所適用的進行曲。婚禮進行曲、葬禮進行曲、凱旋進行曲、運動會頒獎進行曲、檢閱進行曲。(多媒體展示)情境1：咱們班的班長在我校剛剛舉行的田徑運動上打破了紀錄，現在為他舉行隆重的頒獎典禮。（運動會頒獎進行曲）

情境2：小明的姐姐今天要結婚了，他邀請我班同學在婚禮中擔任花童，我們的任務是簇擁著新郎、新娘走向神圣、莊嚴的主婚臺。我們現在請兩組的組長組織本組同學參加婚禮。（婚禮進行曲）

情境3：小明的爺爺昨天去世了，爺爺是位老紅軍，生前經常為我們講革命故事，現在我們一起去參加爺爺的葬禮，為他老人家送行??（葬禮進行曲）

情境4：一位身經百戰的將軍，帶領著他戰無不勝的隊伍凱旋而歸，看，他向歡呼的人群走來了，是那樣的神采飛揚??（凱旋進行曲）問：為什么很多場合都可以用進行曲，進行曲在其中起到了什么作用？ 因為它符合人的情感的基本狀態，可以統一步伐與速度，調動人的情緒，鼓舞士氣，創造一定的情緒及氣氛。

四、課堂延伸 介紹我國到過維也納金色大廳演出的藝術家。師：中華民族音樂為什么要在維也納金色大廳演出呢？ 學生思考討論后回答，教師點評。——中國的音樂走出國門讓世界傾聽，向世人展示了華夏民族音樂的魅力，展示了中華五千年燦爛的歷史文化，越是民族的，越是世界的！

五、課堂小結：

這節課我們通過聽－賞－唱－體驗－創作等手段去學習和掌握知識，并把音樂 文化與旅游專業知識相結合。旅游活動不僅止于游山玩水而已，人文景觀的游覽當尤具魅力，特別是音樂文化這份重要的旅游資源應當引起人們的充分重視。那就讓我們的同學從現在做起，把所學的音樂知識文化轉化有效的、豐富的旅游資源。愿在座的每一位即將成為導游的同學感受音樂給旅游帶來快樂和幸福！

六、欣賞樂曲

教師引導學生根據音樂的節奏來拍手，感受進行曲的熱烈氣氛。課堂在《拉德次基進行曲》的音樂聲中結束！

小學五年級音樂第六單元《新年音樂會》4課題：新年音樂會 課型：活動課 課時：第四課時 教學目標：

1、用滿懷深情的歌聲表達祝福祖國的心愿，激發學生對美好幸福生活的熱愛之情。

2、進一步了解不同民族的音樂文化，激發學生對祖國民族音樂的熱愛之情。

3、以班級召開一次“迎新年音樂聯歡會”表達同學們對未來的美好祝福。教學過程：

一、導入：新年快要到了大家想用怎樣的方式迎接“新年”的到來呢？

二、分小組進行準備。

1、看音樂錄像，內容反映了不同民族的音樂文化。

2、教師檢查學生準備的節目及資料。

3、學生分成小組活動，把自己準備的節目表演給大家，讓小組同學進行審議，評定。

4、學生進行合作排練，教師到各組指導

三、展示活動。

1、請各組同學把自己最好的節目與大家進行交流。

2、用不同的方式進行“迎新年音樂聯歡會”。

四、教師進行小結

五、根據音樂會順利進行的情況，評選“最佳組織獎”讓學生很有自信的展示自己創作，編導的節目。

六、音樂會結束:全體齊唱《新年好》結束本次活動

第二篇：二年級音樂上冊第六單元教案

二年級音樂上冊第六單元教案

第六單元《下雪啦》

第四時《小動物告別會》教案

教學內容：學唱歌曲《小動物告別會》

表演《小動物告別會》

教學目標、通過歌曲的學習，培養學生團結友愛珍重友情的精神

2、通過學唱歌曲，為下一步表演做準備。

教學重點：注意區分2／4拍及3／4拍，并能按要求演唱

教學難點：表演唱《小動物告別會》，由于學生第一次接觸比較大的曲目，可能會有一定難度，需要靠教師和學生共同創造完成 教學準備

錄音機、錄音帶《小動物告別會》、小動物頭飾及場景布置、《小動物告別會》歌詞。

教學過程

（一）學習歌曲《小動物告別會》：

1．教師播放有關動物冬眠的畫面。

2．聽錄音范唱。

3．教師分段、分句教唱，可放慢速度教唱。

4．教唱第一樂段過程中，注意啟發學生的情緒，應唱得抒情、優美。

．教唱第二樂段歌詞。注意第二段與第一樂段在節拍、情緒、速度等幾方面的區別。

6．教唱第三樂段，注意情緒的對比：小動物們在依依惜別，相約明年再相會。

7．學會歌曲后，第一、三樂段齊唱，第二樂段可按歌詞內容分配角色演唱。由于歌曲較長、歌詞較多，要求學生背唱有一定難度。學生能跟著錄音比較完整地延長就可以了。在以后排練、表演的過程中，學生還有機會進一步熟悉這首歌曲。

（二）歌表演《小動物告別會》

播放《小動物告別會》的伴奏帶，請三個小組的同學分別上臺，為大家表演本小組為歌曲設計的動作，并組織大家簡單討論。

2．教師與學生中的骨干分子領先起舞，另兩組同學，一組伴唱，一組學生用打擊樂器奏出三拍子的節奏型（如“×××”、“××××”等）。

3．其他學生陸續加入，可以模仿教師的舞姿，也可模仿同伴們的舞姿，即使動作不太協調，也沒有關系，關鍵是要參與，要能感受到三拍子的韻律。

4．如場地條稍差，無法讓全班學生同時表演，也可分三組進行，分別表演歌曲的三個樂段。

第三篇：五年級上冊第六單元

五年級語文備課 主備人：王偉偉

第六單元

備課時間：2007年11月1日 教材簡析：

第六組課文談的是人們如何堅持不懈地努力進行發明創造的。

《天火之謎》講的是富蘭克林的故事，這篇課文的語言訓練點是分段概括段意，體會的人文思想是富蘭克林的敢于發現的精神

《厄運打不垮的信念》講的是明末清初的史學家談遷在艱難困境中兩次撰寫明史巨著《國榷》的故事，表現了他不屈服，持之以恒的精神。這個故事頗為震撼人的內心，這是因為作者的表達，比如說作者通過列數字的形式，等等。這篇文章的教學要引導學生體會文章關鍵詞語的意思，比如課后作業第二題。

《諾貝爾》講述的是諾貝爾發明炸藥的故事，介紹了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，表現了他愛科學，愛人類的奉獻精神.教師教學時要引導學生體會作者的表達。

《滴水穿石的啟示》是一篇說明性的文章，文章通過例舉了一些人的事例來證明滴水穿石的精神，引導學生體會這樣文章的寫法。憑借課文具體的語言材料，知道古今中外成就事業的人，都離不開“滴水穿石”的精神。

《習作六》是根據圖畫，想象并編寫故事

練習6的語文與生活是看一段話然后談感受。誦讀與積累是分角色朗讀一篇童話。五年級語文備課 主備人：王偉偉 健康小顧問倒是一個可以搞上街的語文實踐活動。教學理念：

著眼整體，人人成才，注重個性，發揮特長，為學生終身學習奠基。我們知道：物有不同，人有所長，因此，要尊重每個學生，在共性教育的基礎上，盡量發揮和培養各人的長處及教會他們如何做人（使他們記住三個“尊”：尊重自己；尊重別人；保持尊嚴，對自己的行為負責），使他們在今后人生的道路上各盡其能，為社會主義建設貢獻自己力量。教學目的：

雙基目標：

1、學會本單元31個生字，認讀17個二類字，理解由生字組成的詞語。熟記成語。

2、正確、流利、有感情地朗讀本單元課文。

3、誦讀感悟《浪花與礁石》。

4、訓練學生對航天知識的興趣。

5、口語交際：《健康小顧問》。情意目標：

1、教育學生向談遷學習，做一個持之以恒，堅持不懈的人。

2、感覺富蘭克林的勇于探索，敢于實驗的精神。教學重點：

從文章的眾多事例中感受他們非凡的精神與勇氣。教學難點：

從文字材料體會人物的精神與內心世界。

課時安排：（共12教時）

19、天火之謎 ??????????2教時 20、厄運打不垮的信念 ??????2教時

21、諾貝爾 ?????????? 2教時

22、滴水穿石的啟示 ???????2教時

練習6

??????實踐活動 ????????????1課時

????3教時

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第四篇：PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

PEP小學英語五年級上冊第六單元教案

五上

U6A1（詞匯課）

教學內容：Let’s start Let’s chant A.Let’s learn

Let’s find out 教學目標：a.能聽、說、讀、寫本課四會單詞：flower, grass, river, lake, forest, path..b.能夠聽、說、認讀單詞sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.c.能夠完成Let’s find out 中找圖片區別的任務。d.學會吟唱Let’s chant.教學重點：掌握有關自然景物的單詞: flower, grass, river, lake, forest, path, sky, cloud, mountain 以及句子：There is a forest in the nature.教學難點：mountain, sky, cloud的發音及“找找圖片的區別”中要求學生用There be句

式描述。

教學準備：1.教師準備本課時的八張單詞卡，教師準備錄音機及磁帶。

教學過程：

一、Preparation 1.Free talk.2.師生齊唱歌曲In a small house.3.看看說說。讓學生看著教室里的物品用There be 句型說句子，越多越好。

二、Presentation 1.教學sky、cloud a.老師在黑板上畫一個，問學生：What’s this? 學生能回答出：It’s the sun.T：Where can you see the sun? 老師可以幫助學生回答：We can see it in the sky.老師帶讀sky, 強調“sky”在該詞中的發音,并列出fly.b.操練。T：What can fly in the sky? S: …can fly in the sky.(bird, balloon, plane, leaf, cloud)

c.老師順勢在黑板上畫簡筆畫，一朵似山似樹的云cloud.(可有很多猜想形狀)T: Does the cloud also fly in the sky ? The clouds float in the sky.帶讀。d.學生重復cloud.可以聯系“ou”組合 cloud, mouse, house, mountain等。T: What does the cloud look like? S: The cloud looks like a ….(horse, baby, a mountain)

2.教學mountain, forest, grass, flower I think the cloud looks like a mountain.a.Ss try to spell the word mountain(老師可以用簡筆畫勾勒出山的形狀)b.Are there any famous mountains in China？… Mountain(the Yellow Mountain…)c.What’s in the Changbai mountain? There is /are……(讓學生自己先說一說，如：animals, trees, 順勢引出forest, grass, flower.老師可以同時用簡筆畫在山上畫出。老師帶讀，學生跟讀并拼讀

d.操練。T：What can we do in the forest?(have a picnic, draw pictures,..)Can we smoke in the forest? We can’t ….in the forest.T: What can we do on the grass?(play football, fly the kite…)

3.教學lake, river, path.在山峰的底部畫兩條曲線，讓學生猜猜是什么。可以根據需要畫上小船或行走的人，來引出river, path.有bath---path.讓學生自己讀出單詞。然后在河流的上游畫出圓形的湖泊，引出lake.有cake---lake.學生自己讀出單詞。

4.操練。What can you do in the river/lake? 讓學生自己說句子。最后引出a nature park 5.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

6.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.快看快讀。老師隨即抽取本課單詞卡，學生快速站起讀出單詞。2.看圖片，說單詞。

3.Let’s chant.老師播放P68的歌謠，學生吟唱。

4.Let’s find out..老師引導學生觀察課本的四幅圖片，可以先逐一描述如： There is a….in Picture1.然后讓學生分組討論，并用There be 句型說出他們的不同。

四、Production “ 爭做臨沭小導游”老師可以舉出一些臨沭著名的景點，如倉馬山，紅石湖，沭河故道等等，假如你是一名導游的話，該如何向游客們介紹呢？讓學生先在小組內討論，再比賽。

參考句子: There is ….There are….五、Progress 1.做基礎訓練的相關題目。

2.小結。復習本課所學知識，以P68 Let’s chant 結尾，讓學生反復吟唱。Homework 畫出自己喜歡的自然公園，并用英語配上文字說明

U6A2（對話課）

教學內容：A.Let’s try Let’s talk Pair work C Pronunciation 教學目標：a.能聽、說、認讀There is a ……in the city.Is there a ….in the park? Yes, there is./ No, there isn’t.并能在實際情景中運用，通過給句型的詢問處理實際問題。b.了解字母組合er, or, wh在詞中發音。教學重難點：掌握句型Is there a ……in the…? Yes, there is.No, there isn’t.與區分Is this/that…? Yes, it is.No, it isn’t.教學準備：1.教師準備兩張自然公園的圖片、錄音機、磁帶、紙盒、單詞卡。2.上節課的家庭作業圖片。

教學過程：

一、Preparation 1.播放Let’s chant P68, 師生一齊吟唱。

2.快看快拼。老師快速出示Let’s learn 中的單詞卡，學生快速拼出，并說出漢語意思。

二、Presentation 1．新知呈現 老師呈現一個盒子同時搖動盒子，讓學生根據盒子晃動時發出的聲音猜

盒子里有什么。

T: What’s in the box? Can you guess? S: I think there is /are…..T:(接學生所說，轉換句型)： Is there …… in the box? 老師打開盒子揭示答案：Ss：There is a picture in the box.T: Yes, there is.老師帶讀。可以換個東西再猜，引出No，there isn’t.b.趣味操練：考考老師 老師背對學生，某一學生當著其他學生的面往盒子放一件物品，教師根據聲音，用所學句型猜物品名稱。

Ss: What’s in the box? T: Is there a … in the box? Ss: No, there isn’t.T: Is there a ….in the box?

Ss: Yes, there is.c.小組間問答，替換操練。

2.Is there a …… in Hongshihu Park?（或其他學生知道的景區）T:（老師呈現紅石湖公園的圖片）What’s in Hongshihu Park?

Is there a lake in the park?

Ss: Yes, there is.可以讓學生互相提出其他的問題并作答（也可以利用P71 Let’s try中的兩幅圖片，讓學生觀察后問答）3.Let’s talk.T: Zhang Peng and John are talking about a nature park.Is there a river in the park? Listen and answer.播放錄音，學生聽錄音。回答問題。4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調。同桌之間互相分角色朗讀。

三、Practice 1.利用課本中其他三副圖，學生在小組內替換句型，作對話，并請幾組展示。

2.Pair work.學生拿出自己上節課作業，自己最喜歡的自然公園圖片，小組內詢問。老師可先給個示范。老師先拿出自己的圖片，不能讓學生看 見。T: What’s in my picture?

Can you guess?

Ss: Is there a …..? T: No, there isn’t 等等。

3.Let’s try.Listen and circle.四、Production 1.小小畫家。老師手持一幅畫，學生通過詢問完成畫圖，畫好之后學生根據圖進行介

紹，看誰畫的與老師畫的最相似。

2.Pronunciation a.老師呈現含有er,or,wh 字母組合的四組詞，讓學生自己拼讀，然后總結讀音規則。還可以讓學生說一說其他符合這一規則的詞

b.老師播放錄音，讓學生跟讀，辨別相互之間的異同。

五、Progress 做基礎訓練的相關題。Homework：

聽錄音，讀Let’s talk 對話，并做一個相似的對話寫下來。

U6A3（讀寫課）

教學內容：A.Read and write Group work C Story time 教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫句型： Is there…….? Yes, there is.No, there isn’t.b.能用Is there ….? Yes, there is.No, there isn’t.談論假日照片。

c.能夠培養良好的閱讀習慣，理解Story time的故事內容。

教學重難點：學生掌握“Is there ……? Yes, there is.No, there isn’t.” 句型，培養學生在實際情景中運用對話的能力是本課的難點。教學準備：1.教師準備自己的假日風景照，詞卡 2.學生準備自己的假日照片。教學過程：

一、Preparation 1.Sing the song “My Small Bedroom”.學生跟錄音唱歌。

Ask two questions according to the song words.a.Is there a small closet in the bedroom? b.Is there a picture in the bedroom? 2.小小記憶王, 快速出示單詞卡，讓學生快速拼出。

3.Play a guessing game.What is in the picture?(讓幾個學生背對圖片，用Is there a …..? 句型來提問，其他學生看圖回答。)

二、Pre-reading Ask the students: Is this picture nice? Who are the children? They are on holidays.During the holiday, you don’t go the school, you can play games, go to the park, or do the

things what you like.Write “holiday picture” on the blackboard.Show my own holiday picture and say: This is my holiday picture.The students read after me, then show their own holiday

pictures.三、In-reading 1．General reading: Wu Yifan has a holiday picture, too.What’s in his picture? Read the dialogue on Page 72, and choose the answers below:

讀課本的對話，選出正確的答案。()1.Is there a forest in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t.()2.Is there a river in the park? A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()3.Is there a lake?

A.Yes, there is.B.No, there isn’t

()4.Is the park pretty? A.Yes, it is.B.No, it isn’t.2.Detailed reading: It’s a pretty park.What’s it like? Read the dialogue carefully

and answer the following question: What’s the nature park like? There is …………

3.Read and write: Does Wu Yifan like the park? Read the dialogue and finish the

sentences on Page 72.4.Listen and read.Listen twice.5.The students read the dialogue loudly in pairs.四、Post-reading

1.Ask some pairs to reads the dialogue out.2.Give some key words to retell the dialogue.Key words: holiday picture, a nature park, a forest, a river, a lake, like.Ask some students to retell the dialogue.3.Pair work: Talk about their holiday pictures.4.創設情景，手機響，引出下面的對話：

T: Hello!

S: Hello, Miss Liu.Let’s go to the park, ok?

T: Is there a river in the park?

S: Yes, there is.T: Is there a lake in the park?

S: No, there isn’t.T: Ok, let’s go.給學生六個去玩的風景區，以小組為單位詢問風景區里有什么，小組交流后再展示。

五、Progress 做基礎訓練的相關題。

Homework： 聽本課錄音，并熟讀對話。

2．你的假期都去哪里玩的呢？ 用你剛學習的知識寫寫你的所見所聞吧，一定非常的有趣。

U6B1（詞匯課）

教學內容：B.Let’s learn Pair work C.Good to know Let’s sing 我的設計

教學目標：a.能夠聽、說、讀、寫單詞：bridge, house, road, building, tree.b.能夠聽，說、認讀單詞village, city.c.能夠運用句型：There are … in……

d.了解熊貓的生活習性，培養學生愛護動物的良好品質。

教學重點：掌握五個有關自然景物的單詞：bridge, house, road, building , tree.句型

“There are….” 教學難點：“There is ……”和“There are…..” 之間的區別及單詞的復數運用與讀音。教學準備：1.老師準備錄音機、磁帶。本課單詞卡片2.老師準備相關課件或圖片、簡筆畫。

教學過程：

一、Preparation

1.Let’s sing: My bedroom.(P66)

2.Let’s chant.(P68).二、Presentation

1.教學bridge ,house, village tree a.老師出示一張有河，有橋，有房子等的圖片（或用課件展示）T：Look！This is a picture of a nature park..What’s in the nature park? 讓學生用：There is /are….來描述圖片。當有學生說：There is a river in the park.老師可以接著問：What’s over the river? 讓學生觀察圖片，并由fridge----bridge 可讓學生

自己讀出單詞，老師強調“dge”的發音。

T：What bridge do you know in our country?(讓學生多說幾個有名的大橋)。T: Yes, you know so many.There are many bridges in China.帶讀復數形式。b.接著指著圖中的房子說：There is a house in the picture, too.學生對house 并不陌生。然后指出There are many houses in the picture.老師帶讀houses T: How many houses are there in the picture?(引導學生用“There are ….houses in

the picture.” 來回答)c.T:(指著圖片或課件上有很多houses)Is this a nature? Ss: No.T: It’s a village.帶讀單詞。

T: My mother’s home is in the village.Is your grandma’s/grandpa’s home in

village?

Ss: Yes, it is.T: What’s in the village? You can use: There is…../ There are… in the village.Ss: There are many houses(horses, hens, goats ,trees and so on)in the village.(學生如果說出tree,老師可順勢帶讀，學生已經會讀)

2.教學city, building, road.a.老師可以出示有高樓，馬路等繁華的城市圖片。指著樓房問

T：Is this a house? Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a building.帶讀單詞。然后指著許多的高樓說：There are many…….讓

學生完成句子。

T: There are so many buildings.Is it a village?

Ss: No, it isn’t.T: Yes, it’s a city now.帶讀city(在A Let’s talk 中以學過)T：Beijing is a big city.Do you know any other city?(讓學生說有名的城市)

T：What’s in the city?

Ss: There are many buildings(shops, cars, parks)b.接上個環節，老師指著縱橫的馬路說：There are many roads in the city.帶讀單詞，也可以由boat 引出。

3.聽讀正音。老師播放Let’s learn 部分錄音，學生看課本跟讀，同時手指單詞。

4.合作學習。學生同桌之間互相檢查單詞和句子的認讀，互相幫助。

三、Practice 1.看圖片，說出單詞。

2.What’s missing？ 老師先出示幾張單詞，然后快速抽調一張，讓學生說出被抽掉的單詞，并說出漢語意思。

3.讓學生根據課本P73頁的圖片用“There are …./There is…….”造句。

4.Pair work.兩人活動：同桌之間一起找一找、說一說城市，鄉村的異同。注意：將城鄉共同具有的景物填入兩個橢圓的交集中。

四、Production a.人氣指數測試。老師將城市、山村圖片分別貼在黑板的下面，喜歡城市的學生介紹城市的優點，然后老師就在城市圖片上方畫一面紅旗，類似的，喜歡鄉村的學生介紹鄉村的優點，最后看一看喜歡哪兒的學生多。

b.Good to know: 老師介紹熊貓的生活習性，教育學生要保護熊貓，保護自然環境。

c.播放歌曲：The panda.學生跟唱。

五、Progress 做基礎訓練的有關題目。

Homework: 1.聽錄音，讀本課單詞。2.做一張自己喜歡的城市或鄉村的圖片，用英語標示景物名

稱。

U6B2(對話課)教學內容：B.Let’s talk Let’s try Let’s play C.Let’s check 我的設

計 教學目標：a.能聽懂，會說句型：Are there …….? 及答語“Yes, there are.No, there aren’t.”并在實際情景中運用。b.能獨立完成Let’s check部分的聽力測試。教學重點： 聽、說、認讀句型“Are there any……? “Yes, there are.No, there aren’t.” 教學難點： 在“Are there any……?”句型中運用any;在實際情景中靈活運用以上句型

獲取信息。教學準備： 1.教師準備錄音機和錄音帶、本單元單詞卡。2.教師準備相關的課件或

鄉村和城市的風景圖。

3.教師、學生各自準備硬幣若干枚 4.學生準備一幅鄉村圖片 教學過程：

一、Preparation 1.Let’s sing.My Bedroom.2.快速記憶。老師快速出示2-4張單詞卡，讓學生快看幾秒鐘后，說出所看單詞。3.互通有無。老師先問某一學生“Is there a shelf in your home?”學生回答后，再接著

問其他的學生。

二、Presentation 1.教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What’s in it? Guess, please!教師提問：Are there any … in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren’t.從而引出肯定回答：Yes, there

are.同時板書此內容。

2.再讓學生看一遍圖片，根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any … in your village?(可以用漢語解釋some 和any 的用法)3.Let’s talk.讓學生帶著兩個問題聽錄音，找答案。

Are there any bridges in Zhang Peng’s village?

Are there any tall buildings in his village? 4.學生聽錄音，跟讀。模仿錄音中的語氣和語調，同桌之間分角色朗讀。5.同桌之間利用課本的另三幅圖片進行對話練習，選幾組在班上說一說。

三、Practice 1.游戲----讓硬幣來回答

教師拿出一枚硬幣，與同學一起確定一面為正，一面為反，同時將學生分為正負兩大組。提問：Are there any rivers in your village? 并轉動硬幣，硬幣停止在正面，2組學生一起回答：Yes, there are.正組得分。反之，2組學生一起回答：No, there aren’t.負組得分。教師示范幾次后，讓學生拿出各自的硬幣，同桌一組做游戲。

2.Let’s play----說你說我

教師讓學生拿出準備好的鄉村圖畫。學生分小組進行活動(4—6人均可)。用句型Are there any… in your village? Is there a… in your village? 詢問伙 伴的圖畫，由伙伴進行回

答Yes, there are./ No, there aren’t.四、Production 模擬記者招待會。首先，老師幫助學生確定一個主題：我們縣城要開發一個自然公園。請一些學生擔任縣長及其他官員，坐在臺前，其他學生扮演記者對政府官員提問。例如：

Are there any lakes in the nature park?

Can we run on the grass?

五、Progress 1.Let’s try.完成 Let’s try 部分的Listen and circle活動 2.Let’s check 教師播放錄音，讓學生勾出與錄音內容相符的一項。

3.做基礎訓練的相關題。

Homework: 1.聽本課錄音，讀對話。2.模仿對話，采訪你周圍的人，并把對話寫下來。

U6B3(讀寫課)教學內容：B Read and write Pair work C Task time 我的設計 教學目標：a.能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any…….? Yes, there are.No, there

aren’t.及單詞：mountain

b.能用“There be…..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特

征。

c.培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。

教學重點：掌握句型:Are there any….in the….? Yes, there are.No, there aren’t.” 的書寫及在實際情景中的靈活運用。單詞fish的單復數同行。

教學難點：用本單元所學內容流利介紹山村或城市。

教學準備：1.教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖 2.教師準備錄音

機和錄音帶

3.生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具 教學過程：

一、Preparation 1.Let’s chant.P68

2.拼單詞 做拼單詞的游戲：教師出示一張單詞圖片，如：house，請學生按座位順序拼讀，第一個學生說“h”，第二個學生說“o” 第三個學生說“u”，第四個學生說“s”，第五個

學生說“e”。

二、Pre-reading 1.真真假假游戲。老師先做示范。老師先說問題：Are there any birds in the tree? 學生根據現實生活經驗判斷：Yes，there are.或：No，there aren’t.然后讓學生自己提問并回答。

2.老師在黑板上畫一條河，問：Is there a river in the picture? 再加上一條魚：Is there a fish in the river? 接著再畫上幾條問：Are there any fish in the river? 并板書，讓學生觀

察劃線部分，解釋fish的

單數和復數同形，像這樣的單詞還有sheep

三、In-reading 1.教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：

Picture2.以下句子供教師參考：There are many rivers in the village.There are no lakes in the village.There are many bridges in the village.There are many mountains near the village.2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。

3.在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.4.讓學生再讀課本對話，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師

注意指導填寫內容和書寫規范。5.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

四、Post-reading 1.評你評我 教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen Jie，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。2.復述Sarah’s village 和Chen Jie’s village.老師可以給出一些關鍵詞。如：

Sarah’s village：like, rivers and bridges , fish Chen Jie’s village: like, mountains, no tall buildings, pandas

3.Pair work教師可以讓學生用教材中的圖片分小組討論。如：Are there any tall

buildings in your village? No, there aren’t.4.“我愛我家鄉”小小演講家。給學生幾分鐘準備時間，讓學生用英語介紹自己的家鄉，其他學生做評委，看誰說的流利，介紹的好。

五、Progress 讓學生做本單元B Read and write 部分的基礎訓練題。

第五篇：pep小學英語五年級上冊第六單元教案

Unit 5 There is a big bed 第五課時

教學目標與要求： 1.能夠聽、說、讀、寫五個表示相對位置關系的介詞或介詞詞組 in front of

beside between behind above；

2.能聽懂、會說句型Where is the ball? It’s in front of the dog.3.完成Find and say.教學重點：

Let’s learn 部分出現的單詞：in front of

beside between behind above等。要求學生能結合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞或詞組。教學難點：

1.能夠使用有關家居物品和相對位置關系的單詞或詞組，并能簡單介紹自己的房間。2.名詞單復數的用法 課前準備

1.兩只不同的毛絨玩具和一個球 2.單詞卡片 教學過程

一、Warm up 復習B Let’s talk 的對話

二、Presentation 1.教師引導學生用there be 結構和已學的方位詞描述教室內物品的位置關系。

教師說： I have a balloon but I can’t find it.Where is the balloon?教師板書 Where is the balloon?并帶讀。教師請幾名學生幫忙找氣球，猜測氣球可能的位置：Is it...? 教師將被吹起的氣球分別放在一個紙袋的里面、上面、下面和旁邊，請同桌學生就氣球的位置展開問答。（1）教學above 教師將氣球拋向正上方的同時詢問學生：Where is tne balloon now?教師出示above 的單詞卡片。引導學生說：It’s above you.教師板書above，帶讀單詞。（2）教學beside 教師問一名學生：Who’s beside you ?引導學生回答。教師板書beside，帶讀單詞。（3）教學between 教師指著同組前后相鄰吧的三名學生，說：...is in front of...，...is behind...教師板書in front of 和behind,帶讀單詞。2.閱讀和朗讀

展示課文，讓學生閱讀。

引導學生完成書中Read and write部分，并與學生共同討論。聽錄音，模仿朗讀，理解短文內容。并完成練習。

三、Practise 活動設計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。

活動設計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞。活動設計3 做Find and say 的活動。

四、Home work 1.用所學單詞描述自己的房間 2.完成本節課的檢測題 板書設計：

教學反思：

Unit 5 There is a big bed 第六課時

教學目標與要求：

1.能夠在教師的幫助下總結there be 結構與名詞單復數的搭配規律，并能正確運用這一結構 2.能朗讀表演本節課的小故事 教學重點：

能朗讀表演本節課的小故事 教學難點：，掌握there be 結構與名詞單復數的搭配規律，并能正確運用這一結構。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習

播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。2.Let’s wrap it up部分的練習

教師帶領學生總結be動詞和名詞單復數的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 3.Storytme的學習

出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。

學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。三．Consolidation 1.給出任務：小組內改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。2.帶領學生在小組內簡單說說，總結本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節課的檢測題。板書設計：

教學反思：

Unit 6 In a nature park 第一課時

教學目標與要求： 1.能聽、說、讀、寫句型：Is there a river in the forest?Yes,there is./No,there isn’t.Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.了解Let’s talk 的含義，并能聽懂Let’s try的內容。教學重點：

能朗讀表演本節課的小故事 教學難點：，掌握there be 結構與名詞單復數的搭配規律，并能正確運用這一結構。教學過程 一．Warm up 運用單詞卡片復習上節課的單詞 二．Presentation 1.Let’s check部分的學習

播放兩邊錄音，指導學生完成探究練習。4.Let’s wrap it up部分的練習

教師帶領學生總結be動詞和名詞單復數的搭配原則。請學生獨立完成連線和寫句子的活動，然后師生一起評價 5.Storytme的學習

出示Storytme部分的教學圖片，展開合理想象。

學生分小組表演故事，然后教師請幾組學生進行展示。四．Consolidation 3.給出任務：小組內改編對話利用本單元的重點句子，表演展示。4.帶領學生在小組內簡單說說，總結本單元的重點知識。四．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節課的檢測題。板書設計：

教學反思：

第二課時

教學目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫單詞：forest,lake,mountain,hill,river;2完成Draw and ask的內容。教學重點：

能夠聽、說、讀、寫四會單詞 教學難點：

能夠熟練運用上述單詞就自然公園展開回答 教學過程 一．Warm up 日常口語練習二．Presentation 1.Let’s learn部分的學習

教師展示本節課的單詞圖片。說We all like nnature parks.Let’s enjoy some picturea.然后，教師問:What’s in the nature park?學生分小組運用there be結構描述自然公園的景物。教師請一組同學匯報的時候，把相應的單詞卡片貼在黑板上。教師引導學生學習詞匯。(1)教學forest 教師帶領學生復習對話后提問：Where will the children go?引導學生回答：They’ll go to the forest.教師板書forest,然后播放錄音，學生跟讀單詞。(2)教學lake 教師問：Is there a lake in the forest?引導學生回答后，板書lake并帶讀單詞。教師提問：Is there a lake in...?引導學生根據實際情況回答。(3)教學river 教師拿出一條河流的圖片，背面朝向學生提問：Is there a lake?請同學們猜測后把卡片翻過來，引導學生回答：No,it isn’t.It’s a river.教師板書river并帶讀。(4)教學hill和mountain 教師說：There is a lake,a river and a forest in the nature park.同時在黑板上畫出一個自然公園的輪廓，把lake ,river和forest的卡片貼在里面。教師問：What else?同時出示mountain的卡片，把它貼在公園輪廓里并帶讀單詞。

教師出示一個小山丘的圖片，問Is this a mountain?引導學生回答：No,it isn’t.It’s a hill.教師板書hill并帶讀。2.完成 Draw and ask 三．Home work 讓學生完成本節課的活動手冊。板書設計：

教學反思：

第三課時

教學目標與要求：

1.復習A部分的Let’s talk的對話。2.聽說讀Let’s spell中的習題。教學重點：

聽說并正確拼讀Let’s spell中的內容 教學難點：

四會句子的規范書寫 教學過程 一．Warm up 1.日常口語練習2.聽錄音讀單詞 二．Presentation and practise 1.做Let’s spell中的習題

2.講Let’s spell中的語音知識。3.完成Look,listen and write 四．Consolidation and extension 讓學生完成活動手冊書寫四會句子 板書設計：

教學反思：

第四課時

教學目標與要求：

1.能聽、說、讀、寫句型： Are there any tall buildings in the nature park?Yes,there are./No,there aren’t.2.能夠理解對話大意

3.能夠在語境中理解building的意思，并能正確發音.教學重點：

能夠在情景中運用句型 Are there any...?Yes,there are./No,there aren’t.教學難點：，能夠運用核心句型就自然公園展開問答 教學過程 一．Warm up 1.Let’s chant 二．Presentation 1.學習Let's talk

教師出示 village 圖片，注意在出示圖片時動作要快，給學生很短的時間來觀看，然后收起圖片說：This is my village.What's in it? Guess, please!教師提問：Are there any ? in the village? 板書并帶讀問句。此種快速看圖的方法還可以訓練學生觀察能力。教師盡量就圖畫多問一些句子，讓學生掌握答句的同時熟悉問句，如：“Are there any buildings in the village?”當學生回答沒有時，引導他們說：No, there aren't.從而引出肯定回答：Yes, there are.同時板書此內容。

讓學生根據記憶，向老師提問，教師要引導學生說：Are there any ? in your village? 聽錄音，跟讀Let’s talk部分內容。給學生2—3分鐘，自己讀書。

同桌之間進行對話練習，然后選幾組在班上說一說。2.Let's practice（趣味操練）（1）游戲----讓硬幣來回答（2）輕松一刻----Sing a song

3.Consolidation and extension（鞏固與擴展）游戲----眼疾嘴快

將學生分為四大組，教師依次出示剪出輪廓的圖片反面（bridges, small houses, tall buildings, trees, roads, mountains等12張景物圖片），問：What’s in my village/city? 學生猜：Are there any ? in your village/city? 猜得又快又正確的小組得分。教學資源的利用：圖片、掛圖、硬幣、錄音機與錄音帶

三．Home work 完成本節課配套完成手冊 板書設計：

教學反思：

第五課時

教學目標與要求：

1.能夠聽、說、讀、寫單詞：village, house, bridge, building, tree； 2.能夠聽，說、認讀單詞village, city.3.能夠運用句型：There are ? in??； 教學重點：

Let’s learn 部分出現的單詞：village, house, bridge, building, tree等。要求學生能結合所給句型進行替換，在情景中學習新詞，并達到聽說讀寫5個四會單詞。教學難點：

1.利用所提供的情景以舊引新，讓學生進入運用語言的狀態。2.名詞復數的運用和讀音.課前準備: 1.教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音和課件； 2.教師準備錄音機及錄音帶。教學過程 一．Warm up 復習B Let’s talk 的對話 二．Presentation 1.呈現教材情境并教學village 教師呈現Let’s learn板塊的圖片，指著村莊的位置問：What’s this?引導學生回答：It’s a village.教師出示village的單詞卡片并帶讀。

教師問：What do you think of the village?引導學生回答：It’s small/quiet/beautiful/nice/clean/...2.教學house和tree 教師說：Many of you say the village is beautiful.Why？引導學生回答，如Because there are many trees.Because there are many beautiful houses.教師依次出示tree和house的單詞卡片并帶讀單詞 3.教學building和bridge 教師說：Miss White and her students are in the village.Can you find them?Where are they?Where are ZhangPeng and Miss White?教師指著Miss White和張鵬的位置，引導學生回答：They’re in front of a building.教師出示building的單詞卡片并帶讀單詞。

教師說：The building has two floors.教師呈現一棟三層樓房的圖片，問：What about this building?引導學生說：This building has there floors.教師可以呈現更多高樓的圖片，讓學生表達：This building has...floors.教師問：Where are Chen Jie and Amy？引導學生回答：They’re on a bridge.教師出示bridge的單詞卡片并帶讀單詞。

五、Practise 活動設計1 學生打開教材，聽錄音跟讀核心詞匯。然后，教師板書單詞，學生在練習本上抄寫。

活動設計2 教師快速出示單詞卡片，學生朗讀單詞。活動設計3 完成Write and say

六、Home work 3.用所學單詞造句子 4.完成本節課的檢測題 板書設計：

教學反思：

第六課時

教學目標與要求：

1、能夠聽、說、讀寫本課句型：Are there any??.? Yes, there are.No, there aren’t.及單詞：mountain；

2、能用“There be?..”句型（陳述句、一般疑問句等形式）介紹山村并描述其特征；

3、培養學生獨立閱讀習慣和分析處理信息的能力。教學重點:

本課時的教學重點是從聽、說、讀、寫四方面掌握句型：Are there any ? in the ?? Yes, there are.No, there aren’t.，單詞： mountain 及在情景中理解并掌握Read and write 部分的內容。教學難點: 單詞fish 的復數與其單數形式相同，mountain一詞的認讀和書寫，以及句型：Are there any ? in the ?? 的書寫都是本課時的難點內容，教師要適當引導，提示學生正確使用。教學準備：

1、學生準備水彩筆，膠水，剪刀等繪畫工具；

2、教師準備景物單詞卡和B Read and write部分的掛圖；

3、教師準備錄音機和錄音帶。教學過程: 一．Warn-up（熱身）

二．Presentation（新課呈現）（1）Read and write

教師出示本部分的掛圖，左右兩張圖畫分別標為圖1和圖2。教師說一個句子，學生迅速找到圖畫并報出圖片號碼。如：教師說：There are many small houses.學生說：Picture 2.教師給3—4分鐘的時間，學生自學本部分的內容。

自學過程是學生對已學知識的回顧，是對所學知識的了解，是認讀能力的培養，是自主學習的訓練。學生在初步了解學習內容的基礎上明確自己詞句掌握情況，哪些認識、哪些不會。在學生自學之后，教師帶領學生看掛圖，說說掛圖中的內容。如：There are many mountains in picture 2.There are many rivers in the village.教師播放錄音，學生邊聽邊閱讀。學生初步了解全文的語音語調，試讀詞句。教師再次播放錄音，學生跟讀。再次鞏固詞句的讀音。

學生就不懂的地方提問，教師解答。訓練學生自主思考，質疑的同時掌握知識內容。（2）評你評我

教師讓學生4人一組相互評判，有兩個人分別扮演Sarah和Chen，另兩個人作評委，評判個角色的扮演情況。之后，倆倆交換。（3）Finish the sentences 教師播放錄音，指導學生完成Finish the sentences 的練習。完成過程中教師注意指導填寫內容和書寫規范。

（4）教師指導學生書寫四會句子。

3、Let’s practice（趣味操練）

4、Consolidation and extension（鞏固與擴展）三．Home work 聽錄音、朗讀、小組內表演對話。完成本節課的檢測題。板書設計：

教學反思：