第一篇：牧童之歌教案

牧童之歌

教學目標：

1、通過學唱歌曲〈〈牧童之歌〉〉，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗牧童放牧時愉快心情，獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、在活動中加強對音樂的感受與體驗，進而培養節奏感、表現力和合作意識。

3、欣賞《歡樂的牧童》，能夠聽辨樂曲的基本曲式結構，感受樂曲的音樂形象。

教學重點與難點：

1、解決附點節奏處的演唱

2、能用不同形式表現歌曲

教學方法與手段：

教學方法： 啟發式、自主式、合作探究

教學手段：計算機、圖形譜輔助教學

教學過程：

一、導入

1、師： 同學們，還記得我們學過的1、3、5的柯爾文手勢嗎？跟著陳老師一起來做一做、唱一唱。

2、師：5的上面是哪個音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來唱一唱。

師將1、3、6連起來唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）

3、師：現在我們將6降低一個八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來唱一唱。（師帶領生唱6、1、3、6）

4、師：6、1、3三個神奇的音符組合在一起能譜出許多旋律，不信，你們聽！（師彈奏兩段不同情緒的樂句，師唱）

提問：給你怎樣不同的感受？ 生：

5、師：作曲家也發現了這個秘密，喜歡用這三個音為主要音符創編旋律，我們來看看這首由作曲家石夫改編的新疆民歌。（出示歌譜）

6、師：陳老師唱旋律，同學們能隨著老師一起來找一找6、1、3這三個音符嗎？

師：老師加入伴奏再來為大家唱一遍，同學們可以隨著老師默唱。

7、師：同學們發現了嗎，這三個音符確實出現的非常多！下面請同學們隨著老師用“a”來輕聲的哼唱這段旋律。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。

二、學唱

1、師：這么優美的旋律會是在歌唱什么呢？我們一起去聽一聽吧！（初聽《牧童之歌》）

師：誰為大家講一講你聽到了些什么？

生回答

師按節奏讀一讀歌詞。

師：請同學們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來試一試。

2、師：我們一起隨著這美妙的音樂來唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。（師生演唱）

3、師：老師聽到有一部分同學唱的不錯，但是有一部分同學還不熟悉，我們就再來幫一幫他們，再來唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）

4、師：同學們在演唱的過程中有沒有覺得哪里唱的有點累啊？

生：

師：陳老師唱的時候覺得“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來有點累。（師示范）后來我就想了一個好辦法，又好聽又輕松，你們來聽一聽，陳老師多加了兩個字，而且唱的很快很輕，你們能聽出來嗎？（師唱）

生：

師：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“兒”，在“灘”后面加入了語氣詞“呀”，同學們跟著老師一起來試一試。（師生清唱，師指揮）

師：你們注意是在哪里進行換氣的？（師示范）

生：

師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。

師：那你們覺得怎樣唱的能好聽些呢？（師示范）因為加入的字都在弱拍上，所以要唱的輕一些，請同學們按照陳老師剛剛提出的要求來試一試。

生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨演唱。

你們看看，歌曲中出現了之前我們教過的八度音嗎？

生：

師：我們演唱的時候覺得要爬到山頂，不能爬在半山腰上了，這樣音就不準了。我們來試一試。

師：很好，我們隨著音樂一起將歌曲完整的唱一唱。（師伴奏）

5、師：同學們唱的真不錯！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂器是手鼓（師做表演手勢），老師邀請了一位新疆的鼓王來為大家表演，大家歡迎！（播放手鼓視頻）

6、師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺得在哪里為歌曲點綴一下呢？

生：

師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節敲擊三下手鼓。大家能為陳老師的演唱來伴奏嗎？

生伴奏

師：同學們伴奏的很準確，我們試著為自己的演唱伴奏，可以嗎？我們一起來試一試。（師生清唱并伴奏）

師：加入音樂來試一試，可以嗎？注意音樂的速度加快了！（師生隨音樂邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節奏能表現馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應該在哪里加入呢？

生：（嘀嗒嘀嗒）

師：我們就用雙響筒一起來試一試。（生邊唱邊模仿敲雙響筒）

師：老師這里有兩個鈴鼓，還有雙響筒，有哪些同學愿意為我們展示一下自己的精彩表演？其他同學也不要閑著，我們可以用手勢來模仿！（師生清唱）

師：加入音樂可以嗎？（播放音樂，師生隨音樂加入打擊樂器）師評價學生表現后，再邀請學生表演

三、拓展

1、師：這首歌曲伴隨了一代代的小牧童成長，這美妙的旋律吸引了一位作曲家——黃虎威，為我們創作了一首鋼琴曲，在其中會聽到我們熟悉的牧童旋律，我們一起來感受一下！（播放《歡樂的牧童》）

2、師：我們熟悉的牧童旋律出現了幾次？剛開始出現了嗎？出現了幾次？然后呢？最后呢？

生：

師：樂曲可以分為幾個部分？

3、師：共分為三部分，A段為我們熟悉的牧童旋律，并且出現了兩遍，B段進行了新的旋律，最后一段是第一段的再現，稱為A’。因此我們將這首樂曲的結構分為ABA’。（出示ppt）

師：A與A’都是牧童旋律，但是最大的區別在哪里呢？我們來分別感受一下。（生聆聽A與A’）

生： 師：A段的音區高，A’的音區降低了。整首樂曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂曲的名字取個名字，叫什么呢？

4、師：我們再來欣賞這首《歡樂的牧童》，聽到我們的牧童旋律時，同學們隨著一起來唱一唱，好嗎？（播放樂曲）

四、總結

師：新疆真是個好地方，有機會我們一定要去游覽游覽。瞧，小牧童邀請我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧！（播放《牧童之歌》師生共唱）

第二篇：《牧童之歌》教案

《牧童之歌》教案

[教學目標]

1、用歡樂輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧時的喜悅心情。

2、通過演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂風格。[教學重點、難點]

教學重點：

1、用歡樂、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現小牧民的喜悅心情。教學難點：

1、《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。

2、聽《牧童短笛》第一段，在每句的長音處用動作或者打擊樂參與。第三樂句中四次在弱拍上出現的附點八分音符連續歌唱。

[教學準備]

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器 [教學過程]

一、導入新課：

師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂！（播放《哇哈哈》）這首歌曲你們熟悉嗎？（生：熟悉。）讓我們一起唱一唱《哇哈哈》！

生：邊唱邊隨師拍手律動。

師：你們知道這首《哇哈哈》是哪里的民歌嗎？ 生：新疆民歌。

師：說到新疆，你能想到什么？

生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（師：你的知識真豐富！你真是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）

師：看，老師給你們帶來了什么？（圖片：新疆服飾）這是新疆的服飾，漂亮嗎？新疆的服飾很漂亮。但新疆還有一個美麗的地方，那就是天山牧區，景色可美啦。

（出示“天山美景圖片”4張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂）第一張：天蒼蒼，野茫茫，風水草低現牛羊。第二張：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山腳下哺育了大草原。

第三張：天山有近3億草場，是我國優良的牧草寶庫。

第四張：放牧歸來，走進氈房，主人就會用奶茶、奶酒盛情款待。師：天山真是個美麗的地方，就像這首詩里說的。有誰能跟著音樂有感情的朗誦一遍呢？

生：紅太陽，從天山慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚。騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘，唱上一首歌呀，心花開放！

二、節奏練習

師：讀得真好！聽，小牧童騎著駿馬從遙遠的天山跑來迎接我們呢，你能聽出音樂中的“馬蹄”節奏嗎？（聽范唱）

出示：x x x· x︱x x x· x︱

師：跟老師讀一讀。誰能告訴我第幾個音讀的最長？第幾個音讀的最短嗎？ 生：

師：說的對不對呢？來聽聽小馬的評價。

小馬：第三個x后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，浮點后的音要唱的短一些。記住了哦！

師：下面，讓我們一起來模仿小馬跑步的聲音（連續讀4遍）模仿的真好！大家想想看，小馬從遙遠的天山向我們跑來，它的聲音會越來越??（大），音樂上稱為強。當小馬向遠方跑去呢，聲音會越來越??弱。下面，聽老師來表現一下，小馬由弱到強，再由強到弱的馬蹄聲的變化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你們也想來試試嗎？

生：讀2遍。（看老師手勢）

三、學唱歌曲

師：看來，騎上駿馬唱著歌在草原上奔馳，真是一件快樂的事，就像一首歌里唱的“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”。

師：來，跟著老師模唱一下（先唱譜，再唱詞）。這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈薩克族的歌曲，我們來欣賞一遍。歌曲里都唱了些什么內容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？

生： 師：這首歌曲的詞寫得很美，請大家有感情地朗讀一遍。跟著老師按節奏讀一遍歌詞。

師：帶上你們的耳朵和心，我們來跟著范唱開口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個人？

生：得意、驕傲、英勇、英姿颯爽。

師：讓我們一起來學一學這首歌曲的歌譜，老師唱一句，你們跟一句。用說悄悄話的聲音用lv來哼唱一遍，找出你唱不好的地方，我們一起來解決。

師：接口唱2遍。完整唱（中速、慢速）

總結：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。音樂速度的變化，使得歌曲的音樂情緒變得更加豐滿！

四、表現與創作

1、打擊樂伴奏

師：天山的小牧童騎的是馬，我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？ 生：雙向筒、響板 師：誰想來試一試？ 生：伴奏

2、創編舞蹈

師：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，和老師一起創編一些富有新意的動作吧！

五、欣賞《牧童短笛》

師：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我們再來欣賞一段音樂《牧童短笛》。聽一聽，這段音樂中的小牧童生活在什么地方？（出示江南水鄉放牧圖）

師：這段音樂分為幾段？情緒有沒有變化？ 師：介紹作品。六：小結

師：俗話說，一方水土養一方人，今天我們通過音樂了解了生活在不同地方的兩個牧童，感受了牧童的生活，現在讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧吧！

第三篇：三年級音樂牧童之歌教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學目標：

1、學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

教學重點：

1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱

教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的 x xx.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

教學過程：

一．興趣導入

1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）

師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。誰知道現在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的？

能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？

生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等

（你的知識真豐富！你真

是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）師：百聞不如一見，讓我們一起隨著美妙的音樂走進新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）

誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學生話題方向統一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。

二． 節奏練習

師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）x x x.x| x x x.x |

情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。

（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍 加上前面的節奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）

情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學生

師：讓我們配上音樂來一次。

師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)

情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作

模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。

如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

三學唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。

~現在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快 速度:中速 演唱形式:童聲齊唱

~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？(生暢所欲言)

2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.3.出示歌譜

看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！

~你們學得真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）

~解決難點樂句

師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）

解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。

那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節）！

學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。

配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）

四、歌曲表現

1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱

（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展

（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢

（4）“心花開放”突然加快速度

引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑,更可愛~)師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱

2.師:今天老師還給大家帶來一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽出這首《牧童之歌》與我們剛學的在演唱形式上有什么不同嗎？

生回答:童聲合唱，引導學生說歌曲還用到了手來拍擊節奏，進行了歌曲旋律的改編等

師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?

師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢 ？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會說改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪里開始到哪里結束呢？生回答。

我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，XXX。第二遍我們請XXX來領唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）

師：合作愉快！.五.教學小結：

師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）

學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

《牧童之歌》教案

[日期：2010-12-14] 來源：湖父小學 作者：張錦艷 [字體：大 中 小]牧童之歌教學設計

一、教學內容：

1.學唱歌曲牧童之歌。

2.欣賞長笛演奏的牧童短笛以及捷克民歌《牧童》。

二、教學目標：

1.能用打擊樂器模仿生活中的聲音,探索音源。

2.學會演唱歌曲《牧童之歌》。

3.欣賞《牧童短笛》與《牧童》，對比各民族與地區的牧童的生活以及風格。

三.教學設計思路：

本課在教學設計中沒有完全按照課本提供的教學素材和欣賞內容來進行教學,而是抓住這首歌富有新疆地區音樂風格的感受這條主線來展開教學活動.在音樂風格的感受把握上,通過和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的幾種不同音樂形象給孩子們展現了不同地區的風情畫,增加了的體驗和積累。

[教學過程]：

教師活動活動

一、師生問好 豎笛演奏

二、組織教學，導入新課：

學生聽音樂《夢里水鄉》，走進教室。

師：音樂仿佛把我們帶進了風景如畫的江南水鄉，耳邊隱約響起了悠揚的笛聲，現在就讓我們跟隨音樂，去那里尋找江南小牧童的身影吧！

三、歌曲教學《牧童之歌》

1、要給大家介紹一首新疆民歌,我們 天山、牧童、草原、馬兒 一起來欣賞，仔細聽，歌中唱了那些內容？

2、你能為這首歌起一個恰當的名字嗎? 牧童放牛、放牛娃??

3、出示課題《牧童之歌》

這首歌曲中的牧童生活在美麗的天山腳下, 欣賞天山美景。

天山是一座著名的雪山,山頂上的天池更是聞名于世,天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了牧民，滋潤了美麗的草原。(邊講解邊播放多媒體)

4、聽,草原上傳來了什么聲音？(出示節奏)馬蹄聲

你能用這條節奏為歌曲做伴奏嗎？你覺得除了 2鈴鼓、打擊樂器用手還能選用那些樂器? 為歌曲伴奏。

5、咱們一起來做回活潑可愛的小牧民,學唱這首《牧童之歌》。范唱

請小朋友跟著的鋼琴輕聲唱，跟琴演唱。

你覺得這首歌中什么地方比較難唱?（連續附點的地方）

6、在第九到十二小節的地方,有個連續附點。

(多媒體將兩處地方用紅線出示)

如果不加附點和加了附點有什么不同的感覺嗎? 不加附點太平淡。沒有騎馬的感覺,不活潑。

7、師生共同朗誦歌詞,特別注意第九到十二小節。朗誦歌詞

8、天山的小牧童生活在這樣美麗的草原, 嘗試各種方案(歌曲的情緒處理、強弱處理、演唱形式的處理等)怎樣才能表現牧童歡樂的情緒?

9、請小朋友們拿起手中的樂器邊唱邊奏吧 匯報演出《牧童之歌》

四、欣賞《牧童短笛》與捷克民歌《牧童》

1、《牧童之歌》表現的是一個新疆草原小牧 選擇判斷

童放牧的喜悅心情,下面再欣賞一段。

聽一聽這段中的牧童配下面哪張圖更適合呢?(出示多媒體)

2、這是一位生活在江南水鄉的牧童,你知道這首樂曲的名字嗎? 根據童謠猜名字如《牧童短笛》等。

名字就藏在下面這首童謠中：“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹。”

3、這是我國著名家、作曲家賀綠汀老爺爺寫的一首鋼琴曲《牧童短笛》。(簡介賀老)了解關于賀老和《牧童短笛》

剛才我們聽的是經過改編的由長笛演奏的一個片斷,這樣描寫的江南小牧童就更形象了。

4、聽到我們這里美妙的連外國的小牧童都忍不住來湊熱鬧了。不信你聽??(播放歌曲)

欣賞捷克民歌《牧童》

五、結束全課

俗話說,一方水土養一方人,不同民族地區都會有不同的生活方式,今天我們通過歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活, 最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧，邊唱《牧童之歌》邊做騎馬動作沿著教室跳一圈。

第四篇：三年級音樂《牧童之歌》教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學目標：

1.學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2.學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

教學重點：

1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱 教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的x x x.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學過程：

一、創設情境，感受新疆的音樂風格

二、歌曲教學《牧童之歌》

1.你能為這首歌起一個恰當的名字嗎？ 2.出示課題《牧童之歌》

3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）

三、節奏練習1.解決節奏難點。

2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。3.對比節奏。

（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節奏型。（馬蹄發生了什么變化？）（2）師：老師告訴你這個就是八分附點音符，用手勢提示并彈舌練習。

師：第三X后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。

4.完整拍出歌曲的節奏型。

三、學唱歌曲 1.復聽歌曲。2.出示歌譜。（1）按節奏讀詞。

（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區別。

四、歌曲表現

1.舞蹈創作與表現

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，創編一些富有新意的動作。

創編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭）加鞭 揮鞭。學生學跳并表演。師生共同表演。2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。

3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。

師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。五.教學小結：

俗話說，一方水土養一方人，不同民族地區都會有不同的生活方式和不同風格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

第五篇：三年級音樂《牧童之歌》教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學目標：

1、學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

教學重點：

1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱

教材分析： 《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的 x x x.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學過程： 一．興趣導入

1、談話導入：

很高興今天和同學們一起上音樂歌，老師先考考你們，老師彈一首歌曲，你們能知道這是什么歌嗎？帶學生唱《七個小兄弟》，《音樂是好朋友》

同學們唱的真好聽，今天老師教你們一首新的歌曲，好嗎？

在教之前，老師請同學們欣賞一些風景優美的圖片，看完后，誰能告訴我這是哪個地方的呢？多媒體展示新疆的風土人情，讓學生說出看到了哪些內容，最后總結：優美的新疆。多媒體展示一年四季的天山。如果學生話題方向統一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。二． 節奏練習

師：今天，老師就要帶同學們到天山去走一走。請同學們看！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）x x x.x| x x x.x | 情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。（范讀）像這樣：x.x 來：生跟讀兩遍 加上前面的節奏x x x.x 一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）用噠噠來練習用舌頭來練習。

師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作

模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲 三 學唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。PPT出示

~現在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒怎樣的？情緒:歡快~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？說說聽到了哪些詞(生暢所欲言)出示PPT 2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.3.出示歌譜

看好歌詞，跟老師說唱歌詞

看好歌譜，先用說悄悄話的聲音用“啦啦啦”來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：出示PPT注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！~你們學得真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）~解決難點樂句

師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）

解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。

那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節）！

學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）

四、歌曲表現 1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢（4）“心花開放”突然加快速度

引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑,更可愛~)師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱 2．加節拍學生齊唱。3．加肢體學生表演。

師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

五.教學小結：

師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。