第一篇：牧童之歌 第六冊第五課 教案

牧童之歌 第六冊第五課

(2008-06-19 14:44:21)轉載 標簽： 教育 分類：常規教案

第1課時

課題：

5、牧童之歌 教學目標：

1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。

教學難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞歌曲

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

課型： 綜合

（1）牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像仔細聽 嗎?音樂如何去表現這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。

（2）再聽一遍。設問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?

仔細聽

（3）師生討論對第一樂段的感受……

指名說

（4）揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

（5）聆聽第二樂段。設問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?（6）師生討論第二樂段提出的兩個問題。

集體交流

仔細聽 指名說

（7）完整地聽全曲。設問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 指名說（8）再次完整地聽全曲，根據你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。

（9）完成課本上的涂色塊及線條連接的作業。（10）簡單介紹作曲家賀綠汀。

仔細聽

2、學唱歌曲

指名說

（1）展示澳大利亞牧場的畫面。

自由完成

（2）邊看畫面邊聽范唱。設問：歌曲唱些什么內容?這一群牧場上的男女老少在干什么?

（3）再連續聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?（4）在學生試唱的反饋中學會全歌。

仔細聽 指名說

（5）聆聽范唱。他們的情緒怎樣?應該用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這指名說 群牧場上人們的心情。

（6）完整地有感情地唱全歌。

（7）把歌中的節奏改改唱一唱，比較一下感覺如何?為什么?

（8）再完整地更有感情的唱好歌曲。（9）分組討論，為第二部分[2]伴奏。（10）各組展示表演并進行點評。

三、組織下課

指名說

齊唱

小組完成 集體交流

仔細聽

小組展示

第2課時

課題：

5、牧童之歌 教學目標：

1、學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。

2、掌握全音符的時值及延長記號。

教學重點：掌握全音符的時值及延長記號。

教學難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、學唱歌曲

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

課型： 綜合

（1）歌名導入。設問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是指名說 怎樣的家?

（2）聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內容、速度與情緒。（3）學唱曲調：

A、聽一遍曲調的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發現歌譜上出現一個新的音符。

B、簡單復習已學過的音符。

C、新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 D、學生再聽一遍曲調范唱，找出 出現幾次?

E、跟著鋼琴彈奏的曲調輕輕哼唱。教師糾正曲調中的音準及節奏錯誤。

仔細聽 指名說

仔細聽 F、完整地唱全曲。（4）學唱歌曲與處理：

A、跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。 B、復習《剪羊毛》。

仔細聽、指名說 輕唱

C、師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

D、從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

E、講解延長記號。結合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

齊唱

F、創作歌曲伴奏的節奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創作實踐活動，給予鼓勵。（5）表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可

選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當的排練活動，然后展示表演成果。

這一環節要體現學生的自主性，教師積極配合、做好服務，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務好，但不是去“發號施令”、“指責”。

三、組織下課

集體交流

小組完成 小組展示

集體討論

第3課時

課題：

5、牧童之歌

課型： 綜合 教學目標：

1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。

教學重點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。

教學難點：通過曲調接龍活動提高音樂基礎的綜合能力。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞歌曲

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

（1）設問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do

re mi》歌曲導入)。

（2）聆聽《孤獨的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

（3）這首歌曲中每隔兩小節就出現“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿

噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

仔細聽（4）介紹這一插曲的風格：影片的故事發生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉村歌曲的演唱特點。（5）復聽歌曲。可邊聽邊表演。

（6）單元小結：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區不

一、風格多彩。

指名說

仔細聽

2、曲調接龍創作游戲（1）游戲規則：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節奏的一個接一個，中間不能卡著脫節。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰（2）

仔細聽

游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。

（3）初次時不宜太復雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經常鍛煉學生的即興曲調創作的反應，提高他們的音準、節奏等綜合能力。 

三、組織下課

集體交流

第二篇：第五課 牧童之歌

第一課時

教學內容：

學唱歌曲《剪羊毛》。學情分析：

三年級學生已經初步接觸到具體的音樂知識，學習了一些活潑優美的兒童歌曲，雖年齡小，但學習能力強，能積極參與課堂。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點上下功夫，重點發展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協調能力，讓學生可以漸漸增強身體的協調性、節奏感。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻表現了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。教學目標：

1、知識目標：通過學歌曲，進一步幫助學生鞏固復習“附點”節奏及四分休止符的音樂知識。

2、能力目標：運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒：引導學生創編工作，創編節奏，培養學生的創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力。

3、情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。

教學重點：感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，能唱準確。

教學難點：創編恰當的節奏，表現歌曲的情緒。教學方法：視聽法、對比教學法等。教學用具：課件、琴、打擊樂器等。課時安排：1課時 教學過程：

一、導入新課：

今天老師給大家帶來一則謎語請大家猜猜看：年紀不大，胡子一把，喜歡吃青草，愛叫媽媽。（羊）澳大利亞的羊也特別多，就因為這個國家的羊特別多，它還有個美稱“騎在羊背上的國家”在澳大利亞，每年到了春夏之交的時候，所有農場就會將羊集中在一起，剪下羊毛，然后將這些羊毛出口到其他國家，我們平時穿的羊毛衫、羊毛大衣、羊毛被，都是用羊毛加工而成的。

師：為什么要剪羊毛呢？

同學們看到剪羊毛嗎？誰學著做個動作試試，剪子剪羊毛發出的聲音是什么？

生：嚓！

（引出難點練習難點節奏）

師：同學們學的都不錯，現在老師要帶領同學們到美麗富饒的澳大利亞草原去看一看，去聽聽那里好聽民歌，然后參加剪羊毛比賽。

四、講授新課

1、播放音樂師范唱引導學生初步感受情諸感受美麗的農場有哪些迷人的景色（草原、白色一片 白云 雪堆像冬天）

師：潔白的羊群的數量不計其數，羊身上那潔白、松軟的羊毛就像天上的潔白松軟飄浮的云飄到了草原上美麗無比，人們看到了勞動成果，認識到幸福生活是靠勞動得來的。

接下來一起去參加剪羊毛比賽，看誰剪的又好又準確。

2、歌曲教學

①學唱旋律，師帶領學生用嚓模唱注意唱準八分附點音符 ②學唱歌詞 ③處理歌曲情諸 ④有感情演唱歌曲

五、表現歌曲

1、帶領學生創編節奏用打擊樂為歌曲伴奏。方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏找出恰當的節奏為歌曲伴奏。

2、啟發學生創編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術手段。演唱：1—5名領唱，其他齊唱

打擊樂器：學生討論并創編節奏為歌曲伴奏

歌表演：學生自選頭飾，小羊、剪羊毛工人、創編動作并表演、（捉羊、羊兒害怕、撫摸羊兒、剪羊毛的動作）

六、小結：

這是一首流傳頗廣的民歌，澳大利亞以生產羊毛而著稱，這首剪羊毛就是反映了澳大利亞農場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌，這首歌不僅表現了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現了火熱的勞動場面，同學們，幸福靠什么創造（勞動）對，勞動可以創造財富，希望同學們通過自己勤勞的雙手去創造更美好的明天！板書設計：

剪羊毛

八分附點音符 歌曲情諸 演唱歌曲

教學反思：

運用多種教學手段，激發學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，幫助學生鞏固復習“附點”節奏及四分休止符的音樂知識，通過引導學生創編動作，創編節奏，培養學生創造力，提高學生對音樂的感受力和表現力，并通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。

第二課時

教學內容：

1、欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》。

2、學唱歌曲《小小羊兒要回家》。學情分析：

本課教學對象是三年級學生。三年級學生經過小學兩年多音樂課的熏陶和學習已經具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學生應該會比較感興趣。但是由于生理上具體思維強于抽象思維，所以在教學重需要提供大量的直觀材料，教學組織中更需趣味性和嚴密性 教材分析：

歌曲《孤獨的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內容并無直接關系。它是以“戲中戲”的方式出現。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現，使歌

曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調較平穩，節奏也稍作拉寬。

《小小羊兒要回家》是一首曲調優美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調式，感情真摯。教學目標：

1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調接龍活動中，以即興創作相連接，提高音樂基礎的綜合能力。

教學重點：如何以音樂審美中歌曲本身的內在美為中心，融洽音樂、電影、演唱、創編、表演、評價等教學活動為一體，有機達到教學整合，提高課堂教學效果。

教學難點：融洽音樂、電影、演唱、創編、表演、評價等教學活動為一體。

教學方法：視聽法、對比教學法等。教學用具：課件、琴、打擊樂器等。課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學

1、聽《do re mi》踏步拍手進教室。

2、練聲曲：《do re mi》

二、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、導入：師：真棒！哪個同學知道這首動聽的《do re mi》，是哪部電影的插曲呢？

2、介紹影片《音樂之聲》引出歌曲。

3、初聽《孤獨的牧羊人》：師：很好！趕快進入音樂之旅的第一站——細細品位《音樂之聲》的影片插曲《孤獨的牧羊人》。請同學們邊聽邊想想，歌曲帶給你怎樣的感受？

4、復聽： 師：真棒！那我們一起來看看這段精彩的表演吧。請同學們邊看邊想想歌曲中最好聽，最有特點，最吸引你的是哪幾句？

5、學習歌詞：師：這么詼諧，幽默的歌曲究竟講了一個怎樣的故事呢？我們一起來讀一讀：（朗讀PPT第一段歌詞）

原來只有他一個人在唱歌，所以他覺得很孤單。可是后來呢？請 同學們再接著讀下去：（朗讀PPT第二段歌詞）孤獨的牧羊人還孤獨嗎？他的歌聲變得越來越？

生：歡快！不孤獨了，因為有許多的人都在聽他唱歌了。師：很好！讓我們再讀下去：（朗讀PPT第三段歌詞）

6、了解歌曲旋律：

a.先跟著老師一起拍拍第一句的節奏。（老師邊唱邊拍手）b.好。再加入自己的演唱。（一共學四句，每一句后都有襯詞的演唱。）

c.最后，和著原唱拍手唱一唱。

7、拓展活動：師：老師覺得僅僅用歌聲還不能完全表現出牧羊人快樂，奔放的情緒！充分展現自己的特長，還可以以多種形式表現歌曲。

8、拓展知識：師：有誰知道是哪位偉大的作曲家創作了《孤獨的牧羊人》呢？簡單介紹作曲家。

三、教師小結，下課。板書設計：

孤獨的牧羊人

情緒：活潑地，速度：稍快 詼諧，幽默 快樂，奔放 教學反思：

上完這節課讓我深深體會到要緊緊抓住音樂的美感特征，以學生為本，要設計學生可以充分參與的實踐活動，而且每一個活動都要實現學生審美能力、學習興趣的增量是音樂課成功的關鍵。

第三篇：小學音樂第六冊第六單元牧童之歌教案

周次：第十二周 第六單元:牧童之歌

教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 教學內容：歌曲： 《剪羊毛》

《小小羊兒要回家》

聽賞：《孤獨的牧羊人》

《小放牛》

教學目標

1.知識與能力：學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2.過程與方法：通過學習歌曲，學生進一步鞏固“八分附點”及“四分休止符”并讓學生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創編動作表演歌曲。

3.情感與態度：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。教學重點：

1、感受附點節奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現作用，在歌唱中準確的把握附點八分節奏。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。教學難點：

1、八分附點節奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。課時安排:四課時

第一課時:剪羊毛

教學過程：

一、節奏游戲、導入課題

1、節奏練習

2、領略澳大利亞風景特色，導入新課

3、學生感受歌曲

這首歌帶給你的感覺是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？你們聽到了剪羊毛的聲音嗎？在哪聽到的？請學一學剪羊毛的聲音。（鋒利的剪子咔嚓響。）學生聽完后回答這三個問題，并模仿剪羊毛的聲音和動作。

二、學唱《剪羊毛》

1、認識休止符

師：同學們聽的真仔細，那現在我們來看看這首歌的歌譜，請小朋友仔細觀察，這些節奏都有那些共同的特點？

生：結尾處有0.師：你們的眼力真不錯，你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個休止符啊？ 生：是。

師：那你們知道休止符有什么作用嗎？ 生：休息的作用。

師：如果我們把休止符的地方唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的樣子。（老師唱歌詞，同學們為老師唱“喀嚓”）

2、熟悉歌曲旋律

用“LA”哼唱全曲。學生找出難唱部分。（附點節奏）老師把附點部分標出了紅色，同學們要把這些地方唱得活潑跳躍點，附點音符前一個音要拖長一點。生跟老師把歌曲再模唱一遍。（高聲部分感覺聲音唱到眉心上，頭頂上。）

3、有節奏的朗誦第一段歌詞

師帶學生利用歌曲節奏來念第一段歌詞。（為什么歌曲中出現了“白云、白色、雪堆、冬天、絲綿”？）生討論。

4、演唱第一段歌詞。

5、帶問題學第二段歌詞。（剪羊毛的小朋友為什么要剪羊毛？）生討論。小朋友，綿羊也是有生命，所以我們在剪羊毛的時候要動作輕點不要用太大的力氣，就像我們要輕輕的演唱一樣。

6、全班同學用活潑，歡快的聲音演唱歌曲。休止符部分老師來唱“喀嚓”

7、歌曲情感處理：

你在剪羊毛的活動中看到自己的勞動成果，你的心情怎樣呢？（生答）

師：用飽滿、熱情的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

8、分男女生演唱歌曲，進行剪羊毛比賽。1、2句男生唱，3、4句女生唱，第二部分齊唱。

三、課后小記： 同學們，我們的音樂之旅馬上就要結束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！老師希望每個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子！現在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。

第二課時: 《孤獨的牧羊人》

教學過程：

一、導入課題

1、欣賞《哆來咪》。

2、介紹美國音樂故事片《音樂之聲》。

3、欣賞《雪絨花》。

師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們先來欣賞一下。

二、歌曲教學

1、聽賞《孤獨的牧羊人》。

2、介紹歌曲。

師：剛才這首歌曲中出現了很多人物，你們能告訴老師嗎？ 生：有牧羊人，有王子，有挑擔的農夫等等。師：如果你是作曲家，你會給這首歌曲取個什么名字？ 學生發表各自的觀點。

師：為什么這首歌曲會叫做《孤獨的牧羊人》？（生答??）師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅散他的孤獨和寂寞，但他的內心并不孤獨。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。

3、自主學唱歌曲。

師：聽老師彈一遍這首歌的旋律，用“來”輕輕地跟唱一遍。

4、聽曲范唱，輕聲跟唱。

師：現在請同學們再聽一遍《孤獨的牧羊人》這首歌曲，并試著唱出來。（播放課件）

5、表現歌曲。

師：接下來，我們分成三組來演唱一下這首歌曲，所有的“來咿噢嘟”齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。

（教師伴奏，學生演唱。）

6、介紹“約德爾調”。

師：歌曲創作者采用了“約德爾調”寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫“約德爾調”。

師：在我們中國的一些民族中，除了直接表現歌曲思想內容的正詞外，也常常穿插了一些語氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語句，但一經和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就能表現出鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。為了區別正詞，我們稱之為“襯詞”，寫譜時常用括號括起來，襯詞的曲調，稱為“襯腔”。同學們，你們想想你們身邊有哪些帶襯詞、襯腔的歌曲。

師生共同討論演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太陽出來喜洋洋》、《趕圩歸來呵哩哩》、《腳夫調》、《眾人劃漿開大船》、《采磨菇的小姑娘》等。

三、課后小記:

周次：第十三周 第三課時:

教學內容: 《小放牛》 教學過程

一、情景導入:營造音樂環境。

隨著明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。

二、新課教學

1、聽賞《小放牛》。

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。（2）聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復聽全曲。

2、教唱《小放牛》。（1）學習歌詞。按節奏朗讀歌詞。

（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。

解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創設攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。（3）教唱。A、學習歌譜。B、師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。

師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統曲目，屬于民間小調，即通俗又十分優美、動人。

C、教師唱一句，學生唱一句。D、教師鋼琴彈一句，學生唱一句。E、教師一句一句請同學唱。F、師生接口唱。

G、學生將整首歌曲連起來唱。H、指名男女對唱。I、分組對唱。J、表演唱。

三、課堂小結

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放牛》音樂，學生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。

四、課后小記:

第四課時: 教學內容:學唱《小小羊兒要回家》

教學過程：

一、律動。聽《剪羊毛》師生一起做動作。

師：小小音樂家們，讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎？

二、導課。

1、復習《剪羊毛》引導孩子說出歌曲的情緒。

師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生：歡快、活潑。

2、聽音樂感受歌曲的情緒，對兩首歌的情緒速度作對比。

師：今天老師也給大家帶來了一首歌，讓我們一起聆聽吧！聽完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢、抒情。

師：同學們聽的可真認真！今天我們就來學習這首《小小羊兒要回家》。板書《小小羊兒要回家》

三、新授。

（一）認識全音符、休止符。

師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個音樂知識。

1、×－－－全音符，唱四拍

2、四分休止符“0”休止一拍

（二）復聽歌曲談感受。

師：同學們，這么美的歌曲，讓我們一起劃著拍子再次來聆聽，聽完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。

（三）再次聆聽歌曲，找出歌曲中的全音符。

師：這么優美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。

（四）學生齊讀歌詞。師：同學們！請齊讀歌詞!

（五）師范唱歌曲。

師：同學們！這么好聽的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎！

（六）生跟老師用La哼唱。

師：讓我們趕快學會歌曲送小羊回家吧！請跟老師用La哼唱歌曲的旋律。

（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。

（八）生跟琴有感情的唱歌曲。

師：同學們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！（九)認識“延長記號”，延長記號在歌曲中的作用。

師：表示適當延長。在這里表現“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。

(十)指導學生選擇合適的樂器為歌曲伴。

師：同學們，小羊在我們的幫助下，已經找到了家，讓我們拿起手中的樂器一邊唱一邊為歌曲伴奏。

四、課后小記:

第四篇：《牧童之歌》教案

《牧童之歌》教案

[教學目標]

1、用歡樂輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧時的喜悅心情。

2、通過演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂風格。[教學重點、難點]

教學重點：

1、用歡樂、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現小牧民的喜悅心情。教學難點：

1、《牧童之歌》中的連續的附點的演唱。

2、聽《牧童短笛》第一段，在每句的長音處用動作或者打擊樂參與。第三樂句中四次在弱拍上出現的附點八分音符連續歌唱。

[教學準備]

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器 [教學過程]

一、導入新課：

師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂！（播放《哇哈哈》）這首歌曲你們熟悉嗎？（生：熟悉。）讓我們一起唱一唱《哇哈哈》！

生：邊唱邊隨師拍手律動。

師：你們知道這首《哇哈哈》是哪里的民歌嗎？ 生：新疆民歌。

師：說到新疆，你能想到什么？

生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（師：你的知識真豐富！你真是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）

師：看，老師給你們帶來了什么？（圖片：新疆服飾）這是新疆的服飾，漂亮嗎？新疆的服飾很漂亮。但新疆還有一個美麗的地方，那就是天山牧區，景色可美啦。

（出示“天山美景圖片”4張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂）第一張：天蒼蒼，野茫茫，風水草低現牛羊。第二張：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山腳下哺育了大草原。

第三張：天山有近3億草場，是我國優良的牧草寶庫。

第四張：放牧歸來，走進氈房，主人就會用奶茶、奶酒盛情款待。師：天山真是個美麗的地方，就像這首詩里說的。有誰能跟著音樂有感情的朗誦一遍呢？

生：紅太陽，從天山慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚。騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘，唱上一首歌呀，心花開放！

二、節奏練習

師：讀得真好！聽，小牧童騎著駿馬從遙遠的天山跑來迎接我們呢，你能聽出音樂中的“馬蹄”節奏嗎？（聽范唱）

出示：x x x· x︱x x x· x︱

師：跟老師讀一讀。誰能告訴我第幾個音讀的最長？第幾個音讀的最短嗎？ 生：

師：說的對不對呢？來聽聽小馬的評價。

小馬：第三個x后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，浮點后的音要唱的短一些。記住了哦！

師：下面，讓我們一起來模仿小馬跑步的聲音（連續讀4遍）模仿的真好！大家想想看，小馬從遙遠的天山向我們跑來，它的聲音會越來越??（大），音樂上稱為強。當小馬向遠方跑去呢，聲音會越來越??弱。下面，聽老師來表現一下，小馬由弱到強，再由強到弱的馬蹄聲的變化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你們也想來試試嗎？

生：讀2遍。（看老師手勢）

三、學唱歌曲

師：看來，騎上駿馬唱著歌在草原上奔馳，真是一件快樂的事，就像一首歌里唱的“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”。

師：來，跟著老師模唱一下（先唱譜，再唱詞）。這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈薩克族的歌曲，我們來欣賞一遍。歌曲里都唱了些什么內容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？

生： 師：這首歌曲的詞寫得很美，請大家有感情地朗讀一遍。跟著老師按節奏讀一遍歌詞。

師：帶上你們的耳朵和心，我們來跟著范唱開口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個人？

生：得意、驕傲、英勇、英姿颯爽。

師：讓我們一起來學一學這首歌曲的歌譜，老師唱一句，你們跟一句。用說悄悄話的聲音用lv來哼唱一遍，找出你唱不好的地方，我們一起來解決。

師：接口唱2遍。完整唱（中速、慢速）

總結：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。音樂速度的變化，使得歌曲的音樂情緒變得更加豐滿！

四、表現與創作

1、打擊樂伴奏

師：天山的小牧童騎的是馬，我們學過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？ 生：雙向筒、響板 師：誰想來試一試？ 生：伴奏

2、創編舞蹈

師：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，和老師一起創編一些富有新意的動作吧！

五、欣賞《牧童短笛》

師：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我們再來欣賞一段音樂《牧童短笛》。聽一聽，這段音樂中的小牧童生活在什么地方？（出示江南水鄉放牧圖）

師：這段音樂分為幾段？情緒有沒有變化？ 師：介紹作品。六：小結

師：俗話說，一方水土養一方人，今天我們通過音樂了解了生活在不同地方的兩個牧童，感受了牧童的生活，現在讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧吧！

第五篇：牧童之歌教案

牧童之歌

教學目標：

1、通過學唱歌曲〈〈牧童之歌〉〉，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗牧童放牧時愉快心情，獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、在活動中加強對音樂的感受與體驗，進而培養節奏感、表現力和合作意識。

3、欣賞《歡樂的牧童》，能夠聽辨樂曲的基本曲式結構，感受樂曲的音樂形象。

教學重點與難點：

1、解決附點節奏處的演唱

2、能用不同形式表現歌曲

教學方法與手段：

教學方法： 啟發式、自主式、合作探究

教學手段：計算機、圖形譜輔助教學

教學過程：

一、導入

1、師： 同學們，還記得我們學過的1、3、5的柯爾文手勢嗎？跟著陳老師一起來做一做、唱一唱。

2、師：5的上面是哪個音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來唱一唱。

師將1、3、6連起來唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）

3、師：現在我們將6降低一個八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來唱一唱。（師帶領生唱6、1、3、6）

4、師：6、1、3三個神奇的音符組合在一起能譜出許多旋律，不信，你們聽！（師彈奏兩段不同情緒的樂句，師唱）

提問：給你怎樣不同的感受？ 生：

5、師：作曲家也發現了這個秘密，喜歡用這三個音為主要音符創編旋律，我們來看看這首由作曲家石夫改編的新疆民歌。（出示歌譜）

6、師：陳老師唱旋律，同學們能隨著老師一起來找一找6、1、3這三個音符嗎？

師：老師加入伴奏再來為大家唱一遍，同學們可以隨著老師默唱。

7、師：同學們發現了嗎，這三個音符確實出現的非常多！下面請同學們隨著老師用“a”來輕聲的哼唱這段旋律。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。

二、學唱

1、師：這么優美的旋律會是在歌唱什么呢？我們一起去聽一聽吧！（初聽《牧童之歌》）

師：誰為大家講一講你聽到了些什么？

生回答

師按節奏讀一讀歌詞。

師：請同學們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來試一試。

2、師：我們一起隨著這美妙的音樂來唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。（師生演唱）

3、師：老師聽到有一部分同學唱的不錯，但是有一部分同學還不熟悉，我們就再來幫一幫他們，再來唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）

4、師：同學們在演唱的過程中有沒有覺得哪里唱的有點累啊？

生：

師：陳老師唱的時候覺得“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來有點累。（師示范）后來我就想了一個好辦法，又好聽又輕松，你們來聽一聽，陳老師多加了兩個字，而且唱的很快很輕，你們能聽出來嗎？（師唱）

生：

師：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“兒”，在“灘”后面加入了語氣詞“呀”，同學們跟著老師一起來試一試。（師生清唱，師指揮）

師：你們注意是在哪里進行換氣的？（師示范）

生：

師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。

師：那你們覺得怎樣唱的能好聽些呢？（師示范）因為加入的字都在弱拍上，所以要唱的輕一些，請同學們按照陳老師剛剛提出的要求來試一試。

生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨演唱。

你們看看，歌曲中出現了之前我們教過的八度音嗎？

生：

師：我們演唱的時候覺得要爬到山頂，不能爬在半山腰上了，這樣音就不準了。我們來試一試。

師：很好，我們隨著音樂一起將歌曲完整的唱一唱。（師伴奏）

5、師：同學們唱的真不錯！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂器是手鼓（師做表演手勢），老師邀請了一位新疆的鼓王來為大家表演，大家歡迎！（播放手鼓視頻）

6、師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺得在哪里為歌曲點綴一下呢？

生：

師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節敲擊三下手鼓。大家能為陳老師的演唱來伴奏嗎？

生伴奏

師：同學們伴奏的很準確，我們試著為自己的演唱伴奏，可以嗎？我們一起來試一試。（師生清唱并伴奏）

師：加入音樂來試一試，可以嗎？注意音樂的速度加快了！（師生隨音樂邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節奏能表現馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應該在哪里加入呢？

生：（嘀嗒嘀嗒）

師：我們就用雙響筒一起來試一試。（生邊唱邊模仿敲雙響筒）

師：老師這里有兩個鈴鼓，還有雙響筒，有哪些同學愿意為我們展示一下自己的精彩表演？其他同學也不要閑著，我們可以用手勢來模仿！（師生清唱）

師：加入音樂可以嗎？（播放音樂，師生隨音樂加入打擊樂器）師評價學生表現后，再邀請學生表演

三、拓展

1、師：這首歌曲伴隨了一代代的小牧童成長，這美妙的旋律吸引了一位作曲家——黃虎威，為我們創作了一首鋼琴曲，在其中會聽到我們熟悉的牧童旋律，我們一起來感受一下！（播放《歡樂的牧童》）

2、師：我們熟悉的牧童旋律出現了幾次？剛開始出現了嗎？出現了幾次？然后呢？最后呢？

生：

師：樂曲可以分為幾個部分？

3、師：共分為三部分，A段為我們熟悉的牧童旋律，并且出現了兩遍，B段進行了新的旋律，最后一段是第一段的再現，稱為A’。因此我們將這首樂曲的結構分為ABA’。（出示ppt）

師：A與A’都是牧童旋律，但是最大的區別在哪里呢？我們來分別感受一下。（生聆聽A與A’）

生： 師：A段的音區高，A’的音區降低了。整首樂曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂曲的名字取個名字，叫什么呢？

4、師：我們再來欣賞這首《歡樂的牧童》，聽到我們的牧童旋律時，同學們隨著一起來唱一唱，好嗎？（播放樂曲）

四、總結

師：新疆真是個好地方，有機會我們一定要去游覽游覽。瞧，小牧童邀請我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧！（播放《牧童之歌》師生共唱）