第一篇：三年級音樂《牧童之歌》教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：

1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學(xué)難點：《牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱

教材分析： 《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的 x x x.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學(xué)過程： 一．興趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：

很高興今天和同學(xué)們一起上音樂歌，老師先考考你們，老師彈一首歌曲，你們能知道這是什么歌嗎？帶學(xué)生唱《七個小兄弟》，《音樂是好朋友》

同學(xué)們唱的真好聽，今天老師教你們一首新的歌曲，好嗎？

在教之前，老師請同學(xué)們欣賞一些風景優(yōu)美的圖片，看完后，誰能告訴我這是哪個地方的呢？多媒體展示新疆的風土人情，讓學(xué)生說出看到了哪些內(nèi)容，最后總結(jié)：優(yōu)美的新疆。多媒體展示一年四季的天山。如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。二． 節(jié)奏練習(xí)

師：今天，老師就要帶同學(xué)們到天山去走一走。請同學(xué)們看！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽完后回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節(jié)奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x.x| x x x.x | 情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

師小結(jié)：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。（范讀）像這樣：x.x 來：生跟讀兩遍 加上前面的節(jié)奏x x x.x 一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）用噠噠來練習(xí)用舌頭來練習(xí)。

師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會，老師及時引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動作

模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學(xué)生動作并表演）大家一起來試試。

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲 三 學(xué)唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。PPT出示

~現(xiàn)在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒怎樣的？情緒:歡快~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？說說聽到了哪些詞(生暢所欲言)出示PPT 2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧.3.出示歌譜

看好歌詞，跟老師說唱歌詞

看好歌譜，先用說悄悄話的聲音用“啦啦啦”來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：出示PPT注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）~解決難點樂句

師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點處）

解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節(jié)，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。

那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！

學(xué)生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）

四、歌曲表現(xiàn) 1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現(xiàn)出那種舒展（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢（4）“心花開放”突然加快速度

引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)師小結(jié):音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱 2．加節(jié)拍學(xué)生齊唱。3．加肢體學(xué)生表演。

師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

五.教學(xué)小結(jié)：

師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

第二篇：三年級音樂牧童之歌教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學(xué)目標：

1、學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2、學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：

1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學(xué)難點：《牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱

教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的 x xx.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

教學(xué)過程：

一．興趣導(dǎo)入

1、談話導(dǎo)入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）

師：歡迎同學(xué)們進入愉快的音樂課堂。誰知道現(xiàn)在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的？

能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？

生暢所欲言：新疆風景如畫，特產(chǎn)豐富，新疆人能歌善舞等

（你的知識真豐富！你真

是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）師：百聞不如一見，讓我們一起隨著美妙的音樂走進新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）

誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學(xué)生話題方向統(tǒng)一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學(xué)生話題轉(zhuǎn)移。

二． 節(jié)奏練習(xí)

師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學(xué)們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節(jié)奏模仿馬蹄聲（學(xué)生聽完后回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節(jié)奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學(xué)生模仿馬蹄聲節(jié)奏）x x x.x| x x x.x |

情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節(jié)奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

師小結(jié)：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。

（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍 加上前面的節(jié)奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）

情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習(xí)幫助學(xué)生

師：讓我們配上音樂來一次。

師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學(xué)習(xí)的節(jié)奏！(1-2學(xué)生)

情況預(yù)設(shè)：如果學(xué)生不太會，老師及時引導(dǎo)拉韁繩甩馬鞭等動作

模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學(xué)生動作并表演）大家一起來試試。

如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

三學(xué)唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。

~現(xiàn)在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快 速度:中速 演唱形式:童聲齊唱

~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學(xué)們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現(xiàn)了怎樣的畫面？(生暢所欲言)

2.師小結(jié)：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學(xué)習(xí)這首歌曲吧.3.出示歌譜

看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！

~你們學(xué)得真快，現(xiàn)在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）

~解決難點樂句

師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續(xù)附點處）

解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節(jié)，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。

那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節(jié)）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節(jié)）！

學(xué)生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導(dǎo)生回答：加上附點更能體現(xiàn)小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧?xí)r高興的心情完全體現(xiàn)出來，想一想怎樣可以體現(xiàn)出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發(fā)學(xué)生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學(xué)生復(fù)唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。

配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）

四、歌曲表現(xiàn)

1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱

（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現(xiàn)出那種舒展

（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現(xiàn)小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢

（4）“心花開放”突然加快速度

引導(dǎo)學(xué)生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現(xiàn)出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現(xiàn)出小牧童放牧?xí)r快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優(yōu)美，更活潑,更可愛~)師小結(jié):音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱

2.師:今天老師還給大家?guī)硪皇子梢蝗汉⒆友莩摹赌镣琛罚隳苈牫鲞@首《牧童之歌》與我們剛學(xué)的在演唱形式上有什么不同嗎？

生回答:童聲合唱，引導(dǎo)學(xué)生說歌曲還用到了手來拍擊節(jié)奏，進行了歌曲旋律的改編等

師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?

師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

那同學(xué)們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢 ？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發(fā)學(xué)生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預(yù)設(shè)：學(xué)生也許會說改變歌曲演唱形式（領(lǐng)唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領(lǐng)唱從哪里開始到哪里結(jié)束呢？生回答。

我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領(lǐng)唱，XXX。第二遍我們請XXX來領(lǐng)唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）

師：合作愉快！.五.教學(xué)小結(jié)：

師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現(xiàn)在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）

學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

《牧童之歌》教案

[日期：2010-12-14] 來源：湖父小學(xué) 作者：張錦艷 [字體：大 中 小]牧童之歌教學(xué)設(shè)計

一、教學(xué)內(nèi)容：

1.學(xué)唱歌曲牧童之歌。

2.欣賞長笛演奏的牧童短笛以及捷克民歌《牧童》。

二、教學(xué)目標：

1.能用打擊樂器模仿生活中的聲音,探索音源。

2.學(xué)會演唱歌曲《牧童之歌》。

3.欣賞《牧童短笛》與《牧童》，對比各民族與地區(qū)的牧童的生活以及風格。

三.教學(xué)設(shè)計思路：

本課在教學(xué)設(shè)計中沒有完全按照課本提供的教學(xué)素材和欣賞內(nèi)容來進行教學(xué),而是抓住這首歌富有新疆地區(qū)音樂風格的感受這條主線來展開教學(xué)活動.在音樂風格的感受把握上,通過和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的幾種不同音樂形象給孩子們展現(xiàn)了不同地區(qū)的風情畫,增加了的體驗和積累。

[教學(xué)過程]：

教師活動活動

一、師生問好 豎笛演奏

二、組織教學(xué)，導(dǎo)入新課：

學(xué)生聽音樂《夢里水鄉(xiāng)》，走進教室。

師：音樂仿佛把我們帶進了風景如畫的江南水鄉(xiāng)，耳邊隱約響起了悠揚的笛聲，現(xiàn)在就讓我們跟隨音樂，去那里尋找江南小牧童的身影吧！

三、歌曲教學(xué)《牧童之歌》

1、要給大家介紹一首新疆民歌,我們 天山、牧童、草原、馬兒 一起來欣賞，仔細聽，歌中唱了那些內(nèi)容？

2、你能為這首歌起一個恰當?shù)拿謫? 牧童放牛、放牛娃??

3、出示課題《牧童之歌》

這首歌曲中的牧童生活在美麗的天山腳下, 欣賞天山美景。

天山是一座著名的雪山,山頂上的天池更是聞名于世,天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了牧民，滋潤了美麗的草原。(邊講解邊播放多媒體)

4、聽,草原上傳來了什么聲音？(出示節(jié)奏)馬蹄聲

你能用這條節(jié)奏為歌曲做伴奏嗎？你覺得除了 2鈴鼓、打擊樂器用手還能選用那些樂器? 為歌曲伴奏。

5、咱們一起來做回活潑可愛的小牧民,學(xué)唱這首《牧童之歌》。范唱

請小朋友跟著的鋼琴輕聲唱，跟琴演唱。

你覺得這首歌中什么地方比較難唱?（連續(xù)附點的地方）

6、在第九到十二小節(jié)的地方,有個連續(xù)附點。

(多媒體將兩處地方用紅線出示)

如果不加附點和加了附點有什么不同的感覺嗎? 不加附點太平淡。沒有騎馬的感覺,不活潑。

7、師生共同朗誦歌詞,特別注意第九到十二小節(jié)。朗誦歌詞

8、天山的小牧童生活在這樣美麗的草原, 嘗試各種方案(歌曲的情緒處理、強弱處理、演唱形式的處理等)怎樣才能表現(xiàn)牧童歡樂的情緒?

9、請小朋友們拿起手中的樂器邊唱邊奏吧 匯報演出《牧童之歌》

四、欣賞《牧童短笛》與捷克民歌《牧童》

1、《牧童之歌》表現(xiàn)的是一個新疆草原小牧 選擇判斷

童放牧的喜悅心情,下面再欣賞一段。

聽一聽這段中的牧童配下面哪張圖更適合呢?(出示多媒體)

2、這是一位生活在江南水鄉(xiāng)的牧童,你知道這首樂曲的名字嗎? 根據(jù)童謠猜名字如《牧童短笛》等。

名字就藏在下面這首童謠中：“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹。”

3、這是我國著名家、作曲家賀綠汀老爺爺寫的一首鋼琴曲《牧童短笛》。(簡介賀老)了解關(guān)于賀老和《牧童短笛》

剛才我們聽的是經(jīng)過改編的由長笛演奏的一個片斷,這樣描寫的江南小牧童就更形象了。

4、聽到我們這里美妙的連外國的小牧童都忍不住來湊熱鬧了。不信你聽??(播放歌曲)

欣賞捷克民歌《牧童》

五、結(jié)束全課

俗話說,一方水土養(yǎng)一方人,不同民族地區(qū)都會有不同的生活方式,今天我們通過歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活, 最后讓我們也來學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧，邊唱《牧童之歌》邊做騎馬動作沿著教室跳一圈。

第三篇：三年級音樂《牧童之歌》教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學(xué)目標：

1.學(xué)生能感受并表現(xiàn)新疆音樂典型的節(jié)奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產(chǎn)風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2.學(xué)生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現(xiàn)歌曲。

教學(xué)重點：

1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學(xué)會并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學(xué)難點：《牧童之歌》中連續(xù)附點的演唱 教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調(diào)式。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)，和歌詞緊密結(jié)合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續(xù)的x x x.x| x x x.x節(jié)奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，感受新疆的音樂風格

二、歌曲教學(xué)《牧童之歌》

1.你能為這首歌起一個恰當?shù)拿謫幔?2.出示課題《牧童之歌》

3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）

三、節(jié)奏練習(xí)1.解決節(jié)奏難點。

2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。3.對比節(jié)奏。

（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節(jié)奏型。（馬蹄發(fā)生了什么變化？）（2）師：老師告訴你這個就是八分附點音符，用手勢提示并彈舌練習(xí)。

師：第三X后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。

4.完整拍出歌曲的節(jié)奏型。

三、學(xué)唱歌曲 1.復(fù)聽歌曲。2.出示歌譜。（1）按節(jié)奏讀詞。

（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區(qū)別。

四、歌曲表現(xiàn)

1.舞蹈創(chuàng)作與表現(xiàn)

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動作。

創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭）加鞭 揮鞭。學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。

3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。

師小結(jié):不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。五.教學(xué)小結(jié)：

俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，不同民族地區(qū)都會有不同的生活方式和不同風格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學(xué)生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

第四篇：《牧童之歌》教案

《牧童之歌》教案

[教學(xué)目標]

1、用歡樂輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧?xí)r的喜悅心情。

2、通過演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂風格。[教學(xué)重點、難點]

教學(xué)重點：

1、用歡樂、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現(xiàn)小牧民的喜悅心情。教學(xué)難點：

1、《牧童之歌》中的連續(xù)的附點的演唱。

2、聽《牧童短笛》第一段，在每句的長音處用動作或者打擊樂參與。第三樂句中四次在弱拍上出現(xiàn)的附點八分音符連續(xù)歌唱。

[教學(xué)準備]

鋼琴、多媒體課件、打擊樂器 [教學(xué)過程]

一、導(dǎo)入新課：

師：歡迎同學(xué)們進入愉快的音樂課堂！（播放《哇哈哈》）這首歌曲你們熟悉嗎？（生：熟悉。）讓我們一起唱一唱《哇哈哈》！

生：邊唱邊隨師拍手律動。

師：你們知道這首《哇哈哈》是哪里的民歌嗎？ 生：新疆民歌。

師：說到新疆，你能想到什么？

生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（師：你的知識真豐富！你真是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）

師：看，老師給你們帶來了什么？（圖片：新疆服飾）這是新疆的服飾，漂亮嗎？新疆的服飾很漂亮。但新疆還有一個美麗的地方，那就是天山牧區(qū)，景色可美啦。

（出示“天山美景圖片”4張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂）第一張：天蒼蒼，野茫茫，風水草低現(xiàn)牛羊。第二張：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山腳下哺育了大草原。

第三張：天山有近3億草場，是我國優(yōu)良的牧草寶庫。

第四張：放牧歸來，走進氈房，主人就會用奶茶、奶酒盛情款待。師：天山真是個美麗的地方，就像這首詩里說的。有誰能跟著音樂有感情的朗誦一遍呢？

生：紅太陽，從天山慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚。騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘，唱上一首歌呀，心花開放！

二、節(jié)奏練習(xí)

師：讀得真好！聽，小牧童騎著駿馬從遙遠的天山跑來迎接我們呢，你能聽出音樂中的“馬蹄”節(jié)奏嗎？（聽范唱）

出示：x x x· x︱x x x· x︱

師：跟老師讀一讀。誰能告訴我第幾個音讀的最長？第幾個音讀的最短嗎？ 生：

師：說的對不對呢？來聽聽小馬的評價。

小馬：第三個x后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，浮點后的音要唱的短一些。記住了哦！

師：下面，讓我們一起來模仿小馬跑步的聲音（連續(xù)讀4遍）模仿的真好！大家想想看，小馬從遙遠的天山向我們跑來，它的聲音會越來越??（大），音樂上稱為強。當小馬向遠方跑去呢，聲音會越來越??弱。下面，聽老師來表現(xiàn)一下，小馬由弱到強，再由強到弱的馬蹄聲的變化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你們也想來試試嗎？

生：讀2遍。（看老師手勢）

三、學(xué)唱歌曲

師：看來，騎上駿馬唱著歌在草原上奔馳，真是一件快樂的事，就像一首歌里唱的“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”。

師：來，跟著老師模唱一下（先唱譜，再唱詞）。這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈薩克族的歌曲，我們來欣賞一遍。歌曲里都唱了些什么內(nèi)容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？

生： 師：這首歌曲的詞寫得很美，請大家有感情地朗讀一遍。跟著老師按節(jié)奏讀一遍歌詞。

師：帶上你們的耳朵和心，我們來跟著范唱開口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個人？

生：得意、驕傲、英勇、英姿颯爽。

師：讓我們一起來學(xué)一學(xué)這首歌曲的歌譜，老師唱一句，你們跟一句。用說悄悄話的聲音用lv來哼唱一遍，找出你唱不好的地方，我們一起來解決。

師：接口唱2遍。完整唱（中速、慢速）

總結(jié)：用慢速也很舒服，感覺悠閑自在。音樂速度的變化，使得歌曲的音樂情緒變得更加豐滿！

四、表現(xiàn)與創(chuàng)作

1、打擊樂伴奏

師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過的哪種樂器可以模仿馬蹄的聲音？ 生：雙向筒、響板 師：誰想來試一試？ 生：伴奏

2、創(chuàng)編舞蹈

師：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請你們展開豐富的想象，和老師一起創(chuàng)編一些富有新意的動作吧！

五、欣賞《牧童短笛》

師：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我們再來欣賞一段音樂《牧童短笛》。聽一聽，這段音樂中的小牧童生活在什么地方？（出示江南水鄉(xiāng)放牧圖）

師：這段音樂分為幾段？情緒有沒有變化？ 師：介紹作品。六：小結(jié)

師：俗話說，一方水土養(yǎng)一方人，今天我們通過音樂了解了生活在不同地方的兩個牧童，感受了牧童的生活，現(xiàn)在讓我們也來學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧吧！

第五篇：牧童之歌教案

牧童之歌

教學(xué)目標：

1、通過學(xué)唱歌曲〈〈牧童之歌〉〉，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗?zāi)镣拍習(xí)r愉快心情，獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、在活動中加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識。

3、欣賞《歡樂的牧童》，能夠聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲的音樂形象。

教學(xué)重點與難點：

1、解決附點節(jié)奏處的演唱

2、能用不同形式表現(xiàn)歌曲

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)方法： 啟發(fā)式、自主式、合作探究

教學(xué)手段：計算機、圖形譜輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師： 同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的1、3、5的柯爾文手勢嗎？跟著陳老師一起來做一做、唱一唱。

2、師：5的上面是哪個音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來唱一唱。

師將1、3、6連起來唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）

3、師：現(xiàn)在我們將6降低一個八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來唱一唱。（師帶領(lǐng)生唱6、1、3、6）

4、師：6、1、3三個神奇的音符組合在一起能譜出許多旋律，不信，你們聽！（師彈奏兩段不同情緒的樂句，師唱）

提問：給你怎樣不同的感受？ 生：

5、師：作曲家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，喜歡用這三個音為主要音符創(chuàng)編旋律，我們來看看這首由作曲家石夫改編的新疆民歌。（出示歌譜）

6、師：陳老師唱旋律，同學(xué)們能隨著老師一起來找一找6、1、3這三個音符嗎？

師：老師加入伴奏再來為大家唱一遍，同學(xué)們可以隨著老師默唱。

7、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個音符確實出現(xiàn)的非常多！下面請同學(xué)們隨著老師用“a”來輕聲的哼唱這段旋律。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。

二、學(xué)唱

1、師：這么優(yōu)美的旋律會是在歌唱什么呢？我們一起去聽一聽吧！（初聽《牧童之歌》）

師：誰為大家講一講你聽到了些什么？

生回答

師按節(jié)奏讀一讀歌詞。

師：請同學(xué)們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來試一試。

2、師：我們一起隨著這美妙的音樂來唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。（師生演唱）

3、師：老師聽到有一部分同學(xué)唱的不錯，但是有一部分同學(xué)還不熟悉，我們就再來幫一幫他們，再來唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）

4、師：同學(xué)們在演唱的過程中有沒有覺得哪里唱的有點累啊？

生：

師：陳老師唱的時候覺得“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來有點累。（師示范）后來我就想了一個好辦法，又好聽又輕松，你們來聽一聽，陳老師多加了兩個字，而且唱的很快很輕，你們能聽出來嗎？（師唱）

生：

師：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“兒”，在“灘”后面加入了語氣詞“呀”，同學(xué)們跟著老師一起來試一試。（師生清唱，師指揮）

師：你們注意是在哪里進行換氣的？（師示范）

生：

師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。

師：那你們覺得怎樣唱的能好聽些呢？（師示范）因為加入的字都在弱拍上，所以要唱的輕一些，請同學(xué)們按照陳老師剛剛提出的要求來試一試。

生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨演唱。

你們看看，歌曲中出現(xiàn)了之前我們教過的八度音嗎？

生：

師：我們演唱的時候覺得要爬到山頂，不能爬在半山腰上了，這樣音就不準了。我們來試一試。

師：很好，我們隨著音樂一起將歌曲完整的唱一唱。（師伴奏）

5、師：同學(xué)們唱的真不錯！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數(shù)名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂器是手鼓（師做表演手勢），老師邀請了一位新疆的鼓王來為大家表演，大家歡迎！（播放手鼓視頻）

6、師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺得在哪里為歌曲點綴一下呢？

生：

師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節(jié)敲擊三下手鼓。大家能為陳老師的演唱來伴奏嗎？

生伴奏

師：同學(xué)們伴奏的很準確，我們試著為自己的演唱伴奏，可以嗎？我們一起來試一試。（師生清唱并伴奏）

師：加入音樂來試一試，可以嗎？注意音樂的速度加快了！（師生隨音樂邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節(jié)奏能表現(xiàn)馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應(yīng)該在哪里加入呢？

生：（嘀嗒嘀嗒）

師：我們就用雙響筒一起來試一試。（生邊唱邊模仿敲雙響筒）

師：老師這里有兩個鈴鼓，還有雙響筒，有哪些同學(xué)愿意為我們展示一下自己的精彩表演？其他同學(xué)也不要閑著，我們可以用手勢來模仿！（師生清唱）

師：加入音樂可以嗎？（播放音樂，師生隨音樂加入打擊樂器）師評價學(xué)生表現(xiàn)后，再邀請學(xué)生表演

三、拓展

1、師：這首歌曲伴隨了一代代的小牧童成長，這美妙的旋律吸引了一位作曲家——黃虎威，為我們創(chuàng)作了一首鋼琴曲，在其中會聽到我們熟悉的牧童旋律，我們一起來感受一下！（播放《歡樂的牧童》）

2、師：我們熟悉的牧童旋律出現(xiàn)了幾次？剛開始出現(xiàn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？然后呢？最后呢？

生：

師：樂曲可以分為幾個部分？

3、師：共分為三部分，A段為我們熟悉的牧童旋律，并且出現(xiàn)了兩遍，B段進行了新的旋律，最后一段是第一段的再現(xiàn)，稱為A’。因此我們將這首樂曲的結(jié)構(gòu)分為ABA’。（出示ppt）

師：A與A’都是牧童旋律，但是最大的區(qū)別在哪里呢？我們來分別感受一下。（生聆聽A與A’）

生： 師：A段的音區(qū)高，A’的音區(qū)降低了。整首樂曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂曲的名字取個名字，叫什么呢？

4、師：我們再來欣賞這首《歡樂的牧童》，聽到我們的牧童旋律時，同學(xué)們隨著一起來唱一唱，好嗎？（播放樂曲）

四、總結(jié)

師：新疆真是個好地方，有機會我們一定要去游覽游覽。瞧，小牧童邀請我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧！（播放《牧童之歌》師生共唱）