第一篇：豐收之歌音樂教案

豐收之歌

工作單位 :樂亭縣第四實驗小學 授課教師 ： 李少艾

教學教材 ：冀教版第五冊第四單元 教學內容：

1、有感情的演唱歌曲《豐收之歌》

2、通過讀歌詞掌握歌曲節奏

3、音樂活動“顆粒歸倉”

4、分組用自己喜歡的方式為歌曲律動 教學目標

1、通過《豐收之歌》的學習，學會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現豐收時的喜悅之情。激發學生胡學習興趣，并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。

2、通過摘果子活動對秋天有更進一步的了解，經過節奏練習更好的掌握歌曲節奏。

3、在“視，聽，唱，動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情。

4、通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養成勞動的好習慣。教學重點：

1、用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。

2、能用不同的形式表達豐收的喜悅之情。

解決方法：講解分析、示范引導、學生練習、師生互動、學生互動等。課時安排：第一課時

教師準備：電鋼琴、多媒體課件

學生準備：書本、復習學過的音樂知識 教學過程： 一、創設情境

1、師：同學們，你們喜歡白雪公主的故事嗎？知道作者是誰嗎？今天的老師就帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。帶問題欣賞丹麥金秋果園豐收畫面。

2、師：丹麥迎來豐收之年，歡樂地人民唱起了豐收之歌。同學們，讓我們感受一下歡樂地豐收氣氛吧。（出示板書）

3、聽了這首歌曲你有什么感受，（高興 興奮 歡快）下面就讓我們學習這首歌曲。在學習之前我們先看看歌曲的節奏。

【設計意圖】通過聆聽、表演《豐收之歌》，調動學生的積極參與意識，培養他們的節奏感和創造力，同時在聆聽、律動過程中對歌曲有初步的感受。也讓學生通過感受豐收歡慶喜悅的場面，體會勞動的價值，從而要養成勞動的好習慣 二

摘果子（課件出示節奏）

1、南瓜豐收了，根據不同的果實按節奏讀歌詞。師范讀，拍手拍腿打節奏的方式。

2、根據剛才的節奏，試著把蘋果運回家吧。讓學生試著自己讀，并展示。

3、師即時的指導鼓勵，（給學生發放獎品）

【設計意圖】節拍教學是學生最不喜歡的環節，于是本節課針對這一點，通過摘果子，讀歌詞讓學生體驗學習節奏的樂趣。

三、學唱歌曲（出示整首歌圖片）

1、跟老師逐句學唱歌曲.2、師做指導性糾錯，生再唱。

3、情緒和情感的提示，生有感情的再次隨琴聲演唱。（感情好有獎勵）

4、師：太精彩了，有了你們的助興，今年肯定還會是一個豐收年。聽，丹麥人民的豐收之歌又唱響了！

5、請你隨音樂輕輕的唱一唱吧！(熟的同學可以用洪亮的聲音，不熟的同學可以輕生唱)

【設計意圖】學會一首歌不難，但要讓學生唱出歌曲的情緒，唱出歌曲的演唱要求，卻有點難。《豐收之歌》的演唱重點是學會用歡快歌聲表現豐收時的喜悅之情，為了把歌曲的高潮部分演唱的更好，在教學過程中采用參觀田園果園的形式演唱歌曲。

四、慶豐收游戲：

1、師：我們在田野里豐收了果實，在歌聲中又收獲了知識，回顧上節課學的知識，四分音符 八分音符 二分音符 認識音符。看老師這里有三個大倉庫。

(游戲）把你手上的果實放到屬于他自己的倉庫中吧 1--

6--

0 2、再次用歌聲慶祝豐收的喜悅吧。

【設計意圖】通過游戲收獲音樂知識，改變了以前枯燥的學習方式。使學生更容易接受新知識。

五、載歌載舞慶豐收

1、分組表演： 舞蹈組 樂器組 歌唱組分組表演。

2、指導學生進行練習并分組表演。

3、播放《豐收之歌》歌曲，載歌載舞，師生互動表演。

【設計意圖】分組表演，發揮學生的主觀能動性，增強學生得合作意識，通過學跳豐收舞，讓學生親身感受丹麥傳統的慶豐收方式，并在體驗和表現中獲得歡樂。并且明白歌舞形式是表達人們喜悅心情的最佳方式之一。

五、課堂小結

同學們！通過學習這首歌曲你懂得了什么道理。（生自由發揮）相信，你們通過自己辛勤的勞動一定會實現自己的豐收愿望，讓我們隨歡樂的音樂拍手走出教室吧。板書：

豐收之歌

節拍：2/4拍

情緒：歡樂地

演唱方法：跳躍的，有彈性的

課后反思：

課后，我收到了許多積極的反饋意見。有的老師認為，這節課的導入設計很好，不知不覺中把學生們帶入了主題。結尾的設計也較為出色，使學生們體會到豐收背后的辛勤勞動。教學過程中的導入，教學中的講解、釋疑、歸納和強化，教學中通過學習學會歌曲，以及教學中通過節奏訓練掌握已學會的知識，讓學生體驗到一種自已在親身參與與掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。“音樂學科的非語義性和不確定性的特點，又使音樂學習具有特殊的學習方式-”體驗學習。"也就是說:音樂的學習原則是不能依靠描述、講授的，必須要依靠審美主體的自身體驗。在課堂中以民主的態度、商量的口吻、輕松的語言，指導學生進行音樂活動，放手給學生一個充分自由發揮的空間，使學生的思維一直處于一種積極的活躍的狀態，并使本課順利進行。課標中強調音樂教育是以審美為核心的，為達到這目的，我在教學設計上盡量做到以感性入手，以情動人，以美感人，并且結合直觀形象，讓每個孩子在模仿中感受音樂，表現音樂。師生共同體驗，享受了音樂美。全部教學的活動以學生為本，師生共同參與，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在首位，讓孩子在寬松，愉悅的課堂氛圍中學會歌曲，唱好歌曲，完成了教學任務。

第二篇：豐收之歌教案

資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

豐收之歌教案

課 時：一課時

課 型：以學唱歌為主的綜合課 教學年級：四年級 教學目標：

1、通過歌曲《豐收之歌》的教學，使學生樂意接觸和了解中國民歌，能用和諧、輕松的聲音演唱《豐收之歌》，表達熱愛大自然、熱愛生活、創造幸福的美好情懷。

2、通過歌曲《豐收之歌》的教學，讓學生結合歌曲了解新疆民歌的特點，并體驗用多種形式進行歌曲的表演。

3、在與他人的合作中，親身感受中華民族幾千年流傳至今的歡慶方式，并在創造和表現中獲得歡樂。

教學重點：通過各種教學活動，把握新疆歌曲的演唱風格，用自然的聲音準確演唱歌曲《豐收之歌》。

教學難點：調動學生的學習積極性，用各種形式創編各種音樂活動，渲染學習氣氛。

教學內容：蘇教版七年紀下冊第五單元第一課時《豐收之歌》。教學用具：多媒體教學設備，鋼琴、手風琴、豎笛、簡單打擊樂器 教學過程：

課前音樂：《在希望的田野上》（多媒體播放）。師生問好！

一、導入： 資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

1、教師：同學們進教室時聽到老師放的是什么歌曲嗎？ 學生搶答：《在希望的田野上》。

2、教師：老師再把這首歌放一遍，聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（教師播放歌曲）。學生回答：豐收的情景。

教師：這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、富民強國的現代夢想。

（點評：用音畫共賞來營造本節音樂課甜美、親切的歡樂氣氛，順勢導入“豐收”這個話題。）

3、教師：同學們還知道多少描繪豐收的音樂作品嗎？

學生回答：小提琴獨奏曲《慶豐收》、歌曲《好收成》等。

4、教師：老師也為同學們帶來了表現豐收題材的舞蹈《吐魯番的葡萄熟了》片段。（教師播放舞蹈片段）。

（點評：以感受音樂、體驗情感為主，用貼近學生生活的知識幫助學習，有利于調動興趣。）

5、教師：視頻畫面通過舞蹈的動作、演員的服飾以及音樂旋律特色表現了哪個地區人們的生活場景？

學生回答：新疆地區。

6、教師：下面老師放幾首歌曲片段，同學們聽后搶答歌名。（教師播放歌曲《在那遙遠的地方》、《半個月亮爬上來》、《青春舞曲》、《大阪城的姑娘》、《掀起你的蓋頭來》）。

學生搶答。資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

7、教師：這些歌曲都是新疆地區的歌曲，你還知道哪些新疆民歌？你知道新疆有哪些民族樂器嗎？

學生回答：《阿拉木汗》、《娃哈哈》等；冬不拉、手鼓、薩巴依等。

（點評：用學生熟悉的歌曲入手，讓學生在形象生動的意境中進入本課的歌曲教學。）

二、進入主題：豐收之歌

1、教師：讓我們一起來聽一聽童聲齊唱歌曲《豐收之歌》，老師用手鼓為這首歌曲現場伴奏，請同學們仔細聽好老師所用的節奏型。（教師播放歌曲并用手鼓伴奏）（節奏型× × × │× ×）

教師：剛才老師用了很多相同的節奏，你能來模仿一下嗎？ 學生模仿上述節奏型（特別注意切分節奏的正確）。

教師：老師用鋼琴來為大家唱這首歌曲，請同學們用拍手的方式模仿老師的節奏為我伴奏，好嗎？（教師彈琴范唱，學生拍手伴奏）（點評：通過播放童聲齊唱，讓學生對歌曲有初步的聆聽，并通過節奏的模仿，讓學生了解歌曲中的難點——切分節奏；再通過教師的范唱，使學生又再一次聆聽了一遍歌曲，對切分節奏了解更深，同時師生互動，活躍了課堂氣氛。）

2、教師：在上個世紀六十年代，這首《豐收之歌》由著名男高音歌唱家胡松華填詞并演唱，曾一度流行全國。下面老師再播放一遍由胡松華演唱的歌曲，請同學們聽后填表。教師：這是一首活潑、優美的資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

新疆民歌，歌曲表達了勤勞、智慧的新疆人民通過辛勤勞動喜獲豐收的歡樂心情。三段體A+B+A。A段旋律起伏、采用重復的手法，附點和切分節奏的運用使歌曲歡快跳躍，顯得俏皮生動。B段旋律平穩而抒情，與首尾兩段形成相得益彰的對比，表達了取得豐收后的陶醉之情。

（點評：學生在連續聽賞了三遍不同的范唱后，對這首民歌已經比較熟悉，加上切分節奏已掌握，學習就不太困難了。）

3、教師：現在我們就來學唱歌曲《豐收之歌》，好嗎？ 學生：好！

（教師彈琴學生輕聲配唱歌詞。注意開始教師應帶唱，而且速度稍慢，遇到學生唱不正確的地方，可讓學生自己說，并加以糾正。特別要注意上波音記號、倚音、反復記號和附點節奏、切分節奏以及一音兩字的正確。）

4、教師：同學們學得很好。現在讓我們再欣賞一遍胡松華演唱的《豐收之歌》，仔細感受新疆民歌音樂的風格特色。（教師播放歌曲）

5、教師：同學們能不能說說這首歌曲是用怎樣的表演形式充分表達豐富的情感。

學生回答：歌曲熱情奔放、豪爽開朗；可以邊唱邊舞，也可以拍打節奏等等。

6、教師：同學們，請你們當“導演”用多種表現形式合作表演歌曲《豐收之歌》。

（點評：這一環節體現了學生學習主動性，創設了和諧、愉快課堂氛資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

圍。

三、實踐研究，樂海探航

1、學生分成四組，每一組組長先組織組員討論用怎樣的形式表現歌曲，然后告訴大家自己組的組名，再討論如何表演。⑴ 一組學生穿上新疆服裝用肢體動作進行簡單的舞蹈表演。⑵ 一組學生用老師提供的簡單打擊樂器創編節奏為歌曲伴奏。（節奏型：小鼓 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

小鑼 × 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │× 0 0 0 │

鈴鼓 × 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│× 搖 × 搖│

圓舞板 × × × × │× × × × │× × × × │× × × × │

三角鐵 0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│0 0 0 ××│）

⑶ 一組學生用豎笛為歌曲伴奏（G調演奏，注意變音“ti”的指法）。⑷ 一組學生拍手演唱

（節奏型 × × × ×× │× × × ×× │× ×× × ×│ × × × × ×│）。教師分別指導。

學生分別表演，評出最佳演出組，教師用手風琴為學生伴奏（師生互資料來源: http:// 2011年推薦教師招聘資料專業+公共(含語數外，音體美，計算機，物化生政歷地)

動）。

（點評：通過學生自己討論、表演，學生學習興趣濃厚，每個學生都積極參與，使課堂充滿親切感。）

四、師生小結

教師：秋天是豐收的季節，勞動是人類生存的基本條件。只有通過農民辛勤的汗水才能換來可喜的豐收。讓我們在音樂中體驗勞動的快樂、享受豐收的喜悅、尊重農民的勞動，永遠熱愛生活、熱愛大自然。（多媒體播放樂曲《天山之春》）。

鎮江蔣喬小學 印祥燕

第三篇：《豐收之歌》教案

《豐收之歌》教案

一、教材分析

《豐收之歌》是第三單元“采金秋”中的音樂作品，這是一首丹麥民歌，曲調歡快活潑，節奏帶有舞蹈性。一拍一音，利落豪爽的音樂風格和直率而稍帶幽默感的歌詞，使我們聯想起人們圍著篝火跳舞的歡快場面，表現了人們的勞動熱情和豐收的喜悅。歌曲旋律多為跳進，歌曲的情緒明朗歡快，具有活潑跳躍的民間舞蹈特點。

二、教學內容： 唱一唱歌曲《豐收之歌》。

三、教學目標：

1、知識與技能：通過節奏的練習能更好的演唱歌曲。

2、過程與方法：通過初步學唱歌曲《豐收之歌》，感受農民豐收之后的愉悅心情，并能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。

3、情感態度價值觀：在“視、聽、唱、動”的音樂活動中感受秋天大自然的美景，體驗秋天豐收的喜悅，表達對秋天的喜愛之情，與熱愛勞動，珍惜每粒糧食，在日常生活中不能浪費，要學會感恩大自然，保護環境等。

四、教學重難點：

重點：用歡快、活潑的聲音來演唱丹麥民歌《豐收之歌》。解決方法：通過老師的講解示范、指導啟發，師生共同分析作品。聽唱訓練，感悟體驗來解決本課的重點。

難點：能用歡快活潑的歌聲來表現人們的勞動熱情和豐收的喜悅。解決方法：講解分析、講解示范、指導啟發，師生共同分析作品，聽唱訓練，感悟體驗等。

五、教學準備:多媒體課件、音樂光盤、電子琴。

六、教學過程：

（一）、進入課堂，師生問好： 1 2 3 4∣5║

同學 們

好!老 師 你 好！

（二）、情境導入：

1、同學們進教室時知道老師放的是什么歌曲嗎？ 《在希望的田野上》是描寫故鄉的歌曲。

2、下面老師再給大家放一首歌曲聽完后說說這首歌描寫的是什么情景？（豐收的情景）

對了，這是一首富有鄉土氣息的中國民歌，表現了人們喜獲豐收、經過一年辛勤的勞動，農民伯伯們終于等到了這個收獲的季節，看著一片片金黃的稻田，享受著豐收的喜悅，那農民伯伯的心情是怎樣的？（生回答：喜悅、高興、興奮等）

3、這個時候，他們會怎樣來慶祝豐收呢？（生討論回答，展現一副慶豐收的美景）

4、下面同學們就來學習一下這首《豐收之歌》吧！

（三）、節奏練習：

1）田間的農民伯伯有的在收稻子，有的在挑稻子，還有的雖然在休息，可嘴里也忙著喊加油，他們都怎么勞動的呢？請同學們用聲音來表示一下。

（挑擔：嘿 呦）（收割：刷 刷 刷）（加油聲：加 油 干）2）老師給農民伯伯們配上了節奏，同學們試試看： 挑擔：

X X X X | X X X X | X X X X | X

0 ||

刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷 收割：

X

X X | X X X | X

X X|X

X ||

嘿

喲喲 嘿 喲喲 嘿

喲喲 嘿

嘿 加油聲：X

X | X X X | X

X | X X X ||

加

油

加油 干

加

油

加油 干

（分組表演，加動作，然后合起來）

（四）、學唱歌曲：《豐收之歌》

1、初聽歌曲；

（1）讓我們與農民伯伯一起去享受這種喜悅吧！請聽《豐收之歌》（2）聽到這首歌曲，你們看到了什么景象啊？人們的情緒是怎樣的？

2、學唱歌曲

（1）學生跟音樂用la音模唱。

（2）教師彈琴教唱，學生隨琴跟唱。

3、練習歌唱

（1）學生聽歌曲輕聲跟唱，找出其中相同的樂句, 再唱一唱。（2）學生集體完整演唱歌曲，教師評價。（演唱中教師及時糾正錯誤，指導難點，如一拍兩字，半拍兩字等）。（3）分組唱，男女學生演唱，學生互評，教師小結。

4、分析處理，表演歌曲

（1）你覺得怎樣才能把這首歌唱得最好聽呢？

節拍：2/4拍 情緒：歡樂地 演唱方法：跳躍的，有彈性的（2）按分析要求，有表情的演唱，師點評小結。

七、拓展延伸：

1、通過談話，讓學生回憶我們以前學過的勞動歌曲，從而明白“勞動最光榮”的道理。

2、同學們，其實在世界上許多地方也有他們的豐收之歌，你們聽

1、聆聽朝鮮民歌《桔梗謠》，跟著朝鮮人民一起唱。

2、師：朝鮮人民在挖滿山的桔梗時享受著豐收的喜悅，而澳大利亞的人民也在剪羊毛的過程中享受著豐收的喜悅。

——聆聽澳大利亞民歌《剪羊毛》，做剪羊毛、拍手等動作

3、以后，同學們有好聽的歌曲也要拿來和老師共享喲。下去以后也收集一些有關豐收的歌曲吧。

八、課堂小結：

今天我們在歌聲中進行了一次秋游，體驗并感受到了豐收的歡樂，但在豐收的背后，有讓人更加感動的場面，那就是辛勤的勞動。農民伯伯通過勤勞的雙手獲得了物質上的大豐收，老師希望同學們也能通過自己的努力，在學業上獲得知識上的大豐收。同時希望同學們熱愛勞動，珍惜每粒糧食，在平常生活中不浪費，學會節約，學會感恩大自然與保護環境等。（隨著《豐收之歌》的旋律同學們邊唱離開教室）。

第四篇：《豐收之歌》教案

《豐收之歌》

教學目標：

1、引導學生充分的感受秋天的收獲與喜悅之情。

2、能夠正確的理解歌曲的情感態度。

3、熟練地演唱表演音樂《豐收之歌》。

4、激發學生熱愛大自然、熱愛生活、熱愛勞動的思想感情。懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。

教學重難點：

1、讓學生熟悉節奏型，可以熟練的打出節奏。

2、能夠按節奏型熟練地朗誦歌詞。

3、理解體會豐收的喜悅，懂得珍惜勞動成果，愿意與別人分享勞動的快樂。

教學用具：

多媒體、PPT課件、電子琴。

教學過程：

一、創設情景，感受四季、感受秋天、感受豐收喜悅。

1、導入：

今天，老師帶領大家穿越時光重新回到春天，開始溫故瀏覽一年四季的美好畫面。

2、欣賞四季圖畫。

師：在欣賞之前老師為大家準備了一個關于顏色的游戲，大家連連看它們分別屬于哪個季節？（金黃色、五顏六色、雪白色、濃綠色）

生：秋季，春季，冬季，夏季。（力求學生用顏色去充分的感受季節的變遷）師：同學們非常棒！接下來讓我們迫不及待的看看四季的景色吧。(播放幻燈片)

3、今天老師還為大家帶來了一個謎語，這個謎語關于一個季節中的某種植物，大家來猜猜吧。（出示謎語）

生：是玉米，是秋天的玉米！

師：大家回答的非常好！今天老師就要帶領大家到田野，到村莊去看那金黃的玉米，去看那豐收的秋天。（出示豐收圖片）

4、接下來就讓我們一起走進今天的新課《豐收之歌》中來吧。

二、新課學習：

導語：秋天的田野、果園是那么迷人，我們的農民伯伯唱著豐收之歌從遠處走來了。

1、播放豐收之歌視頻。

師：同學們初步聆聽了《豐收之歌》，大家能告訴老師歌曲的情緒嗎？ 生：歡快、熱情。

2、按節奏誦讀歌詞。

三、學唱歌曲《豐收之歌》：

1、師：你覺得怎樣唱才能表現人們喜獲豐收的情緒？

2、再次播放視頻，學生再次聽賞歌曲《豐收之歌》，進一步掌握歌曲的演唱風格。思想升華：知道果實是農民經過辛勞和汗水換來的，教育學生要珍惜勞動成果，對需要幫助的人要伸出援助之手。

3、教師彈唱，一句一句教授學生方法：多次演唱，拍打節奏演唱，以小組為單位演唱。（師生互動，面向全體，引導每位學生積極參與，團結合作，在實踐中感受的喜悅，發揮學生的表演才能。）

四、課堂小結：

師：秋天是一個豐收的季節，是一個與人分享快樂、分享勞動成果的季節，課后就讓我們唱給彼此聽一聽，分享一下我們這節課的“勞動”成果吧。那就讓我們大家一起演唱著《豐收之歌》結束今天的課堂吧。

第五篇：豐收之歌教案

第二單元《豐收之歌》

單元教學目標：

1、感受音樂的情緒，體驗勞動的艱辛以及收獲的喜悅，懂得珍惜勞動成果，增強對勞動人民奉獻與創造的崇敬之情。

2、有表情的演唱《豐收之歌》《打麥號子》，感受不同國家、不同民族以及歌聲表現喜慶豐收場景和情緒的相同與不同之處。了解勞動號子及其演唱形式。通過視唱、聽唱旋律，感受樂句間的異同，了解歌曲樂句的結構。

3欣賞《喜洋洋》，在教師的指導下能區分樂曲的段落，嘗試用自己的語言表達對不同段落情緒特點的感受。能嘗試為不同段落編創打擊樂器伴奏。能積極參與《豐收歌》律動，感受歌曲的演唱形式以及情緒特點。

4、能根據歌曲內容，發揮想象，模仿人們田間勞作時的動作、表情、聲音，進行編創活動。

單元教學重點：

1、有表情的演唱《豐收之歌》《打麥號子》，感受音樂的情緒，體驗勞動的艱辛以及收獲的喜悅，懂得珍惜勞動成果，增強對勞動人民奉獻與創造的崇敬之情。

2、在教師的指導下能區分《喜洋洋》樂曲的段落，嘗試用自己的語言表達對不同段落情緒特點的感受。單元教學難點：

1、通過視唱、聽唱旋律，感受樂句間的異同，了解歌曲樂句的結構。

2、在教師的指導下能區分《喜洋洋》樂曲的段落，嘗試用自己的語言表達對不同段落情緒特點的感受。能嘗試為不同段落編創打擊樂器伴奏。

單元課時安排：

四課時

第一課時

教學內容：

1、聽：《豐收歌》

2、唱：《豐收之歌》

教學目標：

1.認識重音記號；學會運用“、“X X”、“、“X 0”、“X X X”等節奏型模仿割麥子、挑擔子、喊加油的聲音并會為歌曲伴奏。

2.學唱歌曲《豐收之歌》，并會用歡快的歌聲、熱烈的舞步來表現豐收時的喜悅之情。

3.通過《豐收之歌》的學習，讓學生感受豐收時的歡慶場面和人們喜獲豐收時的愉快心情。教學重點：

1.學會運用多種節奏型模仿割麥子、挑擔子、喊加油的聲音并會為歌曲伴奏。

2.用歡快、活潑的聲音有感情的演唱《豐收之歌》

教學難點：

用歡快、活潑的聲音有感情的演唱《豐收之歌》

教具準備：

多媒體課件 鋼琴

第一課時

教學過程:

一、情境創設，感受音樂

1.師：同學們，你們認識安徒生嗎？知道他的家鄉在哪嗎？今天的音樂課老師就

帶領你們到安徒生的家鄉，素有童話王國之稱的丹麥去走一走看一看。

2.欣賞丹麥風光圖

3.師：丹麥的人民最喜歡秋天了，因為秋天是一個豐收的季節，瞧！麥田里的麥 子成熟了，果園里的水果也成熟了，人們都在愉快地忙碌著，同學們，讓我們一起去幫幫忙吧。麥田里的人可真多，有的在收割，有的在挑擔，還有的小朋友在喊加油呢！

①割麥子時的聲音是怎樣的呢，誰能用我們學過的節奏模仿一下？挑著很重的擔子時人們會發出怎樣的聲音呢？猜一猜小朋友會怎樣喊加油呢？

②學生用學過的節奏模仿一下

③師選擇學生說的節奏，組織學生練一練

收 割：X X X X | X X X X | X X X X | X 0‖

刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷刷 刷

挑 擔：X X X | X X X | X X X | X X ‖

嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 喲喲 嘿 嘿

加油聲：X X | X X X | X X | X X X ‖

加 油 加油干 加 油 加油干

二、游戲導入，歌曲學習

1.師：真是一群能干的勞動小幫手，丹麥的人民非常感謝你們，他們為你們帶來

了一首歌曲，想聽聽嗎？ 2.初聽歌曲

①邊聽邊思考：歌曲中都描繪了什么景象？歌曲的情緒怎樣？

②生說一說都聽到了什么，歌曲的情緒怎樣。

3.如果你是作曲家你會給歌曲取個什么名字？

①生說一說自己取的歌曲名字

②出示歌譜

4.按節奏讀歌詞

5.唱歌譜

①跟著老師唱歌譜，邊唱邊仔細觀察：歌曲中有哪些樂句是相同的？

②生說說相同的樂句，了解這首歌曲主要由a、b、c三種樂句重復構成，共有六個樂句。

③齊唱歌譜

6.加入歌詞唱一唱

（生自己把歌詞加入唱一唱，有錯誤的地方師糾正）

7.你認為我們唱這首歌曲時應注意些什么就能把歌曲唱好聽了呢？ 8.教師補充：其實在處理歌曲時，我們還可以通過歌曲中的強弱變化來達到唱好歌曲的目的。

①（課件出示重音記號）介紹重音記號

②師按照重音記號范唱歌曲，請學生比較加入重音記號與不加重音記號相比，有什么區別，有什么效果。

③生按照重音記號練習唱一唱。(注意控制好力度，不能太強)④跟著伴奏有感情的演唱。

第二課時

動一動

1.以前你看過表演者用嘴巴模仿各種打擊樂聲為歌曲伴奏的節目嗎？這種藝術形式叫做b-box,意思是用嘴巴做節奏。老師有個建議，今天我們就用割麥子、挑擔子的節奏型來為自己伴奏好嗎？（一、二樂句用割麥子的節奏型伴奏，三四樂句用挑擔子的節奏型伴奏，五六樂句把前兩個節奏型合起來伴奏）

2.師：唱的真好啊，丹麥的人民聽到這么歡快的的歌聲都情不自禁的跳起舞來了，你們想跳一跳嗎？

①聽到這么歡快的歌曲，你最想用怎樣的舞蹈動作來表達你的情緒？（生自編動作跳一跳）②播放《豐收之歌》歌曲，師生齊跳豐收舞

四、拓展教學

師：同學們跳的太棒了，今天的音樂課我們不但欣賞了丹麥的迷人風光，而且我們還跟丹麥人民一起勞動，一起歌唱，更高興的是一起跳起了豐收舞，你們開心嗎？其實，在世界上許多地方都有他們自己的豐收之歌，今天老師為大家帶來了一首我們國家的豐收歌，名字叫《豐收歌》，我們一起去聽聽吧！

1.生邊聽邊思考：

① 請你說說這首曲子唱了些什么？

②這首曲子與《豐收之歌》比較有什么相同點和不同點？

2.生根據問題展開討論

3.師根據學生的回答進行總結

五、小結：

（全體唱著歌曲跳著舞步離開音樂教室）

成。

（4）欣賞B段主題，聽一聽這段音樂與第一段有什么不同（旋律舒展流暢，非常抒情。）（5）聽一聽這段音樂的主奏樂器（笛子和板胡），師介紹樂器，讓同學們聽辨其音色。

（6）再聽音樂，并試著隨音樂哼唱旋律。

（7）根據音樂的情緒選擇合適的打擊樂器，設計相應的節奏為樂曲伴奏（師指導，學生分組練習，然后合作完成）

（8）聽賞樂曲第三部分，問：第三部分重復了上面的哪段旋律。

（介紹作品結構：再現三段體——ABA）

（9）完整聽賞樂曲，選擇自己喜歡的方式表現作品（可以是前面練習過的用打擊樂器伴奏、也可以加入合適的聲勢動作）。

第三課時

教學內容：

1、聽 靖江民歌《打麥號子》、《情系江淮》

2、唱 靖江民歌《打麥號子》

3、動 歌表演

教學目標：

1、感受一領眾合的熱火朝天的勞動場面，并從中感受到濃郁的靖江民歌風格。

2、能用一領眾合的形式，熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。

3、通過聽、唱《打麥號子》，學生能對江蘇民歌有深刻的了解和認識。教學重點：

用熱情的歌聲演唱歌曲《打麥號子》。

教學難點：

21—22小節的節奏，16小節和24小節的變拍子的節奏。

教學準備：

多媒體課件、長繩一根、鋼琴

教學過程：

一、游戲導入，體驗號子。

師：同學們，你們參加過拔河比賽嗎？今天老師就請幾個同學來進行拔河比賽！

其余同學做啦啦隊，隨著老師的指揮節奏，為他們一起喊加油！

1.拔河比賽。

老師和學生啦啦隊用師領生合的形式喊加油。

2.讓學生討論加油聲所起的作用。3.課件出示畫面，引入號子的概念

號子又稱為勞動號子，是產生并應用與勞動，具有協調與指揮勞動的實際功用的民間歌曲。一般分為農事號子，船漁號子，工程號子，搬運號子。

二、新歌教授，學唱號子。

師：同學們，樸素的人民，正是在一聲聲高亢的號子聲中播種著理想和希望。讓

我們一起來學著他們喊一喊勞動號子吧！

1、師帶領學生用一領眾合的形式按節奏朗讀前八小節。

2、出示歌譜，第一遍完整聽賞

（1）聽前提出要求：說出歌詞語言特點、演唱形式以及演唱情緒

（2）引入靖江民歌這一主題。課件出示歌曲中的方言字，并讀讀。

3、第二遍聽賞

提出要求：找出不同的拍號處，并劃拍唱出3/4拍處的兩句旋律。

4、出示打麥圖片，引導學生做一做齊唱部分的表演動作。

如：“接過你號子我來喊啊”

5、第三遍聽賞，學生小聲跟唱齊唱部分內容。6.學唱領唱部分。

（1）唱一唱歌譜，讓學生發現三句的相似與區別之處。

（2）跟琴唱歌詞。

7.師生領合唱、生生接口唱。

8.指導學生用熱情飽滿的聲音完整齊唱歌曲。

9.鞏固唱：

引導學生討論不同的演唱形式

參考：女領男合、男領女合、一領眾合等形式

第四課時

三、創編表演，表現號子。

師：同學們的演唱使老師似乎看到了熱火朝天的場面。看，老師帶來了什么，你

能把自己打扮成農民伯伯的形象，在音樂聲中用不同的形式表現一下打麥號子嗎？ 1.出示道具，學生分組討論，用道具進行即興創編一個主題的勞動場面。（教師巡回指導）

2.分組展示，鼓勵評價。

四、拓寬視野，欣賞號子。

師：號子是在勞動中產生的，為了讓大家在同一時刻協同用力而自然發出的吶喊。那你還知道哪些號子體裁的歌曲？

1．學生各抒己見。

2．讓發言熱烈的學生自由點擊聽賞各種號子歌曲。

五、視聽結合，情感升華。

1.讓學生在歌曲的音樂聲中觀賞江蘇風貌，師簡介歌曲的創作背景。

2.學生初步欣賞《情系江淮》，要求說出音樂的演唱形式。

3.學生交流有關江蘇人文地理方面的資料。

六、小結下課。

1．小結，順勢引導學生有感情地誦讀歌詞。

2．復聽歌曲，教師引導學生用哼唱主旋律及身體動作來表現歌曲。

3．課堂總結，升華情感。師：民族音樂是音樂寶庫里一顆璀璨的明珠，是音樂創作取之不盡、用之不竭的源泉。我們江淮地區更有著深厚的民族音樂文化積淀！同學們，讓我們留心生活，用善于發現的耳朵，去感受我們家鄉、我們民族中的優秀音樂吧！

4．學生在《情系江淮》的音樂聲中走出教室。

它可以幫助大家統一節律，消除疲勞。歌曲鏗鏘有力，采用一領眾和的演唱形式，“和”的旋律在“領”旋律基礎上發展而來，增強了呼應的感覺。歌曲開始有節奏的勞動吶喊，充滿生活情趣，進一步烘托了熱火朝天的勞動場面。

3、兩人配合練習。

4、加入隊形練習。

（隊形為里外兩圈，兩人一組配合練習。）

5、完整表現。

五、成長足跡

1、師彈奏樂曲旋律，生聽辨旋律，并唱一唱。

（1）? 53 | 1 35 | 1 35 | ? ? ||（2）? ? | 7（3）46 66 | 35 55 |24 32 | 1 0 ||

2、聽作品的演唱形式。

（1）對花（2）Do re mi（3）哦，十分鐘

（4）打麥號子

3、聽辨那首座屏是板胡演奏的。

（復習板胡外形和音色，與二胡外形和音色區別）

六、小結