第一篇：音樂牧童教案

篇一：音樂教案-牧童 [音樂教案－牧童] 樂器演示與《牧童》教學（99年秋冬）【教學目的】本節課，著重培養學生對樂器演奏的興趣和認識簡譜的能力，音樂教案－牧童。

【教學重點】對于從來沒有接觸過簡譜的學生，培養學生學會唱簡譜的能力；對于有一定簡譜基礎的學生，教會學會“二重唱”。

【教學難點】指導學生學會唱準音的高度、時值。

【教學課時】一課時。

三、音階教學1－│2－│3－│4－│5－│6－│7－│1－│1－‖ duo ruai mi fa suo la si duo do ruei sol ti do 堵 銳 瞇 發 縮 拉 絲夜 都

四、請同學們把音樂課本第七冊，翻到56頁，我們來學《牧童》這首樂曲。

教師用口琴、橫笛、豎笛、電子琴，演奏《牧童》。

帶領學生學習《牧童》這首樂曲。

五、結束。

附： 《音樂藝術教學概論》

一、音樂理論

藝術，是人類以情感和想象為特性，把握和反映世界的一種特殊方式。根據表現手段和方式的不同，藝術可分為表演藝術，如音樂、舞蹈；造型藝術，如繪畫、雕塑；語言藝術，如文學；和綜合藝術，如戲劇、影視，幼兒教案《音樂教案－牧童》

１、節奏

節奏，是音樂術語。由音響運動的輕重緩急形成，其中節拍的強弱或長短交替出現，而合乎一定的規律。節奏是音樂的基本要素，對旋律的形成起著決定的作用。

２、旋律

３、交響曲

４、圓舞曲

二、簡譜知識

簡譜，是音樂的一種記譜方法，于十六世紀中葉，初步成型于歐洲，17－18世紀先后，經盧梭等人加工而漸趨完備。

盧梭(1712－1778),是法國啟蒙思想家,哲學家，教育學家，文學家。在教育觀點上，他提出

“返歸自然”的口號，主張順應兒童的本性，讓他們的身心自由發展。盧梭沒有什么學歷，但他卻成為了法國十八世紀最偉大的思想家！有關盧梭對教育的論述，請參見筆者在蘭州《新一代》96年第3期所發表的《盧梭論兒童教育》論文。

三、樂器演奏

１、口琴：簧樂器，內裝一系列小簧片，按自然音階排列, 用嘴吹吸發音。一琴只限于一調，a調和c調兩種口琴較為常用。

口琴吹奏的孔位順序，如圖所示：

2 1 4 3 6 5 7 1 2 3 4 5 6 1 7 3 2 5 4 1 6 3 7 吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸吹吸

學習吹奏口琴，第一步是要學會找到1音。

口琴應該是初學樂器者的首選樂器，因為它價廉物美，發音又準，而一般的低檔管樂器，普遍存在定音不準的現象。學好口琴，是今后學習弦樂的基礎。２、簫

３、笛子

笛子，管樂器。笛子吹奏的一般發音孔位，如下圖示：

吹 膜 ４ ３ ２ １ ７ ６ ５

孔 孔 左 左 左 右 右 右 六

食 中 無 食 中 無 指

指 指 名 指 指 名 全

指 指 按

４、打擊樂器

ａ、體鳴樂器。如鑼、鈸(bo)、拍板、三角鐵等。鈸，古稱“銅盤”，銅制，中部隆起，如半球狀，兩片為一副，相擊發聲。

ｂ、膜鳴樂器。

學校上課時打鈴，有電鈴，有手搖的鈴，有敲擊的鈴。如果我們把敲擊的鈴，稱為體鳴樂器的話，如果不考慮其敲擊節奏的輕重、強弱，而只考慮間隔的時值的話，那么，學校敲鈴的節奏可設計為：預備鈴：x － │x － │x － │x － │x － ‖上課鈴：x xx │x xx │x xx │x xx │x xx ‖下課鈴: xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 │xx 0 ‖集合鈴：xx xx│xx xx│xx xx│xx xx│xx xx‖在簡譜中，“‖”表示樂曲結束。ｅｎｄ

音樂教案－牧童

篇二：小學教師資格證考試音樂教學設計《牧童》

無錫小學教師資格證考試音樂教學設計《牧童》 備戰面試：創 亞 教 育 面試項目/程序/大綱 面試專題 說課教案

一、教學目標

【情感態度與價值觀】

感受演唱技巧在表達音樂情感中的作用，感受歌曲情緒的細微變化，讓學生正確運用音樂表現要素的變化，表達內心的情感。

【過程與方法目標】

【知識與技能目標】

學生能夠用明亮，清脆的聲音演唱歌曲。

二、教學重難點

【重點】感受體驗歌曲的情緒并用明亮、清脆的聲音演唱歌曲。

【難點】

1.歌曲中切分節奏的掌握。

2.歌曲中3段歌詞中，不同歌詞的高音演唱方法。

三、教學用具

鋼琴、畫片、錄音機、磁帶

四、教學過程(一)情境導入

【設計意圖：創設情境，充分調動了學生的學習熱情】

導語：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方? ——音樂起(播放《牧歌》)我們去的地方是一個什么樣兒的地方?你仿佛看見了什么?生答:??

請學生貼出畫面

1.師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧 2.點題：師——猜猜看，小羊兒是誰趕來的? 貼出牧童、出示課題(二)新課教學

1.師：看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，(播放《牧童》)一會我們在聽的時候請你感受一下歌曲是用什么樣的情緒來演唱的? 生答：活潑，歡快的

【設計意圖：在反復聆聽的過程中，啟發學生從整體感受歌曲的情緒，著重培養聽的能力;為用明亮，清脆的歌聲表現歌曲做了鋪墊。】

2.下面我們再來聽一遍，這遍老師又有了一個新問題，聽一聽歌曲是用什么拍子來唱的 生答：2/4拍(區分2/4和3/4)3.師：我們以前曾經學過哪些歌曲的演唱形式啊? 生答：獨唱，合唱，齊唱，領唱，二重唱，輪唱

師：同學們說的非常好，那么下面我們來聽聽這首歌曲都運用了那些演唱形式來演唱的。生答：領唱，二重唱，齊唱，輪唱 4.按照節奏朗讀歌詞

【設計意圖：通過按照節奏朗讀歌詞，讓學生更深入的熟悉歌曲節奏，為進一步學唱歌曲做準備。】

首先，先來看一看，什么調的?再看一下它是哪個國家的民歌? 生答：c 調，捷克斯洛伐克民歌

5.老師進行范唱，請你小聲的哼唱，不太會的地方，我們一會進行解決 6.齊唱歌曲并進行歌曲處理(三)鞏固提高

將學生分為三組，并分別進行演唱(一組唱的時侯另外兩組認真聽，聽一聽他們有沒有按照演唱方法來唱，比如：歌詞的咬字啊，音準，高音等，給他們評價一下)唱畢學生來評價。

【設計意圖：培養學生傾聽的習慣和相互評價的能力。】(四)課堂小結

師：今天你學到了什么? 我們今天學的《牧童》是哪里的民歌? 地址：無錫市崇安區解放東路900號興盛大廈502室（東門保利廣場旁交通銀行樓上 地鐵2號線3號出口，東林廣場下車）

篇三：牧童音樂教案

牧童

張美華

教學目標

1．用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。2．感受切分節奏所表達的快樂情緒。3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

教學重、難點

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。2．準確地掌握歌曲中的切分節奏。

教學過程

一、組織教學 學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊）。

二、復習歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大海??

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日??

生3：我喜歡美麗的黃昏??

師：假如你現在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜??

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌??

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學生有感情地背誦古詩）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

三、學習歌曲《牧童》 1．引入新課。

師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。

學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。2．學習歌曲旋律。

師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。學習低聲部。

篇四：四年級上音樂教案-牧童人教新課標(2014秋)教學目標：

1、通過小組學習和教師指導學習等方式，正確掌握歌曲的旋律、節奏，培養學生演唱二聲部合唱的能力。

2、感受切分節奏，并在教師的指導下，把這種節奏所表達的快樂情緒用歌聲表達出來。

3、通過學唱歌曲，感受體驗并用自己自然真摯地歌聲表現歌曲活潑的情緒。

教學重點：感受體驗歌曲活潑的情緒。

教學難點：訓練學生二聲部的演唱能力。

教具準備：圖片（牧童、小羊、白云、鮮花、綠草??）、音響資料、鋼琴、歌譜。教學過程：

一、激情導入

1、學生聽音樂做自己喜歡的動作進教室，音樂采用《請來看看我們美麗的村莊》。

2、師：今天老師帶大家到一個美麗的地方去玩一玩，豎起你的小耳朵、閉上你的眼睛，仔細的聽聽、想想，我們要去的是一個什么樣的地方？

音樂起（背景音樂采用歌曲旋律）

配樂旁白(藍藍的天空，白白的云朵，白云下面一片綠油油的青草地，遠處，一個手提著羊鞭、身背著小笛的小孩兒，趕著小黃牛和一群雪白可愛的小羊兒走了過來，小羊兒們看到了清澈的水，高興地在草地上打起了滾兒，津津有味地喝了起來，小孩兒也高興的取出小笛吹起來，聽，悠揚的笛聲傳來了??)

3、學生回答

師：“我們去的地方是一個什么樣兒的地方？你仿佛看見了什么？”

生：我們仿佛來到了大草原,看到許多牛羊??

4、請學生貼出畫面

⑴師：那讓我們把這美麗的地方貼畫出來吧。

⑵學生選擇背景畫到黑板進行貼畫。

⑶點題：師：“猜猜看，牛羊是誰趕來的？牧童是什么意思？”

⑷生：“牛羊是牧童趕來的。”“牧童就是放牧的兒童”。

⑸貼出牧童、出示課題

二、學唱歌曲

（一）、掌握節奏

1、師：“看到這么美麗的畫面，老師不禁想起了一首歌，你聽??”

2、聽錄音范唱。（出示歌譜）

3、師：“歌曲的演唱情緒是什么樣的？”

4、生：“非常高興、熱烈歡快??”

5、師：“歌曲采用了什么演唱形式？”

6、生：“二聲部合唱”。

7、學生慢速按節奏讀第一段節奏。

8、出示切分節奏x x x

9、師：“切分節奏在歌曲的什么地方出現了？共出現了幾次？”（讓學生指出切分節奏在歌曲中的運用）

10、學生小組討論。

11、師：“說說切分節奏為歌曲增添了哪些音樂色彩？”

12、生：“切分節奏的運用使得音樂顯得活潑、跳躍。”

13、師：“讓我們帶著這種活潑、歡快的情緒來朗讀歌詞好嗎？”

14、生：“好！”

15、隨音樂伴奏按節奏讀歌詞。（用快樂的情緒讀歌詞）

16、師：“下面我們來進行一個小比賽，分三組，每組一段，按節奏讀歌詞，比一比哪組節奏準確并能表達出活潑歡快的情緒。”

17、小組比賽（老師進行評價）

（二）、視唱曲譜

1、出示高聲部旋律。

2、師：“以小組為單位，進行歌譜學習。比一比，看一看哪組學的最認真，速度最快！”

3、小組進行學習，老師巡視指導。

4、師：“老師要檢驗一下，看看大家學得怎樣，在教師鋼琴伴奏下，演唱歌曲高聲部旋律。”

5、學生采用拍手的形式，讓學生充分感受切分節奏，體會樂曲快樂的情緒。

6、學唱二聲部旋律

⑴再聽歌曲（完整播放歌曲）

⑵師：“你覺得這次播放的旋律和我們剛才演唱的旋律有什么不同？哪一句有和聲？”學生回答，并指出歌曲有和聲處。

⑶教師出示二聲部旋律。

⑷分小組學唱第二、三句旋律。

⑸師：“哪組試試演唱其中的一句？”（教師鋼琴指導音準）

⑹小組進行演唱。

⑺師：“我們來一個旋律接龍好嗎？老師演唱第一句，其它三句每組一句怎么樣？” ⑻生：“太棒了！”

⑼完整演唱歌曲旋律。

⑽兩個聲部完整演唱歌曲旋律。

a、老師演唱高聲部，學生演唱低聲部。b、學生分兩組進行合唱。

⑾師：“看樣同學們都迫不及待地想唱詞了，下面我們就試著把歌詞填進去演唱好嗎？” ⑿生：“好！”

⒀分兩聲部進行填詞演唱。

三、知識擴展：

1、師：“你們知道歌曲《牧童》是哪個地區的歌曲嗎？”

2、生：“是蒙古族的”、“是外國的”??。

3、教師介紹：《牧童》是斯洛伐克民歌，斯洛伐克是一個可愛的國家，擁有肥沃的平原和連綿的高山峻嶺，牧童們在自己的家鄉自由地放聲歌唱。

4、國旗

5、首都：布拉迪斯發。人口：539萬。面積：4.9萬平方公里。

6、風景欣賞：

四、小結：

課下尋找斯洛伐克的相關材料。隨《牧童》歡快旋律出教室。

篇五：《牧童》教學設計

《牧童》教學設計

王口鎮第一小學 音樂 安冬

教學目標

1.通過學唱歌曲，用自然真摯的歌聲表現小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景，從而激發對生活的熱愛之情。

2.通過小組合作的方法，掌握歌曲的旋律、節奏，并能用歌聲表現歌曲描繪的意境。

教學重、難點

1.正確掌握歌曲的大跳旋律和切分節奏。2.通過簡單的樂器演奏更好的學習歌曲。

教材分析

《牧童》是一首斯洛伐克民歌，旋律流暢，節奏輕快，加上簡單和諧的二聲部合唱，把小牧童在美麗牧場快樂放牧的情景展現在人們眼前。歌曲分為四個樂句，切分節奏使音樂顯得活潑、跳躍。一、二、四樂句節奏完全相同，演唱起來十分輕松。第三樂句連續運用切分節奏使音樂富有動感、充滿活力。全曲旋律不斷上行，形成歌曲熱烈歡快的氛圍。

通過學唱歌曲，感受體驗歌曲意境，并用自己自然真摯的歌聲表現歌曲活潑的情緒。通過演唱歌曲，訓練學生二聲部的演唱能力。

教學過程

一、發聲練習1、1 2 3 2 1 音名演唱 2、1 2 3 4 5 4 3 2 1 音名演唱 3、5 4 3 2 1 元音演唱 4、1 3 5 3 1 跳音演唱

二、導入新課

教師：我們一起來欣賞一首斯洛伐克的民歌《八只小鵝》。

介紹斯洛伐克，觀看圖片欣賞斯洛伐克。

三、歌曲學習

1、欣賞《牧童》動畫，說說歌曲是什么情緒的？

2、仔細聆聽歌曲，（《牧童》音頻）同學們聽到歌中唱了什么？是用什么形式來演唱的？

學生回答：聽到小牧童在吹笛子、放牛、放羊；歌曲采用合唱形式??

3、學習大切分: x x x ▏x x ▏

4、全曲學習演唱

5、運用雙響筒、三角鐵打旋律

雙響筒： x x ▏x x ▏

三角鐵：x? ▏x? ▏

6、兩人雙響筒，兩人三角鐵擊打旋律，全班同學演唱歌曲。

四、課堂小結

草地上的牧童給我們留下了深刻的印象，我們也用自己的方式表現了歡樂的牧童，希望你們能夠利用課余的時間多走進大自然，感受自然的美。

第二篇：牧童音樂教案

牧童

張美華

教學目標

1．用快樂的情緒和優美的歌聲演唱《牧童》，表達牧童快樂的生活。同時，讓學生正確掌握歌曲的旋律、節奏，并培養他們二聲部合唱的演唱能力。

2．感受切分節奏所表達的快樂情緒。

3．通過演唱歌曲與姊妹藝術的結合及了解相關的牧童作品,體現文化藝術多元文化特點, 在體驗中感受歌曲的藝術魅力。

教學重、難點

1．用和諧的聲音唱好歌曲的二聲部合唱。

2．準確地掌握歌曲中的切分節奏。

教學過程

一、組織教學

學生伴著《春天在哪里》的音樂做律動進教室（第一段音樂學生做律動，第二段音樂學生加上奧爾夫的節奏樂器拍擊）。

二、復習歌曲《田野在召喚》

師：我們伴著《春天在哪里》的音樂來到了教室，春天是大自然帶給我們的禮物，大自然它那風情萬種、絢麗多彩的景色你感受到了嗎？

生：感受到了。

師：你最喜歡大自然中的哪些景色？

生1：我最喜歡碧波萬頃的大海……

生2：我喜歡清晨的蓬勃紅日……

生3：我喜歡美麗的黃昏……

師：假如你現在身臨其境，你最想做什么？

生1：我很想拿起畫筆，把美麗的黃昏畫出來。

師：你的想法太浪漫了。

生2：我很喜歡田野的景色，因為它的綠、它的黃、它的靜……

師：田野是這么美，讓我們一起奔向田野吧！

學生隨伴奏演唱《田野在召喚》（在演唱中，學生加上跺腳、拍手、捻指等喜歡的動作）。

師：你們美妙動聽的歌聲深深地感染了我，老師想和你們一起唱好嗎？

生：好！鼓掌……

師生一起再次演唱歌曲《田野在召喚》。

師：我們在奔向田野的時候，還看到了什么景色？（這時教師將一幅牧童騎在牛背吹笛子的圖畫貼在黑板上）

生：在奔向田野時，我看到了牧童騎在牛背上，悠然自得地吹著笛子的景色。

師：看到這樣的景色，你想到了什么？

生：我想到了杜牧寫的一首古詩《清明》。

師：你能背誦一下嗎？

生：能（學生有感情地背誦古詩）。

生：老師，我還想到了袁枚的《所見》。

師：你真聰明，你能為我們再背誦一下《所見》嗎？（學生朗誦，其余同學會背誦的可以同時背誦）

師：你背誦的真有感情，能不能簡單地為大家講解一下詩意？

生：能（學生講解，不足之處教師補充）。

三、學習歌曲《牧童》

1．引入新課。師：你們朗誦的有關牧童的古詩，讓我想起了一首唱牧童的歌曲，想聽嗎？

生：想。

師：老師現在把歌曲唱給你們聽，歌曲的名字就叫《牧童》。

教師用有感情且優美的聲音演唱歌曲。

師：剛才老師演唱的這首《牧童》，是斯洛伐克的民歌，歌曲旋律歡快、節奏活潑、跳躍，是一首帶二部合唱的歌曲。下面，我們就學習歌曲。首先，看一下歌曲中老師用黃色標記的節奏。

學生先練習切分節奏，再完整地唱一唱有切分音符的樂句。

2．學習歌曲旋律。

師：首先來學習高聲部的旋律（教師指導學生唱高聲部的旋律，特別提示要唱準1 3 2 及1—[插高音1]音高）。

學習低聲部。師：高聲部的旋律你們已經學會了，再來學習低聲部的旋律。首先，找一找在低聲部中出現了什么音樂知識？

生1：我看到了一個小#字。

生2：我知道它叫升記號（老師表揚他說的正確）。

師： 那么，你知道它寫在音符的前面表示什么意思？（教師講解）

教師在琴上范奏fa與#fa音高，讓學生區別。

聽琴唱一唱低聲部旋律，隨時糾正不準的音符。

把《牧童》的旋律完整地唱一次，重點提示難點樂句。

3．學習歌詞。

師：旋律我們已經唱得不錯了，現在我們來唱唱歌詞，為了你們更好地學習，讓我們一起再聽一次錄音范唱。

（1）隨音樂伴奏完整地唱高聲部歌詞。（2）唱準低聲部歌詞。

（3）用歡快、活潑的情緒完整地唱《牧童》。

4．分組合作。

師：大家一起唱得很精彩，我想聽聽你們以小組的形式來演唱，怎么樣？

學生自組小組練習，并隨老師伴奏演唱。

評價：對于小組的演唱，學生進行評價，老師小結。

師：最后，一起再完整唱一次《牧童》，用你們的歌聲把牧童快樂的生活表現出來。

四、了解與牧童有關的歌曲

師：你們在感受斯洛伐克牧童的生活后，老師又給你們帶來了兩首歌唱牧童的歌曲，第一首是《牧童之歌》，老師唱給你們聽（歌詞：紅太陽，從天山，慢慢地爬上，風吹綠草，草兒把頭揚，騎著駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘。唱上一支歌呀，心花開放）。

第二首是《小牧笛》（歌詞：小牧笛，吹吹歌，哥哥放羊我放鵝，他把羊群趕上山呀，我把鵝群趕下河，兩支歌兒一樣美喲，伴著白云飄飄落喲）。

生：老師，這兩首歌這么好聽，我也想學。

師：想學的不止你一人吧，老師一定教給你們。

五、了解鋼琴曲《牧童短笛》

師： 現在,老師請你們欣賞一首鋼琴曲《牧童短笛》，它是我國著名的作曲家賀綠汀創作的作品。

學生聽賞《牧童短笛》。

師：今天我們對樂曲只作了一次瀏覽，下次課將完整、仔細地聽賞。老師今天給你們留一個作業，回去查找賀綠汀的資料，包括他的創作經歷、主要作品及生平，下一課將以小組的形式匯報。

最后，學生們伴隨著《牧童短笛》的音樂走出教室。

第三篇：三年級音樂牧童之歌教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學目標：

1、學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2、學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

教學重點：

1、體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。

2、能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱

教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的 x xx.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。

教學過程：

一．興趣導入

1、談話導入：(聽《娃哈哈》音樂跳進教室）

師：歡迎同學們進入愉快的音樂課堂。誰知道現在播放的歌曲是由哪個地方的音樂改編而來的？

能不能向大家介紹一下你所了解的新疆呢？

生暢所欲言：新疆風景如畫，特產豐富，新疆人能歌善舞等

（你的知識真豐富！你真

是個小百科！瞧你的口水都快掉下來了！你能不能來表演一下？你真行！）師：百聞不如一見，讓我們一起隨著美妙的音樂走進新疆。《牧童之歌》伴奏（多媒體展示新疆的風土人情）

誰能用一句話來贊美你所看到的新疆？（生：天山真是個美麗的地方！）如果學生話題方向統一，老師及時說：是啊，真想親眼去看一看啊！把學生話題轉移。

二． 節奏練習

師：今天，老師就要帶大家到天山去走一走。請同學們閉上眼睛，聽！是誰從遙遠的天山跑來迎接我們呢？老師用響板打擊x x x.x| x x x.x |節奏模仿馬蹄聲（學生聽完后回答）

出示PPT師：原來是小牧童，他騎著一匹悠閑自在的小馬，小馬它跑起來可有節奏，你聽出來了嗎？你能用聲音來模仿一下小馬的跑步聲嗎？（2-3個學生模仿馬蹄聲節奏）x x x.x| x x x.x |

情況預設：如果學生回答不完整或不準確，老師說：讓我們再來仔細聽一聽。隨手圓舞板慢慢地再打一遍。

(出示PPT)你的耳朵真靈，讓我們一起來讀一讀這條節奏 x x x.x| x x x.x |（慢速）

師小結：第三個音后面的小圓點叫附點。附點前的音要唱的長一些，附點后的音要唱的短一些。

（范讀）像這樣：x.x來：生跟讀兩遍 加上前面的節奏x x x.x一齊：生跟讀兩遍（慢慢地逐漸加快速度）

情況預設：如果學生附點八分音符完成的不是很好，教師采用劃拍練習幫助學生

師：讓我們配上音樂來一次。

師：太棒了!那誰能用肢體動作來模仿小牧童騎馬奔馳的樣子呢，最好能加上剛才學習的節奏！(1-2學生)

情況預設：如果學生不太會，老師及時引導拉韁繩甩馬鞭等動作

模仿得真好，老師把你們的動作綜合一下，（師綜合學生動作并表演）大家一起來試試。

如果配上音樂旋律那就更好了，看老師的。x x x.x| x x x.x |（用啦來慢慢摸唱旋律，加以手上拉韁繩甩馬鞭的動作）

你們也來試試！（師生一起表演）

和老師一起去草原上騎馬吧！播放《牧童之歌》歌曲

三學唱歌曲

1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事。剛才我們聽到的這首歌曲叫《牧童之歌》，是一首新疆哈薩克族的歌曲。

~現在讓我們一起來認真地聽一聽，說說你覺得歌曲的情緒速度和演唱形式分別是怎樣的？情緒:歡快 速度:中速 演唱形式:童聲齊唱

~好，接下來讓我們再聽一遍。請同學們閉上眼睛想象一下，在我們眼前仿佛出現了怎樣的畫面？(生暢所欲言)

2.師小結：是呀，小牧童天真可愛，英姿颯爽，他的放牧生活更是悠閑自得，多么令人羨慕，多么讓人向往呀！想不想和小牧童一起唱著歌，揚起馬鞭，在遼闊的草原快樂的奔馳？（生：想）那就趕快一起來學習這首歌曲吧.3.出示歌譜

看好歌譜，先用說悄悄話的聲音來跟著老師的琴聲哼唱歌曲旋律.跟著老師來唱一唱歌譜。

解決高八度：注意66整整高了八度，唱的時候嘴巴圓圓的，提前換氣，用氣息支持，聽老師唱：66，高音6不要吼，美美的來唱。你們來試試！

~你們學得真快，現在能不能跟著老師的琴聲把歌詞放進去唱一唱呢？一起來試試吧。（完整唱一遍）

~解決難點樂句

師：你們覺得哪個地方比較難唱？PPT出示：（連續附點處）

解決方法：采用對比的方法，解決難點。教師范唱9——12小節，加附點和不加附點兩種唱法進行對比。

那我能不能把附點去掉呢？聽老師唱一唱（教師范唱9——12小節）再聽一聽沒有去掉的（教師范唱9——12小節）！

學生肯定會說：不能去掉。說一說為什么呢？（引導生回答：加上附點更能體現小牧童的可愛和歡樂的心情）好，跟著老師再來唱一唱這一句！（生跟著一起唱）師：唱得真不錯，不過老師覺得你們還沒有把小牧童騎在馬背上放牧時高興的心情完全體現出來，想一想怎樣可以體現出牧童歡快的心情呢？（師邊說邊做一個快樂的神采飛揚的表情）啟發學生用歡快的表情，愉悅的聲音來演唱歌曲。（學生復唱）

~嗯，我感受到了你們的快樂。讓我們試著完整地跟琴來唱一唱。

配上音樂再來一遍。（《牧童之歌》伴奏）

四、歌曲表現

1.師：你們動聽的歌聲深深的打動了我，我也好想在遼闊的草原放聲高歌。下面聽聽老師唱的在情緒和速度上與你們唱的有什么不一樣呢？范唱

（1）“紅太陽，從天山慢慢地爬上”突出“慢慢地” “風吹綠草草兒把頭揚”表現出那種舒展

（2）“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”表現小牧童在天山腳下放牧的愉快的心情

（3）“唱上一首歌呀”稍慢

（4）“心花開放”突然加快速度

引導學生回答：“紅太陽，從天山慢慢地爬上” “風吹綠草草兒把頭揚”用稍慢的速度表現出天山的美，“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”用稍快速度表現出小牧童放牧時快樂的心情。

師:這樣的改變給你帶來一種怎樣的感受?(生答:歌曲更優美，更活潑,更可愛~)師小結:音樂速度的變化，會使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿.想不想和老師一起來感受一下？師生跟音樂齊唱

2.師:今天老師還給大家帶來一首由一群孩子演唱的《牧童之歌》，你能聽出這首《牧童之歌》與我們剛學的在演唱形式上有什么不同嗎？

生回答:童聲合唱，引導學生說歌曲還用到了手來拍擊節奏，進行了歌曲旋律的改編等

師:這樣的改變又給你帶來一種怎樣的感受?

師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。

那同學們想一想，你們能不能用自己的方式把這首歌曲唱得更美一些呢 ？試著對歌曲的演唱形式，或者情緒速度做一些改變？（嘗試各種方案演唱）（啟發學生對歌曲的情緒、強弱、演唱形式進行處理）情況預設：學生也許會說改變歌曲演唱形式（領唱，齊唱）老師追問：可以呀，那領唱從哪里開始到哪里結束呢？生回答。

我們按照XXX說的，來試試！我們唱兩遍，第一遍請一位女生來領唱，XXX。第二遍我們請XXX來領唱。那么其余部分我們一起來完成。追問：XXX,XXX你們唱那一句？我們一起唱哪一部分？清楚了嗎？開始了。（師生合作進行演唱形式的改變）

師：合作愉快！.五.教學小結：

師：天山的美景給我們帶來了無限的享受，《牧童之歌》不同版本，不同形式的嘗試給我們帶來了全新的體驗。現在就讓我們和小牧童一起騎上駿馬，在天山下大草原上盡情的唱起來，跳起來吧。（《牧童之歌》伴奏）

學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。

《牧童之歌》教案

[日期：2010-12-14] 來源：湖父小學 作者：張錦艷 [字體：大 中 小]牧童之歌教學設計

一、教學內容：

1.學唱歌曲牧童之歌。

2.欣賞長笛演奏的牧童短笛以及捷克民歌《牧童》。

二、教學目標：

1.能用打擊樂器模仿生活中的聲音,探索音源。

2.學會演唱歌曲《牧童之歌》。

3.欣賞《牧童短笛》與《牧童》，對比各民族與地區的牧童的生活以及風格。

三.教學設計思路：

本課在教學設計中沒有完全按照課本提供的教學素材和欣賞內容來進行教學,而是抓住這首歌富有新疆地區音樂風格的感受這條主線來展開教學活動.在音樂風格的感受把握上,通過和牧童短笛以及捷克民歌《牧童》中牧童的幾種不同音樂形象給孩子們展現了不同地區的風情畫,增加了的體驗和積累。

[教學過程]：

教師活動活動

一、師生問好 豎笛演奏

二、組織教學，導入新課：

學生聽音樂《夢里水鄉》，走進教室。

師：音樂仿佛把我們帶進了風景如畫的江南水鄉，耳邊隱約響起了悠揚的笛聲，現在就讓我們跟隨音樂，去那里尋找江南小牧童的身影吧！

三、歌曲教學《牧童之歌》

1、要給大家介紹一首新疆民歌,我們 天山、牧童、草原、馬兒 一起來欣賞，仔細聽，歌中唱了那些內容？

2、你能為這首歌起一個恰當的名字嗎? 牧童放牛、放牛娃??

3、出示課題《牧童之歌》

這首歌曲中的牧童生活在美麗的天山腳下, 欣賞天山美景。

天山是一座著名的雪山,山頂上的天池更是聞名于世,天山的雪融化成為甘甜的水流向山下的草原，撫育了牧民，滋潤了美麗的草原。(邊講解邊播放多媒體)

4、聽,草原上傳來了什么聲音？(出示節奏)馬蹄聲

你能用這條節奏為歌曲做伴奏嗎？你覺得除了 2鈴鼓、打擊樂器用手還能選用那些樂器? 為歌曲伴奏。

5、咱們一起來做回活潑可愛的小牧民,學唱這首《牧童之歌》。范唱

請小朋友跟著的鋼琴輕聲唱，跟琴演唱。

你覺得這首歌中什么地方比較難唱?（連續附點的地方）

6、在第九到十二小節的地方,有個連續附點。

(多媒體將兩處地方用紅線出示)

如果不加附點和加了附點有什么不同的感覺嗎? 不加附點太平淡。沒有騎馬的感覺,不活潑。

7、師生共同朗誦歌詞,特別注意第九到十二小節。朗誦歌詞

8、天山的小牧童生活在這樣美麗的草原, 嘗試各種方案(歌曲的情緒處理、強弱處理、演唱形式的處理等)怎樣才能表現牧童歡樂的情緒?

9、請小朋友們拿起手中的樂器邊唱邊奏吧 匯報演出《牧童之歌》

四、欣賞《牧童短笛》與捷克民歌《牧童》

1、《牧童之歌》表現的是一個新疆草原小牧 選擇判斷

童放牧的喜悅心情,下面再欣賞一段。

聽一聽這段中的牧童配下面哪張圖更適合呢?(出示多媒體)

2、這是一位生活在江南水鄉的牧童,你知道這首樂曲的名字嗎? 根據童謠猜名字如《牧童短笛》等。

名字就藏在下面這首童謠中：“小牧童,騎牛背,短笛無腔信口吹。”

3、這是我國著名家、作曲家賀綠汀老爺爺寫的一首鋼琴曲《牧童短笛》。(簡介賀老)了解關于賀老和《牧童短笛》

剛才我們聽的是經過改編的由長笛演奏的一個片斷,這樣描寫的江南小牧童就更形象了。

4、聽到我們這里美妙的連外國的小牧童都忍不住來湊熱鬧了。不信你聽??(播放歌曲)

欣賞捷克民歌《牧童》

五、結束全課

俗話說,一方水土養一方人,不同民族地區都會有不同的生活方式,今天我們通過歌曲了解了生存在不同地方牧童的生活, 最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧，邊唱《牧童之歌》邊做騎馬動作沿著教室跳一圈。

第四篇：音樂教案-牧童短笛-教學教案

【教學內容】

1、復習演唱《我們的田野》

2、欣賞鋼琴獨奏曲《牧童短笛》

3、復習鞏固口琴二部合奏曲（p23、《綜合訓練》）。【教材分析及說明】

1、歌曲：《我們的田野》旋律悠揚，富有歌唱性，歌詞也寫得很出色，猶如一幅絢麗的水彩畫描繪祖國山河的自然景色。此歌已教了兩課時，本課時在時間和教學安排上不作重點。

2、欣賞：《牧童短笛》是一首鋼琴獨奏曲，它描寫的是小牧童手拿短笛放牧時的喜悅景象。欣賞本曲是本課時的重點。在時間安排上占整堂的二分之一。

音樂藝術是以音傳情的藝術，欣賞教學則是聽覺教學，因此，在教學過程中要有充分的時間讓學生去“聽”，通過學生的聽，教師的講，以聽帶講，以講引聽激發學生自然感受音樂作品的旋律、節奏、情緒以及所表達的內容，培養學生熱愛生活，熱愛勞動，熱愛大自然的思想感情。

另外，為上課時更好地利用時間，教師課前可用空白磁帶把本曲連錄３—４遍。

3、口琴教學

口琴教學是我校音樂教學改革的一個重要環節。旨在活躍課堂氣氛，豐富課堂生活，開拓學生的音樂視野，培養學生的個性，提高學生的素質。本課時主要是復習鞏固口琴二部合奏曲，是在學生比較熟練的基礎上再扎實一下本曲的吹奏方法，本曲仿佛隊伍進行曲一樣，要求同學們吹奏的莊重、嚴肅、有力、飽滿。【教學目的要求】

1、歌曲：有表情地演唱《我們的田野》，使學生感受樂曲的情緒和思想內容，感受音樂諸表現手段為塑造音樂形象作用，激發學生體會一首樂曲（或歌曲）如果其速度、力度等產生變化，其情緒也隨著產生變化的效果。

2、通過以上的演唱和欣賞，進一步激發學生熱愛祖國、熱愛自然的思想感情。

3、繼續開展樂器進課教學，鞏固口琴二部合奏曲訓練（p23）要求奏準音高、吹奏的飽滿，有力富有彈性。

【教學重點】欣賞《牧童短笛》

【教學難點】激發學生感受音樂作品的情緒，理解作品所塑造的音樂形象和所描繪的內容。從而提高學生欣賞音樂作品的能力。【課時】第三課時

【教具】錄音機、磁帶、口琴、小黑板、圖畫。【課的類型】欣賞課 【教學步驟】

一、播放音樂，學生擊拍進入教室。

二、組織教學（略）。

三、基本練習。

1、發聲練習（小黑板）1=f 2/4 ０５ １３｜６ ５｜５ ４｜３· ５｜２ １｜１－‖ b 要求以平穩的呼吸，優美的音色發音，一氣呵成，中間不能有任何停頓，后半拍起唱為難點，發音時先弱后強。發音時，上腭自然地抬高些，使高音容易唱得圓潤、響亮些。

2、視唱練習（小黑板）1=c 2/4 01 34｜5－｜56 71｜5－｜56 54｜3 1｜22 65｜1－‖

教師展示板書后，用教鞭指譜視唱，并指出本練習也是后半拍起唱的，同時出現連音線，使第二小節和第四小節的“5”時值增長，唱成二拍半。

視唱時，先放慢速度，讓學生充分體會一下后半拍起唱的特點，然后再加快速度視唱。練習時，宜集中看著教師教鞭指譜進行視唱，要求看清楚劃拍的上下動作和所唱的音的時值。另外，視唱時應注意換氣，只能在記號處換氣，不可在其他地方換氣。

注：這兩條基本練習，都是以后半拍起唱的，其目的是復習《我們的田野》作鋪墊。因此，一定要注意練好。

四、口琴練習

口琴練習內容在課本p23《綜合訓練》部分，本曲上節課已學過，本課時主要是復習鞏固。本曲情緒莊重嚴肅，具有進行曲的特點，特別是二聲部低音的重復，好似隊伍進行曲一樣。要求：

第一聲部堅定有力，精神飽滿； 第二聲部短促跳躍，富有彈性。具體方法：

1、把學生分成兩組，先讓學生分別同時認真地聽老師彈奏全曲。（老師左右手分別彈一個聲部，再彈奏全曲）

2、學生分部學習練習曲。

3、教師指揮，學生吹奏全曲。

4、教師指出優缺點，激發學生再次吹奏好全曲。

五、復習歌曲

《我們的田野》是一首描寫田野美麗、壯觀、富饒的歌曲，歌曲曾在一九八0年獲第二次少年兒童歌曲評選一等獎。要求學生以寬廣、優美的聲音演唱。

（一）復習曲譜

1、分析曲譜，指出容易唱錯的地方，如： 第一樂句 ６５｜３·５｜１３ ２｜

錯 唱 成 ６５｜３·５｜１３ ２｜２０｜

第二樂句 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２－｜２０ ３２｜ 錯 唱 成 ３５｜６ ６·６｜５ ３｜２—｜ 第三樂句 ３２｜１ ７｜６１ ５｜ 錯 唱 成 ３２｜１·７｜６１ ５｜

最

后 １２｜３ ３·３｜３３３ ２５｜１－｜ 錯 唱 成 １２｜３ ３·３｜２

５ ｜１－｜

2、教師用風琴彈奏曲譜1.5段,(全曲較長,時間不允許一一彈奏)學生隨琴聲出拍認真默唱1、5段曲譜。

（二）、復習歌詞

《我們的田野》是一首描寫田野美好風光的歌曲，歌詞寫到：美麗的田野，碧綠的小河，巍巍的群山，金色的 魚，成群的野鴨，從遠寫到近，從靜寫到動，從地面寫到天空，優美動聽的曲譜和生動形象的歌詞融合在一起，正如一幅幅美麗狀觀的山水彩畫描繪出祖國山河的無比美麗。江山如此多驕。

1、分析歌詞，探討如何唱好本歌

提問、討論：同學們，請大家想一下，既然歌曲如此生動、優美，那我們應該如何演唱好《我們的田野》這首歌呢（主要從力度、速度、呼吸、咬字，情緒等方面入手。）

2、教師播放錄音1、5段,學生認真細聽,(利用空白磁帶先錄好1、5)

3、教師指揮，學生有表情地演唱全曲。

六、欣賞 啟發談話

同學們，今天我們欣賞的內容是鋼琴獨奏曲，這是一首描寫田園風味的鋼琴獨奏曲，樂曲的名稱叫做《牧童短笛》。板書：《牧童短笛》。《牧童短笛》原名叫做《牧笛之笛》，后來根據我國傳統歌謠：“小牧童，騎牛背，短笛無腔信口吹”之句改為《牧童短笛》，這首作品曾獲歐州著名作曲家齊而品先生在中國征集具有中國特色的鋼琴獨奏曲的頭獎，后來，齊而品先生在歐洲演奏過此曲，這樣這首樂曲便成為聞名中外的我國優秀鋼琴作品之一。

《牧童短笛》是一首短小精致的鋼琴小品，它描寫的是小牧童后拿短笛在田野里一邊放牧，一邊吹笛的喜悅景象。全曲旋律優美，形象鮮明，具有鮮明的江南地方特色和田園風味。（出示本曲《牧童短笛》）接著，教師用“嗯”唱完全曲，并指出左右手彈奏的高低部。

（二）“聽”完全曲，“聽”后回答下列問題：

1、《牧童短笛》，由幾個樂段組成？它們的情緒怎樣？（分成三個樂段）。第一樂段速度徐緩，旋律悠揚； 第二樂段速度歡快，旋律流暢； 第三樂段是第一樂段的完全再現。

（三）分段分析，分段講解，分段欣賞全曲

第一樂段。1=g，4/4拍，這一樂段用對位手法寫成，左右手各演奏一個聲部，使旋律此起彼落，連綿不斷，在我們面前仿佛展現了這樣一個畫面：一望無際，綠草成蔭的田野里，兩個牧童倒騎在牛背上，在田野里縱情對歌。

在這一樂段里，教師要啟發學生想象，引導學生理解樂曲所表現的內容；樂曲的兩個聲部此起彼落，正如兩個小牧童在牛背上對歌。然后出示圖畫，（把課本p24的圖畫用水彩擴寫放大），用圖畫來幫助學生理解作品。最后再播放錄音第一樂段。第二樂段

這一樂段由上面的c調轉到g調，由4/4拍轉到2/4拍，速度明顯加快，右手高音部是活潑流暢性的旋律，左手低音部是跳躍性的伴奏，構成了一段熱烈、歡快、舞蹈性的音樂，與前段形成了鮮明的對比，似乎描繪出兩個牧童在田野里追逐喜戲。在這一樂段里，教師應盡量少講，充分啟發學生想象，展開必要的討論。通過聽、講、想、討論，讓學生自己去感受和理解作品。對于想象豐富、發言大膽的同學要鼓勵、表揚，（如：有的學生認為兩個牧童不是在田野里互相追逐嬉戲，而是從牛背上下來，兩個人在打水仗）。這一樂段要聽后再分析。第三樂段

本段是第一樂段的完全再現，曲調稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結束在明亮的高音區，給人以詩意來盡之感。本段也聽后再分析，以充分的時間讓學生自己去思考，讓學生自己去理解作品，本曲所表現的內容好象又回到第一樂段：兩個小牧童重新坐在牛背上吹笛對歌，并且趕著牛慢慢回去了??

（四）欣賞全曲

分段分析，分段欣賞全曲后，教師應讓學生完整無缺地把全曲“聽”一遍，以便學生加深對全曲（整體）的印象，這一遍，教師不能在中間作任何插話，以免打斷學生的思路。

（五）討論、談體會

全曲已欣賞三遍，學生對本曲的旋律、節奏情緒以及作品所表現的內容已有一定的感受，這時，擠出一點時間讓學生作個非常短暫的討論以加深對作品的感受。然后，教師作個概括性的欣賞小結。（時間如充許，讓學生再聽一遍樂曲）

七、課堂小結及布置作業：

教師對本課的教學情況和學生的學習情況及課堂紀律等作個簡短的小結，表揚上課表現突出的同學，鼓勵上課發言不夠大膽的同學，激勵同學們課后多聽一些音樂，多看電視文藝節目，養成經常欣賞音樂愛好習慣，努力提高欣賞音樂的水平。

第五篇：三年級音樂《牧童之歌》教案

三年級音樂《牧童之歌》教案

教學目標：

1.學生能感受并表現新疆音樂典型的節奏以及騎馬的動作，了解并交流新疆的特產風景等，在潛移默化中加深對新疆的熱愛之情。

2.學生能用愉悅的聲音演唱新疆民歌《牧童之歌》，并能用不同的形式表現歌曲。

教學重點：

1.體會歌曲《牧童之歌》中小牧童的快樂,學會并表演歌曲《牧童之歌》。2.能明白不同的演唱形式,情緒速度和曲式可以給人帶來不同的音樂感受.并進行大膽的嘗試.教學難點：《牧童之歌》中連續附點的演唱 教材分析：

《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆民歌，它生動逼真地表現了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出天真可愛的人物形象。全曲由四個樂句組成，自然小調式。前兩個樂句節奏平穩，和歌詞緊密結合，描繪了大自然的景色。第三樂句和第四樂句基本上是一氣呵成，特別是第三樂句以連續的x x x.x| x x x.x節奏和旋律三度模進，行程緊縮型的短句，于前面有著鮮明的對比，生動地描繪出小主人公騎馬奔馳的形象。教學過程：

一、創設情境，感受新疆的音樂風格

二、歌曲教學《牧童之歌》

1.你能為這首歌起一個恰當的名字嗎？ 2.出示課題《牧童之歌》

3.欣賞天山美景（邊講解邊播放多媒體課件）

三、節奏練習1.解決節奏難點。

2.初聽音樂，跟隨音樂合奏。3.對比節奏。

（1）出示，馬蹄和x x x.x| x x x.x節奏型。（馬蹄發生了什么變化？）（2）師：老師告訴你這個就是八分附點音符，用手勢提示并彈舌練習。

師：第三X后面的小圓點叫附點。附點前的要唱的長一些，附點后的要唱的短一些。

4.完整拍出歌曲的節奏型。

三、學唱歌曲 1.復聽歌曲。2.出示歌譜。（1）按節奏讀詞。

（2）用“啦啦啦”模唱歌曲旋律。

(3)對比八分附點音符和四分音符演唱區別。

四、歌曲表現

1.舞蹈創作與表現

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現還是遠遠不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現。那么就請你們展開豐富的想象，創編一些富有新意的動作。

創編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動作： 舉鞭（揚鞭）加鞭 揮鞭。學生學跳并表演。師生共同表演。2.加圓舞板、響板、串鈴來表演。

3.樂器組、舞蹈組、合唱組來展示。

師小結:不同的演唱形式可以使歌曲更豐富，給人帶來耳目一新的感受。五.教學小結：

俗話說，一方水土養一方人，不同民族地區都會有不同的生活方式和不同風格的音樂，今天我們通過音樂了解了生存在不同地方牧童的生活，最后讓我們也來學做一次小牧童，騎上馬兒去放牧。學生在《牧童之歌 》音樂中離開教室。