第一篇：牧童之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

《牧童之歌》三年級(jí)上冊(cè)

蔣墅中心小學(xué) 徐林玲 212300 教材分析

歌曲《牧童之歌》是一首歡快活潑的新疆哈薩克族民歌，它生動(dòng)逼真地表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情,刻畫出天真可愛的人物形象。展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫卷。表現(xiàn)對(duì)家鄉(xiāng)的真摯、熱愛的情感。同時(shí)生動(dòng)描繪出小主人騎馬奔馳的形象。全曲由四個(gè)樂句組成前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)后兩個(gè)樂句由于使用較多的附點(diǎn)音符具有很強(qiáng)的動(dòng)感。

一、教學(xué)內(nèi)容 1.學(xué)唱《牧童之歌》。2.表現(xiàn)歌曲

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.用歡樂輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧?xí)r的喜悅心情

2.通過演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂風(fēng)格。

3.認(rèn)識(shí)附點(diǎn)八分音符及其唱法

三、教學(xué)難點(diǎn)：

1《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

2.聽《牧童短笛》第一段，在每句的長(zhǎng)音處用動(dòng)作或者打擊樂參與。第三樂句中四次在弱拍上出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符連續(xù)歌唱。

四、教學(xué)重點(diǎn)：

用歡樂、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現(xiàn)小牧民的喜悅心情。

五、設(shè)計(jì)理念：

1.導(dǎo)入部分用視聽結(jié)合的方式激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生在美麗、輕松的氛圍中輕松的學(xué)習(xí)。

2.節(jié)奏練習(xí)讓學(xué)生體驗(yàn)馬蹄的節(jié)奏，體驗(yàn)是一種教育對(duì)象親身經(jīng)歷、自我作用的過程，它強(qiáng)調(diào)對(duì)學(xué)生主體性的尊重。這里沒有牽著學(xué)生的鼻子走，而是通過引導(dǎo)學(xué)生小馬跑步的節(jié)奏使他們自然的掌握這種節(jié)奏。課堂上，學(xué)生的主動(dòng)參與欲望越來越強(qiáng)，體驗(yàn)也在不知不覺中走向了深化，并能輕松的解決這首歌曲的難點(diǎn)。3.在學(xué)唱歌曲部分先整體了解體會(huì)歌曲的情緒情感，才能更好的用聲音表現(xiàn)歌曲，學(xué)生扎實(shí)的通過打節(jié)奏、哼唱旋律、視唱歌譜等學(xué)會(huì)了歌曲，這樣不但有效掌握節(jié)奏，學(xué)生興趣大，而且無形中也交給了學(xué)生的學(xué)習(xí)方法。通過各種形式學(xué)會(huì)歌曲后，用小組合作的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)激情，又能讓他們更好的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力。

4.讓孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲的同時(shí)不僅僅是會(huì)唱，主要是理解歌曲表達(dá)的情感。依托音樂本身的魅力，影響學(xué)生人生觀、審美觀、價(jià)值觀的形成。從目標(biāo)的提出、到過程的安排、學(xué)習(xí)方法的確定、乃至學(xué)習(xí)成果的呈現(xiàn)，都讓學(xué)生有更大的自主性、更多的實(shí)踐性、更濃的創(chuàng)造性。

六、設(shè)計(jì)思路：

1.視聽結(jié)合引出主題，通過新疆話額學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高興趣 2.節(jié)奏訓(xùn)練解決難點(diǎn)

3.學(xué)唱歌曲：先整體了解體會(huì)歌曲的情緒情感，再用多種形式學(xué)會(huì)歌曲 4.表現(xiàn)歌曲：用小組合作的方式既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的表現(xiàn)激情，又能讓他們更好的相互學(xué)習(xí)，促進(jìn)他們提高對(duì)歌曲的表現(xiàn)力

七、教學(xué)過程：

(一)、組織教學(xué)，師生問好。(二)、呼吸及發(fā)生練習(xí)

(三)、課前導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，感受新疆音樂的鮮明特征。1.組織教學(xué)，師生問好。

師：同學(xué)們，視頻中是哪個(gè)地區(qū)的音樂和舞蹈呢？說到新疆，你能想到什么？（學(xué)生暢所欲言）

圖片展示：進(jìn)一步感受新疆的民俗文化。師：看老師給你們帶來了什么？

師：漂亮嗎？新疆的服飾很漂亮。但新疆還有一個(gè)美麗的地方，那就是天山牧區(qū)，景色可美啦。

2.出示“天山美景圖片”4張，并以《牧童之歌》伴奏作背景音樂。第一張：天蒼蒼 野茫茫 風(fēng)吹草地現(xiàn)牛羊 第二張：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山腳下哺育了大草原

第三張：天山有近3億草場(chǎng)，是我國(guó)優(yōu)良的牧草寶庫

第四張：放牧歸來，走進(jìn)氈房，主人就會(huì)用奶茶、奶酒盛情款待

過渡 天山真是個(gè)美麗的地方，就像這首詩里說的。紅太陽，從天山慢慢爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)（抑揚(yáng)頓挫）。3.過渡：

師：新疆真是個(gè)好地方，今天老師就帶同學(xué)們也做一做新疆人，先來學(xué)幾句新疆話吧。（“薩拉姆”——你好，“亞克西”——好。）下面我們?cè)谡n堂上就伸出大拇指來表揚(yáng)表現(xiàn)好的同學(xué)。怎么說啊？“亞克西！”

過渡：師：天山真是個(gè)美麗的地方，就像這首詩里說的。紅太陽，從天山慢慢爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)（抑揚(yáng)頓挫）。(四)、節(jié)奏練習(xí)

師：聽！小牧童騎著駿馬從遙遠(yuǎn)的天山跑來迎接我們呢？

你能聽出音樂中的“馬蹄”節(jié)奏嗎？ 師：跟老師讀一讀

x x x.x| x x x.x | 師：誰能告訴我第幾個(gè)的音讀的最長(zhǎng)，第幾個(gè)的音讀的最短？ 師：說的對(duì)不對(duì)呢?來聽聽小馬的評(píng)價(jià)。

小馬：第三X后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)，附點(diǎn)前的要唱的長(zhǎng)一些，附點(diǎn)后的要唱的短一些。記住了哦！

師：下面，讓我們一起來模仿小馬跑步的聲音（連續(xù)讀4遍）

師：模仿得真好,大家想想看，小馬從遙遠(yuǎn)的天山向我們跑來，它的聲音會(huì)越來越??（大）音樂上稱為強(qiáng)。當(dāng)小馬向遠(yuǎn)方跑去呢！聲音會(huì)越來越（弱）師：下面，聽老師來表現(xiàn)一下，小馬由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的馬蹄聲的變 化。

(五)、學(xué)唱歌曲 1.師：看來，騎上駿馬，唱著歌，在草原上奔馳，真是一件快樂的事，就像一首歌里唱的

跟著老師模唱一下：騎上駿.馬揚(yáng)起

鞭

趕上

牛.羊 下河

灘 2.這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈薩克族的歌曲，出示曲譜（我們來欣賞一遍）

師：歌曲里都唱了些什么內(nèi)容，速度是怎么樣的？情緒是怎么樣的？

3.這首歌曲的詞寫得很美，老師讀一句，你們讀一句（讀??有抑揚(yáng)頓挫,有按節(jié)奏的）

4.帶上你們的耳朵和心，我們來跟著范唱開口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個(gè)人。

5.生聆聽并回答.(得意，驕傲，英勇，英姿颯爽。表現(xiàn)歡快，高漲。)6.讓我們一起來唱唱這首歌，先跟著老師的琴聲，用說悄悄話的聲音用lv來哼唱。

第二遍哼唱時(shí),找出你唱不好的地方,我們一起來解決。7.接口唱，完整唱

總結(jié)：音樂速度的變化，使得歌曲的音樂情緒變得更加得豐滿

8.師：同學(xué)們唱的已經(jīng)非常的的棒了，老師呢！這兒有兩條節(jié)奏，分別用彈舌和拍手合作完成，你們想挑戰(zhàn)一下嗎？ 生：想

師：我們是一個(gè)小樂隊(duì)，讓我們?yōu)楦枨尤氚樽啵纸M合作完成歌曲。

四、表現(xiàn)歌曲

過渡句：如此美麗的新疆大草原，如此可愛的小牧童，我們單單以歌聲來表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開豐富的想象，創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作。

創(chuàng)編過程，教師提供一些有代表性的騎馬動(dòng)作： 舉鞭（揚(yáng)鞭）

加鞭

揮鞭。

學(xué)生學(xué)跳并表演。師生共同表演。

五、課堂總結(jié)

這節(jié)課大家表現(xiàn)得都很不錯(cuò)，老師能從你們的表演中感受到大家對(duì)牧童生活的喜愛，大家下課后，有興趣的話，收集一些關(guān)于牧童的故事，我們下節(jié)課來一起分享。隨著音樂走出教室吧！

第二篇：牧童之歌教學(xué)設(shè)計(jì)

課型：欣賞課

課時(shí)：一課時(shí)

一、教材分析：

《孤獨(dú)的牧羊人》是曾榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演唱。歌曲的第一部分節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 i）的上下八度的節(jié)奏的變化而成。歌中的襯詞“來咿噢都”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)之一。

《牧童短笛》是一首短小精致、形象鮮明、風(fēng)格清新、富有田園風(fēng)味的鋼琴曲，為我國(guó)著名音樂家賀綠汀所作。歌曲描繪了美麗的田園景色，宛如一幅淡雅的水墨畫。表現(xiàn)了牧童天真浪漫的形象和快樂的心情。

二、學(xué)情分析

三年級(jí)學(xué)生性情活潑好動(dòng)，且有小部分音樂欣賞作品的積累，大致能從節(jié)奏、旋律、情緒等音樂要素來理解音樂作品，對(duì)中國(guó)歌曲《牧童短笛》會(huì)較容易理解，對(duì)外國(guó)民歌的風(fēng)格特點(diǎn)還不甚了解，然而學(xué)生在音樂教學(xué)中對(duì)節(jié)奏明朗、曲調(diào)歡快的器樂曲往往比較敏感和青睞，通過身體動(dòng)作表現(xiàn)對(duì)音樂的理解更是如魚得水，《孤獨(dú)的牧羊人》這首節(jié)奏明快的作品較能迎合低中年段學(xué)生的口味和興趣，教師基于此特點(diǎn)有效利用音樂游戲、律動(dòng)等方式引導(dǎo)學(xué)生去感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)”的風(fēng)格。

三、教學(xué)理念

因此“聽”應(yīng)作為中小學(xué)生音樂教育的一條主線音樂藝術(shù)是以音傳情的藝術(shù)，欣賞教學(xué)則是聽覺教學(xué)，因此，在教學(xué)過程中要有充分的時(shí)間讓學(xué)生去“聽”，通過學(xué)生的聽，教師的講，以聽?zhēng)еv，以講引聽激發(fā)學(xué)生自然感受音樂作品的旋律、節(jié)奏、情緒以及所表達(dá)的內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活，熱愛勞動(dòng)，熱愛大自然的思想感情。

四、教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)目標(biāo)：欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》和《牧童短笛》，懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。

2、能力目標(biāo)：過對(duì)歌曲襯詞的學(xué)唱和律動(dòng)感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)” 輕松自如的的音樂風(fēng)格與中國(guó)風(fēng)格的不同，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。

3、情感目標(biāo)：感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點(diǎn)與優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境。

五、教學(xué)重點(diǎn)：

感受歌曲詼諧有趣、輕松活潑的情緒特點(diǎn)與優(yōu)美流暢的旋律所描繪的如詩如畫般的童年意境。

六、教學(xué)難點(diǎn)：

通過對(duì)歌曲襯詞的學(xué)唱和律動(dòng)感受美國(guó)鄉(xiāng)村音樂“藍(lán)色約德爾調(diào)” 輕松自如的的音樂風(fēng)格與中國(guó)風(fēng)格的不同，養(yǎng)成良好的聆聽習(xí)慣。

七、教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 鋼琴

八、教學(xué)流程：

教學(xué)預(yù)設(shè)

學(xué)生活動(dòng)

設(shè)計(jì)意圖

一、組織教學(xué):

1、播放視頻《牛仔很忙》帶領(lǐng)學(xué)生隨音樂作簡(jiǎn)單律動(dòng)。

2、師生（音樂）問好。

1、生聽音樂進(jìn)入教室。

2、學(xué)生音樂問好

【設(shè)計(jì)意圖】：創(chuàng)設(shè)一種愉悅、和諧的教學(xué)氛圍，用學(xué)生喜愛的流行歌營(yíng)造輕松地學(xué)習(xí)氣氛。

【設(shè)計(jì)意圖】：音樂課堂不離音樂。

二、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：

1、師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂快車，我是列車長(zhǎng)。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空，回到60年代的美國(guó)電影《音樂之聲》中，我們將會(huì)欣賞三首具有濃郁美國(guó)鄉(xiāng)村音樂風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂獨(dú)有的魅力。電影《音樂之聲》改編于同名音樂劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)，影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官，有七個(gè)調(diào)皮可愛的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請(qǐng)了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞；瑪利亞能歌善舞，活潑開朗，她用音樂和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。

2、欣賞《do re mi 》

師：同學(xué)們，列車到站了。快聽，瑪利亞和她的學(xué)生們用歌聲歡迎著我們的到來呢！（播放ppt課件）

師：他們唱的是什么歌曲？你能模仿其中的一兩句嗎？

師：你們模仿得真好，這首歌給你的感覺是怎樣的？節(jié)奏怎樣？

3、欣賞《雪絨花》

師：下面這首歌曲是軍官爸爸帶來的，同學(xué)們聽一聽，有誰知道這首歌曲的名字嗎？（播放ppt課件）

師：這首歌曲又給你一個(gè)什么樣的感受呢？它的節(jié)奏怎樣？

師：剛才，我們欣賞的這兩首歌曲一快一慢，但是都體現(xiàn)出了鄉(xiāng)村音樂的典型特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們看看這兩幅從視頻中截取的圖片，我們來找找看，你能找出它們的相同與不同嗎？ 師總結(jié)：同學(xué)們觀察的真仔細(xì)，這么快就找出了鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)有：（1）唱歌時(shí)只需要一把吉他或者口琴。（2）唱歌時(shí)不受性別、年齡的限制；（3）唱歌時(shí)不受地點(diǎn)、時(shí)間的限制。

三、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》 師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我

趕快帶著你們?nèi)ビ^看她和學(xué)生表演的木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》。（播放ppt課件）師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什么樣的感受呢？ 師：同學(xué)們還想看一次嗎？我把歌曲錄下來了，不過你們要帶著問題去聽，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？

師：牧羊人在唱的時(shí)候，聲音有什么特點(diǎn)？

師：這種特別的演唱方式我們稱之為“約德爾（yodel）”唱法。

【用課件展示】 “約德爾”是一種流行與瑞士和奧地利民間的山歌。在山里牧人們常常用號(hào)角和叫喊聲來呼喚他們的羊群、牛群。也用歌聲向?qū)γ嫔缴匣蛏焦鹊呐笥褋韨鬟_(dá)各種信息。這種唱法的特點(diǎn)是真假聲混合，迅速地交替演唱，形成奇特的效果。常采用一些無意義的字音來演唱。分段欣賞（第一段）

師：先來看第一段歌詞（出示圖片）同學(xué)們自己讀第一段。牧羊人為什么孤獨(dú)？ 師：這段有幾個(gè)人在歌唱？（第二段）

師 ：是挺孤獨(dú)的，后來呢？

師：他的心情有沒有變化啊？為什么？

師：羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰聽到了他的歌聲呢？（第三段）

師：很好，讓我們?cè)倏聪氯ァ?/p>

師：越來越多的人聽到牧羊人的歌聲，還和他唱起了二重唱，牧羊人孤獨(dú)嗎？

師：是的，牧羊人用他的歌聲感染著每個(gè)人，人們也用各種方式回應(yīng)她的歌聲，他是個(gè)快樂的牧羊人。

師：同學(xué)們，你們覺得瑪利亞修女想借這首歌告訴我們什么人生哲理呢？

2、用“l(fā)a”學(xué)唱歌曲。

師：好，請(qǐng)大家用“l(fā)a”跟老師學(xué)唱第一段。（二三段如是）

3、我唱你接 師：“我們大家能不能也跟著老師的琴試著唱一唱呢？老師唱前半句，后面的“來伊噢都”大家來唱”

4、作者介紹

師：大家知道師是誰創(chuàng)造了《孤獨(dú)的牧羊人》嗎？（播放圖片進(jìn)行介紹）師：《孤獨(dú)的牧羊人》是由理查德.羅杰斯和奧斯卡.哈默斯坦二世根據(jù)瑪麗亞·馮·特拉普的自傳：《馮·特拉普家的歌手們》改編而成的。正是他們讓《音樂之聲》風(fēng)靡世界，成為音樂劇經(jīng)典中的經(jīng)典，讓我們有幸聽到如此美妙的音樂。如果你熱愛音樂，是個(gè)音樂的有心人，那么你一定會(huì)成為一個(gè)最快樂的人。

5、完整欣賞

師：下面，讓我們完整地欣賞一遍歌曲吧。

四、欣賞《牧童短笛》 師：“今天我們欣賞了一首外國(guó)的關(guān)于牧羊人的歌曲，老師還給大家?guī)砹艘粋€(gè)具有中國(guó)風(fēng)味的歌曲，看看動(dòng)畫片中表現(xiàn)的是誰的童年生活？”（播放國(guó)畫風(fēng)格的動(dòng)畫片《牧笛》片段）。師：對(duì)。剛才我們看到了小牧童的生活環(huán)境和我們的完全不一樣，他每天接觸到的是？ 師：對(duì)，全融入到了大自然的懷抱中，能夠與水牛、小鳥親近交流，我國(guó)的作曲家、音樂家賀綠汀先生時(shí)常懷念他的牧童生活，于是他就寫了一首鋼琴曲叫《牧童短笛》，今天我們就追隨著這首著名的鋼琴曲穿過時(shí)空隧道來感受一下小牧童的生活，請(qǐng)我們?cè)谧拿恳晃痪鸵炎约寒?dāng)成一個(gè)牧童，把這間教室看成畫中的世界，騎在牛背上、吹著短笛出發(fā)吧！開始今天的“牧童之旅”。

（一）初聽全曲

（展開教學(xué)）以《看山圖》為背景，學(xué)生欣賞鋼琴曲《牧童短笛》。師：在你的頭腦里出現(xiàn)了怎樣的畫面？ 師：你能聽出幾個(gè)樂段？

師：第一樂段與第三樂段之間有沒有明顯的聯(lián)系？邊聽邊找出曲子在速度上有什么變化，并根據(jù)速度的變化給書上的三個(gè)方框涂顏色。相同的樂段用同樣的顏色。（讓一個(gè)學(xué)生在黑板上涂色。）

師：那如果我們用 a來表示慢，b 來表示快，那第三段怎么標(biāo)呢？全曲采用什么結(jié)構(gòu)呢？

（1）聆聽第一段

師：遠(yuǎn)處，青山隱約，腳下水田一片，那綠樹茂密之處，就是一座炊煙裊裊的農(nóng)家小戶，一個(gè)背著青斗笠的牧童，騎在牛背上，吹著牧笛，溫順的老牛走向田野深處。你能從音樂中體驗(yàn)這一情景嗎？請(qǐng)聽第一段，聽完后說說你的想象與感受。師：（播放第一樂段，詢問多個(gè)學(xué)生再總結(jié)。）

（2）聆聽第二段。

師：現(xiàn)在我們到了目的地，牛兒們都吃草去了，那我們做什么呢？聽一聽這個(gè)樂段的速度和節(jié)奏上有什么不同？情緒又怎樣？（播放第二樂段，詢問多個(gè)學(xué)生再總結(jié)）

（3）聆聽第三樂段。

師：看大家玩的真高興，讓我們跟著音樂繼續(xù)吧。聽一聽這段跟哪段很像？又有什么不同？細(xì)微的變化是什么？（播放第三樂段，詢問多個(gè)學(xué)生再總結(jié)）師對(duì)比聽第一樂段總結(jié)：本段是第一樂段的完全再現(xiàn)，曲調(diào)稍加裝飾，使樂曲顯得更加流暢、緊湊、歡快，情緒顯得十分安謐，使樂曲更加充滿詩情畫意。最后樂聲漸弱，結(jié)束在明亮的高音區(qū)，給人以詩意來盡之感。本曲所表現(xiàn)的內(nèi)容好象又回到第一樂段：兩個(gè)小牧童重新坐在牛背上吹笛對(duì)歌，并且趕著牛慢慢回去了??（4）全曲欣賞

師：音樂是聽覺的藝術(shù)，一個(gè)人欣賞，心中有一個(gè)牧童形象，一百個(gè)人欣賞，就有一百個(gè)不同的牧童形象。讓我們?cè)俅戊o聽《牧童短笛》，尋找你自己心中那充滿歡樂的童年生活吧。”（完整欣賞全曲）。

五、總結(jié)

師：今天我們欣賞了兩首不同的風(fēng)格的中外歌曲，都是有關(guān)于牧童的生活。像我們前兩節(jié)課學(xué)過的《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》都是屬于牧童題材的作品，他們的風(fēng)格各異，但都為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，有（）的剪羊毛工人？有（）的牧羊人 ？有（）的牧童，有（）小羊的牧童。這些歌曲讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，我們?cè)谝魳返模ǎ┲懈惺艿搅瞬煌膱?chǎng)景。希望同學(xué)們?cè)谝院篑雎犚魳分幸蚕蠼裉煲粯樱眯娜ヱ雎犚魳罚ジ惺芤魳穾Ыo我們的美。完全融入到了大自然的懷抱中，能夠大自然親近交流，好嗎？

1、生：觀看多媒體幻燈片聆聽老師介紹。

生：觀看歌曲《do re mi》視頻。

生：（歌曲《do er mi》，do er mi。。）

生：活潑歡快,節(jié)奏明快。

3、生：《雪絨花》

生：（安靜、抒情；節(jié)奏緩慢。）

生：相同的地方是：手上都有一把吉他。不同的地方有：（1）唱歌的人性別不同（2）唱歌的場(chǎng)地不同

生：詼諧、幽默、歡快。。

生：“唻伊噢嘟??”。

生：一會(huì)兒高，一會(huì)兒低（教師也可范唱，讓生聽辨）

生：跟音樂按節(jié)奏朗讀歌詞。（“因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。”）生：一個(gè)人。

生：這段他的心情變得歡快了，不孤獨(dú)了，因?yàn)橛泻芏嗳嗽诼犓琛＃ǜ魳防首x第二段歌詞后回答）

生：王子、旅客、喝酒的人們??

生：聆聽第三段歌詞。

生：（不孤獨(dú)了，穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱，心情非常愉快。）

生：這首歌曲告訴我們一個(gè)很棒的人生哲理：對(duì)生活要充滿熱情，要樂觀開朗的面對(duì)一切，勇于和困難斗爭(zhēng)到底。

生：用“l(fā)a”模唱。

生：聽老師介紹。

生：完整欣賞 生：“片中表現(xiàn)的是小牧童的童年生活。”

生：水牛、短笛、鳥、樹、水、魚??

生：傍晚時(shí)分，牧童騎在牛背上，很悠閑地吹著短笛，后來他們?cè)阪覒蛲嫠＃浅Ｓ淇臁！Ｉ悍?樂段。

生:（慢——快——慢，a + b+ a`）

生：我感覺兩牧童在青山綠水間騎牛吹笛，怡然自得。。

生：聆聽聽第一樂段。

生：鋼琴的節(jié)奏變快了。我仿佛看見牧童跳下牛背，以面吹著牧笛一面挑起了歡快的舞蹈；鳥雀歡唱，百花爭(zhēng)艷，溪水也來湊熱鬧笑嘻嘻的拍這手，翠綠的禾苗，在春風(fēng)的吹拂下，應(yīng)合著歡快的節(jié)奏，搖搖擺擺，老黃牛一直笑瞇瞇地不時(shí)發(fā)出牛叫。

生：不知不覺，已是晚霞滿天了，老黃牛伴著牧童，踏上了歸途。牡笛還響著，卻變得那樣悠長(zhǎng)。那不絕如縷的笛聲如裊裊炊煙的農(nóng)家小屋一起融入寧靜的夜空。生：完整欣賞樂曲。

生：有快樂勞動(dòng)的剪羊毛工人，有孤獨(dú)但是樂觀的牧羊人，有悠閑放牛的牧童，有。。的小羊。

生：在音樂的快慢，舒緩與歡快中感受到了不同的場(chǎng)景。生：好！

【設(shè)計(jì)意圖】：用電影的話題導(dǎo)入，吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。課件展示視頻，能給學(xué)生直觀感受。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒。

【設(shè)計(jì)意圖】：多首的音樂作品的欣賞讓孩子們自由的徜徉在美的天堂。讓學(xué)生在享受、體驗(yàn)美的同時(shí)能得到審美量的滿足，從而自我辨析審視音樂風(fēng)格，）

【設(shè)計(jì)意圖】：通過老師的引導(dǎo)觀察，概括性地找出鄉(xiāng)村音樂的特點(diǎn)，有助于學(xué)生記憶。

【設(shè)計(jì)意圖】：設(shè)計(jì)不同的問題可以引導(dǎo)學(xué)生有目的地去欣賞音樂，提高學(xué)生的鑒賞能力，養(yǎng)成良好的欣賞習(xí)慣。

【設(shè)計(jì)意圖】：分段對(duì)歌曲進(jìn)行欣賞，讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂真聲與假聲的理解。每一段的欣賞著手點(diǎn)不同，讓學(xué)生從音樂的情緒、節(jié)奏、音高、旋律上行等要素來體會(huì)歌曲的風(fēng)格，并通過律動(dòng)、模唱、等手段引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注音樂的發(fā)展與變化，表達(dá)情緒和情感。

【設(shè)計(jì)意圖】：欣賞課里不單只聽音樂，聽老師介紹，讓學(xué)生唱唱更好或者師生合作更好，因?yàn)榈湍昙?jí)學(xué)生比較喜歡動(dòng)，這樣可以提高學(xué)生積極參與并體驗(yàn)歌曲。

【設(shè)計(jì)意圖】：引導(dǎo)學(xué)生完整欣賞作品，充分體驗(yàn)作品的魅力。

【設(shè)計(jì)意圖】：音樂是無國(guó)界的，很自然的就可以鏈接到中國(guó)牧童題材的歌曲《牧童短笛》。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過全曲欣賞，讓學(xué)生有一個(gè)總體的印象感受，把歌曲分段，教師引導(dǎo)學(xué)生從歌曲的快慢找出三段式a + b+ a`結(jié)構(gòu)。

【設(shè)計(jì)意圖】：為歌曲分段。整體感知速度。直觀的體驗(yàn)一方面活躍課堂氣氛，一方面激發(fā)學(xué)生興趣，信息量大，使學(xué)生由淺入深慢慢了解體會(huì)所欣賞的曲子。

【設(shè)計(jì)意圖】：在這一樂段里，教師積極啟發(fā)學(xué)生想象，引導(dǎo)學(xué)生理解樂曲所表現(xiàn)的內(nèi)容，樂曲的兩個(gè)聲部此起彼落，正如兩個(gè)小牧童在牛背上對(duì)歌。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過聽、講、想、討論，讓學(xué)生自己去感受和理解作品。對(duì)于想象豐富、發(fā)言大膽的同學(xué)要鼓勵(lì)、表揚(yáng)。

【設(shè)計(jì)意圖】：在熟悉樂曲每段所表達(dá)的思想內(nèi)容后再次整體欣賞，可以增強(qiáng)記憶，加深印象，鞏固學(xué)習(xí)。再次欣賞會(huì)也許會(huì)有更深層次的思考。

【設(shè)計(jì)意圖】：通過填空式的板書總結(jié)，幫助學(xué)生整體鞏固這節(jié)課所學(xué)到的知識(shí)，在腦海里留有整體印象。再加上人文教育，使學(xué)生懂得親近大自然，愛護(hù)大自然，遠(yuǎn)離城市煩囂，感受音樂的美好。

第三篇：牧童之歌教案

牧童之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過學(xué)唱歌曲〈〈牧童之歌〉〉，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r愉快心情，獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。

2、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識(shí)。

3、欣賞《歡樂的牧童》，能夠聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲的音樂形象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、解決附點(diǎn)節(jié)奏處的演唱

2、能用不同形式表現(xiàn)歌曲

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)方法： 啟發(fā)式、自主式、合作探究

教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖形譜輔助教學(xué)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、師： 同學(xué)們，還記得我們學(xué)過的1、3、5的柯爾文手勢(shì)嗎？跟著陳老師一起來做一做、唱一唱。

2、師：5的上面是哪個(gè)音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來唱一唱。

師將1、3、6連起來唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）

3、師：現(xiàn)在我們將6降低一個(gè)八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來唱一唱。（師帶領(lǐng)生唱6、1、3、6）

4、師：6、1、3三個(gè)神奇的音符組合在一起能譜出許多旋律，不信，你們聽！（師彈奏兩段不同情緒的樂句，師唱）

提問：給你怎樣不同的感受？ 生：

5、師：作曲家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，喜歡用這三個(gè)音為主要音符創(chuàng)編旋律，我們來看看這首由作曲家石夫改編的新疆民歌。（出示歌譜）

6、師：陳老師唱旋律，同學(xué)們能隨著老師一起來找一找6、1、3這三個(gè)音符嗎？

師：老師加入伴奏再來為大家唱一遍，同學(xué)們可以隨著老師默唱。

7、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個(gè)音符確實(shí)出現(xiàn)的非常多！下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師用“a”來輕聲的哼唱這段旋律。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。

二、學(xué)唱

1、師：這么優(yōu)美的旋律會(huì)是在歌唱什么呢？我們一起去聽一聽吧！（初聽《牧童之歌》）

師：誰為大家講一講你聽到了些什么？

生回答

師按節(jié)奏讀一讀歌詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來試一試。

2、師：我們一起隨著這美妙的音樂來唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。（師生演唱）

3、師：老師聽到有一部分同學(xué)唱的不錯(cuò)，但是有一部分同學(xué)還不熟悉，我們就再來幫一幫他們，再來唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）

4、師：同學(xué)們?cè)谘莩倪^程中有沒有覺得哪里唱的有點(diǎn)累啊？

生：

師：陳老師唱的時(shí)候覺得“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來有點(diǎn)累。（師示范）后來我就想了一個(gè)好辦法，又好聽又輕松，你們來聽一聽，陳老師多加了兩個(gè)字，而且唱的很快很輕，你們能聽出來嗎？（師唱）

生：

師：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“兒”，在“灘”后面加入了語氣詞“呀”，同學(xué)們跟著老師一起來試一試。（師生清唱，師指揮）

師：你們注意是在哪里進(jìn)行換氣的？（師示范）

生：

師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。

師：那你們覺得怎樣唱的能好聽些呢？（師示范）因?yàn)榧尤氲淖侄荚谌跖纳希砸妮p一些，請(qǐng)同學(xué)們按照陳老師剛剛提出的要求來試一試。

生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨(dú)演唱。

你們看看，歌曲中出現(xiàn)了之前我們教過的八度音嗎？

生：

師：我們演唱的時(shí)候覺得要爬到山頂，不能爬在半山腰上了，這樣音就不準(zhǔn)了。我們來試一試。

師：很好，我們隨著音樂一起將歌曲完整的唱一唱。（師伴奏）

5、師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數(shù)名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂器是手鼓（師做表演手勢(shì)），老師邀請(qǐng)了一位新疆的鼓王來為大家表演，大家歡迎！（播放手鼓視頻）

6、師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺得在哪里為歌曲點(diǎn)綴一下呢？

生：

師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節(jié)敲擊三下手鼓。大家能為陳老師的演唱來伴奏嗎？

生伴奏

師：同學(xué)們伴奏的很準(zhǔn)確，我們?cè)囍鵀樽约旱难莩樽啵梢詥幔课覀円黄饋碓囈辉嚒＃◣熒宄樽啵?/p>

師：加入音樂來試一試，可以嗎？注意音樂的速度加快了！（師生隨音樂邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節(jié)奏能表現(xiàn)馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應(yīng)該在哪里加入呢？

生：（嘀嗒嘀嗒）

師：我們就用雙響筒一起來試一試。（生邊唱邊模仿敲雙響筒）

師：老師這里有兩個(gè)鈴鼓，還有雙響筒，有哪些同學(xué)愿意為我們展示一下自己的精彩表演？其他同學(xué)也不要閑著，我們可以用手勢(shì)來模仿！（師生清唱）

師：加入音樂可以嗎？（播放音樂，師生隨音樂加入打擊樂器）師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)后，再邀請(qǐng)學(xué)生表演

三、拓展

1、師：這首歌曲伴隨了一代代的小牧童成長(zhǎng)，這美妙的旋律吸引了一位作曲家——黃虎威，為我們創(chuàng)作了一首鋼琴曲，在其中會(huì)聽到我們熟悉的牧童旋律，我們一起來感受一下！（播放《歡樂的牧童》）

2、師：我們熟悉的牧童旋律出現(xiàn)了幾次？剛開始出現(xiàn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？然后呢？最后呢？

生：

師：樂曲可以分為幾個(gè)部分？

3、師：共分為三部分，A段為我們熟悉的牧童旋律，并且出現(xiàn)了兩遍，B段進(jìn)行了新的旋律，最后一段是第一段的再現(xiàn)，稱為A’。因此我們將這首樂曲的結(jié)構(gòu)分為ABA’。（出示ppt）

師：A與A’都是牧童旋律，但是最大的區(qū)別在哪里呢？我們來分別感受一下。（生聆聽A與A’）

生： 師：A段的音區(qū)高，A’的音區(qū)降低了。整首樂曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂曲的名字取個(gè)名字，叫什么呢？

4、師：我們?cè)賮硇蕾p這首《歡樂的牧童》，聽到我們的牧童旋律時(shí)，同學(xué)們隨著一起來唱一唱，好嗎？（播放樂曲）

四、總結(jié)

師：新疆真是個(gè)好地方，有機(jī)會(huì)我們一定要去游覽游覽。瞧，小牧童邀請(qǐng)我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧！（播放《牧童之歌》師生共唱）

第四篇：第五課 牧童之歌

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《剪羊毛》。學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸到具體的音樂知識(shí)，學(xué)習(xí)了一些活潑優(yōu)美的兒童歌曲，雖年齡小，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能積極參與課堂。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)上下功夫，重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過學(xué)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編工作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)方法：視聽法、對(duì)比教學(xué)法等。教學(xué)用具：課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語請(qǐng)大家猜猜看：年紀(jì)不大，胡子一把，喜歡吃青草，愛叫媽媽。（羊）澳大利亞的羊也特別多，就因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家的羊特別多，它還有個(gè)美稱“騎在羊背上的國(guó)家”在澳大利亞，每年到了春夏之交的時(shí)候，所有農(nóng)場(chǎng)就會(huì)將羊集中在一起，剪下羊毛，然后將這些羊毛出口到其他國(guó)家，我們平時(shí)穿的羊毛衫、羊毛大衣、羊毛被，都是用羊毛加工而成的。

師：為什么要剪羊毛呢？

同學(xué)們看到剪羊毛嗎？誰學(xué)著做個(gè)動(dòng)作試試，剪子剪羊毛發(fā)出的聲音是什么？

生：嚓！

（引出難點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏）

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到美麗富饒的澳大利亞草原去看一看，去聽聽那里好聽民歌，然后參加剪羊毛比賽。

四、講授新課

1、播放音樂師范唱引導(dǎo)學(xué)生初步感受情諸感受美麗的農(nóng)場(chǎng)有哪些迷人的景色（草原、白色一片 白云 雪堆像冬天）

師：潔白的羊群的數(shù)量不計(jì)其數(shù)，羊身上那潔白、松軟的羊毛就像天上的潔白松軟飄浮的云飄到了草原上美麗無比，人們看到了勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到幸福生活是靠勞動(dòng)得來的。

接下來一起去參加剪羊毛比賽，看誰剪的又好又準(zhǔn)確。

2、歌曲教學(xué)

①學(xué)唱旋律，師帶領(lǐng)學(xué)生用嚓模唱注意唱準(zhǔn)八分附點(diǎn)音符 ②學(xué)唱歌詞 ③處理歌曲情諸 ④有感情演唱歌曲

五、表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂為歌曲伴奏。方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。演唱：1—5名領(lǐng)唱，其他齊唱

打擊樂器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏

歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊、剪羊毛工人、創(chuàng)編動(dòng)作并表演、（捉羊、羊兒害怕、撫摸羊兒、剪羊毛的動(dòng)作）

六、小結(jié)：

這是一首流傳頗廣的民歌，澳大利亞以生產(chǎn)羊毛而著稱，這首剪羊毛就是反映了澳大利亞農(nóng)場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂觀的精神面貌，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，同學(xué)們，幸福靠什么創(chuàng)造（勞動(dòng)）對(duì)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，希望同學(xué)們通過自己勤勞的雙手去創(chuàng)造更美好的明天！板書設(shè)計(jì)：

剪羊毛

八分附點(diǎn)音符 歌曲情諸 演唱歌曲

教學(xué)反思：

運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識(shí)，通過引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂的感受力和表現(xiàn)力，并通過學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過小學(xué)兩年多音樂課的熏陶和學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較感興趣。但是由于生理上具體思維強(qiáng)于抽象思維，所以在教學(xué)重需要提供大量的直觀材料，教學(xué)組織中更需趣味性和嚴(yán)密性 教材分析：

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌

曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。

《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式，感情真摯。教學(xué)目標(biāo)：

1.《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗(yàn)。

2.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體，有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體。

教學(xué)方法：視聽法、對(duì)比教學(xué)法等。教學(xué)用具：課件、琴、打擊樂器等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)

1、聽《do re mi》踏步拍手進(jìn)教室。

2、練聲曲：《do re mi》

二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、導(dǎo)入：師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首動(dòng)聽的《do re mi》，是哪部電影的插曲呢？

2、介紹影片《音樂之聲》引出歌曲。

3、初聽《孤獨(dú)的牧羊人》：師：很好！趕快進(jìn)入音樂之旅的第一站——細(xì)細(xì)品位《音樂之聲》的影片插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽邊想想，歌曲帶給你怎樣的感受？

4、復(fù)聽： 師：真棒！那我們一起來看看這段精彩的表演吧。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想想歌曲中最好聽，最有特點(diǎn)，最吸引你的是哪幾句？

5、學(xué)習(xí)歌詞：師：這么詼諧，幽默的歌曲究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？我們一起來讀一讀：（朗讀PPT第一段歌詞）

原來只有他一個(gè)人在唱歌，所以他覺得很孤單。可是后來呢？請(qǐng) 同學(xué)們?cè)俳又x下去：（朗讀PPT第二段歌詞）孤獨(dú)的牧羊人還孤獨(dú)嗎？他的歌聲變得越來越？

生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽他唱歌了。師：很好！讓我們?cè)僮x下去：（朗讀PPT第三段歌詞）

6、了解歌曲旋律：

a.先跟著老師一起拍拍第一句的節(jié)奏。（老師邊唱邊拍手）b.好。再加入自己的演唱。（一共學(xué)四句，每一句后都有襯詞的演唱。）

c.最后，和著原唱拍手唱一唱。

7、拓展活動(dòng)：師：老師覺得僅僅用歌聲還不能完全表現(xiàn)出牧羊人快樂，奔放的情緒！充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，還可以以多種形式表現(xiàn)歌曲。

8、拓展知識(shí)：師：有誰知道是哪位偉大的作曲家創(chuàng)作了《孤獨(dú)的牧羊人》呢？簡(jiǎn)單介紹作曲家。

三、教師小結(jié)，下課。板書設(shè)計(jì)：

孤獨(dú)的牧羊人

情緒：活潑地，速度：稍快 詼諧，幽默 快樂，奔放 教學(xué)反思：

上完這節(jié)課讓我深深體會(huì)到要緊緊抓住音樂的美感特征，以學(xué)生為本，要設(shè)計(jì)學(xué)生可以充分參與的實(shí)踐活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)都要實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力、學(xué)習(xí)興趣的增量是音樂課成功的關(guān)鍵。

第五篇：《牧童之歌》說課稿

《牧童之歌》說課稿

洪河橋鎮(zhèn)時(shí)臺(tái)小學(xué)冷雪 尊敬的各位評(píng)審老師： 大家好！我是洪河橋鎮(zhèn)時(shí)臺(tái)小學(xué)的音樂老師冷雪，今天我說課的課題是花城出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元《大海啊故鄉(xiāng)》中的學(xué)唱歌曲《牧童之歌》。本節(jié)課我主要說教材、說教法、說學(xué)法、說教學(xué)過程四個(gè)方面進(jìn)行說課。

一、首先說教材。這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

1、教材分析：

今天我所選用的教材是花城版小學(xué)音樂教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元《牧童之歌》，這是一首新疆哈薩克族兒童歌曲，四句體歌曲。前兩個(gè)樂句節(jié)奏平穩(wěn)；后兩個(gè)樂句由于使用較多的附點(diǎn)音符，具有很強(qiáng)的動(dòng)感。旋律歡快、活潑。整首歌曲將生動(dòng)活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調(diào)巧妙的結(jié)合，生動(dòng)逼真的表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出哈薩克族牧童天真活潑、勇敢豪放的性格特征。展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫卷，表現(xiàn)了牧童對(duì)家鄉(xiāng)的真摯、熱愛的情感，同時(shí)生動(dòng)地描繪出牧童騎馬奔馳的形象。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美國(guó)著名教育學(xué)家杜威說過：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者活動(dòng)的指南。

根據(jù)教材的特點(diǎn)本課教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：用歡樂輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧?xí)r的喜悅心情。

（2）知識(shí)與技能：通過演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂風(fēng)格。

（3）過程與方法：使用不同的方式參與到音樂活動(dòng)中，并能客觀的評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

基于音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 用歡樂、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現(xiàn)小牧民的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)： 《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

為了講清教材的重難點(diǎn)使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，下面，我將再從第二方面說教法，第三方面說學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

二、說教法

教學(xué)有法，但無定法。考慮到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。基于本課的特點(diǎn)我采用以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過創(chuàng)設(shè)性情景來獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性能充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：指根據(jù)學(xué)生提出的問題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，使學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。

我還運(yùn)用了學(xué)科綜合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入美術(shù)、自然、舞蹈等學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

三、說學(xué)法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：交流探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過程。

四、說教學(xué)過程

本節(jié)課的教學(xué)過程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）

1、俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂的氣氛，讓學(xué)生可以更好、更快的熟悉本課，我先播放學(xué)生已經(jīng)非常熟悉、喜愛的《娃哈哈》來導(dǎo)入本課，讓學(xué)生在《娃哈哈》的音樂中做律動(dòng)活躍課堂，通過律動(dòng)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提問，演示圖片的方法來導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的歌曲《牧童之歌》。

2、節(jié)奏練習(xí)

為了使學(xué)生能夠更好的掌握的教學(xué)難點(diǎn)我先讓他們練習(xí)一下后兩樂句的附點(diǎn)節(jié)奏型。

（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《牧童之歌》先請(qǐng)同學(xué)們聽一聽這首歌，在聽的時(shí)候思考兩個(gè)問題：這首歌唱了什么內(nèi)容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？學(xué)生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽辨出歌曲中（附點(diǎn)音符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲

4、跟著老師演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過快，學(xué)生用中速跟琴演唱。（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。

5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏型的把握。

解決方案：通過用馬蹄聲的漸進(jìn)漸遠(yuǎn)的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏音型。

（三）表演與創(chuàng)作

有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂教學(xué)工作者追求的最美境界。a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒用雙響筒來模仿馬蹄聲為歌曲伴奏，指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見。b.采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。讓學(xué)生們自由發(fā)揮創(chuàng)編一些新疆的舞蹈動(dòng)作，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說說《牧童之歌》這首歌曲中的牧童生活在哪里？然后我再播放一首《牧童短笛》告訴他們這首歌里的牧童是生活在江南水鄉(xiāng)，最后以我的總結(jié)來結(jié)束這節(jié)課。

我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！