第一篇：第6課 牧童之歌

第6課

牧童之歌 《小放牛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、欣賞《小放牛》，并跟錄音學(xué)唱。

2、了解相關(guān)音樂(lè)文化及人文知識(shí)。

3、能模仿《小放牛》的歌詞，進(jìn)行音樂(lè)創(chuàng)造。教學(xué)重點(diǎn)：跟錄音學(xué)唱歌曲。

教學(xué)難點(diǎn)：熟悉歌曲旋律、了解歌詞內(nèi)容。教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴、錄音機(jī)、CAI 教學(xué)過(guò)程：

一、認(rèn)識(shí)趙州橋（3）

1、同學(xué)們，你們見(jiàn)過(guò)這座橋嗎？（出示圖片）誰(shuí)來(lái)描述一下這座橋的樣子？ 引導(dǎo)：沒(méi)有橋墩，只有一個(gè)拱形的大橋洞，在大橋洞的頂上左右兩邊還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。

2、它為什么要這樣設(shè)計(jì)呢？如果沒(méi)有這四個(gè)小洞會(huì)怎么樣？（學(xué)生答??）揭秘：平時(shí)，河水從大橋洞流過(guò) ；發(fā)大水的時(shí)候，河水上漲，水不僅可以從大橋洞流過(guò)，還可以從四個(gè)小橋洞流過(guò)。這樣，就減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀。同時(shí)又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，也是一個(gè)奇跡。

3、大家知道這座橋叫什么名字嗎？它是由誰(shuí)設(shè)計(jì)和參加建造的？

介紹：這座橋叫“趙州橋”，位于河北省趙縣的洨河上。它是由隋朝的石匠李春設(shè)計(jì)和參加建造的，到現(xiàn)在已經(jīng)有1400多年了。

二、了解趙州橋的傳說(shuō)（2）

過(guò)渡語(yǔ)：這真是太神奇了！所以，關(guān)于這座橋的歌謠和文學(xué)作品，那也是不勝其數(shù)，在民間更是流傳著許多美麗動(dòng)人的傳說(shuō)：

相傳，在河北省趙縣，有一條大河名叫洨河，它水勢(shì)很大，每逢夏秋兩季，大雨來(lái)臨，雨水和山泉一并順流而下，沿途又匯合了幾條河水，形成了洶涌的洪流。因此，洨河兩岸的居民和來(lái)往的行人，都感到非常不便。

趙縣人民的這個(gè)困難，被著名的工匠祖師爺魯班知道了。他特地遠(yuǎn)到趕來(lái)，施展出卓越的技術(shù)，在一夜之間就造好了這座趙州大石橋。

趙州橋造好的消息，很快地傳遍了四方。遠(yuǎn)近居民都懷著驚喜的心情，爭(zhēng)先恐后地前來(lái)參觀。這個(gè)奇跡甚至驚動(dòng)了“八仙”之一的張果老，它倒騎著毛驢，帶著柴榮，也興沖沖地趕去湊熱鬧。張果老存心要和魯班開(kāi)個(gè)玩笑，于是他問(wèn)魯班：這座大橋是否經(jīng)得起他倆走。魯班心想：這座橋，騾馬大車都能過(guò)，兩個(gè)人算什么，于是就請(qǐng)他倆上橋。誰(shuí)知，張果老在驢背的褡褳里一邊裝上了“太陽(yáng)”，一邊裝上了“月亮”，柴榮又施展法術(shù)，把“五岳名山”都裝進(jìn)了他的小車，所以他們上橋后，橋竟被壓得搖晃起來(lái)。魯班一看情況不妙，縱身跳入水中，用手將橋托住，石橋總算是安然無(wú)恙。從此，橋面上便留下了清晰的驢蹄印、車輪印和膝蓋印，橋底下還有魯班托橋的手印。正如當(dāng)?shù)氐拿窀琛缎》排！匪模海ń處煼冻骸摆w州橋來(lái)魯班修，玉石欄桿圣人留，張果老騎驢橋上走，柴王爺推車軋了一道溝么衣呀咳）”。好了，接下來(lái)，讓我們一起完整地欣賞這首河北民歌。（課件出示大歌單）

三、歌曲欣賞（20）

1、初聽(tīng)，感知歌曲的情緒。（3）

①提問(wèn)：大家覺(jué)得這首歌曲的情緒怎樣？（歡快的、活潑的、高興的）②小結(jié)：是的，這首歌很活潑也很有趣。特別是第一句中的八分休止附、切分節(jié)奏這里，要注意唱得輕快活潑。咱們來(lái)試一下！（可反復(fù)練習(xí)）

2、復(fù)聽(tīng)，感知歌曲演唱的特點(diǎn)？（2）

①提問(wèn)：你們聽(tīng)出這首歌的演唱有什么特點(diǎn)？（啟發(fā)：一問(wèn)一答）

②小結(jié)：對(duì)！象這種由兩個(gè)人或兩組人作對(duì)答式的演唱，我們把它叫做“對(duì)唱”。如果對(duì)唱人是小朋友，我們還可以把它叫做“童聲對(duì)唱”。（板書：童聲對(duì)唱）

3、用一問(wèn)一答的形式學(xué)唱歌曲。（6）①分組對(duì)唱（默唱）②男女對(duì)唱（輕唱）

③提出更高要求：唱出“問(wèn)”和“答”的感覺(jué)）

過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們學(xué)得可真快！你們有什么訣竅、有什么方法嗎？

4、找出歌曲旋律的特點(diǎn)（課件展示旋律的相同和相似的地方）（3）

答：歌曲的第一、三樂(lè)句節(jié)奏相同旋律相仿；

二、四樂(lè)句前半句完全相同，后半句旋律相似。

過(guò)渡語(yǔ)：難怪同學(xué)們學(xué)得這么快，原來(lái)是善于觀察，善于對(duì)比，真是一群善于學(xué)習(xí)的好孩子！

5、質(zhì)疑：（2）

① 到現(xiàn)在為止，歌曲都已經(jīng)會(huì)唱了，可我還有一點(diǎn)不明白：既然橋是李春修的，可為什么歌詞中卻要唱成是魯班造的呢，誰(shuí)能幫我分析一下？（學(xué)生發(fā)表意見(jiàn)）你們知道魯班是誰(shuí)嗎？ ② 介紹：魯班是我國(guó)古代的一位杰出建筑工匠，早于李春大約一千年。由于他工藝高超，被尊為建筑行業(yè)的“祖師爺”。

③ 總結(jié)：因?yàn)轸敯嗍俏覈?guó)古代建筑工匠的“祖師爺”，所以歌詞里面說(shuō)趙州橋是魯班造的。實(shí)際上是借魯班之名，來(lái)夸贊趙州橋的偉大和神奇！

6、揭示：襯詞是民歌的一大特點(diǎn)。（1）

剛才我們?cè)趯W(xué)唱《小放牛》的時(shí)候發(fā)現(xiàn)：在歌曲每一段的后面都有一些襯詞。如：壓了一道溝（么衣呀咳）其實(shí)這些襯詞并不表達(dá)什么意思，感覺(jué)好像可有可無(wú)似的。同時(shí)呀，老師還有一個(gè)發(fā)現(xiàn)：凡是民歌好像都或多或少有一些襯詞。這么看來(lái)，《小放牛》也應(yīng)該是民歌。那它是什么地方的民歌呢？（河北民歌）雖然襯詞沒(méi)有什么具體的意思，但它能表達(dá)出人們?cè)诔@首歌的心情，所以說(shuō)它并不是完全沒(méi)用。

7、有感情地演唱歌曲（3）

四、拓展——?jiǎng)?chuàng)編歌詞。（7）

①?gòu)膭偛懦^(guò)的《小放牛》可以看出，它并不是關(guān)于放牛的歌，而只是一種曲調(diào)。那么，我們也可以根據(jù)神話故事里的人物，共同創(chuàng)編一首新的《小放牛》。讓我們共同來(lái)努力好嗎？（好）現(xiàn)在由我來(lái)問(wèn)，同學(xué)們來(lái)答。比一比，誰(shuí)的反應(yīng)最快！師問(wèn)：天上宮殿什么人鬧？地上的人兒什么人造？什么人斧劈華山頂？什么人奔月沒(méi)回來(lái)（么衣呀咳）？

生答：孫悟空最愛(ài)大鬧天宮，地上的人兒女媧造，沉香斧劈華山頂，嫦娥奔月沒(méi)回來(lái)（么衣呀咳）。

②同學(xué)們對(duì)的可真好！其實(shí)呀，除了以神話傳說(shuō)為題材創(chuàng)編歌詞，我們還可以拿當(dāng)?shù)氐拿麆俟袍E為題材進(jìn)行創(chuàng)編。如：張家界風(fēng)景區(qū)有哪些著名的景點(diǎn)？（分兩大組對(duì)歌）

A組問(wèn)：張家界有個(gè)什么洞？什么峰直沖云霄？什么溪清澈長(zhǎng)流？什么寨風(fēng)景美如畫（么衣呀咳）？

B組答：張家界有個(gè)黃龍洞，天子山直沖云霄，金鞭溪清澈長(zhǎng)流，黃石寨風(fēng)景美如畫（么衣呀咳）。

同學(xué)們唱得真好！老師相信在今后時(shí)間里肯定能聽(tīng)到同學(xué)們更多的新歌。

五、補(bǔ)充欣賞，加深對(duì)旋律的感受。（8）

1、戲曲《小放牛》

師：《小放牛》這首歌，來(lái)源于同名歌舞戲曲，戲曲的內(nèi)容是說(shuō)一個(gè)小姑娘去買酒，走到三岔路口，不知道往哪兒走，看見(jiàn)路邊有一個(gè)小牧童，于是上前去問(wèn)路，但牧童卻沒(méi)有直接告訴她，俏皮的要小姑娘回答她的問(wèn)題才肯告訴她。于是便有了剛才所聽(tīng)到的對(duì)唱。大家想看戲曲表演《小放牛》嗎？請(qǐng)看大屏幕！

2、二胡《小放牛》

師：《小放牛》這首民歌流傳范圍很廣泛，著名的二胡演奏家余慧生還把它改編成了二胡曲。下面讓我們一起來(lái)欣賞——

3、巨笛《小放牛》

除了剛才觀看的兩種形式，老師這兒還收集到了用巨笛演奏的《小放牛》，它是用世界上最大的笛子來(lái)演奏的，別有一番韻味！尤其是用巨笛模仿牛的叫聲，那真是惟妙惟肖。請(qǐng)看大屏幕。

六、結(jié)課

今天這節(jié)課，我們欣賞并學(xué)習(xí)了河北民歌《小放牛》。從學(xué)習(xí)中我們了解了趙州橋，并感受了河北民歌的風(fēng)格特點(diǎn)，最后還欣賞了歌舞表演以及二胡、巨笛演奏的《小放牛》，讓我們充分感受到了這首河北民歌的魅力。最后，希望同學(xué)們能夠多渠道的去欣賞民歌，發(fā)現(xiàn)中國(guó)民歌的內(nèi)在美。教學(xué)反思：

我感覺(jué)這一堂課在一些細(xì)節(jié)方面我沒(méi)有考慮的很細(xì)致，有點(diǎn)把學(xué)生專業(yè)化了，例如在處理歌曲難點(diǎn)的地方，我只是讓學(xué)生隨著我的節(jié)奏一起練習(xí)，并沒(méi)有讓他們進(jìn)行自我實(shí)踐，這是我疏忽的地方，因?yàn)橹挥杏H身練過(guò)的東西才能真正的掌握。在這個(gè)過(guò)程中讓我更加深刻的體驗(yàn)到上課應(yīng)該以學(xué)生為主體，而且要面向全體學(xué)生，不要以老師個(gè)人的感受代替學(xué)生的感受。

在設(shè)計(jì)這堂課的內(nèi)容方面也顯得有點(diǎn)單一，不夠豐富。對(duì)這首歌的理解還不夠深入，應(yīng)該努力的去挖掘這首歌更深的一面，通過(guò)面進(jìn)行展開(kāi)，然后再進(jìn)行設(shè)計(jì)，這樣我相信這一節(jié)的內(nèi)容將會(huì)豐富很多。課堂的氣氛也會(huì)活躍，對(duì)于課堂紀(jì)律方面，老師們也給了我很好的建議，老師要有駕馭課堂的能力，才能組織好教學(xué)。總之，這一節(jié)對(duì)我來(lái)說(shuō)獲得的還是很多的，自己一個(gè)人上課的反思比較的單一，也很局限。要真正的提高自己的水平最直接的途徑就是不斷的聽(tīng)課上課評(píng)課，做好每一次的教學(xué)反思。

《孤獨(dú)的牧羊人》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》，感受樂(lè)曲詼諧、輕快、活潑、生動(dòng)的情緒。

2、通過(guò)為歌曲創(chuàng)設(shè)情景，表現(xiàn)童話般的意境，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。

3、體驗(yàn)美國(guó)鄉(xiāng)村歌曲的唱法，了解音樂(lè)劇的知識(shí)。

二、教材簡(jiǎn)析： 歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂(lè)之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。歌曲的尾聲部分是由音階后四個(gè)音（5 6 7 1）的上下八度的節(jié)奏變化而成。歌中的襯詞“唻伊噢都 ”可視為牧羊人所唱的歌聲，使歌曲更為詼諧、有趣。演唱時(shí)常常提高嗓音，用假聲突然翻高的方法，這都是美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)的旋律風(fēng)格和演唱特點(diǎn)。

三、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解、想象和表演能力。

2、學(xué)生能夠正確的表達(dá)音樂(lè)情緒。

四、教學(xué)準(zhǔn)備： PPT課件、琴

五、教學(xué)過(guò)程：

1、組織教學(xué)。

師生問(wèn)好。（發(fā)音練習(xí)）

2、談話導(dǎo)入：（PPT課件圖片：火車）

師：同學(xué)們，歡迎乘坐本次的音樂(lè)快車，我是列車長(zhǎng)。今天，將由我?guī)ьI(lǐng)大家穿越時(shí)空，回到60年代的美國(guó)電影《音樂(lè)之聲》中，欣賞三首具有濃郁美國(guó)鄉(xiāng)村音樂(lè)風(fēng)格的歌曲，去領(lǐng)略鄉(xiāng)村音樂(lè)獨(dú)有的魅力，并簡(jiǎn)單了解什么是音樂(lè)劇。在開(kāi)車之間，請(qǐng)?jiān)试S我為大家簡(jiǎn)單介紹電影《音樂(lè)之聲》。

電影《音樂(lè)之聲》改編于同名音樂(lè)劇，曾獲得了第38屆奧斯卡金像獎(jiǎng)五項(xiàng)大獎(jiǎng)，影片講述的是一個(gè)發(fā)生在奧地利的真實(shí)故事。一位退役的的海軍軍官，有七個(gè)調(diào)皮可愛(ài)的孩子，為了教育好這些孩子，軍官聘請(qǐng)了一位美麗善良的家庭教師瑪利亞；瑪利亞能歌善舞，活潑開(kāi)朗，她用音樂(lè)和特有的教育方式啟迪、熏陶著孩子，最終，瑪利亞和孩子們建立了深厚的友誼。師：好了同學(xué)們，趕快做好，我們的列車就要出發(fā)了。

設(shè)計(jì)理念：用談話導(dǎo)入吸引孩子的注意力，激發(fā)孩子的興趣，為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

3、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：噓，瑪利亞在叫我了，讓我趕快帶著你們?nèi)ビ^看她和學(xué)生表演的木偶劇《孤獨(dú)的牧羊人》。（播放PPT課件）

師：他們表演的好看嗎？這首歌曲給你什么樣的感受呢？ 生：詼諧、幽默、歡快。

師：同學(xué)們還想看一次嗎？我把錄下來(lái)了，不過(guò)你們要帶著問(wèn)題去聽(tīng)，歌曲中最吸引你的地方在哪？你能模仿嗎？ 生： “唻伊噢嘟??”。

師：這是假聲和真聲的交替，使歌曲詼諧幽默，這也是鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。現(xiàn)在我們總結(jié)出了鄉(xiāng)村音樂(lè)的四個(gè)特點(diǎn)，請(qǐng)同學(xué)們把它們描述出來(lái)。(PPT課件)生：略。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)視頻吸引學(xué)生，感受歌曲的節(jié)奏、情緒，并通過(guò)老師的引導(dǎo)觀察，找出鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)。

師：請(qǐng)跟我一起來(lái)分句學(xué)習(xí)。注意唱假聲時(shí)，聲音不要太緊，放松。師：我們來(lái)看看第一段歌詞，牧羊人為什么孤獨(dú)？

生：跟音樂(lè)按節(jié)奏朗讀歌詞，在襯詞“唻伊噢嘟??”處加入伴唱。生：因?yàn)橹挥心裂蛉艘粋€(gè)人在放羊和唱歌，所以孤獨(dú)。

師：牧羊人的歌聲傳到了城里和田野，都有誰(shuí)聽(tīng)到了他的歌聲呢？ 生：跟音樂(lè)朗讀第二段歌詞，襯詞處伴唱。生：王子、旅客、喝酒的人們??。

師：可牧羊人還是很孤獨(dú)，我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)有誰(shuí)和他一起唱歌呢？心情如何？ 生：聆聽(tīng)第三段歌詞，襯詞處伴唱。心情愉快。生：穿紅色衣服的小小姑娘和牧羊人一起伴唱。

設(shè)計(jì)理念：分段欣賞歌曲，讓學(xué)生理解歌曲內(nèi)容，襯詞的學(xué)唱與伴唱，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)鄉(xiāng)村音樂(lè)真聲與假聲的理解。

4、欣賞音樂(lè)劇《孤獨(dú)的牧羊人》。

師：同學(xué)們，在出發(fā)前我提到了電影《音樂(lè)之聲》是由同名的音樂(lè)劇改變而成的，那它的作者是誰(shuí)呢？我們來(lái)了解一下。（PPT課件，介紹作者）

師：《音樂(lè)之聲》的作者是美國(guó)當(dāng)代著名的作曲家理查德·羅杰斯，他也是音樂(lè)劇的創(chuàng)始人。

師：我們來(lái)欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》音樂(lè)劇片段，同學(xué)們?cè)谟^看時(shí)請(qǐng)動(dòng)動(dòng)小腦筋，在片段中你能找出都有哪些內(nèi)容嗎（比如音樂(lè)、歌曲??）？（播放PPT）生：這段音樂(lè)劇中有人唱歌，有人跳舞，有音樂(lè)。

師：回答的很對(duì)。音樂(lè)劇，又稱為歌舞劇，是音樂(lè)、歌曲、舞蹈和對(duì)白結(jié)合的一種戲劇表演，劇中的幽默、諷刺、感傷、愛(ài)情、憤怒作為動(dòng)人的組成部分，與劇情本身通過(guò)演員的語(yǔ)言，音樂(lè)和動(dòng)作以及固定的演繹傳達(dá)給觀眾。音樂(lè)劇熔戲劇、音樂(lè)、歌舞等于一爐，富于幽默情趣和喜劇色彩。它的音樂(lè)通俗易懂，因此很受大眾的歡迎。

師：需要同學(xué)們注意的是，音樂(lè)劇和歌伴舞的表演形式是有區(qū)別的，音樂(lè)劇雖然也有人伴舞，但是音樂(lè)劇所表現(xiàn)的是一個(gè)完整的故事；而歌伴舞只是簡(jiǎn)單唱歌與伴舞，舞蹈與歌曲并沒(méi)有直接的關(guān)系。師：同學(xué)們，讓我們和牧羊人一起跳起來(lái)吧。生：自由組合，隨音樂(lè)律動(dòng)。

設(shè)計(jì)理念：通過(guò)欣賞音樂(lè)劇導(dǎo)出音樂(lè)劇的四個(gè)元素，讓學(xué)生理解音樂(lè)劇。通過(guò)肢體語(yǔ)言，表達(dá)音樂(lè)情緒。

五、小結(jié)，下課。

師：同學(xué)們，希望這次的旅程給你們帶來(lái)愉快的回憶。有哪位同學(xué)可以回答我的問(wèn)題？鄉(xiāng)村音樂(lè)的特點(diǎn)有哪些？ 生：略。

師：什么是音樂(lè)劇？ 生：略。

師：同學(xué)們，在《孤獨(dú)的牧羊人》中結(jié)束我們的旅程吧。設(shè)計(jì)理念：復(fù)習(xí)本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)記憶。教學(xué)反思：

今天音樂(lè)課，欣賞是的《孤獨(dú)的牧羊人》是曾經(jīng)榮獲五項(xiàng)奧斯卡大獎(jiǎng)的電影《音樂(lè)之聲》中的一首插曲，它以“戲中戲”的方式出現(xiàn)，表現(xiàn)影片中女教師與孩子們一起玩木偶時(shí)的情景，演唱形式為表演，歌詞采用擬人化的手法，敘述了一個(gè)牧羊人與老山羊、小山羊的對(duì)話，曲調(diào)生動(dòng)活潑。在教學(xué)中，我先請(qǐng)學(xué)生觀看電影中木偶劇表演的片段，學(xué)生非常喜歡，課堂上一片歡笑聲，在歡笑聲中邊欣賞第一樂(lè)段邊讓學(xué)生思考這樣的問(wèn)題：（1）歌曲中有哪些角色？（2）歌曲帶給你怎樣的感受？（3）最吸引你的是哪一句？學(xué)生隨著問(wèn)題的深入，并與教師的互動(dòng)欣賞，一步一步感受到了歌曲所要掌握的內(nèi)涵，然后在歌曲“來(lái)咿噢都”處輕輕地和著拍子拍手，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)與《瑞士山歌》有何相似之處？（真假聲交替演唱），學(xué)生很快就把這首樂(lè)曲分析理解了，效果好！作品的歡快活潑詼諧幽默正是崇尚熱愛(ài)生活的樂(lè)觀態(tài)度的表現(xiàn)，所謂《孤獨(dú)的牧羊人》其實(shí)并不孤獨(dú)，所以在本課中注重對(duì)情緒的感受。

《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1、技能目標(biāo)：指導(dǎo)學(xué)生用輕盈而有彈性的聲音在較高音區(qū)演唱。學(xué)生能基本準(zhǔn)確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達(dá)出愉快活潑的情緒。

2、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)節(jié)奏排列的練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏創(chuàng)作的興趣和感受歌曲愉快，活潑的情緒和風(fēng)格，創(chuàng)編動(dòng)作表演歌曲。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲感受源于勞動(dòng)的律動(dòng)和音樂(lè)，知道音樂(lè)和生活、和勞動(dòng)密不可分，使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)勞動(dòng)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準(zhǔn)確的把握附點(diǎn)八分節(jié)奏，區(qū)別節(jié)奏的不同感覺(jué)。

2、初步唱會(huì)歌曲《剪羊毛》。

教學(xué)難點(diǎn)：

1、歌曲中節(jié)奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來(lái)演唱歌曲。

教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

1、聽(tīng)音樂(lè)，律動(dòng)進(jìn)教室。

2、師生問(wèn)好。

二、組織教學(xué)

1、導(dǎo)入：

師：今天老師見(jiàn)到你們一個(gè)個(gè)都這么可愛(ài)，坐得端端正正的樣子特別有精神，那我們現(xiàn)在來(lái)玩?zhèn)€節(jié)奏游戲好嗎？ 生：好！

師：a、雙手拍打節(jié)奏2/ | ||

b、注意我的強(qiáng)弱變化，2/4 | ||

c、注意這一次發(fā)生了怎樣的改變呢？2/4 | || d、來(lái)一個(gè)難一點(diǎn)的，注意聽(tīng)2/

4| | |

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2、猜謎語(yǔ)：

師：節(jié)奏打的真不錯(cuò)！老師真為你感到自豪，看來(lái)最難的節(jié)奏也難不倒大家，此時(shí)此刻我看到同學(xué)們的臉上都露出了非常開(kāi)心的笑容，就讓我們帶著這種開(kāi)心愉悅的心情走進(jìn)今天的音樂(lè)課堂。首先請(qǐng)同學(xué)們猜個(gè)謎語(yǔ)，請(qǐng)看大屏幕.兩腳彎彎細(xì)又長(zhǎng)，一張嘴巴明晃晃，不吃米面不吃菜，單吃布匹和紙張。謎底（剪刀）

師：看，這是一把漂亮的剪刀，想知道世界上第一把剪刀是哪個(gè)國(guó)家的人發(fā)明的嗎？ 生：想。

師：老師告訴你，是埃及人發(fā)明創(chuàng)造了剪刀。

3、認(rèn)識(shí)八分音符、附點(diǎn)八分音符和節(jié)奏。

師：剪刀不僅可以剪東西，而且還可以剪出節(jié)奏，請(qǐng)看下面這兩個(gè)節(jié)奏，你會(huì)打嗎？a、b、小剪 刀

小 剪 刀 生：會(huì)，學(xué)打節(jié)奏。

師：小朋友真聰明，這么快就學(xué)會(huì)了這些節(jié)奏。那現(xiàn)在來(lái)聽(tīng)老師打另外兩組節(jié)奏，聽(tīng)聽(tīng)有什么不一樣的感覺(jué)？（第一組比較平淡，第二組活潑、跳躍），你們來(lái)試試。生：好。

師：注意節(jié)奏是有強(qiáng)弱拍的，我們這個(gè)節(jié)奏是2/4拍，所以我們要打出強(qiáng)弱強(qiáng)弱的感覺(jué)來(lái)，你們來(lái)試試。

師：你們看，這是八分音符（比較平淡），這是附點(diǎn)八分音符（比較活潑、跳躍），節(jié)奏是音樂(lè)的基礎(chǔ)，也是音樂(lè)的骨架。生活中處處有節(jié)奏，這些組織起來(lái)的有規(guī)律，有長(zhǎng)短，有強(qiáng)弱關(guān)系的音，就是節(jié)奏。

三、課題延伸（領(lǐng)略澳大利亞風(fēng)景）

師：說(shuō)起剪刀啊！它的作用可大啦！現(xiàn)在我們就要到澳大利亞去領(lǐng)略異國(guó)風(fēng)情，看看剪刀在那個(gè)國(guó)家還有什么重要的作用？（播放幻燈片4-21）

1、介紹國(guó)旗： 首先我們看到的是澳大利亞的國(guó)旗，國(guó)旗呈長(zhǎng)方形，顏色為深藍(lán)色。左上方是紅、白“米”字，“米”字下面為一顆較大的白色七角星。國(guó)旗右邊為五顆白色的星，（請(qǐng)看大屏幕）

2、介紹澳大利亞悉尼歌劇院：悉尼歌劇院位于澳大利亞悉尼，是20世紀(jì)最具特色的建筑之一，也是世界著名的表演藝術(shù)中心，已成為悉尼市的標(biāo)志性建筑。

3、介紹大堡礁：大堡礁是世界上最大、最長(zhǎng)的珊瑚礁區(qū)，是世界七大自然景觀之一，也是澳大利亞人最引以為自豪的天然景觀。又稱為“透明清澈的海中野生王國(guó)”。

4、介紹澳大利亞考拉：

懷里抱著的是桉樹(shù)。考拉喜歡用它們特別尖銳的爪子來(lái)爬桉樹(shù)。它們幾乎完全以桉樹(shù)葉子和樹(shù)皮為食。

5、介紹澳大利亞綿羊：其中澳大利亞還有個(gè)動(dòng)物是最多的，知道是什么嗎？ 生：綿羊。

師：對(duì)，澳大利亞是綿羊最多的國(guó)家。

師：那有誰(shuí)知道剪刀在澳大利亞還有什么重要的作用？ 生：（剪羊毛）

四、講授新課:

1、導(dǎo)入新課：

師：同學(xué)們真不錯(cuò)，這么快就被你們想到了，我們這節(jié)課就要來(lái)學(xué)習(xí)《剪羊毛》這首歌，請(qǐng)翻開(kāi)課本29頁(yè)。

2、介紹歌曲、感受歌曲：

師：歌曲《剪羊毛》是一首澳大利亞民歌，歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情.澳大利亞被稱為“騎在羊背上的國(guó)家”，是世界上綿羊最多的國(guó)家。因此剪羊毛就成了人們最主要的工作，現(xiàn)在就讓我們隨著澳大利亞草原的美景來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這首《剪羊毛》的旋律，（這首歌帶給你的感覺(jué)是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？

生：愉快、活潑地。

3、認(rèn)識(shí)休止符：

師：聽(tīng)的真仔細(xì)，那現(xiàn)在我們來(lái)看看這首歌的簡(jiǎn)譜（播放幻燈片41），這是歌曲前面四句的譜，小朋友仔細(xì)觀察，這些節(jié)奏都有那些共同的特點(diǎn)？（結(jié)尾處都有一個(gè)四分休止符，反復(fù)出現(xiàn)的節(jié)奏）

生：結(jié)尾處有0.師：你們的眼力真不錯(cuò)，你們剛剛所說(shuō)的就是音樂(lè)中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個(gè)休止符啊？ 生：是。

師：那你們知道休止符有什么作用嗎？ 生：休息的作用。

師：表示音的休止的符號(hào)叫“休止符”。聽(tīng)老師唱兩段旋律，說(shuō)說(shuō)哪一句是有休止符的，哪一句是沒(méi)有休止符的？（師用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律。）生：第二句。

師：那你們來(lái)試試帶著這種輕巧的聲音來(lái)唱一下。（師彈奏鋼琴，學(xué)生用“啦”來(lái)演唱）

生：（用“啦”演唱《剪羊毛》的旋律）

4、節(jié)奏律動(dòng)游戲： 師：有點(diǎn)找到感覺(jué)了，現(xiàn)在我們來(lái)玩?zhèn)€律動(dòng)游戲好嗎？有沒(méi)有看到紅色的點(diǎn)？ 生：看到了。

師：老師先來(lái)唱唱名，當(dāng)旋律唱到這個(gè)紅點(diǎn)的時(shí)候你們就用手來(lái)拍一次好嗎？（鋼琴伴奏）

生：練習(xí)邊聽(tīng)邊拍打節(jié)奏。

師：嗯！我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)東西還是挺快的！那現(xiàn)在我們就要來(lái)唱簡(jiǎn)譜，請(qǐng)用手指指著歌譜來(lái)跟老師一塊唱。（跟唱簡(jiǎn)譜2次）生：指譜跟唱。

師：同學(xué)們想想，剪羊毛的時(shí)候需不需要太大的力氣？ 生：不需要。

師：對(duì)了，綿羊也是有生命的，我們要輕輕來(lái)幫它剪，就好像我們要輕輕地來(lái)唱一樣好嗎？我們?cè)僭囈淮危@次我們用“啦”來(lái)演唱。請(qǐng)看大屏幕（我們用“啦”來(lái)演唱一次）

生：（用“啦”輕輕地演唱旋律）

師：非常棒！那同學(xué)們還想不想突破下自己？ 生：想。

師：那我們來(lái)試一個(gè)難一點(diǎn)的。請(qǐng)看大屏幕（播放幻燈片44，這可要嘴跟手并用了）

生：（用跳躍的聲音演唱一次并打節(jié)奏）

師：非常棒！那現(xiàn)在你們幫老師找個(gè)節(jié)奏好嗎？請(qǐng)看大屏幕，看看歌譜中這個(gè)節(jié)奏出現(xiàn)了幾次？找一找。生：兩次。

師：真厲害。那你們先來(lái)跟老師唱唱這旋律，然后接唱，老師唱前面歌詞，同學(xué)們接唱后面的歌詞。（無(wú)伴奏）生：跟師接唱。

師：簡(jiǎn)直太棒了！一學(xué)就會(huì)，那你們知道剪刀會(huì)發(fā)出怎樣的聲音呢？ 生：“喀嚓”的聲音。

師：對(duì)了，剪刀會(huì)發(fā)出“喀嚓”的聲音，你們來(lái)念念好嗎？如果我們把有休止符的地方唱“喀嚓”,你會(huì)嗎？?jī)蓚€(gè)紅點(diǎn)表示拍幾次？

生：兩次。

師：同學(xué)們真聰明！那現(xiàn)在請(qǐng)準(zhǔn)備好，老師來(lái)唱歌詞，你們?yōu)槔蠋煶翱︵辍焙脝幔?生：（邊拍手邊念“喀嚓”，老師演唱）師：看我們多有默契，配合的多好啊!現(xiàn)在就讓我們?cè)俅巫屑?xì)聆聽(tīng)歌曲，聽(tīng)聽(tīng)歌曲里除了唱到“喀嚓”以外，還唱了什么內(nèi)容？關(guān)鍵詞：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福等。

生：白云、雪堆、皮襖、發(fā)抖、勞動(dòng)、幸福等。

師：聽(tīng)的真仔細(xì)，那現(xiàn)在我們來(lái)跟著歌曲來(lái)唱一遍，注意休止符的地方我們來(lái)拍手。生：演唱。

師：我們唱的時(shí)候要注意休止符的地方，你們想想，剪羊毛可不是件容易的事情，時(shí)間長(zhǎng)了會(huì)腰酸背疼。所以人們也會(huì)適當(dāng)?shù)男菹ⅲ谝魳?lè)當(dāng)中休止符的作用就是讓我們停下來(lái)休息一下，我現(xiàn)在我們要注意有休止符的地方，我們?cè)侔崖曇舫p巧一點(diǎn)好嗎？老師來(lái)唱“喀嚓”。生：好。

師：嗯！這一遍好很多了，看來(lái)同學(xué)們都找到了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的感覺(jué)。真是太棒了！

5、觀看宋祖英在悉尼歌劇院演唱。

師：我們中國(guó)有位女高音歌唱家宋祖英，你們認(rèn)識(shí)嗎？她當(dāng)時(shí)也在悉尼歌劇院演唱了這首《剪羊毛》，想看看嗎？

生：想。

師：好，那我們來(lái)看看，不過(guò)我們的小朋友能不能為她伴唱呢？ 生：能。

師：很好，那我們就來(lái)扮演小剪刀，在每句最后一拍輕輕的唱“咔嚓”，好嗎？ 生：好。

師：現(xiàn)在準(zhǔn)備好了嗎？請(qǐng)看大屏幕

6、分組演唱歌曲：

師：作為第一位登上悉尼歌劇院舞臺(tái)的亞洲藝術(shù)家，我們真為她感到驕傲，你們看她有伴唱的，有指揮的，也有伴奏的，是不是很熱鬧啊？ 生：是。

師：那我們也來(lái)像她一樣，我們第一二組的同學(xué)來(lái)唱歌，三組的同學(xué)在有休止的地方用右腳跺腳一次，第四組的同學(xué)做觀眾，老師就來(lái)唱“咔嚓”聲，我們站起來(lái)唱好嗎？ 生：好。

師：那我們準(zhǔn)備好。

生：（帶著開(kāi)心愉悅的心情表演唱）師：那現(xiàn)在我們要反過(guò)來(lái)，第三四組的同學(xué)來(lái)唱歌，第一組的同學(xué)在有休止的地方用右腳跺腳一次，第二組的同學(xué)做觀眾，老師還是來(lái)唱“咔嚓”聲，準(zhǔn)備好了嗎？ 生：（帶著開(kāi)心愉悅的心情表演唱）

五、課后小結(jié)：

師：同學(xué)們，我們的音樂(lè)之旅馬上就要結(jié)束了，通過(guò)學(xué)唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個(gè)熱愛(ài)勞動(dòng)的國(guó)家，他們勞動(dòng)時(shí)那種喜悅地心情真值得我們每一個(gè)小朋友學(xué)習(xí)！現(xiàn)在就讓我們?cè)俅坞S著《剪羊毛》的音樂(lè)邊唱邊走出教室。下課！教學(xué)反思：

《剪羊毛》這首歌曲作為三年級(jí)的學(xué)唱歌曲，對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度比較大。

一、歌曲處處都是附點(diǎn)八分節(jié)奏，而附點(diǎn)八分節(jié)奏在這一課中才要求學(xué)生認(rèn)識(shí)并運(yùn)用，學(xué)生才認(rèn)識(shí)能演唱地好嗎？對(duì)這點(diǎn)，我是從三年級(jí)上冊(cè)就讓學(xué)生認(rèn)識(shí)并初步學(xué)會(huì)了附點(diǎn)八分節(jié)奏，在這節(jié)課中多次練習(xí)后學(xué)生掌握會(huì)比較快。

二、歌曲高音到3，童聲的音域在低音5到高音1、2，不用唱歌方法，學(xué)生根本唱不上高音3，需要用假聲來(lái)唱，這就需要老師平時(shí)注意唱歌方法，不斷提醒學(xué)生不要用嗓子唱，要用高位置、假聲、輕松的來(lái)演唱歌曲，同時(shí)注意真假聲混合，不能明顯的讓人聽(tīng)出中音區(qū)是真聲，高音區(qū)是假聲，對(duì)此我平時(shí)常用了多種方法讓學(xué)生聆聽(tīng)、模仿、練習(xí)，學(xué)會(huì)唱歌方法。

一直以來(lái)如何有效上好唱歌課，是每位音樂(lè)教師所追求的目標(biāo)。我在課堂中根據(jù)自己的思路實(shí)施并不斷改正，在這節(jié)課中我把自己如何有效上好唱歌課的一些想法體現(xiàn)在這堂課中。

1、創(chuàng)設(shè)情景

從剪刀導(dǎo)入，設(shè)置問(wèn)題 “第一把剪刀是那個(gè)國(guó)家發(fā)明的？它是用來(lái)干什么？”，層層鋪設(shè)、步步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)“騎在羊背上的國(guó)家——澳大利亞”。件展示，澳大利亞的風(fēng)景優(yōu)美，畜牧業(yè)發(fā)達(dá)，特有動(dòng)物袋鼠、考拉的出現(xiàn)，吸引學(xué)生的注意力，享受視覺(jué)的美。視頻澳大利亞手工剪羊毛更是激發(fā)了學(xué)生的興趣，感受到剪羊毛工人高超的手藝，教師的語(yǔ)言描述，讓學(xué)生對(duì)剪羊毛工人產(chǎn)生佩服，澳大利亞人們愛(ài)勞動(dòng)的美德給學(xué)生留下了印象。

2、游戲巧妙解決難點(diǎn)

通過(guò)前面的鋪墊，剪羊毛音樂(lè)游戲，讓學(xué)生在聆聽(tīng)、模仿中學(xué)習(xí)，于創(chuàng)編中發(fā)展，達(dá)到了很好的教學(xué)效果。視頻與聲音的有效結(jié)合生動(dòng)形象便于學(xué)生更好地接受、模仿，避免了枯燥的技能練習(xí)，由淺入深地解決教學(xué)中的附點(diǎn)八分節(jié)奏的重難點(diǎn)。這首《剪羊毛》作為三年級(jí)的歌曲，難度比較大，處處是八分附點(diǎn)節(jié)奏，高音又需要假聲演唱。

3、問(wèn)題設(shè)計(jì)

在聽(tīng)課時(shí)總會(huì)發(fā)現(xiàn)有些老師在一堂課中提了許多的問(wèn)題，讓人感覺(jué)一節(jié)課都是問(wèn)題，其實(shí)許多問(wèn)題簡(jiǎn)單又效果不佳。我就提一個(gè)問(wèn)題：這首歌聽(tīng)了有什么感受？有點(diǎn)特殊或難點(diǎn)？學(xué)生通過(guò)這個(gè)問(wèn)題會(huì)回答我這首歌的情緒、速度、演唱形式、歌曲內(nèi)容等等，學(xué)生回答不全面時(shí)，老師再提示一下。三（2）班就很精彩基本都回答出來(lái)了。這樣在學(xué)唱歌曲中有了基本的定位，唱歌效率就高了。

4、多種方式聆聽(tīng)

唱歌教學(xué)最重要的一個(gè)環(huán)節(jié)就是聆聽(tīng)。如何吸引學(xué)生去聆聽(tīng)、培養(yǎng)聆聽(tīng)時(shí)的習(xí)慣、在聆聽(tīng)中啟發(fā)深層的體驗(yàn)，是學(xué)唱歌最基本的要求。讓學(xué)生帶著要求去聆聽(tīng)是一種很有效的方法，它可以激起學(xué)生聆聽(tīng)的積極性和主動(dòng)性，而一些啟發(fā)性的問(wèn)題還可能會(huì)收到學(xué)生們充滿創(chuàng)意的回答。在本課教學(xué)中，我采用多種不同方式的聆聽(tīng)，剪羊毛游戲聽(tīng)音樂(lè)、看視頻聽(tīng)音樂(lè)、師范唱、念歌詞聽(tīng)音樂(lè)等等，讓學(xué)生一直在歡樂(lè)的旋律中，從音樂(lè)和語(yǔ)言中感受到勞動(dòng)的快樂(lè)，幫助學(xué)生最快速有效的學(xué)會(huì)歌曲。最后我讓學(xué)生拓展欣賞中國(guó)著名歌唱家宋祖英悉尼歌劇院演唱《剪羊毛》，以聆聽(tīng)為鑰匙，引導(dǎo)學(xué)生打開(kāi)世界音樂(lè)之門。

5、默唱是最佳學(xué)歌方法

到現(xiàn)在還有不少老師在唱歌課采用跟唱的方法，我覺(jué)得這跟新課程的理念有所違背。平時(shí)教學(xué)中就要培養(yǎng)學(xué)生聆聽(tīng)的習(xí)慣，自覺(jué)熟悉旋律，按節(jié)奏念歌詞，主動(dòng)尋找歌曲中相同和相似的樂(lè)句，這些都是學(xué)會(huì)歌曲的好辦法。三（2）的學(xué)生這么快能學(xué)會(huì)歌曲，那是跟平時(shí)的訓(xùn)練分不開(kāi)的。

默唱就是張嘴不發(fā)聲，跟著歌曲唱。通過(guò)這個(gè)辦法幫學(xué)生解決簡(jiǎn)單的歌詞，尋找到跟不上或難點(diǎn)。使用了這個(gè)方法，老師就會(huì)很快解決掉這個(gè)班級(jí)在歌曲中的難點(diǎn)，因?yàn)椴煌嗉?jí)遇到的問(wèn)題有時(shí)不一樣。這樣跟著鋼琴放慢速度，學(xué)生基本能合著鋼琴唱了，不需要跟唱。

我對(duì)學(xué)生說(shuō)的最多的一句話：“世界上的歌曲千千萬(wàn)萬(wàn)，數(shù)不清，老師永遠(yuǎn)也教不完，所以希望你們學(xué)會(huì)方法，自己獨(dú)立去學(xué)會(huì)歌曲，那就可以把自己喜歡的歌曲都學(xué)會(huì)。”這句話同時(shí)也在激勵(lì)我自己不斷努力，尋求唱歌教學(xué)的有效方法，讓學(xué)生用最短的時(shí)間、輕松愉快的學(xué)會(huì)每一首歌。

不足之處，由于教學(xué)光盤中的曲譜很花哨，學(xué)生看不清楚，我從網(wǎng)上下栽了一張曲譜，沒(méi)仔細(xì)看，結(jié)果一個(gè)音是錯(cuò)的，視唱時(shí)學(xué)生就出現(xiàn)錯(cuò)誤，下次不要犯這種低級(jí)錯(cuò)誤。

《小小羊兒要回家》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)內(nèi)容：學(xué)唱《小小羊兒要回家》.教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)唱《小小羊兒要回家》.，能用流暢，優(yōu)美的聲音表現(xiàn)放牧晚歸的情景。

2掌握“全音符”的時(shí)值“及延長(zhǎng)記號(hào)”的作用。教學(xué)重點(diǎn)：教唱歌曲

教學(xué)難點(diǎn)：能正確掌握全音符的時(shí)值及延長(zhǎng)記號(hào)的作用。教學(xué)用具：琴 打擊樂(lè)器，多媒體。教學(xué)過(guò)程：

一、律動(dòng)

聽(tīng)《剪羊毛》師生一起做動(dòng)作。

師：小小音樂(lè)家們，讓我們隨著美妙的音樂(lè)一起跳起來(lái)好嗎？、二、導(dǎo)課

1復(fù)習(xí)《剪羊毛》引導(dǎo)孩子說(shuō)出歌曲的情緒

師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生： 歡快 活潑 聽(tīng)音樂(lè)感受歌曲的情緒，對(duì)兩首歌的情緒速度作對(duì)比。

師：今天老師也給大家?guī)?lái)了一首歌，讓我們一起聆聽(tīng)吧！聽(tīng)完后告訴老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢 抒情

師：同學(xué)們聽(tīng)的可真認(rèn)真！今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這首《小小羊兒要回家》。

板書《小小羊兒要回家》

（設(shè)計(jì)意圖：既復(fù)習(xí)了已學(xué)歌曲，又為新課教學(xué)設(shè)下了伏筆。）

三、新授

（一）認(rèn)識(shí)全音符、休止符。

師：在學(xué)習(xí)歌曲之前，我們先來(lái)認(rèn)識(shí)幾個(gè)音樂(lè)知識(shí)。

1、×－－－ 全 音 符，唱 四 拍 2 四分休止符 “ 0 ” 休止一拍

（二）復(fù)聽(tīng)歌曲談感受

師：同學(xué)們，這么美的歌曲。讓我們一起劃著拍子再次來(lái)聆聽(tīng)，聽(tīng)完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。(三)再次聆聽(tīng)歌曲，找出歌曲中的全音符。

師：這么優(yōu)美的歌曲，讓我們一起拍手聽(tīng)，一邊聽(tīng)一邊找出歌里面的全音符。

（四）學(xué)生齊讀歌詞

師：同學(xué)們！請(qǐng)齊讀歌詞!

（五）師范唱歌曲

師：同學(xué)們！這么好聽(tīng)的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎!

（六）生跟老師用La哼唱

師：讓我們趕快學(xué)會(huì)歌曲送小羊回家吧！請(qǐng)跟老師用La哼唱歌曲的旋律。

（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。

（八）生跟琴有感情的唱歌曲

師：同學(xué)們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！

（九）認(rèn)識(shí)“延長(zhǎng)記號(hào)”，延長(zhǎng)記號(hào)在歌曲中的作用

師 ：表示適當(dāng)延長(zhǎng)。在這里表現(xiàn)“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來(lái)了。

(十)指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的樂(lè)器為歌曲伴奏

師：同學(xué)們，小羊在我們的幫助下，已經(jīng)找到了家，讓我們拿起手中的樂(lè)器一邊唱一邊為歌曲伴奏。

（設(shè)計(jì)意圖：充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。）四 小結(jié)

師：同學(xué)們的表現(xiàn)真棒！小羊在大家的幫助下已經(jīng)回到自己溫馨家了，草原也恢復(fù)了平靜。下課！教學(xué)反思：

音樂(lè)課中的唱歌部分是聲音的藝術(shù)、情感的組合，歌曲教學(xué)不能是讓學(xué)生機(jī)械的模仿，應(yīng)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分析歌曲、領(lǐng)悟歌曲結(jié)構(gòu)、領(lǐng)會(huì)作者的創(chuàng)作意圖和歌曲風(fēng)格，并進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)作。而對(duì)于自己“二度創(chuàng)作”出來(lái)的作品學(xué)生會(huì)極投入地演唱。這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，又提高了學(xué)生思維的積極性，從而培養(yǎng)了學(xué)生演唱能力。我在教學(xué)《小小羊兒要回家》中深有體會(huì)。

《小小羊兒要回家》包括欣賞曲目和樂(lè)曲，在感受不同音色色彩、不同情緒的音樂(lè)，掌握全音符和延長(zhǎng)記號(hào)的時(shí)值并在音樂(lè)實(shí)踐中學(xué)會(huì)運(yùn)用。我在范唱以及在教唱中都注意語(yǔ)言的語(yǔ)調(diào)和語(yǔ)氣，盡量能唱出其韻味。了解歌曲情緒，激勵(lì)學(xué)生參與

每首歌都有一個(gè)基本情緒，有的莊嚴(yán)，有的激昂，有的深情，有的活潑歡快，有的雄壯，有的跳躍，有的詼諧??抓住歌曲的情緒，對(duì)于歌曲旋律的處理以及對(duì)于歌詞的理解都會(huì)大有好處。在歌曲教學(xué)中，我通過(guò)抓歌曲的情緒來(lái)幫助學(xué)生理解旋律、理解歌詞，學(xué)生就以歌曲的基本情緒來(lái)進(jìn)行藝術(shù)再創(chuàng)造時(shí)的依據(jù)，圍繞著歌曲情緒進(jìn)行演唱上的總體構(gòu)思與設(shè)計(jì)。如：《小小羊兒要回家》是一首抒情歌曲，反映了夕陽(yáng)西下牧童晚歸的美麗圖畫。教學(xué)歌曲時(shí)，我先利用幻燈映示歌曲青山綿綿，繁星點(diǎn)點(diǎn)，鞭兒聲聲，羊兒哞哞的圖片，使學(xué)生對(duì)歌曲的藝術(shù)背景有了初步的感知；然后再播放歌曲的錄音，強(qiáng)化學(xué)生的音樂(lè)情緒體驗(yàn)?zāi)芰ΑＴ谶@種音樂(lè)氛圍中學(xué)生能夠準(zhǔn)確的感受歌曲的情緒，學(xué)習(xí)的積極性被調(diào)動(dòng)起來(lái)。

學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中對(duì)《小小羊兒要回家》極感興趣，但是，學(xué)生往往在唱的同時(shí)沒(méi)有注意到方法，只知盲目地在大聲叫，我在教學(xué)實(shí)踐中，我運(yùn)用了練習(xí)法，模仿法，講授法讓學(xué)生知道演唱的技巧。本課我是從耹聽(tīng)歌曲入手，一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面給學(xué)生留下了初步的印象，為進(jìn)一步感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)歌曲做好了鋪墊。讓學(xué)生能夠流暢地唱好曲調(diào)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)唱名熟悉程度及唱準(zhǔn)曲調(diào)，對(duì)歌曲進(jìn)行比較，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)處理歌曲

音樂(lè)形象往往是跟據(jù)文學(xué)形象所要表達(dá)的內(nèi)容而進(jìn)行塑造的。在旋律進(jìn)行中可運(yùn)用節(jié)奏上的“松”和“緊”，速度上的“快”和“慢”，音量上的“強(qiáng)”和“弱”的對(duì)比，或音色變化等手法。演唱時(shí)使藝術(shù)形象也就更鮮明突出、栩栩如生。我從如下三方面入手：

1、節(jié)奏上的對(duì)比

學(xué)生在觀看動(dòng)感畫面的同時(shí)，邊聆聽(tīng)歌曲，感受旋律，熟悉音樂(lè)。我會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考：“節(jié)奏舒展，給人優(yōu)美抒情的感覺(jué)，演唱時(shí)要連貫、圓滑，用較輕的力度，對(duì)于學(xué)生的觀察我給予高度的評(píng)價(jià)，孩子們興趣大增，對(duì)歌詞演唱躍躍欲試，這時(shí)候孩子們隨琴演唱，他們已能把自己對(duì)歌曲的理解表現(xiàn)得很好了。

2、速度上的對(duì)比

速度是音樂(lè)的重要元素，歌曲演唱時(shí)用不同的速度可以幫助學(xué)生理解和感受速度對(duì)音樂(lè)的表現(xiàn)作用，從而促進(jìn)創(chuàng)作能力的提高。演唱時(shí)速度“快”和“慢”的變化是相對(duì)的，演唱的過(guò)程就是激發(fā)情感、鼓勵(lì)表現(xiàn)的過(guò)程。如：演唱歌曲《小小羊兒要回家》時(shí)，要求學(xué)生演唱兩次，一次啟發(fā)學(xué)生想象美麗的星空、無(wú)邊的宇宙，用慢速演唱歌曲；另一次用天真活潑稍快地演唱。緊接著，教師通過(guò)電腦課件演示星星的動(dòng)畫：小星星們聚會(huì)、跳舞的小羊、飛翔的白云，這些精彩的動(dòng)畫引起學(xué)生強(qiáng)烈的情感變化，從而獲得了創(chuàng)作的靈感。他們用快速演唱一遍；用慢速 稍快再演唱一遍；在生動(dòng)有趣的演唱活動(dòng)中學(xué)生會(huì)有不同的體驗(yàn)，進(jìn)而主動(dòng)參與、積極探索興趣大大提高。

3、音色上的對(duì)比

對(duì)于一些情緒不同、風(fēng)格不同的歌曲，在演唱時(shí)可啟發(fā)學(xué)生考慮采用不同的音色的變化去進(jìn)行藝術(shù)的再創(chuàng)造。演唱活潑、富有朝氣的歌曲或民歌風(fēng)味的歌曲，可用明亮、圓潤(rùn)、清新的音色；演唱抒情、優(yōu)美的歌曲，可用柔和、輕盈、甜潤(rùn)的音色；演唱憂傷、速度緩慢的歌曲，可用堅(jiān)實(shí)、剛健的音色??總之，運(yùn)用不同音色演唱不同情緒的歌曲，可以 取得各種不同的效果，給歌曲的音樂(lè)形象增添藝術(shù)色彩。在一首歌中，隨著情緒或節(jié)奏等的變化也可采用不同音色演唱，以增加情緒節(jié)奏的對(duì)比。又如：《小小羊兒要回家》的最后一個(gè)字“嘿”的演唱我就讓學(xué)生采用柔和、甜潤(rùn)的音色，使歌曲唱得別有情調(diào)，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的演唱技能及習(xí)慣

總之，我根據(jù)歌曲的藝術(shù)處理方法不一，我努力引導(dǎo)學(xué)生在重視藝術(shù)實(shí)踐的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣、愛(ài)好，使他們有一個(gè)好習(xí)慣，并且有一個(gè)科學(xué)的演唱方法，讓學(xué)生在愉快的音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中感受音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)、創(chuàng)作音樂(lè)從而提高學(xué)生的歌唱能力。

第二篇：《牧童之歌》教案

《牧童之歌》教案

[教學(xué)目標(biāo)]

1、用歡樂(lè)輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧?xí)r的喜悅心情。

2、通過(guò)演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。[教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)]

教學(xué)重點(diǎn)：

1、用歡樂(lè)、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現(xiàn)小牧民的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)：

1、《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

2、聽(tīng)《牧童短笛》第一段，在每句的長(zhǎng)音處用動(dòng)作或者打擊樂(lè)參與。第三樂(lè)句中四次在弱拍上出現(xiàn)的附點(diǎn)八分音符連續(xù)歌唱。

[教學(xué)準(zhǔn)備]

鋼琴、多媒體課件、打擊樂(lè)器 [教學(xué)過(guò)程]

一、導(dǎo)入新課：

師：歡迎同學(xué)們進(jìn)入愉快的音樂(lè)課堂！（播放《哇哈哈》）這首歌曲你們熟悉嗎？（生：熟悉。）讓我們一起唱一唱《哇哈哈》！

生：邊唱邊隨師拍手律動(dòng)。

師：你們知道這首《哇哈哈》是哪里的民歌嗎？ 生：新疆民歌。

師：說(shuō)到新疆，你能想到什么？

生：新疆的葡萄；新疆舞蹈。（師：你的知識(shí)真豐富！你真是個(gè)小百科！瞧你的口水都快掉下來(lái)了！你能不能來(lái)表演一下？你真行！）

師：看，老師給你們帶來(lái)了什么？（圖片：新疆服飾）這是新疆的服飾，漂亮嗎？新疆的服飾很漂亮。但新疆還有一個(gè)美麗的地方，那就是天山牧區(qū)，景色可美啦。

（出示“天山美景圖片”4張，《牧童之歌》伴奏作背景音樂(lè)）第一張：天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)水草低現(xiàn)牛羊。第二張：天山雪池是一座高山天然湖泊，天山上的白雪，化成了水流向天山腳下哺育了大草原。

第三張：天山有近3億草場(chǎng)，是我國(guó)優(yōu)良的牧草寶庫(kù)。

第四張：放牧歸來(lái)，走進(jìn)氈房，主人就會(huì)用奶茶、奶酒盛情款待。師：天山真是個(gè)美麗的地方，就像這首詩(shī)里說(shuō)的。有誰(shuí)能跟著音樂(lè)有感情的朗誦一遍呢？

生：紅太陽(yáng)，從天山慢慢地爬上，風(fēng)吹綠草，草兒把頭揚(yáng)。騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘，唱上一首歌呀，心花開(kāi)放！

二、節(jié)奏練習(xí)

師：讀得真好！聽(tīng)，小牧童騎著駿馬從遙遠(yuǎn)的天山跑來(lái)迎接我們呢，你能聽(tīng)出音樂(lè)中的“馬蹄”節(jié)奏嗎？（聽(tīng)范唱）

出示：x x x· x︱x x x· x︱

師：跟老師讀一讀。誰(shuí)能告訴我第幾個(gè)音讀的最長(zhǎng)？第幾個(gè)音讀的最短嗎？ 生：

師：說(shuō)的對(duì)不對(duì)呢？來(lái)聽(tīng)聽(tīng)小馬的評(píng)價(jià)。

小馬：第三個(gè)x后面的小圓點(diǎn)叫附點(diǎn)。附點(diǎn)前的音要唱的長(zhǎng)一些，浮點(diǎn)后的音要唱的短一些。記住了哦！

師：下面，讓我們一起來(lái)模仿小馬跑步的聲音（連續(xù)讀4遍）模仿的真好！大家想想看，小馬從遙遠(yuǎn)的天山向我們跑來(lái)，它的聲音會(huì)越來(lái)越??（大），音樂(lè)上稱為強(qiáng)。當(dāng)小馬向遠(yuǎn)方跑去呢，聲音會(huì)越來(lái)越??弱。下面，聽(tīng)老師來(lái)表現(xiàn)一下，小馬由弱到強(qiáng)，再由強(qiáng)到弱的馬蹄聲的變化。x x x· x︱x x x· x︱（2遍）你們也想來(lái)試試嗎？

生：讀2遍。（看老師手勢(shì)）

三、學(xué)唱歌曲

師：看來(lái)，騎上駿馬唱著歌在草原上奔馳，真是一件快樂(lè)的事，就像一首歌里唱的“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”。

師：來(lái)，跟著老師模唱一下（先唱譜，再唱詞）。這首歌曲的名字叫《牧童之歌》是一首新疆哈薩克族的歌曲，我們來(lái)欣賞一遍。歌曲里都唱了些什么內(nèi)容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？

生： 師：這首歌曲的詞寫得很美，請(qǐng)大家有感情地朗讀一遍。跟著老師按節(jié)奏讀一遍歌詞。

師：帶上你們的耳朵和心，我們來(lái)跟著范唱開(kāi)口默唱，想一想，小牧童是怎樣的一個(gè)人？

生：得意、驕傲、英勇、英姿颯爽。

師：讓我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)這首歌曲的歌譜，老師唱一句，你們跟一句。用說(shuō)悄悄話的聲音用lv來(lái)哼唱一遍，找出你唱不好的地方，我們一起來(lái)解決。

師：接口唱2遍。完整唱（中速、慢速）

總結(jié)：用慢速也很舒服，感覺(jué)悠閑自在。音樂(lè)速度的變化，使得歌曲的音樂(lè)情緒變得更加豐滿！

四、表現(xiàn)與創(chuàng)作

1、打擊樂(lè)伴奏

師：天山的小牧童騎的是馬，我們學(xué)過(guò)的哪種樂(lè)器可以模仿馬蹄的聲音？ 生：雙向筒、響板 師：誰(shuí)想來(lái)試一試？ 生：伴奏

2、創(chuàng)編舞蹈

師：如此美麗的新疆大草原，如此可愛(ài)的小牧童，我們單單以歌聲來(lái)表現(xiàn)還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還可以用舞蹈的形式來(lái)表現(xiàn)。那么就請(qǐng)你們展開(kāi)豐富的想象，和老師一起創(chuàng)編一些富有新意的動(dòng)作吧！

五、欣賞《牧童短笛》

師：《牧童之歌》里面的牧童生活在新疆，下面我們?cè)賮?lái)欣賞一段音樂(lè)《牧童短笛》。聽(tīng)一聽(tīng)，這段音樂(lè)中的小牧童生活在什么地方？（出示江南水鄉(xiāng)放牧圖）

師：這段音樂(lè)分為幾段？情緒有沒(méi)有變化？ 師：介紹作品。六：小結(jié)

師：俗話說(shuō)，一方水土養(yǎng)一方人，今天我們通過(guò)音樂(lè)了解了生活在不同地方的兩個(gè)牧童，感受了牧童的生活，現(xiàn)在讓我們也來(lái)學(xué)做一次小牧童，騎上馬兒去放牧吧！

第三篇：牧童之歌教案

牧童之歌

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過(guò)學(xué)唱歌曲〈〈牧童之歌〉〉，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗(yàn)?zāi)镣拍習(xí)r愉快心情，獲得積極、愉悅的審美體驗(yàn)。

2、在活動(dòng)中加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受與體驗(yàn)，進(jìn)而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識(shí)。

3、欣賞《歡樂(lè)的牧童》，能夠聽(tīng)辨樂(lè)曲的基本曲式結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲的音樂(lè)形象。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：

1、解決附點(diǎn)節(jié)奏處的演唱

2、能用不同形式表現(xiàn)歌曲

教學(xué)方法與手段：

教學(xué)方法： 啟發(fā)式、自主式、合作探究

教學(xué)手段：計(jì)算機(jī)、圖形譜輔助教學(xué)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入

1、師： 同學(xué)們，還記得我們學(xué)過(guò)的1、3、5的柯?tīng)栁氖謩?shì)嗎？跟著陳老師一起來(lái)做一做、唱一唱。

2、師：5的上面是哪個(gè)音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來(lái)唱一唱。

師將1、3、6連起來(lái)唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）

3、師：現(xiàn)在我們將6降低一個(gè)八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來(lái)唱一唱。（師帶領(lǐng)生唱6、1、3、6）

4、師：6、1、3三個(gè)神奇的音符組合在一起能譜出許多旋律，不信，你們聽(tīng)！（師彈奏兩段不同情緒的樂(lè)句，師唱）

提問(wèn)：給你怎樣不同的感受？ 生：

5、師：作曲家也發(fā)現(xiàn)了這個(gè)秘密，喜歡用這三個(gè)音為主要音符創(chuàng)編旋律，我們來(lái)看看這首由作曲家石夫改編的新疆民歌。（出示歌譜）

6、師：陳老師唱旋律，同學(xué)們能隨著老師一起來(lái)找一找6、1、3這三個(gè)音符嗎？

師：老師加入伴奏再來(lái)為大家唱一遍，同學(xué)們可以隨著老師默唱。

7、師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個(gè)音符確實(shí)出現(xiàn)的非常多！下面請(qǐng)同學(xué)們隨著老師用“a”來(lái)輕聲的哼唱這段旋律。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽(tīng)。

二、學(xué)唱

1、師：這么優(yōu)美的旋律會(huì)是在歌唱什么呢？我們一起去聽(tīng)一聽(tīng)吧！（初聽(tīng)《牧童之歌》）

師：誰(shuí)為大家講一講你聽(tīng)到了些什么？

生回答

師按節(jié)奏讀一讀歌詞。

師：請(qǐng)同學(xué)們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來(lái)試一試。

2、師：我們一起隨著這美妙的音樂(lè)來(lái)唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。（師生演唱）

3、師：老師聽(tīng)到有一部分同學(xué)唱的不錯(cuò)，但是有一部分同學(xué)還不熟悉，我們就再來(lái)幫一幫他們，再來(lái)唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）

4、師：同學(xué)們?cè)谘莩倪^(guò)程中有沒(méi)有覺(jué)得哪里唱的有點(diǎn)累啊？

生：

師：陳老師唱的時(shí)候覺(jué)得“騎上駿馬揚(yáng)起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來(lái)有點(diǎn)累。（師示范）后來(lái)我就想了一個(gè)好辦法，又好聽(tīng)又輕松，你們來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)，陳老師多加了兩個(gè)字，而且唱的很快很輕，你們能聽(tīng)出來(lái)嗎？（師唱）

生：

師：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“兒”，在“灘”后面加入了語(yǔ)氣詞“呀”，同學(xué)們跟著老師一起來(lái)試一試。（師生清唱，師指揮）

師：你們注意是在哪里進(jìn)行換氣的？（師示范）

生：

師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。

師：那你們覺(jué)得怎樣唱的能好聽(tīng)些呢？（師示范）因?yàn)榧尤氲淖侄荚谌跖纳希砸妮p一些，請(qǐng)同學(xué)們按照陳老師剛剛提出的要求來(lái)試一試。

生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨(dú)演唱。

你們看看，歌曲中出現(xiàn)了之前我們教過(guò)的八度音嗎？

生：

師：我們演唱的時(shí)候覺(jué)得要爬到山頂，不能爬在半山腰上了，這樣音就不準(zhǔn)了。我們來(lái)試一試。

師：很好，我們隨著音樂(lè)一起將歌曲完整的唱一唱。（師伴奏）

5、師：同學(xué)們唱的真不錯(cuò)！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數(shù)名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂(lè)器是手鼓（師做表演手勢(shì)），老師邀請(qǐng)了一位新疆的鼓王來(lái)為大家表演，大家歡迎！（播放手鼓視頻）

6、師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒(méi)有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺(jué)得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺(jué)得在哪里為歌曲點(diǎn)綴一下呢？

生：

師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節(jié)敲擊三下手鼓。大家能為陳老師的演唱來(lái)伴奏嗎？

生伴奏

師：同學(xué)們伴奏的很準(zhǔn)確，我們?cè)囍鵀樽约旱难莩樽啵梢詥幔课覀円黄饋?lái)試一試。（師生清唱并伴奏）

師：加入音樂(lè)來(lái)試一試，可以嗎？注意音樂(lè)的速度加快了！（師生隨音樂(lè)邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節(jié)奏能表現(xiàn)馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應(yīng)該在哪里加入呢？

生：（嘀嗒嘀嗒）

師：我們就用雙響筒一起來(lái)試一試。（生邊唱邊模仿敲雙響筒）

師：老師這里有兩個(gè)鈴鼓，還有雙響筒，有哪些同學(xué)愿意為我們展示一下自己的精彩表演？其他同學(xué)也不要閑著，我們可以用手勢(shì)來(lái)模仿！（師生清唱）

師：加入音樂(lè)可以嗎？（播放音樂(lè)，師生隨音樂(lè)加入打擊樂(lè)器）師評(píng)價(jià)學(xué)生表現(xiàn)后，再邀請(qǐng)學(xué)生表演

三、拓展

1、師：這首歌曲伴隨了一代代的小牧童成長(zhǎng)，這美妙的旋律吸引了一位作曲家——黃虎威，為我們創(chuàng)作了一首鋼琴曲，在其中會(huì)聽(tīng)到我們熟悉的牧童旋律，我們一起來(lái)感受一下！（播放《歡樂(lè)的牧童》）

2、師：我們熟悉的牧童旋律出現(xiàn)了幾次？剛開(kāi)始出現(xiàn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？然后呢？最后呢？

生：

師：樂(lè)曲可以分為幾個(gè)部分？

3、師：共分為三部分，A段為我們熟悉的牧童旋律，并且出現(xiàn)了兩遍，B段進(jìn)行了新的旋律，最后一段是第一段的再現(xiàn)，稱為A’。因此我們將這首樂(lè)曲的結(jié)構(gòu)分為ABA’。（出示ppt）

師：A與A’都是牧童旋律，但是最大的區(qū)別在哪里呢？我們來(lái)分別感受一下。（生聆聽(tīng)A與A’）

生： 師：A段的音區(qū)高，A’的音區(qū)降低了。整首樂(lè)曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂(lè)曲的名字取個(gè)名字，叫什么呢？

4、師：我們?cè)賮?lái)欣賞這首《歡樂(lè)的牧童》，聽(tīng)到我們的牧童旋律時(shí)，同學(xué)們隨著一起來(lái)唱一唱，好嗎？（播放樂(lè)曲）

四、總結(jié)

師：新疆真是個(gè)好地方，有機(jī)會(huì)我們一定要去游覽游覽。瞧，小牧童邀請(qǐng)我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧！（播放《牧童之歌》師生共唱）

第四篇：第五課 牧童之歌

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

學(xué)唱歌曲《剪羊毛》。學(xué)情分析：

三年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步接觸到具體的音樂(lè)知識(shí)，學(xué)習(xí)了一些活潑優(yōu)美的兒童歌曲，雖年齡小，但學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，能積極參與課堂。學(xué)生年齡小，生性活潑，我會(huì)在這一點(diǎn)上下功夫，重點(diǎn)發(fā)展舞蹈、律動(dòng)的學(xué)習(xí)。增強(qiáng)學(xué)生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學(xué)生可以漸漸增強(qiáng)身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國(guó)以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌。歌詞以生動(dòng)的語(yǔ)言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過(guò)工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)歌曲，進(jìn)一步幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)。

2、能力目標(biāo)：運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒：引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編工作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感目標(biāo)：通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

教學(xué)重點(diǎn)：感受附點(diǎn)節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準(zhǔn)確。

教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)編恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。教學(xué)方法：視聽(tīng)法、對(duì)比教學(xué)法等。教學(xué)用具：課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課：

今天老師給大家?guī)?lái)一則謎語(yǔ)請(qǐng)大家猜猜看：年紀(jì)不大，胡子一把，喜歡吃青草，愛(ài)叫媽媽。（羊）澳大利亞的羊也特別多，就因?yàn)檫@個(gè)國(guó)家的羊特別多，它還有個(gè)美稱“騎在羊背上的國(guó)家”在澳大利亞，每年到了春夏之交的時(shí)候，所有農(nóng)場(chǎng)就會(huì)將羊集中在一起，剪下羊毛，然后將這些羊毛出口到其他國(guó)家，我們平時(shí)穿的羊毛衫、羊毛大衣、羊毛被，都是用羊毛加工而成的。

師：為什么要剪羊毛呢？

同學(xué)們看到剪羊毛嗎？誰(shuí)學(xué)著做個(gè)動(dòng)作試試，剪子剪羊毛發(fā)出的聲音是什么？

生：嚓！

（引出難點(diǎn)練習(xí)難點(diǎn)節(jié)奏）

師：同學(xué)們學(xué)的都不錯(cuò)，現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)同學(xué)們到美麗富饒的澳大利亞草原去看一看，去聽(tīng)聽(tīng)那里好聽(tīng)民歌，然后參加剪羊毛比賽。

四、講授新課

1、播放音樂(lè)師范唱引導(dǎo)學(xué)生初步感受情諸感受美麗的農(nóng)場(chǎng)有哪些迷人的景色（草原、白色一片 白云 雪堆像冬天）

師：潔白的羊群的數(shù)量不計(jì)其數(shù)，羊身上那潔白、松軟的羊毛就像天上的潔白松軟飄浮的云飄到了草原上美麗無(wú)比，人們看到了勞動(dòng)成果，認(rèn)識(shí)到幸福生活是靠勞動(dòng)得來(lái)的。

接下來(lái)一起去參加剪羊毛比賽，看誰(shuí)剪的又好又準(zhǔn)確。

2、歌曲教學(xué)

①學(xué)唱旋律，師帶領(lǐng)學(xué)生用嚓模唱注意唱準(zhǔn)八分附點(diǎn)音符 ②學(xué)唱歌詞 ③處理歌曲情諸 ④有感情演唱歌曲

五、表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學(xué)生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂(lè)為歌曲伴奏。方法：學(xué)生分組討論，自由選擇打擊樂(lè)器，再分組演奏找出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作進(jìn)行歌表演，同時(shí)綜合其他藝術(shù)手段。演唱：1—5名領(lǐng)唱，其他齊唱

打擊樂(lè)器：學(xué)生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏

歌表演：學(xué)生自選頭飾，小羊、剪羊毛工人、創(chuàng)編動(dòng)作并表演、（捉羊、羊兒害怕、撫摸羊兒、剪羊毛的動(dòng)作）

六、小結(jié)：

這是一首流傳頗廣的民歌，澳大利亞以生產(chǎn)羊毛而著稱，這首剪羊毛就是反映了澳大利亞農(nóng)場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)生活和樂(lè)觀的精神面貌，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動(dòng)心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動(dòng)場(chǎng)面，同學(xué)們，幸福靠什么創(chuàng)造（勞動(dòng)）對(duì)，勞動(dòng)可以創(chuàng)造財(cái)富，希望同學(xué)們通過(guò)自己勤勞的雙手去創(chuàng)造更美好的明天！板書設(shè)計(jì)：

剪羊毛

八分附點(diǎn)音符 歌曲情諸 演唱歌曲

教學(xué)反思：

運(yùn)用多種教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，幫助學(xué)生鞏固復(fù)習(xí)“附點(diǎn)”節(jié)奏及四分休止符的音樂(lè)知識(shí)，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)編動(dòng)作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感受力和表現(xiàn)力，并通過(guò)學(xué)唱歌曲使他們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到勞動(dòng)的意義。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》。

2、學(xué)唱歌曲《小小羊兒要回家》。學(xué)情分析：

本課教學(xué)對(duì)象是三年級(jí)學(xué)生。三年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)小學(xué)兩年多音樂(lè)課的熏陶和學(xué)習(xí)已經(jīng)具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學(xué)生應(yīng)該會(huì)比較感興趣。但是由于生理上具體思維強(qiáng)于抽象思維，所以在教學(xué)重需要提供大量的直觀材料，教學(xué)組織中更需趣味性和嚴(yán)密性 教材分析：

歌曲《孤獨(dú)的牧羊人》是《音樂(lè)之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無(wú)直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時(shí)所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌

曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。

《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式，感情真摯。教學(xué)目標(biāo)：

1.《孤獨(dú)的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂(lè)能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂(lè)中獲得感受與體驗(yàn)。

2.在曲調(diào)接龍活動(dòng)中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂(lè)基礎(chǔ)的綜合能力。

教學(xué)重點(diǎn)：如何以音樂(lè)審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂(lè)、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體，有機(jī)達(dá)到教學(xué)整合，提高課堂教學(xué)效果。

教學(xué)難點(diǎn)：融洽音樂(lè)、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評(píng)價(jià)等教學(xué)活動(dòng)為一體。

教學(xué)方法：視聽(tīng)法、對(duì)比教學(xué)法等。教學(xué)用具：課件、琴、打擊樂(lè)器等。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

一、組織教學(xué)

1、聽(tīng)《do re mi》踏步拍手進(jìn)教室。

2、練聲曲：《do re mi》

二、欣賞《孤獨(dú)的牧羊人》

1、導(dǎo)入：師：真棒！哪個(gè)同學(xué)知道這首動(dòng)聽(tīng)的《do re mi》，是哪部電影的插曲呢？

2、介紹影片《音樂(lè)之聲》引出歌曲。

3、初聽(tīng)《孤獨(dú)的牧羊人》：師：很好！趕快進(jìn)入音樂(lè)之旅的第一站——細(xì)細(xì)品位《音樂(lè)之聲》的影片插曲《孤獨(dú)的牧羊人》。請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊想想，歌曲帶給你怎樣的感受？

4、復(fù)聽(tīng)： 師：真棒！那我們一起來(lái)看看這段精彩的表演吧。請(qǐng)同學(xué)們邊看邊想想歌曲中最好聽(tīng)，最有特點(diǎn)，最吸引你的是哪幾句？

5、學(xué)習(xí)歌詞：師：這么詼諧，幽默的歌曲究竟講了一個(gè)怎樣的故事呢？我們一起來(lái)讀一讀：（朗讀PPT第一段歌詞）

原來(lái)只有他一個(gè)人在唱歌，所以他覺(jué)得很孤單。可是后來(lái)呢？請(qǐng) 同學(xué)們?cè)俳又x下去：（朗讀PPT第二段歌詞）孤獨(dú)的牧羊人還孤獨(dú)嗎？他的歌聲變得越來(lái)越？

生：歡快！不孤獨(dú)了，因?yàn)橛性S多的人都在聽(tīng)他唱歌了。師：很好！讓我們?cè)僮x下去：（朗讀PPT第三段歌詞）

6、了解歌曲旋律：

a.先跟著老師一起拍拍第一句的節(jié)奏。（老師邊唱邊拍手）b.好。再加入自己的演唱。（一共學(xué)四句，每一句后都有襯詞的演唱。）

c.最后，和著原唱拍手唱一唱。

7、拓展活動(dòng)：師：老師覺(jué)得僅僅用歌聲還不能完全表現(xiàn)出牧羊人快樂(lè)，奔放的情緒！充分展現(xiàn)自己的特長(zhǎng)，還可以以多種形式表現(xiàn)歌曲。

8、拓展知識(shí)：師：有誰(shuí)知道是哪位偉大的作曲家創(chuàng)作了《孤獨(dú)的牧羊人》呢？簡(jiǎn)單介紹作曲家。

三、教師小結(jié)，下課。板書設(shè)計(jì)：

孤獨(dú)的牧羊人

情緒：活潑地，速度：稍快 詼諧，幽默 快樂(lè)，奔放 教學(xué)反思：

上完這節(jié)課讓我深深體會(huì)到要緊緊抓住音樂(lè)的美感特征，以學(xué)生為本，要設(shè)計(jì)學(xué)生可以充分參與的實(shí)踐活動(dòng)，而且每一個(gè)活動(dòng)都要實(shí)現(xiàn)學(xué)生審美能力、學(xué)習(xí)興趣的增量是音樂(lè)課成功的關(guān)鍵。

第五篇：《牧童之歌》說(shuō)課稿

《牧童之歌》說(shuō)課稿

洪河橋鎮(zhèn)時(shí)臺(tái)小學(xué)冷雪 尊敬的各位評(píng)審老師： 大家好！我是洪河橋鎮(zhèn)時(shí)臺(tái)小學(xué)的音樂(lè)老師冷雪，今天我說(shuō)課的課題是花城出版社三年級(jí)上冊(cè)第三單元《大海啊故鄉(xiāng)》中的學(xué)唱歌曲《牧童之歌》。本節(jié)課我主要說(shuō)教材、說(shuō)教法、說(shuō)學(xué)法、說(shuō)教學(xué)過(guò)程四個(gè)方面進(jìn)行說(shuō)課。

一、首先說(shuō)教材。這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)等幾個(gè)方面進(jìn)行陳述。

1、教材分析：

今天我所選用的教材是花城版小學(xué)音樂(lè)教材三年級(jí)上冊(cè)第三單元《牧童之歌》，這是一首新疆哈薩克族兒童歌曲，四句體歌曲。前兩個(gè)樂(lè)句節(jié)奏平穩(wěn)；后兩個(gè)樂(lè)句由于使用較多的附點(diǎn)音符，具有很強(qiáng)的動(dòng)感。旋律歡快、活潑。整首歌曲將生動(dòng)活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調(diào)巧妙的結(jié)合，生動(dòng)逼真的表現(xiàn)了牧童放牧?xí)r的喜悅心情，刻畫出哈薩克族牧童天真活潑、勇敢豪放的性格特征。展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫卷，表現(xiàn)了牧童對(duì)家鄉(xiāng)的真摯、熱愛(ài)的情感，同時(shí)生動(dòng)地描繪出牧童騎馬奔馳的形象。

2、教學(xué)目標(biāo)：

美國(guó)著名教育學(xué)家杜威說(shuō)過(guò)：教學(xué)目標(biāo)在教育活動(dòng)中起著非常重要的作用，是教育者活動(dòng)的指南。

根據(jù)教材的特點(diǎn)本課教學(xué)目標(biāo)我是這樣設(shè)計(jì)的：

（1）情感態(tài)度與價(jià)值觀：用歡樂(lè)輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧?xí)r的喜悅心情。

（2）知識(shí)與技能：通過(guò)演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂(lè)風(fēng)格。

（3）過(guò)程與方法：使用不同的方式參與到音樂(lè)活動(dòng)中，并能客觀的評(píng)價(jià)自己和他人的表演活動(dòng)。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

基于音樂(lè)新課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)：

教學(xué)重點(diǎn)： 用歡樂(lè)、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現(xiàn)小牧民的喜悅心情。教學(xué)難點(diǎn)： 《牧童之歌》中的連續(xù)的附點(diǎn)的演唱。

為了講清教材的重難點(diǎn)使學(xué)生能夠達(dá)到本課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，下面，我將再?gòu)牡诙矫嬲f(shuō)教法，第三方面說(shuō)學(xué)法上面談?wù)劇?/p>

二、說(shuō)教法

教學(xué)有法，但無(wú)定法。考慮到三年級(jí)學(xué)生的現(xiàn)狀我主要采取設(shè)置情景教學(xué)法，運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽(tīng)結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等特點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)造一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂的氣氛，促進(jìn)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。基于本課的特點(diǎn)我采用以下的教學(xué)方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進(jìn)行直觀演示，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

2、活動(dòng)探究法：引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)設(shè)性情景來(lái)獲取知識(shí)，以學(xué)生為主體，使學(xué)生的獨(dú)立探索性能充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生的自覺(jué)能力、思維能力、活動(dòng)組織能力。

3、集體討論法：指根據(jù)學(xué)生提出的問(wèn)題組織學(xué)生進(jìn)行集體和分組討論，使學(xué)生在討論中學(xué)會(huì)解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)體協(xié)作能力。

我還運(yùn)用了學(xué)科綜合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個(gè)環(huán)節(jié)中，我融入美術(shù)、自然、舞蹈等學(xué)科與藝術(shù)的知識(shí)，拓展了學(xué)生的音樂(lè)視野，促使他們音樂(lè)素質(zhì)和音樂(lè)表現(xiàn)力的不斷提高。

三、說(shuō)學(xué)法

我們常說(shuō)：“授人以魚不如授人以漁，教會(huì)學(xué)生知識(shí)不如教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法”，因而，我在教學(xué)過(guò)程中特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。音樂(lè)課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法方面我主要采取了以下的方法：交流探究法、總結(jié)反思法，同時(shí)我還讓學(xué)生多聽(tīng)多練，自省自悟，從而達(dá)到預(yù)定的教學(xué)目標(biāo)。最后我具體來(lái)闡述一下本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程。

四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我是這樣思考的，總的設(shè)計(jì)思路分為五個(gè)環(huán)節(jié)：

律動(dòng)表演 導(dǎo)入音樂(lè)課堂——學(xué)唱歌曲——歌曲處理——?jiǎng)?chuàng)編活動(dòng)——拓展延伸 下面，我將分別來(lái)介紹這五個(gè)環(huán)節(jié)：

（一）律動(dòng)表演，導(dǎo)入音樂(lè)課堂（2-3分鐘）

1、俗話說(shuō)“良好的開(kāi)端是成功的一半”。為了營(yíng)造一種愉快、歡樂(lè)的氣氛，讓學(xué)生可以更好、更快的熟悉本課，我先播放學(xué)生已經(jīng)非常熟悉、喜愛(ài)的《娃哈哈》來(lái)導(dǎo)入本課，讓學(xué)生在《娃哈哈》的音樂(lè)中做律動(dòng)活躍課堂，通過(guò)律動(dòng)來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，以提問(wèn)，演示圖片的方法來(lái)導(dǎo)入今天要學(xué)習(xí)的歌曲《牧童之歌》。

2、節(jié)奏練習(xí)

為了使學(xué)生能夠更好的掌握的教學(xué)難點(diǎn)我先讓他們練習(xí)一下后兩樂(lè)句的附點(diǎn)節(jié)奏型。

（二）學(xué)唱歌曲（占時(shí)25分鐘）

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個(gè)環(huán)節(jié)我將運(yùn)用聽(tīng)唱法、教師示范和學(xué)生分句模唱等方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《牧童之歌》先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)一聽(tīng)這首歌，在聽(tīng)的時(shí)候思考兩個(gè)問(wèn)題：這首歌唱了什么內(nèi)容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？學(xué)生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)辨出歌曲中（附點(diǎn)音符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學(xué)生交流，初步熟悉歌曲

4、跟著老師演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學(xué)生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過(guò)快，學(xué)生用中速跟琴演唱。（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學(xué)生用喊叫的聲音演唱，注意保護(hù)嗓音。

5、難點(diǎn)的解決：（1）歌曲中的附點(diǎn)節(jié)奏型的把握。

解決方案：通過(guò)用馬蹄聲的漸進(jìn)漸遠(yuǎn)的方法，解決附點(diǎn)節(jié)奏音型。

（三）表演與創(chuàng)作

有感情的歌聲，永遠(yuǎn)是音樂(lè)教學(xué)工作者追求的最美境界。a.請(qǐng)學(xué)生根據(jù)歌曲的情緒用雙響筒來(lái)模仿馬蹄聲為歌曲伴奏，指導(dǎo)學(xué)生從力度、速度等方面，分組討論對(duì)歌曲的處理意見(jiàn)。b.采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。讓學(xué)生們自由發(fā)揮創(chuàng)編一些新疆的舞蹈動(dòng)作，在合作中培養(yǎng)同學(xué)們團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神。

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學(xué)生拓展和積累課外的音樂(lè)知識(shí)，拓寬學(xué)生的文化視野，提高學(xué)生的人文素養(yǎng)。常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)《牧童之歌》這首歌曲中的牧童生活在哪里？然后我再播放一首《牧童短笛》告訴他們這首歌里的牧童是生活在江南水鄉(xiāng)，最后以我的總結(jié)來(lái)結(jié)束這節(jié)課。

我衷心的希望，通過(guò)這樣的設(shè)計(jì)，能讓“音樂(lè)”這魅力無(wú)窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！