第一篇：第五課 牧童之歌

第一課時

教學內(nèi)容：

學唱歌曲《剪羊毛》。學情分析：

三年級學生已經(jīng)初步接觸到具體的音樂知識，學習了一些活潑優(yōu)美的兒童歌曲，雖年齡小，但學習能力強，能積極參與課堂。學生年齡小，生性活潑，我會在這一點上下功夫，重點發(fā)展舞蹈、律動的學習。增強學生身體的協(xié)調(diào)能力，讓學生可以漸漸增強身體的協(xié)調(diào)性、節(jié)奏感。教材分析：

《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳頗廣的民歌，該國以盛產(chǎn)羊毛而著稱于世。歌曲正是反映了澳大利亞牧場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌。歌詞以生動的語言，形象的比喻表現(xiàn)了“剪羊毛”這一特定的勞動情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容通過工人們勞動而剪下的遍地羊毛，以“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。教學目標：

1、知識目標：通過學歌曲，進一步幫助學生鞏固復(fù)習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識。

2、能力目標：運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒：引導(dǎo)學生創(chuàng)編工作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力。

3、情感目標：通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。

教學重點：感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，能唱準確。

教學難點：創(chuàng)編恰當?shù)墓?jié)奏，表現(xiàn)歌曲的情緒。教學方法：視聽法、對比教學法等。教學用具：課件、琴、打擊樂器等。課時安排：1課時 教學過程：

一、導(dǎo)入新課：

今天老師給大家?guī)硪粍t謎語請大家猜猜看：年紀不大，胡子一把，喜歡吃青草，愛叫媽媽。（羊）澳大利亞的羊也特別多，就因為這個國家的羊特別多，它還有個美稱“騎在羊背上的國家”在澳大利亞，每年到了春夏之交的時候，所有農(nóng)場就會將羊集中在一起，剪下羊毛，然后將這些羊毛出口到其他國家，我們平時穿的羊毛衫、羊毛大衣、羊毛被，都是用羊毛加工而成的。

師：為什么要剪羊毛呢？

同學們看到剪羊毛嗎？誰學著做個動作試試，剪子剪羊毛發(fā)出的聲音是什么？

生：嚓！

（引出難點練習難點節(jié)奏）

師：同學們學的都不錯，現(xiàn)在老師要帶領(lǐng)同學們到美麗富饒的澳大利亞草原去看一看，去聽聽那里好聽民歌，然后參加剪羊毛比賽。

四、講授新課

1、播放音樂師范唱引導(dǎo)學生初步感受情諸感受美麗的農(nóng)場有哪些迷人的景色（草原、白色一片 白云 雪堆像冬天）

師：潔白的羊群的數(shù)量不計其數(shù)，羊身上那潔白、松軟的羊毛就像天上的潔白松軟飄浮的云飄到了草原上美麗無比，人們看到了勞動成果，認識到幸福生活是靠勞動得來的。

接下來一起去參加剪羊毛比賽，看誰剪的又好又準確。

2、歌曲教學

①學唱旋律，師帶領(lǐng)學生用嚓模唱注意唱準八分附點音符 ②學唱歌詞 ③處理歌曲情諸 ④有感情演唱歌曲

五、表現(xiàn)歌曲

1、帶領(lǐng)學生創(chuàng)編節(jié)奏用打擊樂為歌曲伴奏。方法：學生分組討論，自由選擇打擊樂器，再分組演奏找出恰當?shù)墓?jié)奏為歌曲伴奏。

2、啟發(fā)學生創(chuàng)編動作進行歌表演，同時綜合其他藝術(shù)手段。演唱：1—5名領(lǐng)唱，其他齊唱

打擊樂器：學生討論并創(chuàng)編節(jié)奏為歌曲伴奏

歌表演：學生自選頭飾，小羊、剪羊毛工人、創(chuàng)編動作并表演、（捉羊、羊兒害怕、撫摸羊兒、剪羊毛的動作）

六、小結(jié)：

這是一首流傳頗廣的民歌，澳大利亞以生產(chǎn)羊毛而著稱，這首剪羊毛就是反映了澳大利亞農(nóng)場工人緊張的勞動生活和樂觀的精神面貌，這首歌不僅表現(xiàn)了剪羊毛工人愉快的勞動心情，更表現(xiàn)了火熱的勞動場面，同學們，幸福靠什么創(chuàng)造（勞動）對，勞動可以創(chuàng)造財富，希望同學們通過自己勤勞的雙手去創(chuàng)造更美好的明天！板書設(shè)計：

剪羊毛

八分附點音符 歌曲情諸 演唱歌曲

教學反思：

運用多種教學手段，激發(fā)學生學習興趣，感受歌曲歡快活潑的情緒，幫助學生鞏固復(fù)習“附點”節(jié)奏及四分休止符的音樂知識，通過引導(dǎo)學生創(chuàng)編動作，創(chuàng)編節(jié)奏，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力，提高學生對音樂的感受力和表現(xiàn)力，并通過學唱歌曲使他們進一步認識到勞動的意義。

第二課時

教學內(nèi)容：

1、欣賞歌曲《孤獨的牧羊人》。

2、學唱歌曲《小小羊兒要回家》。學情分析：

本課教學對象是三年級學生。三年級學生經(jīng)過小學兩年多音樂課的熏陶和學習已經(jīng)具備一定的歌唱和表演能力。這首富有童趣的《小小羊兒要回家》，學生應(yīng)該會比較感興趣。但是由于生理上具體思維強于抽象思維，所以在教學重需要提供大量的直觀材料，教學組織中更需趣味性和嚴密性 教材分析：

歌曲《孤獨的牧羊人》是《音樂之聲》影片中的插曲，但與影片內(nèi)容并無直接關(guān)系。它是以“戲中戲”的方式出現(xiàn)。女教師和孩子們一起做木偶戲表演，歌曲為表演時所唱。歌曲第一部分的節(jié)奏緊促歡快，旋律活潑跳躍，大跳（七度、八度、九度）音程頻頻出現(xiàn)，使歌

曲顯得十分輕松，充滿活力。第二部分的音調(diào)較平穩(wěn)，節(jié)奏也稍作拉寬。

《小小羊兒要回家》是一首曲調(diào)優(yōu)美抒情的兒童歌曲，它是4/4拍，羽調(diào)式，感情真摯。教學目標：

1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學重點：如何以音樂審美中歌曲本身的內(nèi)在美為中心，融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評價等教學活動為一體，有機達到教學整合，提高課堂教學效果。

教學難點：融洽音樂、電影、演唱、創(chuàng)編、表演、評價等教學活動為一體。

教學方法：視聽法、對比教學法等。教學用具：課件、琴、打擊樂器等。課時安排：1課時 教學過程：

一、組織教學

1、聽《do re mi》踏步拍手進教室。

2、練聲曲：《do re mi》

二、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、導(dǎo)入：師：真棒！哪個同學知道這首動聽的《do re mi》，是哪部電影的插曲呢？

2、介紹影片《音樂之聲》引出歌曲。

3、初聽《孤獨的牧羊人》：師：很好！趕快進入音樂之旅的第一站——細細品位《音樂之聲》的影片插曲《孤獨的牧羊人》。請同學們邊聽邊想想，歌曲帶給你怎樣的感受？

4、復(fù)聽： 師：真棒！那我們一起來看看這段精彩的表演吧。請同學們邊看邊想想歌曲中最好聽，最有特點，最吸引你的是哪幾句？

5、學習歌詞：師：這么詼諧，幽默的歌曲究竟講了一個怎樣的故事呢？我們一起來讀一讀：（朗讀PPT第一段歌詞）

原來只有他一個人在唱歌，所以他覺得很孤單。可是后來呢？請 同學們再接著讀下去：（朗讀PPT第二段歌詞）孤獨的牧羊人還孤獨嗎？他的歌聲變得越來越？

生：歡快！不孤獨了，因為有許多的人都在聽他唱歌了。師：很好！讓我們再讀下去：（朗讀PPT第三段歌詞）

6、了解歌曲旋律：

a.先跟著老師一起拍拍第一句的節(jié)奏。（老師邊唱邊拍手）b.好。再加入自己的演唱。（一共學四句，每一句后都有襯詞的演唱。）

c.最后，和著原唱拍手唱一唱。

7、拓展活動：師：老師覺得僅僅用歌聲還不能完全表現(xiàn)出牧羊人快樂，奔放的情緒！充分展現(xiàn)自己的特長，還可以以多種形式表現(xiàn)歌曲。

8、拓展知識：師：有誰知道是哪位偉大的作曲家創(chuàng)作了《孤獨的牧羊人》呢？簡單介紹作曲家。

三、教師小結(jié)，下課。板書設(shè)計：

孤獨的牧羊人

情緒：活潑地，速度：稍快 詼諧，幽默 快樂，奔放 教學反思：

上完這節(jié)課讓我深深體會到要緊緊抓住音樂的美感特征，以學生為本，要設(shè)計學生可以充分參與的實踐活動，而且每一個活動都要實現(xiàn)學生審美能力、學習興趣的增量是音樂課成功的關(guān)鍵。

第二篇：牧童之歌 第六冊第五課 教案

牧童之歌 第六冊第五課

(2008-06-19 14:44:21)轉(zhuǎn)載 標簽： 教育 分類：常規(guī)教案

第1課時

課題：

5、牧童之歌 教學目標：

1.表演《剪羊毛》和聆聽《牧童短笛》。這兩首歌曲為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

教學重點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。

教學難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞歌曲

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

課型： 綜合

（1）牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像仔細聽 嗎?音樂如何去表現(xiàn)這一情景?請聽聽(《牧童短笛》第一部分)。

（2）再聽一遍。設(shè)問：你能從音樂中體驗這一情景嗎?聽完后說說你的想像與感受?

仔細聽

（3）師生討論對第一樂段的感受……

指名說

（4）揭題：《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

（5）聆聽第二樂段。設(shè)問：這段音樂描繪牧童在干什么?在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化?是什么樂器演奏的?（6）師生討論第二樂段提出的兩個問題。

集體交流

仔細聽 指名說

（7）完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段? 指名說（8）再次完整地聽全曲，根據(jù)你自己對樂曲的理解邊聆聽邊即興用動作來表演。

（9）完成課本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。（10）簡單介紹作曲家賀綠汀。

仔細聽

2、學唱歌曲

指名說

（1）展示澳大利亞牧場的畫面。

自由完成

（2）邊看畫面邊聽范唱。設(shè)問：歌曲唱些什么內(nèi)容?這一群牧場上的男女老少在干什么?

（3）再連續(xù)聽兩遍，請大家邊聽邊看歌譜，在聽完兩遍后，測試一下，誰的記憶最好?哪一位能唱出歌曲中的哪幾句?比誰唱出句子多而準確?（4）在學生試唱的反饋中學會全歌。

仔細聽 指名說

（5）聆聽范唱。他們的情緒怎樣?應(yīng)該用什么速度、什么情緒來演唱更能表達這指名說 群牧場上人們的心情。

（6）完整地有感情地唱全歌。

（7）把歌中的節(jié)奏改改唱一唱，比較一下感覺如何?為什么?

（8）再完整地更有感情的唱好歌曲。（9）分組討論，為第二部分[2]伴奏。（10）各組展示表演并進行點評。

三、組織下課

指名說

齊唱

小組完成 集體交流

仔細聽

小組展示

第2課時

課題：

5、牧童之歌 教學目標：

1、學唱《小小羊兒要回家》。表演《小小羊兒要回家》、《剪羊毛》。

2、掌握全音符的時值及延長記號。

教學重點：掌握全音符的時值及延長記號。

教學難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、學唱歌曲

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

課型： 綜合

（1）歌名導(dǎo)入。設(shè)問：誰能來解釋一下歌名?小小羊兒為什么要回家?它們的家是指名說 怎樣的家?

（2）聆聽范唱二遍。要求能感受歌曲的內(nèi)容、速度與情緒。（3）學唱曲調(diào)：

A、聽一遍曲調(diào)的范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。

B、簡單復(fù)習已學過的音符。

C、新授全音符。如果四分音符唱一拍，那么全音符就唱四拍。 D、學生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出 出現(xiàn)幾次?

E、跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤。

仔細聽 指名說

仔細聽 F、完整地唱全曲。（4）學唱歌曲與處理：

A、跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。 B、復(fù)習《剪羊毛》。

仔細聽、指名說 輕唱

C、師生討論這兩首歌曲演唱的相同點與不同處。

D、從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》。

E、講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，講述在本歌中的作用。還可讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。

齊唱

F、創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。宜采取分組討論自由結(jié)合討論方法，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創(chuàng)作實踐活動，給予鼓勵。（5）表演實踐。

以小組為主或以小組為主邀請外組同學參加。可以選擇《小小羊兒要回家》，也可

選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒樱缓笳故颈硌莩晒?/p>

這一環(huán)節(jié)要體現(xiàn)學生的自主性，教師積極配合、做好服務(wù)，如道具、伴奏等，學生要什么盡量服務(wù)好，但不是去“發(fā)號施令”、“指責”。

三、組織下課

集體交流

小組完成 小組展示

集體討論

第3課時

課題：

5、牧童之歌

課型： 綜合 教學目標：

1.《孤獨的牧羊人》為我們塑造了栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2.在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學重點：通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。

教學難點：通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學方法：聽唱、表演、活動嘗試

教師活動

一、組織教學

二、新課教學

1、欣賞歌曲

教學用具：鋼琴、錄音機

學生活動

（1）設(shè)問：誰看過影片《音樂之聲》?教師可簡單介紹一下劇情，(也可放錄音《do

re mi》歌曲導(dǎo)入)。

（2）聆聽《孤獨的牧羊人》。

介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。

（3）這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿

噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

仔細聽（4）介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。（5）復(fù)聽歌曲。可邊聽邊表演。

（6）單元小結(jié)：四首作品，一個題材，三個個體，一個群體，地區(qū)不

一、風格多彩。

指名說

仔細聽

2、曲調(diào)接龍創(chuàng)作游戲（1）游戲規(guī)則：

①頭尾相接必需是相同的音高，如：

②有節(jié)奏的一個接一個，中間不能卡著脫節(jié)。所以要求接者要注意力集中，并且接好最后一個音即興脫口而出一句曲調(diào)。凡卡著的，接錯的，音不準的被淘汰（2）

仔細聽

游戲開始時，可以由教師開始，也可以由學生開始唱頭一句，接著就按座位順序而接。看誰堅持到最后為勝者。

（3）初次時不宜太復(fù)雜。此游戲在其它單元課中也可穿插進行，以經(jīng)常鍛煉學生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準、節(jié)奏等綜合能力。 

三、組織下課

集體交流

第三篇：牧童之歌教案

牧童之歌

教學目標：

1、通過學唱歌曲〈〈牧童之歌〉〉，感受歌曲歡快活潑的情緒，體驗?zāi)镣拍習r愉快心情，獲得積極、愉悅的審美體驗。

2、在活動中加強對音樂的感受與體驗，進而培養(yǎng)節(jié)奏感、表現(xiàn)力和合作意識。

3、欣賞《歡樂的牧童》，能夠聽辨樂曲的基本曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲的音樂形象。

教學重點與難點：

1、解決附點節(jié)奏處的演唱

2、能用不同形式表現(xiàn)歌曲

教學方法與手段：

教學方法： 啟發(fā)式、自主式、合作探究

教學手段：計算機、圖形譜輔助教學

教學過程：

一、導(dǎo)入

1、師： 同學們，還記得我們學過的1、3、5的柯爾文手勢嗎？跟著陳老師一起來做一做、唱一唱。

2、師：5的上面是哪個音符呢？將5往上輕輕的一拉，就變成了6！我們連起來唱一唱。

師將1、3、6連起來唱一唱，生跟唱（師生邊唱邊比劃）

3、師：現(xiàn)在我們將6降低一個八度，變成了低音6，像在爬高山一樣，我們連起來唱一唱。（師帶領(lǐng)生唱6、1、3、6）

4、師：6、1、3三個神奇的音符組合在一起能譜出許多旋律，不信，你們聽！（師彈奏兩段不同情緒的樂句，師唱）

提問：給你怎樣不同的感受？ 生：

5、師：作曲家也發(fā)現(xiàn)了這個秘密，喜歡用這三個音為主要音符創(chuàng)編旋律，我們來看看這首由作曲家石夫改編的新疆民歌。（出示歌譜）

6、師：陳老師唱旋律，同學們能隨著老師一起來找一找6、1、3這三個音符嗎？

師：老師加入伴奏再來為大家唱一遍，同學們可以隨著老師默唱。

7、師：同學們發(fā)現(xiàn)了嗎，這三個音符確實出現(xiàn)的非常多！下面請同學們隨著老師用“a”來輕聲的哼唱這段旋律。注意陳老師的要求，輕聲唱，多用耳朵去聆聽。

二、學唱

1、師：這么優(yōu)美的旋律會是在歌唱什么呢？我們一起去聽一聽吧！（初聽《牧童之歌》）

師：誰為大家講一講你聽到了些什么？

生回答

師按節(jié)奏讀一讀歌詞。

師：請同學們隨著老師輕聲地讀一讀這美麗的景色，可以為老師打拍子嗎？（師示范）我們一起來試一試。

2、師：我們一起隨著這美妙的音樂來唱一唱吧！我們先將速度放慢唱一唱。（師生演唱）

3、師：老師聽到有一部分同學唱的不錯，但是有一部分同學還不熟悉，我們就再來幫一幫他們，再來唱一遍，好嗎？（師伴奏，生演唱）

4、師：同學們在演唱的過程中有沒有覺得哪里唱的有點累啊？

生：

師：陳老師唱的時候覺得“騎上駿馬揚起鞭，趕上牛羊下河灘”唱起來有點累。（師示范）后來我就想了一個好辦法，又好聽又輕松，你們來聽一聽，陳老師多加了兩個字，而且唱的很快很輕，你們能聽出來嗎？（師唱）

生：

師：（出示ppt）在“鞭”后面加入了“兒”，在“灘”后面加入了語氣詞“呀”，同學們跟著老師一起來試一試。（師生清唱，師指揮）

師：你們注意是在哪里進行換氣的？（師示范）

生：

師：那下面的連線還需要嗎？ 生：不需要了。

師：那你們覺得怎樣唱的能好聽些呢？（師示范）因為加入的字都在弱拍上，所以要唱的輕一些，請同學們按照陳老師剛剛提出的要求來試一試。

生演唱（師指揮）再隨鋼琴單獨演唱。

你們看看，歌曲中出現(xiàn)了之前我們教過的八度音嗎？

生：

師：我們演唱的時候覺得要爬到山頂，不能爬在半山腰上了，這樣音就不準了。我們來試一試。

師：很好，我們隨著音樂一起將歌曲完整的唱一唱。（師伴奏）

5、師：同學們唱的真不錯！美麗的新疆有許多能歌善舞的少數(shù)名族，維吾爾族，哈薩克族等等，哈薩克族的代表性樂器是手鼓（師做表演手勢），老師邀請了一位新疆的鼓王來為大家表演，大家歡迎！（播放手鼓視頻）

6、師：不愧是鼓王，表演的太精彩了！老師沒有手鼓，但是有鈴鼓，如果讓你做一回哈薩克族的鼓手，你覺得在哪里加入手鼓為歌曲伴奏，比較好呢？如果像剛剛看到的這首歌曲一直在敲擊手鼓，適合這首歌曲嗎？那你覺得在哪里為歌曲點綴一下呢？

生：

師：（出示ppt師邊唱邊打拍子）就是在第一、二、四句的最后一小節(jié)敲擊三下手鼓。大家能為陳老師的演唱來伴奏嗎？

生伴奏

師：同學們伴奏的很準確，我們試著為自己的演唱伴奏，可以嗎？我們一起來試一試。（師生清唱并伴奏）

師：加入音樂來試一試，可以嗎？注意音樂的速度加快了！（師生隨音樂邊唱邊伴奏）師：新疆人喜歡騎馬，什么節(jié)奏能表現(xiàn)馬兒飛快的馬蹄聲呢？馬蹄聲非常的緊湊，看看我們的譜子，應(yīng)該在哪里加入呢？

生：（嘀嗒嘀嗒）

師：我們就用雙響筒一起來試一試。（生邊唱邊模仿敲雙響筒）

師：老師這里有兩個鈴鼓，還有雙響筒，有哪些同學愿意為我們展示一下自己的精彩表演？其他同學也不要閑著，我們可以用手勢來模仿！（師生清唱）

師：加入音樂可以嗎？（播放音樂，師生隨音樂加入打擊樂器）師評價學生表現(xiàn)后，再邀請學生表演

三、拓展

1、師：這首歌曲伴隨了一代代的小牧童成長，這美妙的旋律吸引了一位作曲家——黃虎威，為我們創(chuàng)作了一首鋼琴曲，在其中會聽到我們熟悉的牧童旋律，我們一起來感受一下！（播放《歡樂的牧童》）

2、師：我們熟悉的牧童旋律出現(xiàn)了幾次？剛開始出現(xiàn)了嗎？出現(xiàn)了幾次？然后呢？最后呢？

生：

師：樂曲可以分為幾個部分？

3、師：共分為三部分，A段為我們熟悉的牧童旋律，并且出現(xiàn)了兩遍，B段進行了新的旋律，最后一段是第一段的再現(xiàn)，稱為A’。因此我們將這首樂曲的結(jié)構(gòu)分為ABA’。（出示ppt）

師：A與A’都是牧童旋律，但是最大的區(qū)別在哪里呢？我們來分別感受一下。（生聆聽A與A’）

生： 師：A段的音區(qū)高，A’的音區(qū)降低了。整首樂曲的情緒都是怎樣的？都是在描寫牧童，如果讓你為這首樂曲的名字取個名字，叫什么呢？

4、師：我們再來欣賞這首《歡樂的牧童》，聽到我們的牧童旋律時，同學們隨著一起來唱一唱，好嗎？（播放樂曲）

四、總結(jié)

師：新疆真是個好地方，有機會我們一定要去游覽游覽。瞧，小牧童邀請我們一起去大草原騎馬呢，一起去吧！（播放《牧童之歌》師生共唱）

第四篇：《牧童之歌》說課稿

《牧童之歌》說課稿

洪河橋鎮(zhèn)時臺小學冷雪 尊敬的各位評審老師： 大家好！我是洪河橋鎮(zhèn)時臺小學的音樂老師冷雪，今天我說課的課題是花城出版社三年級上冊第三單元《大海啊故鄉(xiāng)》中的學唱歌曲《牧童之歌》。本節(jié)課我主要說教材、說教法、說學法、說教學過程四個方面進行說課。

一、首先說教材。這部分內(nèi)容我主要從教材分析、教學目標、教學重難點等幾個方面進行陳述。

1、教材分析：

今天我所選用的教材是花城版小學音樂教材三年級上冊第三單元《牧童之歌》，這是一首新疆哈薩克族兒童歌曲，四句體歌曲。前兩個樂句節(jié)奏平穩(wěn)；后兩個樂句由于使用較多的附點音符，具有很強的動感。旋律歡快、活潑。整首歌曲將生動活潑的節(jié)奏與濃郁的哈薩克民歌音調(diào)巧妙的結(jié)合，生動逼真的表現(xiàn)了牧童放牧時的喜悅心情，刻畫出哈薩克族牧童天真活潑、勇敢豪放的性格特征。展現(xiàn)了一幅遼闊美麗的草原畫卷，表現(xiàn)了牧童對家鄉(xiāng)的真摯、熱愛的情感，同時生動地描繪出牧童騎馬奔馳的形象。

2、教學目標：

美國著名教育學家杜威說過：教學目標在教育活動中起著非常重要的作用，是教育者活動的指南。

根據(jù)教材的特點本課教學目標我是這樣設(shè)計的：

（1）情感態(tài)度與價值觀：用歡樂輕快的歌聲演唱《牧童之歌》，表現(xiàn)哈薩克族牧童在天山腳下遼闊草原下放牧時的喜悅心情。

（2）知識與技能：通過演唱《牧童之歌》與欣賞《牧童短笛》，了解牧童生活，感受不同的音樂風格。

（3）過程與方法：使用不同的方式參與到音樂活動中，并能客觀的評價自己和他人的表演活動。

3、教學重難點：

基于音樂新課程標準，在吃透教材的基礎(chǔ)上我確定了以下教學重點和難點：

教學重點： 用歡樂、輕快的歌聲并采用速度的變化，充分表現(xiàn)小牧民的喜悅心情。教學難點： 《牧童之歌》中的連續(xù)的附點的演唱。

為了講清教材的重難點使學生能夠達到本課設(shè)定的教學目標，下面，我將再從第二方面說教法，第三方面說學法上面談?wù)劇?/p>

二、說教法

教學有法，但無定法。考慮到三年級學生的現(xiàn)狀我主要采取設(shè)置情景教學法，運用現(xiàn)代信息技術(shù)，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強，信息量大等特點，為學生創(chuàng)造一系列優(yōu)美的情景，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂的氣氛，促進學生對知識的掌握。基于本課的特點我采用以下的教學方法：

1、直觀演示法：利用圖片等手段進行直觀演示，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的學習效率。

2、活動探究法：引導(dǎo)學生通過創(chuàng)設(shè)性情景來獲取知識，以學生為主體，使學生的獨立探索性能充分的發(fā)揮，培養(yǎng)學生的自覺能力、思維能力、活動組織能力。

3、集體討論法：指根據(jù)學生提出的問題組織學生進行集體和分組討論，使學生在討論中學會解決問題，培養(yǎng)學生的團體協(xié)作能力。

我還運用了學科綜合的方法，在聯(lián)系生活和拓展創(chuàng)編這兩個環(huán)節(jié)中，我融入美術(shù)、自然、舞蹈等學科與藝術(shù)的知識，拓展了學生的音樂視野，促使他們音樂素質(zhì)和音樂表現(xiàn)力的不斷提高。

三、說學法

我們常說：“授人以魚不如授人以漁，教會學生知識不如教會學生學習的方法”，因而，我在教學過程中特別重視學法的指導(dǎo)。音樂課應(yīng)重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權(quán)交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發(fā)揮。

這節(jié)課在指導(dǎo)學生的學習方法方面我主要采取了以下的方法：交流探究法、總結(jié)反思法，同時我還讓學生多聽多練，自省自悟，從而達到預(yù)定的教學目標。最后我具體來闡述一下本節(jié)課的教學過程。

四、說教學過程

本節(jié)課的教學過程我是這樣思考的，總的設(shè)計思路分為五個環(huán)節(jié)：

律動表演 導(dǎo)入音樂課堂——學唱歌曲——歌曲處理——創(chuàng)編活動——拓展延伸 下面，我將分別來介紹這五個環(huán)節(jié)：

（一）律動表演，導(dǎo)入音樂課堂（2-3分鐘）

1、俗話說“良好的開端是成功的一半”。為了營造一種愉快、歡樂的氣氛，讓學生可以更好、更快的熟悉本課，我先播放學生已經(jīng)非常熟悉、喜愛的《娃哈哈》來導(dǎo)入本課，讓學生在《娃哈哈》的音樂中做律動活躍課堂，通過律動來調(diào)動學生的積極性，以提問，演示圖片的方法來導(dǎo)入今天要學習的歌曲《牧童之歌》。

2、節(jié)奏練習

為了使學生能夠更好的掌握的教學難點我先讓他們練習一下后兩樂句的附點節(jié)奏型。

（二）學唱歌曲（占時25分鐘）

這是本節(jié)課的主要內(nèi)容，這個環(huán)節(jié)我將運用聽唱法、教師示范和學生分句模唱等方法來引導(dǎo)學生學習新歌。

1、借用多媒體，播放歌曲《牧童之歌》先請同學們聽一聽這首歌，在聽的時候思考兩個問題：這首歌唱了什么內(nèi)容？速度是怎樣的？情緒是怎樣的？學生作答：

2、教師完整地范唱歌曲，指導(dǎo)學生聽辨出歌曲中（附點音符）的位置，感受歌曲（天真活潑）的情緒。

3、學生交流，初步熟悉歌曲

4、跟著老師演唱2-3遍，教師彈奏歌曲學生跟琴演唱。要求：

（1）速度不宜過快，學生用中速跟琴演唱。（2）聲音自然統(tǒng)一氣息通暢，避免讓學生用喊叫的聲音演唱，注意保護嗓音。

5、難點的解決：（1）歌曲中的附點節(jié)奏型的把握。

解決方案：通過用馬蹄聲的漸進漸遠的方法，解決附點節(jié)奏音型。

（三）表演與創(chuàng)作

有感情的歌聲，永遠是音樂教學工作者追求的最美境界。a.請學生根據(jù)歌曲的情緒用雙響筒來模仿馬蹄聲為歌曲伴奏，指導(dǎo)學生從力度、速度等方面，分組討論對歌曲的處理意見。b.采用領(lǐng)唱與齊唱的演唱形式，有感情、完整的演唱歌曲。讓學生們自由發(fā)揮創(chuàng)編一些新疆的舞蹈動作，在合作中培養(yǎng)同學們團結(jié)協(xié)作的精神。

（五）拓展延伸（3-5分鐘）

這一環(huán)節(jié)主要是讓學生拓展和積累課外的音樂知識，拓寬學生的文化視野，提高學生的人文素養(yǎng)。常言道：“編筐編簍，全在收口”，在這節(jié)課的最后，我采用了歸納式的結(jié)尾，請學生說說《牧童之歌》這首歌曲中的牧童生活在哪里？然后我再播放一首《牧童短笛》告訴他們這首歌里的牧童是生活在江南水鄉(xiāng)，最后以我的總結(jié)來結(jié)束這節(jié)課。

我衷心的希望，通過這樣的設(shè)計，能讓“音樂”這魅力無窮而令人神往的藝術(shù)，成為孩子們心中的花朵，讓他鋪滿孩子們的人生道路，散發(fā)出不絕的芬芳！

第五篇：人音版三年級音樂下冊第五課《牧童之歌》教案

人音版三年級音樂下冊第五《牧童之歌》

教案

第五

《牧童之歌》

（三時）第一時教學內(nèi)容：

1、聆聽《牧童短笛》

2、表演《剪羊毛》教學目標：

1、通過聆聽《牧童短笛》和表演《剪羊毛》，感知栩栩如生的牧童形象。

2、初步了解作曲家賀綠汀。

3、能選用合適的打擊樂器為歌曲伴奏。教學重、難點：從音樂中獲得感受與體驗栩栩如生的牧童形象。教學用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、風光碟片環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊唱《一支短笛輕輕吹》邊做律動進教室。

2、師生問好！既復(fù)習了已學歌曲，又為新教學設(shè)下了伏筆。入境激情

一、欣賞《牧童短笛》

1、師引言：同學們，剛才我們邊吹笛子邊進教室，你的心情如何？

2、生反饋（開心的、悠閑的……）

3、師言：你們看（出示《牧童短笛》的投影片），牧童騎在牛背上吹著笛子，這是一幅多么淡雅的水墨畫。這一情景你能想像嗎？作曲家賀綠汀把這一幕用音樂來表現(xiàn)，請聽音樂，聽后說說你的想象與感受（播放《牧童短笛》第一部分）

4、師生討論對第一樂段的感受。、揭題；《牧童短笛》，對照圖形譜哼唱[1]

6、師言：剛才我們聆聽和哼唱了第一樂段，樂曲還有第二樂段，這段音樂描繪牧童在干什么？在速度上、節(jié)奏上與第一樂段相比有什么變化？是什么樂器演奏的?（聆聽第二樂段）

7、師生討論第二樂段提出的兩個問題。

8、完整地聽全曲。設(shè)問：全曲分幾段?為什么?有沒有相同或基本相同的樂段?

9、師生討論完成問題。

10、完成本上的涂色塊及線條連接的作業(yè)。

11、簡單介紹作曲家賀綠汀。

二、學唱《剪羊毛》

1、師引言：水鄉(xiāng)牧童悠閑的在牛背上吹著短笛，同學們，你們知道在地球令一半上有一個國家——澳大利亞，那里的小伙伴們會干些什么呢？

2、邊看澳大利亞的風光碟片邊聽歌曲，提問：歌曲中唱些什么內(nèi)容？

3、反饋，再次欣賞歌曲

4、為歌曲取名（揭示題《剪羊毛》）、聽教師彈唱，學生可跟唱曲譜

6、解決難點：符點和休止符。

7、再次聆聽范唱，感悟歌曲的情緒。

8、完整地有感情地唱全歌。分段欣賞更能讓學生感知音樂塑造的形象，從音樂的獲得的感受與體驗更到位。利用“跟唱”的形式，可以使學生進一步熟悉歌曲的旋律。拓展情境

1、師：澳大利亞民歌《剪羊毛》為二段體結(jié)構(gòu)，第一樂段由四個方整的樂句組成，第二樂段前兩個樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，為了突出這一部分，我們能不能試著加上些打擊樂為歌曲伴奏？

2、學生分組討論，為第二樂段選擇合適的打擊樂器并編配伴奏。

3、各組展示表演并進行點評。（隨機）

4、（下）師生再見。給學生一個創(chuàng)作與展示的空間，增強對歌曲的表現(xiàn)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力，使學生真正感受到音樂的無窮魅力。第二時教學內(nèi)容：

1、表演《小小羊兒要回家》

2、表演《剪羊毛》教學目標：

1、通過學唱表演《小小羊兒要回家》和《剪羊毛》，進一步感知栩栩如生的牧童形象。

2、在學唱《小小羊兒要回家》中掌握全音符的時值及延長記號。教學重、難點：掌握全音符的時值及延長記號。教學用具：鋼琴、打擊樂器、投影片環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊唱《剪羊毛》邊做律動進教室。

2、師生問好！既復(fù)習已學歌曲，又為新教學設(shè)下了伏筆。入境激情

一、復(fù)習歌曲《剪羊毛》

1、師引言

2、學生跟音樂演唱歌曲

3、將歌中的“XX”節(jié)奏改為“XX”唱一唱，比較感覺如何？

4、學生自主感受改變后的節(jié)奏，反饋各自的感覺、再次有感情地演唱歌曲，可配有律動。

二、學唱《小小羊兒要回家》

1、師引言：我們剪完羊毛后，還會怎么樣呢？（引到羊兒要回家）

2、出示題，提問：小小羊兒為什么要回家？它們的家是怎樣的家？

3、聆聽歌曲，感知歌曲的內(nèi)容、速度和情緒

4、學唱曲調(diào)：聽一遍教師范唱。要求：邊聽邊看譜，是否發(fā)現(xiàn)歌譜上出現(xiàn)一個新的音符。簡單復(fù)習已學過的音符“X；X；X—；”。新授全音符X———。學生再聽一遍曲調(diào)范唱，找出X———出現(xiàn)幾次?跟著鋼琴彈奏的曲調(diào)輕輕哼唱。教師糾正曲調(diào)中的音準及節(jié)奏錯誤。完整地唱全曲。、學唱歌曲與處理：跟著鋼琴輕聲地把歌詞唱準。糾正錯誤處。師生討論《剪羊毛》和《小小羊兒要回家》兩首歌曲演唱的相同點與不同處。從對比分析中唱好《小小羊兒要回家》講解延長記號。結(jié)合歌曲的意境，讓學生想像最后的“嘿”和延長是怎樣的情景。分組討論創(chuàng)作歌曲伴奏的節(jié)奏型及選擇打擊樂器。采取分組討論方式，并進行分別試唱試奏，尊重學生的創(chuàng)作實踐活動。拓展情境

1、師言

2、表演實踐。

以小組為單位，可以選擇《小小羊兒要回家》，也可選擇《剪羊毛》。曲目、隊伍確定后，進行適當?shù)呐啪毣顒樱缓笳故颈硌莩晒?/p>

4、（下）師生再見。充分體現(xiàn)學生的自主性，教師的角色是服務(wù)者、觀眾，而不是導(dǎo)演。第三時教學內(nèi)容：

1、聆聽《孤獨的牧羊人》

2、曲調(diào)接龍教學目標：

1、通過聆聽《孤獨的牧羊人》，再一次感受栩栩如生的牧童形象，讓我們懂得音樂能成功地塑造多姿多彩的各種形象，并從音樂中獲得感受與體驗。

2、在曲調(diào)接龍活動中，以即興創(chuàng)作相連接，提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學重、難點：通過曲調(diào)接龍活動提高音樂基礎(chǔ)的綜合能力。教學用具：鋼琴、打擊樂器、投影片、《音樂之聲》影片環(huán)節(jié)教學過程設(shè)計意圖創(chuàng)設(shè)情境

1、師生邊聆聽歌曲《雪絨花》，邊做律動進教室。

2、師生問好！聆聽歌曲，為新教學內(nèi)容作鋪墊。入境激情

一、游戲：曲譜接龍

1、出示曲譜，講解游戲規(guī)則

2、開始游戲。按組接龍。

3、師小結(jié)

二、欣賞《孤獨的牧羊人》

1、師引言：剛才我們進教室時所聽到的歌曲，誰知道叫什么歌名？

2、學生回答

3、教師講解影片《音樂之聲》的劇情

4、播放影片《音樂之聲》中《孤獨的牧羊人》的片段（聆聽英語版《孤獨的牧羊人》）、教師介紹這一插曲是女教師與孩子們在玩木偶戲時的一首歌曲。提問：這首歌曲中每隔兩小節(jié)就出現(xiàn)“來咿噢嘟”這是誰的歌聲?再聽時，請在“來咿噢嘟”處輕輕地合著拍子拍手。

6、再次欣賞（中文版《孤獨的牧羊人》）

7、教師介紹這一插曲的風格：影片的故事發(fā)生在奧地利，但這是一部美國的音樂劇，所以這首插曲是美國鄉(xiāng)村音樂的風格，尤其是“來咿噢嘟”是用假聲唱法，這是地道的美國鄉(xiāng)村歌曲的演唱特點。

8、復(fù)聽歌曲。可邊聽邊表演。鍛煉學生的即興曲調(diào)創(chuàng)作的反應(yīng)，提高他們的音準、節(jié)奏等綜合能力。通過多媒體播放一片斷，更能激發(fā)學生的興趣。結(jié)束

1、師小結(jié)

2、（下）師生再見。