第一篇：小學音樂第六冊第二單元美妙童音教案

第二單元：美妙童音

教學內(nèi)容：歌曲：《搖船調(diào)》

《 一只鳥仔》

聽賞：《猜調(diào)》

《木偶的步態(tài)舞》 《窮人家的孩子早當家》

教學目標：

1、知識與能力：通過欣賞臺灣民歌《搖船調(diào)》，讓臺灣音樂的特色。激發(fā)學生對民族音樂的熱愛及欣賞興趣。

2、過程與方法：表演《搖船調(diào)》，感悟謎語的樂趣，課后收集更多的謎語進行民間文化交流。通過音樂作品中的“猜猜謎語”讓學生感受童年生活的樂趣。

3、情感與態(tài)度：用甜美、輕盈的聲音演唱歌曲。教學重點：1.感悟謎語的樂趣。

2、完整演唱歌曲 教學難點：切分音符

教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 課時安排:四課時

第一課時：搖船調(diào)

教學過程：

一、組織教學：

師生音樂問好

二、學唱歌曲：今天我們學唱一首這樣的一問一答的臺灣民歌。

1、初聽——了解歌曲的內(nèi)容

師：我們一起來聽聽這首臺灣民歌《搖船調(diào)》中都唱到了什么內(nèi)容？問了什么，又是怎么回答的？

（用大屏幕配合畫面完整播放歌曲）生：歌曲的第一段是在問，第二段是答。什么圓圓在天邊；什么圓圓在河邊?? 月光圓圓在天邊、石頭圓圓在河邊??

2、復聽——體會音樂的情緒，感悟“搖船”的感覺

師：大家聽得很仔細，下面老師給大家演唱一下，請同學們注意歌曲的情緒、速度是怎樣的？你能感悟到“搖船”的感覺嗎？

（播放伴奏音樂，教師加進律動進行范唱，鼓勵學生一起模仿。）

生：歌曲的速度是中速的，情緒平和、悠揚。仿佛有在水面上唱歌的感覺。師：大家回答太好了。這首《謠傳調(diào)》就是臺灣勞動人民在水中劃船時演唱的，有悠揚漂動的感覺，正是“船歌”的特點。

3、律動——再一次聆聽音樂，配合身體動作感受音樂的特點。為后面的歌表演進行鋪墊。

師：讓我們現(xiàn)在就坐上心中的小船，想象自己已經(jīng)在美麗平靜的水中央了，蕩起槳，劃起船吧。

（學生選擇自己喜歡的方式來模仿劃船的樣子，教師在學生模仿時，提示學生自己的動作一定與音樂的節(jié)拍相符。有節(jié)奏的進行律動。）

4、學唱歌曲——熟悉歌曲的旋律

師：臺灣勞動人民在船上是一邊勞動一邊演唱的。我們也來模仿他們的樣子，一邊劃船一邊演唱吧。大家可以觀看大屏幕上的歌篇輕聲隨音樂進行模唱。

5、自學歌曲——鍛煉學生的識譜、自學能力。

（在教師的鋼琴伴奏下，分男女聲（或小組）試唱歌曲。教師從中獲取反饋，糾正個別樂句的錯誤，如第３、４小節(jié)的一字多音，切分節(jié)奏等。）

6、歌曲表演——對學生的學習情況進行檢驗。

師：大家已經(jīng)唱得很好了，我們來展示一下吧。大家自由組合自己設(shè)計表演，請其他同學來當裁判，看看誰表演得最好！

師：我們分成四個小組，各組排列成船形（四組４條船）老師手執(zhí)口風琴到各組輪流伴奏，全班學生隨教師的口風琴伴奏邊唱邊觀察各組的即興表演。教師到哪一組中間，該組就邊唱邊表演，各組唱一段歌詞即間→答→問答。

3、教師小結(jié)：

師：音樂使生活充滿樂趣、音樂讓童年變得美好。音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。

四、課后小記：

這堂課我用學生熟悉的歌曲《吉祥三寶》導入，充分的調(diào)動了學生的學習興趣，在課堂教學中我們加入律動，學生的學習積極性也非常高。我們采用多種形式來演唱歌曲，收到了良好的教學效果。讓學生感受到了音樂使生活充滿樂趣、音樂讓童年變得美好。音樂與人的關(guān)系給我們帶來童趣、樂趣。

周次：第四周 第二課時：猜調(diào)

教學過程：

1、導入：

2、師：云南是中國少數(shù)民族最多的一個省，云南的民歌不僅形式多樣而且形式多樣，今天老師就和大家一起來欣賞一首云南少兒歌曲。

3、聽賞《猜調(diào)》

4、提問：

（1）歌聲再問什么？你能否嘗試模仿？

（2）這首民歌運用了哪種演唱形式？

生：對唱

教師小結(jié)：這是一首云南兒童玩游戲時對唱的歌曲，演唱時因為對方要保持一定的距離，為了喚起對方的注意，并激起對方感情上的反應(yīng)，所以往往開始先唱一個唱唱的引腔，再唱主要內(nèi)容。通過一串串問題，對方以對、答的形式展開活動，問得巧，答得妙，妙趣橫生。

5、學唱歌曲：

（1）師生以對答的形式學唱歌曲旋律。

（2）跟伴奏學唱歌詞

（3）加入前倚音演唱

師：歌曲情緒上有什么變化？

生：（歌曲結(jié)尾加入尾音，表現(xiàn)雙方自信、得意的情緒，生動地表現(xiàn)兒童頑皮、可愛的性格。）

（4）用多種形式演唱歌曲

（師生問答，生問師答。一問多答。多問一答。）

6、猜謎活動

（1)學生分組討論（設(shè)計謎語并用對歌形式表現(xiàn)）

（2）學生參與表現(xiàn)（分組進行對答游戲）

7、課堂小結(jié)：是總結(jié)學生學習狀況及紀律反饋。

8、課后小記：

第三課時：一只鳥仔

一、教學過程

（一）師生問好，組織教學

（二）故事形式導入

1、節(jié)奏訓練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。

解決本課中的主要節(jié)奏型：X X︱XX XX︱XO XX︱XO O‖）

忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學們讓我們一起來猜一猜！

鳥兒說： “我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？

原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。

二、教學過程

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨啊！看來，鳥兒遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字？ 解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。

3）用“岋”分句模唱歌曲旋律

4）按節(jié)奏念歌詞，師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句。看看我們合作得是否有默契？注意也要加上這個節(jié)奏哦。

4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱

2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節(jié)奏。1）師彈琴伴奏，生唱第一段，對學生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。2）找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）

師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個岋。請學生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？

3）生自學第二段，師鋼琴伴奏 4）生完整演唱兩段

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動，在“o”處用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

四、課堂小結(jié)：

臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！

五、課后小記：

周次：第五周

第四課時：窮人的孩子早當家

教學過程：

一、師生問好導入：

二、回顧老生演唱的特點：

啟發(fā)學生回憶在欣賞《四大行當》時介紹的老生的演唱特點：平、直、剛勁。

三、學習唱段：

1、看課件，欣賞《窮人的孩子早當家》。

2、理解唱詞含義：

在學生觀看過《紅燈記》的基礎(chǔ)上進行談話：（1）這個唱段是劇中哪個人物的唱段？（李玉和）

（2）這個唱段在整出戲的什么位置？（戲一開場）李玉和唱的是誰？（李鐵梅）（3）讀唱詞：

討論：①李鐵梅是一個怎樣的孩子？（勤勞、能干、聰明）

②李玉河是帶著怎樣的心情來演唱這個唱段的？（贊賞）

3、教師范唱：

教師謙虛地表示自己也和同學們一樣，接觸京劇的時間不長，但非常喜歡京劇，唱得不好但敢于演唱，鼓勵學生大膽演唱，拉進師生之間的距離。

4、介紹這一唱段的板式，用拍手的方法區(qū)分西皮原板和垛板。（1）學生觀察曲譜，找出唱段里用的兩種不同的拍子：2/4和1/4。（2）教師介紹唱段中的兩種板式：

西皮原板：2/4，一板一眼，常用于敘述事物，表達心情、描寫景物。垛 板：1/4，速度快，節(jié)奏比較緊湊，每個分句的停頓不太明顯，換氣時進行偷氣，講究吐字清楚，出字要有力度。（3）拍手感受西皮原板和垛板的不同。

（4）再聽唱段，拍手體會、區(qū)分西皮原板和垛板的不同。

5、教師教唱西皮原板部分：

（1）學生觀察唱詞，四句，前三句為七字句，第四句多了一個“的”。（2）教師唱一句，學生唱一句，逐句指導。

第一句：提籃小賣（m –ai 行腔中收音，收在ai上）拾煤（m-ei）渣（直接唱出）

第二句：擔水（sh-ui-ei）劈柴也（三聲字稱賞聲字，滑唱，有力量）靠她 第三句：里里（l-i）外外一（y-i）把（四個音都唱出來，）手

第四句：窮人的孩子早（前倚音很快地拐一個小彎）當（四個音都唱出來）家（j-i-a 發(fā)花折，收在a上）

（3）學生完整演唱西皮原板部分。

6、京劇社團學生教唱后半部分（垛板轉(zhuǎn)西皮原板）

7、教師指導學生演唱后半部分：（1）垛板：一長兩短，長音要有力量。（2）“花”：輕一點。

8、學生跟范唱演唱。

9、學生跟伴奏用贊賞的語氣完整演唱。

四、體會唱段人物的身法：

1、京劇社團的同學教幾個簡單的動作。

2、全體同學邊唱邊表演。

五、對比欣賞傳統(tǒng)京劇：

1、欣賞傳統(tǒng)京劇《三家店》中老生秦瓊的唱段《兒行千里母擔憂》。

2、從服飾和唱詞的吐字發(fā)音上對比現(xiàn)代京劇與傳統(tǒng)京劇的區(qū)別。

六、課后小記：

第二篇：美妙童音教案3

【教材分析】

《搖船調(diào)》是一首臺灣民歌，歌曲采用了問答對歌的形式，生動地表現(xiàn)了孩子們在相互對歌時活潑歡樂的情景。《猜調(diào)》是云南兒童游戲時唱的對歌，內(nèi)容生動，形式活潑富有濃郁的生活氣息和詼諧的情趣。【教學目標】

情感態(tài)度價值觀：通過學唱和聆聽兩首歌曲了解不同地域少年兒童的童真生活，建立珍愛幸福童年的情感。

過程與方法：通過和同學合作探究、獨自自主地演唱《搖船調(diào)》能夠自主創(chuàng)編歌詞。聆聽《猜調(diào)》根據(jù)音樂的節(jié)奏律動。

知識與技能：能用自然優(yōu)美的聲音有感情的演唱歌曲，認識反復跳躍記號，懂得其演唱的方法。【教學重點】

完整有感情的演唱歌曲《搖船調(diào)》，聆聽《猜調(diào)》 【教學難點】

認識反復跳躍記號，懂得其演唱的方法 【教學準備】

多媒體課件、鋼琴、打擊樂器 【教學過程】

一、導入

1、律動

2、謎語導入 設(shè)計意圖：猜謎環(huán)節(jié)簡單介紹臺灣民歌，引起學生學習的興趣。

二、學唱歌曲《搖船調(diào)》

（一）聆聽歌曲

1、聆聽范唱錄音感受歌曲的情緒。

2、結(jié)合律動聆聽，熟悉歌曲內(nèi)容。

3、師生采用問答的形式有節(jié)奏的讀歌詞，解決節(jié)奏難點。

4、教師有感情的范唱歌曲。

設(shè)計意圖：引導學生初步熟悉歌詞和旋律，運用律動感受歌曲的速度和情緒。

（二）學唱歌曲

1、采用旋律對唱的方式學唱歌曲1-8小節(jié)，分別采用師生合作、學生相互合作等多種形式學唱。在練習中體會問、答兩種語氣的演唱方法。

預設(shè)：① 學生容易忽略歌曲中第8小節(jié)的第二拍 預設(shè): ② 學生容易唱錯歌曲中的附點音符

2、教師隨機指導學唱過程中出現(xiàn)的問題。

3、體會9-10小節(jié)劃船的感覺，教師指導唱好休止符。

4、教師演唱歌曲結(jié)束句，學生交流，說一說兩段歌詞的結(jié)尾的不同，介紹反復跳躍記號，學生演唱。

設(shè)計意圖：采用多種方式學習，激發(fā)學生演唱興趣。為完整演唱歌曲打下基礎(chǔ)

（三）鞏固練習

1、完整演唱歌曲。老師引導學生有感情地演唱。

2、跟伴奏演唱，分組問答表演，創(chuàng)編動作表演

（四）拓展延伸 小組創(chuàng)編歌詞并展示。

三、欣賞《猜調(diào)》

1、初聽音樂，學生感受歌曲的情緒。鞏固對歌的概念。

2、再次聆聽，跟隨歌曲速度的變化用打擊樂器伴奏，通過實踐感受歌曲速度變化，體會云南小朋友童年的樂趣。

四、課堂小結(jié)、談體會

第三篇：三年級音樂：第二課《美妙童音童趣》教案

第二課 美妙童音童趣

教學目標：

1、能完整演唱歌曲。在學唱過程中體驗歌曲不同的音樂情緒，帶著愉快的情緒來演唱歌曲，體驗童年快樂的生活。

2、引導學生在自主、合作、探究的學習氛圍中輕松學習歌曲。

3、掌握反復跳躍記號和頓音記號。

重點難點：

教學重點：

1、即興創(chuàng)編、表演，體會童年的美好時光。教學難點：

1、頓音記號和反復跳躍記號的唱法。

2、前

十六、后十六以及切分音節(jié)奏型的掌握。教學過程：

第一課時 演唱《搖船調(diào)》

教學目標：

1、通過學唱歌曲讓學生體會問答對歌的特點。

2、通過學唱歌曲，體會附點音符及切分節(jié)奏在歌曲中的運用。教學重難點：了解問答對歌的演唱特點。教學過程：

一、組織教學

課前律動：以《搖船調(diào)》的伴奏音樂為背景，讓學生律動進教室。

二、新課教學

（一）節(jié)奏問答

1、導課：師：同學們，你們喜歡玩游戲吧？那老師要跟你們來玩?zhèn)€節(jié)奏問答的游戲，我拍你拍，跟著我的節(jié)奏。我問你答，你們可以不拍節(jié)奏，但是要跟著我的節(jié)奏回答。

（師）看來你們節(jié)奏問答的本領(lǐng)可真強。你們看這幾條節(jié)奏就是我問你們的節(jié)奏。同學們讓我們一起把它按節(jié)奏讀一讀。

2、節(jié)奏練習

（出示節(jié)奏

1、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ—‖ 什 么 圓 圓 在呀在半 天？

2、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圓 圓 在呀在半 天 呦？

3、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹⅹ ⅹⅹ ⅹ ⅹ 0‖ 什 么 圓 圓 在呀在河 邊 呦？

4、ⅹ ⅹ ⅹ ⅹ．︱ⅹ．ⅹ ⅹⅹ ⅹ．0‖ 什 么 圓 圓 在 呀 在河 邊？

（師）你們有著一雙靈敏的耳朵，節(jié)奏問答一點也不比老師遜色。同學們，平時我們交流問題都是通過說來交流，可是你們知道嗎？有很多人他們在日常生活中除了用說還常用唱來交流，不信啊，你們聽。

（二）欣賞對歌片段

1、欣賞《猜調(diào)》：

師：這是云南兒童在游戲的時候唱的。

2、欣賞《搖船調(diào)》： 師：請你們認真聽聽這兩段歌曲有什么相同的地方？誰來說說看？ 生：回答

師：你聽的很仔細，說的也非常完整，他們有個共同的特點就是，有問有答，這種一問一答的歌曲形式就叫對歌。

（三）、學唱對歌《搖船調(diào)》

1、初聽歌曲《搖船調(diào)》

師：今天我們就要來學習這首對歌《搖船調(diào)》，他是一首臺灣民謠，一看題目就知道，這首歌曲是在劃船時候唱的，你們聽聽哪句歌詞最有劃船的感覺？

2、復聽歌曲 生：回答問題

師：是啊，海呀羅的嗨喲就好象有很多人在劃船時發(fā)出的加油聲。是一句襯詞，沒有明確的意思，但是如果少了它，歌曲就缺少了民歌應(yīng)有的民族特點。

誰來做一下劃船的動作？ 生：做劃船的動作

師：同學們，讓我們一起來做做劃船的動作

師：想不想真正感受在船上邊搖船邊對歌的感覺？ 生：想

師：那好，我們趕緊先把歌曲學會吧，你們看看這首歌曲有一個（反復跳躍記號）。

3、學唱歌曲（分成兩部分學唱，讓學生自主學習）（1）前半段旋律教學

a.觀察旋律，找規(guī)律,自主學習旋律

師：同學們你們先看看，這段旋律有什么特點？（讓學生來找找相同的地方）

生：回答（說出相同的小節(jié)，讓學生自己試著演唱）

師：第一樂句與第三樂句非常接近，兩個樂句只差了最后半拍；而第二樂句與第四樂句也非常接近，他們也只是最后一拍有點不同。現(xiàn)在請你們看清歌譜，我唱一個樂句，你們唱相似的樂句。（請注意唱好跟我不同的部分）

b．學生自己完整地演唱旋律。（瞧，你們自己找規(guī)律學會了旋律，真不錯，相信帶入歌詞后會唱的更有趣的，試試看）

c、讓我們一起把歌詞按節(jié)奏朗讀一遍，邊讀邊根據(jù)歌詞的意思，加上簡單的動作。（同學們都很有即興表演才能）d、帶入歌詞演唱

e、現(xiàn)在我們請男生唱問的部分，女生唱答得部分。（同學們你們這樣一問一答，我覺得非常有趣，如果能夠在問答的時候與同學交流一下，那效果一定會更好的，試試看）現(xiàn)在請你與你的同桌對唱交流。f、同桌對唱交流（2）練唱后半段旋律

師：學會演唱上半段，讓我們一起來看看后半段旋律。a、看看歌譜，區(qū)別最后一句。c、學唱歌曲后半段旋律 d、邊唱邊加上劃船的動作。

(3)完整的聽一遍歌曲，聽聽歌曲前半段和后半段是用什么樣的聲音來演唱的。

（4）學生完整的演唱對歌

（5）分組演唱對歌。加上動作練習。可以分男女組，也可以兩組對，還可以找自己喜歡的同學對。

（四）表演對歌

師：學完對歌，我們一起來看看日常生活中人們是怎么對歌的，觀看《劉三姐》視頻。我們也來表演一下對歌 生：表演對歌

（師）對歌的同學要走到小組前面，其他同學你們就當船夫，劃好你們的船。

總結(jié)：（師）同學們唱起對歌聲情并茂非常生動，今天我們學習了對歌《搖船調(diào)》，這首歌曲出自臺灣，臺灣是祖國的寶島，與福建泉州僅隔海相望，兩岸人民都盼望祖國早日統(tǒng)一，我們期盼著有一天也能與臺灣小朋友一起對歌。

最后，讓我們在一起完整的演唱一遍《搖船調(diào)》，在歌聲中結(jié)束我們這堂課。

第二課時 聆聽《猜調(diào)》

教學目標

1.知識目標：感悟謎語的音樂表達樂趣，體驗?zāi)九急硌莸耐ぁ?.能力目標：進行即興節(jié)奏問答的創(chuàng)作活動和用謎語編創(chuàng)的音樂游戲。

3.情感目標：感受云南兒童游戲時唱的對歌所富有濃郁的生活氣息。教學過程：

一、復習導入

復習演唱《搖船調(diào)》。

二、聆聽

（一）導入

1、歌曲感受和體驗

2、樂曲的感受和體驗

3、編創(chuàng)活動 初聽《猜調(diào)》。

（二）設(shè)問：你能否聽出歌曲中問的是什么？答的是什么？

1.再聽《猜調(diào)》歌曲。

2.思考并描述歌曲的演唱形式及歌曲的速度有什么變化。

3.復聽歌曲了解歌詞內(nèi)容，介紹歌曲的地方色彩。

4.跟著音響小聲地哼唱。

三、小結(jié)下課。

第三課時 演唱《一只鳥仔》

教學目標：

1、通過學習臺灣民歌，讓學生了解臺灣是中國領(lǐng)土的一部分，我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。鳥類也是人類的好朋友，我們大家都應(yīng)該愛護鳥類，保護環(huán)境。

2、用有表現(xiàn)力的聲音和生動有趣的神態(tài)來表現(xiàn)歌曲，感受臺灣民歌的方言和特色。

3、了解和學習下滑音的唱法，增強歌曲的表現(xiàn)力。

4、有節(jié)奏地通過打擊樂、拍手為歌曲伴奏。教學過程： 一、導入

（一）師生問好，組織教學

今天梁老師帶來了一段美妙的音樂，請你們用靈敏的小耳朵聽一聽，是誰在快樂的歌唱？

（二）故事形式導入

1、節(jié)奏訓練

在美麗的森林里住著各種各樣的鳥兒，他們快樂幸福地生活著。瞧！樹枝上停著很多鳥（鳥圖片），我們一起來數(shù)一數(shù)，一只兩只三只四五六七。忽然飛來了一只陌生的鳥兒，森林里的鳥兒都沒有看到過它，都連忙躲了起來。它們想看看這到底是一只什么鳥兒，從哪里來的？同學們讓我們一起來猜一猜！

鳥兒說： “我來自祖國的寶島，那兒有一個美麗的澎湖灣；有景色怡人的日月潭。你們猜到我是來自哪里的嗎？

原來這是一只來自臺灣的鳥仔，那它為什么會來到這片美麗的森林里呢，讓我們在歌聲中尋找答案。

二、新課

1、出示課題（課件《一只鳥仔》歌譜），聆聽范唱。

2、師講解歌詞大意

一天清晨鳥仔和好朋友水雞一起從臺灣出發(fā)來大陸旅游，在飛行途中，鳥仔感到口渴，就來到一條水溝邊喝水，發(fā)現(xiàn)了這片美麗的森林，被這里的美景所吸引，不知不覺迷了路找不到回家的路了。太陽落山的時候，水雞還站在田地邊呼喊著鳥仔，它找不到朋友好焦急好孤獨啊！看來，鳥兒遇到困難了，你們愿意幫助她們嗎？

3、模仿鳥叫聲，解決歌曲生僻歌詞的咬字

用之前數(shù)鳥的節(jié)奏分別模仿鳥仔和水雞的聲音（課件顯示象聲詞和標注拼音）

我們用鳥兒的語言發(fā)一個求助信號吧！

1）課件出示歌譜，找一找每一行歌詞的“（）”處有什么字 解釋“伊都”是一個襯詞，沒有實際的意義。

（設(shè)計意圖：避免個別學生認為這也是鳥叫聲。）2）師分句彈奏歌曲旋律，請學生彈舌模仿節(jié)奏。用“岋”分句模唱歌曲旋律

按節(jié)奏念歌詞（讓我們把鳥仔它們的遭遇告訴森林里其它的鳥兒，讓它們也一起來找一找。）

師念第一段歌詞；第二段歌詞接龍游戲，師念前半句，生接后半句。看看我們合作得是否有默契？注意也要加上這個節(jié)奏哦。

4、復聽范唱，要求學生輕聲跟唱

1）師彈琴伴奏，生唱第一段（提示學生唱歌的狀態(tài)：“大白鵝”的脖子，閃閃的眼睛，可愛的笑臉）對學生的演唱及時評價，錯誤處予以糾正。找一找歌譜上面有一個什么記號（課件）

師對比有無下滑音的樂句，如：站在水溝(伊都)岋一個岋。請學生猜一猜哪一句是加了下滑音的。再講解下滑音，使歌曲顯得生動有趣，富有動感。讓學生模仿唱。你還能唱唱其他幾處嗎？ 2）生自學第二段，師鋼琴伴奏 3）生完整演唱兩段

5、在四分休止符“o”處用“XX”拍出（表示群鳥收到求助信號）1）將歌曲分成四個樂句分別用“XX”拍出（課件四種顏色表示出四個樂句）師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生模仿鳥的翅膀上下?lián)]動，在“o”處用“XX”拍出。

2）播放歌曲伴奏，要求學生邊唱邊在四分休止符“o”處用“XX”拍出。

6、歌曲情感處理

1）四個樂句分別用什么樣的心情演唱比較合適？分析：第一、第二樂句歡快、高興。第三樂句焦急、擔心。第四樂句難過、無奈。（課件：三種人物表情）2）師彈琴伴奏，生唱兩段

3）學生或者老師設(shè)計動作，播放歌曲伴奏師生表演唱。請表演好的學生示范

7、打擊樂伴奏 1）講解雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏，重點練習雙響筒的節(jié)奏（X XX︱X XX︱X XX︱XO）。讓學生分別嘗試，打四個小節(jié)的節(jié)奏型。(課件顯示雙響筒和鈴鼓的節(jié)奏型)

2）分工合作用打擊樂為歌曲伴奏

三、小結(jié)

臺灣是我們祖國媽媽的一個孩子，我們盼望它的早日回歸。我們大陸與臺灣同胞要相親相愛，友好相處。也希望可愛的鳥仔下次能帶著它的朋友一起歸來！鳥類也是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円獝圩o它們。最后讓我們在歌聲中歡送鳥仔回家吧！

第四課時 木偶的步態(tài)舞

教學目標：

知道樂曲《木偶的步態(tài)舞》的作者是法國的德彪西。能動情哼唱音樂主題旋律，感受音樂中切分音節(jié)奏和倚音的彈奏是表現(xiàn)小木偶機誡、滑稽、夸張的音樂形象的，在聽辨音樂的基礎(chǔ)上運用小樂器伴奏和肢體語言表演，進一步理解音樂形象。教學過程：

一、復習

復習演唱《一只鳥仔》。

二、聆聽《木偶的步態(tài)舞》

1.設(shè)問：你們看過木偶戲嗎？誰玩過木偶？哪位同學來模仿一下木偶的動作、木偶走路的姿態(tài)？ 2.設(shè)問：誰能用語言來描述一下木偶的形象：活潑？可愛？滑稽？動作機械？??

3.揭示課題——標題名稱。

1）聆聽第一部分音樂，在座位上邊聽音樂邊用肢體和面部表情做無聲的動作。

2）再次聽第一部分時，學生可離開座位，走合拍的步子，并做身體動作，還應(yīng)保持安靜，能邊聽邊即興表演，互相不必語言交流。教師也同時加入學生的行列。(有條件的教室，學生最好脫鞋在地板上走動，教師也一樣，這樣能保證安靜，聽清音樂。)

3）聆聽第二部分音樂，要求合著音樂的節(jié)拍走路。

4.設(shè)問：第一部分與第二部分在速度上有什么變化？表現(xiàn)了木偶怎樣的形象？

5.綜合表演：要求學生安靜地邊聽音樂邊根據(jù)音樂的發(fā)展變化即興地做各人模擬木偶的動作，把第一、二、三部分的動作有變化地進行表演，看誰做得最好？尤其是“步態(tài)”要做得與音樂相吻合。

6.教師總結(jié)，下課。

三、小結(jié)下課。

第四篇：小學音樂第六冊第一單元愛祖國教案

周次:第一周 第一單元：愛祖國

教學內(nèi)容：歌曲：祖國祖國我愛你

只怕不抵抗

聽賞：我們走進十月的陽光

紅旗頌

盧溝謠

教學目標

1.知識與能力：指導學生用歡快活潑的情緒，甜美的歌聲演唱《祖國，祖國我愛你》。

2.過程與方法：知道前奏、間奏、尾奏，能夠跟著伴奏唱譜。3.情感與態(tài)度：通過學習歌曲，能夠表達對祖國的熱愛之情。教學重難點

1.知道前奏、間奏、尾奏，掌握倚音。2.有感情的演唱歌曲 課時安排：四課時

教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 課時安排:四課時

第一課時：祖國祖國我們愛你

教學過程 一．導入 1.放音樂，問：這首歌曲表達了什么？它給我們帶來了什么感受？用什么情緒來演唱呢？

2．那我們再來聽一遍，你覺得樂曲可以分為幾個部分？那你覺得兩個部分有什么區(qū)別？

總結(jié)：前面一部分比較輕快活潑，第二部分比較抒情、優(yōu)美。再聽一遍，感受兩段的變化，用手打節(jié)奏。(有領(lǐng)唱、齊唱組成)二．學唱歌曲

1.師：翻書第14頁，你們喜歡哪個部分？ 生：第二部分 彈琴唱第二部分

2.師：這一部分唱出了什么？

生：小朋友畫了小鳥、小草、太陽和國旗。

師：你們能想象出這種畫面嗎？帶感情一起演唱第二部分。3.找出重復句，先唱譜，后唱詞。師：它出現(xiàn)了什么？ 生：休止符。

師：對，我們要控制氣息，音斷氣連地演唱旋律。4.師：哪邊是高潮？帶著感情演唱。

生.：畫小鳥?????..畫小草?????? 師：這個高潮有什么特點？ 生：從高到低

師：為什么要從高到低呢？

師引導：小朋友在干什么？（畫畫）畫什么？（藍天春天）

師總結(jié)：因為是按小朋友畫畫的內(nèi)容，先畫藍天再畫大地上的，所以旋律從高到低。

4.邊唱第二部分邊用手當畫筆畫，邊畫邊唱。帶著感情的把第二部分唱一遍。5.彈琴唱第一段旋律

師：為什么第一段的音樂這么輕快活潑？ 生答

師總結(jié)：因為有倚音，顯得很調(diào)皮活潑 6.介紹前奏、間奏、尾奏 7.生唱第一段旋律，師唱間奏

生唱第一段歌詞 7.放伴奏唱，強調(diào)第一段輕快活潑點，第二段可以放開一點唱。“祖國”的“國”要收住，微笑唱

8.放伴奏，加進身體動作

9.師：誰有好的辦法讓這首歌更好聽？ 生：加動作，改歌詞。

三、鞏固歌曲： 1.齊唱歌曲 2．分組演唱 3.獨唱

四、課堂小結(jié)：師總結(jié)學生學習狀況及紀律反饋。

五、課后小記：

周次：第二周 第二課時：紅旗頌

教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 教學過程：

一、復習鞏固：齊唱《祖國祖國我們愛你》

二、聆聽管弦樂曲《紅旗頌》片段

三、聆聽《救國軍歌》

1.聆聽《紅旗頌》的序曲和“紅旗”的音樂主題。

2.探討：音樂的情緒是怎樣的。（將學生的回答板書出來）

3.再次播放“紅旗”的音樂主題，學生跟著哼唱。

探討：這個主題的速度是怎樣的。

4.跟著琴聲識讀樂譜。

5.嘗試用豎笛吹奏這個主題（樂譜采用F大調(diào)和固定調(diào)唱名樂譜）。

6.再次聆聽“紅旗”音樂主題。

7.播放樂曲的中部(展開部)中“雄壯有力”的“紅旗”音樂主題。

8.再次探討：這段音樂的情緒以及它的速度是怎樣的。

9.再次播放“雄壯地”“紅旗”主題，學生跟著哼唱。

10.結(jié)合書本上出示的“寬廣抒情”和“雄壯有力”，對照兩種速度的同一音調(diào)，選擇適合的情緒用語。

11.探討：音樂中出現(xiàn)過國歌的音調(diào)，聽出來了嗎？

12.再次播放兩種情緒的“紅旗”主題，學生小聲地哼唱。

四、課后小記：

第三課時：《只怕不抵抗》

教學目標：

1.知識與能力：能夠有感情地演唱、表演歌曲《只怕不抵抗》介紹人民音樂家冼星海。

2.過程與方法：感受抗戰(zhàn)時期共產(chǎn)兒童團的革命歷史。

3.情感與態(tài)度：激發(fā)愛國主義情懷。教學準備：課件，圖片，鋼琴。教學過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境：播放歌曲《時刻準備著》

師：同學們，聽口令，稍息，立正，向前看齊，向前看。讓我們一起踏著音樂的節(jié)拍，唱著歌曲《時刻準備著》走進教室，好不好？齊步走！

二、導入

師：剛才，歌曲《時刻準備著》又把我們帶回了革命戰(zhàn)爭年代，當時，日本侵占了我們的領(lǐng)土，轟炸了我們的房屋，殺害了我們的人民，我們的祖**親面目全非，飽受痛苦煎熬！但我們并沒有低下頭來，全國上下都在進行著激烈的抗日戰(zhàn)斗，就連和我們同樣年齡的孩子們也不例外，有不怕死把敵人帶進我們埋伏圈的放牛郎王二小，還有機智勇敢的小兵張嘎，就在這樣的歷史背景下，我國偉大的作曲家冼星海創(chuàng)作了大量的抗戰(zhàn)歌曲，也有一些是專為我們兒童創(chuàng)作的，其中，《只怕不抵抗》就是當時在兒童團里流傳最廣的一首歌曲。

三、歌曲教學 1.節(jié)奏訓練 × ×∣ × ．× ∣× 0× ∣ ×— ∣ ×． × ∣ ×— ∣ × 0‖ 手 拿 小 刀 槍 沖 鋒 到 戰(zhàn) 場 2.相似樂句比較 2 1 3 ∣ 1 0 3 ∣ 5 — ∣ 3 6 ∣ 1 — ∣ 1 0 ‖ 不怕年紀 小，只 怕 不 抵 抗。2 1 3∣1 —∣ 3 ．5 ∣ 3 6 ∣ 1 ．6 ∣ 1 2 3．2 ∣1 — ‖ 不怕年紀小，只 怕 不 抵 抗，只 怕 不抵 抗。

四、歌曲演唱

1.欣賞（課件播放）

師：接下來，就讓我們一起來欣賞一下這來之不易的勝利果實吧！2.教師自彈自唱 3.生隨師唱 4.學習歌曲

不會唱的地方小組解決或請教老師。5.歌曲處理（激昂、熱情）6.表演，用打擊樂器伴奏

小結(jié)：師：今天，每位同學都當了一回兒童團的小英雄，并且都能出色地完成各項任務(wù)，我們現(xiàn)在最重要的任務(wù)就是把基礎(chǔ)知識學好，將來用扎實的科學技術(shù)建設(shè)我們的國家，我相信，當我們的祖國強大了，就再也不會有人來侵略我們了！

五、課后小記：

周次：第三周 第四課時：《盧溝謠》

教學過程：

一、師生問好

二、導入：

師：上節(jié)課我們學習了一些基本的樂理知識，同學們還記得嗎？

師：那我們一起來回憶一下

（七個基本音級、拍號、四分音符、八分音符、二分音符）師：看來同學們都掌握的不錯，那今天我們來學習一首新歌《盧溝謠》

三、教學過程：

1.作品簡介：《盧溝謠》是今年“唱響中國”入圍的36首曲目中唯一一首寫給孩子們唱的歌，它是一首歷史童謠，是一首站在盧溝橋頭唱中國歷史的歌，唱中國精神的歌。

2.節(jié)奏練習（為掌握歌曲節(jié)奏作準備）

讓學生看樂譜，教師提問：這首歌的拍號是什么？代表什么意思？

練習這首歌中的節(jié)奏。（掌握四拍長音和附點四分音符的節(jié)奏）3.旋律練習

⑴音階練習

4 3 2 1（用“啊”唱）

⑵歌曲中部分旋律的識譜練習（要求學生劃節(jié)奏，加強四拍長音 附點音符的掌握）

⑶全曲的識譜練習（根據(jù)學生情況教師給予糾正，講解反復記號）

⑷唱譜后用“啦”哼唱，以此熟悉旋律 4.歌詞練習

⑴歌詞朗誦

⑵帶入歌詞反復練習（邊唱邊糾正學生演唱不足的地方）

⑶要求學生有感情的演唱（作者寫《盧溝謠》是希望通過它抒發(fā)一種發(fā)自肺腑的愛國情懷）

四.課堂小結(jié)：是總結(jié)學生學習狀況及紀律反饋。

五、課后小記：

第五篇：小學音樂第六冊第六單元牧童之歌教案

周次：第十二周 第六單元:牧童之歌

教具準備:多媒體課件,錄音機,電子琴 教學內(nèi)容：歌曲： 《剪羊毛》

《小小羊兒要回家》

聽賞：《孤獨的牧羊人》

《小放牛》

教學目標

1.知識與能力：學生能基本準確地演唱歌曲《剪羊毛》，并表達出愉快活潑的情緒。

2.過程與方法：通過學習歌曲，學生進一步鞏固“八分附點”及“四分休止符”并讓學生感受歌曲愉快，活潑的情緒和風格，創(chuàng)編動作表演歌曲。

3.情感與態(tài)度：通過學唱歌曲感受源于勞動的律動和音樂，知道音樂和生活、和勞動密不可分，使他們進一步認識勞動的意義。教學重點：

1、感受附點節(jié)奏及休止符賦予歌曲歡快跳躍的情緒及其表現(xiàn)作用，在歌唱中準確的把握附點八分節(jié)奏。

2、初步唱會歌曲《剪羊毛》。教學難點：

1、八分附點節(jié)奏的演唱。

2、用愉悅、歡快的聲音來演唱歌曲。課時安排:四課時

第一課時:剪羊毛

教學過程：

一、節(jié)奏游戲、導入課題

1、節(jié)奏練習

2、領(lǐng)略澳大利亞風景特色，導入新課

3、學生感受歌曲

這首歌帶給你的感覺是愉快、活潑地還是悲傷、深沉的？你們聽到了剪羊毛的聲音嗎？在哪聽到的？請學一學剪羊毛的聲音。（鋒利的剪子咔嚓響。）學生聽完后回答這三個問題，并模仿剪羊毛的聲音和動作。

二、學唱《剪羊毛》

1、認識休止符

師：同學們聽的真仔細，那現(xiàn)在我們來看看這首歌的歌譜，請小朋友仔細觀察，這些節(jié)奏都有那些共同的特點？

生：結(jié)尾處有0.師：你們的眼力真不錯，你們剛剛所說的就是音樂中的休止符0，看看書本，是不是每一句的后面都有一個休止符啊？ 生：是。

師：那你們知道休止符有什么作用嗎？ 生：休息的作用。

師：如果我們把休止符的地方唱成“咔嚓”并模仿剪羊毛的樣子。（老師唱歌詞，同學們?yōu)槔蠋煶翱︵辍保?/p>

2、熟悉歌曲旋律

用“LA”哼唱全曲。學生找出難唱部分。（附點節(jié)奏）老師把附點部分標出了紅色，同學們要把這些地方唱得活潑跳躍點，附點音符前一個音要拖長一點。生跟老師把歌曲再模唱一遍。（高聲部分感覺聲音唱到眉心上，頭頂上。）

3、有節(jié)奏的朗誦第一段歌詞

師帶學生利用歌曲節(jié)奏來念第一段歌詞。（為什么歌曲中出現(xiàn)了“白云、白色、雪堆、冬天、絲綿”？）生討論。

4、演唱第一段歌詞。

5、帶問題學第二段歌詞。（剪羊毛的小朋友為什么要剪羊毛？）生討論。小朋友，綿羊也是有生命，所以我們在剪羊毛的時候要動作輕點不要用太大的力氣，就像我們要輕輕的演唱一樣。

6、全班同學用活潑，歡快的聲音演唱歌曲。休止符部分老師來唱“喀嚓”

7、歌曲情感處理：

你在剪羊毛的活動中看到自己的勞動成果，你的心情怎樣呢？（生答）

師：用飽滿、熱情的情緒，輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。

8、分男女生演唱歌曲，進行剪羊毛比賽。1、2句男生唱，3、4句女生唱，第二部分齊唱。

三、課后小記： 同學們，我們的音樂之旅馬上就要結(jié)束了，通過學唱歌曲《剪羊毛》，我們知道了澳大利亞是一個熱愛勞動的國家，他們勞動時那種喜悅地心情真值得我們每一個小朋友學習！老師希望每個同學都能做一個熱愛勞動的好孩子！現(xiàn)在就讓我們再次隨著《剪羊毛》的音樂邊唱邊走出教室。

第二課時: 《孤獨的牧羊人》

教學過程：

一、導入課題

1、欣賞《哆來咪》。

2、介紹美國音樂故事片《音樂之聲》。

3、欣賞《雪絨花》。

師：這些歌曲組成了影片的精彩部分，其中還有一首歌曲也非常好聽，它是上校家里來了幾位客人，家庭教師瑪麗亞帶領(lǐng)著孩子們表演的一段木偶劇，非常的詼諧、動聽，我們先來欣賞一下。

二、歌曲教學

1、聽賞《孤獨的牧羊人》。

2、介紹歌曲。

師：剛才這首歌曲中出現(xiàn)了很多人物，你們能告訴老師嗎？ 生：有牧羊人，有王子，有挑擔的農(nóng)夫等等。師：如果你是作曲家，你會給這首歌曲取個什么名字？ 學生發(fā)表各自的觀點。

師：為什么這首歌曲會叫做《孤獨的牧羊人》？（生答??）師：高高的山頂上牧羊人一個人在山頂放養(yǎng)，沒有人陪伴他，他只有用自己的歌聲來驅(qū)散他的孤獨和寂寞，但他的內(nèi)心并不孤獨。他用自己嘹亮、明快而動聽的歌聲表達了熱愛自然，熱愛生活的情感，由此而感染了一大群人，有王子、農(nóng)夫、喝啤酒的人，最后還有個小姑娘和他唱起了二重唱。

3、自主學唱歌曲。

師：聽老師彈一遍這首歌的旋律，用“來”輕輕地跟唱一遍。

4、聽曲范唱，輕聲跟唱。

師：現(xiàn)在請同學們再聽一遍《孤獨的牧羊人》這首歌曲，并試著唱出來。（播放課件）

5、表現(xiàn)歌曲。

師：接下來，我們分成三組來演唱一下這首歌曲，所有的“來咿噢嘟”齊唱，比一比，看看哪一組唱得好。你們討論一下，你們這一組用什么樣的感情來唱這一段歌曲。

（教師伴奏，學生演唱。）

6、介紹“約德爾調(diào)”。

師：歌曲創(chuàng)作者采用了“約德爾調(diào)”寫成了這首曲子，使歌曲歡快、詼諧，接下來我們一起了解一下，什么叫“約德爾調(diào)”。

師：在我們中國的一些民族中，除了直接表現(xiàn)歌曲思想內(nèi)容的正詞外，也常常穿插了一些語氣詞、象聲詞，甚至很多還是無意可解的語句，但一經(jīng)和正詞配曲歌唱，成為一首完整的歌曲時，它們就能表現(xiàn)出鮮明的情感，成為整個歌曲中不可分割的一部分。為了區(qū)別正詞，我們稱之為“襯詞”，寫譜時常用括號括起來，襯詞的曲調(diào)，稱為“襯腔”。同學們，你們想想你們身邊有哪些帶襯詞、襯腔的歌曲。

師生共同討論演唱：《康定情歌》、《青春舞曲》、《太陽出來喜洋洋》、《趕圩歸來呵哩哩》、《腳夫調(diào)》、《眾人劃漿開大船》、《采磨菇的小姑娘》等。

三、課后小記:

周次：第十三周 第三課時:

教學內(nèi)容: 《小放牛》 教學過程

一、情景導入:營造音樂環(huán)境。

隨著明快的《小放牛》音樂，學生高高興興走進教室，師生問好。

二、新課教學

1、聽賞《小放牛》。

（1）多媒體展示小放牛的情景畫面，播放《小放牛》音樂。（2）聽一聽，想一想：

這首樂曲是用什么樂器演奏的？這首樂曲描繪了怎樣的畫面？（3）熟悉主題音樂。（4）復聽全曲。

2、教唱《小放牛》。（1）學習歌詞。按節(jié)奏朗讀歌詞。

（2）教師簡介歌曲中所唱到的趙州橋。

解釋歌詞：第二段中說：“趙州橋來魯班修”，這是一種象征的表達方法。因為魯班是我國公元前七百多年春秋時魯國杰出的建筑工匠，早于隋朝的李春大約一千年。因魯班曾創(chuàng)設(shè)攻城的云梯和磨粉的煨，又相傳曾發(fā)明木做工具，舊時建筑工匠尊稱他為“祖師”，因此，歌詞借魯班之名，表達從敬之意。“玉石欄桿圣人留”中的借喻手法亦是如此。（3）教唱。A、學習歌譜。B、師：這首歌有什么特點？采用一問一答的形式。

師：我們今天學的這首“小放牛”是戲曲傳統(tǒng)曲目，屬于民間小調(diào)，即通俗又十分優(yōu)美、動人。

C、教師唱一句，學生唱一句。D、教師鋼琴彈一句，學生唱一句。E、教師一句一句請同學唱。F、師生接口唱。

G、學生將整首歌曲連起來唱。H、指名男女對唱。I、分組對唱。J、表演唱。

三、課堂小結(jié)

快下課了，讓我們一起隨放牛娃回家吧！播放《小放牛》音樂，學生邊唱邊做著牽牛和騎牛動作或做著吹著笛子狀走出教室。

四、課后小記:

第四課時: 教學內(nèi)容:學唱《小小羊兒要回家》

教學過程：

一、律動。聽《剪羊毛》師生一起做動作。

師：小小音樂家們，讓我們隨著美妙的音樂一起跳起來好嗎？

二、導課。

1、復習《剪羊毛》引導孩子說出歌曲的情緒。

師：孩子們，老師從你們精彩的表演中可以看出你們非常喜歡這首澳大利亞的《剪羊毛》，這首歌的情緒怎么樣？ 生：歡快、活潑。

2、聽音樂感受歌曲的情緒，對兩首歌的情緒速度作對比。

師：今天老師也給大家?guī)砹艘皇赘瑁屛覀円黄瘃雎牥桑÷犕旰蟾嬖V老師這首歌曲和《剪羊毛》比較，它的速度，情緒怎么樣？ 生：稍慢、抒情。

師：同學們聽的可真認真！今天我們就來學習這首《小小羊兒要回家》。板書《小小羊兒要回家》

三、新授。

（一）認識全音符、休止符。

師：在學習歌曲之前，我們先來認識幾個音樂知識。

1、×－－－全音符，唱四拍

2、四分休止符“0”休止一拍

（二）復聽歌曲談感受。

師：同學們，這么美的歌曲，讓我們一起劃著拍子再次來聆聽，聽完后告訴老師歌里都唱了些什么？ 生：黃昏牧童趕羊群回家。

（三）再次聆聽歌曲，找出歌曲中的全音符。

師：這么優(yōu)美的歌曲，讓我們一起拍手聽，一邊聽一邊找出歌里面的全音符。

（四）學生齊讀歌詞。師：同學們！請齊讀歌詞!

（五）師范唱歌曲。

師：同學們！這么好聽的歌曲，老師情不自禁的也想表演了，你們歡迎嗎？ 生：歡迎！

（六）生跟老師用La哼唱。

師：讓我們趕快學會歌曲送小羊回家吧！請跟老師用La哼唱歌曲的旋律。

（七）生跟琴輕唱歌曲 師：讓我們跟著琴聲輕唱歌曲。

（八）生跟琴有感情的唱歌曲。

師：同學們！讓我們帶著感情完整的唱完歌曲！（九)認識“延長記號”，延長記號在歌曲中的作用。

師：表示適當延長。在這里表現(xiàn)“羊兒”已回到自己溫暖的家了，夜已深了，四周靜下來了。

(十)指導學生選擇合適的樂器為歌曲伴。

師：同學們，小羊在我們的幫助下，已經(jīng)找到了家，讓我們拿起手中的樂器一邊唱一邊為歌曲伴奏。

四、課后小記: