第一篇：小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元4、5課教案

鄂教版小學(xué)語文第六冊(cè)二單元4、5課教案

4老師領(lǐng)進(jìn)門

教材簡析：

《老師領(lǐng)進(jìn)門》是六年制小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元的第一篇課文，這是一篇文質(zhì)兼美、情感至深的閱讀課文。文中講述了小時(shí)候教他國文的田老師口才文筆皆好，田老師每講一課都要演繹一個(gè)引人入勝的故事，培養(yǎng)了他豐富的想象力，引導(dǎo)他走上文學(xué)創(chuàng)作的道路。?領(lǐng)進(jìn)門?不僅僅是將學(xué)生領(lǐng)進(jìn)文學(xué)藝術(shù)的殿堂，更是為學(xué)生締造一個(gè)廣闊的學(xué)習(xí)空間。作者曾是我國五十年代初，中國文壇上被譽(yù)為?神童?的作家劉紹棠。其作品具有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，語言清新樸實(shí)。本文在寫作上有三個(gè)特點(diǎn)：1選材有點(diǎn)有面，詳略得當(dāng)，詳寫開學(xué)第一天的情景，四年受業(yè)一筆帶過。2語言委婉，含義深刻，運(yùn)用了大量的俗語、諺語，有較強(qiáng)的表達(dá)效果。3人物形象鮮明，文中刻畫了田老師循循善誘，博學(xué)多才，口才好，文筆好，而且善于教學(xué)，深受學(xué)生喜愛。

設(shè)計(jì)教學(xué)時(shí)，力求體現(xiàn)語文課所特有的體會(huì)語言、感悟語言、鑒賞語言的特點(diǎn)。抓住課文關(guān)鍵的語句自主探究,以反復(fù)朗讀為主要手段,在讀中感知課文,讀中想象感悟,讀中探究思考,讀中習(xí)得語感,讀中接受情感的熏陶，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)走向充分的個(gè)性化。.教學(xué)目標(biāo)： 學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2正確讀寫并理解?娓娓動(dòng)聽、身臨其境、引人入勝?等詞語的意思。能用?娓娓動(dòng)聽?? 引人入勝?寫句子，在學(xué)習(xí)的過程中，體會(huì)理解詞句的方法。3 正確、流利、有感情地朗讀課文。理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者對(duì)小學(xué)老師的深深的感激之情，從而加深對(duì)?師恩難忘?的認(rèn)識(shí)。教學(xué)重點(diǎn)：

朗讀課文，聯(lián)系上下文，初步感悟和理解含義深刻的句子。教學(xué)難點(diǎn)：

借助課文語言環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生感悟老師教書育人的崇高境界，感受作者尊重老師，愛老師的感情。教學(xué)準(zhǔn)備： 了解作者劉紹棠，學(xué)生搜集贊美老師的語句。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字；正確、流利地朗讀課文；初步了解課文的大體內(nèi)容。

一、談話揭題：

1你還記得那些曾經(jīng)教過你的老師嗎？你最尊敬的老師是誰？為什么？ 2常言道?師恩難忘?，今天要學(xué)習(xí)的課文是著名作家劉紹棠寫的一篇回憶自己啟蒙老師的文章。（讀課題）你覺得課題的重點(diǎn)詞應(yīng)是哪個(gè)詞？ 3劉紹棠簡介：

13歲開始發(fā)表作品，15歲成名，被譽(yù)為?神童?作家，有社會(huì)主義?田園牧歌?之美譽(yù)。后遭波折，益增其華，出版長篇小說12部，中篇小說《蒲柳人家》、《花街》、《小荷才露尖尖角》等四十余部，就是這么赫赫有名的作家卻一直念念不忘自己的啟蒙老師——田老師。大家想像一下那該是一位怎樣的老師？ 過渡：他是不是就是你們想象中的老師呢？他又把作者領(lǐng)進(jìn)了什么大門呢？請(qǐng)同學(xué)們來讀讀課文。

二、檢查預(yù)習(xí)情況：指名分節(jié)讀課文，提醒讀好兒化音。

三、再讀課文、邊思邊讀

1．默讀思考：田老師是個(gè)怎樣的老師？他把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？ 2．交流：

（1）首先讓我們認(rèn)識(shí)一下田老師，看看他是怎樣的一個(gè)人?？梢灾苯佑谜n文中的詞語，也可以自己概括。

小結(jié)：口才好、文筆好；桃李滿門的；善講故事的；謙虛的；很有教學(xué)方法。（2）田老師把我領(lǐng)進(jìn)了什么門？

板書：文學(xué)創(chuàng)作之門

（啟發(fā)引導(dǎo)：文中的我是一位作家，從事的是什么工作？可見田老師把我領(lǐng)進(jìn)的是文學(xué)創(chuàng)作之門。）

四、課堂作業(yè)。完成本課的生字。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.加強(qiáng)朗讀,感悟體驗(yàn)田老師在教書育人上崇高的境界以及作者對(duì)小學(xué)老師深深的感激之情.2.聯(lián)系上下文,解讀課文中關(guān)鍵語句?十年樹木，百年樹人?、?插柳之恩?的內(nèi)涵.3.培養(yǎng)學(xué)生精讀深思的習(xí)慣，在探究中獲得學(xué)習(xí)的愉悅。

4.通過?讀寫拓展?等語言實(shí)踐活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的語言，理解含義深刻的句子。教學(xué)過程：

一、研讀課文，重點(diǎn)理解含義深刻的句子

過渡：田老師執(zhí)教四十年，桃李滿門，他不僅口才好，而且文筆也好，是他把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門。

1默讀3-7節(jié)，思考：文章用一件什么事例來出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？板書：小詩編成故事

2齊讀小詩

聽老師講故事（老師范讀故事）

3作者聽到的僅僅是故事嗎？請(qǐng)?jiān)僮x讀田老師編的這個(gè)故事的內(nèi)容，聯(lián)系課文前面對(duì)他的介紹，想想除了故事本身之外，我還聽到了什么？學(xué)到了什么？ 交流后小結(jié)：還教給我們做人的道理：前人種花，后人欣賞，要把好的東西留給大家；教給我做人的道理：聽從大人的正確教導(dǎo)。

過渡：這么動(dòng)聽這么有教育意義的故事作者被深深地吸引住了。請(qǐng)快速瀏覽課文找一找。4書上哪些句子寫出?我?被深深地吸引住了：（1）齊讀第6節(jié)（出示句子）

我聽得入了迷，恍如身臨其境。田老師戛然而止，我卻仍在發(fā)呆。直到三年級(jí)的大學(xué)兄捅了我一下，我才驚醒。（2）理解第六節(jié)句子

句子中圍繞哪個(gè)詞來寫：‘入迷’是什么意思？我為什么入迷？

在文中找出與它相聯(lián)系的句子、詞語、（娓娓動(dòng)聽）還有哪些詞語描寫我入迷的樣字？（3）展開想象

出示句子：我聽得入迷，恍如身臨其境，我好象看見……又好像聽見……還好像……

5、還有哪些語句可以看出田老師把我領(lǐng)進(jìn)了文學(xué)創(chuàng)作之門？用曲線劃出（1）出示句子：?我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入地?

（2）理解句子：我在……有如春雨點(diǎn)點(diǎn)入土。

（啟發(fā)解決：會(huì)從上千個(gè)故事中學(xué)到些什么？是老師刻意教的嗎？）

小結(jié)：在不知不覺中，我學(xué)到了那么多。正如杜甫詩《春夜喜雨》中寫到：?好雨知時(shí)節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生，隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。?田老師在我那幼小的心田上播下文學(xué)的種子。

（3）一起再來讀讀這個(gè)句子。感情朗讀（高興、感激之情）

二、學(xué)習(xí)8，9節(jié)

1過渡：從事文學(xué)創(chuàng)作，需要豐富的想象力，我在田老師門下受業(yè)四年，聽到上千個(gè)故事，田老師影響培育了我，使我開了竅，使我受益四十年，?我?深深感謝田老師，可老人家卻搖搖頭說：?這不過是無心插柳柳成蔭罷了。?（出示）有意栽花花不活，無心插柳柳成蔭

這句話怎么理解？（比喻有心做的事辦不成，無意做的事卻獲得成功）田老師說的?這不過是無心插柳柳成蔭罷了?又該如何理解呢？（學(xué)生交流后出示）①田老師謙虛。

②當(dāng)年只不過是講講故事而已，不必感謝。

③田老師當(dāng)年并沒有刻意要去培養(yǎng)一名未來的作家。④?你的成功并不是我的功勞，而是你自己努力的結(jié)果?。

這四種理解都正確，如果要選擇一種最恰當(dāng)、最符合老人家心意的理解，應(yīng)該是哪一個(gè)？（第四個(gè)，在課題后板書：修行靠自身）齊讀課題：老師領(lǐng)進(jìn)門，修行靠自身

過渡：老師雖然不認(rèn)為學(xué)生成才是自己的功勞，可作為學(xué)生怎么會(huì)忘記老師恩情呢？

2、出示，指名讀：

十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？

?十年樹木，百年樹人? 如何理解？（①比喻人才的培養(yǎng)是百年大計(jì)；②形容培養(yǎng)人才不容易）

?插柳之恩，我怎能忘？?如何理解？（①老師對(duì)?我?的教育、培養(yǎng)，我不能忘記；②即使是小的恩情?我?也不能忘記）

請(qǐng)你加上?因?yàn)?、所? 把兩句話變成一句話。（因?yàn)槭陿淠?，百年樹人。所以插柳之恩，我怎能忘？?/p>

齊讀：十年樹木，百年樹人。插柳之恩，我怎能忘？ 3．請(qǐng)齊讀8、9節(jié)

三、總結(jié)全文，拓展延伸。

師小結(jié)：

田老師像?春雨入土?般的教育悄然無聲地進(jìn)入到了孩子的心田，真是?隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲。?他就是這樣漸漸地把?我?領(lǐng)進(jìn)文學(xué)創(chuàng)作之門的。難怪一位知名作家在闊別老師40年以后，還能像小學(xué)生一樣恭恭敬敬地行禮。讓我們滿懷感念師恩的心情有感情地朗讀課文最后兩節(jié)。

四、拓展訓(xùn)練（選擇其中的一至二題試一試）

1、同學(xué)們，我們能忘記老師的恩情嗎？你想對(duì)深深地關(guān)心著你，幫助過你的老師說說你的心里話。

2、從幼兒園到現(xiàn)在，在我們身邊有許多的老師，帶著感激之情寫一寫你與老師之間的一段往事.、感念師恩的作品有很多，老師想推薦幾篇給大家，課后你們可以讀一讀。魯迅《藤野先生》 ***《我的老師徐特立》

賈志敏《全在不經(jīng)意之中》

5和時(shí)間賽跑

教學(xué)目標(biāo)：

1學(xué)會(huì)10個(gè)字，認(rèn)識(shí)8個(gè)字。

2有感情地朗讀課文，摘抄文中含義深刻的語句，并試著把它們背誦下來。3理解課文內(nèi)容，聯(lián)系生活實(shí)際，領(lǐng)悟?雖然時(shí)間一去不復(fù)返，但如果我們珍惜時(shí)間，就可以成功?的道理。

教學(xué)重點(diǎn)：

有感情地朗讀課文，感受珍惜時(shí)間的意義。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)?假若你一直和時(shí)間賽跑，你就可以成功?的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備：

了解作者，師生共同積累珍惜時(shí)間的名言警句。教學(xué)時(shí)數(shù)： 兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

初讀課文，認(rèn)識(shí)生字，讀順文章，大體了解文章內(nèi)容。一 導(dǎo)入

板書課題，猜猜文章的重點(diǎn)會(huì)是什么？用一句話說說你對(duì)?時(shí)間?的看法？ 過度：今天我們就來結(jié)識(shí)一位和時(shí)間賽跑的孩子，聽聽他對(duì)時(shí)間的看法。二交流預(yù)習(xí)情況。

1指名領(lǐng)讀生字、生詞，集體正音。2指名讀課文，疏通語句。

3初步回答課后問題，了解文章的大體內(nèi)容。4質(zhì)疑問難，提出自己預(yù)習(xí)課文時(shí)的困惑。二學(xué)習(xí)書寫本課生字。

賽、奔是指導(dǎo)的重點(diǎn)：?賽?上中下結(jié)構(gòu)，中部稍寬，撇和捺要寫舒展，下面的?貝?較窄長。

?奔?上下結(jié)構(gòu)，上面的部分要把下面的部分遮蓋住，中間的?十?包藏在里面，寫小些。學(xué)生練習(xí)書寫。

三課后作業(yè)。讀課文，并找出你沒有讀懂的句子。

第二課時(shí)

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1朗讀課文，初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)時(shí)間的意義，形成珍惜時(shí)間的價(jià)值觀念和情感態(tài)度。

2聯(lián)系上下文和生活經(jīng)驗(yàn)，理解重點(diǎn)詞語的意思。

3將收集的關(guān)于惜時(shí)的格言警句、諺語詩詞等進(jìn)行交流，培養(yǎng)學(xué)生相機(jī)處理信息的能力。一研讀課文

1教師和學(xué)生交流，導(dǎo)入新課的學(xué)習(xí)。2師生讀課文，老師讀（１——４）自然段，指名３位同學(xué)接著讀完。其他同學(xué)認(rèn)真聽，體會(huì)。

3請(qǐng)同學(xué)說說讀了這篇文章，你有什么感受？（時(shí)間太寶貴了；我們應(yīng)該抓緊時(shí)間；時(shí)間太無情了，流去不流回……

4課文的哪些段落給了你這樣的感受？找出來讀一讀。5重點(diǎn)學(xué)習(xí)第四自然段爸爸的話：

指名讀，想一想這一段話里包含了爸爸怎樣的感情？（安慰孩子；為時(shí)間的流逝而惋惜；為失去親人而悲傷。）自己體會(huì)讀，然后再指名讀。

學(xué)生在此基礎(chǔ)上，回想父親和自己說話的神態(tài)、語氣練習(xí)讀，反饋。

6孩子聽了父親的話，是怎樣想的，又是怎樣做的？這種表現(xiàn)對(duì)不對(duì)？

7重點(diǎn)學(xué)習(xí)第八自然段：

指名讀第8段，體會(huì)這一段里包含了怎樣的感情？（跑贏了時(shí)間以后高興的心情）

指導(dǎo)朗讀：A有的——有的——有的—— B狂奔——喘著氣（聯(lián)系生活經(jīng)歷體會(huì)）應(yīng)該怎樣讀？

8語言過渡：

作者在后來的二十年里，因此受益無窮。有人說世界上最快而又最慢，最長而又最短，最容易被人放棄而又最值得珍惜的就是時(shí)間。你們知道珍惜時(shí)間對(duì)于我們，包括我們周圍的人來講都意味著什么嗎？

9我想此時(shí)此刻，在座的同學(xué)一定也是感慨頗多，請(qǐng)同學(xué)們來談一談自己的感想。

10可是你們知道嗎？人們往往忽略時(shí)間的悄然流逝而留下不盡的悔恨。（老師用流沙河的《攬鏡》表達(dá)自己的感受。）攬鏡 流沙河

偶然攬鏡瞧一瞧，啊，我怎么老了！

我也知道人會(huì)變老的，不過總以為老期遙遙。

從前我看見老者佝背駝腰，覺得他們自來就是這樣老；

聽他們感嘆光陰迅速，我心里覺得好笑。

如今我勸少年愛惜光陰，他們也會(huì)笑我嘮叨。

其實(shí)我是在提醒自己，生命的燭光別無謂消耗。

11你們能送給老師幾句話嗎？（珍惜時(shí)間的名言警句、諺語詩詞）

12學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段：

此時(shí)此刻，如果你有什么要告誡和勉勵(lì)自己，你會(huì)說——

會(huì)有那么一天，你真的為人父母，如果有什么要告誡和勉勵(lì)自己的孩子，你會(huì)說——

如果給你一個(gè)機(jī)會(huì)，讓你用一句話和大家共勉，你還會(huì)說——

二 小練筆

把你想說的這些話，用并列的夠段方式，寫下來。

第二篇：蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

蘇教版小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元知識(shí)點(diǎn)

一、要掌握的詞語。

１．體操 國際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受 急切 第四屆 試跳 箱子 外套施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險(xiǎn)阻忠實(shí) 盼望 捉拿 捧場(chǎng) 俯視 采摘 絨布 陽臺(tái) 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身

２．跨欄吶喊 碰面 成績 當(dāng)初 田徑 祝賀 背影 決賽 國際 希臘 雅典 紀(jì)錄隱約 根本 奢望 翻越 超越 差距 遺憾 有朝一日 遙不可及 風(fēng)馳電掣 毫無疑問

二、照樣子寫詞語。

１．湛藍(lán) 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍(lán) 紫紅

２．金黃 雪白 瓦藍(lán) 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃

３．黃土 白云 綠葉 綠樹 青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

４．ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當(dāng)當(dāng) 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟５．風(fēng)兒沙沙 春風(fēng)徐徐 小雨沙沙 大雨嘩嘩 流水嘩嘩 雷聲隆隆 泉水丁冬 鬧鐘嘀嗒

６．“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機(jī)可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐有求必應(yīng) 有志竟成 有氣無力 有名無實(shí) 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患７．“無”字開頭的四字詞語有：無地自容 無風(fēng)起浪 無理取鬧 無病呻吟 無計(jì)可施 無話可說無能為力 無惡不作 無價(jià)之寶 無微不至 無拘無束 無中生有 無法無天 無可奈何

８．ABAB式詞語有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論９．AABB式詞語有：飄飄悠悠 認(rèn)認(rèn)真真 仔仔細(xì)細(xì) 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊平平展展 熱熱鬧鬧 高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 歡歡喜喜

10、形容自立自強(qiáng)的詞句：堅(jiān)強(qiáng)不屈 百折不撓 樂觀向上 自強(qiáng)不息 世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。

11、含顏色的四字詞語：.紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍(lán)天 芳草綠野

三、多音字組詞：

冠ɡuān（雞冠 皇冠）朝cháo（朝霞、朝三暮四）橫h?nɡ橫線 橫幅）

ɡuàn（冠軍 奪冠）zhāo（朝代、唐朝、朝向）hanɡ（蠻橫 橫財(cái)）

背bēi（背包 背負(fù)）傳chuán(傳說 傳遞)更ɡēnɡ(更正 三更半夜)

bai（后背 背誦）zhuàn(傳記 小傳)ɡanɡ(更加 更好)

劃huá(劃船 劃算)稱chēnɡ(稱呼 名稱)舍shě(舍棄 舍己為人)

huà(劃分 策劃)chan(稱心 相稱)sha(宿舍 校舍)

四、詞語搭配。

優(yōu)秀的選手 驚人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽(yù) 輕輕捧起 急切地詢問 不屈的精神 動(dòng)人的微笑 堅(jiān)強(qiáng)的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 傳遞信息 咕咕直叫 高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 失去知覺 施展本領(lǐng) 喃喃說道 安心地養(yǎng)傷1

嫩綠的小草 感動(dòng)的淚水 朵朵的白云 驚人的毅力 戰(zhàn)勝困難 詢問情況 飛越高山 重重地摔下 藍(lán)藍(lán)的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 熱鬧的集市 充滿希望 向往未來 溫暖的手 意外地發(fā)生 勤勞的手 靈巧的手 五顏六色的晚霞 勇敢地承受 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對(duì)翅膀

四、按課文內(nèi)容填空。

１．終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風(fēng)高高地托起，在藍(lán)天中劃出一道美麗的弧線。

２．雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍(lán)天才是你施展本領(lǐng)的地方。”我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍(lán)天飛去。３．讀了《雪兒》，我覺得文中的小姑娘是一個(gè)心地善良、向往自由、愛護(hù)鳥類的孩子。

４、《翻越遠(yuǎn)方的大山》告訴我們：只要堅(jiān)持不懈的 努力，就有超越夢(mèng)想的可能。

５．勇于挑戰(zhàn)、堅(jiān)持不懈的劉翔讓我想到了海倫.凱勒、張海迪、霍金

劉翔還讓我想到了以下名言：

1、有志者，事竟成。

2、不經(jīng)歷風(fēng)雨，怎能見彩虹？

3、不經(jīng)一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

７．金燦燦的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，引來一群美麗的蝴蝶。小河河面映著藍(lán)藍(lán)的天空，再加上岸邊碧綠的柳樹，真像一幅美麗的圖畫。

８．清明（唐代.杜牧“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?清明時(shí)節(jié)，細(xì)雨紛飛，許多人回鄉(xiāng)掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩：“清明時(shí)節(jié)雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

9、春游建議：我建議到鹽瀆公園春游，我們可以欣賞春景、做游戲、拍照、寫生，春游時(shí)注意安全，不損壞花草樹木，不亂扔瓜皮果殼。

五、反義詞。

生氣（開心）誠實(shí)（說謊）小心（馬虎）淡雅（濃重）節(jié)約（浪費(fèi)）成功（失?。┏霈F(xiàn)（消失）清楚（模糊）

六、造句。

１．當(dāng)初??①如果當(dāng)初不是你，我就不會(huì)有今天的成就。

②幸虧當(dāng)初我聽從了你的建議，我才不至于犯錯(cuò)。

２．祝賀??①爸爸升職了，親戚們都來祝賀。②祝賀你取得了作文比賽第一名。

七、寫話。

（1）寫一寫“我”和雪兒告別時(shí)的場(chǎng)景。

雪兒又飛回陽臺(tái)，轉(zhuǎn)著圈兒咕咕直叫，好像在說：“小朋友，謝謝你為我治療受傷的翅膀，謝謝你天天在陽臺(tái)上陪我看藍(lán)天、白云，現(xiàn)在我的傷好了，我要飛回藍(lán)天，真舍不得離開你。”我望著雪兒，含著淚花說：“雪兒，你走吧，藍(lán)天是你的家，藍(lán)天是你施展本領(lǐng)的地方，祝你一路平安、一生平安?！?/p>

（2）改寫《花瓣飄香》最后一節(jié)：

一天，我把一盆花送給小女孩，溫柔地對(duì)她說：“小姑娘，這盆花送給你媽媽，祝你媽媽早日康復(fù)！”小女孩驚喜地說：“多美的花，我媽媽一定會(huì)喜歡的！謝謝您！”我聽了，心里甜滋滋的。

我買了一盆花放在我媽媽的窗臺(tái)上，微笑著對(duì)媽媽說：“媽媽，送您一盆花，希望這花香讓您天天開心！”媽媽看看花，湊上前聞一聞，笑了：“真香?。　蔽液蛬寢屝腋５刭艘涝谝黄?。

第三篇：關(guān)于小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元測(cè)試卷

一、請(qǐng)你幫小狗把蘋果放在相應(yīng)的籃子里，好嗎？（10分）

翠 赤 衫 飼 銳 黎 蔥 疲 殊 澈 森 涉

平舌音 翹舌音 整體認(rèn)讀音節(jié)

二、給正確的生字涂上顏色，讓星星閃閃發(fā)光。（8分）

麥 桿 稈）石（壁 碧）裝（栽 載）歐（州 洲）

（啟 起）程（端 瑞）正（括 擴(kuò)）大（陡 徒）峭

三、加一加，組一組，再寫一寫。（11分）

牛 + 利 = 犁（犁牛）木 + 東 =（）月 + 復(fù) =（）

此 + 木 =（）石 + 欠 =（）今 + 貝 =（）

+ =（）+ =（）+ =（）

四、試著寫出和句中加點(diǎn)詞語意思相近的詞語吧（10分）

相信你一定行！

1、我真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)。（）

2、這把刀非常鋒利。（）

3、商場(chǎng)里，鞋架上擺著各式各樣的新款皮鞋。（）

4、幾棵老松樹挺立在山坡上。（）

5、剛下過雨，空氣很清新。（）

五、我會(huì)連，還會(huì)寫。（10分）

漠漠水田飛白鷺 葉底黃鸝一兩聲 王建

雨里雞鳴一兩家 陰陰夏木囀黃鸝 王維

池上碧苔三四點(diǎn) 竹溪村路板橋斜 晏殊

我還能寫兩句這樣的詩句：

六、品味佳句。（9分）

聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的（），頂著滿天（）的大雪，踏著凍得堅(jiān)硬的山路，四處尋找凍僵的（）。

1、按原文填上正確的詞語。（3分）

2、再仔細(xì)讀一讀句子，體會(huì)下加點(diǎn)的四個(gè)詞語表明人，以及人們的高貴品質(zhì)。（4分）

3、用“紛紛”說一句話：（2分）

七、快樂閱讀。(18分)

陽春三月，沉睡了一冬的銀梨樹被蒙蒙細(xì)雨淋醒。它脫下破舊的外衣，又開始新的生活;它貪婪地吮吸著春天那清新、甜潤的露珠兒，慢慢地長出逗人喜愛的嫩枝綠葉。

五月，正是它擺開綠葉白花衣裳的季節(jié)，婆娑(suō)的綠葉襯托著朵朵潔白的梨花，在明媚的陽光照耀下，像一片銀色的海洋!

中秋時(shí)節(jié)，銀梨樹上掛滿了大大小小的果實(shí)。它的外形扁圓扁圓的，與蘋果的形狀相似。它總愛“三只一群”、“五只一伙”地生長著。開始，果子的顏色呈淡綠色，后來顏色變深變黃了。來到這里的人們一看就會(huì)想到山區(qū)人民的生活一定比蜜甜。

走進(jìn)果園，微風(fēng)陣陣，你還可以聞到一股股清香，當(dāng)好客的主人把又大又甜的銀梨送給你品嘗時(shí)，你就會(huì)知道銀梨皮薄、肉脆、水多、味甜，可口極了，銀梨確實(shí)可與北京鴨梨媲(pì)美。

銀梨，你不但把美的花和美的果實(shí)奉獻(xiàn)給人們，還為家鄉(xiāng)人民開辟了一條致富之路。

我愛家鄉(xiāng)的銀梨。

1、給加點(diǎn)的字選擇正確的讀音。(3分)

襯托(cèn chèn)照耀(yào rào)皮薄(bó báo)

2、從短文中找出合適的詞語填在括號(hào)內(nèi)。(6分)

()的細(xì)雨()的露珠()的綠葉

()的梨花()的陽光()的海洋

3、從短文中找出一個(gè)比喻句用“——”畫出來，再找出一個(gè)擬人句用“﹋﹋”畫出來。(2分)

4、短文是按 順序來描寫銀梨的。(2分)

A 事情發(fā)展的順序 B 方位順序 C 時(shí)間順序

5、給短文加上一個(gè)合適的題目填在文前的“——”上。(2分)

6、作者為什么愛家鄉(xiāng)的銀梨?請(qǐng)把原因?qū)懺谙旅妗?3分)

八、習(xí)作天地。(24分)

第四篇：最新小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元測(cè)試卷

小學(xué)語文第六冊(cè)第二單元測(cè)試卷二(A)(附答案)

第二單元 愛護(hù)周圍環(huán)境

得 分

一、讀拼音，寫詞語。（10分）

jí fēi qīng cuì yú wēng má fán yī zhǎ yǎn

luǒ lù tián ruì gōng jù jī hán jiāo pò

二、讓多音字開花。（8分）

jǐn（）jiàng（）juǎn（）cháo（）

盡 降 卷 朝

jìn（）xiáng（）juàn（）zhāo（）

三、照樣子寫一寫。相信你一定行?。?2分）

一 棟 棟、、、郁郁蔥蔥、、、各式各樣、、、四、唱反調(diào)。（8分）

正 獎(jiǎng) 善 濁

懶 劣 有 罪

再送你幾對(duì)反義詞，看誰記得快！喜對(duì)憂 是對(duì)非 簡對(duì)繁 濃對(duì)淡

五、試著從下面詞語中選出合適的填到句中的括號(hào)里。（8分）

靈 活 靈 巧 機(jī) 靈 靈 敏

1、盡管小魚很（），還是難以逃脫翠鳥銳利的眼睛。

2、姐姐心思（），經(jīng)常做些精致的小玩意送給我。

３、我家小狗的嗅覺十分（）。

４、翠鳥有一雙透亮（）的眼睛。

六、按要求完成下列句子。（10分）

1、一棵高大的橡樹挺立在路旁。

變成比喻句：

2、北風(fēng)刮著。

擴(kuò)句： 的北風(fēng) 地刮著。

3、咆哮的洪水卷走了小村莊。

變成把字句：

變成被字句：

4、這條公路寬闊、平坦。這條公路漂亮。

用關(guān)聯(lián)詞語將兩句話合并成一句話：

七、快樂閱讀。（１９分）

青 蛙

青蛙喜歡吃昆蟲 蒼蠅 蚊子 白蛉 蚱蜢 它都愛吃 它鼓著一雙大眼睛，蹲在池塘邊上，只要有蟲子飛過，它噌地跳起來，舌頭一伸，就把蟲子卷進(jìn)嘴里去了。

有人把青蛙養(yǎng)在籠子里，拿許多死蒼蠅放在籠子里來喂它?？墒瞧婀?，青蛙一只也不吃，竟活活餓死了。是不是因?yàn)樯n蠅是死的，青蛙不愛吃呢？不是。只要把死蒼蠅拴在線上，在青蛙眼前掠過，青蛙跳起來就把它吞了，跟吃活的蒼蠅一個(gè)樣。

青蛙的眼睛非常tè shū（），看動(dòng)的東西很敏銳，看靜的東西卻很遲鈍。蟲子在飛，飛得多快，往哪個(gè)方向飛，它能分辨qīng chǔ（），還能判斷什么時(shí)候跳起來準(zhǔn)能把蟲子逮住。可是蟲子停住不飛，它看不見了。所以拿死蒼蠅來喂青蛙，青蛙不知道眼前放著可吃的東西，只好活活餓死。

1、讀文中的拼音，并在括號(hào)里寫出詞語。（2分）

2、給短文第一自然段的空白處加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（3分）

3、仔細(xì)讀短文，在文中找出兩對(duì)反義詞。（４分）

（）－－（）（）－－（）

4、將下列的關(guān)聯(lián)詞語正確地填在里。（2分）

如果就 只要都

5、青蛙是怎樣捕捉蟲子的呢？請(qǐng)用----在文中畫出相應(yīng)的句子。（2分）

6、青蛙為什么不吃放在眼前的東西呢？請(qǐng)你來判斷。對(duì)的畫√，錯(cuò)的畫×。（６分）

1死的東西不好吃，所以青蛙不吃放在眼前的東西。（）

2因?yàn)榍嗤芟胪ㄟ^自己的勞動(dòng)來獲取食物。（）

3因?yàn)榍嗤芸床灰姺旁谘矍暗臇|西，它只能看見動(dòng)的東西，所以它才不吃。（）

八、習(xí)作天地。（25分）

小動(dòng)物是我們?nèi)祟惖暮门笥?。?qǐng)你選擇一種你最熟悉的或是最喜歡的小動(dòng)物，抓住它的主要特征來寫一寫，并表達(dá)出對(duì)它的喜愛之情。

第五篇：小學(xué)語文第六冊(cè)教案第五單元

小學(xué)三年級(jí)語文第五單元教案

17課

古詩三首

教學(xué)目標(biāo)

1、解詩句意思，感悟詩的內(nèi)容和意境，體會(huì)詩人表達(dá)的思想感情。

2、展開合理的想象，學(xué)會(huì)欣賞大自然的美景。

3、背誦課文。默寫《獨(dú)坐敬亭山》《舟夜書所見》。

4、學(xué)會(huì)“亭、移、泊、愁、曠、螢、簇”等7個(gè)生字。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

朗讀、感悟、想象詩歌所描繪的情景；體會(huì)詩人所表達(dá)的思想感情。課時(shí)安排： 2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、初讀，引入意境

1、配樂范讀，引入意境。

導(dǎo)入課題，簡單介紹作者后，聽老師配樂范讀，把學(xué)生引入詩的意境。

2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀課文。

（1）檢查生字的字音是否正確，注意指導(dǎo)讀準(zhǔn)詩中的“亭”、“曠”、“簇”等字的讀音。

（2）再次朗讀課文，把詩讀通讀順。

（3）檢查學(xué)生是否把讀正確，讀通順。形式可以有個(gè)人讀、小組讀、同桌互讀等。（4）全班齊讀。

二、再讀，感悟詩意。

1、學(xué)生自讀《獨(dú)坐敬亭山》。

2、根據(jù)課文的注釋試著了解詩的意思。學(xué)生可以獨(dú)立思考也可以和小組同學(xué)討論交流。有不明白的可以提出來討論。

3、全班交流，學(xué)生交流自己對(duì)詩句的理解。相機(jī)指導(dǎo)理解“相看”等詞的意思。

4、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)詩句的意思，想象詩中所描繪的畫面，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的心情。（1）《獨(dú)坐敬亭山》這首詩兩句講的是怎樣的景象？表達(dá)了作者怎樣的感情？后兩句詩寫的以是怎樣的情景？詩人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？（2）學(xué)生邊讀邊思考上面的問題。

（3）和同學(xué)交流詩句所描繪的畫面和自己體會(huì)到的作者當(dāng)時(shí)的心情。（4）引導(dǎo)體會(huì)詩人當(dāng)時(shí)孤寂的心情。

（5）感情朗讀這首古詩。把自己對(duì)詩意的理解，對(duì)詩人當(dāng)時(shí)心境的體會(huì)通過朗讀表現(xiàn)出來。先自己練習(xí)讀，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。

5、指導(dǎo)有感情地朗讀這首詩，讀出詩的節(jié)奏、詩的意境。

（1）指名讀課文。

（2）評(píng)價(jià)、指導(dǎo)、示范。（3）學(xué)生自己再練讀。（4）再指名讀、再指導(dǎo)。（5）齊讀，練習(xí)背誦。

三、總結(jié)學(xué)習(xí)第一首古詩的學(xué)習(xí)方法。自讀——自解——自悟

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)鞏固

1、聽寫生字。

2、背誦《獨(dú)坐敬亭子山》，回憶學(xué)習(xí)這首古詩的學(xué)習(xí)方法。

二、運(yùn)用上一節(jié)課學(xué)會(huì)扔“自讀——自解——自悟”的學(xué)習(xí)方法，小組合作學(xué)習(xí)第二、三首古詩

1、學(xué)生自讀古詩，將自己對(duì)古詩的理解體會(huì)和小組同學(xué)交流，提出自己不理解的問題和大家進(jìn)行討論。

2、以小組為單位，向全班匯報(bào)小組學(xué)習(xí)情況，讀懂了什么，不懂什么。學(xué)生自由補(bǔ)充、更正、評(píng)價(jià)，互相幫助解決問題。教師相機(jī)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，想象詩中的意境或通過多媒體的演示幫助學(xué)生理解和體會(huì)。

3、指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀課文。

4、練習(xí)背誦《宿建德江》《舟夜書所見》。

三、品味詩情

根據(jù)課后的“思考·練習(xí)”第3題的要求，先讀一讀詩句，再想象詩中描寫的景象，然后選其中自己喜歡的一句詩，發(fā)揮想象給這句詩配一幅畫。讓學(xué)生在動(dòng)手動(dòng)腦的過程中細(xì)細(xì)地品味詩情畫意，加深對(duì)詩的理解和體會(huì)。

四、作業(yè)：背誦古詩，體會(huì)詩人的思想感情?；馃?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的確良16個(gè)生字，學(xué)會(huì)其中的確良13個(gè)生字，能正確讀寫下列詞語?！盎馃啤⑽关i、笑盈盈、高壽、百合色、茄子紫、跪著、模糊、”等。

2、有感情地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，了解火燒云的絢麗多彩和美妙奇異，體會(huì)作者豐富的想象力，激發(fā)學(xué)生熱愛自然、觀察自然的興趣。

4、學(xué)習(xí)摘抄課文中的優(yōu)美詞句，積累語言。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

理解火燒云顏色和形狀的變化，學(xué)習(xí)作者細(xì)致觀察事物，運(yùn)用豐富想象描繪景物變化的方法。教學(xué)準(zhǔn)備

鼓勵(lì)學(xué)生觀察朝霞、晚霞或云彩的顏色和形狀的變化，并根據(jù)云彩的形狀給它們起個(gè)好聽的名字。自讀課文，每人畫一副火燒云的畫。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、聯(lián)系課前談?dòng)^察感受，導(dǎo)入新課。

二、初讀課文，整體感知課文內(nèi)容

學(xué)生選取自己喜歡的方式，自由朗讀課文，把課文讀通順。

1、第一遍讀，要求讀準(zhǔn)字音，把課文讀正確。（1）通過多種形式檢查學(xué)生是否能把生字的字音讀準(zhǔn)確。（2）引導(dǎo)學(xué)生采用自己喜歡的方式記憶生字，并把自己的記字方法和同學(xué)們交流。（3）指導(dǎo)學(xué)生正確書寫生字。學(xué)生自己讀生字，觀察每個(gè)字的字形結(jié)構(gòu)提出自己認(rèn)為比較難寫的生字。教師針對(duì)學(xué)生提出的難寫的字做重點(diǎn)指導(dǎo)。練寫生字。

2、第二遍讀，要求邊讀邊畫出自己不懂的詞語和句子，想辦法通過查字典、聯(lián)系上下文或聯(lián)系生活實(shí)際等方法解決。

3、第三遍讀，要求邊讀邊思考：課文哪些地方寫霞光？哪些地方寫火燒云？是從哪幾個(gè)方面寫火燒云的？

三、學(xué)習(xí)寫“霞光”的部分（第一自然段）

1、學(xué)生自讀第一自然段，對(duì)不明白的或認(rèn)為寫得特別美的地方多讀幾遍，然后和同學(xué)交流：自己讀懂了什么或自己認(rèn)為哪些句子寫得特別美，還有哪些不明白的地方。

2、師生讀議解疑，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生通過讀書或多媒體的展示明確霞光和火燒云的關(guān)系。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、指導(dǎo)學(xué)生背誦課文第一自然段。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，背誦第一自然段

二、學(xué)生組成學(xué)習(xí)小組學(xué)習(xí)課文第二至第六自然段

1、自讀課文，找出第二至第六自然段中自己認(rèn)為寫得美的句子再讀一讀。

2、和小組同學(xué)交流這些句子美有哪里。

3、全班交流：自己認(rèn)為哪些句子寫得美為什么？小組同學(xué)或其他同學(xué)可以互相補(bǔ)充。（1）教師根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)，引導(dǎo)他們有讀中想象火燒云的形狀多樣、變化極快的影象，體會(huì)句子的意思。如：“這些地方的火燒云變化極多，一會(huì)兒紅彤彤的，一會(huì)兒金燦燦的，一會(huì)兒半紫半黃，一會(huì)兒半灰半百合色”。這一句，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住“極多”、“一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??一會(huì)兒??”等詞語，體會(huì)火燒云顏色多、變化快的特點(diǎn)?！昂鋈挥謥砹艘粭l大狗。那狗十分兇猛，在向前跑，后邊似乎還跟著好幾條小狗。跑著跑著，小狗不知哪里去了，大狗不見了?！边@一句引導(dǎo)學(xué)生想象火燒云變成小狗的樣子，體會(huì)火燒云變化的有趣和作者豐富的想象力??（2）抓住學(xué)生認(rèn)為寫得美的句子或段落指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生邊想邊讀，把火燒云顏色多、變化快而又十分有趣的樣子通過朗讀表現(xiàn)出來。（3）學(xué)生拿出自己課前畫的火燒云的畫，仿照課文第三至第六自然段中畫火燒云顏色和形狀的變化，先自己練習(xí)說，再找同學(xué)或朋友互相交流。（4）拓展練習(xí)。學(xué)生結(jié)合自己課前觀察到的云彩變化和顏色的變化，想象火燒云還會(huì)變成什么顏色和形狀？然后根據(jù)“出現(xiàn)—樣子—變化—消失”這樣的順序，展開豐富的想象，用其他的動(dòng)物、植物或建筑物等來形容火燒云的形狀。要求先和同桌或好朋友交流討論，再在全班交流。

三、習(xí)最后一自段

重點(diǎn)體會(huì)火燒云來得快、去得也快的特點(diǎn)。

四、背誦課文，積累語言

1、練習(xí)背誦課文。老師可以適當(dāng)指導(dǎo)一些背誦方法，但不要強(qiáng)求學(xué)生一定要用這樣的方法，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生采用更適合自己的背誦方法。

2、摘抄課文中寫得美的句子，讀一讀，也可以和同學(xué)交流。

3、互相交流課前收集到的有關(guān)描寫云霞的好詞佳句。

五、課后練習(xí)見95頁。

19* 院子里的悄悄話

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的生字，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、摘抄課文中用得好的詞語和自己喜歡的對(duì)話。教學(xué)重點(diǎn)

讀懂課文內(nèi)容，了解樹木的年輪和樹冠的形成過程和作用。課時(shí)安排：1課時(shí)。教學(xué)過程

一、從課題導(dǎo)入，引起學(xué)生對(duì)課文的興趣

二、自學(xué)課文，合作質(zhì)疑。

1、把課題讀正確、讀通順。

2、邊讀邊思考“閱讀提示”中提出的問題，尋找問題的答案。

3、同桌互相交流自己讀懂了什么問題，還有什么問題沒有讀懂。

4、全班匯報(bào)交流，學(xué)生互相評(píng)價(jià)，互相幫助解決疑難問題。（1）教師作適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)和點(diǎn)撥，在學(xué)生說不清楚時(shí)適當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生回到相應(yīng)的段落讀一讀，議一議，把問題弄清楚。（2）重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生弄明白以下問題：

什么叫年輪？樹木是怎樣依靠年輪來記錄、指示方向和記錄氣候的？

三、分角色朗讀課文，體會(huì)不同人物說話的語氣和語調(diào)。還可以讓學(xué)生互相合作，把課文表演出來。

四、選擇自己喜歡的一組對(duì)話讀一讀，再抄下來，學(xué)生抄寫后，可互相交流。

20* 女媧補(bǔ)天

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)本課的2個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、學(xué)習(xí)女媧為了拯救勞苦大眾不怕危險(xiǎn)、不怕困難的精神。教學(xué)法重點(diǎn)難點(diǎn)

了解女媧怎樣冒著生命危險(xiǎn)、克服重重困難把天補(bǔ)好；體會(huì)女媧的勇敢精神和樂于助人的優(yōu)秀品德，感受我國古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，你們聽說過或讀過哪些神話故事？（指名回答）

2、今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的神話故事。（板書、齊讀課題）

二、學(xué)習(xí)課文

1、學(xué)生自由朗讀課文，讀準(zhǔn)生字的字音，把課文讀通順。

2、帶著“閱讀提示”中的問題，再讀課文，邊讀邊想邊圈畫。

3、小組圍繞問題進(jìn)行討論交流。

4、全班交流，互相補(bǔ)充評(píng)價(jià)。

5、提出閱讀中不明白的問題，師生共同討論解決。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。

三、鼓勵(lì)學(xué)生收集各種古代神話故事讀一讀，并和同學(xué)利用課余時(shí)間互相交流。

積累·運(yùn)用

五 讀讀背背、閱讀

教學(xué)目標(biāo)

1、通過“讀讀背背”，積累一引起格言警句、名人名言。

2、從這些名言警句中得到啟發(fā)，陶冶情操，從小立下遠(yuǎn)大志向。

3、通過閱讀感受神話故事的魅力，體會(huì)古代勞動(dòng)人民豐富的想象力。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、完成“讀讀背背”

1、課前讓學(xué)生收集自己喜歡的各種名言警句，并把對(duì)自己起警示、激勵(lì)作用的或自己特別喜歡的一兩句抄寫在卡片上，以便課上交流。

2、自己練習(xí)讀一讀，把句子讀通讀順。

3、邊讀邊想一想句子的意思。

4、和同桌或好朋友互相讀一讀這些句子，交流討論自己對(duì)句子意思的理解。

5、指名讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)，教師指導(dǎo)、示范。

6、自己練習(xí)讀。

7、檢查學(xué)生朗讀的情況。形式有指名讀、想讀的站起來就讀、喜歡讀哪一句就讀哪一句、讀好哪一句就讀哪一句等。

8、練習(xí)把句子背下來。（1）自己練習(xí)背。（2）找同學(xué)互相練習(xí)背。（3）隨機(jī)抽查背。（4）不必等老師點(diǎn)名，學(xué)生想背的，起來就背。（5）齊背。

9、互相交流讀一讀自己課前收集到的名言警句，同學(xué)之間互相贈(zèng)送自己喜歡的名言警句，互相勉勵(lì)。

二、完成“閱讀”

1、談話引入，揭示課題。

2、學(xué)習(xí)課文感悟作者豐富的想象力。

3、學(xué)生帶著文后的問題自由讀書，要求讀準(zhǔn)字音，把短文讀通順。

4、圍繞課后的問題邊讀邊想。

5、和同學(xué)互相交流自己對(duì)問題的理解和看法，體會(huì)作者豐富的想象力。

6、練習(xí)有感情地朗讀課文。

7、練習(xí)用自己的話講述這個(gè)故事，鼓勵(lì)學(xué)生有講的過程中加上動(dòng)作、表情，把故事講得生動(dòng)、具體。

8、同學(xué)之間互相練習(xí)講故事。

9、請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)面對(duì)全班同學(xué)講述，大家一起評(píng)議、補(bǔ)充。

習(xí)作（看圖編寫故事）

教學(xué)目標(biāo)

1、能根據(jù)第一、第三幅圖的內(nèi)容和聯(lián)系，想象第二幅圖的內(nèi)容。]

2、能把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個(gè)故事。

3、先按一定的順序說一說，再寫下來。教學(xué)重點(diǎn)

發(fā)揮想象，完整、清楚地?cái)⑹鲆粋€(gè)故事。教學(xué)過程

一、激趣導(dǎo)入

二、明確要求

1、自己讀一讀課文中的習(xí)作要求，再和小組同學(xué)相互交流討論，弄明白本次習(xí)作的要求是什么。本次習(xí)作的要求是：（1）仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，了解兩幅圖畫的內(nèi)容。（2）思考這兩幅圖在內(nèi)容上有什么聯(lián)系。（3）想象第二幅圖的內(nèi)容，并在腦中浮現(xiàn)畫面。（4）把三幅圖的內(nèi)容連起來編一個(gè)故事。（5）先說一說，再寫下來，要求語句通順，不寫錯(cuò)別字。

三、指導(dǎo)習(xí)作

1、仔細(xì)觀察一、三兩幅圖，想想每幅圖中有什么人，他們?cè)诟墒裁矗肯茸约合胍幌耄俸屯烙懻摻涣鳌?/p>

2、這兩幅圖之間的內(nèi)容有什么聯(lián)系？把自己的想法和好朋友商量。

3、想象第二幅圖的內(nèi)容應(yīng)該是什么？（1）自己想一想，說一說。（2）在四人小組中相互交流、補(bǔ)充。（3）全班交流、評(píng)價(jià)。

通過師生的交流、評(píng)價(jià)，使學(xué)生明白：第二幅圖的內(nèi)容是不固定的，只要想象合理，能和一、三兩幅圖的內(nèi)容聯(lián)系起來就行。鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)揮想象，想象得越新奇、越有趣越好。教師對(duì)那些想象豐富、表達(dá)清楚流暢的學(xué)生要及時(shí)給予鼓勵(lì)和表揚(yáng)。

4、把三幅圖連起來按一定的順序，發(fā)揮想象練習(xí)編寫故事。要求學(xué)生根據(jù)圖意，大膽想象，把故事內(nèi)容編寫得更豐富。（1）自己練習(xí)編寫故事。（2）同桌或找朋友互相交流自己編寫的故事。（3）互相評(píng)價(jià)、補(bǔ)充、修改自己編的故事。（4）學(xué)生自愿把自己編的故事在全班同學(xué)中交流。教師引導(dǎo)學(xué)生做相機(jī)的評(píng)價(jià)和指導(dǎo)。

5、學(xué)生把自己編的故事寫下來。

四、修改自己的習(xí)作。

1、修改自己的習(xí)作，讀一讀看語句是否通順，有沒有錯(cuò)別字等。

2、學(xué)生之間互相修改習(xí)作。

3、展示交流成果和方法，教師根據(jù)學(xué)生存在的問題有目的地進(jìn)行指導(dǎo)。

4、學(xué)生再修改自己的習(xí)作。

5、謄寫修改后的習(xí)作。

語文實(shí)踐活動(dòng)

教學(xué)目標(biāo)

1、通過實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生閱讀、背誦古詩的興趣。

2、受到中華優(yōu)秀文化的熏陶，自主積累語言。課時(shí)安排：1課時(shí) 教學(xué)過程

一、課前，師生一起收集自己喜歡的古詩。

1、讀一讀，背一背自己收集到的古詩。

2、和同學(xué)互相交流自己收集的古詩。

3、從大家收集到的古詩中挑選自己特別喜歡的一、兩首認(rèn)真練習(xí)朗讀，爭取能背下來。

二、組織古詩朗讀會(huì)

1、在小組中練習(xí)有感情地朗讀，小組同學(xué)互相評(píng)價(jià)、練習(xí)。

2、組織古詩朗讀會(huì)，每位同學(xué)朗讀自己挑選的古詩。

3、組織大家評(píng)一評(píng)誰讀得好，請(qǐng)他們給大家介紹經(jīng)驗(yàn)。

三、詩配畫

1、鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己對(duì)古詩的理解和體會(huì)，給詩配上恰當(dāng)?shù)牟鍒D。

2、舉辦一期“古詩欣賞”墻報(bào)。

3、組織學(xué)生一起欣賞、評(píng)價(jià)“古詩墻報(bào)”，增加語言積累。