第一篇：小學語文S版第六冊第一單元教案

小學語文S版第六冊第一單元

第一課 春天的小雨滴滴滴

課文內容：作者通過對春雨的聲音、春雨喚醒春天、春雨催發種子的描寫,說明無私的春雨給人們帶來了美好、和諧、生機和希望,表現了自己對春雨、對大自然的無比喜愛和贊美之情。教學目標：

1．幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。注意引導學生區別“篷”和“蓬”。

2．有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的句子或小節。

3．說說比喻和擬人的作用。了解模擬事物的聲音，叫擬聲詞，也叫象聲詞。用上這些詞語，能使句子形象生動。

4．體會作者喜愛春雨的感情，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

教學重點： 課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。

復習課文：

一、課文中描寫的飄飄灑灑的春雨給我們帶來了美的享受，請同學們總結一下，春雨美在哪里？

（聽春雨，雨美在聲音；看春雨，雨美在樣子；贊春雨，它滋潤萬物，給大地帶來綠色，雨，美在無私博大的精神。）

二、體會春雨聲音美

作者在這一篇文章中，用了很多描寫雨聲的形容詞，我們把這種描寫聲音的詞叫做摹聲詞。你能不能找出這些摹聲詞呢？

1、這些聲音分別是在什么地方聽到的？聽雨的地點有哪些？

2、“屋前聽雨”

①春雨打在梧桐葉、屋頂的浪板、鐵皮屋頂上，分別發出什么聲音？（滴滴答答、淅淅瀝瀝、叮叮咚咚）

②同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

③“水像一股清泉從地下涌出來似的，高興得嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦，你推我擠的。”這句話寫得有色（清泉）、有形（像一股清泉從地下涌出來似的）、有聲（嘩啦嘩啦，嘩啦嘩啦），形象、生動、有趣，把“水”寫活了。“推”和“擠”采用了擬人的手法，突出雨量大，雨水的活潑、頑皮。

嘗試表演“涌”“嘩啦嘩啦”“你推我擠”的情狀，感受“水”的活潑、歡愉、生氣。還什么情況下可以用“你推我擠”這個詞？

3、“林中聽雨”

作者走在林間的小路上聽到雨滴打在哪里？像在舉行什么會？（打在油加利樹、相思樹、羊蹄甲、面包樹上，“淅淅瀝瀝，啪啦啪啦，嘩啦嘩啦，發出各種不同的聲音，整片森林就像一座音樂廳一樣?！北扔鳎荷直茸饕魳窂d）

水珠在樹葉上滑落的時候是什么樣的聲音？（啪！嗵——嗵——嗵！咚——咚——咚?。┮魂囷L吹過來，掉落的速度快了，就變成？（嗵嗵嗵！咚咚咚！啪啪啪?。┳x4-6自然段

“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

（初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。）為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？

三、感受春雨形象美 4.“陽臺上看雨”，雨絲給作者的感覺如何？像什么？可以用哪些詞語來形容它?(牛毛細雨,春雨綿綿??)

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“雨絲絲的，密密的，隨風飄灑，如同輕輕地把種子撒在大地上?！?/p>

四、感受贊美春雨精神美 5.作者喜歡春雨嗎？為什么？

春雨給人們帶來了好心情，催發春芽，給樹木花草澆水，壯大河流，滋潤萬物，??春雨無私，品質美好。

五、拓展練習

1、寫出有關「風」、「雨」的成語：

(和)風(細)雨

(暴)風(驟)雨

(凄)風(苦)雨

(腥)風(血)雨

2、填上恰當的詞語：

一（）春雨 一（）清泉 一（）音樂廳 一（）花傘 一（）微風 一（）水珠

六、聽寫詞語

淅淅瀝瀝、鐵皮屋、推拉、葉脈、滑落、敲打、細密、演奏、飄灑、播種、品嘗、乳汁、叮叮咚咚 飄灑：文中指飄揚；飄拂。另，姿態輕松自然；不呆板。

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第二課 瀑布

指導預習：

《瀑布》是葉圣陶先生寫的一首短詩，從聲、形、色三方面生動刻畫出瀑布恢弘的氣勢，柔美的景致。語言簡練，韻味十足，比喻生動，詞句貼切，抒發了作者對大自然的熱愛之情。查找有關瀑布的資料：瀑布的形成；世界三大瀑布（下面三個）；黃果樹瀑布（貴州）；壺口瀑布（陜西宜川和山西吉縣之間）。

尼亞加拉瀑布位于加拿大與美國的交界處的尼亞加拉河上，河中的高特島把瀑布分隔成兩部分，較大的部分是霍斯舒瀑布，靠近加拿大一側，高56米，長約670米，較小的為亞美利加瀑布，接鄰美國一側，高58米，寬320米。

維多利亞瀑布位于非洲贊比西河的中游，贊比亞與津巴布韋接壤處。瀑布寬1700余米，最高處108米，寬度和高度比尼亞加拉瀑布大一倍。

伊瓜蘇瀑布位于阿根廷和巴西邊界上的伊瓜蘇河。這是一個馬蹄形瀑布，高82米，寬4千米，是尼亞加拉瀑布寬度的4倍，比維多利亞瀑布還要寬很多。教學目標：

1.認識生字，理解“瀑布、景象、比喻、襯著、仰望”等詞語。

2.能準確、流利、有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美。

3.感受瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。

4.通過搜集材料，了解瀑布的更多知識，初步培養學生的搜集和處理材料的能力。教學重點：

1.有感情地朗讀課文，感受詩歌的音韻美及瀑布的雄偉、壯觀，激發學生熱愛大自然的思想感情。2.初步培養學生的搜集和處理材料的能力，培養學生樂于合作、認真傾聽、積極表達及大膽質疑的良好習慣。

3、理解詩中的比喻句。課文脈絡：

遙聽

→

遠看

→

近看 疊疊的浪涌上岸

一道白銀

珍珠的屏 陣陣的風吹過松林

煙、霧、塵

復習課文：

1、這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?（主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序觀察的。）

2、讀詩課文，說說你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?

①瀑布的聲音像什么？（好像疊疊的浪涌上岸灘。又像陣陣的風吹過松林。）從這里你體會到了什么？請你用一個詞來形容瀑布。（雄偉壯麗）② A、遠看瀑布的樣子是什么樣的？ “千丈青山襯著一道白銀”

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗?！耙坏腊足y”在詩中指什么？

為什么把瀑布比作一道白銀？

（瀑布的水清澈透明，它從山下直沖下來，在陽光的照射下，銀光閃閃，真美?。。?/p>

B、再走近點看瀑布的樣子又是什么樣的？

“一座珍珠的屏” “屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。

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“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。

3、你還記得哪些描寫瀑布的詩歌？ 《望廬山瀑布》（李白）

“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天。”

4、熟讀成誦。

5、聽寫詞語：

瀑布、層層疊疊、涌現、岸灘、比喻、襯托、屏風、千丈青山、一道白銀、仰望

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第三課

古詩兩首

預習指導：《春江曉景》背景

簡介惠崇。惠崇是北宋有名的和尚，著名的畫家，善于畫鵝、鴨等小動物。

簡介詩人蘇軾：蘇軾：字子瞻，號東坡居士，眉山（今四川眉山縣）人。他在詩、詞、散文的創作上都有很高造詣。《惠崇春江曉景》這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。自讀詩句，初步理解詩句的意思

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。試著說說詩句的意思。認識蔞蒿、蘆芽、河豚。蔞蒿：長在洼地的一種野草。蘆芽：蘆葦的嫩芽。

河豚：味道鮮美但肝臟等部位有劇毒的魚。在近海，每年春天逆江而上，在淡水中產卵。

《游園不值》這首小詩寫詩人春日游園觀花的所見所感，寫得十分形象而又富有理趣。

頭兩句“應憐屐齒印蒼苔，小扣柴扉久不開”，交代作者訪友不遇，園門緊閉，無法觀賞園內的春花。但寫得很幽默風趣，說大概是園主人愛惜園內的青苔，怕我的屐齒在上面留下踐踏的痕跡，所以“柴扉”久扣不開。將主人不在家，故意說成主人有意拒客，這是為了給下面的詩句作鋪墊。由于有了“應憐屐齒印蒼苔”的設想，才引出后兩句更新奇的想象：雖然主人自私地緊閉園門，好像要把春色關在園內獨賞，但“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來”。這后兩句詩形象鮮明，構思奇特，“春色”和“紅杏”都被擬人化，不僅景中含情，而且景中寓理，能引起讀者許多聯想，受到哲理的啟示：“春色”是關鎖不住的，“紅杏”必然要“出墻來”宣告春天的來臨。同樣，一切新生的美好的事物也是封鎖不住、禁錮不了的，它必能沖破任何束縛，蓬勃發展。

教學目標：

1．了解兩首古詩所描寫的景色，從中感受自然美和語言美；體會作者所表達的思想感情。

2．學習本課生字詞，理解詩句的意思。

3．有感情地吟誦、背誦兩首古詩并會默寫。

一、惠崇《春江曉景》

1、詩人從哪些景物感受到春天就要來了？

桃花剛開，鴨子戲水、蔞蒿長勢很旺、鮮嫩的蘆筍從土里鉆出。

2、詩的最后一句．“正是河豚欲上時”是畫面上的景物嗎？

不是，是作者依據畫面景物展開的想象。作者通過觀察岸上、水面之物引發的聯想，它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、蔞蒿滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節。

3、讀了這首詩，你從中感受到了什么？

作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的蔞蒿、短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉春景圖。字里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。

4、說說詩句的意思。

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回暖。河灘上已經長滿了蔞蒿，蘆筍也開始抽芽了，而這恰是河豚從大海回歸，將要逆江而上產卵的季節。

二、游園不值

1、題目中的不值是什么意思？葉紹翁在游園的時候沒有遇到人，那么，他遇到了些什么呢？

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蒼苔、柴扉、紅杏

2、所見的都是普普通通的景物，如此而已的園，如此而已的景物，然卻給你怎樣的感覺？

（這蒼苔，將我們的眼睛將我們的眼睛染綠；這紅杏，將我們的心田滋潤；這柴扉，讓我們去感受那自然的回歸。這是一個春意盎然的場景。）

3、這樣的一座園，這樣的一些普通的景物詩人又對它們賦予了怎樣的感情呢？請同學一邊讀一邊品，詩中的哪個字包含了對我們所見景物特別的感情？——“憐”，愛惜的意思。片

4、“小扣柴扉久不開”這里的扣是什么意思？（輕輕地敲）可以不以換成敲？請你表演一下作者小扣柴扉的情景。（注意輕、久）

小扣就是非常非常輕的敲，但是如果用敲，敲就是比較重“砰砰砰”，比較重，這里詩人非常地愛惜柴扉，所以要用小小的扣，扣是輕輕的意思。

5、“春色滿園關不住，一枝紅杏出墻來?！?紅杏為什么能“出”墻？（生命力旺盛）詩人并沒有進園，他怎么知道園中早已是滿園春色呢？（通過出墻的紅杏想象而來。）

6、翻譯，連起來說說你對詩歌的理解。

大概主人愛惜園中的青苔，怕前來賞園的人的木底鞋把青苔踩壞。我輕輕地敲著柴門，好久地沒有人來開。滿園的春色是關不住的?？?，一枝粉紅的杏花正伸出墻頭來。

三、聽寫生字詞、默寫古詩。

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第四課

柳笛和榆錢

課文主要內容：

作者用深情的筆調描寫了故鄉科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣。

第一自然段總的介紹了故鄉科爾沁草原的柳樹和榆樹。文中運用擬人的修辭手法，表現了“披散著頭發的柳樹”和“探出身子的榆樹”在春風中快樂生長的、可愛的樣子。

第二自然段和第三自然段具體介紹了柳笛的制作方法、聲音以及它帶給孩子們的樂趣。一系列的動作描寫，使柳笛的制作方法躍然紙上。柳笛的歌聲在每一個讀者的耳邊輕輕響起。春天那歡樂的音符和著搖擺的春風，伴著孩子們的歡笑，飄溢在科爾沁的草原上。

第四自然段生動地描寫出了榆錢可愛的樣子、甜美的味道和采摘它們的樂趣。一連串細致具體的的描寫，讓讀者的心不禁飛到了科爾沁草原上。教學目標：

1、了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。

4、體會本文總分的寫作方法。

5、初步體會比喻、擬人等表達方法在課文中的作用。積累優美的詞句、語段。

復習課文：

1、a、想想課文主要寫了什么事？

主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。B、按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么？ 按總分方法記敘的。

課文的一開始就介紹了家鄉的榆樹和柳樹。

品讀重點句：“柳樹的長發披散開來，自由自在地沐浴在春風里；榆樹常常把身子探出墻頭，向我們招手?！?①沐浴是什么意思？

[（1）洗澡，洗浴。（2）比喻受潤澤：每朵花，每棵樹，每根草都~在陽光里。（3）比喻沉浸在某種環境中：他們~在青春的歡樂里。] ②柳樹的長發是指什么？

（柳條，初步認識比喻，把一樣東西比作另一樣東西。）③寫榆樹的時候，作者用了兩個動詞，分別是什么？（探，招手，初步認識擬人，把植物當成人來寫。）

④探是什么意思？（頭或上體伸出，手伸入：～身?！^～腦。～囊取物。）

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？ a、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。（“折下”“切割”“撮一撮”“猛一下抽出”）（2）從動作中感悟到什么？ b、吹柳笛帶來的歡樂

課文通過以下幾點體現歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

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c、品讀重點句：“春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來?！闭埬懵撓瞪舷挛恼務勛约簩@句話的理解。

（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）

d、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？

摘榆錢

找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。一個形象貼切的比喻：“亮晶晶、綠瑩瑩，真像一串串晶瑩的玉莢。”

3、聽寫詞語：

榆樹、沐浴、擰、呈現、混合、隱蔽、奉獻、略

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語文百花園一

教學目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區分“束”和“”兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。

1、說說如何區別帶“棘”和帶“束”的區別。初步學會用偏旁區別漢字。

2、說說上下兩個句子的區別。然后用帶點詞語說一句話。

（第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。）燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候??

花開,蟬鳴,葉落,雪飄.當手指跳躍,風兒便不再悲傷;當黑白流淌,思緒便將痛苦遺忘;當旋律激揚,天地便只在我的心泉徜徉??

輕輕搖擺的柳絮像是你飄逸的長發;那閃閃的星星像是你明亮的眼睛;那天邊的一抹紅霞像是你溫柔的唇;那霏霏的細雨像是女兒對媽媽您無盡的思念.要燃放瞬時的煙花不難,難的是將這剎那的燦爛永恒定格在夜空;要鼓起一時的勇氣不難,難的是將這不滅的斗志維持一生;要獲得片刻的歡愉不難,難的是笑到最后.一個人不能貪圖安逸,一個民族不能貪圖安逸,一個國家不能貪圖安逸.貪圖安逸的人注定是玩物喪志,無所作為的;貪圖安逸的民族注定是沒落的,沒有活力和創造力的;貪圖安逸的國家在國際競爭日趨激烈的形勢下勢必被淘汰被拋棄.風,從水中掠過,留下粼粼波紋;陽光,從云中穿過,留下絲絲溫暖;歲月,從樹林中走過,留下圈圈年輪??

3、背誦關于春天的詞語。

4、學習寫作：一種花

從花的什么方面去觀察去寫？ 形狀、顏色、長勢、名稱?? 還可以從哪些方面去寫？

查找有關它的知識：生長地、花期、用途、傳說?? 范文：

茉莉花

我家陽臺上種了一盆茉莉花，一陣微風吹來，屋子里就飄逸著陣陣清香，我情不自禁地吸了幾口，真香?。。ㄏ阄叮?/p>

我記得春天的時候，媽媽從外面撿回來幾根小花枝，把它們插到花盆里。我每天放學回來都用杯子喂它喝水，日子一天天過去，只有一根小花枝發芽了，慢慢地又長出了幾片葉子。我在心里暗暗盼望著

我的茉莉花快快長啊?。ɑǖ膩碛?、發芽）

到了夏天，茉莉花長高了，葉子濃密青翠，還長出了幾個小花苞。我每天放學回來照例用杯子喂它水喝，盼望小花苞快快打開,開出美麗的花兒。（長高了、長出了花苞）

終于在一個星期天的早晨，我剛睡醒就聞到了陣陣的清香，我高興得從床上跳了下來，我猜想一定是我那可愛的茉莉花開了。我三蹦兩跳地來到陽臺上一看，多美?。嵃椎幕ò?，黃色的花蕊。陣陣清香撲鼻而來，本來就還有些暈暈欲睡的我頓時清醒了。后來媽媽告訴我說茉莉花還可以用來泡茶喝，有提神醒腦的功效。（開花了、花的功效）

茉莉花開了，這時它成了陽臺上最亮麗的一道風景線，搶盡了風頭，成了我的寵兒。（總結）

第二篇：語文s版第六冊第四單元教案

13山村的早晨

教學目標：

1、有感情地朗讀課文，品味、積累文章中的優美的語句。

2、讀懂課文，想象畫面，體會山村早晨的美麗景色。教學重難點：引導學生邊讀邊想象畫面，體會山村早晨的美麗。教學準備：課件

教學時間：二課時

第一課時 總備（）課時 教學目標：

1、初讀課文，學會本課的生字，理解詞語的意思。

2、朗讀課文，初步感受山村早晨的美麗景色。教學重點：初讀課文，學會本課的生字，理解詞語的意思。教學難點：引導學生邊讀邊想象畫面，感受山村早晨的美麗。教學準備：課件 教學過程：

一、導入新課：

1．這節課，我們繼續學習課文《山村的早晨》，（教師板書課題）大家要特別注意一下晨字的寫法，可以跟著我一起來寫這個字。2．齊讀課題。

3．在你的心目中，山村的早晨是什么樣的呢？（學生簡要說自己心中對早晨的印象）

4．讓我們一起來欣賞一下山村的早晨。（播放課件，在輕松的音樂聲中，引導學生來欣賞美麗的山村畫面。）

5．山村的早晨實在是太美了！讓我們帶著這種美的感受再來讀一遍課題。6．當我看到這些畫面的時候，不由得想起了古代詩人邵雍曾經寫的一首詩，名字叫《山村》，大家還記得嗎？讓我們一起來背誦一下，（一去二三里，煙村四五家，亭臺六七座，八九十枝花）。

7．那么現代詩人蓋尚鐸筆下的山村的早晨又是怎樣一番景象呢？

8、引導學生讀課文，了解文章意思。

9、指名朗讀文章 糾正讀音，識記字形。

10、把課文讀通順。

二、指導寫字。

1、引導學生按字形結構分類，注意不同結構字的特點，觀察每個字在田字格中的布局。左右結構的字重點指導“揉、繽、幅、裙、梳”，上下結構的字重點指導“舞、盈、拳、羞”。

2、先示范書寫，再主學生練習寫。（注意筆畫正確，注意各部分的搭配）

3、組織交流學習生字的記憶方法。

三、再讀課文，達到熟練。

1、自由讀課文，讀中畫出生字，借助拼音讀準字音。以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）

2、同桌協作，互查生字讀音，互相訂正。

3、指名朗讀文章

要求學生圍繞問題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

四、作業布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學目標：

1、學習課文，理解課文的內容。

2、朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。

3、激發學生熱愛生活的情感。教學重點：學習課文，理解課文的內容。

教學難點：朗讀課文，懂得課文從不同的角度描寫山村早晨景色的方法。教學準備：課件 教學過程：

（一）初讀課文，整體感知。

1．請同學們認真讀課文，把字音讀準確，把句子讀通順，難讀的地方可以多讀幾遍。

2．交流讀后的初步感受。

3．讀了課文之后，你覺得山村的早晨給你留下最深的印象是什么呢？說說你自己的感受。教師相機板書。

（美麗寧靜的、睡眼惺忪的、充滿生機活力的）

4．你們剛讀了一遍課文，就有這么多的體會，真了不起！還想讀嗎？（想）

（二）細讀課文，品味語言。1．再讀課文，邊讀邊想。

你們真愛讀書！讀書就像品茶一樣，要一口一口慢慢地品，越品越有味道。待會再讀課文的時候，我建議大家采用這樣一種讀書的方法：邊讀邊想象，當你讀課文的時候，在你的眼前出現畫面，還可以讓這些畫面在你的腦海中動起來。2 想不想用這種方法再試著讀讀課文呢？請同學們認真讀課文前三個小節，邊讀邊想象。

2．交流感受，感情朗讀。

師：誰愿意把自己的讀書感受和大家分享一下，你可以抓住你感受最深的內容來談談你在讀的過程中眼前都出現了什么樣的畫面？

（1）小溪帶走夜的鼾聲，露珠打濕美的黎明；

山村從甜夢中醒來，晨風給她揉著眼睛。重點體會：露珠打濕美的黎明； 晨風給她揉著眼睛。

（2）讓我們一起來看一看那晶瑩的露珠，感受一下那溫柔的晨風。（播放課件）

（3）你的眼前出現了怎樣的畫面？教師相機引導：這里的黎明是美麗的，是寧靜的，露珠落在花瓣上、落在小草上、晶瑩剔透，微風吹來，搖搖欲墜。誰還想再讀讀這段話

（指名讀，齊讀。師評價：我看到了露珠滾落；我感覺到了微風拂面；我看到了露珠正在花瓣上跳躍。）

（4）繽紛的彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒歌聲嚶嚶；歡快的小河舒展著腰肢，輕巧的炊煙裊裊地上升。

教師引導學生與下面的段對比體會。（課件出示）

彩蝶舞姿輕盈，采花的蜂兒唱著歌兒；小河舒展著腰肢，炊煙裊裊地上升。引導學生重點體會：繽紛、歌聲嚶嚶、歡快、輕巧

（5）同學們說的真好，既然詩中的句子這么好，那你們趕緊帶著自己的體會再讀一讀吧！

小結：同學們，你們讀的各不相同，這就是讀書啊，每個人都有自己的感受和體會！

（6）早晨像剛睡醒的女孩兒，美麗、寧靜、睡眼惺忪（xīnɡsōnɡ）；噢（ō），大自然是多才的畫家，描繪（miáohuì）出這幅水墨mò丹青。

在學生理解的基礎上，教師引導：“水墨丹青”是什么意思？“這幅水墨丹青”指的是哪一幅呢？讓我們通過朗讀把畫的內容展現出來。

男、女生分別讀一二小節。

（6）同學們，大自然為我們展現的水墨丹青僅僅是這些內容嗎？畫里面還有什么景象呢？讓我們一起來學習課文的最后四個小節，看看作者是怎樣為我們描繪這幅水墨丹青的？

（7）請大家用自己喜歡的方式來讀這幾小節，把你感受到的、想象到的內容通過讀來表現出來。可以有表情地讀，也可以加上動作讀等，在你們讀的過程中，我也在讀，我要讀你們，我要從你們的表情上，甚至動作上來分享你們讀書的喜悅。

（8）展示匯報。（為節省時間，每個小組只讀一節。）

師：大自然為我們描繪出了怎樣的一幅水墨丹青，大家清楚了嗎？讓我們通過讀來體現一下她的美麗?。◣熒献髯x課文。）3．引導想象，讀寫結合。

（1）同學們，大自然這個多才的畫家為我們描繪的水墨丹青僅僅是作者所寫的這些內容嗎？不是。請同學們閉上眼睛，讓我們隨著音樂一起走進山村的早晨，邊聽邊想象大自然到還給我們描繪了怎樣的景象？播放音樂，想象。在聽的過程中，心中的喜悅可以通過表情展現給大家。

（2）請同學們從美麗的山村早晨再回到我們的課堂之中。誰能當一次小詩人，把你想象到的美麗的景象寫成詩句。（每人發一張小紙片）

（3）出示句式，學生練寫：

——的——————進畫里來了，————————————。

（4）交流展示，品味評議。

例：美麗的小鳥飛進畫里來了，歡快的歌聲在樹梢上蕩漾。

柔嫩的小草鉆進畫里來了，大地捧出一塊塊碧綠的毛毯。

勤勞的農民伯伯走進畫里來了，他們扛著鋤頭去開墾希望的土地。

（5）同學們，你們就是一個個的小作家，小詩人。山村的早晨是美麗寧靜的，是生機勃勃的，更是多姿多彩的。讓我們抓緊時間，把自己喜歡的段落背一背。

（6）學生背課文。4．拓展知識，回歸整體。

（1）山村的早晨是令人陶醉的，讓人留戀忘返的。其他地方的早晨又是什么樣的呢？讓我們一起來欣賞一下。

播放課件，教師通過解說引導學生欣賞其它地方的早晨景象。

（2）同學們，不同的地方，早晨的景象各不相同。但是，常言說得好：一年之計在于春，一日之計在于晨。早晨永遠是美麗的，是充滿希望的，是生機勃勃的！讓我們一起張開雙臂去擁抱早晨，擁抱自然，擁抱美好的生活吧！

三、布置作業：

學完這首小詩，你想完成什么作業呢？

（教師引導學生說出自己喜歡的作業內容，并相機指導。）

四、板書設計：

美麗

山村的早晨

寧靜

水墨丹青

生機勃勃 教學反思：

14登上企鵝島

一、教學要求：

1、學習本課的生字新詞，積累詞匯。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受企鵝的可愛，激發學生對南極的熱愛與向往。

3、理解課文內容，懂得課文是圍繞南極企鵝十分有趣這個意思，從幾個方面寫具體的。學習課文仔細觀察的方法。

二、重點、難點：

1、了解企鵝，感受企鵝的可愛。

2、激發對南極的熱愛與向往。

3、體會課文的寫作方法。

三、教學準備：課件

四、教學時間：二課時

第一課時 總備（）課時

教學目標：

1、初讀課文，學會本課的生字和詞語。

2、朗讀課文，初步了解課文內容，知道我國在南極建立了考察站。教學重點：初讀課文，學會本課的生字和解詞語。

教學難點：朗讀課文，初步了解課文內容，知道我國在南極建立了考察站。教學準備：課件 教學過程：

一、看圖導入，激發興趣。

1、老師出示南極的課件。

2、學生觀看課件中南極的景象，感受南極冰天雪地的情景。

3、出示企鵝島的圖片。

4、學生看圖感受島上成千上萬只企鵝的壯觀景象。

5、激趣：大家想不想也去企鵝島上看一看？

6、板書課題。

7、學生認讀生字：“企”。

二、初讀課文，感知大意。

1、學生自由朗讀課文，標出段落序號。

2、分段指名讀課文，評議正音。

3、說說這篇課文寫了一件什么事？其中主要是介紹了什么？

4、指名反饋，評議、交流。

5、學生自由讀課文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、檢查生字新詞，指導寫字。

1、學習本課的生字。

（1）出示本課的生字詞，指名認讀。

（2）學生以各種形式讀生字和新詞。

（3）說說這些字在讀音和書寫上要注意些什么？

（4）老師小結，強調重點。

2、學生練習書寫生字，結束課堂練習。

四、老師小結課堂：

企鵝島上居然生活著這么多的小巧可愛的企鵝，那里的企鵝都長得什么樣呢？請大家課后再讀讀課文，查查資料，我們等到下節課再來學習。

五、作業布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

六、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學目標：

1、有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語。

2、深入學習課文，理解課文內容。教學重點：有感情地朗讀課文。能夠正確讀詞語。教學難點：深入學習課文，理解課文內容。教學準備：課件 教學過程：

一、創設情境、導入新課。

同學們在上節課我們已經一起了解了許多有關企鵝的知識，今天就讓我們乘上開往南極的飛機，一同去企鵝島看看這些小家伙吧?。úシ庞嘘P企鵝的課件）企鵝島的這些小家伙給你留下的印象是什么？

學生看后自由說自己的感受。（活潑、可愛、有趣）

二、深入課文，用心感知

1、畫面是可愛的，而我們的文章，會讓你收到更準確、更有價值的信息，學生開始仔仔細細地讀課文，一邊讀還可以一邊畫出，你對企鵝有哪些新的、具體的了解。

2、學生小聲讀書，感受到了企鵝島的企鵝數量多。并自然而然地把自己的感受用讀表達出來。

3、學生匯報。

4、老師在學生零散的匯報基礎上，歸納小結。（學生談到哪就講哪一部分）

（1）小企鵝長得什么樣，是哪個自然段的內容。（第三自然段）

（2）“這次再完整的讀本段，企鵝是什么樣？”板書：樣子。（3）指名匯報。

綜合同學的發言說出企鵝的顯著特征走起路來一搖一擺

（4）訓練學生說完整的話，企鵝到底是什么樣？

（5）全體同學站了起來，做一做那有趣的姿態。

（6）請你再讀第三自然段感受小企鵝的可愛樣子。

5、學習第四自然段，抓住特點感悟寫法。

（1）默讀，看看這里介紹了幾種企鵝，用直線畫出來，用曲線畫出文中能概括出了這種企鵝特點的詞語。

（2）課文介紹了三種不同的，各具特色的企鵝，請你輕聲讀課文想一想你最喜歡哪種企鵝，為什么？（抓住重點詞語理解，體會小企鵝的可愛。）

學生談讀后感受。

6、在此畫面上，教師放出一段悅耳的銅鈴聲，興致盎然的說：“呀！它向你們發出邀請了，說什么呢？”

7、企鵝島上的這些小家伙，名字多有趣，根據自身的形態、特點、聲音來命名，其實南極大陸還有其它的企鵝也同樣精彩。讓我們一起欣賞它們，在銀白世界中，盡情玩耍的情景，你能為它們起個名字嗎？”

8、小企鵝這么可愛、有趣你們知道他是怎么成長的嗎？請同學們仔細閱讀5、6自然段，和同伴合作編一個企鵝成長的小故事吧！講故事應該注意什么呢？下面，我給你們一些幫助，緊接著出示這樣一段話：“我是一只小企鵝，剛剛出生不久??過幾個月??再過幾個月??”。

三、回歸整體，升華情感

1、指導讀全文：今天我們登上了企鵝島，不僅了解了這里企鵝的樣子、種類，更感受到了它們的可愛有趣。就請你帶著這種感受再來讀讀課文吧。

2、我們就要和這些可愛的小企鵝告別了，你想對他們說些什么？

四、總結課文，布置作業：

1、從大家與企鵝里別的話中我能感覺到，大家和舍不得離開南極，離不開這些可愛的企鵝們。那就希望大家努力學習本領，長大后能真正到南極去考察，真正登上企鵝島，好嗎？

2、必做題： 背誦自己喜歡的自然段。

閱讀《有趣的企鵝》、《南極風光》。

選做題： 給你喜歡的企鵝畫張相。

查閱中國南極考察站的資料。

五、板書設計：

金企鵝（最漂亮）

登上企鵝島

帽帶兒企鵝（彬彬有禮）

阿德雷企鵝（最兇猛）教學反思：

15奇異的植物世界

教學要求：

1．通過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。

2．能借助拼音，認識生字，讀通課文。讀出句子的語氣。

3．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。

教學重點：了解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達。

教學難點：課文的表現手法是先寫“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。課前預習：自學生字，讀通課文，了解大意。教學準備：課件 教學時間：二課時

第一課時 總備（）課時 教學目標：

1．能借助拼音，認識生字，讀通課文。

2．學習本課生字新詞，理解“奇異、植物園”等詞語的意思，積累詞語13個。

教學重點：初讀課文，學會生字和新詞。教學難點：朗讀課文，初步了解課文大意。教學準備：課件 教學過程：

一、引題釋題

今天，我們要學習一篇新課文《奇異的植物世界》。（板書：奇異的植物世界。）

l．指導讀課題。

（引導學生采取不同的讀法，在讀的過程中，教師相機指導，讀出不同的感受。）2．誰能把這個課題解釋一下：

“奇異”，奇怪、特別。是說奇怪特別的植物世界。

二、初讀課文，整體感知。

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了哪幾種植物？

三、再讀課文，自學生字。

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

5、學習生字交流記憶的方法。

四、作業布置：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

五、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學目標：

1．通過教學，使學生了解各種奇異的植物，激發觀察、研究植物的興趣，開闊眼界，增長知識。

2．激發學生探索科學世界的興趣。

教學重點：了解課文按地點轉換記敘的方法；體會文中人物說話的語氣，并能恰如其分地表達。

教學難點：課文的表現手法是先寫“奇異”的現象，然后敘述“奇異”的原因。從而體會到這種設立懸念的寫作方法，更能烘托出植物的奇異。教學準備：課件 教學過程：

一．回顧：這篇課文告訴我們小星和同學們到植物園去，看到了哪些奇異的植物？默讀回答，并出示表格：

植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

二、自由朗讀課文，指名分節朗讀，檢查讀通情況。

三、理清文章結構。

文章哪幾節是寫參觀植物園的經過？（2-7節）

師引讀：第一節交代了參觀的地點——植物園，參觀者——小星和同學們，向導——農藝師李叔叔。

師：第8節以感嘆句“多么奇異的植物世界?。　秉c明課題，總結全文。

四、以表格為切入口，理解課文內容。1．了解課文敘述的順序

默讀第二段，劃出表示地點變化的詞語。

出示：走進植物園→花棚那兒→小路旁→草地上→水草地→荷花池旁。2．默讀課文，分小組用三種符號分別劃出表中答案。3．集體交流：

植物名 參觀順序 所見所聞的現象 原因

哈哈樹 走進植物園 聽到“哈哈”大笑聲 風吹 電花 來到花棚那兒 碰到葉，就像觸電 帶電

蠟燭樹 走到小路旁 看到蠟燭似的東西 點火就像蠟燭一樣亮

醉草 走到草地上 嚼小草，就像喝了酒 草葉里含酒精

捕蠅草 來到水草地 爬到草葉上，葉子閉合起來，小蟲被吃捕蠅草

水笛荷 來到荷花池邊 聽到笛聲 風吹干花膜，就發笛聲

說說小星和同學們參觀植物園的順序及各處所見的現象和原因。

（1）自己試說（2）同桌互相說（3）指名說 4．理解過渡句。

找一找，每一個地點，作者用了哪些句子過渡，請你用橫線表示出來。并想一想它們在上下文中起到什么作用。（連接上文，引出下文。）

五、自由讀課文，體會文中說話人的語氣。

課文的重點段寫出了植物的奇異及其原因。文中李叔叔的話語，使孩子們茅塞頓開，更加引起了大家的興趣?！?1．自由讀課文

朗讀指導：

（1）讀好問句：“這兒明明沒有別的游客，哪兒來的笑聲呢？”“這是什么呀？”

（2）李叔叔的話要讀得平和親切，符合人物的身份。

（3）課文中有一些描寫人物情狀的詞語，要結合當時人物的感情去讀。2．指名讀。

六、總結

課文通過記敘小星和同學們參觀植物園，向我們介紹了六種奇異的植物，使我們仿佛親眼見到了種種奇異的現象，又了解了原因。倍感植物世界的奇異。

指導朗讀：多么奇異的植物世界啊?。偨Y全文且點題）

（教師引導學生讀出不同的感受，讀出自己的理解。）

七、布置作業

1．繼續搜集有關奇異植物的資料，全班交流。2．閱讀《植物的感情》、《院子里的悄悄話》

八、板書設計：

帶電植物

蠟燭樹

奇異的植物 醉草

捕蠅草 水笛荷

教學反思： 16* 鳥兒的偵察報告 總備（）課時 教學目標：

1、認識本課生字“偵蚊毒悲”。學習“信息、加急電報、偵察、哭泣、悲劇、威脅”等詞語。

2、學習作者的寫作方法。指導學生有感情地朗讀課文。

3、引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。教學重難點：引導學生理解課文內容，體會環境污染帶來的危害，增強環保意識。教學準備：課件 教學時間：1課時 教學過程：

一、宣布課題。解題。

1、板書課題，齊讀課題。

2、引導分析：看到課題你想到了什么？

二、初讀課文，整體感知

1、以自己喜歡的方式讀課文。

2、讀中思考：課文寫了幾種報告？這幾份報告是怎樣的？

三、再讀課文，自學生字

1、畫出生字，借助注音讀準字音。有有興趣的學生可結合詞語查字典了解字義。

2、老師檢查學生認讀情況。3.說一說自己最感興趣的句子。4.質疑問難。

教師根據學生提出的疑難，一般放在細讀課文時解決。有的問題則可立即解決。

四、細讀課文，理解內容。

a)教師范讀課文。

b)引導學生讀。學生邊讀邊想：鳥兒們都怎么了？

c)引導學生學習燕子為什么哭泣，海鷗為什么再也飛不起來了，“我”的鳥兒為什么迷失了方向？教給方法。

d)教師出示思考題。學生自讀課文第2自然段，然后組織議論。思考題：

（1）這個自然段有幾句話，每句話寫什么？（2）這個自然段主要寫什么？

五、指導朗讀，讀出感情。

提出默讀要求：不出聲，口不動，不指讀，要有一定速度。教師范讀，并指導。

六、梳理全文，體會思想。

1、想一想課文是按什么順序記敘的。

2、說一說我們應該怎樣保護環境。

七、作業設計：

了解到當地的污染情況。

八、板書設計：

燕子在哭泣

16、鳥兒的偵察報告 海鷗再也飛不起來

“我”的鳥兒迷失方向 教學反思：

語文百花園四

教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。

5、增強環保意識，培養口語交際能力。

6、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。

教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力，學習習作方法。教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。教學時間：兩課時

第一課時 總備（）課時 教學內容： 語海暢游、積少成多、閱讀平臺。教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，感受漢字的有趣。

2、改寫句子，體會不同句式的表達效果。

3、背誦古詩，增加語言積累，感受中國古代詩歌的音律美。

4、閱讀短文《葡萄溝》，逐步提高閱讀水平。教學重點：加強語言積累。

教學難點：改寫句子，體會不同句式的表達效果。逐步提高閱讀水平。教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

同學們，歡迎大家來到美麗的語文百花園，這里有有趣的漢字，春天的古詩，迷人的葡萄溝，在這里，我們還可以當一位綠色小衛士，開展綠色行動，實現自己的夢想。你們愿意與我一起走進語文百花園嗎？

二、暢游語海，體驗趣味。

（一）漢字真有趣yàn（吞咽）

1、出示第一個多音字：咽

自己讀一讀這個字及其組詞，你有什么發現？

（引導學生體會在我們的漢字中，有一部分字一字多音，讀音不同，導致它的意思也不一樣，讓學生體會到多音字的有趣）

2、像這樣的漢字在我們的漢字中還有很多，例如，種、惡、干（依次出示這三個字的讀音）

3、自己讀一讀，在書中的括號中根據不同的讀音組出詞語。

4、引導交流評議，訂正錯誤。

5、引導學生根據不同的讀音組出更多的詞語，并互相評價，糾正錯誤。

例如：種：zhònɡ種地、種植、種花、耕種 zhǒnɡ種類、種子、播種、選種

6、你還知道哪些多音字？引導學生進行多音字的拓展復習，對以前學習過的多音字進行復習總結。

（二）仿照例子，改寫句子。

1、教師引入：在我們的漢語中，不光漢字有這么多的趣味，就連句子也很有意思。請你讀一讀下面的句子，說說你能從中感受到什么？

例：又黏又稠的石油粘住了海鷗的羽毛。

海鷗的羽毛被又黏又稠的石油粘住了。

2、學生讀句子后談自己的感受。（讓學生在讀悟的過程中體會到：這兩句話的意思是一樣的，但是表達的方式是不一樣的，從而體會到在漢語中，有時候同樣的意思可以用不同的句式來表達。）

3、學生完成練習，集體評議。

大風刮斷了樹枝。

4、補充練習。

（1）春風吹綠了小草。

（2）媽媽做好了晚飯。

三、讀背古詩，積少成多。

1、自由讀古詩，認識字詞，不會的字可以查字典解決。

2、充分朗讀，把古詩讀正確，流利。

3、教師引導學生說說古詩的意思，對學生理解上的偏差，教師及時進行糾正。

詩的前兩句是寫景，描寫了鄉村的自然風光：山野遍綠，杜鵑聲聲，細雨蒙蒙。第三句承上啟下，由寫景過渡到寫人，最后一句集中寫了農家緊張的勞動。全詩大意是：山野里到處綠油油的，漲滿的河水映著天光，白茫茫的一片，杜鵑聲聲啼叫，細雨像霧一樣；鄉村的四月已經進入農忙時節，閑人很少，農婦剛采罷桑葉，又去插秧種田。

4、學生邊朗讀，邊想象詩中所描繪的景象，熟讀成誦。

5、學生試著根據詩意畫一幅雨中采桑插秧的圖畫，全班交流展示。

四、閱讀短文，提高能力。

1、自由讀短文，不會的字詞自己查字典解決。

2、同桌互相交流，說說你通過自己讀書認識了哪些字，理解了哪些詞語。

3、默讀課文，提出自己不理解的問題。

（在學生提問的基礎上重點理解：五光十色，熱情好客，陰房等詞語的意思，在理解的過程中要注意結合上下文的內容，讓學生在讀書中理解、感悟。）

4、自由讀課文，想想為什么課文中說：葡萄溝真是個好地方。

（引導學生體會：葡萄溝的葡萄和葡萄干特別有名，葡萄溝的老鄉也特別熱情好客。）

5、自由練習朗讀，讀出作者對葡萄溝的熱愛和贊美之情。

6、開展朗讀比賽，讀出自己的感情。

7、把課文中好的詞語和句子摘抄在自己的采蜜本上。

五、作業布置：

背誦古詩。

六、板書設計：

第二課時 總備（）課時 教學內容：能說會道。教學目標：

1、增強環保意識，培養口語交際能力。

2、初步學習按一定的順序記敘一件事情的方法。教學重點：培養交際能力，學習習作方法。

教學難點：培炎口語交際能力，學習按一定的順序繼續一件事情的方法。教學準備：課件 教學過程：

一、激發興趣，導入新課。

1、播放短片。（短片的內容是：社區、校園中飄動的紙片和塑料袋，田野、村莊亂倒的垃圾等被破壞的環境。）

教師：同學們，看了短篇以后，你有什么樣的感受？（請學生自由來談自己的感受。）

2、那么，當我們走進社區、校園、村莊、田野、公園來欣賞美麗的風景的時候，還應該做一些什么呢？（學生自由發言，談自己的建議。）

3、教師：那么，就讓我們行動起來吧！當一名光榮的綠色小衛士，開展保護家園的活動。

二、引導學生選擇開展適合的活動。

1、小組交流討論：你們打算開展什么樣的活動？

2、小組匯報自己的討論結果。

教師結合書中的泡泡圖，引導學生確定好自己小組的活動內容。

（1）給花草澆水

（2）每人負責管理一棵小樹

（3）做幾塊保護環境的宣傳牌

（4）編寫一些生動活潑的環保提示語

三、交流自己參加綠色行動的經過和體會。

1、小組內交流經過和體會。

要求：

（1）聲音不要太大，讓本小組的人聽清楚，又不影響其它的小組。

（2）要把自己參加活動的經過和體會說清楚。

2、小組推薦代表在全班發言。

要求：

（1）聲音要洪亮，讓同學們聽清楚。

（2）交流時，要把自己參加活動的經過和體會說清楚，還要認真聽別人的發言。

（3）全班評議：誰是最優秀的綠色小衛士。

四、作業布置：

繼續搜集環保資料，為寫作文做準備。

五、板書設計：

教學反思：

第三篇：語文s版第六冊第三單元教案

第三單元備課

總備（）課時 單元內容介紹：

本單元由精讀課文三篇，略讀課文一篇及“語文百花園三”組成。本單元課文的主題是學習科學，熱愛科學，崇尚科學。這種科學的學習態度，通過三個真實、生動的人物故事展現在我們面前，故事中科學家們細致地觀察生活、認真思考，大膽地敢于實踐的科學精神給我們留下難以磨滅的印象。《張衡》一文通過講述東漢時期的科學家張衡發明地動儀的事，贊頌了張衡認真研究實踐的科學精神，為我國科學事業做出的杰出貢獻，培養學生從小熱愛科學的思想情感?！稉畦F牛》一文，則通過記述宋代和尚懷丙巧妙利用浮力打撈深陷河底淤泥的鐵牛的故事，反映了我國古代的科學技術的成就以及勞動人民的聰明智慧，讓學生從中受到愛科學，用科學的教育。《為什么不反過來試試》一文則通過英國科學家布斯發明吸塵器的故事，告訴我們做事情要善于動腦筋，靈活地調整自己的思維才會獲得成功。《刻舟求劍》《揠苗助長》這兩則寓言，生動形象的故事，告誡我們做事要遵循事物的發展規律。要用發展的眼光處理問題，急于求成，違背客觀規律是會受到懲罰的。在理解寓言說明道理的同時，還要教育學生學習看問題、解決問題的正確方法，提高認識事物的的能力。

這幾篇課文通過幾位科學家們的真實故事，向學習者傳遞著科學技術的發展，來自不斷的發明創造。只要善于觀察、認真思考、大膽實踐，就會有所發現、有所發明、有所創造。這種嚴謹的科學態度，科學地認識事物方法的培養，不是教師空泛的說教，而是依托教材為我們提供的文本，依托于教師、學生與文本三者的對話之中，依托于學生對重點詞語、句子的體會、感悟之中，依托于對語言文字所表達的情感體驗之中，依托于與作者情感產生的共鳴之中。因此，教學中，教師要在教學過程中要引導學生抓住重點語句，聯系上下文及自己的生活實際、認識實際，細細品味，由淺入深地逐步滲透。

配合本單元的主題，在“語文百花園三”中安排了相關訓練內容，“閱讀平臺”中的“畢升”不僅使學生學生了解活字印刷術的發明過程和意義，增長人文知識，而且有利于提高科學意識和培養熱愛科學的情趣?！澳苷f會道”安排了“我的奇思妙想”的話題，目的是發展思維、表達和交際能力。不僅提高學生想象能力和口頭表達能力，而且實施了說寫溝通和相互聯系。“筆下生輝”要引導學生在綜合性學習活動后創造性地完成習作，以書面的形式介紹自己的一項小發明，提高學生書面表達能力，進一步引發學生對本單元主題的深入理解。

教學本單元可用11-12課時。精讀課文6課時，略讀課文1課時，口語交際1課時，習作2課時，“語海暢游”、“積少成多”“閱讀平臺”1-2課時。單元學習目標：

1、識字寫字：能夠認識漢字26個，會寫39個。

2、引導學生有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

3、引導學生通過聯系實際，聯系上下文，理解課文中有一定含義的詞語、句子。體會這些詞語和句子在表情達意上的作用，進而受到情感的熏陶。

4、引導學生學習按一定順序敘述事物的方法。

5、引導學生在學習課文的過程中，通過品味語言，默讀思考，想象，聯想等方法，理解課文內容，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣；了解懷丙和尚利用水的浮力打撈鐵牛，感受古代勞動人民的聰明才智；以及英國科學家布斯研究吸塵器執著的精神。同時我們也應該明確作任何事情都要有科學的態度，做事要遵循事務的發展規律。

6、引導學生掌握學習略讀課文的方法，粗知課文的大意。

7、引導學生學習作者按照事情的發展順序講述事情過的方法。

8、引導學生發現理解多義詞的用法，認識意思的相反詞語，積累古詩和名人名言。

9、引導學生觀察、發揮想象，以“我的奇思妙想”為題，進行口語交際活動。

10、引導學生學習本單元的寫法，介紹自己的小發明，再反復說、交流的基礎上完成習作。學習狀態分析：

本單元文章寫的是人物故事，樸實的語言，字里行間充滿了對科學的濃厚興趣，在引導學生熱愛科學，培養認真、科學的學習態度。教學本單元時，應抓住學生對科學充滿向往，對科學研究充滿神秘的情感，引導學生利用想象、聯系上下文，深入理解課文，從中受到教育與啟迪。同時，還要注意學習作者是怎樣按順序把文章敘述清楚的。理清文章層次，如《張衡》中描寫地動儀構造和功能的一段話是按怎樣的順序描寫的；《撈鐵?！愤@一篇文又是按怎樣的順序敘述的。讓學生明白“先概括后具體”及“按事情發展順序分步把過程寫具體”這兩種寫作方法。教學時，要認識兩種寫作方法，讓學生能感悟到這種寫法使文章條理清晰，但只是滲透不用講語法術語。根據三年級學生特點，可以讓學生學習運用寫法寫一段話。把“讀”與“寫”結合起來。教師引導學生描述自己喜歡的小物件，讓學生先描述整體再按一定順序具體地描寫部分。張 衡

教學目標：

1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、學習本課會認的字9個，會寫的字15個，要求掌握的詞語10個。

3、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點：

引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。教學難點：

了解地動儀的構造及功能，鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

教學準備：課件 教學時間：2課時

第一課時

總備（）課時 教學目標：

1、初讀課文，學會本課的生字、新詞。

2、朗讀課文，理清課文段落。

3、激發學生對張衡的敬佩之情。教學重點：學會本課的生字、新詞。教學難點：朗讀課文，理清課文段落。教學準備：課件 教學過程：

一、明確單元學習任務。

1、導語：今天，將開始一個新的單元的學習，在這個單元中，我們將認識幾個有名的科學家，他們都是誰呢？講述了他們哪些發明創造呢？在這個單元中，我們還會學到哪些學習方法？我們趕快打開書，自己讀讀單元導讀吧！

2、自由朗讀單元導讀

3、交流體會：引導學生明確：導語由兩部分組成——課文內容和單元訓練重點（即學習方法）

二、解課題，學習新課。

1、導語：

同學們，在我們生活的世界中，隱藏著許許多多的科學秘密，科學家們在研究、探索，為我們揭開了一個又一個科學之謎。今天，我們一起來認識一位古代的天文學家——張衡。

2、板書課題，揭示課題

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊思考：課文是怎樣向我們介紹了張衡的？（2）說一說課文大意。

①張衡是東漢時期著名的科學家。

②地震給人們帶來了災難，張衡發明了地動儀。③地動儀構造精巧，能預測地震。

④公元138年發生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。

⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發明創造為我國的科學 事業做出了卓越的貢獻。

（3）自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

三、學習本課生字、新詞。

1、小組交流自學生字情況。

2、全班交流生字學習情況。

（1）請學生提出預習生字時有什么困難。（2）重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。（3）出示生字卡，檢查學習情況。（指名讀、自由讀）（4）自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。（5）理解詞語意思

3、小結： 同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，理解了部分詞語的意思，希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用。

四、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀。

2、自己再讀課文，了解課文從幾方面來介紹張衡的？

3、學生匯報，教師進行梳理。

①張衡是東漢時期著名的科學家。

②地震給人們帶來了災難，張衡發明了地動儀。

③地動儀構造精巧，能預測地震。

④公元138年發生了一次地震，地動儀做出了準確的預測和報告。

⑤張衡的地動儀是世界上最早的地震預測儀器，他的發明創造為我國的科學事業做出了卓越的貢獻。

4、在書中畫出不懂的地方。

五、學習課文第一——三自然段。

1、自由讀讀三個自然段，說說你知道了什么？

2、理解詞語：“杰出”。

東漢時期，有一位杰出的科學家名叫張衡。（1）你能把“杰出”，換意思相近的詞嗎？（著名、有名）（2）從哪些地方看出他是一名杰出的科學家？（3）他與眾不同的地方在哪里？（4）體會小泡泡“不吉利的說法”。

（5）理解“發明”的意思，說說它和“發現”有什么不同？

3、小結：張衡發明的地動儀構造怎樣？是怎樣準確預測地震的呢？我們下節課接著探討。

六、布置作業：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、練習有感情地朗讀課文。

七、板書設計：

第二課時

總備（）課時 教學目標：

1、引導學生讀懂課文，理解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

2、鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學重點： 理解張衡發明地動儀的經過和意義及寫作方法。

教學難點：鼓勵學生仿照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。教學準備： 地動儀的圖片 教學過程：

一、導入新課

上節課，我們結識了杰出的科學家張衡，他經過研究發明了地動儀，地動儀是什么樣？它能不能準確地預測地震呢？我們來繼續學習課文。

1、回憶課文的主要內容。

2、學生匯報課文是從哪幾方面介紹張衡的？依據學生的回答完成板書。板書：發明地動儀

杰出地動儀的構造功能

預測地震

二、讀中感悟，體驗情感

1、學習第四自然段：

（1）自己默讀課文，思考：

①地動儀是什么樣的?它怎樣測定地震？

②請看圖介紹地動儀的樣子，講一講它是怎樣預測地震的？ ③作者是用什么方法把地動儀的樣子介紹清楚的？（2）全班交流自學成果。①指名指圖說說。

②評價說的是否清楚明白。

③再指名說一說，教師隨機板書。板書：大酒壇禿起鑄對準蹲仰對準

④你覺得地動儀的構造怎樣？（造型精巧、精致、造型別致）⑤同桌看圖說一說。閉上眼睛，想想一下地動儀是什么樣的，這樣造型美觀、精巧、靈敏的儀器，讓我們介紹給別人吧。

⑥你覺得張衡是怎樣的人？

（3）教師小結：作者首先介紹了地動儀像一個大酒壇，然后具體地介紹了每一部分的構造特點，準確地運用了動詞，把地動儀的外形特點形象地展示在我們眼前了，我們可以學習這種寫法，寫寫自己喜歡的小物品。（4）張衡發明的地動儀有什么作用呢？誰來說說？你能用這樣的句式說一說

嗎？

如果——————（9什么方向）發生地震，地動儀的————————。（5）張衡的地動儀到底能不能預測地震呢？我們繼續學習。

2、學習第五-七自然段：（1）自學提示：

① 默讀課文，想想地動儀是怎樣預測地震？ ②用自己的話講講地動儀預測地震過程。

③這件事是按什么順序記述的？（事情的發展順序）④你覺得張衡是怎樣的人？

（2）全班交流，說說事情的全過程。（3）體會詞語：議論紛紛。①議論紛紛什么意思？

②人們會議論什么？假若你就在這里，你會說什么？

③看來人們對張衡的地動儀持懷疑的態度？什么改變了他們的看法？ ④讀讀第七自然段。大伙兒這才心信服。

⑤讀讀，你有什么感受？理解“才”的意思。

⑥對比第六自然段，再來讀一讀。你覺得張衡是一個怎樣的人？（4）同桌的兩名學生按事情的起因、經過、結果來敘述這件事。

3、學習第八自然段：

（1）指名讀，想一想你有什么感受？（2）“卓越”是什么意思？

三、總結全文，深化理解

1、回顧全文，從哪里看出他是一位杰出的科學家？

2、總結全文，出示古觀象臺的圖片，介紹渾天儀，閱讀“學習鏈接”。張衡研究出了地動儀，為我國的科學事業做出了卓越的貢獻。希望同學們好好學習，能學科學、用科學也能成為一名發明家，造福人類。

3、請你對張衡說

一、兩句話。贊美他為人類做出的貢獻或談自己的感受。

四、指導仿寫，寫一件自己熟悉的物品。

1、再次讀讀第四自然段。

2、學生自己總結寫法。

3、說說你打算寫什么小物件？它有什么特點？（筆袋、鉛筆盒、芭芘娃娃??）

4、指名說，同桌說，再寫一寫。

五、布置作業：

1、讀句子，選擇詞語填空。

2、完成選做題。

3、積累詞語。

六、板書設計：

發明地動儀最早

張衡

杰出

地動儀的構造功能

大酒壇（禿起鑄對準蹲仰對準）

造型美觀

卓越

準確地預測地震

教學反思：

10撈鐵牛

教學要求：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學、學科學。

2、學習給課文分段，3、學會生字新詞，會用“熟悉、議論紛紛”

4、有感情地朗讀課文。教學重點難點：

弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。教具準備：課件 教學時間：二課時

教學過程：

第一課時

總備（）課時 教學目標：

1、初讀課文，了解課文內容，給課文分段。

2、學會本課的生字、新詞，通過查字典，聯系上下文理解詞語。教學重點：

學會本課的生字、新詞，通過查字典，聯系上下文理解詞語。教學難點：

了解課文內容，給課文分段。教具準備：課件

教學過程：

一、激發興趣，布置預習。

1、解題，激發興趣。

板書課題后簡介本課主要內容。

2、提出預習要求。

二、檢查預習。

檢查生字詞讀音及朗讀課文。

三、按照提示給課文分段。

1、指名讀思考練習2。

2、討論思考列出的四個意識，分別是講哪些自然段的。

3、在討論的基礎上，教給分段的方法。

四、深入理解課文內容。

1、為什么要撈鐵牛？“議論紛紛”是什么意思？人們為什么事議論紛紛？可能會怎么議論呢？一個和尚是怎么說的？從他說的話，你看出了什么？

2、默讀第二段，想一想，這段共有幾句話，講了撈鐵牛的哪幾項準備工作？

3、默讀第三段，想一想，這段包括幾個自然段講了撈鐵牛的哪幾個步驟？（鏟沙拔“牛”；劃船拖“?！?；一只一只全拖回）

4、鏟了泥沙以后，拴鐵牛的繩子為什么會越繃越緊？為什么能把鐵牛從淤泥里一點兒一點兒向上拔？

5、齊讀第四段。

討論：什么是“出色的工程家”？為什么說懷丙是當時出色的工程家？

五、練習朗讀課文。

六、小結：

七、作業：

1、抄寫本課生字。

2、熟讀課文。

八、板書設計：

第二課時

總備（）課時 教學目標：

1、了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，從而認識古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學、學科學。

2、有感情地朗讀課文。教學重點難點：

弄懂撈鐵牛時做了哪四項準備工作，是怎樣把鐵牛撈上來。

教具準備：課件 教學過程：

一．回顧導入，明確目標。

我們繼續學習第17課《撈鐵牛》，大家想一想，這篇課文主要講了什么？（懷丙和尚撈鐵牛的事。）他是怎樣撈鐵牛的？這節課我們深入討論學習。

二．出示思考討論題。（字幕）

1．懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？說明了什么？

2．懷丙為撈鐵牛做了哪些準備工作？你覺得怎樣？

3．打撈鐵牛的工作是分幾步做的？你覺得怎樣？

4．為什么說懷丙是宋代出色的工程家？

三．學生討論交流，教師適時導撥。

1．第一個問題，抓住“議論紛紛”這個詞進行導撥。（議論紛紛，是說許多人在一起各說各的辦法，這里有困難大、無計可施的意思。在這種情況下，懷丙和尚說：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把他們送回來。”這說明他有心信，而且說話留有余地，并且已經想好了撈鐵牛的辦法。）

2．第二個問題，引導學生讀第三自然段。（這段共有四句話，按順序講了四項準備工作：（1）摸清鐵牛沉在哪；（2）兩只裝滿泥沙的大船駛到鐵牛沉沒的地 8 方；（3）拴船搭好架子；（4）下水把鐵牛拴住。這四項工作都說明懷丙是針對鐵牛笨重的特點，進行了細致周密的安排。

3．第三個問題，引導讀4—6自然段。（分三步：（1）把船上的泥沙鏟到河里；（2）水手們使勁劃槳，用船把鐵牛拖到岸邊；（3）把水里的鐵牛拖上岸。再用同樣的辦法把其余的鐵牛撈上來。追問：運回行嗎？說明懷丙懂得利用水的浮力。）

4．第四個問題，引導學生從懷丙指揮撈鐵牛的過程理解。

四．動手實驗，加深理解。

1．實驗準備工作：

(1)在一個裝上水的玻璃缸里，缸中放些沙子，表示是淤泥。

(2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。

(3)用一根木棒（表示木架子）拴住兩個大盒（表示木船）放在水面上，里面裝滿沙子。

(4)用一根細繩，一端系在木棒上，一端拴在缸底的小鐵塊上，讓繩子繃緊。

2、學生演示怎樣撈牛。

（1）要求：一個學生一邊動手演示，一邊敘述怎增撈鐵牛，其他學生認真觀察。

（2）學生評議演示和講解的情況。

五．總結課文

1、懷丙是宋朝人，宋朝距現在已有一千多年了，當時他就懂得利用水的浮力撈鐵牛，說明了什么？從中受到什么啟示？

（說明古代人們的聰明才智。我們的前人對世界科學文化做出的貢獻。我們這一代更應該愛科學，用科學。）

2、誰能說說其他利用水的浮力的事？

六、作業。

把故事講給別人聽。

七、板書設計：

水沖斷浮橋

潛水找牛

重修浮橋

備船裝沙

利用水的浮力

撈鐵牛

準備工作

拴船搭橋

聰明智慧

拴牛連架

打撈鐵牛 教學反思： 寓言兩則

教學目標：

1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。教學重難點：

1、理解詞句。

2、學會寓言，懂得這兩則寓言的寓意，用自己的話來將這兩則寓言。教學時間：2課時 教學準備：課件

第一課時

總備（）課時 教學目標：

1、學會《刻舟求劍》中的生字詞。

2、朗讀課文，深入理解寓意。

3、明白必須根據情況的變化去處理事情。情況變了，處理的辦法也要跟著變化。

教學重難點：

1、理解詞句。

2、學會寓言，懂得這則寓言的寓意，用自己的話來講這則寓言。教學準備：課件 教學過程：

（一）引入新課，揭示課題。

解題引入：同學們，你們聽過寓言故事嗎？（學生交流）。教師介紹：寓言和童話、記敘文一樣，是一種文章體裁，它往往借一個虛構的小故事說明一個深刻的道理。“寓”寄托包含的意思，寓言就是說話包含著某種意思。“則”在這里是一個量詞，表示條數。“二則”就是二條。今天，我們一起來學習一個寓言故事——《刻舟求劍》。

（二）初讀課文，整體感知。

1．請學生用以前學過的讀書方法自讀課文，要求：借助拼音讀準，并記住每個生字的讀音，在課文中標明自然段。

2．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。

3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內容。

（三）逐段讀課文，理解課文內容。

1．讀第一段。（提問）

（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）使學生初步感知課文的主要內容。

（3）結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。

2．學習第二自然段。

（1）學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導學生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導聯系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？

（2）（引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導學生體會那個人的心情，朗讀這一段。

3．讀第三段。

讓學生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。

（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？

（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。

（2）讀第二句，思考“??有什么用?。　笔钦f有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。

4．學第四段。（重點段）

（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）

（4）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？

使學生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。

（5）想一想這個人錯在哪里？

（引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法）

5．討論：理解成語的含義，領悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個成語故事告訴我們什么道理？

（使學生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

（四）朗讀全文，指導背誦。

（五）作業：

有感情地背誦全文。

（六）板書設計：

刻舟求劍

不小心

掉

不著急

刻記號

不慌不忙

船靠岸

撈劍

第二課時

總備（）課時 教學目標：

1、學會《揠苗助長》中的生字詞。

2、朗讀課文，深入理解寓意。

3、懂得必須按照事情的發展規律做事的道理。教學重難點：

1、理解詞句。

2、學會寓言，懂得這則寓言的寓意，用自己的話來講這則寓言。教學準備：課件 教學過程：

一、觀察談話：出示《揠苗助長》插圖，啟發談話：你們知道這個故事嗎？誰能把這個故事講給大家聽？通過這則寓言，我們會明白一個什么道理呢？這節課我們先來學習，（引出課題）《揠苗助長》

（一）初讀。

1.讀題思考：讀了課題你們想到了什么？相機教學“揠”字的讀音和意思，“長”在這里讀“zhang"。

2.出示課件或錄像資料，變“話”為“畫”，引導學生觀看，細致了解故事內容。

（由題引入，變文字為畫面，激發學生的熱情，了解故事的內容，為學文奠定基礎。）

3、自讀課文。輕聲朗讀課文，找出并讀準生字、新詞。利用用工具書理解不懂的詞語，同桌互相討論。

4、全班交流生字詞語的識記。教師充分鼓勵學生交流識字記字的方法。適時地強調重點字詞。

5、游戲鞏固識字。采用“字詞大轉盤”“摘果子”等多種方式，引導學生識記生字。

（強調自讀自學，扎扎實實抓好基礎知識掌握。通過交流豐富識字經驗，提高學生自主識字能力。）

（二）朗讀。

1、引導學生朗讀自己最喜歡段落，用自己喜歡的方式練習朗讀。

2、指名朗讀，教師相機引導學生說出朗讀體會：你為什么這樣讀？結合重點詞句，引導學生體會人物的語言和心情，教師相機啟發、指導學生進行感情朗讀。

如：指導讀第一自然段：啟發學生思考：種田人為什么要幫助禾苗生長？種田人巴望自己的禾苗長得快些，而禾苗長得如此之慢，他的心情怎樣呢？在學生交流體驗的基礎上，理解“巴望”一詞，教師指導學生讀出焦急和自言自語的語氣。

指導讀第二自然段：啟發學生思考：種田人想出了什么辦法幫助禾苗生長呢？他又是怎樣做得？理解“終于，筋疲力盡”的意思。指導學生讀出“焦急而又疲憊”的感覺。

（朗讀是理解課文的最好手段，結合重點詞句，體會人物的語言和心理，豐 富學生的情感體驗，深入理解課文內容。通過有感情地朗讀，再現了當時的場景，理解了人物。在對情節的深刻體悟中，讀出理解、讀出個性，解讀文本。）

3、引導學生從農夫的自信的語言和最終的結果中，體會當時人物的心情和表現。在感情朗讀的基礎上，重點引導學生弄清，結果為什么是這樣？初步體會寓意。

（抓住事情發展的最終結果，聯系農夫的表現，進行鮮明的對比。從強烈的反差中，理解寓言所要揭示的道理，培養了學生的閱讀理解能力和思維能力。）

（三）討論。

啟發學生思考：讀了這則寓言明白了什么道理？生活中有過類似的事情嗎？今后我們應該怎樣做？引發學生討論，教師相機點撥，抽象出寓意。

（升華對寓意的理解，促進學生的對文本的個性解讀，在交流中培養學生的語言表達能力和思維的深刻性、概括性，在對寓意的理解中，培養學生正確對待生活中的事情，促進個性的健康和諧發展。）

（四）拓展。

1、啟發學生思考：如果讓你給這個農夫起個名字，你認為他應該叫什么？說出自己的理由。

2、你還知道什么寓言?講給大家聽一聽，并說說從寓言中你有哪些收獲？

（開闊學生思路，促進學生語文綜合素養的提高。問題設置源于教材，高于教材，融合學生個性化的見解，豐富了語文積累，促進了學生想像能力、思維水平及表達能力的提高。）

（五）寫字。

1、出示“我會寫”中的“焦、費、望、算”。引導學生觀察這幾個字在結構和筆畫上的特征，交流觀察的收獲，教師適當強調。如：“焦”的上面，右邊是四橫，不要寫成“住”；“算”字中間是“目”不是“日”?！百M”字上面的是“弗”，要先寫“弓”字；“望”字上面左半部的“亡”字的最后一筆有變化。

2、教師范寫難點字，邊寫邊強調重點筆畫的書寫。

3、學生自主練寫，寫后互相評議。寫得不好的多寫幾個。

（抓住生字特征，加強范寫指導，自主寫字評議，提高學生書寫能力。）

二、作業：

把這則寓言講給父母聽。

三、板書設計：

原因：巴望禾苗長快一些 揠苗助長

做法：把禾苗往高里拔

結果：枯死

寓意：不按客觀規律辦事，會把事情弄壞

教學反思：

12*為什么不反過來試一試

總備（）課時

教學目標：

1、輔導學生讀懂課文，了解課文內容，受到思想啟發。

2、通過教學培養和增進學生的自瀆自學課文的能力。

3、學習本課會認的6個生字，理解它們在詞語中的意思。

教學重點、難點：體會“為什么不反過來試試”這句話。

教學準備：課件

教學時間：1課時

教學過程：

一、提出問題，激趣引入。

1、板書課題

2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。

（1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？

（2）一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。

二、自學生字，初步感知：

1、自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

2、抽讀字卡、詞卡。

課文里新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

3、檢查朗讀課文，要求做到正確，讀準字音。

（1）學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加注音或查字典，不會的生字也可以問同學。

（2）指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

（3）讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

三、交流討論，感悟理解：

學習第一部分：

1、出示第一幅圖，看看圖上畫的是什么？

2、課文的哪幾個自然段，描述的是這個自然段的內容？

3、分角色讀讀。

4、思考：車廂里的乘客會怎樣想？

5、假如你就是一名乘客，你會怎樣做？布斯是怎樣想的？

6、小結：正是這件事引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭？

學習第二部分：

1、這是一篇略讀課文，我們應該怎樣學習？（依據課后提示自學課文）

2、根據課后的默讀提示自學課文：

布斯的研制工作陷入困境的時候，媽媽說的話對他有什么啟發？后來他又是 怎么想的？怎么做的？再說說自己對“為什么不反過來試試”這句話的體會。

3、全班交流：

（1）理解句子：“為什么不可以把木塞壓進去呢？”

（2）媽媽在什么情況下說這句話的？

①讀讀這段內容，體會布斯的執著精神，媽媽對兒子的關心。

②小小的木塞在別人眼里那么不起眼，為什么給布斯那么大的啟示？ ③體會“為什么不反過來試試？”

④再次通過朗讀來體會布斯為了研究“掃地機”到達了癡迷的程度。

⑤從“木塞”——“龍卷風”——“吸灰塵”，這一連串的想法，對你有什么啟發？

（3）教師小結：媽媽無意中說的一句話，卻給了布斯巨大的啟示。

（4）如果是我，也只能想到如何把木塞壓進去，怎么也不會和“龍卷風”聯系到一起，布斯不但想到了這些，還聯想到了什么？

①讀讀這部分，說說你知道了什么？

②出示第二幅圖，看看布斯在干什么？文章中是怎樣把它寫具體的？

③默讀這個自然段，畫出描寫布斯動作的詞語，體會人物的品質。

（放找蒙趴吸?。?/p>

④放聲朗讀，體會布斯的執著精神。

（5）你覺得布斯是一個怎樣的人？

第三部分：

1、齊讀課文。

2、讀了這個小故事，你想對布斯說些什么？

四、總結全文，歸納板書

1、這件事對你思考問題有什么啟發？

2、把你的想對布斯說的話寫在書上。

五、布置作業：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事，把你的想法寫下來，和同學交流。

六、板書設計：

12為什么不反過來試試

布斯發現??

母親的話啟發??

教學反思：

語文百花園三

教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識。

2、通過讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句的積累，養成積累好詞好句的習慣。

3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造。

4、通過“我的奇思妙想”的口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新能力。

教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平，培養交際能力。教學難點：培養口語交際能力。教學時間：2課時 教學過程：

第一課時

總備（）課時 教學目標：

1、鞏固學過的部分多音字的讀音，熟練掌握漢語知識。

2、通過讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句的積累，養成積累好詞好句的習慣。

3、通過本次的課外閱讀，讓學生了解我國名人的偉大創造。教學重點：加強語言積累，提高閱讀水平。教學難點：提高閱讀水平。教學過程：

一、學習“語海暢游”

1、板書課本中的多音字。

2、認真讀以上字，你發現了什么？

3、小組討論、交流。

4、反饋學生學習情況

5、出示泡泡里的話，全班齊讀。

6、（1）出示“喜歡和厭惡”

（2）學生讀這組字，并說說你發現了什么規律？

7、學生完成教材中的練習。

二、讀讀背背《勸學》、采集本中的好詞好句。

1、出示文中帶讀讀背背《勸說》。

2、全班齊讀。熟讀成誦。

3、展示“我的采集本”中自己收集的關于留心觀察，認真思考的名言。

三、閱讀平臺——畢升

1、指名分段朗讀短文《畢升》，要求讀得通順、連貫。

2、你讀懂了什么？

3、作者在這篇短文里告訴我們什么？

4、自讀短文想一想，每個自然段寫了什么內容？

5、你喜歡畢升和他發明的印刷術嗎？

6、說說你喜歡的原因？

7、讀了這篇短文，你有什么話要對大家說的嗎？

四、作業：背誦《勸學》。

五、板書設計：

第二課時

總備（）課時 教學目標：

通過“我的奇思妙想”的口語訓練，培養學生口頭語言表達能力以及想象、創新能力。

教學重點：培養交際能力。教學難點：培養口語交際能力。教學過程：

一、復習，導入新課。

背誦《勸學》

二、能說會道——我的奇思妙想

1、教師讀題目要求。

2、本次的練習對我們有什么要求呢？

3、展示學生自己的小發明、小創造等，推選出發言代表。

4、各代表派出代表進行發言，各小組進行評價：是否講得清楚明了，是否語句通順，是否達到本次練習的要求。

三、筆下生輝——我的小發明。

1、指名讀題目，其余思考：題目給我們提出了什么要求？

2、反饋思考情況。

3、學生分小組進行交流、總結。

四、板書設計：

教學反思：

第四篇：小學語文第六冊第一單元第一課教案-精選文檔

小學語文第六冊第一單元第一課教案

1、燕子 教材分析

這是一篇看圖學文。講述了燕子的特點和充滿了生機的春天的美麗。課文以燕子為記敘的線索，可以按燕子的外形、燕子從哪里來、燕子的飛行和停歇的順序來理解。教學目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

4、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。教學重點

抓住重點詞、句、自然段，體會燕子的可愛與生機勃勃的春天景色。教學難點

圖文對照，學習按一定順序，抓住特點的觀察方法。教具準備：課件 教學時間：2課時 板書預設：

第 1 頁 羽毛 外形 翅膀 尾巴 贊 熱

飛回： 增添生機 美 愛 燕子 春 大 姿態優美 天 自 飛行 速度快 然 心情高興 停歇 電線—曲譜 燕子—音符 教學過程： 第一課時 課時目標：

1、會認9個生字，會寫14個生字；能正確讀寫“燕子、趕集、聚攏、增添、掠過、稻田、尾尖、偶爾、一圈、蕩漾、音符、演奏、贊歌、生機勃勃”等詞語。

2、能流利地朗讀課文，有感情地朗讀第一段。

3、感受燕子的美，積累好詞佳句。

一、導入、揭題。

1、教師念兒歌《春天多美好》：小燕子，真靈巧，拖著一把小剪刀。剪彩云，彩云飛，剪柳條，柳條搖。一幅圖畫剪好

第 2 頁 了，春天風光多美好。

2、同學們，春天，活潑可愛的小燕子從南方飛來了，喜歡燕子嗎？今天，我們一起學習《燕子》這篇課文。這篇文章是著名作家鄭振鐸寫的，請打開書，誰來讀一讀？

二、初讀課文體會

1、明確自學要求。

（1）讀準生字、新詞，把你認為難寫的字用手指在桌子上認真寫幾遍。

（2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。

2、學生自學，教師巡回指導。

3、檢查自學效果。

（1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。（2）理解詞語的意思。

4、朗讀課文，檢查是否讀得正確、流利。

三、學習第一自然段

師：這篇文章寫的確實很美。下面仔細讀第一自然段，說說你腦子里浮現出來的燕子是什么樣的。

1、學生自由讀。

2、指名學生用自己的話來說。

3、師：這自然段是一句長句子，我們怎樣讀懂一句長句子呢？注意老師的問題提示：這句話寫了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎樣的？

第 3 頁

4、學習練讀。

5、句子中用“烏黑光亮、俊俏、剪刀似的”這些詞語有什么作用？

6、指導感情朗讀這一段。

四、進行“畫圖、說話”訓練，深入體會。

1、我們能不能把鄭振鐸寫的燕子畫下來？我請一個同學讀第一段，咱們一起畫，怎么樣？不過讀的時候，要慢一點。

2、同桌的同學互相介紹一下自己畫的燕子。

3、誰愿意到前邊來把自己畫的燕子向介紹一下？

4、大家注意沒有，作者怎么沒寫眼睛、嘴，是疏忽了嗎？

5、這告訴我們，描寫景物，一定要抓住有特色的地方寫。

6、朗讀第一自然段。

五、寫字指導

1、獨立觀察書寫。

2、教師巡視，對學生寫錯的字進行集體糾正。

六、布置作業。

1、詞語抄2次。

2、摘抄喜歡的句子。第二課時 課時目標：

1、能有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、通過課文中優美詞句的理解，感受燕子的美，春光的美，第 4 頁 體會春天給人們帶來的愉快的心情和蓬勃向上的力量。

3、學習作者細致地觀察和一些表達方法，積累好詞佳句。

一、學習第二自然段

1、學生默讀第二自然段，思考：第二自然段有幾句話，寫的是什么？（燕子從南方飛回來，為春天增添了許多生機。）

2、讀讀你認為寫得最好的一句話，說說好在哪里？ 引導：什么形成了光彩奪目的春天？是怎樣形成的？其它詞語有什么作用？

什么叫“趕集”？（去買的，還有賣的，都叫趕集——請說說趕集的情況，再想想趕集和春天的草、葉、花生長和開放有什么相似之處。）

（古人說：“紅杏枝頭春意鬧”，春天，萬花盛開，確實給人以熱鬧的感覺。）

這么熱鬧、美麗的春天，少了燕子可不行，誰能簡單地說說第四句話的意思。

“增添”是什么意思，“生機”是什么意思？

3、師：同學們，畫家畫春天少不了燕子，詩人寫春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以這樣說，少了燕子，春天會失去一半的美，下面讓我們以贊美的語氣來朗讀這一段。

三、學習課文第三自然段

1、大家再讀第三自然段，從這一段話中你知道了什么？

第 5 頁（燕子飛行的情景，燕子飛得很快，很輕）

2、你從哪些語句中看出來的？再讀第三自然段第一句。（板書：斜、掠過、唧）

3、師：一個“斜”字把燕子飛行的特點寫出來了，給人以又輕又快的感覺，而且寫出了小燕子飛行的優美姿態，“掠過”這個詞字典里怎么解釋的？

4、你從中看出了什么？讀讀這個詞所在的句子，體會體會。

5、我們從“唧”這個字也可以看出什么？

6、還有哪些地方看出燕子飛得“輕快”？

7、大家把第三自然段朗讀一遍，看誰讀得讓人感覺到燕子飛得輕快，姿態優美。（學生練讀）

8、師：“那波紋就一圈一圈地蕩漾開去”要讀得慢一點，要有個想象的余地，誰再把這句讀一讀？

9、齊讀。

三、學習第四自然段

1、讀了第三自然段，我們知道燕子飛得很輕快，姿態很優美。我們接著讀

第四自然段，看看寫的是什么，誰讀懂了誰說。

2、指名說。（燕子落在電線上休息的樣子）

3、讀懂了，哪些語句給你留下了深刻的印象？大家讀讀、劃劃。

4、“譜成了一支正待演奏的春天的贊歌?！敝甘裁矗靠纯?/p>

第 6 頁 書上的插圖。

5、老師這里有一段五線譜，也就是曲譜，請想象一下，并對照一下插圖，遠遠地看去，落在電線的燕子連同電線，像不像五線譜？

師：這是一個多么貼切而又生動的比喻！我們不能不佩服作者驚人的想象力！同學們想一想，這會是一首什么樣的正等著我們去演奏的曲譜？（這一定是贊美春天，贊美小燕子的曲譜）

6、學生齊讀第四自然段。

7、從課文中，我們進一步領略了燕子的美。這一自然段還有兩個詞用得特別傳神，不知有人注意沒有，請讀讀第二句。

8、這里的“痕”字用得好，為什么不用“條”？（因為電線遠，而且高，看不清楚，在藍天里只留下一絲痕跡）

9、大家細細讀讀這一自然段，再自己細細體會。

10、看圖試背。

四、有感情地朗讀全文，背誦課文。

五、作業。

1、摘抄好詞好句；同桌報聽寫。

2、讀課外文章《小燕子——春天的使者》。

第 7 頁

第五篇：語文S版第六冊教案

1、春天的小雨滴滴滴

教材簡析：

這是臺灣著名兒童文字作家陳木城先生創作的一篇散文。文中第一到第十四節描寫了春雨落在不同的物體上，發出不同的聲音。作者大量運用了貼切的象聲詞，模擬這些聲音，使文章讀來極富韻律。課文的其余小節寫了雨中觀雨，感受春雨，體現了人們對春雨的喜愛之情。春雨帶來了春天，帶來了生機。教學目標：

1、閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

2、指導學生有感情的朗讀課文，注意理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。

3、幫助學生會寫“溝、推、蹄、脈、滑、跌、密、撒、播、嘗、乳”11個生字，會認“淅、瀝、溝、蹄、乳”5個生字，理解“你推我擠、演奏、播種、仰著、品嘗”等詞語。教學重點：

課文的2-6自然段，感受春雨的聲音美。教學難點：

1、理解重點詞語，體會句子所表達的情感。如：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、課文的8-9自然段，感受春雨的精神美。教學準備：

1、課件。

2、搜集贊美春雨的詞語、詩句。教學方法：講授法、合作探究法、自主學習法等。教學時數： 2課時 教學時間：第一周 教學過程：

第一課時 教學內容：

檢查學生預習情況，學習生字詞，初讀課文，了解課文內容，理清文章脈絡，提出不懂的問題。教學步驟：

一、朗讀題目，了解題目。

二、檢查預習情況，幫助學生掌握生字新詞。

1、出示文字投影片，檢查并糾正帶點字的讀音：

跌下來、似的、播種、仰著臉

2、出示文字投影片，指導學生記住字形：

溝、蹄、滑、密、撒、播、乳

3、重點指導“播、乳”字的書寫，學生練習。

4、結合課文中的語句，理解詞義：你推我擠、播種

三、自讀課文，了解課文的主要內容。隨機板書，理清文章的脈絡。

四、質疑。梳理問題。有思考價值的問題留待第二課時深入探討。

（問題梳理：

1、為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？”

2、“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？）

五、作業：

1、寫生字詞、讀書。

2、練習熟讀課文，思考并試著解決提出的問題。

第二課時

教學內容：

閱讀課文，感受春雨的美好、無私，培養學生熱愛春雨、熱愛春天、熱愛美好的大自然的情感。

指導學生有感情的朗讀課文，理解重點詞、句的意思，體會句子所要表達的思想感情。背誦自己喜歡的語句。教學步驟：

一、導入新課

同學們，這節課我們繼續學習本冊教材的開篇之作。它和春天、和小雨有關，讓濃濃的春意吹進我們的教室，讓甘甜的雨露滋潤我們的心田吧！齊讀課題。

（一）、進一步理解課題：

課題中一連用了三個“滴”字，春天的小雨給你什么感覺呢？該怎么讀題呢？注意節奏和停頓，再次讀題。

（二）回憶課文主要內容。這場雨已經下了很久了，我們和作者一起沐浴在春雨中去走一走，聽一聽，看一看吧。同學們讀一讀課文，說說你聽到了什么？看到了什么？

二、學習課文，交流感受，并練習有感情地朗讀課文。

（一）體會描寫春雨聲音美的內容。

1、回憶哪些自然段寫了雨的聲音？這幾個自然段都寫雨的聲音，聽雨的地點有什么不同？

2、“屋前聽雨”引導學生重點關注春雨發出了不同的聲音，理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（1）指名朗讀，其他同學說說聽到了什么？

（2）捕捉表示聲音的詞，體會小雨滴發出聲音的不同。

（3）理解同樣是從天而落的雨，為什么會發出不一樣的聲響？

（4）抓住“推、擠”感受小雨滴的歡快，體會作者用詞準確并練習有感情地朗讀。

3、“林中聽雨”加深感受聲音美，解決難點。

（1）第二自然段寫雨的聲音，這句話也寫雨的聲音，寫法上有什么不同呢？（2）想象：音樂廳里正在演奏什么曲目呢？（3）練習朗讀，欣賞聲音美。

（4）指名讀4-6自然段，提出不懂的問題

（問題一：“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？）

問題一“冬—冬—冬”之間的橫線什么意思？

解疑步驟：

①教師帶領學生初步認識標點符號：破折號。了解破折號的用法之一是表示聲音延長的意思。

②出示字幕：

“嗵——嗵——嗵！”“冬——冬——冬！”

突然，吹來一陣風，樹葉上的水珠通通跌下來了?！班锑锑?！”“冬冬冬！”“啪啪啪！”

③對比指導表示聲音的詞語，體會破折號的作用。

④說說為什么有的時候讀的舒緩，有的時候讀的急促：

問題二：為什么說“地球就是一面鼓，小雨滴們要把地球敲響？解疑步驟：

①學生自己初步理解。

②結合生活實際和影視中看到的畫面，說說什么時候敲鼓？鼓聲一響，給你什么感覺？

③理解作者這樣寫表達的對小雨點喜愛的情感。

4、播放春雨飄落的畫面，直觀感受春雨之美。

5、配樂朗讀聲音美部分。

板書：聲音美

（二）感受描寫春雨形象美的內容。

1、聽雨讓我們感受到聲音美，看雨又能帶給我們怎樣的感受呢？讀一讀，說一說。

2、用一個詞語形容一下春雨的樣子。板書：樣子美

（三）感受贊美春雨精神美的內容：

1、指名讀8、9自然段，想想人們贊美春雨還有什么原因？

2、出示兒歌：《春雨》。讀一讀，感受萬物盼望春雨的心情。

3、想一想，兒歌中的種子、花朵、麥苗和春雨有什么關系呢？

4、如果你就是春雨，聽了生靈們渴望你到來的心聲，你會怎么做的？ 板書：精神美

（四）齊讀最后一段，表達對春雨的喜愛之情

三、總結全文

1、誰能結合板書說說春雨美在哪？

2、總結寫法

文章著重寫了春雨的聲音美，把我們帶進了一個聲音的世界，以后寫文時可以學習作者的寫法，寫出的文章會更精彩。

3、再次朗讀課題，結束學習。

四、布置作業：

必做：有感情朗讀課文。背誦自己喜歡的段落。選做：摘錄描寫聲音的詞語，寫在積累本上。板書設計：

《春天的小雨滴滴滴》 春天的聲音

淅淅瀝瀝

滴滴答答

丁丁冬冬 春雨催發芽 細細的、密密的

像牛毛、花針、細絲

教學后記：

2、瀑布

教材分析：

《瀑布》是新體詩，顯得自由活潑。詩的開端先寫未見其形先聞其聲，那瀑布的聲音“好像疊疊的浪涌上岸灘，又好像陣陣的風吹過松林?！边@聲音先給以昂揚振奮、心曠神怡的感覺。聽到它，怎不令人急于目睹其形。接著詩人筆鋒一轉，“??！望見了瀑布的全身！”望見了，這又是何等的興奮，詩人卻無法比喻“這般景象”，只覺得“千丈青山襯著一道白銀。”詩人愛慕的感情油然而生。望見了，還沒來得及細致欣賞，這是詩人初見瀑布的感受。乃至“站在瀑布腳下仰望”，這才飽覽無余，“好偉大呀，一座珍珠的屏！”詩人的情感進一步升發開去，由衷地發出慨嘆?？纯窗桑∵@，就是瀑布。多壯觀呀！然而，詩人由激昂興奮又圍到情意纏綿。這是因為“時時來一陣風，把它吹得如煙，如霧，如塵”。多優美、多愜意呀！這種境界又是多么令人心情舒暢、流連忘返。教學目標

1．學會本課生字6個，正確理解詞語和句子。

2．學習作者由遠到近的觀察事物的方法。

3．背誦課文。重點、難點

引導學生弄清作者在不同觀察點聽到瀑布的聲音和看到的瀑布的景象，進而體會作者通過詩句所表達的對祖國大好河山的熱愛之情。指導有感情地朗讀。教具準備： 多媒體課件

教學方法：自主學習、合作探究法、講授法等。教學時數： 2課時 教學時間：第一周 教學步驟

第一課時

教學內容：初讀課文、學習生字詞。教學過程

(一)揭示課題。(二)初步感知。

1．大家自由讀課文，要求讀準字音，讀通句子。

2．附課前預習提綱，把預習情況在小組內交流。

(1)借助拼音把課文讀通順，遇到本課的生字在課文中勾畫出來，多讀幾遍。

(2)借助拼音瀆準生詞，利用查字典或聯系上下文理解生詞。

(3)找出不懂的詞句，畫上“?”(三)教師檢查預習情況。

1．檢查字詞的認讀和理解情況。

2．理解詞語。

疊疊：詩中是指一層又層，前浪未平，后浪又起，也就是后浪推前浪。

屏：指遮擋用的屏風，多扇相連，可以折疊。

如：好像。

涌：這里指水浪往上沖的意思。

2、檢查讀書情況

(1)這首詩共有幾個小節?分小節瀆。

(2)指名讀全文，思考：這首詩主要寫了什么?作者是按什么順序觀察的?(作者是按照由遠到近的順序觀察的。)3．學生質疑(1)學生自由讀課文(2)學生質疑

思考：你讀懂了什么?不懂什么? 教師根據學生質疑歸納出下節課學習目標：

(1)你感覺瀑布的聲音和樣子各怎么樣?你是從哪看出來的?(2)怎樣朗讀才能把瀑布聲音和樣子的特點表現出來? 4．本課總結

(四)布置作業。1．熟讀課文。2．預習下節課學習內容。

第二課時

教學內容：繼續講讀課文，理解課文內容。教學過程：(一)導入。

同學們，通過上節課的學習，你學到了什么?(引導學生說出學會了生字、生詞知道了這首詩主要寫了瀑布的聲音和樣子。作者是按照由遠到近的順序來觀察瀑布的。)(二)學習第一小節。

1．指名讀第一小節，思考：這小節主要寫的是什么?

(引導學生說出這小節主要寫了沒見到瀑布，先聽到了瀑布的聲音。)2．自由讀這小節，說出這一小節給你什么感覺?你是從哪兒看出來的?(1)“還沒看見瀑布，先聽見瀑布的聲音”

還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，還沒看見瀑布，說明還沒到瀑布跟前，就已經聽到了它的聲音，說明瀑布聲音一定很響

(2)“疊疊”“涌”疊疊就是一層又一層，前浪未平。后浪又緊跟著涌上來，后浪推前浪。瀑布的聲音就像浪濤翻滾時發出的巨響。

指名說出海浪的聲音怎么樣?(去過海邊的都能說出海浪翻滾時聲音很大，嘩……嘩……的。)板書：疊疊)(3)“陣陣”“吹”

風吹過松林時，會發出“轟……轟……”的響聲。瀑布從上落下來沖擊巖石，跌進潭里，發出的就是像松濤一樣的吼聲。(板書：陣陣)3．指導朗讀

(1)復合投影片出示第一節停頓和重音提示：

還沒／看見瀑布，先聽見／瀑布的聲音。

好像／疊疊的浪／涌上岸灘，又像／陣陣的風／吹過松林。

(2)教師范讀。

(3)學生練習讀。

(4)揭去復合投影片中的朗讀提示

5．學生再次感情朗讀第一小節，體會寫法的巧妙。(三)總結學法。

師生共同總結出第一小節的學法： 1．讀這小節，了解這小節的主要內容。

2．再讀，說出這一節給你什么感覺?說說從哪讀出來的? 3．有感情朗讀這一節。

（四）自學二、三小節

1．讓學生按上述學法自學二、三小節，投影為學困生出示學習提示：

(1)自由讀2、3小節，想想：這兩個小節各寫了什么? 7

(2)默讀兩小節，思考：看到瀑布之后，瀑布給你的感覺是什么樣的?你是從哪些詞句讀出來的?說說你對這些詞句的理解。

(3)怎么讀才能表現出瀑布的特點?(4)這兩小節中哪些地方寫得比較好?為什么? 2．學生自學，遇到困難可以在組內討論。3．學生匯報。

(1)第二小節寫遠看瀑布的樣子。第三小節寫近看瀑布的樣子。

(2)學生概括出感覺瀑布很雄偉之后，引導學生重點通過以下詞句進行理解。

①“千丈青山襯著一道白銀”中的“千丈青山”和“一道白銀”

“千丈青山”實際不是真指千丈，是形容山高?！鞍足y”是指瀑布。綠色的高山襯著白色的瀑布，對比鮮明，使得瀑布顯得更加壯麗。(板書：一道白銀)師提問或生質疑：為什么作者先說沒法比喻，然后又把瀑布比作了白銀呢?(引導學生從作者看到瀑布時的心情去理解。初見瀑布，它實在太美了，美得超出想象，一時被它的美吸引住了，想不出用什么比喻好。仔細看看瀑布的樣子和周圍的山，作者自然想出了這個比喻，并且用一個“襯”字，非常巧妙。)②“一座珍珠的屏”也體現了瀑布的雄偉和美麗。(繼續運用計算機軟件)“屏”是指比較講究的裝飾品，珍珠的屏說明瀑布飛瀉而下時，串串乳白色的水珠被陽光一照，閃著光亮。整個看，就像一道珍珠做的屏風，真是雄偉、美麗。(板書：珍珠的屏)③“如煙，如霧，如塵”當有風吹過時，珍珠的屏被吹散了，水花飛濺，騰起水氣，緩緩飄落，這時就像煙一樣飄飄悠悠，像霧一樣朦朦朧朧，像塵一樣四處飛散。(計算機軟件幫助理解)(板書：如煙如霧如塵)(3)有感情朗讀這兩小節。

(4)引導學生說出這幾個打比方的句子寫得非常好。

(5)質疑：為什么作者寫到的第二、三小節瀑布的樣子不一樣呢？

(引導學生說出因為作者的觀察角度不同。)(五)計算機軟件播放整首詩。讓學生邊聽，邊看，邊體會瀑布的雄偉壯麗。(六)總結。

瀑布從高山上飛流直下，氣勢磅礴。通過這節課的學習，我們仿佛聽到了那如浪濤轟鳴，似松濤歡吼的瀑布聲音，又仿佛看到了那雄偉、美麗的瀑布景象。在我們國家，像詩人看到的這樣的瀑布還有許多，如貴州的黃果樹瀑布，浙江的雁蕩山瀑布，江西的廬山瀑布等。希望同學們有機會能把我們今天聽到的和看到的變為現實。(七)作業。

板書：

瀑布

疊疊

聲音 陣陣

一道 白銀

雄偉壯麗

珍珠的屏

樣子

如煙 如霧

教學后記：

3、古詩兩首

教材簡析：

惠崇《春江曉景》這首詩描繪惠崇所作《春江曉景》一畫中的內容，但不是機械的再現。像第二句那樣創造性的寫法，乃是詩人對生活的深刻觀察。整首詩把江南春天的景物渲染得生意盎然。畫失傳了，詩卻一直被人傳誦。蘇軾詩畫俱精，題畫詩又是宋詩中大大發展了的一種體裁，這首詩歷來被看成題畫詩的代表作。

《游園不值》是宋代詩人葉紹翁寫的一首贊美春天的好詩。他寫得別具特色，是一篇發展學生想象力的好教材。整體上有一定的敘事性，這首詩寫的是詩人春日游園觀花的所見所感，形象而又富有情趣。教學目標

1、學會本課的生字新詞。

2、理解古詩的意思，了解古詩所描繪的美景，從中感受到自然美和語言美。

3、有感情地朗讀課文。背誦課文。

4、體會作者所表達的思想感情。教學重難點

引導學生把對詩句的理解和想像結合起來，入情入境，理解詩句所表達的情感。教 法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法

學 法：朗讀理解法、合作探究法、自學法、配樂朗讀法 教具準備

掛圖、生字卡、多媒體課件。

教學時間：第2周 教學時數：2課時 教學步驟

第一課時

教學內容：學習生字、將讀古詩《春江曉景》。教學過程：

一、啟發談話，導入新課。

師生共同回憶所學過的古詩，并背誦。

二、學習第一首古詩。

1、解題。介紹《春江曉景》這幅畫。

2、引導同學根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。

3、作者抓住哪些景物來描寫春景。哪些是畫面上沒有的景物。

3、總結。

三、鞏固練習。

1、讀全詩練習背誦。

2、同桌互相說說詩句的意思。

二、學生交流收集有關作者的資料

三、學生根據注釋并結合查字典自學古詩，了解詩的大意。（1）學習生字詞。（2）理解詩句的意思。（3）學生齊讀。

（4）看注釋理解字詞的意思。（5）學生試著講講詩句的意思。

學生用自己喜歡的方式讀課文，畫出本課的生字，并注意他們的讀音。

四、同桌互讀，互相糾正讀音。

學生自己讀古詩，邊讀邊畫。增強學生的語言積累

使學生了解詩人的寫作背景，能使學生更能深入的了解詩人的思想感情。創設學生喜歡的情景，讓學生選擇自己喜歡的方式讀課文，激發了學生學習的興趣，突出了學生的主體地位。

第二課時

教學內容：講讀古詩《游園不值》 教學過程

一、激趣導入

春天是美麗的，是誘人的，令人陶醉。古往今來，有許多文人墨客用詩文來贊美春天。今天我們再來學習一首贊美春天的詩——《游園不值》。生讀題。

二、自讀詩文。

這首詩的作者是葉紹翁。有誰了解他？ 自由朗讀全詩 引導讀后評價

三、理解詩意。

通過剛才的朗讀，你從詩文中讀懂了什么？ “一枝紅杏出墻來”這句詩是說什么？

你們能用“因為——所以——”或者“之所以——是因為——”這樣的句式來回答嗎？

自由朗讀全詩，做到通順流暢。

生朗讀后指名讀。（誰來讀一讀，我們一起來評一評，他讀得怎么樣？）讀后，評價

要求讀得字音正確，流利。

“一枝紅杏出墻來”這句詩。就是說，有一枝紅杏從墻里伸到墻外來了 品評詩文：

詩人葉紹翁很巧妙地把自己一次游春的經歷用凝煉的詩句描繪出來，表達了他對春天美景的喜歡之情。讀了這首詩，說說最喜歡詩中的哪一句及原因。

通過學生運用總結的方法自學，培養學生的自主意識，自主探索的能力。板書設計

3古詩兩首 《春江曉景》 竹外桃花三兩枝 春江水暖鴨先知

游園不值--------葉紹翁 應憐/屐齒/印//蒼苔，小扣/柴扉/久//不開。

掃興 春色滿園/關//不住，一枝紅杏/出//墻/來。

喜悅(看)一枝紅杏(想)滿園春色 教學后記

4*柳笛和榆錢

教材分析：

這是一篇略讀課文。作者用深情的筆調描寫了故鄉科爾沁草原的春天里柳樹和榆樹奉獻給孩子們的禮物——柳笛和榆錢。全文語言生動、形象，自始至終充滿了童真童趣，表現出春天的無限樂趣和作者對童年生活的美好回憶。使人如臨其境，如見其景，如可觸摸。教學目標：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。

3、學習本課要認的8個字，理解“沐浴”等詞語的意思。教學重點、難點：

學習在默讀中品味語言文字，理解文章內容的方法。教學準備：多媒體課件

教學方法：自主學習、合作探究法等 教學時數： 2課時 教學時間：第二周 教學步驟

第一課時

教學內容：

學習本課要認的8個字，在語言環境中理解“沐浴”等詞語的意思。自讀課文，理清文章順序，粗知文章大意。小結閱讀方法，并按著此種方法自學課文。教學過程：

一、檢查學生自學生字情況：

1、出示生字卡片，請學生自讀。

2、糾正錯誤讀音。

3、在語境中理解新詞的意思。

二、自讀課文，出示自學要求。默讀課文：

1、想想課文主要寫了什么事？按什么順序寫的？先寫什么，后寫什么

2、想想柳笛和榆錢給孩子們的生活帶來了哪些歡樂？

3、提出不懂的問題。

三、介紹閱讀方法

1、如果想自己解決這些問題，應如何學習呢？

提示：回憶前幾課學習時，是用什么方法學習課文的？

2、教師幫助學生小結并提供一些閱讀方法。（1）讀：抓住文章主要的內容讀。（2）畫：畫出文章重點詞語。

（3）思：思考不懂的問題，思考課文為什么這么寫。（4）議：和同學交流看法，解決自己的問題。

四、作業：

1、認真讀書，認識8個生字。

2、初讀課文，了解課文主要內容。

第二課時

教學內容：

1、指導學生運用精讀課上學習的閱讀方法自主學習課文，了解文章通過對童年趣事的描寫，抒發了作者熱愛家鄉生活的美好情感，培養學生對美好生活的熱愛、對家鄉無比眷戀的真摯感情。

2、引導學生默讀課文，品味重點詞語、句子、積累語言，增強語感。教學過程：

一、指名讀課文，回憶本文主要寫什么事及本文的寫作順序。

1、主要寫童年做柳笛、吹柳笛，吃榆錢的歡樂。

2、按總分方法記敘的。

二、交流自學的收獲，提出不懂問題。

1、做柳笛帶來的歡樂。

（1）找出描寫做柳笛動作的詞語，讀一讀。

（2）從動作中感悟到什么？

（3）自由讀，指名讀。

2、吹柳笛帶來的歡樂

（1）課文通過以下幾點體現歡樂之情的。

愿怎么吹就怎么吹

吹出的音色各不相同

我們的樣子

（2）邊讀邊說自己從中怎么體會到這份歡樂之情的。

（3）小組合作讀。（分3個方面讀）

（4）出示文字片

春天把自己的歌聲藏在柳樹的枝葉里，每個孩子都有本事把這歌聲找出來。

①請你聯系上下文談談自己對這句話的理解。

（要點：春天無處不在，柳笛吹出的歌聲正是那藏在柳樹枝葉里春天的歌聲。是孩子們用吹柳笛的辦法讓人們聽到這美妙的歌聲。從中可以看出故鄉的柳笛美、故鄉的孩子聰明、可愛。體會到作者對家鄉的眷戀、熱愛之情。）

②自己讀讀這段話，感受這份情感。

3、榆錢給孩子們帶來怎樣的歡樂？（1）摘榆錢

①找出描寫榆錢樣子的句子讀一讀。②思考：這樣寫說明了什么？

③你感受到了孩子們的心情是怎樣的？

小結：童年的趣事令人回味，令人向往。

4、回讀全文，討論解決：

為什么開頭寫柳樹、榆樹的樣子？與做柳笛、吹柳笛、吃榆錢有什么聯系？

5、總結全文，談收獲。

（1）學習組材方法：先總后分。

（2）情感體驗：對故鄉的眷戀之情，對大自然熱愛之情。（3）如何學習略讀課文：

初讀，了解大意—自學生字，提出不懂問題—帶著問題，默讀課文，理解課文內容—解決不懂問題，感悟重點語句—積累好詞佳句。

五、布置作業：

1、積累好詞佳句。

2、背誦自己喜歡的段落。板書設計

4*柳樹和榆錢

柳樹 柳笛

榆錢 吃 教學后記

語文百花園一（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”等訓練。教學目標：

1、了解“”旁和“束”旁的由來和含義，會區分“束”和“”兩個部分，會區別這個偏旁組成的字。

2、會用比喻、排比句式說句子。

3、積累成語及名句。

4、通過閱讀短文，學習閱讀方法，培養閱讀習慣。

5、圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。

教學重難點：培養閱讀習慣，圍繞“花的世界”寫一段話，培養觀察能力。教學方法：自主學習、合作探究法，講授法等。教學準備：多媒體課件 教學時間：第2周 教學時數：2課時 教學步驟：

第一課時

教學內容：指導訓練語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”。教學過程：

一、語海暢游

請同學們和老師一起暢游語海，先看有趣的漢字。

1、認識“”旁和“束”旁，說說它的由來。

2、讀有“束”旁和“”旁的字。

3、說一說怎樣從字的含義上區分“束”和“”旁的字。

導語：我們再看看下面的句子

1、通過讀語句，比較下面句子的區別。

第二句比第一句形象生動，可以讓我們知道聲音好聽的程度，水花飛舞的具體樣子，使人如臨其境。

2、體會比喻、排比句的好處。

3、用帶點詞語說一句話。

4、師生評價說的句子。

二、積少成多

1、讀讀成語，發現這些成語都有什么特點？

2、這些成語什么意思？能用來描寫春天的哪些特點？

3、還知道哪些帶有“春”字的成語，說一說，再積累下來。

4、把名詩句讀一讀，說說意思，再背下來。

5、同學交流自己知道的古詩、名句，再積累下來。

三、閱讀平臺

1、自由讀這段話，說說自己的初步感受。

2、帶著課文問題默讀這段話，自己試著理解課文主要內容。

3、和同學交流看法。

4、能為這篇短文畫插圖嗎？請四人上黑板上畫，其余人在書上畫。

5、結合課文內容，展開想象，評價畫得怎樣，為什么這么畫？

（1）評價不要脫離課文內容，要邊讀邊體會重點語句，談自己感悟到什么了？

（2）你從中感受到作者怎樣的情感？

6、句式練習：

夏天的風應該是藍色的，因為夏天天氣炎熱，淺藍色看起來很涼爽。

用“因為……所以”的句式改寫這句話。把“秋天”這句話也改寫成“因為……所以”的句式。

7、品讀全文。可以運用自由讀、男女生賽讀等形式。

8、積累文中好的詞語、句子。

四、作業：

1、抄寫有“”旁和“束”旁的字。

2、積累詞語名句。

3、背誦詩句。

第二、三課時

教學內容：

指導學生觀察花，并能把看到的寫下來。

教學過程：

一、教師談話：

春天來了，萬物復蘇，鮮花盛開。無論走在繁華的街道還是僻靜的小區；無論是在綠色的田野還是小小的花壇，都可以看到五顏六色的花朵，讓我們感到萬紫千紅的春天正悄然而至，它已經來到了我們的身邊。

二、交流預習內容：

1、你看到了什么花，請說說你的觀察感受。

（要求學生介紹花名、花的姿態、形狀、顏色、長勢等）

2、還可以把有關花的花期、用途等資料做介紹。

三、出示圖片，指導寫文

1、出示圖片：

迎春花

桃花

月季

櫻花

玉蘭花

2、指導寫文。怎么介紹這些花呢？

迎春花：

（1）出示文字片在“迎春花”圖片的下邊。

（2）讀描寫迎春的例段。想想這段話是怎么介紹的？

（例段要求：從形、色、姿態幾方面介紹的。按照從整體到部分的順序寫的。）

桃花：

（1）出示文字片在桃花圖片下，讀例段。

（2）這段話是圍繞哪一句話寫的？

（3）是從哪幾方面介紹桃花的？

（例段要求：花名傳說、用途、生長地、生長期、花期）

月季：

（1）出示文字。讀一讀例段。

（2）這段話與剛才兩段話有什么不同？

（例段要求：是從贊美花的精神、作用的角度寫的。）

3、小結介紹花的角度：

（1）可以從花的顏色、形狀、姿態、氣味等幾方面寫。

（2）還可以從花的傳說、花的學名、花的生長地、生長期、花期、用途等方面介紹。

（3）還可以把兩者結合起來寫。

（4）贊美花：

可以從花的特點談如耐旱等。從花的精神、花的用途、它帶給人的啟示等方面贊美。

4、怎么寫

（1）有順序：從整體到局部，局部又是從上到下的順序安排的。

出示月季花文字片，讀一讀，研究寫得好在哪兒？

（從運用修辭方法上；從運用好詞佳句上；從表達情感上。）

（2）運用多種寫法。

（3）小結：運用比喻、擬人手法使人像看到了花一樣，帶著喜愛之情寫，表達自己對花的喜愛之情。

四、提供資料

1、有關“花”的詞語。

清香、怒放、絢麗、嬌嫩、濃艷、盛開、鮮艷、幽香、花瓣、花蕾、花蕊、繁花似錦、鳥語花香、白花吐艷、花紅柳綠、群芳斗艷、香飄萬里、花枝招展、鮮花怒放、百花盛開

2、部分花的資料、例段

例段一

春天，滿樹粉紅色的桃花可好看了。如果你仔細一看，每朵桃花四個瓣，花蕊是黃白色的，還有一股清香味，真是使人賞心悅目。我愛套話，不僅在于它美麗，而且在于它預示著未來的收獲。

例段二

我家的前后左右都是鮮紅的櫻花，一樹樹、一簇簇，鮮艷欲滴。每一棵樹干都戴著一頂美麗的王冠，花枝隨風搖曳著，活像一群快樂的姑娘，做著各種婀娜的姿態。青綠的細枝被一個個精巧的花球兒，掛得彎了腰。我盤亙流連，愛心欲醉，忍不住攀了一枝細細端詳，每個花球都是由幾十朵櫻花組成，軟絨絨的，紅彤彤，散發出一股淡淡的清香。盛開的花朵落落大方，異彩流光，花瓣一瓣挨著一瓣，托著芽黃的蕊，朵朵都像一個個小酒盅，那酒盅里宛如斟滿了春天醉人的美酒。那欲開還未開的蕾口未啟，就像熟睡的嬰兒張開鮮紅的小嘴，可愛極了。再看，在那鮮艷的花球底下，還有幾個嫩綠的小葉芽，它們也探出尖尖的小腦袋，向人們報告春訊呢。

五、寫一段話

1、圍繞“花”寫一段話。

2、寫好后和同學交流。

3、班級評價。

六、修改后抄寫在本上。

教學后記:

5、翠鳥

教材分析：

這是一篇精讀課文描寫了翠鳥的外形、活動和居住的特點，表達了作者對翠鳥的喜愛之情。

抓住事物的特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住顏色鮮艷，身材小巧玲瓏的特點，寫了翠鳥的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現了它的機靈和動作敏捷。教學目標：

1、了解翠鳥的外形和活動特點，理解其特點與翠鳥的捉魚本領有什么關系。

2、初步知道翠鳥的這些特點是為了適應生存環境而漸漸形成的。

3、學會本課14個生字和生字組成的新詞，理解掌握“鮮艷”、“疾飛”、“銳利”等詞語意思。

4、讀懂反映翠鳥外形和活動特點的句子。朗讀課文。背誦課文第一至三自然段。

5、學習作者觀察事物的順序和抓住特點進行觀察的方法。教學重點難點：

抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內容，學習作者的觀察順序和觀察方法。

教學方法：自主學習、合作探究法、討論法、談話法等。教學準備：多媒體課件 教學時間：第 周 教學時數：三課時

教學過程：

第一課時

教學內容：學習生字詞、初讀課文。教學過程：

一、指導學生預習課文，查字典理解詞語。

1.初讀課文，介紹翠鳥的生長環境。

（1）翠鳥又叫“叼魚郎”，在我國東部和南部許多地方都能見到。

（2）查字典理解詞語“鮮艷、疾飛、銳利”。

2.讓學生找出不理解的字詞句，教師重點指導查字典，學習生字。

（1）讀課文有關句段，找出生字的詞語和句子，指導查字典理解字義。

（2）查字典理解不懂的詞語。同時告訴學生這是理解詞語的第一種方法：讀一讀，查一查（查字典）

（3）找出詞語所在的句子，讀一讀，加深理解。指導學法：聯系句子理解詞語。

二、讀課文，了解內容。

1.自讀課文，劃分自然段。

2.按自然段讀課文，注意讀準字音。

三、作業。

熟讀課文，自學生字詞。

第二課時

教學內容：講讀課文。

一、導入新課。

從“上節課”中我們知道不理解的詞語可以怎么辦？（查字典）除了查字典以外還可以怎么辦呢？這節課我們將用另外的方法來理解不懂的詞語。

二、理解課文內容，了解翠鳥的外形和活動特點。1.學習第一自然段，了解翠鳥的外形特點。

1）讀第一自然段，思考：有幾句話？

完成填空練習：

一雙（）的爪子；一雙（）的眼睛；一張（）的嘴

（2）說一說翠鳥的外形（聯系圖畫和課文）

（1）爪子、眼睛和嘴；

（2）翠鳥的顏色：（頭上、背上、腹部）

（3）齊讀描寫翠鳥身體的句子。用曲線畫出表示顏色的詞。

（4）從上到下說一說翠鳥各部分的顏色。

理解詞語“鮮艷”的意思（通過聯系上下文來理解，并告訴學生這種方法叫做：聯一聯，想一想）。

5）提示第一自然段寫了什么，從幾個方面寫的？（喜愛、習性、顏色、形狀）

（6）指導朗讀。

2.學習第二自然段，了解翠鳥活動特點。

（1）讀第二自然段，想想這一段有幾句話。

（2）畫出表現翠鳥活動特點的詞語。

理解“疾飛”的意思：先查字典，然后聯系上下文來理解，這也是理解詞語的方法。

（3）指導第二自然段的內容。

（4）指導朗讀。

3.學習第三自然段，了解翠鳥的捉魚本領。

（1）讀讀課文，想想翠鳥怎樣捉魚。

按“等待、發現、叼走”的順序說一說翠鳥捉魚的過程。

（2）翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

翠鳥它一動不動是因為它有一雙小爪子緊緊地抓住葦稈；翠鳥能發現小魚是因為它有一雙透亮靈活的眼睛；翠鳥能叼走小魚是因為它有一張又尖又長的嘴。

（3）指導理解：“盡管……還是……”、“像……一樣”、“只有……還在……還在……”的句式，加深理解課文內容。

（4）讀第二、三自然段。

翠鳥之所以能貼著水面疾飛是因為它小巧玲瓏。

（5）從圖和文可以看出翠鳥外形、動作怎么樣？（美、快）

4.學習第四自然段，重點理解“我們”為什么希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？

（1）“我們”為什么想捉一只翠鳥？又為什么要打消了這個念頭？

（2）為什么作者希望翠鳥在葦稈上多停一會兒？（結合前后內容，指導理解。）

三、課后小結。

1.通過學習翠鳥這篇課文我們知道了什么？翠鳥不僅外形美，而且有本領。（會捕魚會隱蔽保護自己）。

2.在這節課上還學會怎樣理解詞語。

第三課時

教學內容：總結全文，指導背誦課文第一至第三自然段。

一、有感情地朗讀課文。

二、指導背誦課文第一至第三自然段。

1.指導背誦第一自然段。

按三層意思去背誦。第一層意思講翠鳥愛停在葦稈上，第二層意思講翠鳥身上羽毛顏色非常鮮艷。先總說，再一步步就頭部、背部、腹部分別具體說。第三層意思講翠鳥小巧玲瓏。

2.指導背誦第二、三自然段。抓住“貼著、疾飛、停在、注視、等待”指導理解背誦第二自然段。抓住“悄悄地露出、吹小泡泡；銳利、眼睛、蹬開、飛過去、叼起、貼著、搖晃、蕩漾”等詞句，指導背誦第三自然段。

三、再讀課文學習生字詞。

1.本課生字較多，可歸類學習。

（1）舊字帶新字（部件法）。

艷、腹、褐、襯、靈、待、銳、泡、飼、疾、逮。

（2）重點指導

翠：上邊“羽”和“羽”進行區分。

赤：上邊是“土”字。

希：注意上邊“ ”第一筆為撇“ ”，下邊是“布”字。

2.出示卡片，讀一讀生字新詞。

四、指導課后練習。

1.重點指導第2、3題。

（1）按課文原文體會括號里所填詞語的意思和作用。（填的是翠鳥捉魚動作的詞語）

（2）指導理解詞語，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

① 用查字典和聯系上下文方法解釋第3題詞語的意思。

② 找出這“鮮艷、疾飛、銳利”三個詞語所在的句子，讀一讀，教師點撥。

③ 指導學生模仿課文例句，用“鮮艷、疾飛、銳利”各說一句話。

五、作業：

寫生字詞。熟練背誦課文第一至第三自然段。

板書設計:

頭

（美）

背

外形

腹 顏色鮮艷

小巧玲瓏 眼

翠鳥

嘴

我們要愛護它

和所有的動物

像箭

一樣

（敏捷）蹬開 叼起 貼著

陡

住處

小

深

教學后記：

6、海鷗，飛吧

教材分析：

本文講述了作者的朋友和海鷗之間的故事,表達了人們對自然界動物的喜愛之情。教學目標

1、認識到“鋸”，等字，會寫雀、取、察等字。

2、有感情的朗讀課文，并能學習作者的觀察方法。

3、激發學生動物的興趣。

教學重難點： 體會作者是怎樣仔細觀察山雀并產生豐富的想象的。教學方法：以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 教具準備：多媒體課件 教學時間：第四周 教學時數：兩課時 教學步驟

第一課時

教學內容：學習生字，初讀課文。教學過程：

一、導入新課

同學們你們誰見過大海嗎？見過大海的同學又有誰看到過那在大海上自由自在飛翔的海鷗嗎？我想，凡是見過大海和海鷗的同學都會被海的總起來壯闊所震撼，都會為海鷗尋矯健優美的自由身姿所吸引。

二、初讀課文，了解大意

1、引導學生朗讀課文，讀準字音

2、生字讓學生通過查工具書能夠讀準字音，聯系上下文理解詞語的意思。

一、再讀課文

1、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、引導理解：課文說主要寫了一件什么事？ 1）、觀察圖畫中的海鷗

2）、小組匯報課前準備的有關海鷗的資料。

3、朗讀課文，邊讀邊圈畫出本課的生字，1）、同桌互相合作識記生字 2)、互查識字情況

4、自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

5、說說課文說主要寫了一件什么事？

6、采用不同的形式讓學生充分讀課文。指名讀、齊讀、分角色讀、一火力讀等。質疑激趣讓學生各抒己見為下面的學習做鋪墊。

讓學生以自己喜歡的方式朗讀課文為后面的理解作鋪墊同時培養學生良好的閱讀習慣。

第二課時

教學內容：指導學生理解課文內容。教學過程：

一、檢查復習

說說課文主要寫了什么？

二、再讀課文，加深感悟

1、質疑解難。

引導學生從問題入手學習和理解課文內容。

2、第一部分：重點引導學生理解：彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

3、第二部分：引導學生理解作者從幾個方面寫了友人和小海鷗的情感；能夠找出體現友人與小海鷗濃厚情誼的語句，并體會這些語句的意思。重點引導理解：它應該屬于大海。

4、指導說一說：你喜歡文中的山雀嗎？為什么？說說課文主要寫了什么？

5、學生在熟讀課文的基礎上進一步學習課文內容。

6、（討論并交流）說說詞語的意思。

7、學生各抒己見，充分地說出自己是怎樣理解的最后教師再引導小結，給學生以正確的結論。

注意：抓住要點學習理解課文內容，理解友人和小海鷗結下的友情主要表現在哪些方面。要引導學生認真讀課文，分層理解。

以讀代講讓學生在熟讀的基礎上自讀題解課文內容。鞏固練習。

1、摘抄課文中自己喜歡的詞語。

2、復習生字，指導書寫。摘抄課文中自己喜歡的詞語。練習書寫 通過這一活動培養學生自學能力。板書設計

6、海鷗，飛吧

海邊彌漫著海洋的氣息，和海鷗交上了朋友。彌漫、氣息、一抹、乖巧、歇腳、觸摸、歡愉。

7、螞蟻的救助

教材分析：

這篇精講課文?？此坪唵?，細細讀來卻覺得意蘊深刻：患難之時，不離不棄，此時無聲勝有聲。教學目標：

1、引導學生有感情地朗讀課文。

2、學習本課會認的字8個，會寫的字15個，會掌握的詞語14個。

3、幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。

4、幫助學生學習課文按順序敘述的方法，理解課文中重點詞語的意思。教學重點：

有感情地朗讀課文，理解課文的主要內容和寫作方法。教學難點：

能夠感悟到課文的主題，認識到做人應該遵循怎樣的道德準則。教學準備：多媒體課件

教學方法：講授法、談話法、練習法等。教學時間：第三周 教學時數：2課時

第一課時

教學內容：

學習本課生字。初讀課文，了解課文主要內容。教學過程：

一、解課題，學習新課

1、導語：

同學們，螞蟻是一種體型極小的昆蟲，然而就是這種小昆蟲的相互救助之舉，卻給了作者以巨大的啟迪。我想，通過學習這篇課文，你們會對小螞蟻產生一種新的情感，會有更多的感悟。

2、板書課題，揭示課題

齊讀題目，思考問題：

（1）“救助”是什么意思？（2）“螞蟻的救助”是什么意思？

3、默讀課文，了解大意

（1）邊默讀邊想全文講了一件什么事？

（2）說一說課文大意。

二、學習本課生字、新詞。

1、請學生提出預習生字時有什么困難。

2、重點指導學生易讀混，易寫錯的生字。

3、出示生字卡，檢查學習情況。

4、自讀全文，畫出新詞，再把詞語放到語句中讀一讀。

5、理解詞語意思

6、小結：

同學們已經掌握了生字的讀音，寫法，還要注意多音字在不同語言環境下的讀音。如“掙扎”與“掙到”都是在本課中出現的詞語，但它們的讀音卻不一樣。希望在課文的學習中，不僅能掌握字的讀音，寫法，還要進一步深入理解詞語在文中的意思、作用，積累下來加以運用。

三、再次讀書，理清課文順序。

1、指名讀

2、學生自由讀。課文是按什么順序寫的，事情的起因、經過、結果是怎樣的？

3、在書中畫出不懂的地方。

4、小結：多有意思的一件事呀！讀后你有什么想法，請你在下節課的學習中和同學交流。

四、布置作業：

1、抄寫生字，把學會的新詞放入“詞語花籃”。

2、繼續練習有感情地朗讀課文。

第二課時

教學內容：

引導學生有感情地朗讀課文。幫助學生學習課文，理解課文的主要內容，能夠從中感悟到做人就應該具有崇高的道德品質，要知道去關愛他人，關愛生命。教學過程：

一、導入新課

昨天的課上，我們結識了一位可敬的動物朋友。我們了解了一個感人的故事，這就是——齊讀課題“螞蟻的救助”

1、回憶課文的主要內容。

2、學生匯報課文是按怎樣的順序記敘的。理清事情的起因、經過、結果。

二、讀中感悟，體驗情感

1、出示自學提示：

（1）是什么事引起螞蟻相互救助的？（2）螞蟻是怎樣相互救助的？（3）我在一旁又做了什么呢？

（4）從這件事中，我受到什么啟發？（5）還有什么不懂的問題》

2、小組討論，交流想法

（1）分組匯報自己自學后的想法。（2）小組內解決不懂的問題。（3）小組中還有什么不懂的問題。

3、交流過程： 學習第一部分：

（1）指名讀：找出事情的起因。

（2）出示語句：我沒有對它們實施救助，因為花盆中的水很快會滲下去，螞蟻就可以著陸了。

（3）用“因為……所以……”的句式說這句話。

（4）提問：讀讀改寫的句子，你明白了什么？書中為什么這樣寫？（強調原因）學習第二部分：

（1）當花盆水滲下去時，發生了什么情況，我怎么想的，準備怎么做？（2）按提示填空回答問題。當時，我想，我準備。

（3）我為什么放棄救助螞蟻的行動？表現了作者怎樣的情感？

品味“意想不到”的意思。換一個詞，意思不變。

（意料之外、出乎意料等）

（4）體驗這種情感再自由讀第三自然段。

（5）讀第四自然段，說說螞蟻是怎樣相互救助的？ 在談救助過程時，品味詞語、句子，體驗作者情感。

①區分“用力”與“奮力”兩個詞。

明確：“用力”與“奮力”都是使勁的意思，“奮力”比“用力”程度更深；從“奮力”一詞，體會到什么：作者為了與第三自然段區分，避免了重復。②哪幅插圖畫出了這個情景？看圖說說螞蟻怎樣救遇難的同伴？ ③畫出描寫獲救螞蟻被救出后的動作的詞語，你從中發現了什么？ ④我看到還在水中的螞蟻時，是怎么想的？又是怎樣救助落難的螞蟻的？ 出示句子：我極其小心地用針尖挑開泥土，使這只小螞蟻露了出來。③④⑤品味帶點詞語，說說從中感受到什么？

⑥螞蟻被救出后，又有怎樣的舉動呢？你從中感受到什么？

⑦品味“立即、親吻觸撫、試圖、銜、碰”等詞語并想象它們當時想什么呢？說什么呢？

（6）指名讀第二部分，用“先……接著……然后……最后”等詞語說一說螞蟻相互救助的過程。學習第三部分：

（1）指名讀，作者看到螞蟻的救助過程是怎么想的？有什么感受？（2）這是一種什么樣的道德品質？

三、總結全文，深化理解

作者寫螞蟻的救助這篇文章是為了什么？ 總結：

小螞蟻雖然弱小，然而在同伴遇到危險時，它們奮力相揪，甚至不惜犧牲自己的一切，面對它們，我們怎能不升騰起敬重之情呢？從它們身上，我們也得到了啟示，那就是——（看板書總結）。

4、請你對小螞蟻說一句話。贊美它的品質、精神或談自己的感受。

四、布置作業：

1、完成選做題。

2、積累詞語。

3、小練筆：小螞蟻，我想對你說 板書

螞蟻的救助

關愛他人

關愛生命

用力

互相關愛

奮力

互相幫助

繼續

銜舍身相救 教學后記：

8、大象保姆

教材分析：

大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作。通過學習增強學生關愛動物，和動物友好相處的意識。教學目標：

1、學習會認的10個生字，理解它們在詞語中的意思。

2、引導學生能夠正確、流利地讀課文，了解課文的主要內容，增強關愛動物，和動物友好相處的意識。

3、幫助學生理解課文中重點句子的意思。教學重點、難點：

了解課文的主要內容，并能說出故事的主要情節。教學準備：

1、課前布置學生收集有關大象的資料。

2、演示文稿（大象圖片）教學時間：第四周 教學時數 1課時 教學過程：

一、提出問題，激趣引入

1、誰知道大象能幫助人們做什么事？

2、大象很聰明，能幫人們干這么多的事情，課文里一頭大象擔負起了照看主人小孩的工作，這位保姆工作的怎么樣？讓我們走進這一家人的生活去看一看吧。

二、自學生字，初步感知：

1、讀書，畫出不認識的字及不理解的詞語。

2、提出不懂的問題。

3、自己說一說全文講了一件什么事？

三、交流討論，感悟理解：

1、理清課文層次

哪些內容是寫大象保護主人娃娃的內容的？其余部分寫的是什么？

2、出示自學提示：

（1）為什么作者先寫把黑熊踏成肉餅，再寫對主人忠心耿耿呢？

（2）大象是怎樣保護主人娃娃的？都寫了幾幅場景，哪部分最使你感動？

3、默讀課文，先自學再組內交流。

4、同學交流，讀中感悟 第一部分：

1、小組匯報自學提示第1題。

2、教師小結：大象兇猛對敵、親切對人。第二部分：

1、分組匯報自學提示第2題。

2、幫助學生理出幾個場景。

（1）觀察課文插圖畫的內容和課文哪一部分是相對應的？能歸圖畫擬個名字嗎？

第二幅圖畫：猛撞大樹，踩狗拋尸（讀書上相應內容）第三幅圖畫：舍身相救，感激不盡（讀書上相應內容）

（2）課文中哪部分內容沒有相應的插圖，如果讓你畫一畫，你怎么畫，給它起個題目。

（3）幫助學生理解重點語句。

①把最感動你的內容讀出來。說說讓你感動的原因。②指名讀，進一步體會。

（4）在理出幾個場景的基礎上，講一講這個故事。

四、總結全文，歸納板書

學習了這篇課文，你覺得大象具有什么品質？你有什么想法。

五、布置作業：

1、積累“詞語花籃”。

2、把這個故事講給家人聽。

3、小練筆：讀了這個故事，你認為人應該怎樣對待動物？把你的想法寫下來，和同學交流。

板書設計：

8、大象保姆 猛撞大樹

踩狗拋尸 奮勇搏斗

身負重傷 舍身相救

感激不盡

勇敢、忠誠

教學后記：

百花園二（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“《走進大課堂》”、“筆下生輝”等訓練。教學目標：

1、培養學生搜集、整理資料的能力。培養學生口頭表達能力。引導學生說話要清楚、要有條理，說話要具體。培養學生評價能力，圍繞標準評議自己，評價他人。

2、培養學生歸納綜合能力。引導學生學習應用文——建立檔案的寫作方法。教學重難點：做到說話清楚，要有條理，要具體。培養學生歸納綜合能力。教學準備：

1、提前布置搜集有關自己喜歡的一種動物的資料。（文字、圖片、錄音等。）

2、教師準備一些動物圖片、錄象片段等。教學方法：講授法、討論法、練習法等。教學時間：第 周 教學時數：3課時 教學步驟

第一課時

教學內容：教學“積少成多”“閱讀平臺”。教學過程：

一、積少成多

1、自由練習，同桌互讀。

2、大家相互討論交流，這首詩講的是什么內容。

3、把這首詩背下來。

4、同桌互背。

二、閱讀平臺《奇妙的鯉魚溪》

1、引導學生認真閱讀短文，能夠借助拼音把字音讀正確，遇到不理解的詞要查工具書。

2、讓學生讀短文，及時糾正讀音。

3、指定三名學生說一說每一段主要寫什么，并引導學生發現第二和第三自然段的第一句話就是本段的中心句。在學生理解內容的基礎上，讓學生回答后面的問題。

三、總結本課收獲。

第二課時

教學內容：指導訓練能說會道：動物明星評選會 教學過程：

一、激趣引入：

1、導語：同學們，在本單元課文的學習中，我們結識了許多新朋友，它們是的翠鳥，的海鷗，的螞蟻，的大象。

其實，在自然界中還有許多這樣的與人類和睦相處，幫助人類做事的動物明星。（教師演示動物圖片或錄象，并用一兩句話從外形、生活習性、特有技能幾方面加以介紹。）今天我們就召開一個動物明星評選會。通過你們的介紹要評出全班的十大動物明星。請同學們做好準備，力求使你介紹的動物成為“明星。”

2、介紹方法：

（1）要想介紹這些動物，你想從幾方面介紹。

（2）歸納小結：可介紹外形（包括形狀、色彩、大小、體態、叫聲等）

可介紹生活習性（吃、住、玩、喜好、性格等）

可介紹特有技能

可介紹有關它的傳說。

可以抓一方面介紹，還可以把幾方面結合起來介紹。

二、小組交流，進行評議：

1、公布評議條件：

說話清楚、有條理、介紹的具體、內容比較豐富，有意思。

2、分小組交流。（教師巡視指導）

3、推選組內2名同學在全班交流。

三、全班交流，評選明星。

1、推選主持人。

2、分組交流。

3、全班評議。

4、投票選舉明星。

5、宣布評選結果。

第三課時

教學內容：筆下生輝：制作動物檔案卡片

教學過程：

一、談話引入：

我們在上節的口語交際課上，評選出了班上的十大動物明星。這節課我們準備給這些明星建立一份檔案。請同學們看屏幕。

出示：動物小檔案的圖表

我們怎么填寫好這份檔案呢？

二、小組討論，全班交流。

1、分組討論，怎么填寫。

每組選擇一位動物明星，大家試著填寫。

2、分組展示，全班評議。（1）評議要求：

填寫清楚；能通過檔案看出這種動物的特點，使人了解這種動物；語言清楚明白；內容比較具體。

（2）各組通過屏幕展示明星資料圖表，全班按要求評議。

在評議中發現優點，發現問題，隨機指導。

三、大膽創新，發展思維。

1、還有么形式可為動物建立檔案？（建立檔案袋）

（1）把同種動物當案卡片放到一個袋里。（了解這類動物的特點。）（2）把有關一種動物的文字材料、圖片、光盤等資料放到檔案袋中，外面貼上這種動物的檔案卡片。（了解這一種動物各方面的信息。）

制作不同形式的檔案卡片，如：

名稱類別出生地幫助人們的故事

外形特點 生活習性 其它

2、你準備采取哪種形式做？

第一種：把班里十大動物明星做成檔案卡片放入檔案袋中。

第二種：為自己喜歡的任意一種動物制作檔案。（把有關圖片、文字等放入袋中，袋外貼檔案卡片。）

第三種：把自己喜歡的動物分類建檔案卡片。

如：飛禽：鴿子、黃雀、黃鸝、麻雀

走獸：虎、獅、豹

家禽：雞、鴨、豬、牛等

昆蟲：蝴蝶、蜻蜓、蜜蜂

寵物：貓、狗等

四、布置制作，評選最佳

1、學生按自己喜歡的方式制作。

2、全班展示

3、評選最佳，進行表揚。

4、分小組出一期小報“我喜歡的動物?！?/p>

9張衡

教材分析：

這篇課文講的是我國漢朝的張衡從小就愛好天文，具有認真鉆研的精神，長大以后成為著名的天文學家的故事。課文前5個自然段寫張衡小時候喜歡數星星的故事，第6自然段寫張衡長大以后成為著名的天文學家。教學目標：

1、認識到7個字，會寫3個字，理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、引導學生讀懂課文，了解張衡發明地動儀的經過和意義，培養熱愛科學的思想情趣。

3、鼓勵學生依照第四自然段的寫法，介紹自己熟悉的事物。

4、通過教學激發學生的愛國情感。教學重難點：了解張衡，激發學生的愛國之情

教學方法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 教具準備：多媒體課件。教學時間：第 周 教學時數：2課時 教學步驟

第一課時

教學內容：初讀課文，學習生字詞。教學過程：

一、談話導入。

由人物張衡談起----大家了解張衡嗎？他是我國古代著名的天文學家，從小愛科學，后來有許多重大發明。我們今天要學習的課文，講的就是張衡的故事。

二、指導朗讀。

1、認真讀課文，看課文講的 是張衡的什么故事？

2、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學和老師。

三、檢查讀書情況，講說課文大意。

1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀中的錯誤。

2、鼓勵再讀課文，1）著重了解課文是從哪些方面寫張衡的？

2）看課文里有哪些生字新詞，體會它們在句子中的意思。可以介紹自己課前收集的資料。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）指名朗讀文章

要求學生圍繞問題講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？（張衡，我國東漢人。）

張衡是一個什么人？他做了一件什么重要的事？（張衡是一位杰出的科學家，他發明了地動儀。）

地動儀有什么用途？它管用嗎？（能測定地震，它及時測定了不地震。）學習生字交流記憶的方法。

談話激發學生的學習興趣為課文的學習作鋪墊。

以自己喜歡的方式朗讀課文，讀通讀順為下面的學習理解打基礎，培養學習良好的閱讀習慣。

第二課時

教學內容：

引導學生默讀課文，全面理解文章內容，輔導詞句練習和仿寫練習。教學過程：

一、分段講讀課文。

1.指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

二、引導討論，深入理解課文。

課文說張衡是我國東漢人，他是一位杰出的科學家?！皷|漢”是什么時候，“杰出”是什么意思？

地震有哪些危害？當時人們是怎樣認識地震的？張衡是怎樣看待地震的？地動儀是什么樣子？它是怎樣測定地震的？ 回答課文是從哪些方面寫張衡的，重點寫了他的什么事。

東漢是我國歷史上的一個朝代，跳高現在有差不多兩千年； “杰出”是不一般，很出眾的意思。

地震使房屋大量倒塌，許多人畜死傷，當時人們反地震看作不吉利的征兆，認為是行罪了鬼神的結果。張衡不相信鬼神，他細心考察和認真研究地震，發明了測量地震的食品地動儀。

有銅鑄成，形狀像大酒壇。上面有健康長壽條龍，每條龍的嘴里銜著一顆小銅球，龍頭下面有八只張著嘴的蛤蟆。地震發生時，三、輔導練習與仿寫。

1、先要求學生把題目讀懂再一句一句地讀通句子，接著要求讀準詞語，比較它們的不同。最后啟發學生想一想選擇合適的詞語。

2、輔導仿寫。朝那個方向的龍嘴里的小銅球就會吐出來，落在下面蛤蟆的嘴里，人們就知道是哪里發生地震了。（觀察圖）

交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。學生根據自己的興趣進行說話練習，培養學習的寫作能力和自學能力。板書設計

9張衡 我國 東漢人 從小熱愛科學 發明地動儀 教學后記

10、撈鐵牛（單一課）

教材分析：

《撈鐵?！分v的是宋朝懷丙和尚利用水的浮力，把陷在河底淤泥時的八只鐵牛打撈上來的故事，贊揚了我國古代出色的工程家------懷丙和尚的聰明才智明才智。反映了我國古代科學技術的成就及勞動人民的聰明智慧。教學目標：

1、掌握“宋、府、拴、笨、尚、潛、繩、綁、鏟、拔、丙、程”等12個字的音、形、義，并會寫。查字典并聯系上下文理解“宋朝、笨重、熟悉、出色、浮橋、議論紛紛、淤泥、工程家”等詞語的意思，并會用“熟悉、出色”造句。

2、能結合課文，理解課后習題3句與句之間的聯系。

3、讀課文，理解課文內容，能正確回答練習1的三個問題。能按段意給課文分段。教學重難點：

對文中重點句的理解。如和尚說的：“鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”理解懷丙和尚用水的浮力撈鐵牛的原理。教學方法： 球形教學法

實驗演示法

教學準備：

1、教學媒體

2、課前準備： 配合課文的投影片。一套實驗器具。（玻璃缸、船、沙等）計算機軟件 教學時數： 兩課時 教學時間：第 周 教學步驟：

第一課時

教學內容：學習生字詞，第一段課文。

教學過程：

一、學習生字詞

二、初讀課文

三、學習第一段。

指名讀第一段，讓學生邊聽邊思考：為什么要撈鐵牛？ 板書：大水沖牛

點撥：重修浮橋還有沒有別的辦法？為什一定要撈鐵牛？

要撈起這八只鐵牛容易嗎？從哪里可以看出？

指導學生理解：“有哪個大力士能把它們一只一只撈起來呢？”引導學生理解“人們正在議論紛紛?！薄白h論紛紛”是什么意思？想象他們在議論些什么？

正當人們議論紛紛的時候，一個和尚出現了，他說了一句什么話？你能從課文里把這句話找出來嗎？

投影：“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”指導學生初步理解這句話的意思。

這句話講了幾個意思？

從這句能看出什么？（和尚有了撈鐵牛的辦法，而且這辦法跟水有關系）

板書：叫水送牛

指導學生朗讀第一段。

第二課時

教學內容：學習課文第二、三、四段，理解懷丙和尚撈鐵牛的準備工作以及撈鐵牛的過程。

教學過程：

一、談話導入：

二、學習第二段。

指名讀第二段，思考：為了撈鐵牛，和尚做了四項準備工作，是哪四頂呢？在課文里找出來，作上記號。

討論：和尚做了哪四項準備工作？

第一項準備工作是什么？（先讓學生用自己的話簡單地說，然后引導學生用四個字把這項準備工作概括出來。）

板書：潛水摸牛

其他三項準備工作是怎樣的？能不能分別用四個字概括出來？（先讓學生按四個小組共同研究，然后在全班交流）

板書：大船裝沙

并船搭架

粗繩拴牛

朗讀第二段。

學習第三段

自由朗讀第四自然段，思考：懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛？

投影這段話，組織學生討論：

和尚先讓水手們干什么？（鏟沙）

為什么要把船里的沙都鏟到黃河里？

船里的泥沙慢慢減少，船身和拴住鐵牛的繩子發生了什么變化？為什么會有這種變化？（一點一點向上拔）這里為什么用“拔”？是什么力量把鐵牛從淤泥里向上拔的？水的浮力是怎樣把鐵牛向上拔？（通過多媒體計算機的畫面理解撈鐵牛的過程）

實驗演示撈鐵牛的過程，讓學生充分認識懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。

朗讀這段話，思考：這個自然段主要寫了什么？請用四個字概括出來。

板書：鏟沙拔牛

齊讀第五自然段，思考并討論：和尚是怎樣把鐵牛撈上岸的？（通過多媒體計算機演示，讓學生理解）

點撥：和尚為什么不急著把鐵牛撈上船，而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊，再讓眾人拖牛上岸。

朗讀第五自然段，思考討論這一自然段主要寫什么？分別用四個字慨括出來。

板書：劃船拖牛眾人拖牛

和尚才撈起一只鐵牛，還有七只鐵牛呢？哪里寫到了？為什么不具體寫？

齊讀第六自然段。

自由朗讀第三段，思考：和尚是怎樣把一只只鐵牛撈起來的？讓學生用自己的話說一說。（簡單敘述過程）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來?！蓖ㄟ^剛才的學習，你們對這句話有沒有新的理解？懷丙和尚要叫水把鐵牛送回來，實際上是什么意思？

討論：你覺得懷丙和尚這個人怎樣？課文是怎樣評價他的？

“出色”是什么意思？教師講解“工程家”的意思。

為什么說懷丙和尚是個出色的工程家？他的出色表現在哪些方面？

點撥：

從懷丙和尚做的四項準備工作，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學生通過懷丙和尚先讓水手摸清鐵牛的位置，又準備大船裝沙，再并船搭架，最后用粗繩拴牛這四項準備工作，而且這四項準備工作的順序不可以顛倒，認識到懷丙和尚考慮非常周到。）

從懷丙和尚指揮水手撈鐵牛的過程，可以看出他的出色表現在哪里？（引導學生通過對懷丙和尚指揮水手鏟沙，當鐵牛被拔出來后，并不急著把鐵牛撈上來，而劃船到岸邊，再讓許多人一齊拖牛上岸，認識懷丙和尚指揮有方。）

投影“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”從懷丙說的這句話，可以看出他的出色表現在哪里？

點撥：

洪水沖走了鐵牛，沖毀了浮橋，水可恨嗎？懷丙和尚從這田里看到水給人們帶來的危害沒有？

“我還叫水把它們送回來”實際上是什么意思？懷丙和尚看到水有利的一面沒有？

他既看到水有害的一面，也看到有利的一面，說明他能一分為二地看問題，有一種科學的態度。

通過剛才的分析，懷丙的出色表現在哪里？

板書：考慮周到

指揮有方科學地認識問題，解決問題

一分為二

總結全文

懷丙和尚撈鐵牛這件事，離現在已有一千多年了，那時他就能利用水的浮力撈鐵牛，多么出色啊！直到今天，人們還是利用這種原理打撈沉在水里的重物。此時此刻，同學們有什么感想呢？

引導學生發現課本插圖的錯誤。

堂上練習

指導學生用“熟悉”、“出色”造句。

課后練習

朗讀課文。

了解現在打撈沉船的辦法。

板書設計：

10、撈鐵牛

考慮周到

懷丙和尚出色的工程家 指揮有方 科學地認識問題，解決問題

一分為二

大水沖牛叫水送牛

潛水摸牛 大船裝沙并船搭架粗繩拴牛

鏟沙拔牛 劃船拖牛 眾人拖牛 教學后記：

11、寓言兩則

教材分析：

《刻舟求劍》 這篇課文是成語故事。講的是一個坐船過江的人，不慎把寶劍掉進江中，他一點兒也不著急，只在船舷上刻了個記號，準備船靠岸以后，從刻著記號的地方跳下水去撈寶劍。這個寓言故事，諷刺了那種辦事愚蠢、不知事物會變化的人。

《揠苗助長》是一篇講讀課文，這篇課文，是用生動有趣的故事，揭示一個深刻的道理。通過了學習讓學生明白事物是有它自身內部的發展規律, 借助外力，強求速成，反而會把事情弄糟。教學目標：

1、引導學生學會本課生字詞，正確書寫指定的生字。

2、指導學生有感情地朗讀課文，理解詞語，背誦課文。

3、能用自己的話講述這兩個寓言故事。教學重難點：了解寓言的寓意。

教學方法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法、實驗法 教學準備：多媒體課件 教學時間：第 周 教學時數：2課時 教學步驟： 第一課時

教學內容：《刻舟求劍》 教學過程

（一）引入新課，揭示課題。

（二）初讀課文，整體感知。

1．請學生用以前學過的讀書方法自讀課文，2．檢查、認讀生字卡片，檢查字音識記效果；指名分段朗讀課文檢查初讀效果。3．思考，回答：課文講的是什么人？他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事。）使學生初步感知課文的主要內容。

（三）逐段讀課文，理解課文內容。1．讀第一段。（提問）（1）課文講的是什么？

（2）他在什么時候做了什么事？

（一個人坐船過江時在船上刻記號，尋找寶劍的事）

（3）結合看圖理解下面詞語的意思。仔細觀察圖上人物的裝束，理解“從前”指的是古時候的意思。觀察坐船人掛在腰里的劍鞘，聯想“一不小心寶劍掉到江里去了”的情景。2．學習第二自然段。

（1）學生自由讀第2自然段，提問：這一段主要講誰？他做了什么？（引導學生先抓住這一段的主要意思。）“那個人”指誰？（引導聯系上下文理解詞義）“一點兒也不著急”是什么意思？從哪兒看出他一點兒也不著急？

（2）（引導學生仔細觀察坐船人的表情和動作，把“拿出小刀”，“刻了一個記號”聯系起來，體會“一點兒也不著急”的意思，并在看圖中理解“船舷”和“記號”的詞義。）指導學生體會那個人的心情，朗讀這一段。3．讀第三段。

讓學生弄清這一段主要講的內容，然后再逐句理解。（1）讀第一句，思考“還不趕快撈”這句話還可以怎樣說？（“快點撈吧！趕快撈吧！”）理解這句話表達的意思。

（2）讀第二句，思考“……有什么用?。　笔钦f有用，還是說沒有用？（沒有用）在理解的基礎上，要指導學生朗讀，讀出催促的語氣和急切的心情。4．學第四段。（重點段）

（1）朗讀第四段，先把那個人不慌不忙說話的語氣讀出來，在朗讀中理解這個詞語的意思。

（2）掉劍人不慌不忙，他是怎樣想的？

（3）準能把寶劍撈上來是什么意思？（一定能把寶劍撈上來，表示很有把握。）（4）這個人準能把寶劍撈上來嗎？為什么？

使學生分析理解到：這劍是從正在行駛的船上掉到江里的。船不斷向前移動，船上的記號就隨著船移動，這個記號就失去了作用。所以船靠岸后，從船上刻記號的地方跳下去是不可能撈到的。（5）想一想這個人錯在哪里？

（引導學生分析、認識其思想方法上的錯誤，學習觀察和思考問題的正確方法）

5．討論：理解成語的含義，領悟其中的道理。

（1）“刻舟求劍”是什么意思？

（2）這個成語故事告訴我們什么道理？

（使學生明白必須根據情況的變化去處理事情，情況變了處理的辦法也要跟著變化。）

（四）朗讀全文。

分析識記字形，指導書寫。

指導看拼音寫詞語。

朗讀課文，指導背誦。

1．先讓學生看思考題背誦。

（1）有個人去干什么，一不小心，發生了什么事？

（2）那個人心情怎樣？他做了什么事？

（3）有人催他做什么？

（4）那個人先怎樣？后說了什么？

2．再去掉思考題背誦，背熟一段，再背下一段。

3．最后，正確、流利、有感情地背誦全文。

（四）板書設計：

第二課時

教學內容：學習《揠苗助長》

教學過程：

一、導入

1、今天，我們要學講一則寓言故事，我們不僅要學會，還要會講。什么是寓言呢？

2、（出示投影）注意寓言的“寓”（大屏幕演示“寓”字的寫法）

3、板書課題，齊讀課題。

4、你們是如何預習的？通過預習你讀懂了什么？

相機板書：巴望

焦急

激動

傷心

二、猜猜看

既然你們都讀了不少寓言故事，現在老師來考考你們，誰愿意接受挑戰？愿意接受挑戰的請起立。（出示課件-猜猜看）

三、讀課文，講故事

1、課堂上最美妙的聲音便是同學們的朗朗讀書聲，請同學們用自己最動聽的聲音把課文讀一遍，要做到正確、流利。一會兒站到前邊來給大家講講這個故事。

2、為了展示最佳的讀書效果，我們再將課文聽一遍。善于聆聽也是一種好的讀書方法。（出示課件邊看邊聽）

3、同桌互相講故事。

4、再以第一人稱小組中改編故事

四、配音講故事

1、選出農夫、農婦和他們的孩子的扮演者

2、（出示課件：揠苗助長動畫）自我介紹

3、配音講故事

4、小結。

問農夫：當時你為什么會想到拔苗的辦法？現在后悔嗎？說說你的想法?，F在你最想對觀眾們說的一句話是什么？

問農婦：你的丈夫做了一件蠢事，你該如何處理這件事？你的丈夫有勇氣當著這么多人的面講他的這件蠢事。他真是一個勇敢的人。你看他懊悔的樣子，你該怎么開導他？

問孩子：小朋友，你的爸爸干了一件蠢事，你一開始不明白是怎么回事，現在你知道了嗎？你還愛你的爸爸嗎？你知道你爸爸為什么會犯錯誤嗎？

五、總結

1、同學們，你們從這位農夫身上應該吸取什么教訓呢？（出示課件-總結的話）

2、我們以后做任何事都不能違背了事物的自身規律，讓我們都做一個聰明的人，做一個善于觀察、不急于求成的人。

六、作業

《揠苗助長》新編（說說自己做過的一件蠢事）

板書設計：

刻舟求劍 人物：楚人

事件：求件

結果：沒找到

寓意：不懂得隨著情勢的變化而變更自己觀念和方法 揠苗助長

愿望：苗長

揠苗助長 辦法：拔苗 說明急于求成反而壞事 結果：苗枯 教學后記：

12、為什么不反過來試試

教材分析：

課文寫的是德國人布斯看到掃地機掃地時揚起灰塵，想要發明一種不揚灰塵的掃地機，回到家后反復試驗也沒有成功，后來受到媽媽的啟發，反過來試試，發明了世界上第一臺吸塵器的事。教學目標：

1、認識本課生字新詞，讀準生字，積累詞匯。

2、理解詞語，有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、通過教學增進學生的自讀自學能力。教學重難點： 體會“為什么不反過來試試”這句話。教學方法 以讀代講法、引導點拔法、指導朗讀法 教具準備：多媒體課件。

教學方法：教授法、自主學習、合作探究法等。教學時間：第 周 教學時數：2課時 教學步驟

第一課時

主要內容：輔導學生讀懂課文，體會文章的中心思想，讀準課文里的生字新詞。教學過程：

一、談話導入，激發學生的閱讀興趣。

1、出

1、板書課題

2、引導學生讀課文，了解文章意思。鼓勵學生自讀自學課文，參考提示要求全面了解文章意思。向學生提出的要求，應主要是 1）課文寫的是誰？主要講了他的什么事？

2）要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。3）自學生字新詞，認清字形，把讀音讀正確。

二、檢查自學。

組織交流學習收獲，加深對文章中心思想的感受，指導要圍繞課文內容重點和文章中心思想。

三、指導朗讀。

1檢查讀書情況，講說課文大意。1）鼓勵再讀課文。

以自己喜歡的方式自由讀課文，（默讀、大聲讀、輕聲讀、）合作學習讀熟課文。（同桌讀、小組讀、分段讀）指名朗讀文章

要求學生圍繞問題要先一段一段地讀認真了解每一段的意思，然后再通讀全篇。講說，學生講不準時，可由老師給予幫助，圍繞的問題是：課文主要講的是誰？他是什么時候的人？

學習生字交流記憶的方法。

1、學生自讀課文，然后指名朗讀。要求讀準字音，不加 注音或查字典，也可以問同學。

1、指定學生朗讀，評估朗讀效果。抽幾個學生分段讀課文，看他們是否讀得正確，有沒有讀不準的字詞，幫助糾正朗讀的錯誤。

讓學生自主地選擇自己喜歡的朗讀方式，初步了解課文內容，為學生后面的學習奠定基礎。

了望學生對本課生字的認讀情況，培養學生在朗讀中主動認字的習慣。

第二課時

教學內容：引導學生默讀課文，全面理解文章內容，輔導詞句練習。

教學過程：

一、分段講讀課文。

1.指名一段一段讀課文。

想：課文是從哪些方面重點寫了他的什么事？

2、注意課文里 的新詞語，仔細體會它們在句子里的意思。

三、引導討論，深入理解課文。

1）什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭？ 2）布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？ 3）布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發了布斯？

引導討論：布斯的成功說明了什么？ 回答：什么事情引起了布斯的注意，使他產生了研制掃地機的念頭？

布斯在研制掃地機的教程中，遇到了什么困難？他是怎樣克服的？ 布斯的母親給予他哪些幫助？母親的什么話啟發了布斯？ 學生討論交流 分組說一說

討論：布斯的成功說明了什么？

（做事要有決心，肯動腦筋，布斯“為什么不反過來試試”的念頭，說明了他善于靈活高速自己的思維。）

布斯大林的母親給了他哪些幫助？母親的什么話啟發了布斯？ 抓住詞句引導學生理解課文內容，并認真品味精美的詞句，學習描寫的方法。1）檢查對生字詞的認讀，鞏固積累詞匯。A． 補充詞語花籃

B． 抽卡讀詞語 抽卡認讀生字新詞

交流學習體會。學習了這篇課文，有哪些感受，要鼓勵他們說一說。學生根據自己的興趣進行說話練習，培養學習的寫作能力和自學能力。板書設計

12、為什么不反過來試試 布斯發現…… 母親的話啟發…… 教學后記

百花園三（綜合課）

教材分析：

本百花園安排了“語海暢游”、“積少成多”、“閱讀平臺”、“能說會道”、“筆下生輝”等訓練。教學目標：

1、通過口語交際和習作練習，發展學生的思維想象能力和表達能力。

2、培養學生評價能力，圍繞標準評議自己，評價他人。

教學重點、難點：

做到說話清楚，要有條理，要具體。教學準備：

提前布置學生繪制自己想發明的物品。（文字、圖片等。）教學方法：談話法、練習法等。教學時數：3課時 教學時間：第 周 教學步驟：

第一課時

教學內容：教學“漢字真有趣”、“填寫反義詞”、“讀讀背背”、“我的采集本”。教學過程：

一、談話引入

今天，我們到《百花園三》逛一逛，請大家到園里走一走，認真瞧一瞧，相信我們又能學到很多知識。

二、學習第一題“漢字真有趣”

1、讀一讀，想一想：每組里的字為什么讀音不相同？

2、學生討論：意思不同，讀音就不同。

3、教師點撥：漢字就這么有趣的，同一個字，在不同的詞語中，讀音不同，意思也不同。

4、讓學生多讀幾遍，讀準多音字的字音。

三、學習第二題（讀詞語，填反義詞）

1、先讀例字，讓學生說出“喜歡”和“厭惡”是一對反義詞。