第一篇：人教版小學語文第六冊第一單元作文

人教版小學語文第六冊第一單元作文《描寫家鄉(xiāng)的景物》教學實錄

一、歌曲引入，補充題目：

（播放音樂《家在東北》）

1、師：同學們，今天老師給大家?guī)砹艘皇追浅：寐牭母枨纸小都以跂|北》。（出示課件）優(yōu)美的音樂即將響起，請孩子們閉上眼睛聽一聽，看你能聽出我們的家鄉(xiāng)有哪些好景物？

2、播放一段音樂后，學生回答家鄉(xiāng)的特色。

3、師：是啊，人常說最美不過家鄉(xiāng)水，最親不過家鄉(xiāng)人。說起生養(yǎng)我們的家鄉(xiāng)，內(nèi)心都會充滿喜愛之情。從你們的作文草稿中，老師讀到我們班絕大多數(shù)孩子的家鄉(xiāng)就在昌北，就在傅家，也有個別孩子的家鄉(xiāng)在遼寧省的其他市縣。如果叫你選擇家鄉(xiāng)的某一處景物來給我們做介紹，你打算選哪兒呢？

4、（板書）家鄉(xiāng)的————學生：田野、校園、小河、公園、果園??

師：家鄉(xiāng)美的地方太多了，我們說不完，寫不完。但經(jīng)過我們這樣一說，就將家鄉(xiāng)的美縮小到更小的范圍了。如果再叫你用一個詞兒來描述你所選擇的這一處你最喜歡景物，你打算用一個什么優(yōu)美動聽的詞語呢？

5、老師根據(jù)學生的回答隨機板書：美麗、古老、雄偉、人山人海??通過這樣的再次補充，我們介紹家鄉(xiāng)某處景物的關(guān)鍵詞就落在了美麗、古老、雄偉、人山人海??上，由此，我們通過補充題目，順利地實現(xiàn)了大題小作。（課件，板書）俗話說，題目是文章的眼睛，老師不妨給這個骨架娃娃畫上一雙眼睛吧。(簡筆畫：眼睛)

寫作過程指導(dǎo)：

師：題目明確以后，我們就該動筆做介紹了。首先請看咱們班同學作文草稿的開頭吧。

1、出示例段：(課件:出示例段)

A我的家鄉(xiāng)昌圖，美景可多了，其中我最喜歡的是昌圖的太陽山，請大家一起讀這段文字。（學生品讀）

師：讀了以后，你知道小作者將給我們介紹哪兒？（生：昌圖的太陽山）關(guān)鍵詞是什么呢？（生：最喜歡）

（出示第二段文字，老師朗讀：）

B說起家鄉(xiāng)傅家，我的內(nèi)心不由升起一股自豪感。傅家的花生遠近聞名；傅家的風景優(yōu)美；傅家的物產(chǎn)豐富??數(shù)不盡的美食美景中，我最感興趣的要數(shù)傅家的花生了。

師：這位小作者也要給我們介紹——傅家的特產(chǎn)，如果叫你選擇，你覺得哪一段更好呢？

（學生紛紛說第二段好些，因為第二段用上了很多優(yōu)美的詞語，并且點明了關(guān)鍵詞是“最感興趣”。）

再出示第三段文字，師：還有一個同學是這樣寫的，他選擇了一首歌曲來開頭（課件）C“我的家鄉(xiāng)在日喀則，那里有條美麗的河，阿媽拉說牛羊滿山坡，那是因為菩薩保佑的。藍藍的天上白云朵朵，美麗河水泛清波，雄鷹從這里展翅飛過，留下那段動人的歌??”每當聽到韓紅的這首名叫《家鄉(xiāng)》的歌曲時，我就不禁想到我美麗的家鄉(xiāng)

師：喜歡這樣的開頭嗎？生：喜歡。

師：有時候，我們的作文開頭用歌曲、用說話聲，同樣會吸引人的。

2、師：我們說，好的開頭就像衣服的領(lǐng)子，顯眼而又挺闊（邊說邊板書：衣領(lǐng)）學到這里，你覺得你的衣領(lǐng)好嗎？我說的可不是你穿的衣服的領(lǐng)子，而是文章的領(lǐng)子，也就是文章——（生：開頭）是的，請同桌的互相讀一讀開頭第一段，給予同桌修改建議。

（二）（簡筆畫：衣服褲子）

1、讓我們一起欣賞同學的作文。(袁廣的作文)

師朗讀了夏雪作文的第二自然段，描寫銀灘。

老師發(fā)現(xiàn)有學生邊聽邊笑，于是追問：趙薇，你剛才笑什么呢？ 趙薇：我覺得袁廣寫銀灘上的小螃蟹很有趣。一會兒鉆出來，一會兒又鉆進洞里去。

師：老師很贊同你的說法。

2、評析得出結(jié)論：圍繞關(guān)鍵詞看景、圍繞關(guān)鍵詞說景、圍繞關(guān)鍵詞想景。（課件）

師：孩子們，靜止的景物中我們加進了看景的人，加進了可愛的小動物，加進我們的想象，就讓景物充滿了生命活力。所以李老師告

訴大家一個小竅門：景中有人，讓景物充滿生命活力。（課件出示）這個小人兒在我們的努力下就穿上了漂亮的衣服褲子了。板書：衣服褲子）

學生：還差鞋子呢！

師：是的，這個小人兒還差一雙鞋子，不過別著急。請你馬上讀讀你的文章，把你覺得寫得有生命活力的句子像李老師那樣畫上波浪線；你覺得有哪些地方你可讓它充滿生命活力？不妨做上添加符號。

回扣文題，首尾照應(yīng)：

師：人常說，寫作文千萬不要虎頭蛇尾，老師提示你：（出示PPT）回扣文章題目，去追求圓滿結(jié)局。到這里，我們的一篇文章就可以說完美了。看，這孩子的眼睛讓我們再點上一筆，給他畫上眼球，是不是就有神了？（板書：鞋子、眼球）

回顧這節(jié)課的收獲：

師：孩子們，通過這節(jié)課的學習，你有收獲嗎？能說給大家聽聽嗎？

劉可欣：我知道了寫作文要有一個好的開頭，才能吸引別人。催更旺：李茂源：我知道了寫作文要把人物加進景物里去，讓景物充滿生命活力。

師：好樣的！寫完了并不代表寫好了，大作家都說“好文章是改出來的”，李老師寫一篇文章還不止讀一遍呢，我要讀好多遍，做好多次修改才算完工。因此，李老師建議大家反復(fù)讀自己的文章，一定能越改越精彩！

師：好吧，現(xiàn)在我們就按照修改建議來思考：我們是否補充了題目，實現(xiàn)了大題小作；我們是否做到了用事實說話；我們是否做到了首尾照應(yīng)？

四、學生自主修改作文

板書設(shè)計：

家鄉(xiāng)的——真 ——

題目——————眼睛

開頭——————衣領(lǐng)

經(jīng)過——————衣服、褲子

結(jié)尾——————鞋子

點睛之筆

第二篇：小學語文第六冊復(fù)習指導(dǎo)(人教)

小學語文第六冊復(fù)習指導(dǎo)

蔡小白張惠平

第五部分閱讀

（一）復(fù)習目標

1、復(fù)習結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達情意方面的作用。

2、復(fù)習課文中出現(xiàn)的常用標點符號。學習使用句號、問號、逗號和感嘆號，了解冒號、引號的一般用法。

3、能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達的思想感情。

4、理解課文內(nèi)容，培養(yǎng)閱讀理解能力和閱讀的興趣，感受閱讀的樂趣。重點把握自然段的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，了解自然段中是怎樣圍繞一個意思寫具體的。

5、掌握一邊讀，一邊想畫面的閱讀方法。

6、復(fù)習本學期的課外閱讀，開闊視野，努力增加閱讀量。

（二）復(fù)習題示例

文段一

小水珠和大浪

從山崖上滴下來的小珠，正好滴在一塊堅硬的石頭上。它決心把石頭滴穿。這件事讓河中的大浪知道了，大浪便哈哈大笑，對小水珠說：“嘿，憑你那點力氣，能把石頭滴穿？真是笑話！”小水珠說：“不信，我倆比比看，你把河邊的石頭打個洞，我滴穿這塊石頭。九百九十九天以后，看看是怎樣的結(jié)果？”“容易，容易！”大浪哈哈大笑，覺得小水珠小得可憐，九百九十九天肯定不會滴穿石頭，而自己的力氣大著哩，別說能把石頭打個洞，就是把石頭摧毀也容易！大浪立即答應(yīng)和小水珠賽一賽。

從此以后，小水珠對準石頭的一個點，滴呀滴呀，不管刮風下雨，也不管白天黑夜，堅持不懈，辛勤地工作著。而大浪卻不同，高興時“嘩——”地沖一下，不高興時就懶洋洋??

九百九十九天過去，小水珠便來找大浪：“你快來看吧，我已經(jīng)把這塊石頭滴穿了，銀色的小圓洞還透著光呢！”

大浪聽了，著急了，趕快使出全身的力氣，“嘩——嘩——嘩——”連續(xù)幾聲，可是河邊的石頭仍然一動不動。

1、用“——”在文中畫出描寫人物內(nèi)心活動的句子。

2、讀了《小水珠和大浪》這篇短文后，你明白了什么道理？

______________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

文段二

時光老人和流浪漢

一個流浪漢嗚嗚地哭著。時光老人問：“你是誰？為什么哭？”流浪漢說：“我少年時代玩玻璃球，青年時代玩紙牌，中年時代打麻將，家產(chǎn)都敗光啦！如今我一無所有，我真后悔呀！”

時光老師看他哭得可憐，試探地問：“假如你能返老還童??”

“返老還童？”流浪喊抬頭將老人打量一番，“撲通”一聲跪下，苦苦哀求，“假如再給我一個青春，我一定從頭學起，做一個勤奮好學的人！”“好吧！”時光老人說完便消失了。

驚呆了的流浪漢低頭一看，自己已變成一個十來歲的少年，肩上還背著書包呢。

他想起自己剛才說的話，便向熟悉的一所小學走去。路上，看到幾個孩子正在玩玻璃球，他不覺手癢了，也擠進去玩了起來。他仍然按老樣子生活，玩紙牌，打麻將??到了老年，他又懊悔地哭了起來。正巧又碰到時光老人。他“撲通”一聲跪下，哀求時光老人再給他一個青春。“我做了一件蠢事！”時光老人冷笑著：“給你再多的青春，你也不會得到真正的生命。”

1、根據(jù)短文內(nèi)容填空。

（1）時光老人讓流浪漢______________________，是因為流浪漢表示：“假如______________________________，我一定

______________________________________。”時光老人說自己做了一件蠢事是因為________________________________________。

（2）時光老人說的“真正的生命”是指___________________________。

2、你能用學過的一句名言來勸告這個人嗎？

_____________________________________________________

文段三

轉(zhuǎn)眼間34年過去了，當年那個(咀沮)喪的孩子

已是(紐鈕)約一位著名的建筑設(shè)計師子。我再沒有釣到過像34年前那個夜晚釣到的大魚。但是，在人生的旅途中，我卻不止一次地遇到了與那條鱸魚相似的誘惑人的“魚”。當我一次次地面臨道德(訣抉)擇的時候，我就會想起父親曾經(jīng)告(誡戒)我的話：道德只是個簡單的是與非的問題，但是實踐起來很難。要是人們從小受到像把釣到的大鱸魚放回湖中這樣嚴格的教育的話，就會獲得道德實踐的勇氣和力量。34年前的那個月光如水的夜晚，在我的腦海中留下了永久的回憶和終生的啟示。

l、劃去文中括號內(nèi)不正確的漢字。

2、“喪”字是()結(jié)構(gòu)，音序是()。

3、你最喜歡文中的哪句話? 請用“~~~~~~~~~~~”劃出來。

4、讀了短文，我得到的啟示是：____________________________________

第三篇：鄂教版語文第六冊第一單元教案

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第一單元教案

1、春的頌歌

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課15個生字，會寫其中8個生字,理解“不甘示弱、艷麗、漫山遍野、五彩繽紛、追逐、生趣”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而領(lǐng)悟文章表達的思想感情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學習課文，知道春風給大自然所送來的禮物，了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙，激發(fā)學生對春天產(chǎn)生熱愛之情。

教學重難點：了解春天的基本特征，感受春天的神奇美妙。初步了解課文的構(gòu)段方式。教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關(guān)春天的知識。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入新課。

二、導(dǎo)讀課文，理解課文內(nèi)容。

1、指名讀課文，看看每個自然段講的什么內(nèi)容？

2、自由朗讀課文。

（1）、找出不認識的字、詞做上記號，然后去查字典掌握。

（2）、這篇課文共有五個自然段，采取“總——分——總”的構(gòu)段方式，以“春風”為主線，按“地上——空中——水中”的順序來寫，展現(xiàn)在學生眼前的是一幅立體、絢麗多彩的春景圖。

3、學習生字、詞。

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字： wān gān pī xuān 彎 曲 甘 心 披上 宣 傳 lín cuì dài zhú 來臨 清脆 帶魚 追 逐 詞語：

不甘示弱：不甘心顯出比別人差。艷麗：色彩鮮艷美麗。

漫山遍野：山上和田野到處都是，形容很多。五彩繽紛：各種色彩錯雜繁復(fù)，形容色彩鮮艷繁多。追逐：追趕。生趣：生活的樂趣。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。

第二課時

一、復(fù)習上節(jié)課所學的內(nèi)容。復(fù)習生字、詞

二、提出問題。

1、課文是怎樣描述這美好的春天的？自由讀課文，讀準字音，讀通句子。

2、春風是怎樣喚醒沉睡的大地的？自由讀課文第二、三、四自然段，把你的發(fā)現(xiàn)標上記號。讀完后和同桌互相說一說。

三、全班反饋交流，根據(jù)學生回答指導(dǎo)朗讀。（結(jié)合課件）

1、第二自然段（地上變化）

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句1：原野上，小草率先換上鮮綠的新衣??自己的活力。句2：各種花朵也不甘示弱??紫的、黃的??

2、第三自然段（空中變化）

采用引讀的形式，進一步感受春光里的小鳥、蝴蝶、蜜蜂愉快的心情，優(yōu)美的舞姿。

3、第四自然段（水中變化）

重點指導(dǎo)朗讀句子：清澈的小溪里，小魚??一會兒像浸在水中的水墨畫。在讀中體會小魚、小蝌蚪自由自在，無拘無束的心情。

四、總結(jié)拓展，升化情感。

1、默讀全文，結(jié)合插圖，想想春風，給大自然送來了什么？你眼中的春天還有哪些美妙的景象？

2、小組交流。

3、背誦有關(guān)段落。

4、學習課文把事物當人來寫的方法，把你所見到的春天的景象寫下來。板書設(shè)計：

1、春的頌歌

小草 新衣 各種花草 披上 漫山遍野 熱鬧 原野上 枝頭上 小鳥 蝴蝶 蜜蜂 景象 小溪里——小魚嬉戲 小蝌蚪游戲 教學反思：

2、風箏

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課16個生字，會寫其中7個生字,理解“翩翩起舞、威武、駕駛、雙胞胎”等詞語。

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（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，從而體會放風箏時孩子們的心情，感悟童真童趣。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

通過學習課文，知道孩子們放風箏是表達自己的理想，懂得童年美好的理想，只有不斷去追求才能實現(xiàn)。

教學重難點：指導(dǎo)學生朗讀課文，知道孩子們的理想和愿望，明白童年美好的理想。教學準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關(guān)風箏的知識。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、學生說讀后的感受，板書課題，齊讀課題。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣美麗？快讀課文。

3、自由讀文，讀準字音。

生字：tóng chě xiàn zā 童 扯 線 扎（童年）（扯斷）（毛線）（扎成）wǔ shào sháo tuō 武 哨 勺 拖（武術(shù)）（哨兵）（湯勺）（拖延）詞語: 威武：力量強大。駕駛：操縱使車行使。

雙胞胎：同一個胎里兩個嬰兒，兩個人同一胎出生。

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4、作業(yè)

（1）、抄寫生字、詞。（2）、熟讀課文。

第二課時

一、朗讀感悟

1、輕聲讀課文，看看課文描寫了哪些小朋友的風箏，找出描寫他們風箏樣子的句子，多讀幾遍。

2、引導(dǎo)學生理解并讀好含有“無邊的大海和翻滾的波浪”“威武”“翩翩起舞”等詞語的句子。說說自己還會看到怎樣的景象，想象未來的水兵“我”、飛行員“強強”、昆蟲學家“薇薇”、建筑大師“大喜”、音樂家“根子”會是什么樣，他們會做些什么？

二、引導(dǎo)學生展開想象（課件顯示放風箏情景）

如讀第三自然段描寫“我”和“強強”風箏的樣子的句子時，可讓學生想象水兵在海上巡邏時和飛行員駕駛飛機在藍天翱翔時的情景，讀出“我”和強強長大誓死保衛(wèi)祖國海空的決心和壯志。

朗讀第四自然段描寫根子扎風箏的樣子的句子后，可讓學生想象動聽風鈴還會引來什么？想象是一幅怎樣的畫面？

第五自然段簡略地記敘了芳芳別具一格的風箏，可想象芳芳會想些什么？她想好了沒有？ 最后一自然段可結(jié)合“風箏也帶著我們的理想越飛越高，越飛越遠”這句和全文在腦海中浮現(xiàn)孩子們放風箏的畫面，閉目想象空中的“風箏圖”，體會空中的熱鬧，體會孩子們的心情，并思考怎樣才能使我們的理想越飛越高，越飛越遠？

三、個性朗讀（讀出孩子們放風箏時快樂的心情）

1、分小組朗讀，比賽朗讀。

2、展示性朗讀。

四、拓展：你想為自己扎一個什么樣的風箏？為什么？ 板書設(shè)計：

2、風箏

我的理想：海軍——兩根飄帶樣的風箏

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強強的理想：飛行員——駕駛艙樣的風箏 越飛越高 薇薇的理想：昆蟲學家——蝴蝶樣的風箏 越飛越遠 大喜的理想：建筑大師——瓦片形的風箏 根子的理想：音樂家——豎琴風箏 教學反思：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

教學目標：

（一）知識與技能

會認本課18個生字，會寫其中10個生字,理解“瑞雪、披散、清亮清亮、清香、大大咧咧”等詞語。

（二）過程與方法

創(chuàng)設(shè)情景，使學生能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，并背誦課文。知道五月槐鄉(xiāng)的美麗所在，體會五月槐鄉(xiāng)孩子的喜悅和幸福之情。

（三）情感、態(tài)度與價值觀

把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。教學重難點：把課文和想象結(jié)合起來，理解重點句子的意思，體會重點詞語所表達的思想感情。

教學準備：課件；生字卡片。教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、激趣導(dǎo)入，初讀課文。

1、引導(dǎo)學生圖文對照說說看后的感受。

2、槐鄉(xiāng)是怎樣的美麗？快快來讀課文吧！

二、自由讀課文，讀準生字的字音。

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gǎng jiān zī bàn xián 崗 肩 滋 拌 咸（山崗）（并肩）（滋味）（攪拌）（咸味）yóu chǎo zhī má liào 油 炒 芝 麻 料（油菜）（炒飯）（芝麻）（麻木）（材料）

詞語：

如：白茫茫 美滋滋 清亮清亮

白生生 甜絲絲 大大咧咧

香噴噴 披散 瑞雪

洋槐：也叫刺槐，落葉喬木，枝上有刺，羽狀復(fù)葉，花白色，有香氣。瑞雪：應(yīng)時的好雪。披散：（頭發(fā)）散著下垂。清亮清亮：清澈。清香：清淡的香味。

大大咧咧：形容隨隨便便，不在意。

三、作業(yè)

1、寫生字、詞。

2、熟讀課文。第二課時

一、復(fù)習導(dǎo)入

1、聽寫生字、詞

2、從哪里看出槐鄉(xiāng)的景色美？

二、朗讀感悟（利用課文插圖）

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1、熟讀課文，整體感知課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，想想作者看到槐鄉(xiāng)是什么樣子的？作者感受又是怎樣的？

2、自由朗讀課文二、三自然段，畫出描寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

3、哪些句子描寫槐鄉(xiāng)的景色美？全班交流并朗讀背誦。

如：“有的槐花抱在一起，像玉雕的圓球，有的。。。披散在肩上的小辮兒。”可結(jié)合插圖理解“抱、掛滿、玉雕的圓球、披散”等詞的意思。體會作者對槐花的喜愛之情。

三、引導(dǎo)學生抓住重點詞句，在理解詞句的基礎(chǔ)上展開想象，領(lǐng)悟字里行間蘊涵著的情感。

1、如：“五月的槐鄉(xiāng)，連風兒打旋窩都香氣撲鼻，整個都浸在鄉(xiāng)海中”一句中“都”“整個”等詞說明槐花開得又濃又艷，整個槐鄉(xiāng)被槐花香味包圍著，風兒輕輕吹過，把彌漫在空氣中的槐花香味吹得很遠很遠。

2、指名讀。

3、齊讀。

4、小結(jié)：

自瀆自悟————品詞賞析————想象畫面————感情誦讀

5、用這種方法繼續(xù)學習其他寫槐鄉(xiāng)景色美的句子。

四、背誦課文

五、拓展

根據(jù)本課的寫作特點介紹自己的家鄉(xiāng)，可以用上課文中的優(yōu)美句子。板書設(shè)計：

3、美麗的槐鄉(xiāng)

洋槐開花，有的??有的??花香——熏醉 五月 孩子們，槐花飯待客，小姑娘別著戴著槐花，小伙子口袋裝槐花——滿意 教學反思：

古詩誦讀 村居

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教學目標

（一）知識與技能：

學習本課生字、詞，理解詩句的意思。

（二）過程與方法：

體會詩句所表達的思想感情，有感情地背誦這首古詩。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

讀懂這首古詩，通過朗讀感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象

教學重難點：抓住詩中重點的詞句，感悟想象詩中描繪的春天生機勃勃的景象 課前準備：課件；生字卡片；學生課前收集有關(guān)春天的知識。教學課時：1課時。教學過程： 教學過程：

一、古詩說明

1、詩意描述

《村居》寫的是詩人在農(nóng)村看到的景象。早春二月，草長鶯飛，楊柳拂堤，兒童興致勃勃地放風箏。

2、作者簡介

高鼎：清代詩人，以寫自然景物見長。

二、要在學生自學生字的基礎(chǔ)上，用生字卡片檢查指導(dǎo)，使所有學生讀準字音。指導(dǎo)學生讀準“鶯”“拂”“鳶”“長” “長”是多音字，此處讀“zhǎng”

三、釋義，這首詩的意思是：陽春二月，小草長出了新芽，黃鶯鳥在天上飛舞，春煙輕輕擦過河堤邊的楊柳，真讓人陶醉；讀書的孩童放學后早早把家回，趕快憑借東風放風箏。

四、背誦并默寫古詩

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板書設(shè)計：

古詩誦讀 村居

小草——新芽

黃鶯鳥——飛舞 真讓人陶醉 春煙——擦過——楊柳

讀書的孩童——回家——放風箏。教學反思：

語文樂園

（一）教學目標

（一）知識與技能：

在指導(dǎo)學生理解重點詞語和句子的同時，積累語言，體會祖國語言文字的精妙，培養(yǎng)學生綜合能力，激發(fā)學習興趣。

（二）過程與方法：

通過多種形式的朗讀，積累語言，培養(yǎng)學生觀察力、想象力，提高學生口頭表達能力。

（三）情感、態(tài)度與價值觀：

通過學習，激發(fā)學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。從而讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。教學重難點：

通過多種形式的朗讀，積累語言，激發(fā)學生觀察大自然，探索未知世界的好奇心。讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。課前準備：課件；小黑板；學生課前收集有關(guān)春天的知識。教學課時：2課時。教學過程： 第一課時

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一、我來試試

1、出示詞語：

盆地 齒輪 蝸居 林海 樹冠 松針

(1)、學生自由朗讀詞語，讀準字音。“齒”是翹舌音；“針”既是翹舌音又是前鼻音，和“松”組成“松樹”學生不容易讀準，要反復(fù)多讀；“冠”是多音字。（2）、指名學生說說詞語的意思，并談?wù)勛约菏窃鯓优@些詞語的意思的。（3）、多種形式的讀。

2、出示朱自清的散文《春》中的描寫春天景物的四個句子。

（1）、第一、三、四句用比喻的手法描寫了春天的風、花、雨；第二句則采用擬人的手法描寫了春天的小草剛發(fā)芽時的樣子；四個句子既寫出了春天里的風、花、雨、小草的樣子，又寫得很美，很有詩意。

（2）、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，說說所見過的春風、春雨、春花、春天的小草，談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

（3）、仿照這四個句子，說說春天的樹、鳥、水、天等景物，把自己對它們的情感融進去。（4）、展示學生所寫的句子，同時出示有關(guān)描寫春天的句子，讓學生談?wù)勛约旱母惺堋?/p>

3、出示書本第11--12頁的名言。

（1）、學生自由讀幾遍，對名言的內(nèi)容進行初步的了解。（2）、多種形式的讀，使學生記熟背牢。

（3）、指導(dǎo)描紅，提醒學生注意寫字姿勢，注意把多筆畫的字寫清楚，寫端正。如“籍、翼”兩字。

（4）、拍手讀名言。

你還知道其他的名言嗎？讓學生知道讀書的意義。

4、學習短文《桃花開了》。（1）、自由讀文，讀準字音。（2）、同桌合作讀，交流讀懂了什么。

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（3）、全班反饋交流，指導(dǎo)朗讀，讀出姐姐的頑皮、神秘，讀出“我”的好奇、興奮和激動。同時讓學生明白只要做生活的有心人，就能發(fā)現(xiàn)大自然的許多秘密。（4）、說說自己在春天的感受和發(fā)現(xiàn)。

二、探究與發(fā)現(xiàn)。

1、自由讀句子。

2、小組交流自己從這些句子中發(fā)現(xiàn)了什么。

3、把這些句子放在課文中讀讀，體會體會。

4、說說自己在春天還發(fā)現(xiàn)了什么，和大家一起分享發(fā)現(xiàn)的快樂和喜悅。

三、口語交際：壓歲錢

1、創(chuàng)設(shè)情景，營造自主參與的交際氛圍。

課件播放過春節(jié)的熱鬧場面，說說過春節(jié)時人們的心情，自己是怎樣過的。

2、談話導(dǎo)入：你得沒得到壓歲錢？誰給的？怎么用的？

3、引導(dǎo)學生看圖，按照口語交際的要求，想想怎么安排自己的壓歲錢。

4、全班交流、評議。

第二課時

習作：誰把春天帶來了

一、導(dǎo)入。本單元我們結(jié)識了一位很可愛的朋友，它就是——春天。大家說得真好，不僅說清了春天里的景象，而且說得很具體、很生動。那這節(jié)課，我們來寫一寫“誰把春天帶來了”，愿意嗎？

二、觀察思考，嘗試習作。

1、讀提示要求：（小黑板出示）（1）你可以給習作另外取題目。

（2）想一想，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。

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（3）把自己最喜歡的部分寫詳細些，其余部分可以簡略地寫。（4）抓住春天的特點，突出春天的美妙。（5）可以用上課本中提供的詞語和句子。

2、學生習作。

三、欣賞評議，交流習作。

（老師選取學生精彩作文片段二到三例一起賞析）

1、學生念作文片段。

2、思考：

（1）你覺得作文片段中哪個地方寫得好？好在哪里？（2）片段中哪幾句話讓你感受到春天的美妙？（3）還有什么地方你覺得修改一下會更好？

四、繼續(xù)“習作” 學生習作，教師指導(dǎo)。

五、小結(jié)

課后，同學們繼續(xù)認真完成這篇習作，到時比一比，看誰寫的作文最好，最能突出春天的美妙。教學反思：

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第四篇：小學語文第六冊第一單元復(fù)習測試卷

文章摘要:本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于小學語文第六冊第一單元復(fù)習測試卷三_實錄_案例_教學反思，歡迎您來閱讀并提出寶貴意見！

巧練基礎(chǔ)

一、我讀我寫（要求正確、端正、勻稱）

yǎn zòu wǔ dǎo yīn fú jīlínɡ zàn ɡē qīnɡ kuài

shēnɡ jī yīshanɡɡuānɡcǎi duó mù wàn zǐ qiān hónɡ

二、我會組詞。

掠（）沾（）剪（）裁（）蜻（）

京（）站（）前（）栽（）清（）

三、我會找近義詞和反義詞。

增添 偶爾 聚攏 俊俏

近義詞：（）（）（）（）

反義詞：（）（）（）（）

四、我會照樣子寫句子。

例：小鳥飛向天空。小鳥飛向（藍藍的）天空。

1.一條小路伸向遠方。一條（）的小路伸向遠方。

2.紅旗飄揚。紅旗（）飄揚。

3.他看書。他（）看書。

4.這塊空地是好地方。這塊空地是（）好地方。

五、我背我寫。

1.才下過幾陣（）的細雨。微風（）千萬條才展開帶黃色的嫩葉的柳絲。（）的草，（）的葉，各色（）的花，都像趕集似的聚攏過來，形成了（）的春天。

2荷葉（）的，像一個個（）的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間（）出來。有的（）。有的（），露出（）。有的還是（），看起來（）。.3.不知細葉誰裁出，（）。

六、我會排。

（）借著樓道的光，我將教室的門鎖好，走下樓去。

（）我關(guān)上樓道的燈，摸著黑下了樓。

（）寫完作業(yè)，燈火通明的教室里只剩下我一人了。

（）一夜要浪費多少電啊！于是，我轉(zhuǎn)身又上了樓。

（）我快速地收拾好書包，熄滅教室的燈，走出教室。

（）走到操場，我忽然想起樓道的燈沒關(guān)。

拓展閱讀

七、我讀我做。

春秋時代有一個琴師叫俞伯牙，拜成連先生為師。他苦學了三年，創(chuàng)作了一部樂曲，名叫《高山流水》。他非常高興地把這部樂曲演奏給老師聽。老師聽完后，笑笑說□我有個老師比我高明得多□明天□我?guī)闳ピL問他□你一定會有收獲□□

第二天清晨，成連先生帶著俞伯牙劃船來到一個海島上，并告訴他說：“老師就在島上，你自己去找吧。十天后，我再來接你。”

成連先生走后，俞伯牙怎么也找不到那位高明的琴師。他累得氣喘吁吁，心情煩躁地坐在沙灘上。前面是一望無際地大海，身后是高聳入云的山峰。那驚濤駭浪拍擊巖石的“嘩嘩聲”，那扣人心弦的陣陣松濤聲，使俞伯牙激動得歡呼起來。他忽然明白了老師的用意，立刻面對大海彈起琴來。

十天后，成連先生真的來了。俞伯牙把修改過的樂曲再彈給他聽時，老師連連夸獎?wù)f：“好，好，好極了！”

1．在第1自然段的□內(nèi)加上合適的標點符號。

2．用“√”在（）里給下列詞中帶點的字選擇正確的解釋。

明白：①明亮（）②清楚（）③公開（）

苦學：①痛苦（）②像膽汁或黃連的味道（）③有耐心地；盡力地（）

3．將詞語與合適的解釋用直線連起來。

扣人心弦 使人害怕的大風浪

驚濤駭浪 使人心情十分激動

4．仔細讀第3自然段，想一想再填空。

俞伯牙修改樂曲時，面對的是（），身后是（），“高明的琴師”其實是指兩種聲音，即一是（）；二是（）。

真情習作

八、我們常常愛幻想，假如我是神筆馬良，我要畫出堅固的大堤，讓洪水不再泛濫；假如我是市長，我要讓所有的人都住上新房；假如我是一片云，我要飄向干旱地區(qū)，為人們下一場透雨……這些都是多么美好的愿望呀！請以《假如我是……》為題，把你的美好愿望寫下來。

第五篇：關(guān)于小學語文第六冊第一單元復(fù)習測試卷

一、看拼音寫詞語

yàn zǐ ɡǎnjí qīnɡ kuài chì bǎnɡ jiǎn dāo wěi bā fǎnɡfú

()（）（）（）（）（）（）

huó po wēi fēnɡ wǔ dǎo jù lǒnɡ yī quā xì yè

（）（）（）（）（）（）

zēnɡ tiān zàn ɡē ǒu ěr wàn zǐ qiān hónɡ liánpenɡ bì lǜ

（）（）（）（）（）（）

dào tián yī zhuǎn yǎn lüě ɡuò yīn fú qīnɡ tínɡ wū hēi

（）（）（）（）（）（）

ɡuānɡ jǐnɡhéhuā qīnɡ xiānɡ āi āi jǐ jǐ pò liè yīshanɡ

（）（）（）（）（）（）

jī línɡpiān piān qǐ wǔ shēnɡ jī ɡuānɡ cǎi duó mùyǎn zòu

（）（）（）（）（）

二、比一比組成詞。

聚（）增（）翩（）漾（）稻（）符（）

驟（）曾（）篇（）羨（）蹈（）付（）

脹（）剪（）堂（）倦（）詠（）賓（）

張（）箭（）裳（）圈（）泳（）濱（）

蓬（）仿（）載（）沾（）裝（）拂（）

縫（）訪（）裁（）鉆（）妝（）佛（）

三、想一想，填一填。

（）的春天（）的燕子（）的柳絲（）的羽毛

（）的細雨（）的花（）的尾巴（）的翅膀

四、默寫古詩。

詠柳（賀知章）春日（朱熹）

_____________________, _____________________,_____________________。______________________。

五、回答問題

一身烏黑光亮的羽毛，一對俊俏輕快的翅膀，加上剪刀似的尾巴，湊成了活潑機靈的小燕子。

1、找出描寫外形的詞語。

2、找出突出活潑機靈的燕子的特點的詞語。