第一篇：蘇教版小學語文第六冊第八單元知識點

蘇教版小學語文第六冊第八單元知識點

一、要掌握的詞。

１．巴望 納悶 寓言 兩則 宋國 焦急 枯死 味道 充饑 浪費 滿意 關鍵 健康 建議評理 贊許 烤火 爭辯 剖開 笨重仿佛 剪枝 盼望 不禁 瘋長 紅潤 時機 充滿信心 揮舞 奪走 依靠 成熟 熟練 胖娃娃 臉蛋 番茄 燒烤 滿意 買賣 感想 靠近啄肉威脅 大雁 煮飯 疑惑 營養 養分 濃郁 暑假 禁止 爭奪 瘦弱 搶奪 解剖 皮香肉嫩

2、揠苗助長 筋疲力盡 興致勃勃 鷸蚌相爭 用盡力氣 喜笑顏開 毫不示弱 不以為然聚精會神 爭論不休 遠近聞名 得意洋洋 煙熏火燎 半信半疑兩全其美 將信將疑 機不可失 各得其所 無影無蹤 坐失良機 情不自禁

二、按要求寫詞。

１．寓言故事的成語：揠苗助長 杯弓蛇影 螳螂捕蟬 鷸蚌相爭 鄭人買履 葉公好龍 狐假虎威 黔驢技窮 畫蛇添足 掩耳盜鈴 守株待兔 井底之蛙刻舟求劍 濫竽充數南轅北轍 自相矛盾 ２．歷史故事的成語：背水一戰(韓信)完壁歸趙(藺相如)負荊請罪(廉頗)望梅止渴(曹操)四面楚歌(項羽)破釜沉舟(項羽)臥薪嘗膽(勾踐)紙上談兵(趙括)指鹿為馬(趙高)三顧茅廬(劉備)東窗事發(秦檜)如魚得水(劉備)退避三舍(重耳)圖窮匕見(荊柯)草木皆兵(苻堅)

３．神話故事的成語：嫦娥奔月 后羿射日 女媧造人 玉兔搗藥 精衛填海 開天辟地 女媧補天

夸父逐日 哪吒鬧海 八仙過海牛郎織女 大禹治水

４．表示有名的成語 遠近聞名 家喻戶曉 舉世聞名 譽滿大地 名不虛傳 馳名中外 馳名遐邇

赫赫有名 名聲大振 名垂青史 名噪一時 名揚四海

５．形容勤奮好學、善于思考的詞語：勤學苦練 廢寢忘食 精益求精 聚精會神 專心致志

一絲不茍 如饑似渴 全神貫注 日積月累 持之以恒 再接再厲 取長補短

６．心情高興的成語：喜笑顏開 眉開眼笑 捧腹大笑 眉飛色舞 談笑風生 笑容可掬 手舞足蹈

興高采烈 喜上眉梢 得意洋洋 欣喜若狂 喜不自禁 喜出望外 喜形于色 得意忘形 歡呼雀躍 ７．描寫心理的成語：將信將疑 忐忑不安 心驚肉跳 心神不安 心猿意馬 心慌意亂 膽戰心驚

心急如焚 心花怒放

８．含“如”的成語：膽小如鼠 日月如梭 料事如神 揮金如土 游人如織 鐵證如山

勢如破竹 面如土色 水平如鏡 江山如畫 栩栩如生 始終如一

９．描寫友情的成語：肝膽相照 親密無間 情同手足 志同道合 榮辱與共 風雨同舟 海誓山盟

10.寫出描寫春夏秋冬的成語：①春：春暖花開 春色滿園 萬紫千紅 春意盎然 春光明媚②夏： 驕陽似火 暑氣蒸人 狂風暴雨 烈日當頭 烈日炎炎

③秋： 秋高氣爽 果實累累 楓葉似火 秋風習習天高云淡

④冬： 千里冰封 萬里雪飄 天寒地凍 寒冬臘月 冰天雪地

11.描寫自然景物的成語：鳥語花香 山清水秀 青山綠水 百花盛開 奇峰異嶺 綠樹成陰花紅柳綠

12.用“望”組成含有“希望”的意思的詞：希望 巴望 盼望 渴望 期望

13.用“觀”組成含有“看”的意思的詞：觀看 觀察 觀賞 觀望

三、詞語搭配。

一臉疑惑的樣子 粗壯的枝條 濃郁的花香 正確地回答 吸收營養 奪走養分 充滿信心

又大又甜的桃子 圓圓的臉蛋 贊許的目光靜靜地觀看 抓住時機 浪費時間 研究學問光鮮紅潤的桃子 無數的蜜蜂淵博的學問自由自在地飛舞

四、按課文內容填空。

１．《揠苗助長》中的農夫錯在急于求成，把禾苗往上拔，我想這樣開導他：“老伯伯，這禾苗自己會慢慢地生長，你拔了它，會損傷它的根，它會枯死的。”這則寓言告訴我們：不顧事物發展的客觀規律，急于求成，反而會把事情弄糟。

２．《鷸蚌相爭》中的鷸和蚌傻在互不相讓，拼死相爭。這則寓言告訴我們：雙方爭利，互不相讓，必然會兩敗俱傷，反而讓別人從中獲利。

３．《爭論的故事》告訴我們：做事要善于抓住時機，不能浪費時間，機不可失，時不再來。

贊許就是夸獎、稱贊。盛老師見同學們明白了故事蘊含的道理，有自己獨到的見解，向同學們投去贊許的目光。

４．剪枝的學問是“減少”是為了“增加”。讀了課文，我感受到人不能太貪心，必須有所放棄，才能有所得。生活中處處有學問，要留心周圍事物，向生活學習。

５．“剪枝”就是剪掉只吸收營養，不結果實的枝條。看著滿樹的大桃子，我又驚又喜，對王大伯說：“王大伯，你真是個種桃能手啊！”

６．我喜歡三個小伙伴。因為他們勤勞友愛、團結合作，相反三個小和尚卻不團結，而且懶惰，還互相推卸責任。他們都想不勞而獲。小和尚們若想水缸總是滿滿的，途徑只有一個就是要團結友愛，共同想辦法?；蛘咻喠魅ヌ簦蛘甙阎褡优_，做成管道，或者在山上裝個滑輪，小和尚負責在山腳下的河邊打水，胖和尚負責把水拉到山上，瘦和尚負責把水送到廟里的水缸里，各負其責。

７．《明日歌》明日復明日，明日何其多！我生待明日，萬事成蹉跎。世人若被明日累，春去秋來老將至。朝看水東流，暮看日西墜。百年明日能幾何？請君聽我《明日歌》。

錢鶴灘借《明日歌》教育我們要珍惜眼前的時間，養成“今日事，今日畢”的好習慣。

８．《今日歌》 今日復今日，今日何其少！今日又不為，此事何時了！人生百年幾今日，今日不為真可惜！若言姑待明朝至，明朝又有明朝事。為君聊賦今日詩，努力請從今日始。

９．珍惜時間的名言警句有：①少壯不努力，老大徒傷悲。②莫等閑，白了少年頭，空悲切。③少年易學老難成，一寸光陰不可輕。④光陰似箭，日月如梭。⑤黑發不知勤學早，白首方悔讀書遲。

10.這學期，我認識了許多朋友，有敢于挑戰的劉翔，尊重父母的小女孩，愛護百姓的朱德司令，才思敏捷的王勃，神勇無比的李廣將軍，謙遜自律的蕭伯納，嚴格自律的湯姆爸爸，循循善誘的陶行知，為民造福的大尖哥和水社姐，經驗豐富的王大伯??我最喜歡的是，我想對他說：

五、多音字組詞。

干（干活、干部、能干）禁（不禁、情不自禁 弱不禁風）

（干脆、干枯、餅干）（禁止、嚴禁 禁閉）

六、近義詞

著急（焦急）盼望（巴望、希望）苦悶（郁悶）商議（商量）得意洋洋（得意忘形）聚精會神（全神貫注、專心致志）

七、解釋帶點的的詞語

不以為然（對）爭論不休（停止）遠近聞（聽）名

筋疲力盡（完）聚精會（集中）神兩全（顧全、成全）其美

雷厲（猛烈）風行龐然（高大的樣子）大物望（看）而生畏（害怕）

有利可圖（貪圖）輕（輕率）舉妄動有恃（依靠）無恐（害怕）

一籌（計策、辦法）莫展煙熏（用煙火熏烤）火燎（燒）

聞風（風聲、消息）而動出（超出）類（同類）拔萃（草叢生的樣子）

第二篇：蘇教版小學語文第六冊第二單元知識點

蘇教版小學語文第六冊第二單元知識點

一、要掌握的詞語。

１．體操 國際 詢問 痛哭 固定 意外 治療 選手 承受 急切 第四屆 試跳 箱子 外套施展 剩下 傳遞 任何 哀傷 托起 祝福 向往 白鴿 撿東西 飄飄悠悠 懂事 艱難險阻忠實 盼望 捉拿 捧場 俯視 采摘 絨布 陽臺 清晨 清香 舍不得 不知所措 惹是生非挑撿 悠閑 惶恐不安 俯身

２．跨欄吶喊 碰面 成績 當初 田徑 祝賀 背影 決賽 國際 希臘 雅典 紀錄隱約 根本 奢望 翻越 超越 差距 遺憾 有朝一日 遙不可及 風馳電掣 毫無疑問

二、照樣子寫詞語。

１．湛藍 烏黑 粉紅 碧綠 翠綠 嫩黃 淡黃 淺藍 紫紅

２．金黃 雪白 瓦藍 奶白 火紅 漆黑 銀白 鐵青 桔黃

３．黃土 白云 綠葉 綠樹 青草 紅茶 紅花 黃沙 白銀 白紙

４．ABB式詞語有：金燦燦 銀亮亮 紅艷艷 白花花 綠油油 黑乎乎 黃澄澄 紅彤彤 紅通通 白茫茫 黑壓壓 沉甸甸 慢騰騰 陰森森 笑嘻嘻 香噴噴 輕飄飄 濕漉漉 骨碌碌 喜盈盈 亮晶晶 孤零零 毛絨絨 胖乎乎 水靈靈 笑哈哈 圓溜溜 響當當 笑呵呵 臟兮兮 胖嘟嘟５．風兒沙沙 春風徐徐 小雨沙沙 大雨嘩嘩 流水嘩嘩 雷聲隆隆 泉水丁冬 鬧鐘嘀嗒

６．“有”字開頭的四字詞語有：有利可圖 有機可乘 有根有底 有始有終 有口難言 有恃無恐有求必應 有志竟成 有氣無力 有名無實 有聲有色 有條不紊 有口無心 有眼無珠 有備無患７．“無”字開頭的四字詞語有：無地自容 無風起浪 無理取鬧 無病呻吟 無計可施 無話可說無能為力 無惡不作 無價之寶 無微不至 無拘無束 無中生有 無法無天 無可奈何

８．ABAB式詞語有：雪白雪白 火紅火紅 碧綠碧綠 通紅通紅 烏黑烏黑 商量商量 討論討論９．AABB式詞語有：飄飄悠悠 認認真真 仔仔細細 馬馬虎虎 干干凈凈 整整齊齊平平展展 熱熱鬧鬧 高高興興平平安安 清清楚楚 明明白白 清清白白 快快樂樂 熱熱鬧鬧 歡歡喜喜

10、形容自立自強的詞句：堅強不屈 百折不撓 樂觀向上 自強不息 世上無難事，只怕有心人。有志者事竟成。你不怕困難，困難就怕你。

11、含顏色的四字詞語：.紅艷欲滴 瑰麗多彩 燦若云霞 梨花似雪 桃花嫣紅 桃吐丹霞 姹紫嫣紅 花紅柳綠 碧水藍天 芳草綠野

三、多音字組詞：

冠ɡuān（雞冠 皇冠）朝cháo（朝霞、朝三暮四）橫h?nɡ橫線 橫幅）

ɡuàn（冠軍 奪冠）zhāo（朝代、唐朝、朝向）hanɡ（蠻橫 橫財）

背bēi（背包 背負）傳chuán(傳說 傳遞)更ɡēnɡ(更正 三更半夜)

bai（后背 背誦）zhuàn(傳記 小傳)ɡanɡ(更加 更好)

劃huá(劃船 劃算)稱chēnɡ(稱呼 名稱)舍shě(舍棄 舍己為人)

huà(劃分 策劃)chan(稱心 相稱)sha(宿舍 校舍)

四、詞語搭配。

優秀的選手 驚人的毅力 淡淡的清香 懂事的孩子 參加比賽 贏得榮譽 輕輕捧起 急切地詢問 不屈的精神 動人的微笑 堅強的姑娘 天大的不幸 承受痛苦 傳遞信息 咕咕直叫 高高地托起 美麗的弧線 明媚的春光 金黃的眼珠 鮮艷的花朵 失去知覺 施展本領 喃喃說道 安心地養傷1

嫩綠的小草 感動的淚水 朵朵的白云 驚人的毅力 戰勝困難 詢問情況 飛越高山 重重地摔下 藍藍的天空 清澈的湖水 紫色的葡萄 熱鬧的集市 充滿希望 向往未來 溫暖的手 意外地發生 勤勞的手 靈巧的手 五顏六色的晚霞 勇敢地承受 飛快地穿過 惶恐地望著 輕輕地問道小心地摘下 一道弧線 一只信鴿 一對翅膀

四、按課文內容填空。

１．終于有一天，雪兒展開雙翅飛起來了。啊，我為雪兒歡呼！你看它那雙翅膀被春風高高地托起，在藍天中劃出一道美麗的弧線。

２．雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫。我望著它那金黃的眼珠，喃喃說道：“雪兒，你去吧，藍天才是你施展本領的地方。”我把雪兒輕輕捧起，雪兒望望我，似乎在向我祝福，然后向藍天飛去。３．讀了《雪兒》，我覺得文中的小姑娘是一個心地善良、向往自由、愛護鳥類的孩子。

４、《翻越遠方的大山》告訴我們：只要堅持不懈的 努力，就有超越夢想的可能。

５．勇于挑戰、堅持不懈的劉翔讓我想到了海倫.凱勒、張海迪、霍金

劉翔還讓我想到了以下名言：

1、有志者，事竟成。

2、不經歷風雨，怎能見彩虹？

3、不經一番寒徹骨，怎得梅花撲鼻香？

７．金燦燦的迎春花，粉紅的桃花，雪白的梨花，引來一群美麗的蝴蝶。小河河面映著藍藍的天空，再加上岸邊碧綠的柳樹，真像一幅美麗的圖畫。

８．清明（唐代.杜牧“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂。借問酒家何處有，牧童遙指杏花村?！?清明時節，細雨紛飛，許多人回鄉掃墓，這讓我想起了《清明》中的兩句詩：“清明時節雨紛紛，路上行人欲斷魂?！?/p>

9、春游建議：我建議到鹽瀆公園春游，我們可以欣賞春景、做游戲、拍照、寫生，春游時注意安全，不損壞花草樹木，不亂扔瓜皮果殼。

五、反義詞。

生氣（開心）誠實（說謊）小心（馬虎）淡雅（濃重）節約（浪費）成功（失敗）出現（消失）清楚（模糊）

六、造句。

１．當初??①如果當初不是你，我就不會有今天的成就。

②幸虧當初我聽從了你的建議，我才不至于犯錯。

２．祝賀??①爸爸升職了，親戚們都來祝賀。②祝賀你取得了作文比賽第一名。

七、寫話。

（1）寫一寫“我”和雪兒告別時的場景。

雪兒又飛回陽臺，轉著圈兒咕咕直叫，好像在說：“小朋友，謝謝你為我治療受傷的翅膀，謝謝你天天在陽臺上陪我看藍天、白云，現在我的傷好了，我要飛回藍天，真舍不得離開你?！蔽彝﹥海鴾I花說：“雪兒，你走吧，藍天是你的家，藍天是你施展本領的地方，祝你一路平安、一生平安?！?/p>

（2）改寫《花瓣飄香》最后一節：

一天，我把一盆花送給小女孩，溫柔地對她說：“小姑娘，這盆花送給你媽媽，祝你媽媽早日康復！”小女孩驚喜地說：“多美的花，我媽媽一定會喜歡的！謝謝您！”我聽了，心里甜滋滋的。

我買了一盆花放在我媽媽的窗臺上，微笑著對媽媽說：“媽媽，送您一盆花，希望這花香讓您天天開心！”媽媽看看花，湊上前聞一聞，笑了：“真香??！”我和媽媽幸福地偎依在一起。

第三篇：神話故事和民間傳說 小學語文第六冊第八單元教案

神話故事和民間傳說

── 三年級下冊第八單元模塊教學設計

一、教材分析

三年級下冊第八組教材單元主題是“神話故事和民間傳說”，分別由《

29、古詩兩首》、《30、西門豹》、《

31、女媧補天》三篇精讀課文和《

32、夸父追日》一篇略讀課文，以及《語文園地八》組成。

單元導語是這樣寫的：本組是圍繞民間故事和神話傳說這一主題來編排的，將再次把學生帶回兒時傾聽大人們講故事的快樂中去。除一個語文園地外，一共選入四篇課文，《古詩兩首》《西門豹》《女媧補天》是精讀課文，《夸父追日》是略讀課文。另外，選讀課文中的《除三害》可以用來配合閱讀。有條件的地方，還可以讓學生參閱配套讀物《同步閱讀》中的相關文章。

本組的主要學習目標有三：一是通過朗讀、討論和復述課文等多種方式，引導學生感受古人豐富的想象；二是識寫生字詞，積累生動的語言；三是擴展開去，引導學生閱讀其他民間故事和神話傳說，增強對祖國優秀文化的熱愛之情。第三個學習目標在導語和《古詩兩首》后作了布置。

教師在教學時，要酌情給學生提示一點民間故事和神話傳說的知識，特別是對神話傳說，要讓學生明白，它們并非現實生活的科學反映，而是過去人類不能科學解釋世界和自然現象，以他們貧乏的生活經驗為基礎，借助想象和幻想把自然力和客觀世界擬人化的結果。馬克思說過，任何神話都是用想象和借助想象以征服自然力，把自然加以形象化?？梢赃@樣說，我國古代的嫦娥奔月、夸父追日等優美的神話，已經具備了在當時的科學水平上用文藝形式來解釋自然現象的萌芽條件。

這是本學期的最后一組教材，除仍然圍繞專題、注重整合外，還帶有總結全冊、盤點學習一組課文收獲的任務。如《夸父追日》課文后面安排的小伙伴說“我想寫一寫讀了這組課文的感受”，就提示學生，本組的學習，必須統覽全組，融入感情，在充分感悟的基礎上一吐為快，才能更好地完成本組的學習任務。

二、學情分析

三年級的學生從低年級升入中年級，教師有必要重溫課程標準中對低年級的教學要求，深入了解中年級起始階段的教學要求，通過教學逐步完成由低年級向中年級教學的過渡。在本組課文的學習中，教材第二次提出開展“生活中的傳統文化”的綜合性學習要求，及開展活動的方法，是教師應當注意的。

孩子們在入學后已經認識了上千個生字，借助拼音和字典認識課文中的生字對于他們而言不再困難，寫字能力也有了一定的提高。重點應是轉移到詞語句子積累、豐富語言，體會句子表情達意的作用；并且開始練習習作，能夠不拘形式地寫出見聞、感受和想象，愿意將自己的習作讀給人聽，與他人分享習作的快樂。

三、教學目標

1．在語境中自主識字16個，規范書寫35個生字和“管理”、“田地”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中用心領略故事的情趣和蘊含的道理。3．在學文中培養語感，積累好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

4．了解民間故事和神話傳說，增強對祖國優秀文化的熱愛之情，增強民族自豪感。

5、培養自學能力。

四、教學重點

1、在語境中自主識字27個，規范書寫40個生字和“管理”、“田地”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。在理解課文內容的同時，從文字中用心領略故事的情趣和蘊含的道理。

3．在學文中培養語感，積累好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

六、教學難點

1、在學文中培養語感，積累好詞佳句，能用查字典、聯系生活或結合上下文等方法理解詞句的意思。

2、了解民間故事和神話傳說，增強對祖國優秀文化的熱愛之情，增強民族自豪感。

七：推薦閱讀

《中國古代神話故事》、《民間故事》

八、教學總課時：12——14課時

單元導讀：1課時 《

29、古詩兩首》：2課時 《30、西門豹》：2——

2、5課時 《

31、女媧補天》：2——

2、5課時 《

32、夸父追日》：1課時 口語交際：1課時習作：1課時 語文園地八：1課時

單元導讀課

教學目標：

1、整體感知單元課文內容，通讀課文。

2、能根據單元主題，明確單元拓展內容。

3、養成自主、合作學習的能力。教學重點：通讀課文。

教學難點：明確單元拓展內容。教學課時：1課時 教學過程：

一、自讀導讀，整體把握

學生自由朗讀導讀語，討論：導讀告訴我們什么？

二、通讀課文，整體感知

1、學生自由朗讀課文，圈出不認識的字，標出每篇課文有幾個自然段。

2、學生再讀課文，畫出自己喜歡的句子和有疑問的句子。

三、再讀導讀，明確拓展方向

齊讀導讀，討論：這一單元，課外閱讀的重點是什么？

四、實踐活動

1、收集單元課外拓展的內容，上傳到班級論壇。

2、綜合性學習分組，討論需要準備哪些資料、怎樣展示成果。

29、古詩兩首

教學目標

1.認識“乞、霄、燭、曉”4個生字，會寫“乞、巧、霄”等8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩。

3.了解詩中蘊含著的民間傳說，并愿意講給別人聽。課前準備

1.生字卡片、教學掛圖、古典音樂。

2.收集牛郎織女和嫦娥奔月的故事。教學重點

1．會認4個生字，會寫8個生字。2．背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。

3．能用自己的話講講牛郎織女和嫦娥奔月的故事。

教學難點

1、背誦兩首詩，體會詩中豐富的想象。教學時間 2課時

第一課時

一、談話導入，激發興趣

1.同學們已經學了很多古詩，誰愿意把你喜歡的古詩背給大家聽？

2.同學們背誦的這些古詩，有的描寫大自然的美景，有的反映人與人之間的親情、友情等，而今天我們學的這兩首古詩卻取材于民間神話傳說。

3.板書課題，理解“乞巧”。

a.認讀“乞”，組詞：乞求、乞丐等。

b.聯系課后資料袋理解“乞巧”。

二、自主學習，初步感知

1.自由朗讀，讀正確、讀流利這首詩。

2.同桌互讀互查。

3.嘗試讀出詩的節奏韻味。

三、再讀感悟，品味詩意

1.學生自讀自悟。

2.小組合作，根據課后資料袋和“牛郎織女”的故事來理解詩意。

3.全班交流，吟誦詩句。

四、識字寫字

1.自主識字，仔細觀察怎樣寫好字。

2.教師范寫“乞、霄”，學生練寫。

五、拓展閱讀

閱讀《寒食》《元日》《清明》等以節日為題的古詩。

第二課時

一、復習導入

1.比賽背誦《乞巧》。

2.出示課題《嫦娥》，學生講關于嫦娥的故事。

二、自主學習，感悟詩意

1.按自己喜歡的方式讀詩，可輪讀、大聲讀、同桌合作讀、自讀等。

2.按自己喜歡的方式感悟詩。

a.可查字典理解字詞來理解詩句。

b.聯系收集的資料和同步閱讀中的“嫦娥奔月”的故事來理解。

3.有感情朗讀詩。

a.生練讀。

b.師指導朗讀。引導學生配樂，邊想象情景邊朗讀。

三、背詩比賽

1.練習背誦。

2.組內比賽。

3.班級展示。

四、識寫生字

1.認讀生字。

2.指導書寫。教師范寫“屏”。

五、拓展練習

同學們，如果說嫦娥奔月的故事反映了古代人們渴望飛天的夢想，如今，我國的“神舟5號”飛船已實現了這個夢想。假如你乘坐飛船登上月球，見到廣寒宮、嫦娥，見到環形山等等，又會演繹出怎樣的富有現代特征的神話故事呢？請用“廣寒宮、嫦娥、“神舟5號”飛船、運動會”等詞語編寫一個想象故事。

30、西門豹

教學目標

1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4．學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學重點

1．會認7個生字，會寫14個生字。能正確讀寫“管理、田地、人煙稀少、老百姓、眼睜睜、旱災、迎接、徒弟、撲騰、提心吊膽、渠道、灌溉、收成”等詞語。

2．正確流利有感情地朗讀課文。

3．運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

4．學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學難點

1、運用課文中生動形象的語句分角色表演這個故事。

2、學習本課描寫人物言行、表現人物品質的寫法，受到破除迷信的教育。

教學時間

2課時

教學準備 生字卡片、多媒體課件 課前準備 搜集民間傳說讀一讀。教學過程

第一課時

一、圍繞人物，理清思路

1、讀題質疑：圍繞課題，你想知道什么？

2、自讀課文：課文圍繞人物，重點寫了什么事情？小組討論，指名回答。

3、理清思路：課文哪一部分寫懲治惡人？哪一部分是起因？哪一部分是結果？小組討論，指名回答。

二、創設情景，自讀研究

1、創情景：老師扮西門豹，你們就是我的謀士，咱們就要分頭調查。

2、明要求：

（1）你們想調查什么？交流，提示。

（2）閱讀課文第2-9自然段，討論并填表。

（3）小組調查報告

調查對象：

調查內容：

調查結果：

（4）交流報告：（重點交流調查結果）

四、小結提升，設懸延伸

1、通過調查，你們有什么想法？

2、大家說，“我”下一步該怎么辦？

第二課時

一、復習引入，確定專題。

1、引入：同學們，通過上次的調查報告，大家已經有了許多想法。今天，我們就來研究“西門豹是怎樣巧妙地為民除害的”。

二、梳理內容，指導方法。

1、默讀課文第10-13自然段，劃出能體現西門豹巧妙（或機智）地為民除害的詞句。

2、四人小組研究：你們覺得哪一處最能體現西門豹懲治的巧妙？

想一想，這句話是什么意思；

議一議，這句話巧妙在哪里；

賽一賽，誰能讀出這句話巧妙。

三、小組研究，教師指導。

四、匯報交流。

教師點撥要點。

1、“不行，這個姑娘不漂亮，河伯不會滿意的。麻煩巫婆去跟河泊說一聲，說我要另外選個漂亮的，過幾天就送去?！?/p>

（1）“不漂亮”：姑娘真的不漂亮嗎？為什么要說新娘不漂亮？

（2）“麻煩”：“麻煩”是什么意思？這里的“麻煩”與平常的意思一樣嗎？

（3）“河伯不會滿意的”西門豹真的相信有河伯嗎？

（4）“撲騰了幾下就沉下去了”，說明巫婆已經淹死了。

（5）你覺得西門豹這樣說高明在哪里？

救出新娘；懲治巫婆；破除迷信；教育百姓。

（6）指導朗讀：三個“不”讀得堅決，“麻煩”、“漂亮”等詞語得稍客氣又含有命令口 氣。

2、“巫婆怎么還不回來，麻煩你去催一催吧?！保ü偌濐^子）

“怎么還不回來，請你們去催催吧！”（官紳）

（1）指導朗讀：

A、“麻煩”到“請”，從有商量的口吻到命令的口氣、。

B、從“催一催”到“催催”和“到”?！?！”看出西門豹說話的語氣越來越急，急話緩說，緩話急說。

（2）有感情地朗讀。

3、交流激情：這一天，漳河上站滿了許多人，有小孩、老人、婦女、衛士，他們看到這個令人難忘的場面，你覺得他們想說什么呢？

五、寫字指導

注意區別形近字，如“淹”與“掩”、“官”與“管”、“旱”與“早”，注意“淹、渠、灌、溉”中三點水在田字格的不同位置。

31、女媧補天

教學目標： 1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2．復述故事，積累優美生動的詞語。

3．學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。

教學重點：1．會認5個生字，會寫13個生字。能正確讀寫“轟隆隆、塌下、露出、燃燒、熊熊大火、圍困、掙扎、熄滅、噴火、缺少、冶煉、液體、大盆、金光四射、云霞”等詞語。

2．復述故事，積累優美生動的詞語。

教學難點：學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難、甘于奉獻的精神。教學準備：

生字卡、多媒體課件 教學課時：2課時 教學過程：

第一課時

一、導入

1、同學們，你們愛聽神話故事嗎？你們都讀過哪些神話故事？說說看。

《西游記》、《封神榜》、《寶蓮燈》??

2、生課前查資料，指名介紹女媧。

3、師板書：女媧補天

二、感知課文

1．出示自學提綱：

①自由讀課文，思考課文寫了一件什么事？

②文中哪些地方使你感動？為什么？

③有弄不懂的地方請做上記號，準備提出。

2．學生自學。

三、交流反饋

1．指名讀課文，糾正字音。課文寫了一件什么事？

天塌下一塊，地被震裂，人們被水火所圍困，女媧把人們從水火中救了出來。又揀五彩石冶煉，補好了天。

2．說出使你受感動的地方。（學生說）

指導要點：

（1）女媧難過極了。

“創造了人類”人類都是她的子女，她的子民，看到自己的孩子受苦受難，心情當然難過。

（2）她跑到山上，去尋找補天用的五彩石。她原以為這種石頭很多，用不著費多大力氣。到山上一看，全是一些零零星星的碎塊。她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

她找石頭費了很大力氣。她忙了幾天幾夜，很有耐心。

（3）五彩石找齊了，女媧在地上挖個圓坑，把五彩石放在里面，用神火進行冶煉。煉了五天五夜，五彩石化成了很稠的液體。把它裝在一個大盆里，端到天邊，對準那個大黑窟窿，往上一潑，只見金光四射，大窟窿立刻被補好了。

女媧為補天付出了艱辛。

（4）她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！”“女媧難過極了。她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。

女媧決定冒著生命危險，把天補上。她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。

女媧補天歷盡千難萬險，體會女媧冒著生命危險，拯救人類的偉大精神。

3、你能把這部分內容讀一讀嗎？（朗讀指導）

四、總結

1．學了課文，女媧的哪一點精神打動了你？（不顧艱險為民造福。）

2、由此，你想到了什么人？你想說些什么？（學生說）

五、寫字

1、這一課有10個左右結構的字，有9個左窄右寬的字，有1個左右均衡的字，重點引導學生觀察左窄右寬的字如何占格。

2、注意“燃、熄、煉”中“火”旁在田字格中的位置。教師范寫“隆、噴”等字。

六、指導復述。'

同桌互相練習復述女媧補天的經過，互相幫助，互相補充。

七、課后拓展。

課外閱讀古代神話故事，開個故事會。

32、夸父追日

教學目標：

1．了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2．交流從故事中得到的收獲。3．培養獨立閱讀能力。教學重、難點：

1．了解課文內容，體會神話傳說的神奇。2．交流從故事中得到的收獲。3．培養獨立閱讀能力。教學準備： 多媒體課件

教學課時：1課時 教學過程：

第一課時

一、古詩引題。

1、出示古詩，學生朗讀。（說說古詩與哪個神話有關？）

夸父誕宏志，乃與日竟走。

余跡寄鄧林，功竟在身后。

2、揭題。

對，古代有這么一個人，他為了讓光明永遠普照大地，于是他拿起手杖，提起長腿，邁開大步，向著西斜的太陽追去，他給我們留下了一個神奇的故事，今天我們就來學習《夸父追日》。

二、自主讀書，感知大意

1.自主練讀：喜歡的段落多讀幾遍，并想一想喜歡的原因。

2.默讀思考：這篇課文主要講了一件什么事。

三、合作讀書，感情朗讀，復述課文

1.小組內輪讀，練習讀正確、讀流利。

2.小組內評讀喜歡的段落，交流讀書感受。

3.小組內練習講這個故事，可以自己講，可以合作講。

四、全班交流，評價補充

1.隨機抽查每組一至兩名同學朗讀喜歡的段落，交流喜歡的原因，其他同學評價補充。

2.各組推選代表或合作講故事，評選故事大王。

五、課外拓展

1.繪制一幅夸父變成大山、手杖變成桃林的圖畫。

2.繼續收集閱讀神話傳說故事。

語文園地八 學習目標

1.喜歡閱讀課外神話傳說故事，并能清楚地講給別人聽，主動交流聽后的感想，養成認真傾聽的習慣，提高口語表達的能力。講的人要按一定的順序把內容講清楚，要能夠打動別人，要認真傾聽別人的講述。

2.學習神話傳說中大膽神奇的想象，寫一篇習作暢想“我會變”。

3從發現特點的角度區別形近字，增強學生獨立識字的能力，并且在自我發現中培養探究意識。

4.積累成語、歇后語，培養積累語言的興趣和習慣。

課前準備

收集歇后語、成語、神話傳說故事等。

口語交際

一、談話導入

最近在語文課上我們閱讀了許多神話傳說故事，我想同學們課外也讀了不少這類故事，今天我們以小組為單位舉行一個故事會。

二、分組講故事

1.交代講故事、聽故事的要求。

講的同學要把故事內容講清楚、明白；聽的同學要認真聽，聽講完后評一評。各小組選出本組“故事大王”1～2名。

2.各小組內學生試講，教師巡視，進行個別指導。

三、全班交流

1.各組匯報本組評選出的“故事大王”名單，大家掌聲祝賀。

2.榮獲“故事大王”稱號的同學非常榮幸，“故事大王”們肯定愿意讓更多的同學聽到你的精彩故事。哪位“故事大王”先給全班同學講？

3、共同評議講述情況。如內容是否講清楚、情節是否完整、儀態是否自然大方、語言是否流利、有聲有色等等。

四、總結

1、請同學們來總結。在總結時，你可以表揚表現最出色的，也可以夸獎進步最大的；可以談談你的感受，也可以說說你的心得，也可以發表一下你的希望、設想和創意??

2、每組請一名同學做總結。

我的發現

一、復習導入，激發興趣

1.出示古詩《乞巧》中的“宵”和“霄”，比較異同。

2.同學們早就發現了，在我們的漢字中，有許多字的字形相似，像一個家族中的兄弟姐妹一樣，它們長的很像，你能區分出這些字哪兒長得不一樣嗎？你能認準它們嗎？（出示詞語投影片）

二、自主讀詞，觀察發現

1.認真讀詞語，把詞語讀準確。

2.仔細觀察帶點的字，看你能發現什么。

3.交流發現成果。

a.小組內互說，互相啟發。

b.集體交流，引導學生聯系字音、字義加以區別。

三、拓展延伸

1.你還知道那些字形相近的字？請學生寫在黑板上，教師引導學生認真加以區別。

2.課下搜集形近字，裝入識字袋中。

日積月累 讀讀記記

1.讀詞語：自讀──輪讀──指名讀。

2.想一想每一行詞語的特點。

a.第一行詞語中有數字；

b.第二行詞語的結構是ABAC式；

c.第三行詞語的結構是AABB式；

d.第四行詞語中有兩個詞意思相反。

3.仿照每組詞語的特點，補充一些詞語，比一比誰掌握的詞語多。

4.請同學們課下收集詞語，并按自己喜歡的方式或自己獨創的歸類方式建立詞語分類夾。

讀讀背背和成語故事

1.激趣導入。

在我們祖國語言文化寶庫中，有兩道獨特的文化景觀，那就是成語和歇后語。一個成語意蘊深刻的背后往往包含著一個有趣的故事，一句歇后語幽默雋永，其間又常常暗含著一個有趣的典故。這節課我們就來一個成語、歇后語大比拼。

2.閱讀歇后語和成語故事《畫龍點睛》。

a.自主閱讀。

b.小組合作，練習講故事。

3.成語故事、歇后語比賽。

a.宣布比賽規則：每組四人，按順序排好號，根據下面的內容集體商議解決，發言時不能再“打電話”。

每組接龍說成語。

每組1號同學講述“畫龍點睛”故事。

每組2號同學展示本組摘抄的歇后語，比一比哪組的數量多，并背誦5個歇后語。

每組3號同學講一個成語故事或歇后語典故。

每組4號同學用積累到的成語和歇后語各說一句話或一段話。

b.組織比賽：每組1號同學先來參加比賽。

c.總結比賽情況及結果。

4.拓展練習。

繼續收集成語故事和歇后語典故。

習作

教學過程

一、啟發談話，導入新課

1．同學們，你們喜歡童話故事嗎?(喜歡)

2、你們都喜歡哪些童話故事呢?(啟發學生先在四人小組內交流，再在全班交流。)

3．剛才大家交流了這么多的童話故事，你們知道童話故事都有哪些特點呢?結合課文里學過的、結合自己聽過的、看過的童話故事，自己想一想，同座位互相說說。

4．指名說說“童話故事”的特點。(師歸納板書：①把動物、植物、物品當作人；②要大膽想象，編有趣的故事。)

5．這節課，我們就來學習《習作8》，也來編寫童話故事。

二、交流評議，動筆寫作

1．引導學生明確本次作文要求：展開想象，可以變成任何人、任何物。

2．學生四人小組內討論、交流。

3．大膽描述和構想。根據自己的喜好，選定好內容，根據內容擬好題目，思考可能會發生些什么事?并認真構思故事的起因、經過、結果。在構思故事時可以大膽、自由地想象，要盡可能地使故事過程具體些。

4、在自己獨立思考后，小組內說，組內同學幫助補充修改。

5、各小組推薦同學在全班交流所編的童話故事。

6．學生動筆將自己所說的童話故事寫下來。

三、評議習作

選一至兩篇優秀作文或問題作文全班評改，重點從語句是否通順、條理是否清晰、是否 有具體情節等方面評改。

四、修改習作

1.自主修改習作。

2.小組內同學互相修改習作。

第四篇：第八單元知識點

第八單元：歲寒三友

描寫歲寒三友的成語：

松柏常青

松齡鶴壽

玉潔松貞 胸有成竹

竹報平安

勢如破竹

青梅竹馬

驛寄梅花

暗香疏影

《墨梅圖題詩》

1、字詞積累：硯臺 乾坤 腐敗 花蕊 橫貫 卓爾不群

2、作者介紹：王冕：字元章，號煮石山農，浙江紹興人，元朝著名詩人、畫家、書法家，因不愿向統治者妥協，厭惡當時社會上的腐敗風氣而過著隱居的生活，擅長畫梅花和竹石。

3、重點句子解析：墨梅圖題詩 吾家洗硯池頭樹，個個花開淡墨痕。不要人夸好顏色，只留清氣滿乾坤。解釋：我畫的我家洗硯池邊的梅花，一朵朵開放的梅花都是用淡淡的墨汁點化而成的。梅花不需別人夸獎顏色好看，只求在天地間留下清香的正氣。

中心思想：本文詩人以梅花自喻，表現了不同流合污的氣節和卓爾不群的人品?！赌駡D題詩》

1、字詞積累：衙門 書齋 思緒萬千 夜不能寐 啼饑號寒 賑災 高標挺立 特立獨行 巋然不動

2、作者介紹： 鄭燮：字克柔，號板橋，江蘇興化人，清朝詩詞書畫家，“揚州八怪”之一，以書畫聞名，擅長寫蘭竹詩。

3、重點句子解析： 衙齋臥聽蕭蕭竹，疑是民間疾苦聲。些小吾曹州縣吏，一枝一葉總關情。

解釋：在縣衙書齋躺著休息，聽見風吹竹葉發出的蕭蕭之聲，立即聯想是百姓啼饑號寒的怨聲。我雖然只是小小的州縣官，但是老百姓的一舉一動都牽動著我的感情。

中心思想：本詩表達了作者“任風雨來襲，我自巋然不動”的氣概。《蒼松怪石圖題詩》

1、字詞積累：天闕 阿諛奉承 耿直廉潔 不屈不撓 錚錚鐵骨

2、作者介紹：李方膺：清朝詩畫家，“揚州八怪”之一，善畫梅。

3、課文鏈接:君不見，歲之寒，何處求芳草。又不見，松之喬，青青復矯矯。天地本無心，萬物貴其真。直干壯川岳，秀色無等倫。飽經冰與霜，千年方未已。擁護天闕高且堅，迥干春風碧云里。

解釋：您難道不知道，在嚴寒的季節，哪里去尋找青青碧草。您難道沒看到，那高高的山上松樹挺立著。大自然本不能塑造修飾什么，萬物可貴之處在于他們的真實本色。枝干挺直使山峰更加雄壯，秀麗的景色沒有和他同等的。飽經風霜與冰雪，永遠那樣蒼勁。松樹挺拔的身姿直插云天，那彎曲蒼勁的枝干一直伸向碧空。

中心思想：本詩寫出了蒼松的堅強質樸、不屈不撓，比喻了詩人不畏權貴、不阿諛奉承、耿直廉潔的錚錚鐵骨的精神。

《語文天地》八：對聯

松柏風度—梅竹情操 竹開霜啟翠—梅動雪前春 格超梅之上—品在竹之間

1.品若梅花香在骨，人如秋水玉為神。解釋：人品像梅花一樣堅貞，有骨氣，做人像秋水一樣高潔。

第五篇：鄂教版第六冊第八單元教學設計

鄂教版第六冊第八單元 聰明的徐文長

教學目辬：

一、學會10個字，會認8個字。

二、能正確流利，有感情地朗讀課文。

三、喜愛徐文長這位愛動腦筋的小朋友，能從他的故事中受到啟發。

四、培養學生的創新思維和表達能力，能主動將故事講給家人聽。教學重難點：

一、有感情地朗讀課文，能用自己的話講出課文中的故事。

二、理解徐文長解決問題的方法，學會遇到問題要動腦仔細思考。教學時數：二課時 教學過程：

第一課時

教學目的：初讀課文，整體感知課文，學習生字，能正確、流利地朗讀課文，學習課文1~5自然段。教學過程:

一、介紹人物，導入新課

1、在中國古代歷史和世界歷史上都出現了不少著名的人物，你知道哪些人物呢？（諸葛亮、阿凡提、徐文長……）

2、徐文長在很小的時候就表現出他的聰明才智，今天我們就要來了解他的一些小故事。（板書課題）

3、齊讀課題，誰能用自己的理解說說課題的意思。（指名回答：在長長的竿子上取下物品）

二、初讀課文，整體感知

1、自由讀課文，注意讀準字音，把文中自己感興趣的部分多讀幾辮。

2、檢查生字。

（注意“吭，稱”為后鼻音，“沾，膽”為前鼻音，“沾，稱，喳”為翹舌音）

理解：

“歡呼雀躍”（用動作理解其意）

“怔”（找近義詞理解其意）總結：

今天咱們又學習什么方法來理解詞語？

3請學生把自己感興趣的段落或句子讀給大家聽

4、這個故事實際上是包含了兩個小故事，誰能用自己的話說一說？

三、學習課文第一部分

1、自由讀課文1~5自然段，說一說伯父出的題難在哪里？（橋身很軟、東西很重、兩腳又不能沾水）

2、適時出示：

A：一個孩子只有拿不超過三五斤重的東西才可能過橋。B：一個孩子只有拿不超過三五斤重的東西才可能勉強過橋。

啟發學生思考：這兩句的意思有什么不同？（上一句說明過橋還比較容易，下一句說明過橋很不容易）鄂教版第六冊第八單元

3、四人小組活動：

可以表演，可以做實驗，看一看徐文長的方法好在哪里？

（可提示學生帶卡紙，水盆，半盆水，塑料娃娃。）

適時讓學生用表演的方式理解“莽莽撞撞”“輕輕巧巧”。

別的孩子都會把腳弄濕，徐文長卻輕輕巧巧地辦到了，他的辦法好在哪里？

（他利用了水的浮力，很重的木桶就會變輕，過竹橋就不會把腳弄濕。）5 這一部分的描寫很真實：既寫出了其他孩子手足無措的樣子，有描寫出徐文長胸有成竹的樣子，誰愿意學著他們的樣子讀一讀。

（指名讀，分角色讀。）

其他小孩見到徐文長這么有辦法，心中一定有很多話要說，如果你在其間，你會對他說什么？

（在此期間注意鼓勵學生說出不同的答案，不一定只有表揚和稱贊。）

第二課時

教學目的：學習第六自然段，培養學生的創新思維和表達能力，學習生字 教學過程:

一、過渡導入：

上節課，我們學習了第一部分知道了徐文長通過動腦筋解決了伯父的難題，誰能用自己的理解和自己的話來復述一下這一部分？ 二 學習第二部分：

指名試讀，生評議。

生練讀徐文長竿上取物的句子，注意其中動詞的用法。

（“想”“走”“豎”“放”“笑”“取”）3 抓住動作，學生進行表演。4 朗讀訓練。

（生試讀，評議——師范讀——生練讀，體會。）5 學習“嘰嘰喳喳議論開了”一句。

（1）想象，體驗：孩子們各有各的辦法，展開了一場激烈的討論。

三、學寫生字，初步感受漢字的形體美。1 課件：出示生字：“雀”“喳”，引導學生觀察他們在田字格中的位置。2 指導：兩個字中撇的寫法。3 范寫：師邊寫邊講解。4 生練寫，師評議。

四、自主作業：

拓寬知識面，找些智力故事讀一讀，并且把該故事復述給家長聽。2 和好朋友一起演一演這個故事。

思考一下：還有什么方法可以竿上取物？ 板書設計：

22、聰明的徐文長 過橋——取物 自私思考、善于動腦 鄂教版第六冊第八單元

23晏子使楚(一)(二)教學目辬：

一、學會16個字，會認18個字。查字典，聯系上下文理解相關詞語。

二、分角色朗讀課文，并把課文演一演。

三、理解課文內容，了解楚王為什么要為難晏子？

四、要了解課文敘述順序，學習作者按事情發展的順序寫的表達方法。教學重難點：

一、了解課文的敘述順序，弄清楚王為什么要為難晏子？

二、學生第一次接觸劇本這種文學形式，缺少閱讀戲劇作品的經驗，這是學習本課的難點。教學時數：3課時 教學過程：

第一課時

教學目的：了解本課的歷史背景；初讀課文，整體感知；分辨字型字音，學習生字；了解劇本的特點，弄清事情發生的時間、地點、人物 教學過程: 一 導語渲染，調動情感。1 教師談話，導入新課。

同學們，我們學習了不少課文，其中哪些課文讓你記憶猶新，很難忘懷呢？

（學生在談的時候注意讓學生說出為什么會留下很深的影響呢？）2 今天咱們學習一篇很特別的文章，它是一個話劇的劇本，課題叫《晏子使楚》。

（板書課題）

指名讀課題，把字讀準。

由于課題是古文，很難理解，誰能猜猜課題是什么意思？

（齊國的使丞晏子到楚國去出訪。）4 師介紹背景：

晏子，姓宴名嬰，字平仲，“子”是古代對人的尊稱。“使楚”出使楚國，即受齊國之命，代表齊國到楚國去執行外交任務。故事發生在春秋末期，“春秋”是我國歷史上的一個時代，指公元前770年至公元前475年這段時間。因魯國的編年史書《春秋》包括了這段時間而得名。

二 初讀課文，整體感知。

由于課文太長，學生采用自己最省時的辦法來初讀課文。2 檢查生字詞。

（1）同位互相指讀生字，看誰讀得準，記得牢。

（2）集體反饋。利用小卡片出示生字詞，重點強調“慘”“臣”“淮”“餿”等字的讀音。

（3）誰愿意當小老師帶領著大家讀一讀？ 3 指名讀課文，整體把握文章大意。鄂教版第六冊第八單元

（1）指名按幕讀課文。

其他同學邊聽邊思考：

A 這篇課文講了一個什么樣的故事？

（介紹晏子到楚國出訪，受到楚王的三次刁難。第一次，讓晏子鉆狗洞，燕子就笑楚國為狗國；第二次，楚王笑齊國無人才，反倒讓晏子譏笑楚王為昏君；第三次，楚王說齊國認作強盜，晏子告訴楚王證明楚國的風氣不好。）

B 這個劇本有哪些部分組成？

（時間，地點，人物簡介，場景，語言，動作等。）（2）讀后交流，感知課文主要內容。

（3）還有什么不明白的地方？鼓勵學生質疑。A 較難理解的詞語：

能言善辯：善于言辭，很會說話，別人都辯論不了。恭敬：對尊長或賓客嚴肅有禮貌。啟稟：指向上級或長輩報告。尷尬：處境困難，不好處理。B 關于人物背景。C 關于劇本。

第二課時

教學目的:深入學習劇本內容,感受晏子的機智勇敢,能言善辯,根據對劇本的理解,合作表演.教學過程: 一 深入局部，品讀課文。1 研究晏子其人：

（1）矮：A“是不是那個矮子?” B 鉆狗洞。（從側面描寫）（2）能言善辯：

A 笑楚國為狗國，免走狗洞。

B 形容齊國人多。C 譏笑楚王為昏君。

D 將齊國強盜的罪歸于楚國教化不好。

（3）勇敢：

A “神氣地走進宮門?！?/p>

B 面對楚王的不懷好意，不慌不忙。

C “心中暗笑，臉上卻裝成一幅美式的樣子?！保?）愛國：

巧妙地維護國家的名譽。2 研究楚王其人：（1）不懷好意：

A 三次使計羞辱晏子。B “假裝吃驚”

C “從頭看到腳，表情驚訝。”（2）笨： 鄂教版第六冊第八單元

A 計謀都是別人想的。

B “笑容停在臉上，表情尷尬?！? C “瞪著臣子，自言自語?！?3 臣子，司禮官，侍者等人：（1）拍馬屁：

A 彎腰鞠躬。B 為楚王獻計。

C “趕緊走上前，指著小門” 4 重點體會，指導朗讀。

（1）學生找出自己喜歡的角色的有關語句體會著讀一讀。（2）扣住每個人的特點，進行評價讀。（3）表演朗讀。

通過分角色入情入境，互動促讀。

二 總結課文，升華感情。

春秋時候，各國都想打敗別國，每個國家的處境都很艱難，這時齊王派晏子去楚國出訪，晏子在出使時，運用自己的勇氣和智慧贏得了楚王的尊重，他是多么的了不起！你想對他說些什么呢？請用一兩句話寫下來。

（小練筆）三 學寫生字。

發現學生的好記字方法，及時肯定總結，讓學生習得方法。2 留給學生練寫的充分時間。四 自主作業。

查找關于晏子的小資料，拓寬知識面。

讀一讀《二桃殺三士》這個故事，思考：晏子是怎樣用兩個桃子殺死三名勇士。？

第三課時

教學目的: 課本劇表演 教學過程: 課本劇表演：

以六位同學為一個小組，小組合作，小組間進行排演。

（1）先讓學生挑選課文中自己喜愛的角色，并確定具體演哪一個片段。

（2）學生仔細認真而且自覺自主的讀課文。

（3）學生研究人物的語言、動作、神態、心理等諸多因素，從更深的層次上把握角色。2 欣賞：

從最佳演員、最佳形象、最具創意等獎項等幾方面引導學生欣賞。3 評價：

（1）自我評價：說說看自己覺得最滿意的地方和需改進的地方。（2）互相評價：學生互相評議作品的優缺點，及其改進的地方。（3）教師評價。鄂教版第六冊第八單元

曉出凈慈寺送林子方

教學目辬:

一、正確流利的誦讀古詩,背誦古詩.二、結合插圖和注釋,了解詩歌大意.三、想象詩歌描寫的畫面,感受意境,體會作者的情感.教學重難點:

一、正確流利地誦讀古詩,背誦古詩.二、理解古詩的意境,體會作者的情感.教學時數:一課時 教學過程: 一 激情引趣，導入新課。

夏天是四季中不可缺少的一個季節，你喜歡它嗎？

（鼓勵學生說不同答案）

對于夏天同學們都有自己不同的看法，有的同學認為好，有的同學認為不好，不過咱們今天去看看西湖的六月，說不定同學們會有新的認識。

（板書課題）

理解詩題：

曉，早上。早上，詩人從凈慈寺出門送好友林子方到遠方。3 簡介作者：

楊萬里，宋代詩人，擅長描寫風景的詩歌，最有名的詩句“小荷才露尖尖角，早有蜻蜓里上頭”。人人傳誦。二 整體通讀，把握詩意。

自由讀古詩，要求讀正確，讀通順。2 借助課文注釋，試著說說大概意思。

（畢竟西湖現在已是六月了，風景和其它季節并不相同，那連到天邊的荷葉是那么的綠，映在朝陽下的荷花比平時紅得多。）3 指名朗讀古詩，聽聽是否讀得既正確又通順。4 詩歌中哪些地方給你留下了深刻的印象？ 三 分步解讀，品悟詩境。1 指名朗讀。

師在音樂聲中范讀，生閉眼想象畫面。

（學生交流感受到的景色。）3（出示教學掛圖）早上，作者送朋友林子方出門，朝霞和朝陽在天空中顯得格外艷麗，湖水清澈見底，放眼望去，滿湖的荷葉仿佛和天邊的云連成一片，那粉紅的荷花與紅日一樣嬌俏可愛。

看到這樣的情景，作者的心情是怎樣的呢？

（愉快，心曠神怡）

請你們懷著這樣的心情讀讀這首詩吧！

（引導學生反復誦讀，讀出詩的意境。）四 熟讀成誦。自由組合練習讀。鄂教版第六冊第八單元 展示個性指名讀。3 師生互動背誦讀。

五 總體回顧，回歸升華。1 學生交流本節課的感受。2 教師歸納總結：

詩人送別好友，本應是離別愁緒，但送別的情感被融入這優美的景色中，一樣的深情，別樣的情懷。讓我們再來送別這位朋友吧！

（齊讀古詩）六 自主作業。

收集楊萬里其他詩作，朗讀，欣賞，摘抄。2 收集關于描寫夏天景色的詩，試著背一背。3 把這首詩描繪的景色加上自己的想象畫下來。鄂教版第六冊第八單元

語文樂園(八)

教學目辬:

一、正確認讀并區別6組同音字,積累詞語,感受祖國語言的魅力.二、通過朗讀句子,初步感知語氣詞,培養情感.三、正確抄寫、背誦關于智慧的名言,體會含義.四、讀懂成語故事,理解”掩耳盜鈴”的意思,積累成語.五、激發學生引用格言的興趣,積累語句.六、培養學生的表達和傾聽能力.七、通過習作活動,培養學生抓住事物發展順序寫作的能力.教學重難點:

一、區別同音字,了解感嘆詞,積累成語.二、學習格言,感受祖國語言的魅力.教學時數:四課時

第一課時

教學目的: 認讀詞語探究積累讀一讀成語故事 教學過程:

一、情境導入,激發興趣

今天,在明媚的夏日陽光下,讓我們一起來到語文樂園中游玩吧.二、認一認,讀一讀(一)認讀詞語

1、師:你認識這里的哪些詞?怎么認識的?快看看吧!

2、自己讀詞,不認識的字,可以請拼音來幫忙.3、小組內反饋讀詞卡.4、開火車檢查字音.(二)探究積累

1、自主思考:仔細看看,你發現了什么秘密?

2、把你的發現在小組里說一說.3、全班交流.引導學生每組詞語讀音完全相同,字型不同,含義不同.(樹木與數目這一組可以用實物幫助學生理解含義;戰栗和站立一組可以用動作引導學生區分含義)

4、你還能說幾組這樣的詞嗎?小組討論,全班反饋.5、師:瞧,我們祖國的文字就是這樣神奇.讀音完全相同的詞語,字型和意思卻不同,這就是同音詞.讓咱們再來分別讀讀這些詞.三讀一讀

1、師:喜歡哪個句子,就大聲讀一讀,要把字音讀準,句子讀通順.2、生自由讀句子.3、把你喜歡的句子讀給小組的伙伴聽一聽.4、多種形式讀句子,逐句指導讀出感受:(1)指導“哈,風箏的后腦勺上還拖了一條長長的尾巴似的長辪子,真好玩!”想一想:放過風箏嗎?還記得放風箏時的感受嗎?帶著你的感受讀句子,通過反復朗讀體會語氣詞”哈”的作用.鄂教版第六冊第八單元

(2)指導“啊!真大!還是條鱸魚呢!湯姆從來沒見過這么大的鱸魚!”指名讀,說說讀句子的時候你想到了什么,引導學生在讀中體會“啊呢”表現的驚喜語氣.5、通過多種形式讀,讀其他兩句,讓學生自主感悟讀出語氣詞表現的語氣.四、成語故事

1、自主讀故事,讀準字音,讀通句子.2、從故事中你知道了什么?

3、今天這個故事就是成語:掩耳盜鈴.齊讀.4、讓我們一起來讀一讀這個成語故事吧!

5、聰明人是絕不會做這種自欺欺人的事情的.讓我們下節課繼續努力吧.第二課時

教學目的：寫一寫,背一背探究與發現 教學過程：

一、寫一寫,背一背

1、師:名言是智慧的結晶,趕快讀一讀.2、學生自讀自悟,感受句子的內容.3、這兩句名言告訴我們什么呢?請聯系實際說一說.4、抄寫名言,把字寫正確、美觀.5、作品展示.6、書寫也是幫助背誦的一種途徑呢!現在比一比,看誰背得快.小組內互查.二、探究與發現

1、快讀一讀,把字音讀準,句子讀通順.2、生自讀三段話.3、指名讀,評議正音.4、生說說自己的發現.(引導學生發現這三段話都是關于引用名言的段落,體會引用名言的樂趣)

5、師:是啊,引用名言很有意思,生活中,大家也一定常常引用名言吧.誰能和我們分享一下.6、生自由引用名言,師相機引導.第三課時

教學目的：口語交際 教學過程：

一、情境導入

1、指導看圖,說說同學們在干什么.2、同學們,我們也來開個故事會吧.二、嘗試練習

1、師:講故事看起來很簡單,講個精彩的故事卻不容易,好好準備一下吧.講故事時我們該注意些什么呢?

2、討論,引導大家明白:通順完整大方有表情.鄂教版第六冊第八單元

3、聽故事的時候又該怎么做呢?(認真聽,有禮貌)

4、看來,咱們的故事會一定會開得非常成功的.三、互相交際

1、誰能第一個上來給大家講故事?

2、生表演,同學評議,老師相機引導.3、大家都在躍躍欲試,就先在小組里講一講,評一評吧

4、小組活動,老師巡視指導.5、各下組派代表上臺表演.6、指名評議,對評議得好的同學及時鼓勵,并評選出故事大王.四、綜合性學習

1、猜謎導入

(1)”喜上眉梢”,猜猜是什么字?(2)指名猜,說說是怎么猜出來的.2、猜字謎

(1)把自己搜集的字謎在小組里互相猜一猜.(2)每個小組選一兩個較難的字謎全班猜.3、編字謎

(1)這學期學了很多生字,不妨咱們自己來編字謎.(2)生說自己編的字謎,師生猜.(3)生說自己是怎么編的字謎.引導學生根據字的形聲意等特點來編.(4)大家都來編一編,把編得好的做成燈謎掛起來.板書設計

故事會

講故事:通順,完整,大方,有表情 聽故事:認真聽,有禮貌 綜合性學習

第四課時

教學目的：習作 教學過程：

一、游戲導入

1、師:同學們,我們來玩個游戲.請6個同學到前面來,每人抽一張小紙條,按照小紙條的要求說一句話,然后咱們連起來看看會編成什么事.2、指名6個同學上臺來,每個人抽取一張小紙條,按照紙條上的要求(相機板書:時間,地點,人物,起因,經過,結果)練習說話,最后老師將6個部分連接起來.3、這個游戲很有意思,大家可以在小組里玩一玩.二、明確要求

1、游戲沒做完沒關系,讓咱們把最想說的事情寫下來.2、出示習作要求,指名讀要求.3、寫的時候,我們怎么才能把最想說的事情寫清楚,寫完整呢?指名回答.鄂教版第六冊第八單元

4、只要我們把黑板上提示的要求逐一寫清楚,就一定能寫好.趕快試試吧!

三、學生圍繞話題,正確表達

1、學生按照要求在規定時間里比賽寫作.2、指名口述,師生評議.3、引導學生不僅把事情寫清楚,還要寫具體,寫生動.4、學生寫作.四、賞析交流

1、鼓勵學生互相推薦或自己推薦習作,請同學互相評議.2、課后繼續完成習作.板書設計

習作

我最想說的一件事 時間 地點 人物 起因 經過 結果