第一篇：小學(xué)四年級下冊音樂第六單元中國功夫教案

小學(xué)四年級下冊音樂第六單元中國功夫教案

作者：佚名 教案來源：網(wǎng)絡(luò) 點擊數(shù)：3106

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小學(xué)四年級下冊音樂第六單元中國功夫教案

文章 來源蓮山

課 件 w w w.5y K J.Co m 第六單元中國功夫（總兩課時）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《中國功夫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

2、通過歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦2008奧運會的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學(xué)們，知道這是什么運動項目嗎？

生：武術(shù)。

師：這是北京申辦2008奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來表現(xiàn)武術(shù)呢？

生：因為武術(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)項目，又是誕生于中國??

師：對了，誰知道中國的武術(shù)都分什么門派，有什么招式，有什么武器??？

學(xué)生回答略。

師：其實武術(shù)不但有同學(xué)們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好嗎？

生：好！

二、歌曲新授

教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。

很多學(xué)生跟著錄音唱起來。

師：剛才在播放錄音的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？

生：4段。

師：有哪一段與眾不同呢？

生：第3段！

師：為什么呢？

生：第3段是說的，不是唱的！

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？

生：好！

教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？

師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么啊？

生：武術(shù)中的器械。

師：歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢？

生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！

教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：是第1段和第2段。

師：有什么不同呢？

生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。

師：對，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢。應(yīng)該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。

師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量，有活力。

教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發(fā)生變化。

學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。

師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術(shù)了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？

生：好。

學(xué)生演唱全曲。

三、欣賞民樂《武術(shù)》

四、課堂小結(jié)：

隨筆：初步學(xué)會歌曲《中國功夫》，討論中國武術(shù)，激發(fā)學(xué)生身為中華民族子孫的自豪感。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當(dāng)自強》

教學(xué)目標(biāo)：更好的感受中華武術(shù)的精神。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲

三、欣賞《少林少林》

談?wù)勀闼赖纳倭炙碌墓适隆?/p>

四、感受與表現(xiàn)

師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？

生：是的。

師：老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。

師：哪個小組設(shè)計好了動作到前面來給大家表演一下？

學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學(xué)來的啊？

生：電視、電影。

師：什么電影呢？

生：《黃飛鴻》！

師：誰知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？

學(xué)生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。

老師補充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當(dāng)自強！

教師播放《男兒當(dāng)自強》音樂。

師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？

學(xué)生回答，師生交流。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，中國的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學(xué)習(xí)，為祖國的強大、美好而奮斗！

隨筆：能跟隨樂曲演唱歌曲，感受中國武術(shù)的博大精深。文章 來源蓮山

蓮山課件

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第二篇：小學(xué)四年級下冊音樂第六單元中國功夫教案（范文模版）

小學(xué)四年級下冊音樂第六單元中國功夫

教案

第六單元中國功夫

（總兩課時）

第一課時

教學(xué)內(nèi)容：歌曲《中國功夫》

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過申奧短片的播放，使學(xué)生了解中華武術(shù)的博大精深及在全世界的影響，它代表華夏子孫自強不息的頑強精神。

2、通過歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

3、了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦XX奧運會的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。

師：同學(xué)們，知道這是什么運動項目嗎？

生：武術(shù)。

師：這是北京申辦XX奧運會的宣傳片。為什么短短的幾分鐘內(nèi)要用這么大的篇幅來表現(xiàn)武術(shù)呢？

生：因為武術(shù)是我們中華民族的傳統(tǒng)項目，又是誕生于中國……

師：對了，誰知道中國的武術(shù)都分什么門派，有什么招式，有什么武器?。?/p>

學(xué)生回答略。

師：其實武術(shù)不但有同學(xué)們說的那些，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好嗎？

生：好！

二、歌曲新授

教師播放錄音，引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的歌詞。

很多學(xué)生跟著錄音唱起來。

師：剛才在播放錄音的時候，老師發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)都會唱這首歌曲。那么老師提問一個問題：這首歌曲分幾段呢？

生：4段。

師：有哪一段與眾不同呢？

生：第3段！

師：為什么呢？

生：第3段是說的，不是唱的！

師：哦，第3段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3段讀一遍好嗎？

生：好！

教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。

師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？

師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么??？

生：武術(shù)中的器械。

師：歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢？

生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！

教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？

生：是第1段和第2段。

師：有什么不同呢？

生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。

師：對，第1段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)了英雄吸納天地之氣的氣勢。應(yīng)該唱得有氣勢，要深吸氣，氣沉丹田。

師：第2段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量，有活力。

教師介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發(fā)生變化。

學(xué)生視唱兩段不同的曲譜，打節(jié)奏。唱曲譜后再唱歌詞。

師：最后一段中，“東方一條龍”指的是我們的偉大祖國；“兒女似英雄”說的是我們炎黃子孫都是英雄；“天高地遠(yuǎn)八面風(fēng)”，說的是我們祖國幅員遼闊；“中華有神功”，說的便是我們祖國的武術(shù)了。大家再來完整地把歌曲演唱一次好嗎？

生：好。

學(xué)生演唱全曲。

三、欣賞民樂《武術(shù)》

四、課堂小結(jié)：

隨筆：初步學(xué)會歌曲《中國功夫》，討論中國武術(shù)，激發(fā)學(xué)生身為中華民族子孫的自豪感。

第二課時

教學(xué)內(nèi)容：

1、欣賞《少林少林》

2、欣賞《男兒當(dāng)自強》

教學(xué)目標(biāo)：更好的感受中華武術(shù)的精神。

教學(xué)過程：

一、組織教學(xué)：

二、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)唱的歌曲

三、欣賞《少林少林》

談?wù)勀闼赖纳倭炙碌墓适隆?/p>

四、感受與表現(xiàn)

師：剛才大家講的、唱的都有些熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？

生：是的。

師：老師這有一部《中國功夫》的音樂電視，同學(xué)們可以自己選擇幾個喜歡的動作模仿。

師：哪個小組設(shè)計好了動作到前面來給大家表演一下？

學(xué)生表演，找出好的一組全班模仿，并完整表演。

師：老師看到大家表演得都很好。但是剛才老師發(fā)現(xiàn)有些同學(xué)的動作和大家不一樣，不知道你們從哪里學(xué)來的??？

生：電視、電影。

師：什么電影呢？

生：《黃飛鴻》！

師：誰知道有關(guān)黃飛鴻的事呢？

學(xué)生簡單向大家簡單介紹黃飛鴻的故事。

老師補充，并播放有關(guān)黃飛鴻的影音資料。

師：正值外寇侵華，國難深重之時，黃飛鴻奮起抵抗，號召中華兒女當(dāng)自強！

教師播放《男兒當(dāng)自強》音樂。

師：聽過音樂以后，有哪一句是你最不能忘的呢？為什么呢？

學(xué)生回答，師生交流。

四、小結(jié)

師：同學(xué)們，中國的武術(shù)博大精深，但是只靠武術(shù)興國可以嗎？還要靠科技興國，所以希望大家好好學(xué)習(xí)，為祖國的強大、美好而奮斗！

隨筆：能跟隨樂曲演唱歌曲，感受中國武術(shù)的博大精深。

第三篇：人教版小學(xué)音樂四年級下冊《中國功夫》教案

《中國功夫》教案設(shè)計

教學(xué)目標(biāo)：

1．通過對歌曲的學(xué)唱，培養(yǎng)學(xué)生對中國武術(shù)的熱愛，懂得中華武術(shù)的博大精深，以修身養(yǎng)性，強身健體為主要目的。

2．通過歌曲的學(xué)唱，懂得中華武術(shù)魂，懂得做人也是“外練：強身健體，內(nèi)練：一身正氣”。引導(dǎo)學(xué)生有感情地歌唱。

3．了解旋律的壓縮在音樂中的作用。

教學(xué)重點：通過對中國功夫的了解，讓學(xué)生對歌曲的演唱更富有激情和感染力。

教學(xué)難點：了解旋律的壓縮和節(jié)奏的變化使音樂的情緒發(fā)生變化。

教學(xué)過程：

一、新課導(dǎo)入

播放北京申辦2008奧運會的紀(jì)錄片，定格在成龍表演功夫一幕。師：同學(xué)們，你們知道這是什么運動項目嗎？ 生：武術(shù)。

師：武術(shù)是我國的傳統(tǒng)體育項目，聞名于世。它博大精深，流派眾多，以修身養(yǎng)性、強身健體為主要目的。在城市、農(nóng)村到處都可以見到它的蹤影。同學(xué)們看到公園里晨練的老人了嗎？他們有的在打太極拳，有的在舞劍；

師；你們知道武術(shù)的主要目的是什么嗎？誰來說說。生：修身養(yǎng)性，強身健體。

師：其實武術(shù)不但能修身養(yǎng)性，強身健體，它還代表了中華民族的一種精神，一種中華武術(shù)魂。

師：今天我們就來學(xué)習(xí)一首描寫中華武術(shù)的歌曲好嗎？ 生：好！

二、歌曲新授

1、教師播放錄音，聽的時候思考一個問題，聽了這首歌你有什么樣的感受，你最想說的是什么？生：這首歌非常有氣勢，豪邁的，心情很激動。

2、師：同學(xué)們是不是都有這樣的感受呢？這說明同學(xué)們都被這首歌感染了，老師也有同樣的感受，你們想不想聽老師唱一唱呢？老師唱完之后請同學(xué)們說說這首歌可以分幾個樂段？怎么分的？

生：4個樂段段，根據(jù)速度分的。師：有哪一段與眾不同呢？ 生：第3樂段！師：為什么呢？

生：第3樂段是說的，不是唱的！

師：哦，第3樂段不是“唱”歌而是“說”歌，這就是一種新的演唱形式──說唱，我們一起來把第3樂段讀一遍好嗎？

生：好！

教師與學(xué)生一起按節(jié)奏朗讀第三段歌詞，中間不停頓。師：剛才大家讀的時候啊，老師覺得少了一點氣勢，我們先來看看這段歌詞都說了些什么好嗎？

師：大家看其中提到棍、刀、劍，這都說的什么?。?生：武術(shù)中的器械。

師：歌詞中提到的“內(nèi)練一口氣”“豪氣沖云天”呢？ 生：練武之人的豪氣、正氣。

師：好，我們就再來朗讀一次，要讀出其中的氣勢哦！教師帶領(lǐng)學(xué)生再次朗讀歌詞。（加入鼓聲）

3、學(xué)生跟琴用啦模唱。

4、學(xué)生跟琴唱歌詞。

三、歌曲處理

師：老師看到在歌曲中有兩處歌詞是一樣的，同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：是第1樂段和第2樂段。師：有什么不同呢？

生：速度不同，節(jié)奏也不一樣。

師：出示兩句歌譜，介紹歌曲節(jié)奏的變化與旋律的壓縮使音樂的情緒發(fā)生變化。

師：對，第1樂段速度較慢，它表現(xiàn)了什么樣的情緒呢？應(yīng)該怎么演唱呢？

生：應(yīng)該唱得舒展，連貫，雄健的。

師：第一樂段要唱的連貫，舒展，你們覺得象武術(shù)中的哪一種呢？ 生：太極

師：我們加入動作好嗎？師生共同表演。師：第2樂段速度較快，應(yīng)該怎么演唱呢？

生：表現(xiàn)英雄舞刀弄槍的颯爽英姿。應(yīng)該唱得有力量，有活力。師：第二樂段要唱的有力量，有活力，象武術(shù)中的哪一種呢？ 生：八卦連環(huán)掌，師生加動作表演。

師：第四樂段速度更慢，更加飽滿，唱得時候要更有氣勢，更加堅定。

四、完整的演唱歌曲

1、集體演唱歌曲，在演唱時注意個樂段之間的區(qū)別。

2、指名學(xué)生唱歌曲，學(xué)生評價。

五、拓展

師：老師聽到大家唱得熱血沸騰了，我想大家也想來表演一下吧？

生：是的。

3、師：分組設(shè)計，哪個小組設(shè)計好了動作到前面來給大家表演一下？師生評價。

六、全班集體唱歌曲，邊唱邊表演。

七、小結(jié)

通過學(xué)習(xí)這首歌，我們都學(xué)到了什么？（武術(shù)的名稱：太極八卦蓮花掌，南拳北腿。唱這首歌時要鏗鏘有力，把不同的樂句唱出不同的情感。）

第四篇：新課標(biāo)小學(xué)四年級語文下冊第六單元教案

21．鄉(xiāng)下人家

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握14個生字，認(rèn)識5個生字，理解“時令、屋檐”等詞語。

2、有感情朗讀課文，感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。

3、把喜歡的部分背下來。教學(xué)重、難點：

感受并體會鄉(xiāng)村生活的詩情畫意。教學(xué)課時：

兩課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、師描繪引入

同學(xué)們，當(dāng)我們遠(yuǎn)離喧囂的都市，步入鄉(xiāng)村，在鄉(xiāng)間的小路上，你會聞到瓜果的芳香；在夜晚的池塘邊，你會聽到青蛙的歌唱；在遼闊的草地上，你會看到成群的牛羊??同學(xué)們，我們今天共同走進鄉(xiāng)下人家，一起感受田園的詩情畫意吧！（揭題）

二、初讀課文

1、用你喜歡的方式讀讀課文，不理解的地方打上“？”號，音讀不準(zhǔn)的多讀幾遍。

2、四人小組內(nèi)交流不理解的詞、句。

3、全班交流。

4、指名學(xué)生分段朗讀課文。

5、默讀課文1—6自然段，想想描寫了哪幾處鄉(xiāng)村的風(fēng)景。

第一自然段：屋前的瓜棚；

第二自然段：門前的花、屋后的竹；

第三自然段：房前屋后的雞群；

第四自然段：屋后的小河；

第五自然段：傍晚吃飯的情景；

第六自然段：瓜架上的紡織娘。

二、學(xué)習(xí)生字

1、檢查預(yù)習(xí)生字的情況。

音：指名讀、齊讀。（重點正音：棚“péng”不讀“póng”；率“shuài”翹舌；眠“mián”不讀“mín”）

形：采用喜歡的方式記憶字形，重點指導(dǎo)“諧”的右下部分是“白”不是“日”；“冠”是上下結(jié)構(gòu)，“寸”應(yīng)寫在“冖”里面；

2、練習(xí)寫生字。

第二課時

一、精讀課文。

1、默讀全文，讀完后你想說點什么嗎？

2、想想文中描寫了哪幾處鄉(xiāng)村風(fēng)景？

3、你對哪一處風(fēng)景最感興趣，找出來并讀讀。并談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

4、喜歡同一處風(fēng)景的同學(xué)在一起品讀，交換自己的看法。

5、有感情齊讀全文，并想像畫面。

6、你覺得這篇鄉(xiāng)村課文寫得怎么樣？（形象、生動）

二、積累好詞、佳句。

把你認(rèn)為寫得好的詞、句摘抄在積累本上，并讀一讀。

三、畫。

把你喜歡的一處風(fēng)景的段落多讀讀，并展開想象把它畫出來。牧場之國

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識本課8個生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受異國的田園風(fēng)光。

3.揣摩課文中優(yōu)美的語言，并摘抄下來。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)題

荷蘭以郁金香、風(fēng)車、牧場和運河而聞名天下。同學(xué)們，你們了解荷蘭嗎？（2—3名同學(xué)交流有關(guān)荷蘭的圖片或資料）的確，荷蘭是水之國，花之國，也是牧場之國，讓我們隨作者一同走進這優(yōu)美、恬靜的地方吧！

二、讀文

1.邊看插圖，邊讀導(dǎo)讀。

2.自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，并說說“牧場之國”給你留下了一個什么樣的印象？

3.默讀課文，重點讀給你留下深刻印象的部分，想一想為什么這都給你留下了深刻的印象，同時畫出你不理解的地方。如：課文的第一自然段與全文是什么關(guān)系？這樣寫有什么的好處？作者為什么四次講到“這就是真正的荷蘭”？ 交流

1.小組交流。

2.全班交流。

3.指名板書。品味

1.帶著你個人的感受讀一讀你喜歡的部分。

2.試著有感情地朗讀全文。積累

抄寫你最喜歡的詞句，并試著背一背。運用

1.認(rèn)讀本課生字新詞。

2.用“是……也是……”“仿佛”“悠然自得”寫一句話。

3.找一篇優(yōu)美的文章讀給爸爸、媽媽聽。

古詩詞三首(鄉(xiāng)村四月，四時田園雜興，漁歌子)

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.認(rèn)識7個生字，會寫8個生字

2.正確、流利、有感情地朗讀、背誦這三首古詩詞，能默寫前兩首古詩。

3.通過誦讀、解讀、悟讀課文，了解內(nèi)容，體會課文描述的景物和作者表達(dá)的思想感情。激發(fā)學(xué)生對祖國詩詞的熱愛之情。教學(xué)過程

第一課時

鄉(xiāng)村四月 四時田園雜興

由題入手，弄清題意

1.板書課題。

2.自由讀題，說說題意?！班l(xiāng)村四月”是指江南農(nóng)村初夏的時節(jié)。

3.出示插圖，觀察感受。

4.簡介詩人及背景。

翁卷，南京詩人，一生未做官，描寫了許多田園生活的詩篇。

反復(fù)誦讀，弄懂詩意

1.教師范讀，學(xué)生整體感知誦讀的節(jié)奏和詩的畫面。

2.學(xué)生自由練讀，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把握節(jié)奏，注意“蠶”“?！倍际瞧缴嘁簟?/p>

3.指名朗讀，相互學(xué)習(xí)，相互欣賞。

4.組內(nèi)輪讀，試著利用工具書或文中注釋弄清句意。

5.全班交流，講講詩意。

品評朗讀，感悟詩情

1.自由誦讀，邊讀邊想象詩歌描繪的畫面。

2.逐句品評，交流感受。

第一句主要寫了江南水鄉(xiāng)初夏時的景色。第二句主要寫了勞動人民緊張繁忙的勞作，也同時體現(xiàn)了作者對勞動人民的同情贊美?！吧佟薄安拧薄坝帧蓖怀隽藙谧鞯姆泵Α?/p>

3.想象畫面，有感情地朗讀。

背誦，積累語言

自學(xué)《四時田園雜興》

1.按照學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》的方法自學(xué)，畫出自己不明白的地方。

2.小組內(nèi)交流，教師指導(dǎo)點撥。

3.全班交流自學(xué)成果。

4.背誦。

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。

2、背誦并默寫這首詞。

3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。

教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。

教學(xué)難點：

結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。

教學(xué)時間：一課時

課前準(zhǔn)備：背誦課文查閱資料了解有關(guān)詞的知識。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入：

欣賞唐宋名家名詞。

讀生字：塞箬蓑

二、自讀《漁歌子》理解詞意

自讀全詞，整體感知。

讀《漁歌子》有什么感覺？這首詞寫了哪些景物？

自讀詞，提出疑問。

四、細(xì)讀《漁歌子》理解詞意

1、《漁歌子》的作者是誰？哪個朝代的人？

2、自學(xué)、對照注解或字典理解字詞的意思。

讀生字：塞箬蓑

斜風(fēng)：微風(fēng)歸：回家、回去

3、理解全首詞的意思。

在美麗的西塞山前，幾只白鷺飛上天空。河邊粉紅色的桃花正在盛開，清澈見底的河水中有肥美的鱖魚在游動。在風(fēng)景如畫的河邊，詩人頭戴青箬笠；身穿綠蓑衣，沐浴著斜風(fēng)細(xì)雨，久久不愿離去。

五、總結(jié)升華

請同學(xué)們自愿理解詞意。

全詞表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

（大自然）

3、有感情地朗讀《詞兩首》。

板書設(shè)計：

白鷺飛斜 風(fēng)細(xì)雨

漁歌子 桃花流水 熱愛大自然

鱖魚肥 不須歸

24.麥哨

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準(zhǔn)確認(rèn)讀。

2、感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。教學(xué)重點、難點：1.感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

2.體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。教學(xué)準(zhǔn)備：《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片 教學(xué)課時：一課時 教學(xué)過程

一、初讀課文

1、直觀激趣

2、范讀激情：

教師配樂范讀全文。要求學(xué)生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

3、初讀感受：

學(xué)生自由朗讀課文，自學(xué)新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

4、互助識字

相互交流生字學(xué)習(xí)情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學(xué)生至少選擇一個生字（越多越好）準(zhǔn)備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

二、感悟文章

1、步入“歡快、柔美”的課堂

《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

學(xué)生快速地默讀課文后，請同學(xué)們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

2、理解“歡快、柔美”的情態(tài)

（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學(xué)生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

（2）學(xué)生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

（3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

從文本向生活拓展，使學(xué)生認(rèn)識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

3、領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵

（1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

（2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

提示：請同學(xué)們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

4、提升“歡快、柔美”的意境

（1）教師告訴學(xué)生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

碧湖，綠田，孩子；清風(fēng)，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

（2）引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)吟誦，細(xì)細(xì)品味。

（3）最后告訴學(xué)生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學(xué)們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

板書：（簡筆畫：一副鄉(xiāng)村圖）

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1.通過詞語訓(xùn)練，提高形象地運用語言的能力。

2.通過綜合性學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生搜集整理信息的興趣，培養(yǎng)學(xué)生口頭表達(dá)和書面的能力。

課前準(zhǔn)備

1.搜集關(guān)于鄉(xiāng)村生活的圖片、文字以及自己獨特的感受。

2.實物投影儀。

第一課時 我的發(fā)現(xiàn)日積月累

一、復(fù)習(xí)詞語

1.認(rèn)讀詞語盤點中的詞語。

2.聽寫詞語。

3.同學(xué)們，在學(xué)習(xí)完這組課文后，你們一定有很多新的發(fā)現(xiàn)，試著說一說。

今天，我們一起來讀幾個句子，看你有什么發(fā)現(xiàn)。（屏幕顯示三個句子）

1.讀一讀，注意加點的部分。

2.看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么？（把物當(dāng)作人來寫）

3.組內(nèi)交流。

4.換一換，將加點部分換成意思相同或相近的詞語，再讀一讀，你又會發(fā)現(xiàn)什么？（如：第一句中“舞蹈”換成“擺動”）

5.試一試，說一個或幾個這樣的句子。

二、日積月累

1.自由朗讀，讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互讀，體會詩意。

3.背誦詩句?；貞浫?，嘗試背誦。

4.拓展延伸，搜集整理。

第二、三、四課時口語交際習(xí)作展示臺

一、談話引入

通過本組課文的學(xué)習(xí)，大家在綜合活動中又搜集了課外資料，一定有很多新的收獲吧！這節(jié)課，我們就再次走進田園，去看看你們對田園生活的學(xué)習(xí)成果吧！

口頭交流展示

1.小組交流，互說互評。邊說邊展示自己課外學(xué)習(xí)的成果，如：搜集的圖片、文字或自己的感受、有關(guān)農(nóng)村生活的人、事或故事等等。

2.代表交流，師生共評。評一評誰的收獲大，感受深。

二、習(xí)作

1.精彩回放：

a.讀一讀：上節(jié)課整理的好詞佳句。

b.想一想：作者是怎樣運用這些詞句的。

c.寫一寫：你感受最深的內(nèi)容。

d.用一用：本組課文作者抓住生活中做平凡的事物、最普通的場面來展現(xiàn)鄉(xiāng)村生活的表達(dá)方法。

2.學(xué)生習(xí)作：

a.教師啟發(fā)思路。（將自己知道有關(guān)農(nóng)村的故事講給大家聽；把自己農(nóng)村家的景象和生活描繪下來）

b.教師個別指導(dǎo)。

c.同桌互相交流。

d.推薦代表交流。

e.師生共同評議。

f.獨立進行修改。

3.展示臺：

將自己的習(xí)作展示在“學(xué)習(xí)園地”中，請同學(xué)們觀看、評議。

反映自己農(nóng)村家的景象和生活文字、畫面或照片。

第五篇：蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元教案

蘇教版小學(xué)數(shù)學(xué)四年級下冊第六單元教案

第六單元 找規(guī)律

第一課時：找規(guī)律 教學(xué)內(nèi)容：p.50、51 教學(xué)重點：探索用乘法解決這類問題。教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生經(jīng)歷對兩種不同的事物進行簡單的搭配的過程，學(xué)習(xí)有順序有條理、由具體到抽象地進行思考，探索出共有多少種搭配方法的數(shù)量關(guān)系。

2、讓學(xué)生在探索過程中體會解決問題策略的多樣性，發(fā)展思維能力，培養(yǎng)符號感。

3、讓學(xué)生在解決問題的過程中體會許多現(xiàn)實生活中的問題可以用數(shù)學(xué)方法去解決，從而增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入：

今天我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，想想以前學(xué)過的找規(guī)律都說了些什么呢？（間隔問題，舉例：鋸木頭、上樓梯、種數(shù)等 周期問題，舉例：算星期幾、第幾個的顏色等）這節(jié)課我們學(xué)習(xí)找規(guī)律中的“搭配問題”

二、認(rèn)識并解決“搭配問題”

1、穿衣服的搭配問題：

有的女孩子特別愛漂亮，每天總想穿出新花樣，總覺得自己的衣服不夠多。找一個學(xué)生問一問：你這個季節(jié)的上衣有幾件？褲子呢？ 大家一起幫她算一算，每天的一件上衣一條褲子一共有多少種不同的搭配？說說你是怎么想的？ 交流：（1）畫圖（圖略），用連線的方法來表達(dá)。（2）根據(jù)圖幫助理解：比如5件上衣，6條褲子

每件上衣有6種搭配的可能性，5件上衣就是5個6。

或先考慮褲子，每條褲子有5種搭配方法，6條褲子就有6個5種

小結(jié)：不管是從上衣開始考慮還是從褲子開始考慮，其結(jié)果都是一樣的：5×6=30（種）“5件上衣和6條褲子”褲子竟然會有30種不同的搭配，看來衣服是不少了，只要我們合理搭配就行。

2、語文、數(shù)學(xué)老師的搭配問題：

每年新學(xué)期開始，校長都會考慮語文數(shù)學(xué)老師的搭配問題，每個年級安排6個語文老師，3個數(shù)學(xué)老師，那具體的一個班級會有多少種不同的搭配方法呢？ 你是怎么想的？和同桌說一說。

交流：每個語文老師都會有3種不同的搭配，那6個語文老師就有6×3=18（種）（或從數(shù)學(xué)老師開始考慮）

3、男、女同桌的搭配：

如果不考慮身高、視力等因素，就單純的考慮這張桌子上安排一個男生一個女生，你說有多少種不同的人選呢？

（本班25個男生，25個女生）

估計學(xué)生會選擇算的方法：25×25=625（簡單介紹這道題的簡便算法）問：這題有沒有學(xué)生也會選擇用畫圖的方法呢？為什么？（數(shù)據(jù)多了，還是用計算的方法比較簡便）

4、生活中的搭配問題還有很多，大家來交流，并把它編成數(shù)學(xué)問題再解決。（略）

5、剛才大家列舉的都是生活中常見的有關(guān)系的兩個物品的搭配，其實像這樣的走路問題也用到了今天學(xué)的知識。畫圖：（圖略）（1）分兩段，每段都有2條路；讓學(xué)生或者可以從圖上數(shù)一數(shù)，或者可以列式算一算

（2）再添上一段，其中也有2條路；讓學(xué)生繼續(xù)解決。還可以在某一段再添上一條路或幾條路，讓學(xué)生體會到計算方法的優(yōu)越性。

三、學(xué)生閱讀書：

學(xué)生閱讀書上的第50、51頁，把例題中的問題和同桌議一議。討論：畫圖方法和計算方法各有什么利弊？

四、完成書上的想想做做

1、（第1題）學(xué)生讀題后自己完成

2、（第2題）提醒學(xué)生注意一共有三個問題，要一個一個地表達(dá)清楚，包括算式和“答”

3、布置課后思考：生活中的搭配問題還有很多，除了課上講的這些，每位學(xué)生最好再能找一兩樣準(zhǔn)備下節(jié)課交流。

第二課時：找規(guī)律（2）教學(xué)內(nèi)容：p.52、53 教學(xué)簡析：

這部分主要是讓學(xué)生在現(xiàn)實的情境中經(jīng)歷對幾個事物進行排列的過程，探索簡單排列現(xiàn)象中的規(guī)律。例題先通過3個小朋友照相的情境，提出“3人排成一拍照相，有多少種不同的拍法”這一問題，引起學(xué)生的探索愿望；接這引導(dǎo)學(xué)生自主探索解決問題的方法，并通過交流，對問題隱含的規(guī)律獲得初步認(rèn)識；然后引導(dǎo)學(xué)生用字母分別表示3位小朋友，把每一種排法列舉出來，進一步明確認(rèn)識其中的規(guī)律。教學(xué)難點：探索喲內(nèi)數(shù)學(xué)方法解決這類問題 教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生在現(xiàn)實有趣的問題情境中經(jīng)歷對幾個事物進行排列的過程，按一定的順序有條理地進行思考，并用自己喜歡的方式表示出對幾個事物進行排列的所有方案，探索排列的規(guī)律。2讓學(xué)生通過觀察、操作、驗證、歸納，并主動與他人開展交流，體會解決問題策略的多樣性和逐步優(yōu)化的過程，發(fā)展符號感。

3、結(jié)合具體情景，讓學(xué)生經(jīng)歷解決問題的過程，進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

4、讓學(xué)生在探索規(guī)律的活動中獲得成功的體驗，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和信心；在他人的幫助下，能及時調(diào)整自己的探索策略。教學(xué)過程：

一、教學(xué)例題：

1、請3名學(xué)生排成一排，站在講臺前。

問：觀察他們排的位置，說說有多少種不同的排法？ 先和同桌交流，再全班交流。

（1）可能會有學(xué)生受上一節(jié)的影響，用算式3×3=9（種）

指名分析該算式的意思：某個學(xué)生分別可以排在第一、第二、第三三個位置，每個學(xué)生都會有這樣的三種位置，那就是有9種。質(zhì)疑：這樣想對嗎？為什么？（重復(fù)了）把第2個同學(xué)排在第一，發(fā)現(xiàn)了重復(fù)。指出：解決這類問題就是要避免重復(fù)和遺漏。

（2）、排一排：每一個學(xué)生都有2次排在第一的可能，3個同學(xué)就有2×3=6種

或者可以想：第一的位置上有3種可能性，一個同學(xué)確定后，剩下的位置還有2個同學(xué)可選擇，到第三個位置的時候，只剩下了最后一個同學(xué)了。所以總的排法有：3×2×1=6（種）（3）剛才我們請三位同學(xué)排一排，發(fā)現(xiàn)了有6種不同的排法。如果沒有他們的幫忙，你能用別的辦法幫助理解嗎？

可能會有同學(xué)想到用3個小物品，或者是字母A、B、C 分別用字母來表示剛才的6種不同排法（注意有序）： ABC、ACB、BAC、BCA、CAB、CBA（4）觀察兩個算式，你覺得哪個算式更方便計算。繼續(xù)舉例，如6個同學(xué)站一排、10個同學(xué)站一排、全班站一排?? 說說你是怎么想的？

如果我們站成一排的總?cè)藬?shù)是n個，說說怎么算多少種？ n×（n－1）×（n－2）×??×1

2、完成想一想：

講清題目要求：如果在這三位小朋友中每次選兩人排在一起照相，有多少種不同的排法？補充舉例：兩人交換位置的算2種 同學(xué)討論，并指名交流想法或算法：

（1）2人2人地選，有3種，每種又有2種，所以有2×3=6種（2）用字母表示：AB、BA、AC、CA、BC、CB ??

二、拓展：

指名一個學(xué)生，請他請出班內(nèi)所有的好朋友（可能有6個）

1、問：如果好朋友們見面了，要互相握手，會有多少次？怎么想的？ 生1：有5次握手機會，生2：有4次?? 5＋4＋3＋2＋1=15（次）還可以怎么想？

（每人都需要握5次，但都算了兩份，所以算式：5×6÷2=15（次）如果是打電話呢？（一樣的，也是15次）

2、問：如果好朋友過節(jié)互相送禮物，一共會送掉多少份禮物呢？ 這個問題和上面的問題一樣嗎？不同在哪里？

指出：每個學(xué)生都會送掉5份禮物，6個學(xué)生就有6×5=30份

3、像這樣的提問題，你會提嗎？會解決嗎？試一試。

三、讀書，并完成書上的想想做做：

1、用8、2、5三個數(shù)字能組成幾個不同的三位數(shù)？ 注意問題的要求的是“幾個”，那就是：3＋2＋1=6（個）如果要說清楚具體是哪6個？那就是825、852?? 提醒學(xué)生要正確審題。

2、四個球隊踢足球，每兩個球?qū)Χ家荣愐粓觯还惨荣惗嗌賵觯?先在書上連線，再想自己會用算式來表示嗎？

指出：這類問題和剛才的“握手”、“打電話”是一樣的。

3、他們3人每兩人通一次電話，一共通了多少次？ 如果他們互相寄一張節(jié)日賀卡，一共寄了多少張？ 讓學(xué)生先說說這兩個問題有什么區(qū)別，再解答。

四、全課小結(jié)：

這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)了找規(guī)律，說說你的收獲。