第一篇：第四課放牧教學(xué)設(shè)計[精選]

第四課 放牧

教學(xué)目標(biāo)：

1、有感情的唱好《放牛山歌》，為《小牧笛》編創(chuàng)表演唱。

2、聆聽《牧歌》、《小放牛》，感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

教學(xué)重點、難點：

1、掌握八分音符。

2、有感情的演唱，以情帶聲。教學(xué)準(zhǔn)備：鋼琴、錄音機、磁帶

課時安排： 一課時

第一課時

5－2

一、組織教學(xué)

1、拍手進教室，確立良好坐姿，明確課堂紀(jì)律。

2、師生問好。

二、導(dǎo)入

1、聆聽民間樂曲《小放牛》《牧歌》。

2、感受兩種不同風(fēng)格、不同音色色彩、不同情緒的音樂。

三、學(xué)唱歌曲

1、體驗感知，聆聽歌曲《放牛山歌》范唱。大家在歌聲中感受到什么？

2、發(fā)聲練習(xí)：1 2 3 4 │ 5 — │ 5 4 3 2 │ 1 — ‖

la la la la la la la la la la

3、節(jié)奏練習(xí)：

2/4 ×× ×× │ ×× × │ × ×× │ × — ‖

2/4 ××

× │ ×.× │ ×× × │ × — ‖

2/4 ×

×× │ ×× × │ × ×× │ × × ‖

4、有“La”模唱主旋律，注意難點。

5、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

6、小聲跟范唱完整的演唱歌曲。

7、創(chuàng)新表現(xiàn)，處理歌曲。大家想用怎樣的聲音來表現(xiàn)這種形象？

（交流、處理、試唱）

四、歌表演《小牧笛》

1、聆聽音樂感受牧童在放牧勞動時的歡快情緒與民族風(fēng)格。

2、用聽唱法學(xué)習(xí)歌曲。

3、根據(jù)歌詞內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生自己設(shè)計，和伙伴們一起邊唱邊表演《小牧笛》。

五、課堂小結(jié)，下課。課時小節(jié)及體會：

第二篇：放牧 第五冊第四課 教案

放牧 第五冊第四課

(2008-11-03 19:20:25)轉(zhuǎn)載 標(biāo)簽： 教育 分類：常規(guī)教案

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第1課時）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：指導(dǎo)學(xué)生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民歌 過程與方法：學(xué)習(xí)la do re 用八分音符時值

情感、態(tài)度、價值觀：在創(chuàng)編活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識 教學(xué)重點：指導(dǎo)學(xué)生用高亢、嘹亮的歌聲唱出山歌風(fēng)格的民歌 教學(xué)難點：在創(chuàng)編活動中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機 教學(xué)過程：

教

師

活

動

學(xué)

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、復(fù)習(xí)《草原上》

邊唱邊表演

師：通過唱這首優(yōu)美抒情的歌曲，我們仿佛來到了遼闊的草原上，下

面老師請小朋友們聽一首歌曲，聽聽這首歌曲情緒是怎樣的？它唱的小朋友們在干什么？

2、新歌教學(xué)：

（1）初聽范唱

生

活

動

聽后學(xué)生回答。

（2）師：你能用動作表達一下嗎？

生：隨音樂一起做放牛、趕牛、撿柴的動作。師：和你的好朋友一起表演吧。師生一起表演。

（3）師：你們可知道歌里唱的是哪里的小朋友呢？

揭題：今天我們就來唱一唱四川兒歌《放牛山歌》（4）找出不認識的字進行識字教學(xué) 齊讀歌詞

（5）跟著范唱輕唱歌詞

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。

重點：2 3 2

|1 6.|

四

梨又四 耙 羅

唱準(zhǔn)一音多字處

方法：采用教師范唱讓學(xué)生跟唱

仔細聆聽 指名說

齊演

齊讀

齊唱

指名說

齊演

注意：“啥”“喲喂”等詞都是四川的土語，所以在演唱是要注意地方語

言的語調(diào)和語氣。（6）處理：

齊念 齊唱

再聽范唱，學(xué)生聽后回答：小朋友的心情為什么是喜悅的你們會不會指名說 將喜悅的心情表達出來？用高亢、嘹亮的歌聲和喜悅的心情演唱《放牛山歌》。

（7）視唱教學(xué)：

齊唱

出示

2 1| 2—| 1 2 1 | 6 —|

學(xué)生讀譜視唱

指名說

其余曲調(diào)采用跟唱法學(xué)習(xí)。

3、音樂知識

（1）復(fù)習(xí)mi sol la 邊唱邊用手勢表示 學(xué)習(xí)la

do re 手勢邊唱邊做

（2）用手勢唱準(zhǔn)“6 1 2 3 4 5 6 ”各音的音高。從有規(guī)律的上行、下行到任意的手勢位置唱

齊唱 集體表演

開展小組比賽：教師隨意指一個音點一組學(xué)生唱，看哪一組學(xué)生唱的正確率高。

（3）將6 1 2 變成不同時值的音符讓學(xué)生唱如：6 —、6、6

從

而學(xué)習(xí)八分音符時值——“跑 用圓點將歌譜中的“跑”點出來。

4、編創(chuàng)與活動

（1）唱一唱第一組問答句，找一找他們之間有什么規(guī)律？都是由什么音符組成的？

（四分音符、八分音符、二分音符）

（2）教師唱第二個問句，請學(xué)生創(chuàng)作答句，提示：用已經(jīng)學(xué)過的六個

指名說

唱名和三種節(jié)奏進行。

（3）同桌之間相互問答

指明問答，其余學(xué)生進行評價，好的予以表揚。

三、組織下課

同桌交流

板

書 設(shè) 計 教 后

反 思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第2課時）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：進行即興回答創(chuàng)作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學(xué)習(xí)過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現(xiàn)能力

情感、態(tài)度、價值觀：歌表演《放牛山歌》感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛之情

教學(xué)重點：進行即興回答創(chuàng)作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學(xué)習(xí)教學(xué)難點：進行即興回答創(chuàng)作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學(xué)習(xí)教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機 教學(xué)過程：

教

師

活

動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

學(xué)

生

活

動

1、聆聽《小放牛》（1）導(dǎo)入：

師：剛才我們一起唱了一首高亢的四川兒歌，下面老師請小朋友們聽一

首河北民歌《小放牛》

A、教師出示幻燈《小放牛》曲調(diào)，教師邊彈琴邊唱。B、學(xué)生跟琴哼唱，對該民歌有一個初步的熟悉。（2）初聽樂曲： 師設(shè)問：

A、這段樂曲是由民族樂隊還是西洋樂隊演奏的？ B、樂曲中主要的曲調(diào)是由哪一件樂器演奏的？ 聽完后，學(xué)生自由回答。（3）聽第一段音樂：

師：這段音樂與河北民歌《小放牛》有什么關(guān)系？ 聽完后，學(xué)生討論回答。（4）聽第二段音樂：

設(shè)問：這段音樂旋律與第一段有什么關(guān)系？在速度上有什么變化？ 你能聽出嗩吶在模仿二人一問一答的情景嗎？（還是第一段主題音樂，但是速度加快）

有必要的話可以再聽一邊（5）聽第三段音樂

仔細聆聽

指名說

仔細聆聽

指名說 仔細聆聽

指名說

設(shè)問：這段音樂在速度上又有了什么變化？情緒如何？你仿佛看到了什仔細聆聽 么情景？（6）復(fù)聽全曲

聽完后師生交流聽后感。

指名說

仔細聆聽

2、聆聽《牧歌》

（1）導(dǎo)入：請小朋友們聽一首歌曲，聽完后說說你的感受。師：范唱民歌《牧歌》

學(xué)生談感受（曲調(diào)悠揚飄逸，低回婉轉(zhuǎn)）師：介紹這是一首內(nèi)蒙古昭烏達盟民歌

學(xué)生用“LU”跟著老師唱《牧歌》曲調(diào)，唱時可以看書上的圖形譜。

（2）請小朋友們聽一首由民歌《牧歌》為素材創(chuàng)作的小提琴曲《牧歌》。

初聽音樂。

師：民歌《牧歌》的曲調(diào)在樂曲中出現(xiàn)了幾次？ 聽后學(xué)生回答（3）復(fù)聽樂曲

師：每遍的主題曲調(diào)出現(xiàn)時它的聲區(qū)變化順序是怎樣的？哪邊高？哪邊仔細聆聽 低？

各遍表達了怎樣的情景，你能想象出什么樣的場景？ 學(xué)生自由討論回答。

（4）與《小放牛》對比欣賞，說說你的感受。提示：從題材、形式、風(fēng)格等進行對比 可以以小組討論的形式進行，然后再回答。

三、組織下課

題材

形式

風(fēng)格 板書《小放牛》 設(shè)計

《牧

歌》

指名說

仔細聆聽

指名說

教后

反思

總第課時

本輪第課時

第周 星期

上

課題：

4、放牧（第3課時）

課型：綜合課 教學(xué)目標(biāo)

知識與技能：進行即興回答創(chuàng)作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學(xué)習(xí)過程與方法：在實踐為歌曲配伴奏及表演活動中，提高音樂表現(xiàn)能力

情感、態(tài)度、價值觀：歌表演《放牛山歌》感受祖國豐富多彩的民族音樂音調(diào)，激發(fā)學(xué)生對祖國民族音樂的熱愛之情

教學(xué)重點：進行即興回答創(chuàng)作活動，從實踐活動中加深對新知識技能的學(xué)習(xí)教學(xué)難點：從實踐活動中加深對新知識技能的學(xué)習(xí)

教學(xué)方法：綜合法

聽唱法

教學(xué)用具：鋼琴、錄音機 教學(xué)過程：

教

師

活

動

一、組織教學(xué)

二、新課教學(xué)

1、學(xué)習(xí)歌曲（1）導(dǎo)入：

學(xué)

生

活

動

師：邊唱歌邊放牧可真愉快，這不你們看又來了兩個小牧童，請小朋

友們聽聽他們的心情又是怎樣的？他們還是放牛嗎？ 初聽范唱錄音，學(xué)生感受歌曲情緒，聽后回答問題。

仔細聆聽

（2）師：你們可知道牧笛是怎樣吹的嗎？那趕羊和放鵝的動作都會指名說 吧，我們一起來表演吧。師生一起隨音樂表演

（3）出示歌詞，學(xué)生輕聲跟唱

師：你最喜歡哪一句，你能唱一唱嗎？ 你還有哪一句不會唱？一起唱一唱。

重點： 5 5 6 | 2 6 5 — |

我 把

鵝

群

趕 下 河

四度音程要唱準(zhǔn)

方法：采用教師范唱讓學(xué)生跟唱

跟唱

連唱（4）處理

齊演

齊唱

師：他們兄弟兩個在放牧的時候心情是怎樣的？那在演唱時候會不會

唱得斷開呢？（不會），所以在演唱是要注意樂句之間的連貫特別是在最后兩個“飄落”中間可以換氣呼吸。（5）用愉快的心情連貫地演唱。

前面四句請兩個學(xué)生領(lǐng)唱，一個扮演哥哥，一個扮演弟弟最后兩句一起唱。

指名說

（6）找自己的好朋友分角色表演唱，可以自己編創(chuàng)動作，教師做適

時的指導(dǎo)。

表演唱

指名表演唱，其余同學(xué)評價，好的予以表揚。

（7）視唱教學(xué)

采用聽唱法進行。

齊唱

提出競爭機制：看誰記得快，對最縣唱會的學(xué)生獎勵“聰明星”

（8）分小組視唱、歌表演，并進行評價。

齊唱

2、聽辨“6 1 2 ”

（1）師：我們來進行個游戲，看哪個小朋友的耳朵靈，聽得準(zhǔn)

出示“6 1 2 ”唱一唱（2）進行聽辨

集體表演

要求：當(dāng)你聽到彈奏的是上面一個音時請站起來，聽到的是下面一個

音是坐著不動。

兩條曲調(diào)分開進行

（3）聽辨完成后，跟琴唱一唱

（4）上、下兩個音分兩次跟琴唱一唱，以體驗兩個音 的高低。

三、組織下課

板書

設(shè)計 教后

反思

集體完成

第三篇：一年級《放牧》教學(xué)設(shè)計（模版）

第二單元

單元課題：《放牧》

單元教學(xué)內(nèi)容：聆聽《牧童短笛》《牧童》

唱歌《牧童謠》《放牛歌》

知識技能：在音樂活動中認識三角鐵，掌握三角鐵的敲擊方法和演奏姿勢。

過程與方法：準(zhǔn)確地演唱歌曲《牧童》，能在歌曲《放牛歌》的間奏處加入鑼、鼓、镲的伴奏，感受為歌曲伴奏的愉快。

情感態(tài)度價值觀：通過聆聽《牧童到哪里去了》、《牧童》、演唱《牧童》、《放牛歌》，感受牧童的生活，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，理解牧童生活的變化。單元重點：體驗與感受樂曲的風(fēng)格特點 單元難點：學(xué)習(xí)用打擊樂器為歌曲伴奏 課時：兩課時 第一課時

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《牧童短笛》 歌曲《牧童謠》 課型：綜合課

知識目標(biāo)：通過圖形譜直觀感受旋律的高低、長短提高簡單視唱的能力在；為歌曲伴奏的過程中認識三角鐵。

過程方法：通過創(chuàng)編動作和師生互動，能以動作來表現(xiàn)自己的情感，引導(dǎo)學(xué)生參加音樂實踐活動。

情感態(tài)度：過聆聽歌曲《牧童短笛》視聽結(jié)合學(xué)習(xí)歌曲《牧童謠》，感受牧童的放牧生活，引導(dǎo)學(xué)生樹立珍惜時間的意識

教學(xué)重點：建立“l(fā)a”音與“do re mi”的相對音高概念

教學(xué)難點：唱準(zhǔn)音高 教學(xué)方法：演唱、表演

教學(xué)準(zhǔn)備：電子琴多媒體音樂軟件、教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《小雨沙沙》

二：情境創(chuàng)設(shè)：聽音游戲播放視頻與老師一起做科爾文手勢練習(xí)。三；導(dǎo)入新課游戲“猜猜我是誰？今天的音樂課，老師給大家請來了音樂小主人，如果音樂離開了他們，就不能形成音樂，他們是誰呢？：

四、音樂活動

1、播放音樂《牧童短笛》，聽辨這首樂曲是什么樂器演奏出來的。

師：“請聽聽這首曲子，猜猜是什么樂器在唱歌？” 2簡單介紹鋼琴曲《牧童短笛》的音樂背景。

3、出示背景圖，完整地欣賞音樂。

4、分段欣賞。

5、啟發(fā)選擇合適的打擊樂器為樂曲伴奏。

小結(jié)：這首好聽的鋼琴曲名是《牧童短笛》，它描寫的是我國美麗的江南地區(qū)，牧童倒騎在牛背上，悠揚地吹著短笛，在田間玩耍的情景” 五學(xué)唱歌曲

1、初步聆聽歌曲

（1）（出示課件音階圖）教師分別點擊不同音階上的小主人，讓學(xué)生聽出相應(yīng)音高并復(fù)習(xí)手號。

（2）學(xué)習(xí)新手號“l(fā)a”并感知它的音高，了解它在音階上的位置。

2、角色扮演游戲“大琴鍵”。（鞏固手號“do、mi、sol、la” 及音高關(guān)系）（1）教

師——不按順序的用鋼琴彈奏“do、mi、sol、la”四個音。一名學(xué)生——扮演鋼琴演奏家。

（2）全班同學(xué)——分成四組分別扮演琴鍵中的“do、mi、sol、la”四個音。（注：教師演奏時有意識的按歌曲《牧童謠》旋律音順序演奏，讓學(xué)生為下一步的歌曲學(xué)習(xí)做鋪墊。）

3、學(xué)唱歌曲《牧童謠》。（1）、聽歌曲范唱。

提出問題：這首歌中出現(xiàn)最多的歌詞是哪一句？

（2）、教師講解襯詞的作用，感受湖北民歌特點。

（3）、打手號唱歌譜。（出示課件——歌曲《牧童謠》的手號節(jié)奏譜）

4、跟琴用“嚕”演唱旋律。

5、學(xué)生跟音樂輕唱歌詞。

（1）教師用琴彈奏歌曲《牧童謠》為學(xué)生伴奏。

（2）學(xué)生演唱歌詞，襯詞部分加入手號，幫助學(xué)生唱好相應(yīng)樂句。安排如下：

六、板書

4/4 5 5 5 5 6 ‖

（那斯那斯嗨，那斯那斯嗨，）

天上什么放光明（那斯那斯嗨）

七、創(chuàng)編表演

1、學(xué)生分成兩組采用對唱形式進行演唱，感受歌曲風(fēng)格。

2、兩組同學(xué)分段演唱，一組同學(xué)演唱時，另一組同學(xué)在襯詞部分打手號。

3、小組展示評價

八、教師小結(jié)同學(xué)們，你們覺得牧童生活過得怎么樣？下去互相交流說說你們自己的感受吧。

九、教學(xué)反思本節(jié)課教學(xué)我認為比較滿意的地方，一是觀看“牧笛”的視頻，能吸引學(xué)生的注意力；以詢問這位小牧童的故鄉(xiāng)在什么地方，來點明湖北民歌；即興創(chuàng)編歌詞和動作，同學(xué)們的想象非常豐富，歌詞和動作都編得合情理。

1、本課是一節(jié)唱游課，我所設(shè)計的教學(xué)環(huán)節(jié)對“游”把握的不到位，缺少讓學(xué)生在玩中學(xué)的活動設(shè)計，感覺這更像是一趟唱歌課，老師教唱的多。

2、備課沒有充分“備”學(xué)生，沒能完全激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，課堂氣氛不活躍，學(xué)的也不“專注”。應(yīng)該充分考慮二年級學(xué)生的接受能力，培養(yǎng)他們對課堂的興趣。

3、課堂容量大，每個環(huán)節(jié)都充分考慮到了，但感覺太趕，有些環(huán)節(jié)太匆忙只是蜻蜓點水的一帶而過了，沒有達到環(huán)節(jié)設(shè)計的目的。第二課時

教學(xué)內(nèi)容：聆聽《牧童.》

歌曲《放牛歌》 課型：綜合課

知識目標(biāo)：聆聽《牧童》，用雙響筒與三角鐵為歌曲伴奏。用聽唱法學(xué)唱歌曲《放牛歌》，能用活潑親切的情緒演唱歌曲。

過程方法：通過為歌曲伴奏的過程中學(xué)習(xí)認識雙響筒，學(xué)習(xí)其演奏方法，掌握其演奏姿勢。

情感態(tài)度：通過打擊樂器伴奏、演唱、舞蹈等形式，使學(xué)生感受民歌風(fēng)謠的特點，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然，做一個有愛心的人。重難點：用輕快活潑的情緒演唱歌曲。

教學(xué)難點：結(jié)束句、間奏，反復(fù)記號的運用。教學(xué)方法：體驗感受、合作交流 教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)歌曲《牧童謠》

二、情境創(chuàng)設(shè)：學(xué)生隨音樂愉快地進音樂教室，音樂律動。三導(dǎo)入新課：教師播放捷克斯洛伐克民歌《牧童》，老師引領(lǐng)學(xué)生用串鈴運用簡單的幾種伴奏型為之伴奏。

四、欣賞《牧童》

1、提問：剛才我們伴奏的時候，老師變換了幾種伴奏型？（三種）

2、師板書：ＸＸ＼ＸＸ

ＸＸＸ＼ＸO

ＸＸＸ＼Ｘ-過度語：這是一首捷克斯洛伐克的民歌，名字叫《牧童》，我們仔細聽音樂，一起來感受一下捷克的小牧童他們是怎么樣來放牧的？放牧的時候是怎樣的心情？

3．再播放音樂，學(xué)生閉著眼睛聽，老師隨音樂朗讀歌詞

4、剛才你閉上眼睛聽音樂的時候，你都想到了什么？你想象到的牧童的心情是怎么樣的？ 小結(jié)：小牧童最愉快的事情就是一天跟著他可愛的牛兒羊兒們在一起，藍藍的天，白白的云，綠綠的水，青青的草，小牧童唱著歡快的歌悠閑的在草地上放牧，你們想他們得多高興啊！

五、節(jié)奏練習(xí)

節(jié)奏： XX X | XX X|X

X‖ 要求：

1、拍手游戲；

2、劃拍讀節(jié)奏

導(dǎo)入：快看那個山坡上誰來啦？（貼牧童和牛）小牧童騎著牛兒吹著笛子也向我們走來了！你們聽！（師吹笛子）笛聲好聽嗎？讓我們隨著笛聲用“嚕”來輕輕地哼唱。（師吹笛子）

六、板書：

‖XX X ‖ XX X ‖ X

X ‖（串鈴、圓舞板）‖ X —

‖ X —

‖ X — ‖（碰鐘、三角鐵

七、歌曲教學(xué)《放牛歌》

1、感受歌曲：A、放錄音《放牛歌》初聽歌曲給學(xué)生完整的音樂形象。設(shè)問：牧童放的什么動物？是怎樣放牧的？老師：這是一首湖南民歌，它描述了農(nóng)家兒童日出而牧，熱愛勞動的優(yōu)秀品質(zhì)。B、復(fù)聽歌曲，設(shè)問：請跟老師做。

C、再聽歌曲。要求：仔細聽了解歌曲的內(nèi)容。設(shè)問：你都記住了那些歌詞呢？ 2 學(xué)習(xí)歌曲。（面向全體學(xué)生，重視音樂實踐活動，在親身體驗、感受中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識。）

A、朗讀歌詞。注意字正腔圓。笛（di）子

悠（you）悠

騎（qi）牛

趟（tang）夕（xi）陽

過渡：歌詞寫得多美呀。配上旋律就更好聽了。B.學(xué) 唱歌詞。隨著范唱模唱歌詞；輕聲跟唱歌詞；

C.鞏固練習(xí)。師生接唱；分男女生唱；邀請個別學(xué)生唱歌曲。

3、處理歌曲。A、教師范唱。設(shè)問：老師唱的好聽嗎？為什么？聲音應(yīng)該明亮一點，帶著歡快活潑的情緒唱

B、討論：那怎樣使這首歌曲聽起來更歡快熱鬧一點呢？

C．請小朋友上來選一樣自己喜歡的打擊樂器來試試看，沒有拿到樂器的小朋友用手拍。（師唱）

八、創(chuàng)編與表演；

（鼓勵學(xué)生音樂創(chuàng)造，為學(xué)生提供音樂創(chuàng)造的機會，展示自己的創(chuàng)造才華。）通過樂器演奏培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)編能力。

1.教師出示串鈴、圓舞板、碰鐘、三角鐵，指導(dǎo)學(xué)生進行打擊樂器的演奏。

2、學(xué)生展示自己的演奏方法。

3、教師鼓勵學(xué)生的想象，并演示正確的演奏方法。

4、學(xué)生用自己創(chuàng)編的舞蹈動作表演唱歌曲《放牛歌》。

九、課堂小結(jié)； “天色漸漸的暗了，小牧童也要趕著他的小牛兒回家了，讓我們伴著美麗的夕陽，伴著悠揚的笛聲回家吧。”（學(xué)生邊唱邊離開音樂教室）

十、反思；本節(jié)課的教學(xué)，教師采用了靈活多樣的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的年齡特點，進行由淺入深，循序漸進的教學(xué)，讓學(xué)生帶著積極地的精神狀態(tài)很快地學(xué)會了歌曲，并能運用簡單的打擊樂器，自己創(chuàng)編舞蹈動作，很好的表現(xiàn)歌曲，抒發(fā)了孩子們對大自然的熱愛之情

第四篇：《放牧歌謠》教學(xué)設(shè)計

放牧歌謠

授課教師：蹇 亮 課時：第二課時 教學(xué)內(nèi)容：

1、教材第19頁歌曲《牧童之歌》。

2、教材第26頁音樂游戲。教學(xué)目標(biāo)：

1、使大多數(shù)學(xué)生基本學(xué)會歌曲《牧童之歌》。

2、結(jié)合此歌曲學(xué)習(xí)后十六分音符，使學(xué)生了解其特點并基本掌握其演唱技巧。

教學(xué)重點：學(xué)會歌曲《牧童之歌》，對歌中出現(xiàn)的音樂知識——后十六分音符有一定程度的掌握。教學(xué)難點：后十六分音符。教學(xué)方法：示范法、律動法、講授法 教具：鋼琴 教學(xué)過程：

一、音階練習(xí)

二、復(fù)習(xí)歌曲《牧童》

三、教學(xué)歌曲《牧童之歌》

1、演奏歌曲，讓學(xué)生欣賞。目的是讓學(xué)生在學(xué)歌曲之一方面先了解歌曲的旋律、速度、音高等等，同時讓學(xué)生對歌曲產(chǎn)生興趣，為接下來對歌曲的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

2、教歌譜。（三至五次）

3、讓學(xué)生跟著琴聲填歌詞。（三至五次）

4、全班齊唱歌曲。

5、將這首歌曲與上節(jié)課所學(xué)習(xí)的歌曲《牧童》進行對比，讓學(xué)生說一說這兩首歌曲所表達的內(nèi)容的不同點。從而加深學(xué)生對歌曲的理解和掌握。

6、全班再次齊唱歌曲《牧童之歌》。

四、講授后十六分音符。

1、給學(xué)生指出歌中的后十六分音符，并提問學(xué)生，這里應(yīng)該怎樣唱。

2、給學(xué)生示范后十六分音符的唱法，并講解其演唱方法和技巧。

3、在之前學(xué)過的歌曲中找一找后十六分音符。

五、再次齊唱歌曲《牧童之歌》。

六、全課總結(jié)。

七、作業(yè)布置。

課后看一看第22頁至23頁的歌曲《牧羊姑娘》，通過理解歌詞以及和本課上節(jié)課學(xué)過的兩首歌曲進行對比，體會一下歌中所體現(xiàn)的感情。

第五篇：第四課教學(xué)設(shè)計

4、古詩兩首

一、教材分析

這是兩首經(jīng)典的愛國詩篇。《聞官軍收河南河北》被前人稱為杜甫“生平第一首快詩”。唐代宗廣德元年（763年）正月，叛軍首領(lǐng)史朝義兵敗自殺，部將田承嗣、李懷仙相繼投降，河南河北先后被官軍收復(fù)，延續(xù)了七年多的“安史之亂”才得以徹底平復(fù)。當(dāng)時詩人杜甫正攜著妻兒流落在四川梓州，聽到這一喜訊不禁大喜若狂，在極度興奮之中，以一氣貫注、輕快活潑、爽朗奔放的語言，寫下了這首膾炙人口的七言名作。《示兒》是南宋愛國詩人陸游的絕筆，詩中的作者以遺囑的口吻，表達了對收復(fù)失地、洗雪國恥、重新統(tǒng)一祖國的無比渴望。全詩字句發(fā)自肺腑，悲憤交集，真摯感人。

二、教學(xué)要求：

1．了解詩的內(nèi)容，體會詩中抒發(fā)的強烈的愛國之情。

2．理解詩句。

3．學(xué)習(xí)本課生字新詞。

4．背誦這兩首詩。

三、教學(xué)重點

1．弄懂陸游臨終前最牽掛的事和杜甫聽到勝利喜訊后心情格外歡快的原因。2．理解詩句。學(xué)重難點：體會詩中表達的強烈愛國情感。教學(xué)過程

（一）課前延伸

1、正確、熟練、有感情地朗讀兩首古詩。

2、搜集有關(guān)愛國的詩句及名言。（整理在讀書筆記上）

3、搜集有關(guān)杜甫及陸游的資料以及以前學(xué)過的這兩位詩人的詩。

（二）課內(nèi)探究

學(xué)習(xí)《聞官軍收河南河北》

一、激情導(dǎo)入

前段時間我們學(xué)習(xí)了一首杜甫寫于戰(zhàn)亂時期的詩，《春望》還記得嗎？背一背（生背）背得真有感情，仿佛使我看見了詩人在八年的安史戰(zhàn)亂中，過著流離失所的生活，感時與恨別交織著滿腔愁情，作為一個熱愛祖國而又飽經(jīng)憂患的詩人，當(dāng)他聽到“安史之亂”接近平息的消息，詩人驚喜若狂，沖口唱出了他生平第一首快詩。

1.出示課題（指名讀，解題）

2.齊讀課題（課題讀得真好，我相信這首詩你們一定能學(xué)好，讀好）

二、檢查預(yù)習(xí)

1.正確朗讀《聞官軍收河南河北》

①在預(yù)習(xí)時老師要求同學(xué)們能正確朗讀這首詩，做到了嗎？請一位同學(xué)讀一讀。

②生評價。

③指導(dǎo)讀“妻子（zǐ）”生讀，師讀，比較

④齊讀（可以讀慢點，要讀正確）

三。重點探究

1.查資料或聯(lián)系語境弄懂下列詞語：忽傳、初聞、涕淚、卻看、愁何在、漫卷、青春）

2.用自己的話說說詩句

3.這首是抒發(fā)了詩人怎樣的心情？詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當(dāng)時的心情呢？

四．反饋交流 1.交流詩句理解：

（1）．劍外忽傳收薊北，初聞涕淚滿衣裳“劍外”，劍門關(guān)以外，指四川。“薊北”，河北北部，安、史叛軍的巢穴。“初聞”，剛剛聽到。“涕淚”，指因特別高興而流淚。這句詩講了什么？（收復(fù)薊北的消息，忽然從劍外傳來，剛剛聽到這個消息，涕淚就流滿了衣裳。）

（2）、“卻看妻子愁何在，慢卷詩書喜欲狂。”“卻看”，再看。“漫卷”，胡亂卷起。唐代一般沒有裝訂成冊的書籍文字大都寫在紙卷上，所以收拾書籍，就要卷起。這句詩是什么意思？（再看看妻子和孩子，哪還有一絲的憂傷？胡亂地粑詩書一卷，高興得簡直要發(fā)狂。）（3）、“白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)”。“放歌”，放聲歌唱；“縱酒”縱情飲酒；“青春”，指春光，春天的景物。這句話講了什么？（白天放聲歌唱，暢飲美酒。趁著這春光的陪伴，我正好回到我的家鄉(xiāng)。）

（4）．“即從巴峽穿巫峽，便下襄陽向洛陽。”“即”，就。這句詩講了什么？（放舟從巴峽東下，穿越那巫峽的疊峰。順流而下把襄陽一過；便一直奔向了洛陽。）

2.師生討論

這首是表達了詩人怎樣的心情（板書：喜欲狂）

3.過渡：是的，忽傳的佳音，使詩人驚喜欲狂，情緒也在不斷的變化，詩中詩人有哪些表現(xiàn)，哪些詩句，哪些詞能讓你體會到詩人當(dāng)時的喜悅之情呢？我們怎樣才能在詩中體會到一邊讀一邊閉著眼睛去想像去體會詩人的喜悅之情？

4.學(xué)生自由體會

5.學(xué)生自由表達

6.出示畫面，想象最后兩句的情境

小結(jié)：全詩連用六個地名，因為他始終貫穿著詩人喜悅心情，并不感到絲毫累贅，相反使人讀來感到格外真切、真實，詩人愛國、思鄉(xiāng)之情也自然流露出來，也是詩人高明之處。

7.過渡：通過同學(xué)們剛才的體會，詩人的喜悅之情躍然紙上，怎樣把你體會的情感讀出來？（自由有感情朗讀）

8.指名讀

9.背誦（師引背齊背）

學(xué)習(xí)《示兒》

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，在我國歷代的許多詩歌作品中，有一首詩深深的打動了我的心。這首詩就是我國宋代愛國詩人陸游在臨終時留給兒子的遺言。讓我們一起來學(xué)習(xí)這首《示兒》。

2、質(zhì)疑

（一）、輕聲的讀這首詩，想想你有什么問題要你要提的嗎？

學(xué)生可能提的問題有：

1.這首詩的作者陸游是怎樣一個人？2.這首詩是在什么樣的情況下寫得？

3.對這首詩中的理解上的一些問題。4.這首詩表達了詩人怎樣的思想感情？

二、檢查預(yù)習(xí)

指讀這首詩，評價

三、重點探究

1.出示學(xué)法，學(xué)生自主探究 第一步：把這首詩讀正確。

第二步、能過重點的詞語理解這首詩的意思。

第三步、體會詩句中表現(xiàn)出來的思想感情。

第四步、進行有感情的朗讀。

四。反饋點撥

1.“死去元知萬事空，但悲不見九州同”是什么意思？

（學(xué)生講錯的地方互相訂正，教師相機指導(dǎo)）

（“元”，同“原”，“元知”，本來就知道；“但”，只是的意思；“萬事空”，什么都沒有了的意思；“九州”，指全國，“同”，統(tǒng)一，這句詩的意思是：本來就知道人死了就什么都沒有了，只是因為看不到全中國統(tǒng)一而感到悲傷。

這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（看不到中國統(tǒng)一的悲傷之情。）

2．“王師北定中原日，家祭元忘告乃翁”是什么意思？（學(xué)生講后，教師加以歸納）

（“王師”，指南宋軍隊；“定”，平定，收復(fù)的意思；“中原”，這里指淮河以北被金兵占領(lǐng)的地區(qū)。“家祭”，祭把祖宗）“元”，同勿；“乃”，你的；“翁”，父親。這句話的意思是：宋朝的軍隊向北方進軍，收復(fù)中原的時候，祭把祖宗不要忘了把收復(fù)中原的事，告訴你們的父親。

3.這句詩表達了作者什么樣的思想感情？（渴望祖國統(tǒng)一的愛國之情。）

4．練讀課文。（要求體會感情，讀出語氣。）

5．說說這首詩主要講了什么？（引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)詩句的內(nèi)容來回答）表達了作者怎樣的思想感情？（引導(dǎo)學(xué)生答出：這首詩通過寫詩人畢生的心事和希望，表達了他渴望收復(fù)失地、統(tǒng)一祖國的強烈的愛國之情。）

6．激發(fā)想象 同學(xué)們，此時此刻陸游的兒子會想些什么，會說些什么呢，現(xiàn)在你就是陸游的兒子，請把你要說的話發(fā)表在作品欄里。

五。鞏固檢測（兩首詩）

基礎(chǔ)積累

（1）字音

tì wū luò jì

（）淚（）峽（）陽（）祀

（2）詞義

1.聞： 2.薊北： 3.劍外：

4.初聞： 5.妻子： 6.漫卷：

7.喜欲狂： 8.青春： 9.萬事空：

10.王師： 11.中原： 12.乃翁：

13.家祭： 14.九州同： 15.但：

（3）、填空

1.《聞官軍收河南河北》的作者是（），字（），唐代偉大的（詩人，作品被稱為（），代表作《 》《 》。

2.《示兒》的作者是（），字（），號（），南宋（詩人。詩中最能表達渴望收復(fù)中原的詩句是（3.（），青春作伴好還鄉(xiāng)。

死去元知萬事空，（）。）））。（4）能力遷移

１．“王師北定中原日，家祭無忘告乃翁。”這句詩表達詩人什么感情？

２．在《聞官軍收河南河北》這首詩中作者興奮的原因是什么？（用原文的詩句回答）

３．《聞官軍收河南河北》這首詩表達了詩人什么感情？

4.《示兒》這首詩表達了詩人什么感情

六．拓展閱讀

《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》

七、課后提升：

將《示兒》改寫成一個小故事 板書：

示兒

死去無知萬事空，國不統(tǒng)一

但悲不見九州同。死不瞑目

王師北定中原日，至死不變

家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地

聞官軍收河南河北

涕淚 漫卷

放歌 縱酒 喜欲狂

即從 便下??

教學(xué)反思：

我在教學(xué)這兩首古詩時,從學(xué)生的實際出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟,結(jié)合背景資料,同時抓住詩句的語言特點,讓學(xué)生體會作者所表達的思想感情.做到了:一,通過搜集查閱陸游,杜甫的相關(guān)資料,了解寫作的時代背景;二,吟誦古詩,想象意境,體會詩中表達的感情;三,自主體悟從內(nèi)容想開去.這兩首詩明白如話,卻感情飽滿深厚,都洋溢著詩人的愛國情感,這一點我在教學(xué)中注意引導(dǎo)學(xué)生體會到.陸游臨終作詩,不說別的家常話,而只說“不見九州同”的遺憾;對兒子沒有別的囑咐,只叮嚀他們在家祭時別忘了把“北定中原”的喜訊告訴他.這是多么深厚真摯的愛國情感啊!杜甫聽到官軍收復(fù)河南河北,之所以那樣激動,歡喜,不僅僅是自己從此可以結(jié)束顛沛流離的生活,更主要的是因為從此祖國可以重歸統(tǒng)一,人民可以免受戰(zhàn)亂之苦.教學(xué)時,我在學(xué)完兩首詩后,引導(dǎo)學(xué)生討論“思考 練習(xí)”第三題,讓他們體會悲之切和喜之狂表達了相同的愛國之情.同時,讓學(xué)生補充朗讀幾首兩位詩人的其他愛國詩篇,學(xué)生找到了陸游的《秋夜將曉出籬門迎涼有感》《十一月四日風(fēng)雨大作》,杜甫的《歸雁》和《月夜》,對這些詩的理解,使學(xué)生進一步體會了詩人的愛國情思,很好的完成了教學(xué)任務(wù).當(dāng)然，本節(jié)課同樣也存在一些不足之處，具體表現(xiàn)在：

1、對情感朗讀的引導(dǎo)雖有層次，但沒有很好的拓展開。

2、課堂上的發(fā)言機會不夠民主，許多學(xué)習(xí)上有一定困難的學(xué)生沒有或是較少有發(fā)言的機會。

3、學(xué)生朗誦古詩的情感不到位，這需要在以后的教學(xué)中加強朗讀訓(xùn)練，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。