第一篇：小學音樂 草原放牧 教學設計

草原放牧 教學設計

1教學目標

1、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲,引導學生感受草原英雄小姐妹在草原放牧的愉快心情,分辨兩個部分的情緒變化。

2、通過聽賞,律動等音樂實踐活動,能準確分辨樂曲的兩個部分,并能表現音樂情緒和內容。

3、記憶主題音樂,能哼唱第一主題。2學情分析

四年級的學生對音樂的基本要素,速速、力度、節奏、情緒等有一定的分辨能力,激發學生自己創編律動來表現音樂的情緒和內容。但對于聽到的內容進行聯想并把聯想的內容用語言表達出來,還有待提高。3重點難點

重點:

1、引導學生聆聽《草原放牧》,培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格,還有著豐富的表現力引導學生主動參加音樂實踐活動。

2、通過律動、哼唱、豎笛等方式表演樂曲《草原放牧》,體驗音樂情緒及內容。難點:

1、理解樂曲的情緒、情感及所塑音樂形象。

2、培養學生良好的音樂欣賞習慣,學會欣賞音樂,體會樂曲意境。4教學過程

活動1【導入】律動

播放《草原贊歌》,隨音樂律動

師:上課,同學們好!首先請同學們隨著音樂跟老師一起動起來!師:同學們,剛才我們聽到的這首歌情緒怎么樣?你覺得這是哪個民族的歌曲?有人這首歌叫什么嗎? 師:說的真好,你一定是個音樂愛好者,了解的真多啊。

設計意圖:提前讓學生預習草原英雄小姐妹的故事,了解歌曲背景,對接下來的欣賞樂曲做好鋪墊。

活動2【講授】分段欣賞－－第一部分

1、有歌曲引出樂曲《草原放牧》

師:今天我們就來欣賞由剛才這首歌曲所改編的樂曲《草原放牧》,首先我們來聽這首樂曲的第一部分,聽一聽這一部分音樂的情緒是怎樣的?它的主奏樂器是什么? 出示琵琶

師:對,A段的主奏樂器是琵琶,那同學們,你們了解琵琶嗎?誰能給大家介紹一下? 師:今天,老師也帶來了一個琵琶,大家來看一看。首先看看他是什么形狀的,有幾根弦,琵琶是我國的民族彈撥樂器。由頭和身構成,曲頸,半梨形音箱,四根弦。大家來聽一下它的聲音,清脆柔和的。它的演奏方式也很多樣,比較常用的有彈、挑、輪指和掃弦,有沒有人想來試一下? 模仿琵琶演奏

師:好了,那我們大家一起來模仿一下,彈奏琵琶首先要坐直,兩腿放平,將左手放在琴頭的位置,右手放在弦上,我們用彈、挑兩種方法來演奏,一起來試一下。(老師邊唱邊指導)遇到長音的時候,我們用輪指來表現。21世紀教育網版權所有

師:恩,大家演奏的不錯,注意彈的演奏方式使用食指,挑用的是大拇指,大家在演奏的時候身體擺正,頭可以隨著音樂晃一晃,我們再來試一下。

師:這遍演奏很專業了,那我們隨著歡快音樂彈起來吧。

師:大家表演的真不錯,那老師問一下,同學們有會彈琵琶的嗎?這么多啊,那誰能給大家彈一段?我們掌聲歡迎。師:彈得太好了,你先別急著回去,我們隨著音樂再來模仿一次,大家隨音樂來模仿她演奏琵琶時的手型和方法。

設計意圖:通過觀察琵琶,可以更好地讓學生了解琵琶,通過模仿琵琶演奏,激發學生學習興趣,更好的記憶主題旋律。

4、哼唱主題旋律

師:謝謝你的演奏,好了同學們,我們這首樂曲是羽調式,結尾音是6。下面我們就一起來唱一下這段主題。用“啦”來模唱。(唱一遍)師:大家在模唱的時候要注意,這里面有一個66八度的出現,在模唱時,音高要唱準。再唱一遍。(二遍)師:唱得很好,這個主題有幾個樂句構成?兩個!通過剛才的模唱,你發現這個兩個樂句有什么特點?也可以觀察一下譜子

師:很好,你們發現了嗎?這兩個樂句很相似,但是是完全一樣嗎?不是,后兩小節不一樣。這種創作手法叫做變化重復。

師:這一遍我們來唱譜,速度慢一點,齊~(三遍)師:很好,剛才我們說過這段音樂情緒是很歡快的,很活潑的,那我們怎么唱才能體現出音樂的活潑呢? 師:說的非常好,那你能給大家示范一下嗎?唱一句就可以。你唱的非常好,誰還能用彈跳的聲音來演唱?那我們大家也來學習一下,用彈跳的聲音來演唱。(四遍)師:這一遍唱得非常好!設計意圖:通過模唱、唱譜,都可以更好的記住主題旋律,同時引導學生用彈跳的聲音演唱,糾正演唱技巧,也感受樂曲情緒。

5、豎笛吹奏主題

師:請拿出我們的小樂器豎笛,我們一起用豎笛來吹奏一下A段主題。注意這段主題里出現了低音6和高音6,它們的演奏指法相同,但是吹奏方法相同嗎?師:所以大家吹奏的時候要注意氣息的控制。(吹第一遍)

21*cnjy*com 師:大家注意,我們看第一樂句的這小節(倒數第二小節),這小節里是前十六和后十六連起來的節奏型,吹奏時候要注意節奏的把握,氣息變換的要快(單獨吹一遍)。(再連起來吹一遍)

6、有請小樂手演奏琵琶

師:這遍吹奏的很好,請大家把豎笛放起來,那剛才了解了我們班有很多同學都會演奏琵琶,那有沒有人能現場挑戰一下,為大家來演奏我們這首樂曲的主題!誰能跳戰一下?下面我們就有請他為我們大家演奏一下。有請。

7、加入節奏聲勢

師:真是小小演奏家,演奏的太棒啦,同學們聽夠了嗎?那有請你再演奏一遍,我們一起來為他拍手伴奏。用這個節奏來伴奏(老師帶領大家輕輕的拍手)X 0|X 0|X 0|X X| 師:表演的太棒啦,那下面我們分為兩個組,一個表演組,一個伴奏組,我們將先后進入來表演。看好老師的指揮手勢,由表演組先開始!我們共同完整的演繹一下這首樂曲的第一部分。請你記住你一共表演了幾次。

8、總結第一部分

師:同學們演繹的非常好,剛才你們小組表演了幾次,你們呢,那就說明我們這一主題一共出現了幾次?6次

師:每次出現的力度相同嗎? 師:他是通過方式什么來增強的呢?師:同學們聽得真仔細,隨著主題音樂的不斷出現,加入的樂器更加豐富,管樂和弦樂,這就叫做協奏曲,我們這首樂曲就是以琵琶為主奏樂器,和交響樂隊一起競奏的演奏方式,叫做琵琶協奏曲。師:今天我們欣賞的這首《草原放牧》就是琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》的第一樂章。師:剛才我們學習的是第一部分,那你覺得我們這部分音樂表現什么樣的場景?使你聯想到了什么?(姐妹倆天真活潑的可愛形象)(表現了姐妹倆在草原上愉快放牧的情景)設計意圖:每一部分的欣賞都有相應的問題提出,讓學生帶著老師的問題欣賞。問題的設計由簡到難,層層遞進。交給學生如何來欣賞,欣賞的方法。并達到教學目的。活動3【講授】分段欣賞－－第二部分

1、聽B段,對比欣賞,情緒有什么變化,講了什么內容。

師:接下來我們來欣賞一下樂曲第二部分,想一想,這部分音樂在情緒、速度、節奏上有什么變化。這部分內容展現的是一幅怎樣的畫面?

2、小小舞蹈家表演并隨音樂律動

師:聽完了這段,說一說情緒有什么變化,這一段描寫的是什么內容?師:同學們說的太好了,那這么美的場景,你們覺得用什么方式來表現這段音樂更好呢? 師:我覺得你的想法非常的有創意,你愿意幫我們把這美麗的景色畫出來嗎?那我們也隨著音樂來感受奏一下這大草原上美麗的景色。我需要兩個小姐妹來配合一下。請你們用優美的舞姿來表演,誰愿意來?在表現的同時,也請大家注意聽,這部分音樂除了琵琶還有哪些樂器出現?(一輪紅紅的太陽照耀著美麗的大草原,藍天上飄著朵朵白云,美麗極了,湖水靜靜的流淌著,羊兒在悠閑地吃著草,姐妹倆在草原上玩耍、嬉戲,高興極了)師:同學們表現的非常好,我們來看一下,這位同學的畫,也畫的非常好,他把我們表現的太陽、白云、湖水還有小姐妹都畫出來了,真是栩栩如生啊。

師:那再來看一下,樂曲的第二部分分別出現了提琴、雙簧管、馬頭琴、圓號、長笛等樂器,使我們的音樂表現的更加豐富和優美。

設計意圖:通過律動、表現、畫畫,進一步了解這部分音樂的情緒和內容。活動4【活動】完整表現樂曲

師:好了,同學們,下面讓我們一起來完整的欣賞一遍這首琵琶協奏曲《草原放牧》。請全體起立。(你可以用相應的方式來表現樂曲。當第一部分主題出現時,模仿琵琶演奏,也可按X 0 | X 0 | X 0 | X X |的節奏為主題拍手伴奏;當第二部分主題出現時,可隨音樂輕輕晃動身體。)活動5【活動】小結

同學們,美麗的大草原不僅有著美麗的風景,更有著感人的故事和動聽的音樂。就讓我們在這美妙的音樂中結束我們今天的音樂課吧,同學們,再見!

第二篇：小學音樂三年級上冊：欣賞：《草原放牧》教學設計

小學音樂三年級上冊：欣賞：《草原放牧》

教學設計

教學目標：

知識目標：欣賞《草原放牧》,聽音樂,編舞蹈,故事,發揮想象力。

能力目標：邊聆聽音樂，邊從中感受速度在音樂表現中的作用。

情感目標：感受草原的魅力。

重點：通過《草原放牧》的學習，初步了解我國民族彈撥樂之王琵琶的形狀、音色、演奏姿勢等音樂常識。

難點：體驗琵琶協奏曲《草原放牧》的情緒、速度、結構等音樂要素。

教師準備：教學光盤、鋼琴

教學過程：

組織教學師生問好!

一、導入新課：

1、師范唱《鴻雁》 提問： 同學們知道這是哪個民族的歌曲嗎？ 同學們你們對蒙古族都有哪些了解呢？

師：蒙古族不僅生活在美麗的草原上有好吃的牛羊肉而且蒙古族還是個能歌善舞的民族非常勇敢的民族。今天，老師給同學帶來了蒙族的樂曲《草原放牧》那么這個樂曲的創作背景有兩個小姐妹就非常勇敢的故事，同學們想不想聽一聽她們的故事？教師講《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景

二、(一)欣賞《草原放牧》

1、聆聽《草原放牧》。

2、，《草原放牧》是協奏曲的第一部分音樂。

3、分段欣賞《草原放牧》，初步感受一種風格的兩個主題的不同性格所表達的兩種不同情緒。教學時可聽一段議論一段。聽聽，議議。

欣賞引子：同學們聽了引子部分感受到的情緒是什么想象到了什么？ 欣賞第一樂段：感受到小姐妹什么情緒想象到小姐妹在干什么？音樂的速度有什么變化？

欣賞第二樂段：感受到什么 ？音樂的速度有什么變化？想象到了什么？

4、欣賞第一樂段并用線條把音樂表示出來。再欣賞第二樂段并用線條表現出來。對比兩個樂段線條的變化進一步體驗兩個主題所表現的鮮明對比，復聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形表示。

5、再次復聽全曲：要求學生將對兩段音樂的感受即興編舞進行表演，表現出草原小姐妹的活潑可愛的形象。

學生分兩組：一組表演，一組用打擊樂器為歌曲伴奏。

6、把主題曲調讓學生多聽幾遍，并要求學生能記住隨音樂哼唱。體驗蒙古族音樂的風格。

7、初聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系?速度上有什么變化?

8、師生交流答案：主題變化發展。

9、復聽全曲。要求：聽完后，按音樂發展情景，編講故事《草原

巡邏兵》。

10、學生自由結合編故事。

11、以《草原巡邏兵》作背景音樂，為學生講故事作襯托。

三、完成課本上的作業，聽音樂排序號，簡單介紹民族樂器“笙”

的性能。

四、教師小結本節課上課情況。

第三篇：草原放牧

第一節 音樂與人生

教學目標

通過對兩部音樂作品《草原小姐妹》（草原放牧）和《第六悲愴交響曲》（第四樂章）的欣賞，幫助學生初步認識：音樂要素的基本內容和藝術作用；怎樣鑒賞音樂；音樂與人生的關系。

重點和難點

《草原放牧》第一主題、《第四樂章》第一主題的曲調，體驗不同的情感，理解音樂是如何通過要素來表達情感的。

教學方法

欣賞法、談話法、表演法等。相關準備

多媒體設備、《音樂與人生》課件等。

教學過程

一、組織教學，師生問好。

教師演示本課課件，出示課題，聆聽背景音樂，營造課堂氣氛。

二、問題探究

1、引導學生閱讀教材第四頁散文，讓學生思考: 從這段散文的閱讀中，你怎樣看待音樂與人生的關系？

2、分組討論：音樂與人生的關系。

三、作品鑒賞

（一）《草原小姐妹》之《草原放牧》

1、作品介紹

教師：琵琶協奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創作這部作品的目的是：嘗試使用我國傳統的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。

3、局部欣賞 “引子”

（1）提問：什么主奏樂器？為何要用這種樂器表現小姐妹的形象？

（2）學生：圓號，小姐妹的主導動機，能很好的塑造英雄形象。“第一主題”

（1）聽、思考：音樂刻畫小姐妹怎樣的形象?說明理由。（2）學生：小姐妹天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。“第二主題”

（1）聽并思考：用了怎樣的音色、速度、節奏？音樂的形象特征是怎樣的？

（2）教師點評：緩慢的速度、寬廣的節奏、起伏的旋律、柔和的音色和力度，表現了草原美麗的景色和主人公對大草原的熱愛之情。琵琶“唱”著氣息寬廣而悠長的歌，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現了鮮明的蒙古民族的音樂風格

（二）《第六悲愴交響曲》（第四樂章）

1、簡介作品、作者（1）教師引導學生閱讀投影文字、圖片，要求在閱讀后能作信息整合、評價。

柴科夫斯基（1840-1893）俄羅斯歷史上最偉大的作曲家，俄羅斯民族音樂與西歐古典音樂的集大成者。《第六（悲愴）交響曲》是柴可夫斯基創作的最后一部交響曲，也是他最鐘愛的一部作品。

2、局部欣賞 “第一主題” “第二主題”

四、拓展

形式要素（比較項曲名

目）

草原放牧 第四樂章 基本特征 音樂語言特征 基本特征 音樂語言特征

奏 律 聲

節

旋

和

力度 速度 音色

五、小結

高質量的人生，應該具有高質量的生活，應該充滿豐富多彩的生活情趣。追求高質量生活的人，應該熱愛音樂，對音樂完全傾倒，用音樂豐富自己的生活，用音樂來美化自己的人生。

第四篇：草原放牧教案（范文）

《草原放牧》教案

一、課題：《草原放牧》

二、教案背景：《面向學生：高一年級 學科：高中音樂

面向學生：高一年級 學科：高中音樂 課型：音樂鑒賞課 課時：一課時

學生課前準備：在網上搜索關于蒙古族的風土人情的資料、關于“草原小姐妹”的故事。

教材分析：《草原放牧》是選自琵琶協奏曲《草原小姐妹》，作者吳祖強、王燕樵、劉德海寫于1973年。由劉德海琵琶獨奏，管弦樂隊協奏，開創了琵琶協奏曲之先河。樂曲描寫了蒙古族少女龍梅、玉榮為保護集體羊群與暴風雪搏斗的事跡，表現了新中國少年兒童熱愛集體，不畏風暴的高尚風格和勇敢的精神。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。樂曲采用無標題協奏曲與標題交響詩相結合的寫作手法，將多樂章的劃分與單樂章的歸納結合起來，將民族傳統曲式中的多段體與交響樂中常用的奏鳴曲式結合起來，將有情節的敘事性與純音樂的抒情性結合起來，進而形成這部既有鮮明民族特色、又有強烈時代精神的優秀作品。《草原放牧》是個呈示性段落，由兩個對比主題組成。在樂隊的引子后，琵琶奏出的呈示主題，節奏輕松活躍，旋律明朗歡快，這是取自于電影動畫片《草原英雄小姐妹》的主題歌。它是這部協奏曲的主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的放牧情景。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。這里寫景是為了抒寫人物的內心世界，抒發內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。教學方法

本節課充分應用互聯網強大的信息平臺，綜合應用文字、圖片、動畫和視頻等資料來進行教學活動。并根據高中音樂鑒賞教學的特點采用對比法、演示法等多種方法進行教學。

五、教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

六、教學重點：

1、體會樂曲意境。2了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”，“長調”音樂特點。

教學

難

點

：

通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。七教具準備：多媒體設備及 HYPERLINK “http://cai.edudown.net” 課件}

八、教學過程：

一、導入：欣賞歌曲《天堂》

師：歌曲的曲名是什么？歌聲把我們帶到了哪里？在那里，你聽到了什么？看到了什么？

引導 HYPERLINK “http://www.tmdps.cn” t “_blank” 學生}的學習興趣、學習效率，對我來說還處于一種探索、學習的階段。就《草原放牧》這課的教學，我嘗試著從以下三個方面進行教學：

第一、尊重學生的主體地位，讓學生進行自主學習。新課程標準強調了學生在學習過程中的主體地位。在聆聽琵琶協奏曲《草原放牧》時，讓學生自主地體驗音樂，分組討論，要求對作品進行簡單的分析、評述，讓組員在小組中建立積極的相互依存的合作關系。鼓勵學生用音樂語言表達和理解事物，并引導學生通過對藝術形式的橫向及縱向的對比、認識，暢談學習體會、討論對藝術作品的情感態度。學生的自主學習不是對學生的放任自流，而是在教師的組織、引導之下，學生有目的、有方法地去尋找能夠幫助自己達到學習目標的路徑。教學過程中，教師在啟發學生思考未果的前提下，再進一步進行鋪路搭橋。這種教學實踐，既使學生對作品有了更深的感悟，又使學生獲得了學習的方法和樂趣，保證了學生的可持續發展。在獨立思考、闡述自己觀點的同時享受發現美、表現美的愉悅，增強了自信心。在審美鑒賞、思想品德、情感表達、創造能力方面得到不同層次的提高，在學會表達中學會學習，在學會審美中學會創造和學會做人。

第二、從生活實際中挖掘課程資源。根據認識規律的遷移，有了體驗的事物學生就容易理解，再把這種體驗和感受進行遷移，就使學生易于理解作品。本節課的導入引用了學生熟悉的歌曲《天堂》；在介紹作品創作背景時啟發學生課前通過網絡搜索了解內蒙古及“草原英雄小姐妹”的故事；談自己了解的樂器琵琶；教授蒙古族舞蹈動律時更是聯系生活實際啟發學生學習等等，我發現這一切足以使學生產生共鳴。

第三、創設“創造性學習”的教學情境。本節課最后設計了一個情景表演環節，通過提供開放式和趣味性的音樂情景，引導學生進行以即興式自由發揮為主要特點的創造活動，用生動活潑的形式讓學生在音樂活動中獲得審美愉悅，給學生創設即興創造的平臺，讓“http://www.edudown.net/student/Index.html” |學生}大膽創造，盡情表現。

HYPERLINK

教師個人簡介: 南昌市第十八中音樂教師魏燕萍 中學高級教師

通訊地址:南昌市西湖區東書院街8號南昌十八中

第五篇：《草原放牧》教案

《草原放牧》

教學目標：

1、通過鑒賞《草原放牧》，使學生對蒙古族“短調”，“長調”歌曲體裁有所了解，對協奏曲體裁的音樂作品有所了解。

2、通過鑒賞，讓學生進一步感受形式要素。增進對音樂的理解能力和分析音樂作品的能力，培養他們的想象力和創造力。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，培養學生熱愛蒙古族音樂、熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

教學重、難點：

1、體會樂曲意境。

2、了解什么是協奏曲，了解蒙古族“短調”、“長調”音樂特點。

3、通過鑒賞作品《草原牧歌》，分析、探究音樂形式要素的藝術作用。

教具準備：

多媒體設備及課件。

教學過程：

一、出示在網上搜索到的有關內蒙古的資料，初步了解內蒙古的風土人情。

二、創作背景：草原小姐妹動人事跡。

過渡語：大草原不僅景美，那里的人更美。在內蒙古草原上，至今還流傳著一個真實感人的故事——“草原英雄小姐妹”的故事。

蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產隊放羊，那時龍梅11歲，玉榮還不滿9歲。沒想到中午的時候，一場罕見的暴風雪向草原襲來，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時說的話：“羊是集體的財產，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。但是狂風暴雪就像一道無形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風亂竄。從中午開始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個小時。寒冷、恐懼、饑餓、疲勞，責任感全部集中在了兩個小姑娘身上，終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息，姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險。小姐妹在暴風雪后由于凍傷嚴重，龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關節以下和左腿踝關節以下做了截肢手術。她們為保衛集體財產而不怕犧牲的英雄事跡傳遍了內蒙古大草原和全國各地。2008年，姐妹倆光榮地成為北京奧運會火炬手。草原英雄小姐妹的故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進小學課本，還寫成了琵琶協奏曲。琵琶協奏曲《草原小姐妹》作于1972年春，創作這部作品的目的是嘗試使用我國傳統的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。作品是根據蒙族少年龍梅和玉榮在暴風雪中保護公社羊群的真實故事寫成的，表現了她們大無畏的英雄氣概。這首協奏曲是以同名電影主題歌和一支內蒙古歌曲的旋律片段作為音樂素材而寫成的。全曲一共有五個部分：①草原放牧；②與暴風雪搏斗；③在寒夜中前進；④黨的關懷記心間；⑤千萬朵紅花遍地開。今天我們欣賞的是第一部分——草原放牧。

三、欣賞琵琶協奏曲《草原放牧》。

1、觀看作品錄像，思考。（1）、主奏樂器是什么？ 琵琶。

（2）、樂曲分幾段？

二段體結構：引子+A歡快主題+B抒情主題。聽后分組討論交流。

2、簡介琵琶。

3、什么是協奏曲？

十六世紀指意大利的一種有樂器伴奏的聲樂曲。十七世紀后半期起，指一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏的器樂套曲。

4、分段欣賞。（1）、欣賞引子。

師：是什么主奏樂器？表現了什么？ 學生：圓號，表現小姐妹的英雄氣質。

師：圓號奏出了“小姐妹”的主導動機，表現小姐妹的英雄氣質。復聽：要求學生注意圓號柔潤飽滿的音色。

師：琵琶在中音區出現一個音調挺拔的戰斗性號角聲。作曲家試圖渲染蒙古族“長調”音樂的悠揚和美妙，而琵琶那珠落玉盤般的輪指技法正是最好的表現了這一音樂主題。引子既表現了小姐妹的英雄氣質，也表現了內蒙古草原遼闊、明朗、富有生機的清新景象。（2）、對比欣賞A、B兩段，組織學生聽后分組討論。首先欣賞第一主題音樂：師：這段主題的速度、節奏、旋律各有什么特點？ 速度較快、節奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍。這段音樂又描寫的是怎樣一幅畫面呢？

刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。（3）、教師指導學生進行主題旋律視唱。

（4）、學生模仿騎馬動作、模仿馬蹄聲，教師教授蒙古族舞蹈馬步動律。

師：蒙古族人民以馬為伴，每天都過著游牧生活，你能模仿一下騎馬的動作并配合上聲音嗎？師：你們看，這個動作像什么？（雄鷹。）對，像雄鷹展翅，你們知道為什么會有這樣的動作呢？

師：雄鷹是草原人民最崇敬的生靈，草原人民常把他們心目中的英雄稱為“草原上的雄鷹”。播放《草原放牧》第一主題音樂，在音樂的伴奏下學生做簡單動律。（5）、欣賞第二主題音樂。

師：第二主題音樂在速度、節奏、旋律等音樂要素上有什么不同？兩個主題音樂描寫的情景是不是一樣的呢？這段音樂又描寫的怎樣的一幅畫面呢？

速度緩慢、節奏寬廣、旋律抒情具有內蒙古長調色彩，它形象地模仿了蒙古族民歌手的歌唱方法和馬頭琴的演奏方法，突現了鮮明的蒙古族音樂風格。仿佛小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放聲歌唱。表現了蒙古草原“風吹草低見牛羊”的秀麗風光和“我們是共產主義接班人”活潑可愛的形象。抒發了內蒙人民對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。（6）、整體欣賞，要求聆聽中積極展開想象。

四、作者簡介。

吳祖強，作曲家、音樂教育家。代表作：琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》、舞劇《魚美人》、《紅色娘子軍》等。

王燕樵，作曲家。代表作：《草原英雄小姐妹》（合作），電影音樂《大河奔流》等。劉德海，琵琶演奏家。代表作：《十面埋伏》、《彝族舞曲》等。

五、拓展與探究：蒙古族兩種民歌體裁——“短調”、“長調”。

長調民歌：音調高亢、音域寬廣、節奏自由、字少腔長，旋律悠長舒緩極富裝飾性（如前倚音、后倚音、滑音、回音等）等特點。內容多為贊美草原、歌頌故鄉、夸獎坐騎、表達愛情等題材。

短調民歌：結構短小規整、音調簡潔、節奏明了、歡快，活潑、字多腔少等特點。整體音樂風格具有敘述性與歌舞性，抒情性較弱。

六、小結。

今天，通過《草原放牧》的學習，我們進一步了解了音樂要素在音樂作品中的藝術作用。同時感受了蒙古族音樂的風格特點，學習了龍梅和玉榮熱愛祖國、熱愛集體，勇于戰勝困難的高尚情操。相信在她們的感染下，我們會更加熱愛祖國、熱愛生活！