第一篇：人音版小學音樂三年級上冊《草原放牧》教學實錄

《草原放牧》教學實錄

一、教材分析：

琵琶協奏曲《草原小姐妹》系用獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏，不僅具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力。這部作品是根據蒙古族孩子龍梅和玉榮小姐妹為了保護集體的羊群而與暴風雪搏斗的英雄事跡寫成，頌揚了祖國新一代熱愛社會主義、熱愛集體的崇高思想和美好心靈。

全曲共分五段，《草原放牧》為其中的一段。

本曲的第一主題取材于童話片的主題歌音調，旋律靈活跳蕩，速度較快，具有舞曲特點，刻畫了姐妹倆歡快活潑的放牧情景。

第二主題用了一首內蒙古歌曲的旋律片段，音調寬廣起伏，氣息悠長，速度緩慢，這是對美麗的家鄉和幸福生活發自內新的贊美。

二、教學目標：

1、引導學生聆聽《草原放牧》，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格，還有著豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動，了解什么是協奏曲。

2、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、通過創編動作與師生互動的交流，學習以動作來表現體驗自己的情感，引導學生參加音樂實踐活動。

3、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲，激發學生學習音樂的興趣，聯系音樂與生活，培養學生熱愛音樂、熱愛祖國的情感。

三、教學重點：

1、引導學生了解草原英雄小姐妹的生動感人的故事，培養學生熱愛祖國，熱愛集體，勇于戰勝困難的思想感情。

2、引導學生聆聽《草原放牧》，了解內蒙古民歌的特點，培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器的民族風格，還有著豐富的表現力引導學生動手主動參加音樂實踐活動

3、通過自編動作表演歌曲《草原放牧》，體驗天真可愛、交流感受，分享表現音樂的快樂成果。

四、教學難點：

1、體驗琵琶協奏曲《草原放牧》的情緒、速度、結構及所塑音樂形象。

2、培養學生良好的音樂欣賞習慣，學會欣賞音樂，體會樂曲意境。教學方法：綜合應用文字，圖片，動畫和視頻等資料來進行教學活動。

教學準備：鋼琴、琵琶、多媒體設備及課件 教學過程

一、導入：欣賞動畫片《草原英雄小姐妹》片段

師：同學們，看到這個片段，你看到了什么？內蒙古的大草原上都有哪些美景，和怎樣生活著的人民。

生：美麗的大草原 生：兩個小姑娘在放羊 生：牛羊在吃草 生：藍天白云 生：……

師：接下來，老師就帶同學們一起走進這美麗的大草原.二、簡介《草原放牧》

（一）介紹創作背景：

師：大草原不僅景美，那里的人更美。在大草原上，至今還流傳著一個真實感人的故事——“草原英雄小姐妹”。誰能給我講一講龍梅和玉榮的故事？（上節課布置作業了解主人公的故事）（多媒體出示龍梅和玉榮的圖片）

生：……（說故事大意）

師補充：蒙古族少女龍梅與玉榮是一對小姐妹，1964年2月9日，小姐妹利用假日自告奮勇為生產隊放羊，那時龍梅11歲，玉榮還不滿9歲。沒想到中午的時候，一場罕見的暴風雪向草原襲來，羊群驚恐四散。她們牢牢記得阿爸平時說的話：“羊是集體的財產，是集體的命根子，一只也不能丟！”就這樣，她倆一前一后，不停地奔跑、攔擋。但是狂風暴雪就像一道無形的墻，阻擋著羊群的歸路，羊群順風亂竄。從中午開始一直到第二天天亮，姐妹倆整整奮斗了20多個小時。接近-40℃的嚴寒下，寒冷，恐懼，饑餓，疲勞，責任感全部集中在了兩個小姑娘身上。終于玉榮昏倒在雪地上奄奄一息、姐姐龍梅也好不了多少，但仍撐著跟在羊群后面。由于鐵路工人和尋找她們的公社書記等人及時趕到，姐妹倆和羊群都安全脫險。小姐妹在暴風雪后由于凍傷嚴重，龍梅失去了左腳拇趾，玉榮右腿膝關節以下和左腿踝關節以下做了截肢手術。她們為保衛集體財產而不怕犧牲的英雄事跡傳遍了內蒙古大草原和全國各地。這個故事曾被拍成電影，搬上舞臺，寫進小學課本，還寫成琵琶協奏曲。

（二）介紹創作作者和演奏者。

師：琵琶協奏曲《草原小姐妹》由吳祖強、王燕樵、劉德海作曲，劉德海演奏。翻開書了解作者信息。

師：那么什么是協奏曲？十六世紀指意大利的一種有樂器伴奏的聲樂曲。十七世紀后半期起，指一件或幾件獨奏樂器與管弦樂隊競奏的器樂套曲。

師：全曲一共有五個部分：①草原放牧；②與暴風雪搏斗；③在寒夜中前進；④黨的關懷記心間；⑤千萬朵紅花遍地開。今天我們要來欣賞它的第一部分琵琶協奏曲——“草原放牧”。（板書： 草原放牧）《草原放牧》嘗試使用我國傳統的民族樂器琵琶作為主奏樂器與西洋管弦樂隊結合，來表現社會主義革命的現實題材。

師：下面我就來聽一聽這首《草原放牧》

三、欣賞樂曲

1、初聽。

師：你能聽出這首樂曲的主奏樂器是什么嗎？

2、出示實物介紹琵琶。

師：琵琶是由“頭”與“身”構成，頭部包括弦槽、弦軸、山口等。身部包括相位、品位、音箱、覆手等部分。

師：琵琶的音色：穿透力強（衰減小，傳得遠）。高音區明亮而富有剛性，中音區柔和而有潤音，低音區音質淳厚。

3、復聽樂曲，師：樂曲分為幾段？。生: 三段

生: 引子

主題一

主題二

4、欣賞樂曲的開頭：引子

師:請聽聽引子的第一句類似號角般的聲音是使用什么樂器來演奏的？

生: 圓號

師: 引子首先用圓號奏出”小姐妹”的主導動機,隨后是一個由低到高、由弱漸強、生機盎然、富于動力感的經過句。引子既表現了“小姐妹”的英雄氣質，也表現了內蒙古草原遼闊、明朗、富有生機的清新景象。

5、學生欣賞樂曲的第一主題 讓學生帶著兩個問題去欣賞：

師：下面欣賞第一主題，同時思考這一段旋律表現的是什么樣的情緒？請同學們注意，一定要仔細聆聽，感受音樂的節奏、旋律、速度等特點，并大膽想象音樂表達了怎樣的一個情景。

生: 輕快、活潑

師: 這段主題的速度、節奏、旋律各有什么特點？ 生:速度較快、節奏輕快活潑具有舞蹈性、旋律靈活跳躍 師:這段音樂又描寫的是怎樣一幅畫面呢？

生:刻畫“小姐妹”天真、活潑、樂觀、富有朝氣的少年形象以及她們勤勞放牧的生活情景。

(2)第二主題:抒情主題

師:對比第一主題,音樂在速度、節奏、旋律等音樂要素上有什么不同；描寫的場景是否一樣？這一主題有描寫的怎樣的畫面。

生：速度緩慢、節奏寬廣、旋律抒情具有內蒙古長調色彩，突現了鮮明的蒙古族音樂風格。描繪了一幅小姐妹手拿牧鞭站在遼闊的草原上放歌的畫面。抒發了內蒙古人民對家鄉草原的熱愛，對祖國的熱愛。

6、復聽全曲：啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，進一步體驗兩個主題所表現的鮮明對比，并用圖形表示。

7、再次復聽全曲：要求學生將對兩段音樂的感受即興編舞表演，表現出草原小姐妹的活波可愛的形象。

四、課堂小結：

同學們,美麗的大草原不僅有著感人的故事，更有著動聽的音樂。這就是這堂音樂欣賞課給我們帶來的共同收獲。下課之后你還可以在電腦上聽聽其他的四個部分。音樂可以帶給你驚喜，仔細去聽，慢慢的感受！下課。

板書 草原放牧

引子

像號角（圓號）

主題一

速度

節奏

旋律

活跳躍

主題二 律

慢

較快

曲調

寬廣起伏

舒展

輕快活潑

速度

緩靈旋

第二篇：小學音樂三年級上冊：欣賞：《草原放牧》教學設計

小學音樂三年級上冊：欣賞：《草原放牧》

教學設計

教學目標：

知識目標：欣賞《草原放牧》,聽音樂,編舞蹈,故事,發揮想象力。

能力目標：邊聆聽音樂，邊從中感受速度在音樂表現中的作用。

情感目標：感受草原的魅力。

重點：通過《草原放牧》的學習，初步了解我國民族彈撥樂之王琵琶的形狀、音色、演奏姿勢等音樂常識。

難點：體驗琵琶協奏曲《草原放牧》的情緒、速度、結構等音樂要素。

教師準備：教學光盤、鋼琴

教學過程：

組織教學師生問好!

一、導入新課：

1、師范唱《鴻雁》 提問： 同學們知道這是哪個民族的歌曲嗎？ 同學們你們對蒙古族都有哪些了解呢？

師：蒙古族不僅生活在美麗的草原上有好吃的牛羊肉而且蒙古族還是個能歌善舞的民族非常勇敢的民族。今天，老師給同學帶來了蒙族的樂曲《草原放牧》那么這個樂曲的創作背景有兩個小姐妹就非常勇敢的故事，同學們想不想聽一聽她們的故事？教師講《草原小姐妹》的故事，介紹《草原小姐妹》音樂創作的背景

二、(一)欣賞《草原放牧》

1、聆聽《草原放牧》。

2、，《草原放牧》是協奏曲的第一部分音樂。

3、分段欣賞《草原放牧》，初步感受一種風格的兩個主題的不同性格所表達的兩種不同情緒。教學時可聽一段議論一段。聽聽，議議。

欣賞引子：同學們聽了引子部分感受到的情緒是什么想象到了什么？ 欣賞第一樂段：感受到小姐妹什么情緒想象到小姐妹在干什么？音樂的速度有什么變化？

欣賞第二樂段：感受到什么 ？音樂的速度有什么變化？想象到了什么？

4、欣賞第一樂段并用線條把音樂表示出來。再欣賞第二樂段并用線條表現出來。對比兩個樂段線條的變化進一步體驗兩個主題所表現的鮮明對比，復聽全曲，啟發學生根據樂曲標題名稱及琵琶彈奏的音色，感受音樂所表現的情景，并用圖形表示。

5、再次復聽全曲：要求學生將對兩段音樂的感受即興編舞進行表演，表現出草原小姐妹的活潑可愛的形象。

學生分兩組：一組表演，一組用打擊樂器為歌曲伴奏。

6、把主題曲調讓學生多聽幾遍，并要求學生能記住隨音樂哼唱。體驗蒙古族音樂的風格。

7、初聽全曲。設問：全曲與我們剛剛哼唱的主題有什么關系?速度上有什么變化?

8、師生交流答案：主題變化發展。

9、復聽全曲。要求：聽完后，按音樂發展情景，編講故事《草原

巡邏兵》。

10、學生自由結合編故事。

11、以《草原巡邏兵》作背景音樂，為學生講故事作襯托。

三、完成課本上的作業，聽音樂排序號，簡單介紹民族樂器“笙”

的性能。

四、教師小結本節課上課情況。

第三篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學實錄

捉迷藏教案

執教教師：張青

音樂教材：人音版小學音樂第五冊第六課《四季的歌》之《捉迷藏》

一、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、律動、表演為一體的較為全面的綜合課。

二、教學目標：

（一）情感態度價值觀：

通過欣賞四季景色，激發學生的生活體驗，通過學唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂創作帶來的無限生機，讓充滿童趣的音樂給他們更多歡樂。

（二）過程與方法：

通過示范、比較等方法使學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

（三）知識與技能：

掌握附點節奏的演唱方式，和3／4拍的強弱規律，能用律動的方式表現歌曲。

三、教學重點難點： 重點：能有表情地演唱歌曲。難點：能較好地解決

6.6

1

5.3 2

5.6 1 2 —53等附點部分的節奏。

愛捉

迷藏

來玩耍

秋天

鉆入

谷 堆 堆

四、教學準備： 多媒體課件、鋼琴

五、教學過程：

（一）導入

師：今天的音樂課，老請來了4個小朋友，你們想不想認識他們？ 生：……..師：好，那讓我們來看看他們是誰！

（二）新課教學

師：哦，原來是春夏秋冬四個娃娃啊，同學們喜歡他們嗎？同學們對大自然的喜愛，吸引了季節娃娃的到來。他們想邀請同學們去家里做客呢，他們還為同學們準備了神秘禮物，讓我們一起看看是什么？哦，原來是一首歌呀，我們一起聽聽好嗎？ 生：……

1、初聽歌曲

師：下面就讓我們聽一聽季節娃娃在做什么游戲啊？ 生：捉迷藏（你真是個善于聆聽的孩子）

2、解析附點節奏、三拍子

師：下面我們一起來玩個小游戲，游戲的名字是誰是小小音樂家。師：咦，這里有兩個問題，第一個請同學們聽一聽這首歌曲是幾拍子的？第二個這首歌曲的情緒是怎么樣的？ 生：三拍子的。

師：三拍子的強弱規律是什么 生：強弱弱（真棒）

生：活潑歡快。因為他們在做游戲很開心（你的感受能力真不錯）

3、復聽歌曲，“尋找四季”

師：請同學們再次聆聽一遍這首歌曲，找一找春、夏、秋、冬這四個娃娃分別藏在哪里？

生：……..（同學們找的真準確）

4、師范唱

師：這首歌曲這么好聽，老師也想來唱一唱，同學們一起來聽一聽好嗎？ 生：……

師：大家聽得真認真

4、學唱歌曲 師：下面請同學們跟著老師的琴聲一起來試一試吧。生……

5、處理歌曲 邊唱邊解決情緒問題

師：同學們我們分段來唱一唱好嗎？首先先看第一句，小伙伴們準備做游戲了，心情是怎樣的？ 生：很開心

師：所以我們要用十分歡快的情緒來唱。師：我們一起來試試 生：……

師：第二句游戲開始了，一個小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來，躲的時候要怎么樣啊？ 生：輕輕的、躡手躡腳的

師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點點。師：大家試試 生：……

師：后面四個小娃娃呢，他們哪個的音最高？ 生：春娃娃

師：春天是個萬物復蘇的季節，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮

師：我們唱一唱春娃娃這一句 生：…… 師：那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一點點

師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點點。師：大家來試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。師：聽老師來唱一唱 師：我們一起試試 生：……

師：那么最低的是？ 生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。師：來，讓我們來體會一下 生：……

師：同學們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……

師：下面就請同學們拿出最好聽的聲音和最飽滿的感情一起來唱一唱！演唱的姿態呢，準備。生：……

師：同學們充滿激情的聲音真不錯。師：我們能跟著伴奏演唱一遍嗎？ 生：……

師：好，我們一起來試一試吧！

（三）創編活動

歌曲唱熟練之后進行創編活動

師：同學們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來表現花朵是什么樣的，誰來做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學們表現得非常好，接下來我們一起來玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好

師：下面請同學們跟著伴奏來邊唱邊表演！

（四）課堂小結

師：同學們，你們覺得四個娃娃可不可愛，四季的景色美不美呀？ 生：美

師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護環境

師：說得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個人都來愛護環境，四季的景色才可以永遠那么美！

第四篇：小學音樂 草原放牧 教學設計

草原放牧 教學設計

1教學目標

1、通過聆聽、體驗、感受與鑒賞這首樂曲,引導學生感受草原英雄小姐妹在草原放牧的愉快心情,分辨兩個部分的情緒變化。

2、通過聽賞,律動等音樂實踐活動,能準確分辨樂曲的兩個部分,并能表現音樂情緒和內容。

3、記憶主題音樂,能哼唱第一主題。2學情分析

四年級的學生對音樂的基本要素,速速、力度、節奏、情緒等有一定的分辨能力,激發學生自己創編律動來表現音樂的情緒和內容。但對于聽到的內容進行聯想并把聯想的內容用語言表達出來,還有待提高。3重點難點

重點:

1、引導學生聆聽《草原放牧》,培養學生完整聆聽音樂作品中獨奏的民族樂器和西洋管弦樂隊協同演奏所具有鮮明的民族風格,還有著豐富的表現力引導學生主動參加音樂實踐活動。

2、通過律動、哼唱、豎笛等方式表演樂曲《草原放牧》,體驗音樂情緒及內容。難點:

1、理解樂曲的情緒、情感及所塑音樂形象。

2、培養學生良好的音樂欣賞習慣,學會欣賞音樂,體會樂曲意境。4教學過程

活動1【導入】律動

播放《草原贊歌》,隨音樂律動

師:上課,同學們好!首先請同學們隨著音樂跟老師一起動起來!師:同學們,剛才我們聽到的這首歌情緒怎么樣?你覺得這是哪個民族的歌曲?有人這首歌叫什么嗎? 師:說的真好,你一定是個音樂愛好者,了解的真多啊。

設計意圖:提前讓學生預習草原英雄小姐妹的故事,了解歌曲背景,對接下來的欣賞樂曲做好鋪墊。

活動2【講授】分段欣賞－－第一部分

1、有歌曲引出樂曲《草原放牧》

師:今天我們就來欣賞由剛才這首歌曲所改編的樂曲《草原放牧》,首先我們來聽這首樂曲的第一部分,聽一聽這一部分音樂的情緒是怎樣的?它的主奏樂器是什么? 出示琵琶

師:對,A段的主奏樂器是琵琶,那同學們,你們了解琵琶嗎?誰能給大家介紹一下? 師:今天,老師也帶來了一個琵琶,大家來看一看。首先看看他是什么形狀的,有幾根弦,琵琶是我國的民族彈撥樂器。由頭和身構成,曲頸,半梨形音箱,四根弦。大家來聽一下它的聲音,清脆柔和的。它的演奏方式也很多樣,比較常用的有彈、挑、輪指和掃弦,有沒有人想來試一下? 模仿琵琶演奏

師:好了,那我們大家一起來模仿一下,彈奏琵琶首先要坐直,兩腿放平,將左手放在琴頭的位置,右手放在弦上,我們用彈、挑兩種方法來演奏,一起來試一下。(老師邊唱邊指導)遇到長音的時候,我們用輪指來表現。21世紀教育網版權所有

師:恩,大家演奏的不錯,注意彈的演奏方式使用食指,挑用的是大拇指,大家在演奏的時候身體擺正,頭可以隨著音樂晃一晃,我們再來試一下。

師:這遍演奏很專業了,那我們隨著歡快音樂彈起來吧。

師:大家表演的真不錯,那老師問一下,同學們有會彈琵琶的嗎?這么多啊,那誰能給大家彈一段?我們掌聲歡迎。師:彈得太好了,你先別急著回去,我們隨著音樂再來模仿一次,大家隨音樂來模仿她演奏琵琶時的手型和方法。

設計意圖:通過觀察琵琶,可以更好地讓學生了解琵琶,通過模仿琵琶演奏,激發學生學習興趣,更好的記憶主題旋律。

4、哼唱主題旋律

師:謝謝你的演奏,好了同學們,我們這首樂曲是羽調式,結尾音是6。下面我們就一起來唱一下這段主題。用“啦”來模唱。(唱一遍)師:大家在模唱的時候要注意,這里面有一個66八度的出現,在模唱時,音高要唱準。再唱一遍。(二遍)師:唱得很好,這個主題有幾個樂句構成?兩個!通過剛才的模唱,你發現這個兩個樂句有什么特點?也可以觀察一下譜子

師:很好,你們發現了嗎?這兩個樂句很相似,但是是完全一樣嗎?不是,后兩小節不一樣。這種創作手法叫做變化重復。

師:這一遍我們來唱譜,速度慢一點,齊~(三遍)師:很好,剛才我們說過這段音樂情緒是很歡快的,很活潑的,那我們怎么唱才能體現出音樂的活潑呢? 師:說的非常好,那你能給大家示范一下嗎?唱一句就可以。你唱的非常好,誰還能用彈跳的聲音來演唱?那我們大家也來學習一下,用彈跳的聲音來演唱。(四遍)師:這一遍唱得非常好!設計意圖:通過模唱、唱譜,都可以更好的記住主題旋律,同時引導學生用彈跳的聲音演唱,糾正演唱技巧,也感受樂曲情緒。

5、豎笛吹奏主題

師:請拿出我們的小樂器豎笛,我們一起用豎笛來吹奏一下A段主題。注意這段主題里出現了低音6和高音6,它們的演奏指法相同,但是吹奏方法相同嗎?師:所以大家吹奏的時候要注意氣息的控制。(吹第一遍)

21*cnjy*com 師:大家注意,我們看第一樂句的這小節(倒數第二小節),這小節里是前十六和后十六連起來的節奏型,吹奏時候要注意節奏的把握,氣息變換的要快(單獨吹一遍)。(再連起來吹一遍)

6、有請小樂手演奏琵琶

師:這遍吹奏的很好,請大家把豎笛放起來,那剛才了解了我們班有很多同學都會演奏琵琶,那有沒有人能現場挑戰一下,為大家來演奏我們這首樂曲的主題!誰能跳戰一下?下面我們就有請他為我們大家演奏一下。有請。

7、加入節奏聲勢

師:真是小小演奏家,演奏的太棒啦,同學們聽夠了嗎?那有請你再演奏一遍,我們一起來為他拍手伴奏。用這個節奏來伴奏(老師帶領大家輕輕的拍手)X 0|X 0|X 0|X X| 師:表演的太棒啦,那下面我們分為兩個組,一個表演組,一個伴奏組,我們將先后進入來表演。看好老師的指揮手勢,由表演組先開始!我們共同完整的演繹一下這首樂曲的第一部分。請你記住你一共表演了幾次。

8、總結第一部分

師:同學們演繹的非常好,剛才你們小組表演了幾次,你們呢,那就說明我們這一主題一共出現了幾次?6次

師:每次出現的力度相同嗎? 師:他是通過方式什么來增強的呢?師:同學們聽得真仔細,隨著主題音樂的不斷出現,加入的樂器更加豐富,管樂和弦樂,這就叫做協奏曲,我們這首樂曲就是以琵琶為主奏樂器,和交響樂隊一起競奏的演奏方式,叫做琵琶協奏曲。師:今天我們欣賞的這首《草原放牧》就是琵琶協奏曲《草原英雄小姐妹》的第一樂章。師:剛才我們學習的是第一部分,那你覺得我們這部分音樂表現什么樣的場景?使你聯想到了什么?(姐妹倆天真活潑的可愛形象)(表現了姐妹倆在草原上愉快放牧的情景)設計意圖:每一部分的欣賞都有相應的問題提出,讓學生帶著老師的問題欣賞。問題的設計由簡到難,層層遞進。交給學生如何來欣賞,欣賞的方法。并達到教學目的。活動3【講授】分段欣賞－－第二部分

1、聽B段,對比欣賞,情緒有什么變化,講了什么內容。

師:接下來我們來欣賞一下樂曲第二部分,想一想,這部分音樂在情緒、速度、節奏上有什么變化。這部分內容展現的是一幅怎樣的畫面?

2、小小舞蹈家表演并隨音樂律動

師:聽完了這段,說一說情緒有什么變化,這一段描寫的是什么內容?師:同學們說的太好了,那這么美的場景,你們覺得用什么方式來表現這段音樂更好呢? 師:我覺得你的想法非常的有創意,你愿意幫我們把這美麗的景色畫出來嗎?那我們也隨著音樂來感受奏一下這大草原上美麗的景色。我需要兩個小姐妹來配合一下。請你們用優美的舞姿來表演,誰愿意來?在表現的同時,也請大家注意聽,這部分音樂除了琵琶還有哪些樂器出現?(一輪紅紅的太陽照耀著美麗的大草原,藍天上飄著朵朵白云,美麗極了,湖水靜靜的流淌著,羊兒在悠閑地吃著草,姐妹倆在草原上玩耍、嬉戲,高興極了)師:同學們表現的非常好,我們來看一下,這位同學的畫,也畫的非常好,他把我們表現的太陽、白云、湖水還有小姐妹都畫出來了,真是栩栩如生啊。

師:那再來看一下,樂曲的第二部分分別出現了提琴、雙簧管、馬頭琴、圓號、長笛等樂器,使我們的音樂表現的更加豐富和優美。

設計意圖:通過律動、表現、畫畫,進一步了解這部分音樂的情緒和內容。活動4【活動】完整表現樂曲

師:好了,同學們,下面讓我們一起來完整的欣賞一遍這首琵琶協奏曲《草原放牧》。請全體起立。(你可以用相應的方式來表現樂曲。當第一部分主題出現時,模仿琵琶演奏,也可按X 0 | X 0 | X 0 | X X |的節奏為主題拍手伴奏;當第二部分主題出現時,可隨音樂輕輕晃動身體。)活動5【活動】小結

同學們,美麗的大草原不僅有著美麗的風景,更有著感人的故事和動聽的音樂。就讓我們在這美妙的音樂中結束我們今天的音樂課吧,同學們,再見!

第五篇：人音版小學音樂三年級上冊《草原上》教學設計

草原上

教學目標

1.通過學習這首歌曲，使學生初步感受蒙族音樂的特點，并形成熱愛民族音樂的美好感情。

2.小組合作表演，提高學生音樂表現力。3.用優美的聲音演唱歌曲，并背唱歌曲。

教學難點

掌握四分音符與二分音符的時值。

教學用具

多媒體 電子琴

教學課時

一課時

教學過程

一、組織教學，師生問好

二、新課導入

多媒體播放大草原風景圖片

師：草原上都有什么？（學生結合圖片，自由發言，教師做提示引導）解：藍天上有白云，地上有馬，牛，羊，高山，河流。

三、新課學習1初次聆聽

思考：這首歌曲的情緒是怎樣的？速度是快還是慢？

解：蒙古草原寬廣、美麗，蒙古人生活在美麗遼闊的環境中，歌聲是那么的悠揚動聽，讓人聽了心曠神怡。

2再聽風格

方法：學生閉起眼睛感受，身體可左右律動，仿佛置身美麗的大草原中。3讀讀歌詞

跟隨老師按照歌曲的節奏有感情的朗讀歌詞。4教師范唱

老師也忍不住想要唱一唱這首歌曲，請同學們用四三拍的強弱規律為老師打著節奏好嗎。

5聽唱法，小聲跟唱 通過多媒體學習6解決重點

跟電子琴唱準“3 5 6”，并輔以科爾文音樂手勢 7解決難點

二分音符與四分音符的時值。方法：聽辨歌曲中二分音符、四分音符音的長短。師：找一找每一小節的歌曲哪個字唱的短，哪個唱的長？ 解：長的有高、照、跑、叫、壯、肥。8有感情的通唱歌曲 多遍

四、對比學習《我是草原小牧民》 1初次聆聽

對比《草原上》，這兩首歌曲都是蒙族歌曲，兩首歌曲的情緒、速度有什么不同？ 2再次聆聽

再一次體會歌曲的情緒 3按節奏讀歌詞 4跟伴奏學唱 5完整演唱

五、完美結課

蒙古族是一個游牧民族，蒙古人生性自由豪爽，他們能歌善舞，有很多獨具民族特色的舞蹈和音樂，他們也特別熱情好客，等你們長大了可以去那里感受一下美麗的大草原。