第一篇：人音版小學音樂三年級下冊《法國號》教學實錄

《法國號》教學實錄

教學過程實錄：

師：上課！學生：老師好！

老師：同學們好，請坐！

老師：同學們大家好，今天我們共同學習一首新的歌曲，它的名字叫《法國號》。伸出你的手，跟老師一起寫課題。我們呢一起讀一遍課題《法國號》。接下來，請同學們通過一段微視頻老師給大家帶來一件樂器，請同學們看一小段微視頻，了解認識法國號！

老師播放微視頻！

老師：同學們，通過這段微視頻，你了解到了什么？ 生1：法國號是用一根用左手演奏的樂器！

老師：你的耳朵真靈敏！它是唯一用左手演奏的樂器！生2：法國號還叫圓號！生3：它是用銅做的！生4：它是法國人制作的!生5：可以把右手放進號腕里，這樣聲音更優美！老師：通過這段微視頻，大家都了解了法國號。接下來，我們在法國號的幫助下，聆聽一下這首好聽的歌曲。注意，同學們在聽的時候，思考思考歌曲的速度，情緒和節拍是怎樣的？ 老師播放歌曲。

老師：歌曲聽完了，那位同學回答它的速度是怎樣的？ 生1：四三拍的 生2：中速稍快

老師：誰來說一說它的情緒是怎樣的？ 生：快活跳躍的！

老師：誰來說說它的節拍是怎樣的？ 生：四三拍！

師：我們以前學習的歌曲都是四二拍的，它的強弱規律是：強弱，今天我們要共同學習四三拍的強弱規律，哪位同學給大家讀讀？

生：強弱弱，強弱弱。

老師：誰能想出辦法用你的肢體語言來表現四三拍的強弱規律。

老師：他的辦法真巧妙，我們跟他一起拍：拍手（強）拍腿（弱）拍腿（弱）（3遍）。

老師：接下來我們做一個接龍練習，從這位同學開始，其它同學拍出四三拍的強弱規律。

老師：接下來我們再次聆聽《法國號》，邊聽邊拍出四三拍的強弱規律。

3／4 嗡巴巴｜翁巴巴｜誰在唱｜歌——｜ 嗡巴巴｜嗡巴巴｜誰在唱｜歌——︳ 嗡巴巴︳嗡巴巴︳誰在唱︳歌—–︱

那就是︱我—的︱法—國︱號——︱

老師：同學們拍的真棒，老師發現有很多同學已經迫不及待地想學習這首歌曲了，首先我們來學習它的旋律，老師唱一句，你來學一句：

1＝F 3／4 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 5 2 2︳5 2 2︳ 2 1 2 ︳3——︳ 5 3 3︳5 3 3︳ 3 2 3 ︳4——︳ 4 6 2︳3 5 1︳ 2 4 7 ︳1 ——︳

老師：接下來我們學習長句，四小節為一組（長句），我唱一句，同學們唱一句，2遍。

學生跟唱，跟隨琴聲唱一遍。

老師：老師發現同學們在演唱的時候，每行的最后一小節有些同學把時值唱長了，有些同學把時值唱短了，同學們請看黑板每行最后一小節有一個音和兩條小的橫線，每條橫線延長1拍，所以最后一小節也要唱3拍。這是四三拍中的長音。你能想出辦法讓大家唱足和唱準長音嗎？

生：我們可以用劃拍子的方式來提醒自己唱足時值。師：你的方法很好，四二拍子我們可以用劃對號的方式來提醒自己把時值唱準，四三拍子我們用什么樣的方法呢？ 生：三角形

師：同學們真善于觀察，我們可以用劃三角形的方式提醒自己唱好四三拍子中的長音。你的辦法真巧妙，你能給大家做個示范嗎？同學們唱的時值真準確。接下來跟隨老師的鋼琴集體演唱1遍。注意唱到每行最后一小節時，要用右手劃三角形提醒自己唱足長音的時值。

老師：旋律同學們都學會了，我們來讀一讀歌詞吧！

生1讀歌詞，其他同學畫三角。

一組同學拍節奏，一組同學讀歌詞。（換過來再一遍）老師：最后一句有難度，誰來挑戰？我們最后一遍讀歌詞！老師：同學們唱的旋律，節奏真準確，老師相信同學們已經會唱這首歌曲了，跟隨老師的琴聲完整唱一遍歌曲。接下來男唱，女拍節奏。女唱，男拍節奏。

老師：同學們唱的真不錯，我們跟隨錄音中的同學演唱一遍，看一看錄音中的情緒是否能感染到你！

老師：你感受到它快樂的情緒了嗎？接下來我們跟隨伴奏來演唱一遍！從同學們的歌聲中，老師感受到你的快樂！

老師：這首歌除了跟琴唱，男女合唱之外，我們還可以用什么樣的方式？

生1：跳

老師：這是一首圓舞曲風格的歌曲，所以我們可以給它編配上合適的舞步來跳舞，這首歌曲是幾拍子的？ 生：四三拍。

老師：同學們跟著老師做：三拍子，先用你的手練習。來，向前三步同時雙手舉起，后退三步雙手打開。我們跟隨音樂進行一遍。

老師：你會了嗎？接下來，聽老師的指令，靜靜地起立，我們就在原地，聽著歌曲，向前小一點步子，走舞步，聽明白了嗎？雙手叉腰，你準備好了嗎？預備，開始！

生做舞步

老師：接下來，這是一首兩個人一起跳舞的曲子，我要邀請一個舞伴，誰來？下面請欣賞我和這位同學帶來的法國號。

音樂起，師和學生舞伴示范

老師：你們學會了嗎？老師想找幾組同學表演，其他同學唱歌給他們伴奏。

兩人一組面對面前開后合。

老師：同學們跳的真不錯，這節課你有什么收獲？ 生1：我知道法國號還有一個名字叫圓號。生2：學會了《法國號》的舞蹈。生3：會唱《法國號》

生4：我知道《法國號》是四三拍。生5：我知道它的速度是中速稍快！

老師：同學們，你的收獲真多！老師希望每節課，你都會在快樂的音樂聲中學到知識。好了，這節課我們就上到這里，下課！學生：起立，老師再見！老師：好，同學們再見！

第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《法國號》教學實錄

《 法國號》課堂教學實錄

拍,大調 教材分析:《法國號》是一首法國萊茵河民歌,3/4式,復樂段結構。歌曲節奏平穩,旋律采用重復的手法構成以具有推動性的大跳音程起句,并由級進平穩的旋律接下去,彈性與抒情性巧妙地結合在一起,最后一句完全改變了前面句法的進行方式,改用跳進音程波浪式旋律,從屬七和弦的分解進行到主和弦完滿地結束了全曲。

歌曲采用輕快跳躍和優美舒展的旋律交替進行,生動地表現了人們對法國號的喜愛。在演唱時,模擬號聲“嗡巴巴”要輕快跳躍富有彈性。

教學理念和教學方式:教學理念是課堂教學設計的核心問題,它貫穿于各個環節,交織在一起,呈現于課堂教學。本課主要運用了以下的教學理念:1.以音樂審美為核心。2.以興趣愛好為動力。3.面向全體學生。4.注重個性發展。5.重視音樂實踐,運用多種音樂活動豐富學生的情感體驗。6.鼓勵音樂創作來激活學生的表現欲望和創造思維。7.提倡學科綜合等理念。教學方式主要有:談話式,合作交流式、參與式等等。教學目標:

1、學唱《法國號》這首歌,并學習用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色;用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”。并能用打擊樂器豐富歌曲的表現力。

2、能認識法國號的外形,知道其另一個名稱——圓號,并熟悉其音色。

3、通過《法國號》的演唱和聲勢的練習,掌握四三拍的強弱規律。

教學內容:

1、學唱歌曲《法國號》,用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的“我”掌握四三拍的強弱規律。并用打擊樂器為歌曲伴奏。

2、學習簡單的三拍子舞蹈律動并配合歌曲《法國號》背唱。

3、聽樂器音響,改編歌曲。

4、簡單了解法國號相關知識。

教學重點:

1、用連音、斷音的演唱形式表現《法國號》。

2、感知圓舞曲的風格特點,感受三拍子的強弱規律。

3、了解法國號的相關知識。教學難點:

1、對最后一句音準的把握。

2、用富有彈性、連貫、舒展的聲音演唱歌曲《法國號》。

教學課時: 1課時

教學準備:

多媒體課件、打擊樂器、電子琴、錄音機、磁帶、法國號(圓號)等 教學過程

（一）組織教學師生問好

導語：同學們，快樂的音樂課即將開始了，讓我們用輕聲、甜美的聲音一起唱起那熟悉的歌。

（二）導入課題

1、師：這節課，老師先請大家欣賞一首曲子，認真聽聽，它是幾拍子的？課件播放樂曲。

提問：樂曲是幾拍子的？三拍子的強弱規律是？誰能用動作把三拍子的強弱規律表現出來？

小結：這首樂曲的歌名叫《藍色多瑙河圓舞曲》。三拍子的曲子稱圓舞曲。師強調三拍子的強弱特點。

生用不同的動作拍擊出三拍子的強弱規律，拍手、拍腿、^拍肩膀等。

2、再次播放課件音樂生用不同動作拍擊出三拍子。

（三）學唱新歌

1、介紹、感受法國號

師：今天老師要帶著大家來認識一位新朋友，你們認識它嗎？

（教師點擊課件展示法國號圖片并引導學生觀察樂器的形狀特征）

2、介紹樂器法國號的有關知識

師：課前，同學們都收集了有關法國號這種樂器的資料，下面就讓大家一起分享一下你的收獲吧。

課件出示法國號

學生交流搜集的材料。

（1）它的形狀是圓形的，所以還有一個名字叫“圓號”。由于法國人對它的發展做了很大貢獻，所以又叫“法國號”。

（2）它的材質是銅，所以屬于西洋的銅管樂器。

（3）它的演奏姿勢是這樣的（邊說邊演奏動作）它是唯一一種用左手演奏的樂器，右手放進喇叭口里。

（4）欣賞圓號演奏的視頻。聆聽法國號的音色，師：你想知道它發出的聲音是怎樣的嗎？下面我們來欣賞一段由法國號獨奏的音樂片段，希望大家仔細地聽，注意聽它的音色是怎樣的？

（課件播放法國號的音色）

（5）學生交流自己的感受。教師總結圓號的音色。

法國號的音色是圓潤優美的。圓號還有一個“美稱”呢，叫做“樂器之王”，它的獨特魅力就是：不僅能吹奏出小號、長號那種嘹亮的聲音，還能吹出長笛、薩克斯的那種柔美之聲。法國號的音域寬廣，音色圓潤柔和，演奏時能發出莊嚴宏偉的聲音。它和木管樂能很好的融合在一起，是交響樂隊中運用最廣的樂器。

此外師提醒學生觀察法國號演奏姿勢，說明這樣演奏的作用一是支撐號身，二是能讓音色更柔和一些。

（6）師播放樂曲，學生模仿演奏圓號。

３、學習歌曲

師：看得出來，同學們非常喜歡圓號，那今天我們就來一起學習一首歌曲《法國號》。

A、初聽，欣賞歌曲范唱，請學生感受樂曲的速度和情緒是怎樣的，是幾拍子的？

B、強調三拍子的強弱特點。生用不同的動作拍擊出三拍子的強弱規律，拍手、拍腿、拍肩膀等。

C、隨琴學唱歌譜。

（1）有幾個樂句？

（2）觀察前3個樂句有什么發現？對比唱旋律相同的第2樂句和第1樂句，注意音準。

（3）師：觀察一下譜子，哪一句音節的變化最多？

（4）課件出示第4樂句。教師彈琴，學生聽一聽第4句的旋律特點。

（5）用豎笛吹奏歌譜。

D、學唱歌詞

（1）教師有感情范唱歌曲，同時帶領學生用身體隨音樂按節拍晃動。

（2）有節奏地讀歌詞。（突出強弱規律）

（3）完整地演唱歌曲。

4、歌曲處理

（1）思考：其中反復出現的“嗡巴巴”是模仿的什么聲音？

（2）學生邊看歌譜邊聽歌曲。

（“嗡”好象模仿的是法國號的低音區，唱的重一點、聲音很低沉，飽滿。“巴巴”就好象是模仿法國號的中音區，要唱得明亮一點。”）

（3）師：“嗡巴巴”是唱得連貫還是要有彈性呢？“誰在唱歌？”“每天這樣。”要怎樣唱？還能唱得有彈性嗎？

學生自己嘗試，并自己總結：要唱得有彈性，有強有弱，有韻律。

（4）學生跟琴唱一遍歌詞。

（5）學生集體再次演唱歌曲。

（6）教師：最后一句：“那就是我的法國號”要怎樣唱才能唱出象水波一樣的感覺呢？

學生討論，結合強弱規律，要有韻律。

5、歌曲演繹：

師：同學們唱得越來越好，讓我們一起有感情地完整演唱歌曲。

集體有感情地演唱。

6、伴奏

師：請大家拿起自己的小樂器為歌曲伴奏。

四、創編歌詞

1、猜謎：師模仿一種樂器的演奏姿勢，用《法國號》的旋律唱出謎面，請小朋友也用《法國號啊》的旋律唱出謎底。

師：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，那就要請你來猜一猜。

生：笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌，笛嘟嘟、笛嘟嘟，每天這樣，笛嘟嘟、笛嘟嘟，誰在唱歌

那就是我的長笛。

2、學生小組為單位創編歌詞。

3、班級交流。

五、小結

老師：非常高興和大家一起度過了一段美好的時刻，那讓我們再次唱起《法國號》，跳起華爾茲，結束今天的課。

第三篇：人音版小學音樂三年級下冊《法國號》教學反思、

《法國號》教學反思

我所執教的《法國號》這一課，是一首短小精煉、朗朗上口的歌曲，表現了小主人公每天興趣十足、刻苦練習法國號的可愛形象。這節課主要是通過學習歌曲，讓學生進一步感知四三拍子的韻律及強弱弱，認識學習西洋樂器，并開拓學生的視野。在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。

在本次音樂教學中，我利用他們好奇、好動、模仿力強這一特點。調動其自身的各個感知通道，參與音樂，使其在參與的過程中感受美、體驗美、享受美，激發他們對音樂的興趣。音樂是聽覺的藝術，通過不同方式、不同手段、不同環節的設計，讓學生在反復聆聽中感受歌曲，在自主參與四三拍子韻律的過程中學會歌曲，培養他們的聆聽習慣。我既面向全體學生，又注重學生的個性發展，通過生動活潑、靈活多樣的教學形式，讓每個學生都參與到音樂活動中來，享受音樂帶來的快樂。

一、用肢體語言感受歌曲《法國號》內容。

從聆聽樂曲和身體律動三拍子的舞步，學生能自己對三拍子的音樂有一個體會和認知，引導學生自己感悟音樂的情緒，學生能用“像小船一樣在漂浮，非常優美，這樣的語言去感悟音樂。用肢體語言表現歌曲內容既形象直觀，又能幫助學生理解和記憶歌詞。同時，讓學生針對自己對法國號的理解用動作表現出來，發展了學生的創造力。

二、利用圖形譜，自主參與，學唱歌曲。圖形譜可以讓學生形象地感受《法國號》歌曲旋律的走向，潛移默化地感受歌曲中的各個要素。利用圖形譜可以使學生更加關注音樂，是引導學生聆聽的手段之一。使他們能夠自主參與到學唱歌曲的過程中。特別是最后一句的視唱，此方法非常受用。

三、拓展延伸，豐富學生的音樂知識。

認識西洋樂器---法國號，讓學生觀看本校表演銅管樂的學生圖片，激發學生的學習欲望。并讓學生模仿自己喜歡的樂器，隨音樂一起感受圓舞曲的韻律，利用已有的資源，讓學生用民族陶笛演奏學會的這首《法國號》，做到學以致用，多方面的體現以學生為本的新型教育觀念。

本節音樂課，每個孩子都參與到了課堂當中，而且參與的很精彩，參與的很融洽，參與的很開心。師生互動，生生互動，使我們每一個孩子從音樂中感受到了合作，感受到了快樂。

通過本次教學，發現自己在個別環節中還有些不足之處，今后我將進一步探索研究，使音樂教學活動有更好的效果。

第四篇：人音版小學音樂三年級下冊《法國號》教學設計范文

《法國號》教案

一、教學目標：

1、演唱《法國號》這首歌，并學會用渾厚而有彈性的聲音模仿、表現法國號的音色，用連貫而充滿熱情的聲音表現自信的我。

2、認識法國號的外形，知道其另外一個名字——圓號，并熟悉其音色。

3、通過聆聽、對比、表現感知三四拍的強弱規律，體驗速度不同帶來的音樂情緒、情感的變化。

二、教學重點：用富有彈性以及充滿熱情、自信的聲音表演歌曲。

教學難點：學生感受三拍子的強弱，并用肢體動作及語言表現三拍子的規律

三、教學準備：多媒體課件 電子琴

四、教學過程：

一、激趣導入：（3）

1、課前活動讓我們一起隨音樂做律動。

2.復習上節課學習的《小青蛙找家》，學生根據歌詞表演唱小青蛙怎么找到的家。

二、點撥探究：（3）

1、觀看圖片，學生根據圖片模仿大象走路，體會三拍子的特點 學生單獨模仿 大家一起模仿

2、學生小組討論用哪些方式表現三拍子這種強弱弱的聲音（學生之間進行糾錯評價）

3、學生用自己喜歡的方式隨音樂感受三拍子節奏。

4、教師總結三拍子的樂曲：圓舞曲也叫華爾茲。我們也可以用舞步來表現。三拍子的舞步特點就像小船在水里蕩漾。（師演示）兩人一組隨音樂感受一下。

三、學習新知：（14）感受《法國號》旋律

1、（師出示法國號圖片）通過對圖片的觀察，小組討論

“你們認識它嗎？它叫什么樂器？它是什么形狀的？”（學生教師進行糾錯評價，引出知識點：認識圓號。）

圓號又叫法國號，是用嘴吹奏的銅管樂器，它的演奏姿勢非常的特別。（學生模仿圓號演奏姿勢）

2、出示鋼琴、小提琴、圓號的圖片，學生根據聲音片段區分三種樂器的不同音色，并小組討論總結出銀色的不同特點。學唱歌曲：

1、教師用手拍打節奏，學生跟隨老師的節奏有韻律的讀出歌詞。

2、聆聽音樂，學生隨音樂模仿老師進行拍手擊打節奏。

3、再次聆聽音樂，隨音樂小聲哼唱歌曲。

4、出示旋律圖譜，學生根據圖譜唱準旋律部分，感受音符的跳躍，把手伸出來，全體同學跟隨音樂一起畫旋律線。

5、完整演唱歌曲，探究討論歌曲的情緒，用自豪的感覺唱出來

四、創編展示：（15）表現歌曲

1、請幾個同學到前面來唱，誰愿意上來的？

“我們來聽這四個同學唱得怎么樣？他們唱得好不好？好在哪？老師是怎么給他們伴唱的？”

小組交流：他們唱得好不好？好在哪？（糾錯評價過程）生：------誰是最細心地孩子，老師是怎么給他們伴唱的？（師輕聲唱“啪啪啪”給學生提示）在哪兒伴唱的？ 生：------

2、師生合作：學生給老師伴唱。學生分組合作。

3、剛才老師用了這么多的演唱形式，那你們還可以用什么不一樣的演唱形式來把這首歌唱得更好呢？大家也來走一走、跳一跳，讓我們一起來隨著音樂一邊唱一唱一邊動一動。（學生小組合作，進行創編表演。）

唱得怎么樣？老師覺得大家唱得非常好，自己給自己鼓鼓掌！

五、拓展延伸：（5）

聆聽比較不同速度的《法國號》，感受體驗情緒的變化。

1.隨著《法國號》的音樂，我們走進了西方國家，我們的小音樂家是快樂的、自信的，美妙的音樂都讓我們陶醉了。2.現在，音樂要變了，聽！它變得怎么樣？

那我們跟著音樂也來體會一下它的熱情，好不好？起立！我們一起唱起來、動起來！

3.聽！音樂又變了，又變得怎么樣？

讓我們一起來靜靜地感受一下搖籃法國號的柔美吧，跟老師做做動作。

4.小結：同樣是《法國號》的旋律，老師只是將它的速度變了一下，給我們的感覺確是完全不同的。一會兒充滿激情，一會兒又變得很柔美，音樂真的很神奇！

六、結束

今天這節課我們就上到這，謝謝同學們！讓我們唱起《法國號》，結束我們今天快樂的音樂課堂吧！

第五篇：人音版小學音樂三年級下冊《法國號》教學反思

《法國號》教學反思

《法國號》是一首四三拍子的法國兒童歌曲，共四句，旋律規整，朗朗上口，富有動感的三拍子節奏，符合兒童的認知特點，是一首孩子們非常喜愛的歌曲。教學中我是這樣考慮的，歌曲雖然短小，但里面的點不少，首先讓學生了解法國號，三拍子的節奏是重點，學生必須要把握強弱弱的這個特點，并融入歌曲中。第四句旋律起伏較大，音準掌握是難點。一堂課，如何將這些點穿成串，采用什么方式抓住孩子的心，激發起他們濃厚的學習熱情，將是這節課的重中之重。

1、導入緊扣教學的重點，以小鼓帶領同學們玩節奏游戲引入，讓學生在無形中了解并掌握三拍子特點。了解法國號的知識后，再學習歌曲就順利地過渡到第二個環節

2、聯系生活，提高學生的音樂表現力。音樂的學習不是單調枯燥的知識和技能的訓練，而是一種審美，感受美，表現美，并把這種美創造性的表現出來，這一點，對于三年級的小學生尤其重要，具體到幾句歌詞，幾個小小的律動，都是有元素可以挖掘的。

3、本節課，如第二句“這就是我的法國號”要自豪一點，這一句里旋律起伏大，音準不好掌握，我就通過旋律線的方式啟發孩子們，結果，孩子們跟著老師的手勢就把第四句的旋律唱準了，本課得得一個最重要的難點解決了。

4、本課的另一個難點是唱出歌曲斷和連的感覺，在這里我用了示范、對比等方法請生聽、看。感受歌曲斷和連的感覺，通過多種方式的引導，孩子們很快就將這首歌曲唱好了。

在本節課的教學中，還有以下幾點不足，我覺得還需進一步改進：

1、歌曲處理上演唱形式還可以多樣化，使教學反饋的更全面一些，一些個別學生的不足能及時的糾正。

2、教學評價： 在每段活動結束后，教師都需要有及時地總結和評價，及時表揚和鼓勵，評價語有助于學生跟上教師的進度和思路。本節課教師的無效、無意義評價語較多。

3、同桌合作練習口風琴的過程中，未將學生的差異考慮到位，應更強調同桌中優生對差生的提攜，并在上課過程中，加強學生認真傾聽的習慣，使課堂上更加有序。