第一篇：人音版小學音樂三年級下冊《嘀哩嘀哩》教學實錄

課題：《嘀哩嘀哩》教學設計（第一課時）

教材分析：

《嘀哩嘀哩》選自義務教育課程標準實驗科研書《音樂》三年級下冊的第一課，是由望安作詞、潘振聲作曲的兒童歌曲，深受學生的喜愛，它以天真活潑的語氣歌唱了美麗的春天，抒發了孩子心中無限歡樂的感情。

歌曲曲調通順流暢，節奏簡潔明快，結構規整，每樂段都是由四個4小節樂句構成。第一樂段的第一樂句由大調主三和弦的三個音do、mi、sol構成，開始時作下行，在明亮的音調中揉入了柔和的色彩，給人以明朗、親切之感。這一樂句是全曲的核心，揭示了歌曲詠唱的主題－－春天。第二樂句在前句的音調基礎上略作發展，與之呼應。在第一樂句重復出現(即第三樂句)之后，第四樂句不再像前面三個樂句那樣劃分兩個樂節，而是全句一氣呵成，句末則運用休止符阻斷形成頓挫感很強的節奏：顯得活潑、俏皮，頗具童趣。

第二樂段的前兩個樂句以同音重復的旋律進行和活潑的節奏，配上象聲詞：“嘀哩嘀哩”，生動而形象地模擬可愛的小黃鸝鳥的鳴叫，富有童趣。第二樂句是第一樂句的下行四度模進，音區一高一低，仿佛是枝頭黃鸝一唱一和，相互對答。這一樂段的第三、四樂句是第一樂段末句的變化重復及完全重復，以再現的手法進一步渲染了春天的美好景象，加強了歌曲的統一感。

學生分析：

三年級的學生還處于充滿好奇、活潑好動的年齡階段，愛幻想、愛表現是他們的特點，他們渴望通過各種生動有趣的音樂實踐活動來表現自己心中的音樂形象，我在設計這一課的同時，也充分考慮到了學生的這一特點，把表現音樂情感和刻畫音樂形象放重要位置上來加以處理，將春天的聲音，風聲、雨聲、小鳥的叫聲結合起來，讓學生在模擬、合作、欣賞、表演中積極熱情地去表現春天的音響，突出趣味性、游戲性，合作性，并給學生創設一種能激起學生學習興趣的情境，在此情此景學生對音樂進行深一步的學習，讓學生真正融入到歌曲所表現的那一情境。

設計理念：

本課通過“春之舞進入春天”，“春之聲表現春天”，“春之樂唱春天”，“創設情景演春天”，始終以學生為主體，從他們的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，創設情境吸引學生，營造生動活潑的氣氛。通過看、想、說、演、聽、唱等直觀手段和體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的自主探索、合作交流的教學氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式，引導和調動學生的情感體驗，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的合作能力。力求在整個課堂教學中體現出人文性、綜合性、愉悅性和主體性。

教學目標：

1、通過對歌曲《嘀哩嘀哩》的學習，指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的吐字演唱。

2、通過學唱歌曲，引導學生感受春天的美，表現春天的美，進而激發學生對美麗的大自然的熱愛之情。

3、在體驗歌曲中，通過小組合作表現春天，讓學生注意各聲部的相互配合，聲音和諧統一。

教學重難點：

重點：歌曲的演唱及情感體驗，讓學生感受春天的美，表現春天的美，激發學生對美麗的大自然的熱愛之情。

難點：前十六音符節奏的演唱。

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩 ——

教學流程：

一、“春之舞”進入春天。

1、學生欣賞《春曉》，教師舞蹈進入。

2、提問：這段音樂描寫的是什么季節？（春天）有人說春天像個大畫家，只要它一來，樹綠了，花紅了，世界就變得五彩繽紛了，而我說呀，春天倒像個音樂家，因為它會給我們帶來了許多獨特的聲音。剛才在欣賞《春曉》時，你都聽到了什么獨特的聲音？（風聲、雨聲、小鳥叫聲）你能模仿一下嗎？

【設計說明：《春曉》是一首家喻戶曉的詩句，學生通過聆聽歌曲《春曉》，并充滿新奇的觀看教師的舞蹈，讓學生感受到春天的美麗。接著教師通過提問：“你在音樂中到聽到了什么獨特的聲音？”把學生一下子就帶入春天的回憶，為下面的教學打下基礎。】

二、“春之聲”表現春天。

1、學生講出，教師出示。

1）雨聲

沙

沙

| 沙沙

O | 沙

沙

| 沙沙

O

提示：雨聲要念的輕巧。

2）風聲

呼

——

| 呼

——

| 呼

——

| 呼

——

提示：風聲要念得圓滑、連貫

3）小鳥的叫聲

嘀哩

嘀哩 | 嘀哩

哩

| 嘀哩

嘀哩 | 哩

——

嘀哩理 嘀哩 | 嘀哩

哩O | 嘀哩哩嘀哩 | 哩

——

A、導入：在春天里可少不了小鳥的叫聲，它們像在唱歌、像在說話、又像在做游戲。這里也有兩只小鳥，你覺得哪只春天的小鳥叫的更歡快點，為什么？

B、教師范念，學生分辨。

因為這里出現了前十六音樂和休止符，他們就有著神奇的力量，使小鳥的叫聲更歡快、輕巧了。

C、學生學念（慢——快）

D、強弱對比

春天里的小鳥最喜歡呼朋喚友了，聽聽遠處它的朋友是怎樣回應它的？

a教師范念，學生回答。

b學生學念

E、出示曲譜，教師范唱，學生跟唱。

讓我們隨著小鳥一起來唱唱歌吧！

F、分組唱

G、齊唱。

【設計說明：《嘀哩嘀哩》是一首深受學生喜愛的歌曲，所有的學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個

學生能完全唱對，主要是出錯的地方就是教師出示的這條黃鸝鳥的節奏，在這里我通過春天的各種聲音“風聲”“雨聲”“小鳥的叫聲”這種形式把這個難點展示出來，并通過對比，讓學生加深前十六分音符的印象。之后又通過讓小鳥來教小朋友唱歌，抓住學生善于模仿、多好勝的特點，使學生在不知不覺中解決了這首歌曲的難點部分。】

2、兩種聲音進行合唱。

【設計說明：學生在進行兩聲部的合作中，指導學生不僅要聽到自己的聲音，并能聆聽同伴的聲音，發展了學生的相互配合能力，讓學生初步的感受兩聲部的和諧美，為三聲部的合唱打下了堅實的基礎。】

3、三種聲音合唱。

【設計說明：根據循序漸進的教學原則和從易到難的學習特點，從讓學生進行兩聲部合唱到三聲部的合唱，降低了學習的難度，又提高了學習的積極性。三聲部的合唱讓他們仿佛置身其間，再次感受到春天的氣息，從而更好的營造一個春天的氛圍。】

三、“春之樂”，學唱歌曲《嘀哩嘀哩》

導入：在這充滿生機、充滿活力的春天里，最高興的就要數這群黃鸝鳥了，它們笑著、鬧著、讓我們隨著歌曲《嘀哩嘀哩》與它們一起去尋找春天把！

1、聽范唱（播放課件，學生欣賞）

提問：你們找到春天了嗎？（找到了）

2、出示歌詞，教師與學生接龍念。

3、學生與教師接龍唱。

你們能不能用音樂來回答老師呢？

【設計說明：這首歌曲學生都很熟悉，在解決了難點的基礎上再唱這首歌曲學生就很容易解決，所以在這里師生采用問答的形式練唱歌曲，這樣不僅使學生更好的掌握歌詞，更有利于促進師生關系的和諧發展，營造民主、親切的學習氣氛。】

4、歌曲處理

1）提問：歌曲的速度是怎樣的？應用什么聲音來演唱歌曲？（活潑、明亮、有彈性的聲音）老師唱的時候情緒是怎么樣的？（歡快、活潑）唱的時候也要跳躍點，唱出歡快、活潑的情緒。

2）學生齊唱，教師彈琴伴奏。

【設計說明：在學生掌握了歌曲的演唱、了解了歌詞的基礎上，再進一步的在節奏、速度、情緒等方面進行了鞏固，使學生更好的把對春天的喜愛和贊美之情，更加充分地表現出來。】

5、糾正（最后兩個樂句）

1）

比較“最后一句與哪一句是一樣的，旋律與哪句也是很相似的”

2）

視唱曲譜，進行對比。

“讓我們來唱唱旋律，看看是否很相似。”

3）

配詞演唱，提示節奏。

6、學生齊唱，聽伴奏帶。

7、合唱。分三組，一組演唱、一組當雨聲、一組當風聲。

【設計說明：把學生分三組，增加了演唱的形式，比起單調的、反復的齊唱學生更有積極性，在這種合唱中，讓學生進一步感受了合唱的和諧美，更能表現出春天意境。】

四、“演春天”創設情景。

教師導入：現在讓我們把我們找到的春天完整的展現一下吧！

1、學生背誦《春曉》

教師導入：春天在哪里？你聽！幾年幾班的同學們正在尋找自己的春天呢！

2、學生演唱歌曲《嘀哩嘀哩》

教師導入：春天來了，帶著春風和春雨，帶著幸福和憧憬悄悄的回到了我們的身邊。

3、小結：

春天像一首詩，春天像一段舞，春天像一幅畫，春天像一首歌，春天是我們的希望，讓我們乘著春天的列車到室外再去尋找我們的春天吧！

（播放音樂，學生隨音樂出教室）

【設計說明：在最后一個環節中，給學生創設一種春天的情境，在此情此景學生對音樂進行深一步的學習，讓學生真正融入到歌曲所表現的那一情境，關注了學生的主體性、參與性、合作性，培養和激發學生對音樂學習的興趣，發展他們的合作能力

第二篇：人音版小學音樂三年級下冊《嘀哩嘀哩》教案

嘀 哩 嘀 哩

教學目標

1、指導學生練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識。

3、讓學生通過自己喜歡的形式來表達對春天的熱愛。教學重點

指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點

歌曲的第五、六樂句 教學過程 一 導入新課

1.師：在上新課之前，先請同學們開動腦筋，猜兩個謎語： “千條線萬條線，落在河里看不見。——打一字。” 白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。——打一動物

（屏幕顯示，學生回答）

2.師：你們真聰明，回答的真好。寒冷的冬天已經過去，春姑娘已經悄悄來到我們身邊，我們找找看，在什么地方能找到春天的影子（出示有關春天的圖片）二 傳授新課

1.師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。既然春天這么美那我們今天我們就來學習關于春天的非常好聽的一首歌—嘀哩嘀哩（板書題目）（1）先請學生讀歌詞。（2）教師彈琴，學生感受旋律。

（3）讓學生用“啦”演唱歌曲，教師伴奏，掌握歌曲的基本旋律。（4）老師提兩個小小的要求： ①演唱時用什么樣的聲音來表現？

②用什么樣的表情來表現？

3.指導學生配上歌詞隨老師的音樂練唱歌曲直至熟練 4.下面，讓我們完整的聽一下這首歌（多媒體播放歌曲）好啦，好聽的歌曲播放完了，讓我們一起來看一看這首歌的節奏 課件出示節奏

1)學生先自己試一試。2）指名打擊。3）教師示范。4）全班齊打。5）出示小黃鸝：

模仿小黃鸝叫：嘀哩哩

嘀哩嘀哩

哩嘀哩哩嘀哩哩*（配上簡單動作）

5.師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？ 你認為應該用什么樣的聲音來表現歌曲呢？

引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱，三、展示春天

1）、小朋友喜歡春天嗎？

那么你還想用什么方式來表現春天呢？（分組創作：畫畫、舞蹈、編創歌詞、??）2）、反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據自己創編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱 四 教學延伸，創編歌曲（創新）

1.師：春天是美好的，春天終于來到了我們身邊。我們可以用各種各樣的形式來展現春天。如畫畫、跳舞、唱歌等多種形式。2.師：下面我們自由結合，采用多種形式來展現對春天的熱愛。（學生自由結合進行現場排練，時間大約為五分鐘）3.分組表演，展示成果 師：下面，我宣布：“才藝大比拼”正式開始。（請學生展現自己創編的節目，學生可以合作完成，也可以個人完成，并請學生上來展示自我）五 小結

春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！（學生聽音樂走出教室）

第三篇：人音版小學音樂三年級下冊《嘀哩嘀哩》教學設計

《嘀哩嘀哩》教學設計

教學目標：

1、指導同學用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導同學積極參與各項音樂活動，激發同學想象和感受音樂的能力，培養創新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓同學通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉同學的綜合能力。

教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：鋼琴、多媒體、電腦課件。教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂《小小迎春花》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《小小迎春花》給我們帶來了一年之中最美的季節，什么季節呀？（春天）對，寒冷的冬天已經過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。出示課件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說）聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節奏的聲音）他拍地節奏很特別，想不想學一學，來表達我們現在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、青蛙的叫聲）同學們自身試著拍一拍，哪位同學有膽量自身來試一試？（個別同學試拍）

師：不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）

師：老師有一個提議，咱們請出音符嬰幼兒，讓它們根據這個節奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符嬰幼兒。（師范唱）

2、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“啦”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發言）

生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。

（同學朗讀）

師：讀的真美，這么美的歌謠，我們趕快來學學吧！咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）

師：同學們看在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現是什么呀？

生12：休止符。

師：大家看在很多地方出現了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。

師：真不錯，咱們把歌詞帶進來唱好嗎？（老師彈親琴，同學自身帶詞唱）

師：通過同學們自身帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學一遍。（同學們完整地唱一遍）

師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜歡的形式來表示你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表示的最棒。

（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、歌唱組：改編歌詞。

師：真了不起，都能創編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

3、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

4、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。

師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

六、小結：

師：大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護才會有的，我希望同

學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更美麗。

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

第四篇：三年級音樂《嘀哩嘀哩》教學設計

《嘀 哩 嘀 哩》教學設計

孟州市河雍趙唐學校 張社會

教學內容 ：唱歌《嘀哩嘀哩》 教學目標 ：

1、學唱《嘀哩嘀哩》，掌握前十六后八分節奏的唱法，并能選擇合適的速度演唱。

2、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。

3、能用打擊樂器為歌曲伴奏。教學重、難點：

重點：引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。難點：歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節奏型：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩，嘀哩哩 嘀哩 哩 教學準備：課件、打擊樂器 教學過程：

一、師生問好

二、創設情境，激趣導入

師：同學們喜歡猜謎語嗎？老師說兩個謎語，看哪位同學能快速的說出謎底。

1、千條線 萬條線 落在河里看不見。

2、白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。生：小雨滴 小燕子。

（課件出示：放伴奏，出示畫面讓學生觀看。）師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？ 生：春天來了！

師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？ 生 ：小草 花兒 柳樹......師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？ 生：喜歡。

師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

三、學習歌曲

1、請同學們欣賞歌曲，邊聽邊感受歌曲的旋律。

（1）這首歌帶給你怎樣的情緒？（輕快，活潑）所以我們用怎樣的速度來演唱？（稍快）

（2）歌曲有幾拍？ 四二拍的意思就是以四分音符為一拍。每小節有兩拍，它的強弱關系是什么？(強弱)

2、請同學們聽旋律，用“lu”模唱。

3、請同學們帶著節奏有感情地朗讀歌詞。

4、節奏練習。

師：多美的春天啊！你們想不想用歌聲來表達你的心情呢？ 可是老師

現在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？ 出示節奏：

X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

1、認識四分音符，八分音符，十六分音符，四分休止符和十六分休止符。

2、教師示范讀節奏。

3、學生練習，然后齊打節奏。

4、練熟5,6樂句，師生一起練習模仿小黃鸝的叫聲。X X X X X ｜ X X X 0 ｜ X X X X X ｜ X －

嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 哩

5、找出相同的樂句，不同的樂句。

6、再聽歌曲，聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？

6、師范唱。

7、學唱歌曲。

在學唱過程中，可以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的感情。

8、指導演唱。

師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？

（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

9、師唱問句，學生唱答句。男女對唱，鞏固新知。

四、創編簡單的節奏為歌曲伴奏。（出示節奏）學生打節奏。

五、全班合作表演：

1、教師指導一些動作。

2、學生表演。一部分同學扮演花草，一部分扮演小黃鸝，兩個小同學跳舞。其他同學用樂器邊打邊唱。

六、總結

大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更美麗！

第五篇：音樂《嘀哩嘀哩》教案設計

《嘀哩嘀哩》教案

【教學目標】：

1、指導同學們用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓學生通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉學生的綜合能力。【三維教學目標】：

通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動。激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識。教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：電子琴、多媒體、電腦課件。【教學思路】：

設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對三年級這個年齡段學生的心里特點進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，充分發揮學生學習的主動性和發明性。其中，在學習歌曲第五、六句：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩時，我加入了自制打擊樂器為此部分伴奏，這不僅鍛煉了學生的動手自制樂器能力，也大大加深了學生對音樂的感受能力，激發同學想象和感受音樂的能力，并初步體會獲得勝利的喜悅。

【教學過程】：

一、組織教學：

1、聽音樂《找朋友》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《找朋友》給我們帶來了很多好朋友，今天，我們再來認識一位新朋友，它將和 我們一起去尋找春天的美景。

出示課件：（介紹黃鸝，邊看圖片邊說）春天來了，小黃鸝鳥也想和我們一起唱歌跳舞，聽，它給我們帶來一首非常動聽的歌曲（播放歌曲范唱）

師：在生機勃勃的春天里，花紅了，樹綠了，世界更美麗了。聽了歌曲，看了圖片，誰能告訴老師：春天在哪里呢？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冰雪融化了，冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，大家開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節奏的聲音）他拍地節奏很特別，想不想學一學，來表達我們現在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、小青蛙、小鴨子的叫聲）同學們自己試著拍一拍，哪位同學有膽量來試一試？（個別同學試拍）

師：嗯，這位同學用小青蛙的叫聲拍出來，真不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）師：老師有一個提議，讓我們來試試小黃鸝是怎樣讀這個節奏的吧！

2、（課件出示）讀一讀。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師讀一讀。

3、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件 播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信唱出來也一定非常好聽，我們趕快來學學吧！老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）

師：同學們看，在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現是什么呀？ 生12：休止符。

師：大家看到在很多地方出現了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。（老師彈琴，同學自身帶詞唱）

師：通過同學們的演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：現在，讓我們拿出自制的打擊樂器為黃鸝的歌聲來伴奏加油吧。（教師師范）

（老師彈琴，同學帶詞唱，在嘀哩嘀哩處用自制打擊樂器伴奏）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

生15：可以老師來問，我們來答，最后黃鸝鳥的叫聲可以配上自制樂器一起來表演。（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用大家自己喜歡的方式來表現你們心中的春天，可以動筆 畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表現的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

3、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

4、歌唱組：改編歌詞。

師：大家真了不起，都能創編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

老師也編創了一首歌曲，大家請看（出示課件）讓我們一起用《嘀哩嘀哩》的旋律來試著演唱一遍吧 今天給大家留下的作業就是

（出示作業要求，選擇其中一條做為作業）： 用你最喜歡的方式把這首歌曲表現給你的家人

2、用歌唱的方式表現出夏天、秋天或冬天任一季節。

3、用圖畫表現出歌曲《嘀哩嘀哩》

六、小結：

師：通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護和珍惜才會擁有，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更加美麗！

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

板書設計： 4 4 4 4 5︱ 6 6 6 0 ︱2 2 2 2 2 ︱5 － ︱

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩，1 1 1 2 ︱ 3 3 3 0 ︱5 5 5 5 5 ︱ 2 － ｜

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩。

教學反思：