第一篇：《嘀哩嘀哩》教學反思

教學通過看圖片、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動，感受自然界的變化，使學生盡情享受春天帶來的喜悅。在活動中尋找春天，抓住春天的聲音、色彩、節奏、動作，提煉藝術素材。并能在感性上區分歌曲的樂段。“春天來了，春天來了，春天在哪里呢？······”歌曲《嘀哩嘀哩》一開始就向我們提出了這個問題，圍繞這個問題，我組織了學生開展的“我眼中的春天”為主題的一系列探究活動。

學生們在小組討論的過程中已經初步找到了春天的特征，感受到了春天的美麗。但我在進行歌曲教學的時候，學生們都踴躍地爭著要將小組探究的結果告訴大家。通過范唱指導學生進一步用跳躍的聲音，歡快的情緒來演唱。最后的歌舞表演讓學生自編、自導、自演。學生形象生動的歌舞表演將本節課推向了高潮。學生的學習由被動轉為主動，真正體現“學生為主體，教師是主導”的新教育理念，使素質教育真正落實到音樂課堂上。在音樂課中進行探究活動，大大激發了學生的興趣，調動了每位學生的學習積極性。學生為了搜集有關春天的資料采用了多種方法，有的上網，有的實地考察，還有的翻閱書籍。

這樣，使那些不喜歡音樂的學生也在音樂課中找到發揮自己才能的機會。使音樂課不再是單純的音樂教學，把學習的課堂延伸向了社會。事實也證明學生們唱得特別投入，教學效果也特別好。情感的體驗真是一種妙不可言的東西，探究活動與音樂課的結合點也正在這兒。

第二篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿1

教學內容

1、唱歌《嘀哩嘀哩》

2、學吹口琴

教學目標

1、能夠用歡快、自然的聲音有感情地演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育學生熱愛大自然。

2、用不同的演唱形式來表現歌曲。

3、能夠掌握口琴中音區的音位排列和基本演奏方法。

教學重、難點：

重點：引導學生用輕松而有彈性的聲音演唱歌曲，表達對春天的熱愛。

難點：

1、歌曲中模仿小黃鸝叫聲的節奏型：XXXXXXXX0XXXXXX－

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

2、指導學生

掌握口琴中音區的基本演奏方法，并能靈活運用到歌曲的演奏中。教學準備：

電子琴、口琴、CAI課件、光盤、VCD、彩筆、樹枝、碎布、打擊樂器

教學過程：

一、課前活動

1、聽音樂進教室，隨節奏跟老師進行律動練習。 2、發聲練習

1＝C 13515－65321－

同學們好！老師您好！

二、創設情境，激趣導入

（課件出示：音樂聲起，小河解凍，開始有水流的聲音，河里有戲水的鴨子，柳樹發芽，地上鉆出了嫩草，田野里是一片綠油油的麥田，天空有飛著的燕子，廣場上一群孩子在放風箏……）

師：同學們，看到剛才的場景讓你想到了什么？

生：春天來了！

師：那你能不能告訴老師你看到的春天都有什么呢？

生：

a。樹枝開始發芽了；

b。燕子飛回來了；

c。田野綠了，天氣暖和了，不用穿那么厚的衣服了；

d。小河的冰化了，開始流水了

c。校園的花壇里有剛鉆出來的綠色的小花芽……

6、師：春天，花開了，樹綠了，到處一片生機盎然，太美了！你喜歡嗎？

生：喜歡。

師：其實春天就在我們身邊，就在小朋友眼睛里，只要大家用心去觀察、去感受。聽，春天在召喚我們，它想和我們一起唱歌跳舞呢！今天我們就學唱一首描寫春天的歌曲《嘀哩嘀哩》（課件出示）

三、寓教于樂

學唱歌曲，體會春天的美麗。

1、帶著興趣，初聽歌曲，隨音樂做律動。

2、復聽歌曲，指導學生用“lu”模唱旋律。

3、引導學生有感情地朗讀歌詞。

讓學生熟悉歌詞，并采用拍手、拍腿、跺腳及打擊樂的形式，激勵學生自己創編動作，熟悉節奏。

4、節奏練習。

a。師：看到那么美麗的.春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？可是老師現在遇到了一個小難題，你能不能幫老師解決？

（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX－

b。（師指出八分休止符）教師示范。

c。學生練習，然后齊打節奏。

d。（課件出示）

XXXXXXXX0XXXXXX－嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩師生一起練習模仿小黃鸝的叫聲。

5、再聽歌曲。

師：請同學們聽完后告訴老師春天在哪里好嗎？

6、師范唱。

7、學唱歌曲。

在學唱過程中，學生可以作自己喜歡的動作來進行演唱，表達自己的感情。

8、指導演唱。

師：同學們，春天美嗎？你們愛春天嗎？那我們在唱歌時就一定要唱出對春天的熱愛。你認為這首歌應該用什么樣的情緒演唱呢？

（師引導學生用歡快的情緒和富有彈性的聲音演唱）

9、多種形式演唱，鞏固新知。

（可以對唱、齊唱、分組唱、男女對唱等）

10、美化春天、裝扮春天。

讓學生以小組為單位用自己喜歡的方式來表達對春天的熱愛。

（可以讓學生用課前準備的樹枝、碎布、彩色筆、彩色粉筆等進行撕、添、勾、畫，鼓勵學生大膽創造、設計，營造一幅美麗的春景圖畫。）

四、創造表現

1、播放口琴曲《小小少年》，激發學生興趣。

2、課件出示口琴區圖示，使學生熟悉中音區的音位排列。

3、師講解基本演奏方法。

4、學生自由練習，體會。（師指導）

5、指導吹奏《閃爍的小星》

（課件出示《閃爍的小星》圖示）

6、在學生熟悉掌握中音區的基礎上，試吹其它簡單的歌曲片斷。

五、完美結課

師：從同學們的表情上就可以看出，這節課過的很快樂是嗎？看來我們還得感謝美麗的春天啊！是啊，青翠的山林，紅的花，綠的草，到處一片生機勃勃！顯示出了大自然迷人的景色！可這些都是需要我們共同努力去保護的，所以希望同學們一起行動起來，熱愛大自然，保護大自然，讓我們的校園，我們的祖國變的更加美麗！老師有個小提議：課下可以結合我們剛才自己所做的春景圖畫寫一篇描寫春天景物的作文，除了用歌聲表達對春天的熱愛之外，也把這種熱愛表現在字里行間，好不好？

教學反思：

本課以學生為主體，從他們的興趣愛好出發，運用多種形式和手段，創設情境吸引學生，通過形式活潑，內容豐富的活動激起學生的學習熱情和學習興趣。用師生問好做發聲練習，既提高了學生興趣，又打破了沉悶的“老規矩”。課始通過課件演示就啟發學生感悟春天，因為學習此歌也正值春暖花開的季節，在身邊就能找到春天；然后再享受春天美感的基礎上去歌頌春天，在演唱中啟發學生在“紅的花”“綠的草”“青翠的山林”里，是一派春光明媚、鳥語花香的景象，在這樣迷人的景色中，要把此歌唱得輕快、活潑，從而引導了學生在唱此歌時的情緒。歌中五六樂句節奏型相同，但對部分學生來說，可能有點難度，所以在復聽后，學唱之前，安排了一個小練習。后又通過說、演、聽、唱、編、畫等直觀手段和身體體驗，以音樂審美為核心，以小組合作為載體，以音樂實踐為羽翼，給學生營造一個豐富、直觀、生動的學習氛圍，倡導自主、合作、探究的學習方式。課末，在滿足學生表現欲的同時，讓學生用自己富有創造力的春景圖和對春天已有的知識積累，寫一篇描寫春天景物的作文，這樣也體現了與其他課程整合的教育理念。最后的學吹口琴，開始以一曲《小小少年》激發了學生的學習欲望，用直觀的方法讓學生掌握中音區的音位排列，又通過自己的實踐，讓學生很快熟悉吹奏。在整個課堂教學中體現出人文性、綜合性、創造性、愉悅性和主體性。

《嘀哩嘀哩》說課稿2

教學目標：

1。用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2。連貫流暢并且朗朗上口，“嘀哩哩”處要富有彈性。

教學重點：

引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛

教學難點：引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖這一樂句。

嘀哩哩嘀哩嘀哩哩嘀哩哩嘀哩哩

教學方法：

1。情境設置法：設置春天的情境，調動學生的學習興趣。

2。聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

教學準備：多媒體。琴

教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的'能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩嘀哩

嘀哩哩”有難度的樂句。

教學過程：

一。導入：

1我先出一道謎語考考你們：”三人同日出，百花其爭艷———打一個字（春）3—5分鐘

在過程中可以提示。也可最后自己回答

（出示課件）是的春的春天到了，那你們能不能告訴你們看到的春天多有什么呢？？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。

生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。……

師：生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。你喜歡春天嗎？

生：喜歡

師：那咱們用心去看，去感受，其實就在咱們每個小朋友的眼睛里，一起來聽聽看看吧！出示課件：[《嘀哩嘀哩》]二。節奏練習（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

XX X X X ∣ X X X o ∣ XX X X X ∣ X — ‖

1）讓學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）

2）指名打擊。

3）教師示范。

4）全班齊打。

5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩嘀哩哩

三。學習歌曲

下面，我們再來聽一遍請同學告訴老師春天在哪里呢？（學生回答）

剛才我們在欣賞的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌。

[設計意圖：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞mtv時很多學生已經忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。]師：剛才唱時啊，發現還有些同學在唱嘀哩哩嘀哩嘀哩哩0嘀哩哩

嘀哩哩時還不太會那有沒有哪組同學愿意當一次小老師再唱一遍啊

師：恩唱得很好

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，我請同學告訴我你認為歌曲的情緒是怎樣的？

什么樣的聲音來表現歌曲呢？（引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。）師：那就讓我們用活潑的明亮的聲音來再唱一遍吧~！結束語：

的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

《嘀哩嘀哩》說課稿3

各位老師你們好：

教材分析今天我說課的內容是人音版小學音樂教材第六冊第六課《嘀哩嘀哩》。這是一首富有朝氣歡快活潑的兒童歌曲。它的旋律給孩子們勾畫了一幅寬廣明媚的春天景象，而本課教學正是對歌曲情感的再延伸和發展。是在第一課時歌曲學習的基礎上，以審美教育為主線的一堂自創音樂課。

本課的教學目標，包括了我對學生音樂技能技巧的訓練，能力的培養以及品德的教育。通過學習，讓學生能用輕快明朗的聲音演唱歌曲，培養學生的音樂聽辨和想象的能力。使他們的表現美、鑒賞美，創造美的能力得到煅煉，激發學生熱愛春天，熱愛大自然，熱愛生活的良好情感，從中滲透對學生心靈美、行為美的品質教育。

本課的重點是：通過學生感受春天的美，表現音樂的美，提高學生的審美能力。本課的難點是：學生分組為旋律創編春天的歌詞。本課以音樂教學為主，同時結合了語文、思品、美術等多方面綜合素質的培養。

教學方法在教學中我主要采用情景教學法，運用現代技術，利用其視聽結合，聲像一體，形象性強，量大等優點，為學生創設一個春的環境。在這種環境中，讓學生感受自然的美、音樂的美。針對兒童愛玩、好動的年齡特點，我還采用了游戲法，實施了寓教于樂的教學策略。

學法指導音樂課應重視對學生的音樂實踐，所以我把學習的主動權交給學生，讓學生主動參與學習并且自由發揮。采用人機交互的手段，讓學生鼠標自由選擇畫面上的對象，組成春天的圖畫。學生分組進行活動，在交流和協作中，加深對音樂的體驗。

現代音樂課程標準力求體現深化教育改革，全面推進素質教育的基本精神，體現以音樂審美體驗為核心。所以，我為這節課擬定的題目為《春天的旋律》。它所蘊涵的內容本身很美，給學生提供了一個音樂藝術想象的空間。在這個空間里，我把以音樂審美為核心的基本理念貫穿始終。把音樂基礎知識和基本技能的學習，有機地滲透在音樂藝術的審美體驗之中。在教學中我打破傳統、單一的音樂教學模式，把音樂和多媒體相結合，利用多媒體技術所提供的形象、生動的畫面，為學生創設良好的學習環境，從而幫助學生更好地聆聽音樂、理解音樂，為音樂所表達的境界所吸引、所陶醉，與之產生強烈的情感共鳴，萌發對音樂的興趣和愛好，從而激發學生去表現音樂、創造音樂。

本課的教學過程我是這樣思考的：它由復習歌曲，感受春天，游戲活動這三部分組成。其中“感受春天”又包括了：看春天、說春天、贊春天三環節。通過這樣的安排，使學生的欣賞美、感受美、表達美、歌唱美、創造美這一系列的審美能力得到提高。

首先我采用提問的方式開課：“同學們，請看窗外，現在是什么季節呀？”問題和學生的生活經驗相結合，學生很快就了現實的情景里。接著我告訴學生，“讓我們一起來唱首春天的歌吧”，這時候，學生就可以看著電腦屏幕上出現的歌單，拍著手在音樂的伴奏聲中唱起了歌曲。我又采用聽練結合的方法，讓學生聽辨自己和老師模仿小黃鸝唱歌的不同，突出強弱關系，解決歌曲中的難點，使演唱更加完整悅耳。接著第二個環節：看春天。我利用現代化多媒體教學手段能有效激發兒童的學習興趣這一特點，讓學生看關于春的錄像，美麗的畫面和動聽的鋼琴旋律，讓學生從視覺上，聽覺上都得到藝術的感染，審美情趣，審美能力得到培養。接著我又引導學生在音樂聲中把所看到的，所想到的春景用語言來描述，并進行模仿。也許有的孩子會說太陽，有的學小鳥，有的用身體表現柔柔的柳條，還有的渴望在草地上放風箏。你一言，我一語，我再讓他們用自己的小手在電腦上，選擇出喜歡的春景，用電腦拼圖的方法自由組成春天的圖畫，這時候，我們的眼前就會出現一幅幅美麗的.春天美景。通過這一部分的安排，在教學內容上，就把語言、律動、音樂、美術、多媒體技術有機的結合在了一起，使新課標中提倡學科綜合的精神得以體現。這樣的教學，既能面向全體學生，又能讓學生在主動參與中展現他們的個性和創造才能。學生積累了許多描寫春天的語言，也為后面的創編歌詞打下基礎。接下去，我又讓孩子們用優美的旋律去歌唱春天。在教學方法上，我以培養學生的想象力、創造力為主，尊重個體的不同體驗，讓學生在鍵盤上敲出自己所喜歡的速度，感受同一旋律采用不同速度時所產生的不同情緒。歡快的音樂像小朋友在做游戲，舒緩溫柔的音樂像春姑娘在翩翩起舞。這些充滿童趣的語言，讓他們在感受音樂中豐富了想象，在想象中又進行了樂感的培養。接著，我讓學生分小組為這段旋律填寫春天的歌詞，這喚起并促進兒童潛在的音樂本能。讓孩子們感受到音樂是自已生活中的需要。學生在一起進行創作，發揮集體協作精神，我再讓小組展示自己的創作，并進行互評。這樣的創作活動無論是過程還是結果，孩子們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用情景陶冶法，用多媒體技術把教室創設成一個美麗的大草地，在春天圖案的背景下，在優美的樂曲聲中，學生分組進行游戲活動。在輕松快樂自由的氛圍中學生知道了春天到底藏在哪里？它，在溫暖的陽光里，在嫩綠的枝頭上，在大家的歌聲里，在老師的笑臉上，在我們的心里，在美好的生活里。孩子們感受到了春天的無處不在，從而更加熱愛大自然。珍惜幸福生活。

法國著名藝術家羅丹曾說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發現。”我想，通過這樣的設計，讓學生在音樂中認識美，在生活中尋找美，在未來里創造美，讓美融入每一個孩子的心里。

以上設計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。

謝謝大家！

《嘀哩嘀哩》說課稿4

各位老師，大家好！今天我說課的課題是《嘀哩嘀哩》，選自人民音樂出版社出版的九年義務教育小學三年級第六冊中第一單元的歌曲教學部分。

一、說教材：

1、教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡，迎接春天的到來。他以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。

2、教學目標：

A、用輕快、明亮的聲音表達春天來臨時歡快喜悅的心情。

B、引導學生充分發揮想象力和創造力，表演童話劇《春天來了》，充分張揚學生的個性。

c、培養學生熱愛春天、熱愛大自然、熱愛生活的感情，從小養成保護環境、講文明、講禮貌的好習慣。

3、重、難點：

重點：指導學生用輕快、明亮的聲音演唱歌曲。

難點：歌曲第五、六句。

二、說教法：

音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，是每一個學生的音樂感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂課程標準規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中應充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養。所以，我根據學生的特點選擇了一下幾種教法：

1、創設情境法：將教室布置成春天來臨的氛圍，讓學生能較快進入歌曲的情境中。

2、聽唱法：在學習歌曲中使用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生較快學會歌曲。

3、討論法：分小組討論如何排演童話劇，讓學生充分展示自己的創新潛能，張揚學生的個性。

三、說學法：

1、模仿法：在節奏練習中模仿小黃鸝的叫聲，提高學生的學習興趣。

2、小組合作法：分小組練唱第二、三段歌詞，練習排演童話劇等，讓每個學生都能積極開動腦筋，在團結協作的氛圍中進行學習。

3、自主探究法：在節奏練習中運用此法能加深學生的記憶。

四、說教學過程：

1、布置教室：

在教室中鋪上綠色的地毯，在門窗上貼上一些花草樹木的圖案。

我這樣設計的`意圖是：把教室設置成帶有春天氣息的情景，幫助學生較快的進入到歌曲情境中來，為學習歌曲做好準備。

2、導入：

由“今天的教室與以往相比有什么不同？”、“春天來了，我們周圍的事物都發生了哪些變化？”等幾個淺顯易答的問題，讓學生能在腦海中浮現出一幅美麗的春景圖。然后再用優美的語言來描繪他們的真實感受，從而達到鍛煉學生的語言表達能力。

第三篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以小學音樂第六冊選學教材《嘀哩嘀哩》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。

一、教學理念

藝術課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術分科基礎上構建的一門新課程，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術課，讓學生在欣賞、節奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學習音樂，表現音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色；并綜合了音樂、美術、舞蹈等藝術形式和表現手法，全面地培養學生的綜合能力，使藝術課堂教學呈現勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。

二、說教材

1．教材分析

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。

2．教學目標

知識目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字，表達春天來臨時歡欣喜悅的心情。

技巧目標：使學生發揮想象力和創造力，用自己喜歡的藝術表現形式表現主題，培養學生的綜合能力。

情感目標：培養學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。3．教學重點、難點

經過調查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在幼兒園、校園廣播、以及一些VCD光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，因此我的設計教學重點為：引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛。難點是：引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖這一樂句。嘀哩哩

嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩

三、設計思路

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。教學一開始和學生一起欣賞一些關于春天的圖片,讓學生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發揮想象力和創造力，根據不同的藝術表現方式來創作表現春天。使學生對歌曲、對春天有新的認識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。

四、說教法學法

音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

1．教學方法：

（1）情境設置法：設置春天的情境，調動學生的學習興趣。

（2）作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。

（3）小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。

（4）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

2．學習方法：

（1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

（2）自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞，喜歡美術的畫畫

（3）模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。（4）創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。

五、教學過程

1．導入

直接問：現在是什么季節? 學生回答：春天。

師：“春天來了，我們周圍的事物都發生了哪些的變化，你能用語言描繪出這一切嗎？ [設計意圖]：引發學生說出自己的真情實感，用語言來描繪美麗的季節 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。…… 瞧！美麗的春姑娘已經飛進我們的教室，讓我們一起去看看她吧。出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂《嘀哩嘀哩》

學生活動：觀看圖片，并可以隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。[設計意圖]：讓學生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美，從而引導學生情隨意走，層層深入，步步升華，達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。

2．奏練習（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖(1)學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）（2）指名打擊。(3）教師示范。(4）全班齊打。

(5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 [設計意圖]：藝術課程以學生的心理發展為前提，強調學生的學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯系。本環節的教學用“小黃鸝” 來引起學生的學習興趣。“唱節奏”和打節奏，把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”。

3．學習歌曲

小朋友真聰明，幫老師解決了難題。為了表示感謝，老師給大家帶來了一首關于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

（1)讓我們一起去看看春天還有什么景色，播放《嘀哩嘀哩》的MTV，（2)看了以后問學生，春天在哪里呢？（學生回答）剛才我們在欣賞的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌曲吧。

[設計意圖]：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學生已經忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？你認為應該用 什么樣的聲音來表現歌曲呢？引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。

[設計意圖]：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。

4．展示春天

（1）小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來表現春天呢？（分組創作：畫畫、舞蹈、編詞、……）培養學生的綜合能力（2）反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據自己創編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱

[設計意圖]：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創編，加之學生在這方面的生活經驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發著學生的創作欲望。從而培養他們的合作、探究、綜合能力。

5．總結

小朋友們真棒！有關春天的藝術作品還有許多，小朋友可以通過上網、書籍、搜集學習，開闊自己的視野。春天里處處有美景，春天帶給了我們喜悅、快樂。讓我們更加熱愛春天、熱愛大自然吧！

六、教學反思

教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，充分的發揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創編歌詞等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，以激發學生創新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。

當然，這節課中還有不足之處，教師是否能在教學的難點部分再做深入的講解，或是能讓學生自己去發現問題，進而解決問題，這樣學生就不會容易忘掉，而學習的積極性也將更高。教師對一些重要內容處理的還不夠好，在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！

第四篇：《-嘀哩嘀哩》教學設計及教學反思

《 嘀哩嘀哩》教學設計及教學反思

教學內容：三年級下冊第三課《嘀哩嘀哩》。教材分析：

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣 設計意圖：

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。教學一開始和學生一起欣賞一些關于春天的圖片,讓學生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發揮想象力和創造力，根據不同的藝術表現方式來創作表現春天。使學生對歌曲、對春天有新的認識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。教學目標：

1．用輕盈而有彈性的聲音、靈活清晰的咬字吐字來演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

2．演唱歌曲《嘀哩嘀哩》，感受歌詞和旋律的歡樂情緒和孩子們對美麗春天的向往和贊美，從而培養學生從小熱愛大自然的思想感情。

教學重點：指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。并能感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美

教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教學過程：

一、猜謎語

1、師：千條線，萬條線，落在河里看不見。答案：小雨

2、師：白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。答案：小燕子 師：出示圖片。

二、學唱歌曲，體味春天的美

同學們學的真像，小黃鸝高興極了，要帶我們一起去找春天！（教師活動：播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

剛才我們在欣賞范唱的時候，老師就發現一些同學情不自禁唱了起來，那就讓我們來一起學習這首歌曲吧。

1、朗讀歌詞

2、師生對唱學習歌曲的第一段。

3、提出要求,進一步鞏固。師：歌曲的情緒是怎么樣的？歌曲的速度是怎么樣的？應用什么樣的聲音來演唱歌曲？

生：活潑、明亮、有彈性的聲音……

4、為歌曲命名：

師：唱了這么長時間我們還不知道它的名字呢？你能給歌曲起個名字嗎？ 生：春天在哪里……

5、完整演唱歌曲。

（１）找出二、三段與第一段的不同之處并唱一唱。（２）師彈琴，集體有表情的演唱歌曲（男女對唱、領唱、邊打節奏邊唱）

三、創造表演，表現春天的美麗 １、創編歌曲

師：春天呀，除了歌曲中唱的外，我們的生活中無處不有春天的景色，你能用這里有（）這里有（）還有那（）來描繪一下春天的景色嗎？來描繪一下春天的景色嗎？（小組討論、回答）２、表現歌曲

師：春天多美呀，看到這么美的春天，同學們最想做什么？

生：唱歌、跳舞、郊游… ３、課堂小結

師：今天啊我們充分的感受了春天的美麗，老師看的出同學們都很熱愛春天，春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

[設計說明：這一環節生動的體現了藝術教育的人文性。使學生懂得了只有保護、愛護環境，我們的家園才會更加美好。]

教學反思：本節課學生情緒都很高漲，但對前十六后八節奏的掌握不夠好。一是因為學生的音樂基礎知識薄弱，之前沒有受過訓練，二是因為教師表達不夠好，學生不能完全理解。但跟著錄音他們能夠模仿出來。其次，對于識譜，學生沒有基礎，音樂知識薄弱，教師彈琴，學生跟不上節奏。

第五篇：音樂《嘀哩嘀哩》教案設計

《嘀哩嘀哩》教案

【教學目標】：

1、指導同學們用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓學生通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉學生的綜合能力。【三維教學目標】：

通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動。激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識。教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：電子琴、多媒體、電腦課件。【教學思路】：

設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對三年級這個年齡段學生的心里特點進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，充分發揮學生學習的主動性和發明性。其中，在學習歌曲第五、六句：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩時，我加入了自制打擊樂器為此部分伴奏，這不僅鍛煉了學生的動手自制樂器能力，也大大加深了學生對音樂的感受能力，激發同學想象和感受音樂的能力，并初步體會獲得勝利的喜悅。

【教學過程】：

一、組織教學：

1、聽音樂《找朋友》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《找朋友》給我們帶來了很多好朋友，今天，我們再來認識一位新朋友，它將和 我們一起去尋找春天的美景。

出示課件：（介紹黃鸝，邊看圖片邊說）春天來了，小黃鸝鳥也想和我們一起唱歌跳舞，聽，它給我們帶來一首非常動聽的歌曲（播放歌曲范唱）

師：在生機勃勃的春天里，花紅了，樹綠了，世界更美麗了。聽了歌曲，看了圖片，誰能告訴老師：春天在哪里呢？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冰雪融化了，冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，大家開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節奏的聲音）他拍地節奏很特別，想不想學一學，來表達我們現在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、小青蛙、小鴨子的叫聲）同學們自己試著拍一拍，哪位同學有膽量來試一試？（個別同學試拍）

師：嗯，這位同學用小青蛙的叫聲拍出來，真不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）師：老師有一個提議，讓我們來試試小黃鸝是怎樣讀這個節奏的吧！

2、（課件出示）讀一讀。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師讀一讀。

3、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件 播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信唱出來也一定非常好聽，我們趕快來學學吧！老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）

師：同學們看，在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現是什么呀？ 生12：休止符。

師：大家看到在很多地方出現了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。（老師彈琴，同學自身帶詞唱）

師：通過同學們的演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：現在，讓我們拿出自制的打擊樂器為黃鸝的歌聲來伴奏加油吧。（教師師范）

（老師彈琴，同學帶詞唱，在嘀哩嘀哩處用自制打擊樂器伴奏）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

生15：可以老師來問，我們來答，最后黃鸝鳥的叫聲可以配上自制樂器一起來表演。（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用大家自己喜歡的方式來表現你們心中的春天，可以動筆 畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表現的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

3、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

4、歌唱組：改編歌詞。

師：大家真了不起，都能創編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

老師也編創了一首歌曲，大家請看（出示課件）讓我們一起用《嘀哩嘀哩》的旋律來試著演唱一遍吧 今天給大家留下的作業就是

（出示作業要求，選擇其中一條做為作業）： 用你最喜歡的方式把這首歌曲表現給你的家人

2、用歌唱的方式表現出夏天、秋天或冬天任一季節。

3、用圖畫表現出歌曲《嘀哩嘀哩》

六、小結：

師：通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護和珍惜才會擁有，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更加美麗！

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

板書設計： 4 4 4 4 5︱ 6 6 6 0 ︱2 2 2 2 2 ︱5 － ︱

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩，1 1 1 2 ︱ 3 3 3 0 ︱5 5 5 5 5 ︱ 2 － ｜

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩。

教學反思：