第一篇：人音版小學音樂三年級下冊《嘀哩嘀哩》教案

嘀 哩 嘀 哩

教學目標

1、指導學生練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識。

3、讓學生通過自己喜歡的形式來表達對春天的熱愛。教學重點

指導學生用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點

歌曲的第五、六樂句 教學過程 一 導入新課

1.師：在上新課之前，先請同學們開動腦筋，猜兩個謎語： “千條線萬條線，落在河里看不見。——打一字。” 白肚皮，黑羽毛，尾巴像把小剪刀，捉害蟲，保莊稼，還是一只報春鳥。——打一動物

（屏幕顯示，學生回答）

2.師：你們真聰明，回答的真好。寒冷的冬天已經過去，春姑娘已經悄悄來到我們身邊，我們找找看，在什么地方能找到春天的影子（出示有關春天的圖片）二 傳授新課

1.師：春天在哪里呢？春天在青翠的山林里，在湖水的倒影里，在小朋友的眼睛里。既然春天這么美那我們今天我們就來學習關于春天的非常好聽的一首歌—嘀哩嘀哩（板書題目）（1）先請學生讀歌詞。（2）教師彈琴，學生感受旋律。

（3）讓學生用“啦”演唱歌曲，教師伴奏，掌握歌曲的基本旋律。（4）老師提兩個小小的要求： ①演唱時用什么樣的聲音來表現？

②用什么樣的表情來表現？

3.指導學生配上歌詞隨老師的音樂練唱歌曲直至熟練 4.下面，讓我們完整的聽一下這首歌（多媒體播放歌曲）好啦，好聽的歌曲播放完了，讓我們一起來看一看這首歌的節奏 課件出示節奏

1)學生先自己試一試。2）指名打擊。3）教師示范。4）全班齊打。5）出示小黃鸝：

模仿小黃鸝叫：嘀哩哩

嘀哩嘀哩

哩嘀哩哩嘀哩哩*（配上簡單動作）

5.師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？ 你認為應該用什么樣的聲音來表現歌曲呢？

引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱，三、展示春天

1）、小朋友喜歡春天嗎？

那么你還想用什么方式來表現春天呢？（分組創作：畫畫、舞蹈、編創歌詞、??）2）、反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據自己創編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱 四 教學延伸，創編歌曲（創新）

1.師：春天是美好的，春天終于來到了我們身邊。我們可以用各種各樣的形式來展現春天。如畫畫、跳舞、唱歌等多種形式。2.師：下面我們自由結合，采用多種形式來展現對春天的熱愛。（學生自由結合進行現場排練，時間大約為五分鐘）3.分組表演，展示成果 師：下面，我宣布：“才藝大比拼”正式開始。（請學生展現自己創編的節目，學生可以合作完成，也可以個人完成，并請學生上來展示自我）五 小結

春天里處處有美景，只要同學們細心觀察，你會在春天里發現更多更美好的東西。下面讓我們踏著春天的腳步到校園、到田野、到大自然去尋找更美的景色吧！（學生聽音樂走出教室）

第二篇：《嘀哩嘀哩》教案

《嘀哩嘀哩》教學設計

一、教材分析

《嘀哩嘀哩》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材三年級第6冊的第一課，是一首深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲為大調式，采用再現的兩段體結構。歌曲節奏輕快活潑，旋律優美動聽，生動地表現了孩子們喜愛春天、熱愛大自然的愉快心情。

二、教學目標

1、學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

2、學生能夠根據歌曲的情緒選擇合適的打擊樂器編創伴奏。

3、通過有感情地學唱歌曲，學生能夠感受春天的美、體驗春天的美、表現春天的美。

三、教學重點

★學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲。

四、教學難點

★用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。

五、教學材料

《春來了》欣賞帶、《嘀哩嘀哩》范唱、電子琴、沙錘、三角鐵

六、教學過程

1、師生問好

2、課前練聲

（1）師：同學們，今天老師給你們帶來了一個模型。（拿出“火車”模型）這是什么？對，一輛火車。有同學做過火車嗎？這么多同學都做過，那你們一定知道，火車開時發出的是什么聲音？恩，對，火車開始發出的聲音是“u ~ ~ ~”。（板書：u）下面我們就用火車開時的“u”來練練聲，打開我們的嗓子。（2）練聲

師：1 3 | |—

|

火

車

火

車

開，生：5 4 | |—

|

u

~

~

~

~

3、導入新課

師：同學們唱的真棒！今天我們這輛小火車要把我們帶到哪兒去呢？老師給你們放一段音樂，請同學們聽一聽，小火車把我們帶到春夏秋冬中的哪一個季節好嗎？（播放音樂《春來了》）（2）師：同學們，剛剛聽的歌曲表現的是什么季節？對，春天。（板書：春天）春天美麗嗎？同學們喜歡春天嗎？那請同學們說一說，春天到來時，我們周圍的事物會發生哪些變化呢？（學生自由回答）

（3）師：同學們回答的真好！春天來了，大樹長出了新的嫩葉。草兒綠了，花兒也開了。我們可以不用再穿得像小熊一樣了。冬眠的動物也都醒了，燕子飛回來了，青蛙呱呱的叫。同學們聽，春天還派來了一位使者，我們來聽一聽，春天究竟派來了誰？？（播放音樂《嘀哩嘀哩》

板書：嘀哩嘀哩）

4、學習歌曲《嘀哩嘀哩》

（1）師：同學們能從歌詞中找出春天派來的使者是誰嗎？（板書：小黃鸝鳥）同學們真聰明！小黃鸝鳥用它的歌聲告訴我們春天來啦了！下面我們先來學習小黃鸝鳥的歌聲。（2）學唱第五、六樂句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。①教師范唱。

②學習節奏（板書節奏）：

X X X X X |

X X X 0 |

X X X X X |

X

—

| ③學唱樂句“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。

（3）師：同學們唱得真好、真棒！下面我們再來聽一遍歌曲，當聽到小黃鸝鳥的歌聲時，我們一起跟著音樂唱，好嗎？（再次聆聽歌曲，學生跟唱“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”）

（4）師：同學們，這首歌好聽嗎？這么好聽的歌曲是誰寫的呢？同學們自己在書上找找看。對，望安作的詞，潘振聲作的曲。（板書：望安 詞

潘振聲 曲）這位潘振聲爺爺給我們做了很多好聽的歌曲呢！有《一分錢》、《小鴨子》，還有我們今天學習的《嘀哩嘀哩》。同學們記住了嗎？好的，下面我們來一起學唱這首好聽的歌曲。（5）學唱歌曲

①按節奏朗讀歌詞。

②學生隨琴小聲哼唱歌曲的旋律。

③隨琴學唱（強調歌曲的情緒，學生應用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲）

5、編創與活動

（1）學習用沙錘、三角鐵為歌曲伴奏并會自己創編節奏伴奏。（2）學生上臺表演。

6、師生道別

七、板書設計

第三篇：音樂《嘀哩嘀哩》教案設計

《嘀哩嘀哩》教案

【教學目標】：

1、指導同學們用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓學生通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉學生的綜合能力。【三維教學目標】：

通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動。激發學生想象和感受音樂的能力，培養創新意識。教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：電子琴、多媒體、電腦課件。【教學思路】：

設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對三年級這個年齡段學生的心里特點進行了廣泛、細致的調查，根據教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環境和空間，充分發揮學生學習的主動性和發明性。其中，在學習歌曲第五、六句：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩時，我加入了自制打擊樂器為此部分伴奏，這不僅鍛煉了學生的動手自制樂器能力，也大大加深了學生對音樂的感受能力，激發同學想象和感受音樂的能力，并初步體會獲得勝利的喜悅。

【教學過程】：

一、組織教學：

1、聽音樂《找朋友》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《找朋友》給我們帶來了很多好朋友，今天，我們再來認識一位新朋友，它將和 我們一起去尋找春天的美景。

出示課件：（介紹黃鸝，邊看圖片邊說）春天來了，小黃鸝鳥也想和我們一起唱歌跳舞，聽，它給我們帶來一首非常動聽的歌曲（播放歌曲范唱）

師：在生機勃勃的春天里，花紅了，樹綠了，世界更美麗了。聽了歌曲，看了圖片，誰能告訴老師：春天在哪里呢？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冰雪融化了，冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，大家開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節奏的聲音）他拍地節奏很特別，想不想學一學，來表達我們現在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、小青蛙、小鴨子的叫聲）同學們自己試著拍一拍，哪位同學有膽量來試一試？（個別同學試拍）

師：嗯，這位同學用小青蛙的叫聲拍出來，真不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）師：老師有一個提議，讓我們來試試小黃鸝是怎樣讀這個節奏的吧！

2、（課件出示）讀一讀。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師讀一讀。

3、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件 播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信唱出來也一定非常好聽，我們趕快來學學吧！老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）

師：同學們看，在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現是什么呀？ 生12：休止符。

師：大家看到在很多地方出現了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。（老師彈琴，同學自身帶詞唱）

師：通過同學們的演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：現在，讓我們拿出自制的打擊樂器為黃鸝的歌聲來伴奏加油吧。（教師師范）

（老師彈琴，同學帶詞唱，在嘀哩嘀哩處用自制打擊樂器伴奏）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

生15：可以老師來問，我們來答，最后黃鸝鳥的叫聲可以配上自制樂器一起來表演。（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用大家自己喜歡的方式來表現你們心中的春天，可以動筆 畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表現的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

3、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

4、歌唱組：改編歌詞。

師：大家真了不起，都能創編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

老師也編創了一首歌曲，大家請看（出示課件）讓我們一起用《嘀哩嘀哩》的旋律來試著演唱一遍吧 今天給大家留下的作業就是

（出示作業要求，選擇其中一條做為作業）： 用你最喜歡的方式把這首歌曲表現給你的家人

2、用歌唱的方式表現出夏天、秋天或冬天任一季節。

3、用圖畫表現出歌曲《嘀哩嘀哩》

六、小結：

師：通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護和珍惜才會擁有，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更加美麗！

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

板書設計： 4 4 4 4 5︱ 6 6 6 0 ︱2 2 2 2 2 ︱5 － ︱

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩，1 1 1 2 ︱ 3 3 3 0 ︱5 5 5 5 5 ︱ 2 － ｜

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩。

教學反思：

第四篇：音樂教案-嘀哩 嘀哩-教學教案（推薦）

紀銘

一、教學目標

1、用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、讓學生自制“樂器”，給音樂伴奏，提高學生動手能力，掌握一些基本的伴奏形式。

3、讓學生通過自己喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉學生的綜合能力。

二、教學重點

結合美術，舞蹈等形式學習、理解本課。

三、教學準備

磁帶課件風琴黑板樂器

四、教學思路

感知—嘗試—探討—創新

五、教學過程

（一）、導入新課（感知）

1、在上新課之前，先請同學們開動腦筋，做一道謎語題：“三人同日出，百花其爭艷——打一字”（春）現在就是春天，寒冷的冬天已經過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天？（請同學回答）

同學們觀察的很仔細，從這么多的地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，現在就讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。（律動音樂）

今天我就要學習一首關于春天的歌曲，先請大家欣賞一下（課件）

（二）、傳授新課（嘗試）

1、先請同學讀讀歌詞

2、聽老師唱一遍，請同學用手給老師打節奏

3、請同學用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、.請同學根據歌詞、旋律分析歌曲該如何演唱，并根據分析請同學演唱

5、請同學為歌編排舞蹈，并表演

（三）、請同學拿出自己準備的“樂器”為歌曲伴奏（探索）先請同學介紹自己制作的樂器，并如何為歌曲伴奏

（四）、自我展示（創新）春天是美好的，同學想用什么方式來表達自己對春天的熱愛？用自己喜歡的方式表現。（同學們可以合作完成，也可以個人完成，并請個同學上來展示自我）

（五）、小結

看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

第五篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

音樂作為人類文化的一種重要的形態和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發展，對音樂的感悟、表現、創造，是人類基本素質和能力的一種反映。今天我以小學音樂第六冊選學教材《嘀哩嘀哩》一課與大家共同探討現代教學思想及教學策略。

一、教學理念

藝術課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術分科基礎上構建的一門新課程，從傳統的分科教學轉變為多門藝術學科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術課，讓學生在欣賞、節奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學習音樂，表現音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色；并綜合了音樂、美術、舞蹈等藝術形式和表現手法，全面地培養學生的綜合能力，使藝術課堂教學呈現勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。

二、說教材

1．教材分析

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。

2．教學目標

知識目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字，表達春天來臨時歡欣喜悅的心情。

技巧目標：使學生發揮想象力和創造力，用自己喜歡的藝術表現形式表現主題，培養學生的綜合能力。

情感目標：培養學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。3．教學重點、難點

經過調查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在幼兒園、校園廣播、以及一些VCD光盤上經常能欣賞到這首歌曲。所以大多數學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，因此我的設計教學重點為：引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛。難點是：引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖這一樂句。嘀哩哩

嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩

三、設計思路

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發學生真情投入和創新參與。教學一開始和學生一起欣賞一些關于春天的圖片,讓學生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發揮想象力和創造力，根據不同的藝術表現方式來創作表現春天。使學生對歌曲、對春天有新的認識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。

四、說教法學法

音樂教育不是為了培養專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規定把態度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調學科本位，在教學中充分發揮學生的主動性，注重對學生能力的培養，由于此次執教的是唱歌課，所以我根據學生年齡特點選擇了以下教法：

1．教學方法：

（1）情境設置法：設置春天的情境，調動學生的學習興趣。

（2）作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。

（3）小組討論法：分小組討論創編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發揮自己的創造能力。

（4）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

2．學習方法：

（1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協作的進行創編。

（2）自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞，喜歡美術的畫畫

（3）模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。（4）創造法：自己創編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養了他們的創造能力。

五、教學過程

1．導入

直接問：現在是什么季節? 學生回答：春天。

師：“春天來了，我們周圍的事物都發生了哪些的變化，你能用語言描繪出這一切嗎？ [設計意圖]：引發學生說出自己的真情實感，用語言來描繪美麗的季節 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。…… 瞧！美麗的春姑娘已經飛進我們的教室，讓我們一起去看看她吧。出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂《嘀哩嘀哩》

學生活動：觀看圖片，并可以隨著音樂的節奏輕輕晃動身體和頭。[設計意圖]：讓學生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美，從而引導學生情隨意走，層層深入，步步升華，達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。

2．奏練習（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖(1)學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）（2）指名打擊。(3）教師示范。(4）全班齊打。

(5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 [設計意圖]：藝術課程以學生的心理發展為前提，強調學生的學習內容和學生的生活經驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯系。本環節的教學用“小黃鸝” 來引起學生的學習興趣。“唱節奏”和打節奏，把枯燥的節奏練習變得“有聲有色”。

3．學習歌曲

小朋友真聰明，幫老師解決了難題。為了表示感謝，老師給大家帶來了一首關于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

（1)讓我們一起去看看春天還有什么景色，播放《嘀哩嘀哩》的MTV，（2)看了以后問學生，春天在哪里呢？（學生回答）剛才我們在欣賞的時候，老師就發現一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌曲吧。

[設計意圖]：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學生已經忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？你認為應該用 什么樣的聲音來表現歌曲呢？引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。

[設計意圖]：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。

4．展示春天

（1）小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來表現春天呢？（分組創作：畫畫、舞蹈、編詞、……）培養學生的綜合能力（2）反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據自己創編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱

[設計意圖]：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創編，加之學生在這方面的生活經驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發著學生的創作欲望。從而培養他們的合作、探究、綜合能力。

5．總結

小朋友們真棒！有關春天的藝術作品還有許多，小朋友可以通過上網、書籍、搜集學習，開闊自己的視野。春天里處處有美景，春天帶給了我們喜悅、快樂。讓我們更加熱愛春天、熱愛大自然吧！

六、教學反思

教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，充分的發揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創編歌詞等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，以激發學生創新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創造。

當然，這節課中還有不足之處，教師是否能在教學的難點部分再做深入的講解，或是能讓學生自己去發現問題，進而解決問題，這樣學生就不會容易忘掉，而學習的積極性也將更高。教師對一些重要內容處理的還不夠好，在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！