第一篇：小學音樂歌曲《嘀哩嘀哩》教案

教學內(nèi)容：義務教育課程實驗教材小學音樂第六冊歌曲《嘀哩嘀哩》。教學目標：

1、指導同學用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導同學積極參與各項音樂活動，激發(fā)同學想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓同學通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉同學的綜合能力。教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：鋼琴、多媒體、電腦課件。同學情況：

經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》，是一首深受小朋友們喜愛的歌曲。在學校廣播、學校藝術節(jié)、以和一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)同學都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個同學能完全唱對，出錯最多的地方是歌曲的第五、六句，所以我把歌曲的第五、六句作為本課的教學難點來設計。設計思路：

設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對同學的基本情況進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以和同學的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給同學。讓同學想學、愿學、樂學。并給同學提供想像的環(huán)境和空間，充沛體現(xiàn)同學的自主學習和發(fā)明性。教學過程：

一、組織教學：

1、聽音樂《小小迎春花》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《小小迎春花》給我們帶來了一年之中最美的季節(jié)，什么季節(jié)呀？（春天）對，寒冷的冬天已經(jīng)過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節(jié)課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天？ 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。出示課件：（《嘀哩嘀哩》伴奏，邊看圖片邊說）聽，春天來了，它想和我們一起唱歌跳舞，看，春天正向我們走來，生機勃勃的春天，萬物復蘇，花紅了，樹綠了，太美了。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節(jié)奏的聲音）他拍地節(jié)奏很特別，想不想學一學，來表達我們現(xiàn)在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。師：以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、青蛙的叫聲）同學們自身試著拍一拍，哪位同學有膽量自身來試一試？（個別同學試拍）

師：不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）

師：老師有一個提議，咱們請出音符嬰幼兒，讓它們根據(jù)這個節(jié)奏，給我們譜出一段曲子，相信唱出的旋律一定很動聽，有請音符嬰幼兒。（師范唱）

2、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“啦”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發(fā)言）

生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。

生11：找春天。??

師：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信讀出來也一定非常好聽，誰想讀一讀。（同學朗讀）

師：讀的真美，這么美的歌謠，我們趕快來學學吧！咱們用“啦”來模唱旋律，老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）師：同學們看在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)是什么呀？

生12：休止符。

師：大家看在很多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現(xiàn)了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們用“啦”來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。

師：真不錯，咱們把歌詞帶進來唱好嗎？（老師彈親琴，同學自身帶詞唱）師：通過同學們自身帶詞演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。師：我們用“啦”來唱時，唱的不錯，相信換成黃鸝的叫聲一定也不會難倒我們，來跟老師學一遍。（同學們完整地唱一遍）

師：你們的歌聲讓我陶醉，下面讓我們再來欣賞一下這首歌曲。（課件播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調(diào)，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用你們自身喜歡的形式來表示你們心中的春天，可以動筆畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表示的最棒。

（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、歌唱組：改編歌詞。

師：真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

3、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

4、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

六、小結：

師：大家真了不起，通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護才會有的，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更美麗。

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）【教學反思】

新課改給我們音樂課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們音樂老師帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅使下，我嘗試著上了一節(jié)《嘀哩嘀哩》一課。

這是一首深受小朋友們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。學唱這首歌時春天剛剛到來，所以同學的感受很深。課始引導同學說出自身找到的春天，用語言來描繪美麗的春節(jié)。然后通過放映有關春天的畫面，讓同學陶醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接同學與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美，從而引導同學情隨意走，層層深入，步步升華，達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。

新課程以同學的心理發(fā)展為前提，強調(diào)同學的學習內(nèi)容和同學的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯(lián)系。在節(jié)奏（難點）教學中，我采用了同學們喜愛的小動物的叫聲進行有節(jié)奏的模仿，既有新意又不枯燥，稍加指導，同學們掌握的情況會更好而且記憶更深刻。

教學中我努力讓同學自身去探索，自身去實踐，充沛的發(fā)揮同學的主體地位，讓同學感受到自身的重要性。學習歌曲時，我沒有一句一句地教，而是老師彈琴，同學自身用“啦”模唱旋律，然后自身帶詞試唱，對于難點處再單獨教一教。為了促進個性發(fā)展，我采用了男女生分唱，以達到相互學習，進而鞏固以學知識。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位同學用自身獨特的方式想象、解釋，來宣泄自身的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。在教學中我盡量為同學提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞、朗誦等是小同學最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，本課通過小組合作以多種形式來展現(xiàn)自身心中的春天，激發(fā)了同學創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由發(fā)明，在這里課堂活躍氣氛達到了最高點.

第二篇：《嘀哩嘀哩》教案

《嘀哩嘀哩》教學設計

一、教材分析

《嘀哩嘀哩》選自人民音樂教育出版社出版的音樂教材三年級第6冊的第一課，是一首深受孩子們喜愛的歌曲。歌曲為大調(diào)式，采用再現(xiàn)的兩段體結構。歌曲節(jié)奏輕快活潑，旋律優(yōu)美動聽，生動地表現(xiàn)了孩子們喜愛春天、熱愛大自然的愉快心情。

二、教學目標

1、學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲《嘀哩嘀哩》。

2、學生能夠根據(jù)歌曲的情緒選擇合適的打擊樂器編創(chuàng)伴奏。

3、通過有感情地學唱歌曲，學生能夠感受春天的美、體驗春天的美、表現(xiàn)春天的美。

三、教學重點

★學生能用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲。

四、教學難點

★用清晰的咬字、吐字方法演唱歌曲第五、六樂句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。

五、教學材料

《春來了》欣賞帶、《嘀哩嘀哩》范唱、電子琴、沙錘、三角鐵

六、教學過程

1、師生問好

2、課前練聲

（1）師：同學們，今天老師給你們帶來了一個模型。（拿出“火車”模型）這是什么？對，一輛火車。有同學做過火車嗎？這么多同學都做過，那你們一定知道，火車開時發(fā)出的是什么聲音？恩，對，火車開始發(fā)出的聲音是“u ~ ~ ~”。（板書：u）下面我們就用火車開時的“u”來練練聲，打開我們的嗓子。（2）練聲

師：1 3 | |—

|

火

車

火

車

開，生：5 4 | |—

|

u

~

~

~

~

3、導入新課

師：同學們唱的真棒！今天我們這輛小火車要把我們帶到哪兒去呢？老師給你們放一段音樂，請同學們聽一聽，小火車把我們帶到春夏秋冬中的哪一個季節(jié)好嗎？（播放音樂《春來了》）（2）師：同學們，剛剛聽的歌曲表現(xiàn)的是什么季節(jié)？對，春天。（板書：春天）春天美麗嗎？同學們喜歡春天嗎？那請同學們說一說，春天到來時，我們周圍的事物會發(fā)生哪些變化呢？（學生自由回答）

（3）師：同學們回答的真好！春天來了，大樹長出了新的嫩葉。草兒綠了，花兒也開了。我們可以不用再穿得像小熊一樣了。冬眠的動物也都醒了，燕子飛回來了，青蛙呱呱的叫。同學們聽，春天還派來了一位使者，我們來聽一聽，春天究竟派來了誰？？（播放音樂《嘀哩嘀哩》

板書：嘀哩嘀哩）

4、學習歌曲《嘀哩嘀哩》

（1）師：同學們能從歌詞中找出春天派來的使者是誰嗎？（板書：小黃鸝鳥）同學們真聰明！小黃鸝鳥用它的歌聲告訴我們春天來啦了！下面我們先來學習小黃鸝鳥的歌聲。（2）學唱第五、六樂句的襯詞“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。①教師范唱。

②學習節(jié)奏（板書節(jié)奏）：

X X X X X |

X X X 0 |

X X X X X |

X

—

| ③學唱樂句“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”。

（3）師：同學們唱得真好、真棒！下面我們再來聽一遍歌曲，當聽到小黃鸝鳥的歌聲時，我們一起跟著音樂唱，好嗎？（再次聆聽歌曲，學生跟唱“嘀哩哩嘀哩嘀哩哩”）

（4）師：同學們，這首歌好聽嗎？這么好聽的歌曲是誰寫的呢？同學們自己在書上找找看。對，望安作的詞，潘振聲作的曲。（板書：望安 詞

潘振聲 曲）這位潘振聲爺爺給我們做了很多好聽的歌曲呢！有《一分錢》、《小鴨子》，還有我們今天學習的《嘀哩嘀哩》。同學們記住了嗎？好的，下面我們來一起學唱這首好聽的歌曲。（5）學唱歌曲

①按節(jié)奏朗讀歌詞。

②學生隨琴小聲哼唱歌曲的旋律。

③隨琴學唱（強調(diào)歌曲的情緒，學生應用輕快、活潑、富有彈性的聲音演唱歌曲）

5、編創(chuàng)與活動

（1）學習用沙錘、三角鐵為歌曲伴奏并會自己創(chuàng)編節(jié)奏伴奏。（2）學生上臺表演。

6、師生道別

七、板書設計

第三篇：音樂《嘀哩嘀哩》教案設計

《嘀哩嘀哩》教案

【教學目標】：

1、指導同學們用輕盈而有彈性的聲音、清淅的咬字、吐字練唱歌曲《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動，激發(fā)學生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識，并初步體會獲得勝利的喜悅。

3、讓學生通過自身喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉學生的綜合能力。【三維教學目標】：

通過學唱歌曲，引導學生積極參與各項音樂活動。激發(fā)學生想象和感受音樂的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識。教學重點：指導同學用輕盈而有彈性的聲音演唱歌曲。教學難點：歌曲的第五、六句（第二樂段的一、二句）。教具準備：電子琴、多媒體、電腦課件。【教學思路】：

設計本課前，我首先對教材進行了深入的研究，對三年級這個年齡段學生的心里特點進行了廣泛、細致的調(diào)查，根據(jù)教學大綱的指導思想和新的教育教學理論以及學生的實際情況，屏棄原來的教學模式，大膽改革，本著少講精講，把學習的權利還給學生，讓學生想學、愿學、樂學。并給學生提供想像的環(huán)境和空間，充分發(fā)揮學生學習的主動性和發(fā)明性。其中，在學習歌曲第五、六句：嘀哩哩嘀哩嘀哩哩，嘀哩哩嘀哩哩時，我加入了自制打擊樂器為此部分伴奏，這不僅鍛煉了學生的動手自制樂器能力，也大大加深了學生對音樂的感受能力，激發(fā)同學想象和感受音樂的能力，并初步體會獲得勝利的喜悅。

【教學過程】：

一、組織教學：

1、聽音樂《找朋友》做律動進教室。

2、師生問好：

二、導入新課：

師：一首《找朋友》給我們帶來了很多好朋友，今天，我們再來認識一位新朋友，它將和 我們一起去尋找春天的美景。

出示課件：（介紹黃鸝，邊看圖片邊說）春天來了，小黃鸝鳥也想和我們一起唱歌跳舞，聽，它給我們帶來一首非常動聽的歌曲（播放歌曲范唱）

師：在生機勃勃的春天里，花紅了，樹綠了，世界更美麗了。聽了歌曲，看了圖片，誰能告訴老師：春天在哪里呢？

生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冰雪融化了，冬眠的動物醒了，燕子飛回來了。??

師:同學們觀察的真仔細，只要大家用心去看，去感受，其實春天就在咱們每個小朋友的眼睛里。

三、綜合練習：

師：看到這么美的景色，大家開心嗎？ 生（齊答）：開心。

師：有個小朋友看到這么美的景色高興地竟拍起手來！（播放打節(jié)奏的聲音）他拍地節(jié)奏很特別，想不想學一學，來表達我們現(xiàn)在喜悅的心情。（想）

1、（課件出示）拍一拍。

師：以前我們在讀節(jié)奏的時候都讀成“噠”，今天請同學們選擇一種自身喜歡的聲音來讀。（可用小貓、小狗、小青蛙、小鴨子的叫聲）同學們自己試著拍一拍，哪位同學有膽量來試一試？（個別同學試拍）

師：嗯，這位同學用小青蛙的叫聲拍出來，真不錯，但是有個地方需要注意，大家看，這條節(jié)奏里有一個什么符號，（休止符）幾分休止符，（八分休止符）所以大家在練習時要注意空半拍，請聽老師打一遍，（師示范）大家一起動手來拍一拍。（全班齊拍）師：老師有一個提議，讓我們來試試小黃鸝是怎樣讀這個節(jié)奏的吧！

2、（課件出示）讀一讀。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師讀一讀。

3、（課件出示）唱一唱。

師：請同學們用“嘀哩嘀哩”隨老師唱一唱。（同學唱）有信心完整的來一遍嗎？ 生（齊答）：有。（同學演唱）

四、學習歌曲。

1、欣賞歌曲。

師：春天的景色是美的，譜出的旋律也是美的，唱出的歌聲更美，不信，你們聽。（課件 播放歌曲《嘀哩嘀哩》）

師：聽完這首歌曲，感覺心情怎么樣？ 生4：高興。生5：愉快。

師：給我們帶來愉快心情的歌曲還沒有名字呢？你能為它起個名字嗎？（同學自由發(fā)言）生6：春天在哪里。生7：嘀哩哩。生8：找春天。生9：嘀哩嘀哩。生10：小黃鸝。生11：找春天。??

師：我們經(jīng)常在一些光盤和磁帶上看到如：《嘀哩哩》《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》這樣的歌名，它們都是指的同一首歌曲，還有剛才同學們起的一些很好聽的名字都可以作為這首歌曲的名字，我們課本上把這首歌的名字定為《嘀哩嘀哩》。

2、學習歌曲。

師：這么好聽的名字，這么美的旋律，相信唱出來也一定非常好聽，我們趕快來學學吧！老師彈一句，同學們唱一句。（同學試唱）

師：同學們看，在這首歌的歌譜上，有一個我們剛剛提到過的符號多次出現(xiàn)是什么呀？ 生12：休止符。

師：大家看到在很多地方出現(xiàn)了休止符，有幾分休止符？（八分、四分休止符）我們在唱的時候一定要注意空拍，同時還出現(xiàn)了反復記號，當歌譜唱到這個記號處時，需要我們把這段歌譜再重復唱一遍，下面請同學們來完整地唱一遍，聽好老師的前奏。（老師彈琴，同學自身帶詞唱）

師：通過同學們的演唱，你們感覺這首歌哪個地方不好唱呢？ 生13：唱嘀哩嘀哩處時不好唱。

師：這處的旋律跟我們剛才練的唱一唱的旋律，感覺怎么樣？ 生（齊）：一樣。

師：現(xiàn)在，讓我們拿出自制的打擊樂器為黃鸝的歌聲來伴奏加油吧。（教師師范）

（老師彈琴，同學帶詞唱，在嘀哩嘀哩處用自制打擊樂器伴奏）

師：動聽的歌曲百唱不厭，讓我們懷著愉快地心情跟伴奏唱一遍。可是大家一起唱有點太單調(diào)，可不可以換個形式來唱呢？誰有好方法？

生14：可以男生來問，女生來答，最后黃鸝鳥的叫聲一起來唱。

生15：可以老師來問，我們來答，最后黃鸝鳥的叫聲可以配上自制樂器一起來表演。（同學跟伴奏演唱）

五、教學延伸，自我展示。

師：我們不只要唱春天，還可以用大家自己喜歡的方式來表現(xiàn)你們心中的春天，可以動筆 畫一畫，老師這里的黑板就可以當做你們的畫板，也可以發(fā)揮你們的聰明才智改編歌詞用歌聲來唱一唱，還可以用優(yōu)美的舞姿來跳一跳，咱們比比看，看哪一組表現(xiàn)的最棒。（播放《嘀哩嘀哩》伴奏，小組合作）同學展示：

1、繪畫組：同學在黑板上畫出春天。

師：好靈巧的小手，把春天打扮的這么漂亮呀！能用簡潔的語言描述嗎？（同學描述）

2、朗誦組：同學朗誦詩歌。

師：朗誦的真美，老師都應該向你們學習。

3、舞蹈組：（帶上各種頭飾花、鳥、草、樹等）放伴奏扮演《嘀哩嘀哩》舞蹈。師：同學們扮演的真形象，老師太喜歡你們了。

4、歌唱組：改編歌詞。

師：大家真了不起，都能創(chuàng)編歌詞了，歌聲也非常美，說不定有的同學以后還會成為詞作家和歌唱家呢！

老師也編創(chuàng)了一首歌曲，大家請看（出示課件）讓我們一起用《嘀哩嘀哩》的旋律來試著演唱一遍吧 今天給大家留下的作業(yè)就是

（出示作業(yè)要求，選擇其中一條做為作業(yè)）： 用你最喜歡的方式把這首歌曲表現(xiàn)給你的家人

2、用歌唱的方式表現(xiàn)出夏天、秋天或冬天任一季節(jié)。

3、用圖畫表現(xiàn)出歌曲《嘀哩嘀哩》

六、小結：

師：通過剛才的展示，看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的維護和珍惜才會擁有，我希望同學們都行動起來，去保護、維護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的學校，祖國，世界變的更加美麗！

（聽《嘀哩嘀哩》音樂走出教室）

板書設計： 4 4 4 4 5︱ 6 6 6 0 ︱2 2 2 2 2 ︱5 － ︱

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩，1 1 1 2 ︱ 3 3 3 0 ︱5 5 5 5 5 ︱ 2 － ｜

嘀 哩 哩 嘀 哩 嘀 哩 哩，嘀 哩 哩 嘀 哩 哩。

教學反思：

第四篇：音樂教案-嘀哩 嘀哩-教學教案（推薦）

紀銘

一、教學目標

1、用歡快的語氣演唱《嘀哩嘀哩》，表達對春天的熱愛之情，并教育同學們熱愛大自然。

2、讓學生自制“樂器”，給音樂伴奏，提高學生動手能力，掌握一些基本的伴奏形式。

3、讓學生通過自己喜歡的形式來表達對春天的熱愛，鍛煉學生的綜合能力。

二、教學重點

結合美術，舞蹈等形式學習、理解本課。

三、教學準備

磁帶課件風琴黑板樂器

四、教學思路

感知—嘗試—探討—創(chuàng)新

五、教學過程

（一）、導入新課（感知）

1、在上新課之前，先請同學們開動腦筋，做一道謎語題：“三人同日出，百花其爭艷——打一字”（春）現(xiàn)在就是春天，寒冷的冬天已經(jīng)過去，春姑娘悄悄的來到我們身邊，上節(jié)課老師讓大家出去找春天，同學們都在什么地方找到了春天？（請同學回答）

同學們觀察的很仔細，從這么多的地方都看到春天到了我們的身邊，春天終于到了我們的身邊，我們脫去了厚重的棉衣，現(xiàn)在就讓我們在明媚的陽光下活動活動，感受一下春天的氣息。（律動音樂）

今天我就要學習一首關于春天的歌曲，先請大家欣賞一下（課件）

（二）、傳授新課（嘗試）

1、先請同學讀讀歌詞

2、聽老師唱一遍，請同學用手給老師打節(jié)奏

3、請同學用“啦”唱歌曲（一段）掌握歌曲的基本旋律

4、.請同學根據(jù)歌詞、旋律分析歌曲該如何演唱，并根據(jù)分析請同學演唱

5、請同學為歌編排舞蹈，并表演

（三）、請同學拿出自己準備的“樂器”為歌曲伴奏（探索）先請同學介紹自己制作的樂器，并如何為歌曲伴奏

（四）、自我展示（創(chuàng)新）春天是美好的，同學想用什么方式來表達自己對春天的熱愛？用自己喜歡的方式表現(xiàn)。（同學們可以合作完成，也可以個人完成，并請個同學上來展示自我）

（五）、小結

看的出同學們都很熱愛春天，熱愛大自然迷人的景色，可這些都需要我們每個人的保護才會有的，我希望同學們都行動起來，去愛護、保護大自然，去爭做“綠色小標兵”，讓我們的校園，祖國，世界變的更美麗。

第五篇：《嘀哩嘀哩》說課稿

《嘀哩嘀哩》說課稿

音樂作為人類文化的一種重要的形態(tài)和載體，以其獨特的藝術魅力伴隨人類歷史的發(fā)展，對音樂的感悟、表現(xiàn)、創(chuàng)造，是人類基本素質(zhì)和能力的一種反映。今天我以小學音樂第六冊選學教材《嘀哩嘀哩》一課與大家共同探討現(xiàn)代教學思想及教學策略。

一、教學理念

藝術課程作為一門新課程，是在已有的音樂、美術分科基礎上構建的一門新課程，從傳統(tǒng)的分科教學轉變?yōu)槎嚅T藝術學科的溝通和融合。本課是從音樂切入的藝術課，讓學生在欣賞、節(jié)奏、歌唱、表演等一系列音樂活動中感受音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂。讓孩子們在歌唱描述春天的歌曲中體驗春天的美麗景色；并綜合了音樂、美術、舞蹈等藝術形式和表現(xiàn)手法，全面地培養(yǎng)學生的綜合能力，使藝術課堂教學呈現(xiàn)勃勃生機，充分反映了課程改革的新理念。

二、說教材

1．教材分析

歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲，它反映的是少年兒童通過觀察大自然的變化，尋找春天的足跡、迎接春天的到來。它以兒童天真、活潑的語氣歌唱美麗的春天，抒發(fā)心中無限歡樂的感情。《嘀哩嘀哩》又是學生非常熟悉的一首歌曲，有的學生已經(jīng)會唱，他們對音樂的理解與把握也有一定的能力。針對這首歌曲，最主要的就是運用孩子們感興趣的方式幫助學生準確的演唱歌曲“嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩”有難度的樂句。

2．教學目標

知識目標：指導學生用輕盈而有彈性的聲音和靈活清晰的咬字吐字，表達春天來臨時歡欣喜悅的心情。

技巧目標：使學生發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，用自己喜歡的藝術表現(xiàn)形式表現(xiàn)主題，培養(yǎng)學生的綜合能力。

情感目標：培養(yǎng)學生熱愛春天，熱愛大自然的感情。3．教學重點、難點

經(jīng)過調(diào)查，歌曲《嘀哩嘀哩》是一首深受孩子們喜愛的歌曲。在幼兒園、校園廣播、以及一些VCD光盤上經(jīng)常能欣賞到這首歌曲。所以大多數(shù)學生都能哼唱這首歌曲，但幾乎沒有一個學生能完全唱對，因此我的設計教學重點為：引導學生以輕快的聲音和喜悅的心情演唱歌曲，表達對春天的熱愛。難點是：引導學生以輕快而富有彈性的聲音演唱歌曲

X X X X X ∣ X X X X O ∣X X X X X ∣X X X X X—‖這一樂句。嘀哩哩

嘀哩 嘀哩 哩 嘀哩哩 嘀哩 嘀哩嘀哩 哩

三、設計思路

整個教學過程面向全體學生，以學生為主體更多關注學生行為狀態(tài)，教師與學生、學生與學生互動交流合作，激發(fā)學生真情投入和創(chuàng)新參與。教學一開始和學生一起欣賞一些關于春天的圖片,讓學生一開始就接觸到春天的氣息,然后再進行歌曲教學等教學活動，最后，教師提供多種參與情景、條件使學生都有參與體驗的機會，充分發(fā)揮想象力和創(chuàng)造力，根據(jù)不同的藝術表現(xiàn)方式來創(chuàng)作表現(xiàn)春天。使學生對歌曲、對春天有新的認識，真正體會春天的音樂，春天的快樂。

四、說教法學法

音樂教育不是為了培養(yǎng)專門的音樂人才，而是面向全體學生，使每一個學生的音樂潛能得到開發(fā)并使他們從中受益。所以教學活動的設計應以學生為主體，師生互動，將學生對音樂的感受和音樂活動的參與放在重要的位置。音樂新課標規(guī)定把態(tài)度、情感、體驗放在首位，改變課程結構過于強調(diào)學科本位，在教學中充分發(fā)揮學生的主動性，注重對學生能力的培養(yǎng)，由于此次執(zhí)教的是唱歌課，所以我根據(jù)學生年齡特點選擇了以下教法：

1．教學方法：

（1）情境設置法：設置春天的情境，調(diào)動學生的學習興趣。

（2）作畫法：把美術課融入到音樂中去，符合藝術課程的標準，通過作畫讓學生體驗歌曲所表達的情感。

（3）小組討論法：分小組討論創(chuàng)編歌詞、舞蹈等，讓學生充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

（4）聽唱法：在學習歌曲中用聽唱法，符合學生的年齡特點，便于學生學會歌曲。

2．學習方法：

（1）小組合作法：分小組討論歌詞和舞蹈的創(chuàng)編，讓每個學生都互動腦筋，團結、協(xié)作的進行創(chuàng)編。

（2）自主學習法：利用學生的愛好和特長自主選擇喜愛的活動，即喜歡跳舞的跳舞，喜歡美術的畫畫

（3）模仿法：用模仿小黃鸝的叫聲，讓學生激起學生學習興趣。（4）創(chuàng)造法：自己創(chuàng)編舞蹈、歌詞等，不僅讓學生動起來，更重要的是培養(yǎng)了他們的創(chuàng)造能力。

五、教學過程

1．導入

直接問：現(xiàn)在是什么季節(jié)? 學生回答：春天。

師：“春天來了，我們周圍的事物都發(fā)生了哪些的變化，你能用語言描繪出這一切嗎？ [設計意圖]：引發(fā)學生說出自己的真情實感，用語言來描繪美麗的季節(jié) 生1：樹木長出新的嫩葉，大地綠了，花兒開了。生2：天氣暖和了，不用再穿上厚厚的衣服。

生3：冬眠的動物醒了，燕子飛回來了，青蛙嘎嘎叫。…… 瞧！美麗的春姑娘已經(jīng)飛進我們的教室，讓我們一起去看看她吧。出示課件：春的景色圖片展示，背景音樂《嘀哩嘀哩》

學生活動：觀看圖片，并可以隨著音樂的節(jié)奏輕輕晃動身體和頭。[設計意圖]：讓學生沉醉在歡樂的氣氛中，一副副美麗的畫面，成為連接學生與歌曲情感的紐帶和橋梁，同時也能通過畫面感受到歌曲的藝術美，從而引導學生情隨意走，層層深入，步步升華，達到審美教育的教學育人、寓教于樂的目的，提高教學效益。

2．奏練習（解決難點）

看到那么美麗的春天，你想不想用歌聲來表達你的心情呢？（生：想）可是老師現(xiàn)在遇到了一個困難，不知你們能否幫助老師來解決。

出示：

X X X X X ∣ X X X O ∣X X X X X ∣ X — ‖(1)學生先自己試一試。（教師指出八分休止符）（2）指名打擊。(3）教師示范。(4）全班齊打。

(5）出示小黃鸝：模仿小黃鸝叫：嘀哩哩 嘀哩 嘀哩 哩 0 嘀哩哩 嘀哩哩 [設計意圖]：藝術課程以學生的心理發(fā)展為前提，強調(diào)學生的學習內(nèi)容和學生的生活經(jīng)驗、情感體驗、文化背景、科學認識的緊密聯(lián)系。本環(huán)節(jié)的教學用“小黃鸝” 來引起學生的學習興趣。“唱節(jié)奏”和打節(jié)奏，把枯燥的節(jié)奏練習變得“有聲有色”。

3．學習歌曲

小朋友真聰明，幫老師解決了難題。為了表示感謝，老師給大家?guī)砹艘皇钻P于春天的歌曲，名字叫《嘀哩嘀哩》。

（1)讓我們一起去看看春天還有什么景色，播放《嘀哩嘀哩》的MTV，（2)看了以后問學生，春天在哪里呢？（學生回答）剛才我們在欣賞的時候，老師就發(fā)現(xiàn)一些同學忍不住唱了起來，下面我們就一起來隨音樂唱歌曲吧。

[設計意圖]：在這里教師沒有按照一句一句的教唱，因為大多數(shù)學生對這首歌曲較為熟悉，加之在欣賞MTV時很多學生已經(jīng)忍不住唱了起來，在這種情況下，學生想唱歌想展示自己的的欲望非常強烈，教師強行壓制這種欲望也就是壓制了孩子們學習的積極性，所以在這里干脆讓孩子們唱起來，一則順應他們的心理，二則便于教師從孩子們的演唱中找出不足，便于教師下一步的教學。

師：剛才唱了《嘀哩嘀哩》，你認為歌曲的情緒是怎樣的？你認為應該用 什么樣的聲音來表現(xiàn)歌曲呢？引導學生用活潑、明亮、有彈性的聲音唱，就像小黃鸝的歌聲一樣。師范唱后，學生演唱。

[設計意圖]：在第一遍演唱的時候，依然有幾個學生把前十六分音符唱成了后十六分音符。所以在這里教師再進一步的范唱提示，同時也通過此句范唱來引導學生如何用活潑、明亮、有彈性的聲音來演唱歌曲。

4．展示春天

（1）小朋友喜歡春天嗎？那么你還想用什么方式來表現(xiàn)春天呢？（分組創(chuàng)作：畫畫、舞蹈、編詞、……）培養(yǎng)學生的綜合能力（2）反饋

每組派一個代表展示自己組的作品。

畫畫的介紹自己畫了些什么，從哪里看出來“春天”來。舞蹈的可以表演給大家看。

編詞的，根據(jù)自己創(chuàng)編的歌詞唱一唱，再鼓勵大家一起唱一唱

[設計意圖]：如何讓學生更深層次的理解歌曲，我認為僅僅學會歌曲是不夠的，教師還應深挖教材中蘊含的更深層的東西。這首歌曲中三段歌詞類比性的寫法，便于學生對歌詞的創(chuàng)編，加之學生在這方面的生活經(jīng)驗也不少，教師更是把精心搜集到的素材通過多媒體展示在學生面前，聲、畫并茂，強烈的刺激著學生的感官，激發(fā)著學生的創(chuàng)作欲望。從而培養(yǎng)他們的合作、探究、綜合能力。

5．總結

小朋友們真棒！有關春天的藝術作品還有許多，小朋友可以通過上網(wǎng)、書籍、搜集學習，開闊自己的視野。春天里處處有美景，春天帶給了我們喜悅、快樂。讓我們更加熱愛春天、熱愛大自然吧！

六、教學反思

教學中我努力讓學生自己去探索，自己去實踐，充分的發(fā)揮學生的主體地位，讓學生感受到自己的重要性。音樂與活動是溝通的，給予自由的音樂想象空間。音樂最具不確定性，解釋的自由度是最大的。所以，音樂可以讓每一位學生用自己獨特的方式想象、解釋，來宣泄自己的情感，它最能體現(xiàn)人的個性。在教學中我盡量為學生提供這樣的自由。畫畫、舞蹈、創(chuàng)編歌詞等是小學生最喜歡的活動方式。因而我在音樂教學過程中十分注重這種音樂活動過程的展開，以激發(fā)學生創(chuàng)新的潛能，給他們探究知識的空間，讓他們大膽想象，自由創(chuàng)造。

當然，這節(jié)課中還有不足之處，教師是否能在教學的難點部分再做深入的講解，或是能讓學生自己去發(fā)現(xiàn)問題，進而解決問題，這樣學生就不會容易忘掉，而學習的積極性也將更高。教師對一些重要內(nèi)容處理的還不夠好，在此，還請各位領導和同行們提出寶貴意見，謝謝！