第一篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學實錄

捉迷藏教案

執教教師：張青

音樂教材：人音版小學音樂第五冊第六課《四季的歌》之《捉迷藏》

一、教材分析：歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是融歌曲、律動、表演為一體的較為全面的綜合課。

二、教學目標：

（一）情感態度價值觀：

通過欣賞四季景色，激發學生的生活體驗，通過學唱歌曲感受大自然的四季變化給音樂創作帶來的無限生機，讓充滿童趣的音樂給他們更多歡樂。

（二）過程與方法：

通過示范、比較等方法使學生有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

（三）知識與技能：

掌握附點節奏的演唱方式，和3／4拍的強弱規律，能用律動的方式表現歌曲。

三、教學重點難點： 重點：能有表情地演唱歌曲。難點：能較好地解決

6.6

1

5.3 2

5.6 1 2 —53等附點部分的節奏。

愛捉

迷藏

來玩耍

秋天

鉆入

谷 堆 堆

四、教學準備： 多媒體課件、鋼琴

五、教學過程：

（一）導入

師：今天的音樂課，老請來了4個小朋友，你們想不想認識他們？ 生：……..師：好，那讓我們來看看他們是誰！

（二）新課教學

師：哦，原來是春夏秋冬四個娃娃啊，同學們喜歡他們嗎？同學們對大自然的喜愛，吸引了季節娃娃的到來。他們想邀請同學們去家里做客呢，他們還為同學們準備了神秘禮物，讓我們一起看看是什么？哦，原來是一首歌呀，我們一起聽聽好嗎？ 生：……

1、初聽歌曲

師：下面就讓我們聽一聽季節娃娃在做什么游戲啊？ 生：捉迷藏（你真是個善于聆聽的孩子）

2、解析附點節奏、三拍子

師：下面我們一起來玩個小游戲，游戲的名字是誰是小小音樂家。師：咦，這里有兩個問題，第一個請同學們聽一聽這首歌曲是幾拍子的？第二個這首歌曲的情緒是怎么樣的？ 生：三拍子的。

師：三拍子的強弱規律是什么 生：強弱弱（真棒）

生：活潑歡快。因為他們在做游戲很開心（你的感受能力真不錯）

3、復聽歌曲，“尋找四季”

師：請同學們再次聆聽一遍這首歌曲，找一找春、夏、秋、冬這四個娃娃分別藏在哪里？

生：……..（同學們找的真準確）

4、師范唱

師：這首歌曲這么好聽，老師也想來唱一唱，同學們一起來聽一聽好嗎？ 生：……

師：大家聽得真認真

4、學唱歌曲 師：下面請同學們跟著老師的琴聲一起來試一試吧。生……

5、處理歌曲 邊唱邊解決情緒問題

師：同學們我們分段來唱一唱好嗎？首先先看第一句，小伙伴們準備做游戲了，心情是怎樣的？ 生：很開心

師：所以我們要用十分歡快的情緒來唱。師：我們一起來試試 生：……

師：第二句游戲開始了，一個小朋友蒙上了眼睛其他小朋友找地方躲起來，躲的時候要怎么樣啊？ 生：輕輕的、躡手躡腳的

師：那么第二句呢要比第一句唱得稍微輕一點點。師：大家試試 生：……

師：后面四個小娃娃呢，他們哪個的音最高？ 生：春娃娃

師：春天是個萬物復蘇的季節，春娃娃是個頑皮的小娃娃，所以它唱得最響亮

師：我們唱一唱春娃娃這一句 生：…… 師：那夏娃娃呢？ 生：比春娃娃低一點點

師：很好，因為夏天十分炎熱，人們都躲到草帽下去了，所以要比春天低一點點。師：大家來試一試 生：…… 師：秋娃娃呢？ 生：更低一點

師：秋天到了樹葉從枝頭落下，秋風輕輕一吹它又飛舞起來，就像秋娃娃唱的這句歌詞一樣，有一個小尾巴。師：聽老師來唱一唱 師：我們一起試試 生：……

師：那么最低的是？ 生：冬娃娃

師：冬天很多小動物都要冬眠了，所以要唱得很輕，不要打擾到它們。師：來，讓我們來體會一下 生：……

師：同學們唱的真不錯，能不能完整的把這首歌曲演唱一遍呢？ 生：……

師：下面就請同學們拿出最好聽的聲音和最飽滿的感情一起來唱一唱！演唱的姿態呢，準備。生：……

師：同學們充滿激情的聲音真不錯。師：我們能跟著伴奏演唱一遍嗎？ 生：……

師：好，我們一起來試一試吧！

（三）創編活動

歌曲唱熟練之后進行創編活動

師：同學們想一想，春娃娃躲在花叢中，如果用肢體來表現花朵是什么樣的，誰來做一下？ 生：……..師：夏娃娃躲在草帽下，草帽怎么來表示呢？ 生：…….師：谷堆堆呢？ 生：…….師：棉褂褂呢？ 生：…….師：同學們表現得非常好，接下來我們一起來玩捉迷藏的游戲好不好？ 生：好

師：下面請同學們跟著伴奏來邊唱邊表演！

（四）課堂小結

師：同學們，你們覺得四個娃娃可不可愛，四季的景色美不美呀？ 生：美

師：如果想讓四季的景色始終那么美的話我們要怎么做？ 生：要保護環境

師：說得非常好，只有我們從身邊的小事做起，每個人都來愛護環境，四季的景色才可以永遠那么美！

第二篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學反思

《捉迷藏》教學反思

《捉迷藏》是小學音樂第五冊第六課《四季的歌》中的一課。《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

在本節課教學中我注重營造寬松愉悅的音樂學習氛圍，強化審美體驗，激勵學生主動參與音樂實踐活動和表演，發揮互動性評價的積極作用，達到了預設的教學目標，收到很好的教學效果。

1、營造寬松愉悅的音樂學習氛圍。

“音樂是人類最主要的精神食糧，人們之所以需要它，是因為它能夠給人以愉悅，以享受，能使人在精神上產生愉悅和美感”。我在教學中通過運用各種教學手段，給學生營造寬松愉悅的音樂學習氛圍，讓學生在和諧寬松愉悅的環境中學習音樂。

比如：在教學中通過現代化媒體教學手段呈現美，讓學生體驗美，感受美，從而使他們在輕松的狀態下自然地投入到音樂學習中。教學一開始，播放課件，學生欣賞優美的音樂襯托著的代表四個季節的美麗圖片，緊接著，老師把歌曲“春、夏、秋、冬”中的四季季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲，它們永遠也聚不到一起。學生們立刻對這首歌曲產生了興趣。積極投入到愉悅地學習中。

再如：在學唱曲譜時，學生楊明月因為有些緊張，最后一句曲譜沒有唱好，他非常沮喪，急得都哭了，其他同學也隨之有些壓抑。我此時沒有急于請其他同學唱，而是邀請楊明月和老師一起唱。在全體師生的共同期待下，他非常出色的唱出了曲譜，他尚待淚花的小臉上露出了滿意的笑容。同學們也愉悅地進入了下一環節的學習。

在教學環節設計、教學方法采用和對學生評價上也處處為學生營造寬松愉悅的學習氛圍。

2、充分強調音樂的審美體驗。

在教學過程中，注重以審美為核心，遵循聽覺藝術的規律，突出音樂學科的特點，將發展學生的音樂聽覺貫穿于教學的全過程中，注重體驗與感受，引導學生喜愛音樂，享受音樂，加深對音樂的理解，充分挖掘作品所蘊含的音樂美，培養學生的審美意識，用自己對音樂的感悟激起學生的情感共鳴。

在課始復習環節用打擊樂器為歌曲《噢！蘇珊娜》伴奏，感受并體驗歌曲歡快活潑的音樂情緒，到觀看美麗的四季風景圖片，聆聽《捉迷藏》歌曲，有節奏的朗讀歌詞，師生對唱，充滿美感的演唱，課尾為歌曲伴奏，時時刻刻體現美。教師更是用自己的歌聲、琴聲、語言、動作將音樂美傳遞給學生，培養學生感受音樂、理解音樂、表現音樂的能力。讓學生懂得了要用眼睛去發現美和用心靈去創造美。整節課自始至終凸顯美，師生共同感受美，體驗美，享受美。

3、激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演。

激勵學生主動參加音樂實踐活動和表演，培養學生的創新能力。德國的蒂斯多惠曾說過：“教學的藝術不在于傳授知識的本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”如教學中結合聆聽歌曲、有節奏朗讀歌詞、齊唱、男女生唱、師生接口唱、分組唱等形式，把教學難點擺放到輕松有趣的活動中，讓學生愉快中學習音樂，感受音樂，創造音樂。使學生在活動的體驗中感知，在體驗中成長，同時也培養了學生參與音樂藝術實踐活動的積極性。

在拓展延伸中讓學生用打擊樂器為歌曲創編伴奏，通過歌唱與創編伴奏教學相結合，既鍛煉了學生的歌唱能力，加強對歌曲的理解和想象，同時培養了學生的創造能力，學生的表演積極性空前高漲。

4、發揮互動性評價的積極作用。

音樂學科是一門獨特的藝術，對學生的評價也更應該具有獨特性。為了改變過去評價中學生處于被動地位的局面，我在教學中除了學生之間的自評、互評和老師評以外，還引入了學生評價老師這一環節，這種評價方式，促進了學生音樂審美能力的發展，是評價主客體的轉換，使學生真正成為課堂中的主體，在評價中大家相互學習，審美能力在潛移默化中得到提高。這樣的一個平臺，讓學生能得到更寬松的自評與互評的權利，使師生間情感的交流和互動更加有效，從而能迅速增強學生音樂學習的自信心，并促進學生個性的發展。

我對學生音樂能力的差異，給予普遍關懷與鼓勵，使他們充滿自信地參與各項音樂活動。讓學生在輕松、愉悅地環境中學習音樂、表現音樂，發展個性是這節課我想要達到的目標。在整個教學過程中，教師一個贊許的目光，一個簡單的手勢都能讓學生信心百倍，學習音樂的積極性也隨之高漲。

本節課不足之處：由于對學生的能力有所擔心，所以，課堂的主動權不敢大膽地、完全地交給學生，這對學生的創造力有所扼制。課堂上參與舉手、大膽發表自己對音樂的見解、想法的學生還不是很多，因此，在以后的教學中，應該給學生充分的信任，以發揮他們的表現力、創造力，讓他們更好地學習音樂、享受音樂。

第三篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教案

音樂教案：《雪花帶來冬天的夢》

教學目標：

1、演唱歌曲《捉迷藏》，體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象以及歡樂活潑的情緒。

2、熟悉3拍子節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解； 教學重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

2、體驗歌曲充滿童貞幻想的色彩、擬人化的音樂形象和歡樂活潑的情緒，并能創作表演歌曲情境。教具準備：

電子琴、錄音機、磁帶、多媒體課件。教學過成 師生問好

一、導入

師：同學們好，很高興又和大家在音樂課上見面了，每一次看到同學們老師都很高興，你們高興嗎？那就讓我們跟著音樂跳起來吧。（片1）律動《捉迷藏》伴奏（片2）師：同學們表現的好極了，看看誰坐的最端正！誰的表情最好看！表現的這么棒，老師呀獎勵一下大家，給同學們帶來了一首好聽的歌曲，你來聽一聽，歌曲演唱的是什么？（片3）生：??.師：誰聽出來了？你來說???

師：同學們聽的非常認真，春夏秋冬分別給了你什么樣的感覺？ 生：???.師：大家說的好極了，春夏秋冬四個季節各有特色，像4個小娃娃，調皮可愛，今天呀老師把這四個小娃娃請到了我們的音樂課堂！聽，她們來了。（片4）二.新授

1.播放歌曲《捉迷藏》 2.師：聽一聽歌曲中春夏秋冬四個小娃娃在玩什么？讓我們打著節拍來感受一下歌曲。

生：??..3.師：有了同學們的參與，歌曲更好聽了。剛才你打著節拍感受到歌曲是幾拍子的？強弱規律是？非常好！那你聽到四個小娃娃在玩什么？???????..這就是我們要學習的歌曲《捉迷藏》。（片5）

師：請同學們再聽一遍歌曲，感受一下歌曲的情緒，聽聽四個小娃娃捉迷藏的時候藏在了哪里？（片6）

師：春天藏在花叢中，百花齊放。（片7）夏天躲到草帽下，吃西瓜，可甜了。（片8）秋天鉆入谷堆堆，是一個豐收的季節。(片9)冬天縮進棉褂褂，堆雪人、打雪仗！熱鬧極了!（片10）

4.師：同學們說的非常好，這么有趣的歌曲想不想學一學？ 生：???

師：可是春夏秋冬說了，想玩《捉迷藏》可沒那么容易，要出難題考考大家，過關才能玩，同學們敢不敢挑戰一下？ 生：???

師：真是一群小勇士！來看第一題，是哪個小娃娃出的？（片11）生：???

5.師：春天，問題是：這個節奏型你會嗎？（片12）師：讓我們來看一看。

師：為了解決春天的難題，老師帶來了蘋果，這個是大的還是小的？

師：同學們說的很正確，老師呀把這個大蘋果拿到了幼兒園，幼兒園的小朋友說話可慢了：大 的。你來說一說??

這就是（節奏型）大的，記住這個節奏是什么樣了嗎？這里還有一個大 的 一起讀一讀??非常好！我在中間加上一個（節奏型）讀一讀很好！連起來讀一讀。

師：同學們唱的太棒了！恭喜過關。

6.師：大家真是了不起，順利渡過春天出的難題，看看下一關是誰？（片13）夏天，問題是：請你有節奏的讀歌詞，每句歌詞的咬字吐字要清楚。師：跟我一起讀一讀??（片14）

7.師：同學們讀的好極了！瞧！誰來啦？（片15）

師：它又帶來了什么問題呢？一起來看：請你跟著音樂輕聲唱一唱歌曲！師：挑戰一下吧？好準備！開始??（片16）8.學唱歌曲

師：同學們像小歌唱家一樣，唱的真不錯！聽，這一句是怎樣唱的：解決難點 第二樂段輕輕的、位置高高的唱一唱。谷堆：打節拍唱 完整跟琴唱歌曲 9.處理歌曲

師：同學們的歌聲真動聽啊，那么你想用什么樣的聲音和情緒來演唱呢？?.試一試??（片17）

師:加上你的理解把歌曲演唱一遍（片18）

師：同學們真像小歌唱家，通過同學們對歌曲的理解和表現，歌曲變得更加活潑、好玩、吸引人了。就讓我們用好看的舞蹈來表現一下歌曲吧。起立，學習舞步，跟音樂跳一跳。三.拓展

師：同學們表現的好極了！伴著大家優美的舞姿讓我們一起走進四季，放飛童心，感受春夏秋冬的美好。視頻《童心是小鳥》（片19）

四、延伸

1、師：童心是小鳥，四季多美好，同學們你們心目中的春夏秋冬都是什么樣子的呢？（片20）生說一說

2、師：同學們唱的真好聽。人們還用了許多好聽有趣的歌曲來贊美四季，老師

給大家布置一個小任務，在課下搜集歌唱四季的歌曲，下節課我們舉辦一個“四季童趣”音樂會怎么樣？（片21）

師：很高興和同學們渡過了一節愉快的音樂課。謝謝同學們 同學們再見！

教學反思

在歌曲教學中，針對歌曲《捉迷藏》速度快、大跳多、附點八分音符頻繁出現等問題，我設計讓學生通過四個季節的變化記憶歌詞，同時也放慢了教唱歌曲的腳步。運用機智闖關的比賽形式貫穿整個教學過程，不僅提高了學生的積極主動性，也幫助了新歌教學提高了效率。

1.為了讓孩子體會歌曲三拍子的特點，我設計了用歌曲伴奏進行律動，讓學生在律動中感受歌曲的節奏。

2.為了更好的解決歌曲的難點：附點音符的演唱，我用“大班小朋友”和“小班小朋友”的不同語速特點進行對比學習，效果不錯，大大減少了教學時間，讓學生在對比感受中進行學習。

3.在學生通過聽唱法學唱歌曲時，我用圖片的方式進行闖關問答，在解決難點的同時，熟悉歌曲、歌詞。既提高了學生的興趣，又變相的做了該樂句的范唱，且突出了音樂學科特點。

采用師生接龍唱、鼓勵學生找出唱得不好的地方等方法學會歌曲。

4.在歌曲處理時，采用角色扮演體會捉迷藏的心情，有彈性的聲音的聲音演唱，通過創編動作表演歌曲。在《童心是小鳥》的音樂拓展中結束教學。

在課堂中也有很多不足之處，例如學生在演唱過程中，聲音上做的不是很完美，雖然在教學中也多次強調要用有彈性、輕輕的、輕快的聲音去演唱歌曲，但是并沒有得到改善，如果用手勢模仿拍皮球、或者用對比的方式引導學生也許會更好。在今后的教學中我會繼續學習、努力，提高課堂教學能力。

第四篇：人音版三年級上冊《捉迷藏》教學實錄

人音版三年級上冊《捉迷藏》微課教案

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

3、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。本課是溶歌曲、律動、表演、創編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節奏。

2、一字多音的演唱。教學準備： 多媒體課件、鋼琴 教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

隨《身體音階歌》的音樂進行律動，感受音高。

二、以游戲為紐帶，新歌教學

（一）初聽歌曲，感受節拍

師：請大家跟隨老師一起來欣賞一首美妙的樂曲，用你靈敏的小耳朵聽一聽，這首樂曲是幾拍子的？強弱多比是怎么樣的？身體隨樂曲律動。

生：三拍子，強弱弱。

師：請大家伸出你的小手，隨著節奏來拍手。

（二）童趣導入，引出四季

師：今天，老師還有四位娃娃跟著老師一起來上課，同學們想認識他們嗎？ 生：想。

師：（圖片展示），讓我們一起來瞧瞧，他們都是誰？ 師：讓我們一起來跟他們問聲好。（按照節奏問個好）生：模仿

（三）我們一起，快找娃娃

師：四個淘氣的娃娃最愛捉迷藏，讓我們一起來找一找。（聆聽歌曲）娃娃們躲到了哪里去？

生：春天藏在花叢中，夏天躲到草帽下，秋天鉆進谷堆堆，冬天縮進棉褂褂。師：（圖片展示）

（四）悠揚歌聲，齊心找娃娃 師：隨琴模唱。

師：翻開書本，學習歌詞。（范唱，逐句教唱。）

隨琴，將歌詞帶入演唱。

（五）拿出小手，為曲伴奏

師：自由選擇喜歡的節奏，為曲子進行伴奏，并演唱。

三、以創作為紐帶，編創歌詞

師：四位娃娃如此的頑皮，他們還能藏到哪兒去呢？

我們繼續找一找。(小組間討論，并將新創歌詞，編入歌曲中。)

四、以展示為紐帶，上臺表演 生自由組合，進行展示。

五、小結

今天我們共同學習了這首歌曲《捉迷藏》，并且一起做了捉迷藏的游戲，你們高興嗎？在今后的學習中，老師希望你們能夠一直開心快樂的學習、實踐、創造。在不久的將來成為一名博學多才的小音樂家??這節音樂課咱們就上到這里，下課。

第五篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學設計

《捉迷藏》 一：組織教學 二；感受音樂 導課

1、同學們，屏幕上的圖片勾起了你兒時的哪些回憶？

2、知道嘛，今天我們課堂中也來了四位愛捉迷藏的娃娃，她們也和我們玩起了捉迷藏躲了起來，想不想知道他們是誰？讓我們一起找找他們吧！（一遍聽）

3、他們是哪個幾個娃娃？這四個娃娃分別藏到了哪里？（二遍聽）

這就是我們今天學習的歌曲《捉迷藏》出示課題

4、聽音樂思考一下，歌曲中強弱規律是什么？（三遍）（歌曲第二遍時。老師給予動作的指引）

5、還可以通過你肢體的其他動作來表現歌曲的強弱。（讓學生們跟著音樂做律動動作）（四遍）（比如）

（讓學生跟著音樂做律動和動作,邀請四個同學分別代表4個娃娃還上臺表演）

6、聽著歡快的音樂，伴著優美的舞姿你此時的心情是怎么樣的？

三、學唱歌曲：

1、讓我們用歡快、愉快、高興的心情來學習這首歌曲《捉迷藏》，我們先跟著音樂小聲哼唱一下。（五遍）

2、歌曲哪句你覺著比較難或者你喜歡哪句？（跟琴唱）

3、老師為了幫助我們更準確的唱好歌曲，把歌曲起伏的旋律，用線條畫了出來，伸出小指讓你們感受一下旋律的起伏吧。（六遍）

4、看著圖片上的球，你發現什么不同了嗎？球有高有低，有大有小（球高表示音高，球大表示時值長，小球表示音符時值短）

5、小球的高表示音高，小球的低表示音低，球有大有小，大球表示音符時值的長，小球表示音符時值短，這時值的一長一短全靠這小小的附點，老師把附點用藍色標記出，我們發現附點前的音，時值長還是短？后的音長還是短？

6、數一數歌曲中有多少個附點音符？

7、聽一聽老師是怎么演唱附點音符的，你們能跟著試一試嗎？（跟琴教唱）。跟琴演唱時注意附點音符哦。

8、播放音樂完整演唱歌曲。（給予指導）

四、表現音樂：

1、想一想歌曲中這么多附點為歌曲的情緒起到什么作用呢？（使歌曲更富有的動感、節奏感，更表現了春夏秋冬四個娃娃的調皮）讓我們帶著歡快的心情，唱出調皮的感覺吧！

2、你們知道嗎？表情娃娃也藏了起來，通過老師的動作，看看你們能找到他嗎？（播放音樂身體隨強弱變化身體上下動）（我唱）為什么這個地方是漸強。

3、注意你們的歌唱狀態，我們完整的的表現歌曲吧。

五、拓展

正是春夏秋冬四個調皮的娃娃愛捉迷藏，所以給我們呈現了四季的別樣美麗，下面我們欣賞四季的另一景色——雪

1、聽完音樂告訴老師，聽著歌曲時你腦子里出現了怎樣的畫面？ 2，《雪花飛舞》，歌曲創作背景。

3、讓我們再一次的感受音樂吧

六、總結

春夏秋冬四個調皮的娃娃，給我們呈現了不同的感受，帶來了四季的別樣美麗，你們愛他們嗎？讓我們從生活的點滴做起，做個熱愛大自然、保護大自然的孩子吧。