第一篇：三年級上冊音樂《捉迷藏》 教學設計

《捉迷藏》教學設計

教學內容：三年級上冊音樂《捉迷藏》 教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機，表達他們對生活的情趣和熱愛。

2、熟悉3/4拍節奏，強調三拍子“強弱弱”的律動感。

3、通過對歌曲的學習加深對四季各自特征的了解； 教學重點、難點：

1、能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》；

2、認識3/4拍節奏特點。教具準備：

電子琴、打擊樂器、多媒體課件。教學過程

一、情境導入

1、讓我們隨一段好聽的音樂開始我們今天的音樂課吧！（播放樂曲《捉迷藏》）。

2、再次欣賞

請同學隨音樂用動作表現三拍子的特點。

3、學生在老師的指導下隨音樂（再次感受歌曲，感受三拍子的特點）。

4、教師播放《捉迷藏》音樂，讓學生小組討論本首歌曲應該選擇什么打擊樂器進行伴奏。

二、學唱歌曲

1、教師范唱（好聽嗎？聽出老師唱的內容了嗎？沒關系，我們再來完整的聽一遍。）

2、再次聽范唱

3、揭示課題，請同學們說說生活中是怎樣捉迷藏的

4、教師演唱歌曲的前半部分

（我們一起來聽聽歌曲中是誰在捉迷藏？）教師引導學生按節奏說歌詞（解決節奏難點）

5、接龍游戲，讀前半部分歌詞

6、用“LU”模唱歌曲的前半部分

7、教師用對比的方法讓學生感受三拍子的特點，有感情的演唱

8、學唱歌曲的后半部分

9、歌曲處理

在唱熟練以后，采用稍快、活潑的方式演唱，要注意學生的咬字吐字清晰。同時注意用輕巧的聲音、圓潤飽滿的發音來演唱。

三、創造表現

1、歌曲都會唱了，我們還可以用什么形式把我們學過的歌曲展示給大家呢？（小組討論）

2、選擇合適的樂器及創編節奏型，為歌曲伴奏 請同學們自己創編節奏型，然后選擇自己喜歡的樂器為歌曲伴奏，到講臺上展示。

四、完美結課

同學們，讓我們伴隨著著歡快的音樂，一起走出教室跟大自然去捉迷藏吧！

第二篇：小學音樂捉迷藏教學設計

篇一：音樂捉迷藏教案

《捉迷藏》

教學目標：

1、有表情地演唱歌曲《捉迷藏》，體驗大自然四季變化帶來的無限生機。

2、了解四季輪回變化的自然常識，加深對四季特點的感知。

3、嘗試創編歌詞，唱唱自己編的歌，更是其樂無窮，是實踐能力和創新精神的一種體現。

4、通過學習歌曲，表達他們對生活的情趣和熱愛。

教學重點難點：

1、能有表情地演唱歌曲，并能較好地解決附點部分的節奏。

2、一字多音的演唱。

3、歌詞即興編創。

教學準備：

多媒體課件、電子琴、錄音機、磁帶。

教學過程：

一、以情感為紐帶，組織教學

隨《捉迷藏》的音樂進行律動，師帶生一起隨三拍子音樂拍手，并晃動身體。

二、新歌教學

1、質疑引趣，導入新課

播放多媒體課件，出示春、夏、秋、冬四個季節娃娃的圖畫。

師：這四個娃娃代表了什么？

生：代表了春、夏、秋、冬四個季節。

師：在這四個季節里，你們最喜歡哪個季節，為什么？

師：那你們說有一天它們會不會碰到一起呢？

師：對了，他們永遠也不會碰到一塊，就象四個調皮的小娃娃在玩游戲，在捉迷藏呢！

你們想知道他們是怎么捉迷藏的嗎？

讓我們一起來聽首歌吧！

2、聽范唱，教師帶學生一起跟音樂表演。

課件演示《捉迷藏》課題，同時播放范唱。

3、“尋找四季”

（1）師：春、夏、秋、冬這四個娃娃藏在哪里了？

（2）課件出示：打亂的歌詞

（3）把學生分成四小組，按小組來找出四季對應的歌詞并讀出每句歌詞。

哪個小組先找就已哪個季節命名。

（4）老師分別唱出這四句歌詞并請各小組模唱。

4、完整學唱歌曲

（1）老師唱前半部分，學生分組唱后半部分。

（2）跟琴和老師學唱前半部分。

（3）根據出現的問題有針對性地指導

附點是歌曲的難點部分，所以這部分要加強鞏固練習。

5、完整演唱歌曲

6、歌曲處理

師：前半部分要唱跳躍，體現春夏秋冬這四個娃娃的調皮樣子。

師：在后半部分，你們想想在春夏秋冬每個季節捉迷藏的心情各是怎樣的呢？

7、完整表演歌曲 學生邊唱邊表演，把學生的演唱熱情推向高潮。采用多種演唱形式，如：分組唱、師生接口唱等等。

三、創編活動

師：在這四個季節里，除了藏在歌曲所描繪的地方，你還會藏在哪些地方呢？

師唱學生創編的歌詞。

1、學生分組創編歌詞。

2、學生分組表演所創作的歌曲。

四、結束教學

教師小結，布置學生收集各種關于四季的歌。篇二：歌曲《捉迷藏》教學教案

篇三：小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

教材內容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規律怎么拍？

現在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節奏很好聽，出現的次數也最多，你覺得是這些節奏中的哪一種？ a）對，就是這個節奏，跟我念一念。這是個附點節奏

b）我們用這個好聽的節奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩個游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

歌曲學唱 1． 初聽歌曲 1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發現有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個最喜歡的季節，當歌曲唱到這個季節的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？ 2）藏的真好，還想來嗎？

二、結束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。

第三篇：小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

小學三年級音樂《捉迷藏》教學設計

教材內容：人音版小學音樂第五冊第八課《四季的歌》之《捉迷藏》

教材分析：

歌曲《捉迷藏》是一首曲調規整、旋律活潑而又輕快的歌曲。歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季節變化比擬成四個頑皮的小娃娃在玩捉迷藏游戲。形象生動，很有童趣，也表現兒童對美好的大自然充滿著熱愛的情感。

本課是溶歌曲、律動、表演、創編為一體的較為全面的中年級綜合課，在本年級段中有承前啟后的作用。

教學目標：

1、通過游戲、情境表演等活動，激發學生對歌曲的情感，沉浸在歌曲的演唱、表現中。

2、通過多種形式的體驗，增強三拍子歌曲的演唱能力。

教學重點：能以較快的速度、清晰的吐字、活潑歡快的情緒和明亮的聲音有感情地正確演唱歌曲《捉迷藏》。

教學難點：附點八分音符的掌握

教學過程：

一、感受三拍子的強弱

歌曲《小白船》導入

跟老師一起動一動。這首小白船好聽嗎？它是幾拍子的？

三拍子的強弱規律怎么拍？

現在徐老師再給你們聽一段三拍子的音樂。跟剛才的小白船一樣的優美舒展嗎？（放捉迷藏伴奏）對了，這是一首歡快的3拍子音樂

下面我們來合作為音樂伴奏，徐老師用碰鈴打強拍，你們拍手打弱拍。行嗎？先試試看

誰來當小老師？

你還能用雙響筒把弱拍拍出來嗎？徐老師教你個辦法能整齊的拍？可以先空一拍，誰還愿意上來。我們來試試看。

二、感受樂曲旋律的起伏和3拍的連音

1、這一段音樂就是歌曲《捉迷藏》。它給你帶來什么感受？（輕松、愉快）

2、跟著老師用動作來感受一下音樂的起伏。

3、音樂什么地方給你一種拖長的感覺？在哪里？你能用這個延長的動作把它表示出來嗎？（就做長音）

4、你感覺到歌曲中哪一句旋律最高？它有什么變化？起伏真大呀，兩句高，然后到最低音5

5、讓我們再來感受一次。

6、用lu來唱一唱，師彈琴伴奏

三、節奏游戲

1、在這段音樂中，有一種節奏很好聽，出現的次數也最多，你覺得是這些節奏中的哪一種？

a）對，就是這個節奏，跟我念一念。這是個附點節奏

b）我們用這個好聽的節奏來造個句子，老師先來（沙沙沙沙）位置高，要有3拍子的感覺

c）老師再來和你們玩個游戲，反義詞造句接龍，比方我說：長的很長，你們回答：短的很短（高，大，瘦，黑，冷、遠）可以有力度變化

d）請同學們看，在這首歌里藏了很多這樣的附點節奏，請你們一邊聽一邊用手點出來，老師和你們一起做

歌曲學唱

1． 初聽歌曲

1）提問：

歌曲里唱的是什么游戲？（春夏秋冬四個娃娃捉迷藏）

她們是怎么捉迷藏的？

她們在捉迷藏時的心情是怎樣的？（輕松、愉快、竊喜）

3．學唱歌曲、歌曲處理。

我們來唱一唱。（跟琴兩遍）

歌曲共有4個樂句，我們把每一句的最后一個字念出來：耍、他、下、褂。都是啊口音，把小嘴巴豎起來唱，老師唱前面的，你們唱最后一個字，我來聽聽看

這首歌聽起來是那么輕松、活潑，但老師還發現有一個地方有些激動，你知道在哪里嗎？

為什么你感覺到這里比較激動呢？（音高了）我們該怎么唱？力度可以強些

激動之后，又變得怎樣了？（音低了）而且鉆入谷堆堆，縮進棉褂褂是種什么感覺？（竊喜、有趣）

你們能把它唱好嗎？再來唱一遍

看著老師的指揮來唱

五、音樂游戲

1）唱得真棒，你們想不想來做“捉迷藏”的游戲啊？選擇一個最喜歡的季節，當歌曲唱到這個季節的時候馬上蹲下藏好了，也可以加動作來表示，徐老師先示范一下，我最喜歡春天，春天藏在花叢中我就蹲下。明白了嗎？

2）藏的真好，還想來嗎？

二、結束部分

唱四季的歌還有很多，比如：小雨沙沙，柳樹姑娘，秋天多么美等等。課后同學們可以找一找有關四季的歌曲，聽一聽，唱一唱。老師今天帶了大家最熟悉的《春天在哪里》送給你們

第四篇：人音版小學音樂三年級上冊《捉迷藏》教學設計

《捉迷藏》 一：組織教學 二；感受音樂 導課

1、同學們，屏幕上的圖片勾起了你兒時的哪些回憶？

2、知道嘛，今天我們課堂中也來了四位愛捉迷藏的娃娃，她們也和我們玩起了捉迷藏躲了起來，想不想知道他們是誰？讓我們一起找找他們吧！（一遍聽）

3、他們是哪個幾個娃娃？這四個娃娃分別藏到了哪里？（二遍聽）

這就是我們今天學習的歌曲《捉迷藏》出示課題

4、聽音樂思考一下，歌曲中強弱規律是什么？（三遍）（歌曲第二遍時。老師給予動作的指引）

5、還可以通過你肢體的其他動作來表現歌曲的強弱。（讓學生們跟著音樂做律動動作）（四遍）（比如）

（讓學生跟著音樂做律動和動作,邀請四個同學分別代表4個娃娃還上臺表演）

6、聽著歡快的音樂，伴著優美的舞姿你此時的心情是怎么樣的？

三、學唱歌曲：

1、讓我們用歡快、愉快、高興的心情來學習這首歌曲《捉迷藏》，我們先跟著音樂小聲哼唱一下。（五遍）

2、歌曲哪句你覺著比較難或者你喜歡哪句？（跟琴唱）

3、老師為了幫助我們更準確的唱好歌曲，把歌曲起伏的旋律，用線條畫了出來，伸出小指讓你們感受一下旋律的起伏吧。（六遍）

4、看著圖片上的球，你發現什么不同了嗎？球有高有低，有大有小（球高表示音高，球大表示時值長，小球表示音符時值短）

5、小球的高表示音高，小球的低表示音低，球有大有小，大球表示音符時值的長，小球表示音符時值短，這時值的一長一短全靠這小小的附點，老師把附點用藍色標記出，我們發現附點前的音，時值長還是短？后的音長還是短？

6、數一數歌曲中有多少個附點音符？

7、聽一聽老師是怎么演唱附點音符的，你們能跟著試一試嗎？（跟琴教唱）。跟琴演唱時注意附點音符哦。

8、播放音樂完整演唱歌曲。（給予指導）

四、表現音樂：

1、想一想歌曲中這么多附點為歌曲的情緒起到什么作用呢？（使歌曲更富有的動感、節奏感，更表現了春夏秋冬四個娃娃的調皮）讓我們帶著歡快的心情，唱出調皮的感覺吧！

2、你們知道嗎？表情娃娃也藏了起來，通過老師的動作，看看你們能找到他嗎？（播放音樂身體隨強弱變化身體上下動）（我唱）為什么這個地方是漸強。

3、注意你們的歌唱狀態，我們完整的的表現歌曲吧。

五、拓展

正是春夏秋冬四個調皮的娃娃愛捉迷藏，所以給我們呈現了四季的別樣美麗，下面我們欣賞四季的另一景色——雪

1、聽完音樂告訴老師，聽著歌曲時你腦子里出現了怎樣的畫面？ 2，《雪花飛舞》，歌曲創作背景。

3、讓我們再一次的感受音樂吧

六、總結

春夏秋冬四個調皮的娃娃，給我們呈現了不同的感受，帶來了四季的別樣美麗，你們愛他們嗎？讓我們從生活的點滴做起，做個熱愛大自然、保護大自然的孩子吧。

第五篇：三年級音樂上冊《牧羊女》教學設計

音樂教案《牧羊女》

教學內容：

1、學唱歌曲《牧羊女》

2、音樂知識：強弱記號

教材分析 ：這是一首捷克歌曲，3/4 拍，以歡快明朗、充滿熱愛美好生活的激情，并以舒展的節奏、流暢的旋律描繪大自然的美景和牧羊女的愉快心情。第一、二、四樂句很相似，第三樂句以歡快跳躍的節奏與其他樂句形成對比，描繪出羊兒叫聲、歌聲、流水聲，使全曲更生動活潑，感人而又簡練。

教學目標：

1、能正確辨別和使用強弱記號。

2、用優美抒情的聲音唱好這首輕快而又活潑的歌曲，并從中感受生活的美好、勞動的快樂。教學重點、難點 ：

用連貫的氣息、清晰的吐字，在美好甜蜜的氣憤中感受三拍子的韻律。教學過程

一、游戲：“找羊兒”——攻克力度記號

1、師：小朋友，今天有一位新朋友來到了我們教室，它是誰呀？—— 出示：（小羊兒）

2、師：這只小羊兒特別的調皮，總是喜歡和主人捉迷藏，今天，它偷偷的來到 了我們這里，它的主人都急壞了，小朋友，你們愿意幫助主人找到它嗎？ 生：愿意。

3、師：現在如果我是主人，正在四處尋找小羊兒，你們怎樣提示老師來找到小羊兒呢？

（怎么提示？）

4、師：剛才我們提示有點亂、沒有什么規律，現在老師想對小朋友的提示做一點高的要求，行不行？（行。）

出示節奏：XX XX X0

咩咩 咩咩 咩

師：當主人尋找小羊兒時，你們用這種節奏來提示老師。指導學生拍一拍這種節奏。

5、師：現在，老師在離羊兒很遠的地方尋找，(師走到遠一點??，)應該用什么樣的聲音提示主人呀？（輕的。）

隱隱約約主人聽到了小羊兒的聲音，順著聲音一路走來離我們越來越近了??），提醒學生用什么聲音？（重的。）

6、師：在你們的幫助下，主人很快找到小羊兒了。小朋友，發現了嗎？你們是用什么樣的提示方法幫助老師找到小羊兒的？剛才大家拍手的時候有什么變化？

輕、響一點??

師：在音樂里，我們對這些聲音的“強、弱”等等有專門的符號表示。表現強而有力的聲音我們可以用力度記號f表示，表現輕而弱的聲音我們可以用力度記號P來表示。

屏幕出示：“強、弱”記號

7、師：現在大家都認識了力度記號強和弱，那老師現在就來考考你們，請聽，聽完后告訴老師在相應的方框里應該填入什么記號？

8、出示新授歌曲中的片段歌詞用以訓練強弱記號演唱 師：那我們一起來唱一唱吧。

三、學唱歌曲

（一）、初步學唱

1、師：牧羊女找到了心愛的小羊兒，心情無比的歡暢，你們看，牧羊女在跟你們打招呼呢。今天我們就一起來學習這首來自捷克的民歌《牧羊女》。先完整聽一遍，告訴老師這首作品是幾拍子？ 復聽

2、師：現在能不能跟著老師的琴聲試著唱一唱歌曲？（教唱第一段，兩到三遍）

3、聽歌曲旋律，看老師畫旋律線，我們一起來找一找。a、第三樂句 歡快、跳躍 b、第一、二、四樂句 抒情、悠揚

4、師：分析過歌曲，相信第二、三段老師就教一遍就會唱了，跟琴唱。（錯誤處及時糾正）

5、完整演唱歌曲。

五、拓展

1、師：小朋友們，你們覺得這首《牧羊女》的情緒怎樣？（優美、抒情??）是的，它是一首三拍子歌曲，聽起來比較悠揚，象風兒在吹拂，云兒在飄蕩，草兒在起舞，羊兒在悠閑地散步??一片美麗的景色

2、師：有沒有想過，如果它不是一首三拍子歌曲，換成二拍子，會是什么樣子的？

我們來試試好不好？

3、師唱一唱改拍后的《牧羊女》

4、師：你們也來試試。

5、變成二拍子后，這首歌曲的風格怎樣了？還是悠揚抒情的嗎？

6、總結：同一個旋律，同一首歌曲，用不同的拍子來演唱，會產生不同的效果。當《牧羊女》這首歌曲用三拍子來演唱的時候，它就顯得比較 悠揚、抒情，當它用二拍子來演唱的時候，就會顯得比較活潑、歡快。小朋友，你們覺得音樂藝術神奇不神奇啊？

六、總結：

1、師：小朋友，在今天這節課上，我們做了找羊兒的節奏游戲，學習了歌曲《牧羊女》，還試著用不同的拍子來演唱了歌曲，小朋友，你們有些什么收獲呢？

2、我們的生活中充滿了音樂，只要你愿意，你會從音樂藝術殿堂中獲得更多的收獲。就讓我們在牧羊女悠揚的歌聲中結束今天的音樂課吧！